El mundo estudia español BÉLGICA - mecd.gob.es · La Comunidad Francesa tiene competencias en las provincias valonas y en la Región de Bruselas. La Comunidad Flamenca ejercita

El mundo estudia español

BÉLGICA

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El mundo estudia español. Bélgica

Bélgica, que se constituye como estado independiente en 1830 al separarse de Holanda, ha expe-rimentado desde 1970 una serie de reformas constitucionales para dar respuesta, entre otras, a las diferentes sensibilidades lingüísticas y culturales existentes en el país. A tal efecto se han constituido las Comunidades de habla neerlandesa, de habla francesa y de habla alemana. Estas Comunidades tienen su propio gobierno y su propio parlamento, que han ido asumiendo a lo largo de las dife-rentes Reformas del Estado - se está desarrollando la sexta - prácticamente competencias plenas en materia de educación y formación.

Por lo tanto, considerando las políticas educativas y los modelos de gestión del sistema edu-cativo en cada una de las Comunidades, en Bélgica, hemos de hablar de tres sistemas educativos bien diferenciados, si bien, el sistema educativo de la Comunidad Germanófona tiene rasgos comunes con el de la Comunidad Francesa.

A su vez, en desarrollo de los principios fundamentales que la constitución belga establece para la educación - de libertad de enseñanza, de neutralidad y de libre elección de centro - la oferta educativa se organiza a través de diferentes redes de enseñanza y de diferentes poderes organizado-res, que gozan de una gran autonomía de gestión. Todo ello conforma una estructura de educación y formación compleja que obliga al análisis diferenciado de datos y resultados en cada una de las comunidades lingüísticas.

La presencia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte español en Bélgica se remonta a principios de los años setenta, cuando se ponen en marcha las Aulas de Lengua y Cultura Españolas para atender las necesidades de los hijos de los emigrantes españoles.

I Introducción

EUPEN

GENK

NAMURLIEJA

AMBERES

BRUSELAS

GANTE

MONS

LOVAINA

Centro de Recursos

Consejería de Educación

Aulas de Lengua y Cultura Españolas

Agrupaciones de Lengua

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En general, cabe destacar que Bélgica, país multilingüe, es uno de los miembros fundadores de la Unión Europea y hospeda las principales instituciones de la UE así como otras organizaciones internacionales tales como la OTAN. Por otra parte, por su posición geográfica, la capacidad de sus puertos y la extensa red de vías de comunicación, Bélgica constituye un importante centro logístico europeo.

En este contexto de diversidad lingüística e importancia administrativa y geográfica en Euro-pa, el estudio de las lenguas, sobre todo de las tres lenguas oficiales (francés, neerlandés y alemán) y del inglés, lengua obligatoria, cobra una gran relevancia. Así mismo, el estudio del español como tercera o cuarta lengua extranjera estudiada en la enseñanza reglada, ha ido en aumento en los úl-timos años.

La presencia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte español en Bélgica se remonta a principios de los años setenta, cuando se ponen en marcha las Aulas de Lengua y Cultura Españolas para atender las necesidades de los hijos de los emigrantes españoles. A finales de los años 80 se crea la Consejería de Educación y, a partir de ese momento, se amplía considerablemente la acción del Ministerio en Bélgica. En la actualidad la Consejería trabaja estrechamente con diferentes centros, instituciones y universidades belgas para llevar a cabo diversos programas e iniciativas de coopera-ción en materia de educación y de promoción del español como lengua extranjera.

II Datos generales del país

Indicadores generales

Nombre oficial del país: Reino de BélgicaForma de gobierno: Monarquía Federal ConstitucionalSuperficie en km2: 30.528Población total: 11.195.138 (2013) Principales ciudades: Bruselas, Amberes, Gante, Charleroi, LiejaLengua o lenguas oficiales: Neerlandés, francés y alemánOtras lenguas socialmente relevantes habladas en el país:

Inglés (lengua usada en los organismos oficiales de la Unión Europea)

Composición étnica de la población según censos: 58% flamencos; 31% valones; 11% otrosComposición religiosa de la población según cen-sos:

75% católicos; 25% otros (protestantes, musulmanes, etc.)

