El modelo educativo es la concreción, en

términos pedagógicos, de los paradigmas

educativos que una institución profesa y

que sirve de referencia para todas las

funciones que cumple (docencia,

investigación, extensión, vinculación y

servicios), a fin de hacer realidad su

proyecto educativo.

• Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje; ya que se visualiza como el mejor modelo que responde a las demandas de la sociedad del conocimiento. Cuya fundamentación se encuentra estructurada a partir de sus cuatro componentes: Filosófico, Conceptual, Psicopedagógico y Metodológico.

• Coadyuvar en la construcción de una sociedad con mejor calidad de vida, generar, aplicar y difundir el conocimiento, fomentar la cultura, el deporte y demás actividades que impulsen la formación de un hombre nuevo capaz de impulsar las transformaciones que demanda la sociedad de Chihuahua.

• La UACH tiene como propósito fundamental contar con un plan de estudios acorde a las demandas actuales y congruente con el modelo educativo de la UACH, para ser competitivo en los mercados laborales regional, nacional y mundial, para lograr en el egresado una visión de la problemática actual y futura en el área de la salud, apoyado en el manejo de competencias y en una sólida formación académica.

Las competencias que la UACH desarrolla se clasifican de la siguiente manera.

Licenciatura en Administración Pública y Ciencia Política

Modalidad: Presencial y virtual

Duración: 8 semestres con un periodo máximo de 13 semestres para terminar la carrera

Total materias: 48

Total créditos: 258

Licenciatura en ciencias de la comunicación

Modalidad:

Presencial y virtual

Duración: 8 semestres, con un plazo máximo de 13 semestres para concluir la carrera

Total de créditos: 265

Total de materias: 48

Licenciatura en relaciones internacionales

Modalidad: Presencial y virtual

Duración: 8 semestres, con un plazo máximo de 13 semestres para concluir la carrera

Total de créditos: 259

Total de materias: 48

Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI).

• El MEFI presenta la fundamentación teórica y filosófica, los ejes que lo componen, sus implicaciones en los planes y programas de estudio y los actores principales que concibe la UADY. Asimismo, ofrece los lineamientos generales para la operación de los Programas Educativos (PE) de la Universidad.

Busca el desarrollo de todas las potencialidades del estudiante y su crecimiento personal en las cinco dimensiones que lo integran como ser humano, las cuales se describen a continuación:

• 1. Física: cuerpo, sentidos, sexualidad, motricidad, cuidado de la salud física; lo orgánico, la alimentación, el descanso.

• 2. Emocional: reconocimiento y maneja adecuado de sentimientos y emociones como tristeza, enojo, felicidad, etcétera.

• 3. Cognitiva: creatividad, ideas, imaginación, pensamiento formal y razonamiento lógico.

• 4. Social: interacción y convivencia en un ambiente de tolerancia y respeto a los otros.

• 5. Valoral-actitudinal: sentido de vida del ser humano, y tipo de relación que se puede establecer con el mundo y el medio ambiente.

Internacionalización

Innovación

Responsabilidad social

Educacion basada en competencias (EBC).

Flexibilidad

Educación centrada en el aprendizaje.

Ge

né

rica

s

• Son las que necesitas para tu vida profesional y personal. Herramientas para poder realizar con éxito y calidad cualquier actividad.

Dis

cip

lina

res

• Sirven de base para estudiar tu programa educativo. Son parte colectiva, están presentes en varios programas educativos.

Espe

cífic

as

• Son exclusivas de tu programa, las que te hacen diferente a los demás.

Egre

so

• Son las más amplias que permiten desempeñarte como un ciudadano autónomo y flexible dentro de una área profesional

Obligatorias

• Aquellas indispensables para lograr el perfil de egreso declarado en cada PF de licenciatura y posgrado.

Optativas

• Son aquellas que te permiten participar en la construcción de tu perfil de egreso, ya que las puedes elegir a partir de un abanico de opciones.

Libres

• Son aquellas que debes cursar para desarrollar competencias que complementen tu Formación Integral. Son las que eliges de cualquier área disciplinar y que no sean de tu programa educativo.

Modalidad

• Presencial

• No presencial

• Mixta

Universidad de

Guanajuato

Modelo educativo (PLADI 2010-

2020 Se estructura en tres planos: conceptual, ejecutivo y operativo.

En el plano conceptual se encuentran los elementos filosóficos, pedagógicos, sociológicos, culturales y

epistemológicos que sustentan los procesos educativos en la Universidad de Guanajuato.