Posición en el Índice de Desarrollo Humano (IDH)1: 17 (2013)

Bélgica es una monarquía federal constitucional que forma parte, junto con los Países Bajos y Luxem-burgo, del Benelux. La densidad de población belga es una de las más elevadas de Europa: 364 h/km2. Aproximadamente, el 58% de la población reside en Flandes, 31% en Valonia y 11% en Bruselas (capital del país). La inmigración constituía en 2013 casi el 11% de su población y es mayoritaria-mente de origen italiano, francés, holandés y marroquí. La base de la economía belga se asienta en el sector servicios.

1 Se trata de un indicador social que recoge los índices de esperanza de vida al nacer, la tasa de alfabetización de adultos y el PIB per

cápita, expresado en dólares.

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Desde un punto de vista político-administrativo, el país está dividido en tres niveles de go-bierno. El primer nivel, el gobierno federal, está formado por la Cámara de Representantes y el Se-nado. Sus competencias incluyen asuntos exteriores, defensa, economía, bienestar social o energía, entre otros.

El segundo nivel incluye las tres comunidades lingüísticas que tienen competencias en todo aquello en que intervenga el idioma, como cultura o educación, y también en materia de sanidad y ayudas a la población. La Comunidad Francesa tiene competencias en las provincias valonas y en la Región de Bruselas. La Comunidad Flamenca ejercita sus competencias en las provincias flamencas y en Bruselas. Los municipios germanófonos cuentan con su propia Comunidad. La mayoría de los poderes políticos giran en torno a la representación de estas comunidades lingüísticas.

Las tres regiones (Bruselas-Capital, Flandes y Valonia) se constituyen sobre un ámbito territo-rial. Flandes y Valonia se subdividen en provincias, que forman el tercer nivel político-administrativo. Sus competencias, diversas, implican la ordenación territorial, el medio ambiente o la agricultura.

El país tiene tres lenguas oficiales: el neerlandés, el francés y el alemán. La región de Bru-selas-Capital es oficialmente bilingüe francés-neerlandés, aunque más del 80% de la población es francófona. El neerlandés, hablado en la mitad norte del país (Flandes), es la lengua materna de casi el 60% de los belgas. El francés es la lengua materna de casi el 40% de la población, concentrada en Valonia y Bruselas. El alemán, lengua minoritaria, es la lengua materna del 0,7%, habitantes de la zona sudeste del país fronteriza con Alemania.

Foto del muelle de los españoles en Brujas - Spaanse Loskaai

III Descripción del sistema educativo

Generalidades

A grandes rasgos, se puede hablar de un sistema educativo común a toda Bélgica, aunque con espe-cificidades en cada Comunidad; las más destacables se refieren a la lengua vehicular.

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Al gobierno federal le corresponde establecer los requisitos mínimos de expedición de los diplomas y títulos, la duración de la educación obligatoria - que se establece de los 6 a los 18 años-, así como el régimen de jubilación del profesorado. Sin embargo, en Bélgica son las Comunidades las que tienen competencias en la enseñanza, ya que son éstas las que representan a las personas y las lenguas.

En cada Comunidad existen los llamados “poderes organizadores” de la enseñanza, que con-forman las “redes de enseñanza”. El poder organizador es la persona física o jurídica responsable de uno o varios centros de enseñanza. A su vez una red escolar es el conjunto de centros de enseñanza de los que es responsable un mismo poder organizador. Existen las siguientes redes:

- La red de enseñanza oficial subvencionada, organizada por las comunidades, municipios o provin-cias.

- La red de enseñanza libre subvencionada donde el poder organizador es una persona u organiza-ción privada.

Indicadores Educativos

Indicadores educativos 2013-2014Tasa de alfabetización: 99% (2013)Edades límites de escolaridad obligatoria: 6-18 años

Gasto en educación y porcentaje del PIB dedicado a educación:

6,6% del PIB de Bélgica repartido:C. fran.: 6.598 millones € (2010) C. flam.: 9.854 millones € (2011)C. germ.: -datos no disponibles

Ratio de alumnos por profesor: 12,4 en Primaria; 9,4 en Secundaria; 20,1 en la UniversidadLenguas oficiales usadas en la enseñanza: Neerlandés, francés, alemán

El sistema educativo belga permite la escolarización en el domicilio. Los padres o tutores de los me-nores tienen la obligación de presentar controles del nivel de conocimiento del niño, así como de inscribirlos para realizar las pruebas certificativas para obtener el diploma académico.

Una de las características del sistema educativo belga es la alta tasa de repetidores, siendo esta mayor en Valonia que en Flandes. Esta particularidad del sistema educativo belga no se interpre-ta como fracaso escolar puesto que para los centros educativos es una medida de ayuda a los alum-nos que se aplica precisamente para que los alumnos no abandonen sus estudios. En muchos casos la decisión de hacer a un alumno repetir se debe a razones organizativas del centro para procurar igualar el número de alumnos por aula y así garantizar la calidad de la enseñanza.

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Obligatoriedad y etapas del sistema educativo

La organización general del sistema educativo en Bélgica se recoge en la siguiente tabla:

Sistema educativo de Bélgica

Etapa Duración/Niveles EdadAutoridad Educativa

Educación Fundamental

Educación Infantil1º 2º 3º

2,5- 3 45

Red de la Comunidad Francesa

Red de la Comunidad Flamenca

Red de centros provinciales o municipales

Red de centros libres

subvencionados

Educación PrimariaPrimer ciclo

1º2º

67

Segundo ciclo3º4º

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Tercer ciclo5º6º

1011

Educación Secundaria

Primer cicloObservación

Común1º y 2º

Opción de un año

complementario1213Diferenciado

Segundo cicloOrientación

Transición

3º y 4º

GeneralTécnica/artísticaTécnica/artística

Profesional

1415Cualificación

Tercer cicloDeterminación

Transición

5º y 6º

GeneralTécnica/artísticaTécnica/artística

Profesional

1617

Cualificación

7ºAño

complementario18

Educación Superior

Universitaria

Ciclo I (Grado) 3 años, 180 créditos Ciclo II (Máster) 1 ó 2 años, 60 - 120 créditos

Ciclo III (Investigación y Doctorado)

60 créditos (Certificado de formación para la Investigación)

180 créditos: Tesis Doctoral

Otros datos a tener en cuenta sobre el sistema educativo belga son los resultados del informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA). De este modo, el Informe PISA del 2012 muestra que Bélgica se encuentra en el decimoquinto puesto, muy por encima de la media de los 61 países que participaron, aunque con resultados diferentes según la Comunidad.

Cabe destacar que si se analizan los resultados por separado, la Comunidad Flamenca y la Comunidad Germanófona obtienen mejores resultados que la Comunidad Francesa. De hecho, según las estadísticas de PISA, la Comunidad Flamenca está entre los diez primeros puestos del ránking.

Resultados del informe PISA (2012)Resultados generales

Lectura Matemáticas Ciencias

Media OCDE 497 496 494 501

Bélgica515

(15ª pos.)509

(11ª pos.)515

(15ª pos.)505

(17ª pos.)Comunidad Flamenca 531 518 531 518Comunidad Germanófona 511 499 511 508Comunidad Francesa 497 497 493 487

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Educación Infantil

La Educación Infantil está destinada a los niños desde los dos años y medio o tres a los 6 años. Se contempla una prolongación hasta los 7 en casos excepcionales. Es una etapa opcional y gratuita que, sin embargo, cursa la mayoría de los niños belgas.

Educación Primaria

La Educación Primaria es obligatoria y gratuita y se extiende desde los 6 a los 12 años. Tiene como objetivos fomentar el desarrollo personal y la integración del niño en la sociedad, y adquirir conoci-mientos y habilidades básicas. Por lo general, el horario semanal lectivo de los alumnos consta de 28 periodos de 50 minutos. Al final de la etapa, los alumnos reciben el Graduado en Educación Primaria (Certificat d’Études de Base - CEB / Getuigschrift Basisonderwijs). Las aulas de educación primaria disponen de un profesor para una media de 12,4 alumnos, siendo esta cifra menor en Valonia que en Flandes.

A la suma de niveles de la Educación Infantil y la Primaria se le denomina Educación Fun-damental.