El plano ejecutivo se realiza mediante los modelos académicos en los que se establecen los principios,

líneas, políticas y orientaciones para realizar el diseño, la evaluación y el rediseño de los programas

educativos que se ofrecen en la Institución así como la organización académica que hace posible la

formación integral del estudiante.

El plano operativo hace referencia a la concreción, en la vida de la Institución, de las aspiraciones

plasmadas en el modelo, por medio de la correcta actuación e interacción, articulada y armónica,

entre todos los miembros de la comunidad universitaria y el aprovechamiento responsable y pleno de

sus recursos.

Objetivo

Poseer un modelo educativo centrado en el

aprendizaje de los estudiantes, sustentado en un

currículo flexible que propicia que los alumnos

puedan aprovechar toda la oferta educativa de

la institución para su formación y el

fortalecimiento de sus vocaciones, así como la

realización de estudios complementarios en

instituciones nacionales y extranjeras.

Propósito

La Universidad de Guanajuato tiene un compromiso

irrenunciable con los valores de la sociedad. Debido a ello, su

función educativa se orienta hacia la formación integral de una

ciudadanía responsable, participativa y solidaria. Bajo estos

supuestos, busca un compromiso por el cual el quehacer

educativo tenga como orientación fundamental la construcción

de una sociedad mejor.

Competencias

Cada programa educativo, con base en su orientación,

definirá las competencias específicas y disciplinares que

considere pertinentes para que el estudiante pueda

incidir como agente de cambio en los sectores público,

productivo y social.

Asignaturas

Artes

Ciencias agrícolas

Ciencias de la salud

Ciencias económico-administrativas

Ciencias naturales y exactas

Ciencias sociales y humanidades

Ingenierías

Artes Ciencias

agrícolas

Arquitectura

Artes Digitales

Artes Escénicas

Artes Visuales

Diseño de Interiores

Diseño Gráfico

Música

Agronegocios

Ingeniería en Agronomía

Ingeniería Agroindustrial

Ingeniería en Alimentos

Medicina Veterinaria y Zootecnia

Ciencias de la salud Ciencias

económico-administrativas

Ciencias de la Actividad Física y Salud

Enfermería y Obstetricia

Médico Cirujano

Nutrición (Campus Celaya-Salvatierra)

Nutrición (Campus León)

Psicología

Psicología Clínica

Terapia Física y Rehabilitación

Administración

Administración de la Calidad y la Productividad

Administración Financiera

Administración de Recursos Turísticos

Contador Público

Comercio Internacional

Economía

Gestión Empresarial

Mercadotecnia

Relaciones Industriales

Sistemas de Información Administrativa

Ciencias naturales Ciencias

y exactas sociales y humanidades

Biología Experimental

Computación

Física

Ingeniería Biomédica

Ingeniería Física

Ingeniería Química

Ingeniería Química Sustentable

Matemáticas

Química

Químico Farmacéutico Biólogo

Administración Pública

Antropología Social

Ciencia Política

Ciencia Política y Administración Pública

Cultura y Arte

Derecho

Desarrollo Regional

Desarrollo y Gestión del Territorio

Educación

Enseñanza del Español como Segunda Lengua

Enseñanza del Inglés

Filosofía

Historia

Letras Españolas

Sociología

Trabajo Social

Ingenierías

Geografía

Ingeniería Ambiental

Ingeniería Civil

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería en Biotecnología

Ingeniería en Comunicaciones y

Electrónica

Ingeniería en Energías Renovables

Ingeniería en Geomática

Ingeniería en Minas

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Ingeniería Hidráulica

Ingeniería Mecánica

Ingeniería Mecánica Agrícola

Ingeniería Mecatrónica

Ingeniería Metalúrgica

Ingeniero Geólogo

Marín, R. (2003). El modelo educativo de la UACH. Chihuahua,Chih.: Editorial Dirección de extensión y difusión cultural. Dájer, A., Barrera, M., Aguilar, Z., Escoffié, E., Góngora, E., Pinto, J., ... & Cortés, V. (2002). Modelo educativo y académico. Yucatán: Universidad Autónoma de Yucatán. Arreguín, M. L. R. (2005). Universidad de Guanajuato.

1.¿Cuáles son los cuatro componentes del modelo educativo de la

UACH?

2.Menciona cuales son las competencias que desarrolla la UACH

3.¿Qué promueve el Modelo Educativo para la Formación Integral?

4.Menciona los tres planos del modelo educativo de la Universidad

de Guanajuato.

5.Menciona en qué consisten las competencias de la Universidad de

Guanajuato.