Educación Secundaria y Bachillerato

La Educación Secundaria también es obligatoria y gratuita, y se extiende desde los 12 a los 18 años. El horario semanal lectivo de los alumnos es de entre 28 y 37 periodos de 50 minutos. Bélgica dispone de la segunda mejor ratio alumno/profesor de todos los países de la OCDE en Secundaria, es decir 9,4 alumnos de media por profesor.

Se cursa en tres ciclos, generalmente de dos años cada uno (tres años como máximo para el primer ciclo):

• El primer ciclo o Ciclo de Observación: generalmente para los alumnos de 12 a 14 años (edad máxima de 16 años).

• El 2º ciclo o Ciclo de Orientación: generalmente para los alumnos de 14 a 16 años.

• El tercer ciclo o Ciclo de Determinación: generalmente para los alumnos de 16 a 18 años).

El primer ciclo se divide en la enseñanza común o diferenciada. Aquellos alumnos que dispo-nen de un Graduado de Educación Primaria pueden acceder al primer ciclo común que comprende 2 años.

Los alumnos que no están en posesión del título o que experimentan dificultades en el apren-dizaje cursan un primer ciclo denominado “diferenciado” que comprende dos años. Los alumnos que experimentan problemas de aprendizaje en el primer grado común o para quienes se supone que va a resultar difícil la continuación pueden ser orientados hacia un 1º o un 2º año complementario que no suponen una repetición del curso. Los alumnos que, después de haber cursado el primer ciclo durante 3 años, no han conseguido tener el nivel esperado, tienen la posibilidad de cursar un año específico de “diferenciación y orientación” en el segundo ciclo.

A partir del segundo ciclo, la enseñanza combina cuatro modalidades de enseñanza con un tronco común de materias. Existen dos ramas que encuadran las modalidades: la de transición que conduce a la enseñanza superior, o la de cualificación enfocada al mercado laboral. En la rama de transición se ofrece la modalidad de enseñanza general, en la rama de cualificación se encuentra la modalidad profesional y, por último, la modalidad de enseñanza técnica y artística está presente en las dos ramas y combina la formación general con una actividad práctica.

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Al final de la etapa, los alumnos reciben el Certificado de Educación Secundaria Superior (Certificat d’Études Secondaires Supérieures / Diploma Secundair Onderwijs), salvo en la rama profe-sional donde tiene que reunir ciertos requisitos.

Formación Profesional

La Formación Profesional es una modalidad de la secundaria. Comienza en el tercer año de la Edu-cación Secundaria y tiene una duración de cuatro cursos, con un quinto opcional, que puede dar acceso a la universidad o convertirse en un año complementario de calificación. A partir de los 16 años, los alumnos también pueden aprender una profesión en la modalidad semi-presencial. La Enseñanza Secundaria comprende un cuarto ciclo complementario específico a la rama profesional para los estudios de Enfermería.

La modalidad de Enseñanza Profesional conduce al Certificado de Educación Secundaria Superior (CESS) en dos de sus tres secciones.

Educación Superior y Universitaria

Con el CESS se accede directamente a la Educación Superior que puede ser Universitaria o no. No hay, por tanto, pruebas de acceso a la Universidad. Se realiza, sin embargo, una “prueba de suficien-cia lingüística” cuando la lengua de los estudios secundarios no coincide con la lengua vehicular de la Universidad.

La Enseñanza Superior universitaria se imparte en las Facultades, y la no universitaria, en Es-cuelas Superiores (Hautes Écoles/Hogescholen) y Escuelas superiores de Artes. La Enseñanza Superior no universitaria tiene una orientación más práctica que la Universitaria, que es más científico-teórica, y no da acceso al título de Doctor. Toda la Enseñanza Superior está adaptada al Espacio Europeo de la Educación Superior desde el curso 2004-05.

La Enseñanza Superior no uni-versitaria se organiza en estudios de tipo largo o corto. Los de tipo corto se desarrollan en un solo ciclo y con-ducen al grado académico de Bache-lier Professionnalisant/Beroepsgerichte Bachelor, lo que equivaldría a la For-mación Profesional Superior española, con una duración de 3 años (4 excep-cionalmente) y orientado al ejercicio de una profesión en campos como, por ejemplo, el turismo, la contabili-dad o las relaciones públicas.

La Enseñanza Superior de tipo largo es de nivel universitario, de dos ciclos y los títulos tienen los mismos efectos, denominación, duración y nú-mero de créditos que un grado univer-

sitario. Muchas de las titulaciones se corresponden con titulaciones universitarias españolas, como Traducción e Interpretación, Enfermería, Administración de Empresas, etc. Las enseñanzas de las Escuelas Superiores de Arte se organizan también en dos ciclos y conducen a títulos de la misma denominación y duración que los de la universidad.

En la Enseñanza Universitaria, las universidades organizan los estudios en tres ciclos. El pri-mer ciclo conduce al Grado llamado Bachelier/Bachelor y su duración es de 3 años (180 ECTS). El

Foto: La Biblioteca de la Universidad Católica de Lovaina - KuLeuven

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segundo conduce al grado académico de Máster, con 1 ó 2 años de duración (60-120 ECTS). El tercer ciclo, con el que se obtiene el grado académico de Doctor, comprende una formación doctoral de 60 ECTS, que conduce a la obtención de un Certificado de Formación para la Investigación impres-cindible para realizar la tesis doctoral (180 ECTS).

A partir de septiembre 2014 entra en vigor el denominado Decreto Marcourt que pone en marcha una serie de reformas en las universidades, enseñanzas artísticas superiores y Hautes Écoles de la Comunidad Francesa. Estas enseñanzas se organizan de manera común y serán gestionadas por un único organismo: la Academia de Investigación y Enseñanza superior (Académie de Recherche et dÉnseignement Supérieur- ARES).

Los centros se agrupan en cinco polos geográficos: Lieja-Luxemburgo, Namur, Brabante Va-lón, Hainaut y Bruselas. Se han creado, adicionalmente, tres áreas o “interpolos” nuevos: Lieja-Na-mur-Luxemburgo, Hainaut y Bruselas-Brabante Valón. Esta división tiene por objetivo evitar que las universidades en los extremos de los polos queden relegadas. Los polos, únicamente administrarán las infraestructuras y los servicios. Los “interpolos” tendrán, a su vez, como competencias contribuir al éxito académico de los alumnos y tendrán voz en temas como las nuevas habilitaciones en la en-señanza de tipo corto.

La reforma (Art. 89) prevé además modificar el importe de la matrícula para atenuar las dife-rencias entre la matrícula de la universidad (835 euros) y la de los colegios universitarios (a veces menos de 300 euros). Las reformas afectarán también al modo de evaluación -el aprobado pasará a ser de diez puntos sobre veinte en vez de doce-, a la movilidad -promoción de la enseñanza y la investigación a nivel internacional- y a la titulación -creación de “puentes” entre las universidades y la Enseñanza Superior Profesional que favorecerán la doble titulación-. La noción de “año académico” desaparecerá, ya que los alumnos podrán organizar sus cursos según sus necesidades, transfiriendo créditos de un curso a otro a condición de haber aprobado el primer curso.

Otros: Educación de Adultos

La Educación de Adultos, llamada también de Promoción Social, es una modalidad de enseñanza muy extendida dentro de la tradición educativa del país. Estas enseñanzas están dirigidas a la integra-ción en el mundo laboral o a la adquisición y actualización de conocimientos de los trabajadores. Son formaciones de nivel de secundaria y superior en los más variados sectores de actividad, incluyendo desde cursos de tecnologías de la información hasta carpintería o manualidades. En lo que a idiomas se refiere, se asemejan a las Escuelas Oficiales de Idiomas en España.

Tipos de centros y financiación

La enseñanza, gratuita en todas las redes, está financiada por la correspondiente Comunidad y some-tida a la inspección educativa. La enseñanza oficial de la Comunidad, los municipios y las provincias es equivalente a la enseñanza pública española; la libre subvencionada equivale a la concertada, siendo la enseñanza privada no subvencionada casi inexistente.

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Población escolar

La población escolar2 total en Bélgica en el curso 2012-2013 fue de algo menos de 2.800.000 alum-nos. El 56,01% estudió en la Comunidad Flamenca, 43,47% en la Comunidad Francesa y 0,51% en la Comunidad Germanófona.

Si se analizan los datos por redes de enseñanza, algo más del 34% de alumnos estudiaron en la enseñanza libre subvencionada en la Comunidad francófona, porcentaje que asciende a 60% en el caso de la Comunidad Flamenca.

En las siguientes tablas se muestra la población escolar de Bélgica según las diferentes Co-munidades belgas:

Población escolar de Bélgica - Educación Fundamental y Secundaria (2012-2013)*

Etapa educativaNº alumnosComunidad Flamenca

Nº alumnosComunidad Francesa

Nº alumnosComunidad

germanófonaTOTAL

Educación Infantil 267.990* 186.667 2.322 456.979Educación Primaria 420.832* 333.706** 5.123 759.661Ed. Secundaria 438.994* 370.008 5.381 814.383Total 1.127.816 890.381 12.826 2.031.023

Fuente: Estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación de la Comunidad Flamenca y de la Comunidad Francesa* Estas cifras incluyen los alumnos que cursan educación especial.** Esta cifra incluye los alumnos de los centros francófonos de la periferia de Bruselas ubicados en la Comunidad Flamenca.

Población escolar de Bélgica- Educación Superior y de Adultos (2012-2013)

Etapa educativaNº alumnosComunidad Flamenca

Nº alumnosComunidadFrancesa

TOTAL

Educación Superior no universitaria

166.207 91.494 257.701

Educación Universitaria 84.177 87.112 171.289Educación para adultos3 373.867 153.528 527.395Total 624.251 332.134 956.385

Fuentes: Estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación de la Comunidad Flamenca y de la Comunidad Francesa/ -Fuente de la pobla-ción escolar de las Universidades: datos obtenidos directamente por la Consejería a través de los servicios académicos de cada Universidad.

IV La enseñanza de lenguas extranjeras en el sistema educativo

La enseñanza de lenguas está determinada por la compleja configuración lingüística de Bélgica. La Ley Federal de 1963, de régimen lingüístico en la enseñanza, determina cuáles son las lenguas vehi-culares de enseñanza (L1) y qué idiomas se deben enseñar como primera lengua extranjera (L2) en cada Comunidad.

2 Datos estadísticos procedentes de los Ministerios de las respectivas comunidades y del Portal Federal del Estado Belga (ver Referencias).

Las cifras de la Educación Secundaria incluyen las de los alumnos de la Secundaria profesional, que es la equivalente a la formación

profesional de grado medio en España.

*Datos oficiales del 2013-2014 no disponibles a fecha de publicación de este documento.

3 A este dato se puede añadir la enseñanza artística a tiempo parcial, 174.102 estudiantes.

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Lenguas vehiculares y lenguas extranjerasL1 L2

Comunidad Flamenca Neerlandés Francés

Comunidad Francesa Francés

Neerlandés, alemán o inglés (según elec-ción del padre o tutor).Neerlandés en los municipios de lafrontera lingüística con Flandes

Comunidad GermanófonaAlemán (o francés en ciertos casos)

Francés (o alemán en ciertos casos)

Región Bruselas-Capital Francés o neerlandés Francés o neerlandés

La idiosincrasia lingüística y organizativa de Bélgica conlleva que la enseñanza de las lenguas modernas varíe, no solo según la Comunidad lingüística a la que pertenezcan los alumnos y su nivel educativo, sino también según los centros.

En julio del 2011, el Departamento de Educación flamenco elaboró una nota sobre política lingüística en la enseñanza, compuesta por 3 grandes líneas cuyos objetivos eran fomentar la diversi-dad lingüística, el papel del personal docente al respecto y, por último, potenciar una enseñanza de lenguas innovadora y de calidad. La idea principal es mejorar el manejo de las competencias clave, reforzando la lengua neerlandesa y lenguas extranjeras y creando espacio para las lenguas maternas. Los demás idiomas, incluido el español, son asignaturas opcionales.

Educación Infantil

En Educación Infantil no hay una oferta de una lengua distinta a la de la Comunidad, salvo progra-mas de inmersión que comienzan en 3º de Infantil y en los que los idiomas utilizados son el neer-landés, el inglés y el alemán (en el caso de la Comunidad Francesa).

Educación Primaria

La enseñanza de la primera lengua extranjera L2 es obligatoria a partir del quinto año de la educación primaria, con una dedicación de al menos dos horas semanales. En la Comunidad Germanófona, Bruselas y los municipios de la frontera lingüística entre Flandes y Valonia, la obligatoriedad comien-za en el tercer año de la etapa, y la carga horaria varía entre tres y cinco horas, según el curso. No obstante, todos los centros disponen de cierta autonomía para aumentar el número de horas o para adelantar el curso en que comienza a impartirse la asignatura, y hay una tendencia general a hacerlo desde tercero.

Se están llevando a cabo también proyectos de enseñanza de idiomas a través de programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), que, en el caso de la Comu-nidad Francesa, se limitan por normativa al neerlandés, al alemán y al inglés.

A continuación se presentan los datos de los idiomas estudiados en primaria en la Comuni-dad Flamenca y en la Comunidad Francesa y el número de alumnos que los estudian:

La idiosincrasia lingüística y organizativa de Bélgica conlleva que la enseñan-za de las lenguas modernas varíe según la Comunidad lingüística y según los centros.

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Comunidad Flamenca: idiomas estudiados en Primaria y nº de alumnos2010-2011 2011-2012 2012-2013

Francés 117.997 117.361 116.164Inglés 695 582 493Alemán 2 0 0Español 90 87 47

Fuente: Ministerio de Educación Flamenco

Comunidad Francesa: idiomas estudiados en Primaria y nº de alumnos2010-2011 2011-2012 2012-2013

Neerlandés 127.049 123.949 119.618Inglés 32.409 33.265 35.568Alemán 3.450 3.385 3.390

Fuente: Eurostat y la Communauté Française de Belgique

Educación Secundaria y Bachillerato

La oferta de la L2 está limitada a las tres lenguas nacionales y al inglés. En los centros de las Comu-nidades Flamenca y Germanófona se estudia inglés como L3 y se puede ofrecer español como L4. En la Comunidad Francesa, los alumnos pueden elegir entre inglés, neerlandés, alemán, español o italiano como L3 y como L4.

La L2, cursada en la educación primaria, continúa en toda la secundaria. A partir del tercer curso, los alumnos pueden seguir una segunda lengua extranjera; y en quinto y sexto, una tercera lengua (L4). Al final de la educación secundaria general, la mayoría de los alumnos ha cursado al menos dos lenguas extranjeras, con una carga lectiva de cuatro horas semanales en cada caso.

En la Comunidad Flamenca, hasta el 2010, eran obligatorios el francés y el inglés en el primer y segundo ciclo de todas las modalidades y en el tercer ciclo de la modalidad general. En las demás modalidades (Técnica, Artística y Profesional), se podía optar por uno de los dos. El francés y el inglés se han convertido progresivamente en materias obligatorias en el tercer ciclo de todas las mo-dalidades, excepto en la Formación Profesional donde se puede seguir optando por una de las dos.

La situación más generalizada en la educación secundaria general es la siguiente:

L1 L2 L3Comunidad Flamenca Neerlandés Francés InglésComunidad Francesa Francés Neerlandés o Inglés Neerlandés o inglésComunidad Germanófona Alemán Francés InglésRegión Bruselas-Capital Francés o neerlandés Francés o neerlandés Inglés

En la Comunidad Francesa se llevan a cabo proyectos de enseñanza de idiomas a través de contenidos (AICLE) en Educación Secundaria, con las mismas limitaciones de idiomas que en Prima-ria (neerlandés, alemán e inglés).

En la Comunidad Flamenca, después de evaluar un proyecto piloto de enseñanza de idiomas a través de contenidos que se llevó a cabo entre 2007 y 2010, cualquier escuela de enseñanza secun-daria puede solicitar la implantación de un programa de inmersión, dando así lugar a que un 20% de todas las materias sean impartidas en el segundo idioma (inglés, francés o alemán).

A continuación se presenta el número de alumnos que estudian los distintos idiomas oferta-dos en secundaria en la Comunidad Flamenca y en la Comunidad Francesa.

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Comunidad Flamenca: idiomas estudiados en Secundaria y nº de alumnos2010-2011 2011-2012 2012-2013

Francés 394.008 392.788 393.809Inglés 298.399 300.589 302.779Alemán 77.440 76.409 75.762Español 3.908 3.786 3.654Italiano 43 28 23

Fuente: Ministerio de Educación Flamenco

Comunidad Francesa: idiomas estudiados en Secundaria y nº de alumnos2010-2011 2011-2012 2012-2013

Neerlandés 192.172 191.782 190.651Inglés 183.354 184.625 187.852Español 9.577 9.435 9.666Alemán 9.809 9.451 9.427Italiano 464 474 519

Fuente: Eurostat


En la Educación Secundaria Profesional, la enseñanza de idiomas varía según la Comunidad, los cen-tros y la rama profesional de estudio. Aunque la normativa no establece la obligatoriedad de estudiar ninguna lengua extranjera en estas enseñanzas, la tendencia general es estudiar al menos una, que suele ser una de las lenguas oficiales del país o el inglés.

Educación Superior

En la Enseñanza Superior universitaria, el estudio de los idiomas cobra especial relevancia en las es-pecialidades de Lengua y Literatura de las Facultades de Letras. Tras la reforma universitaria implan-tada en el curso 2004-2005, los alumnos se especializan en dos idiomas, sin obligación de limitarse a una familia lingüística, como ocurría antes. Así, el español, que tradicionalmente se estudiaba en la especialidad de Lenguas y Literaturas Románicas, ahora se puede combinar con el inglés, por ejem-plo. Como resultado, hay profesores especialistas en inglés y español, opción muy común entre los alumnos, lo que podría influir en la oferta de lenguas en Secundaria.

En la Enseñanza Superior no universitaria, los idiomas suelen formar parte del currículo de muchas de las titulaciones, aunque de manera desigual. Están presentes, por supuesto, en los estu-dios de Traducción e Interpretación, y, de manera generalizada también, en Administración de Em-presas, Turismo y Secretariado de Dirección, etc. Sin embargo, en todas las ramas se suele ofrecer el español para la obtención de créditos de libre configuración.


La Educación de Adultos o de Promoción Social ofrece cursos modulares de lenguas modernas —en-tre ellas, el español—, que pueden comprender tres o cuatro niveles, y son de duración variable. La elección del español va a menudo asociada al interés por España como lugar de vacaciones.

A continuación se puede ver el número de alumnos que estudian los distintos idiomas ofer-tados en la Educación para adultos de Bélgica:

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Comunidad Flamenca:

2010-2011 2011-2012 2012-2013Francés 22.085 21.152 20.724Español 20.341 19.821 19.136Inglés 16.508 16.085 15.710Alemán 3.058 3.017 3.294Otros 19.408 19.814 19.571

Fuente: Ministerio de Educación de la Comunidad Flamenca

Comunidad Francesa:

2010-2011 2011-2012 2012-2013Inglés 17.953 17.771 17.659Neerlandés 12.532 11.861 10.943Español 4.039 4.037 3.928Alemán 1.227 1.245 1.257Italiano 2.235 2.352 2.303Otros 16.386 16.731 16.935

Fuente: Eurostat

Las cifras totales de alumnos belgas que estudian una lengua extranjera en todas las etapas educativas exceptuando los estudios universitarios y de educación euperior se pueden ver a conti-nuación desglosadas por idioma y año. Cabe destacar que el apartado “otras lenguas” se refiere a las lenguas que se imparten únicamente en educación para adultos (neerlandés lengua extranjera, portugués, árabe, chino, etc.):

Comunidad Flamenca: nº total de alumnos de Primara, Secundaria y Educación de adultos que estu-dian un idioma extranjero

Lengua 2010-2011 2011-2012 2012-2013Francés 534.090 531.301 530.697Inglés 314.907 316.674 318.489Alemán 80.498 79.426 79.056Español 24.339 23.694 22.837Italiano 43 28 23Otras lenguas 19.408 19.814 19.571

Fuente: Ministerio de la Comunidad Flamenca y contrastado con Eurostat

Comunidad Francesa: nº total de alumnos de Primara, Secundaria y Educación de adultos que estudian un idioma extranjero

Lengua 2010-2011 2011-2012 2012-2013Inglés 233.716 235.661 241.079Neerlandés 331.753 327.592 321.212Alemán 14.486 14.081 14.074Español 13.616 13.472 13.594Italiano 2.699 2.826 2.822Otras lenguas* 16.386 16.731 16.935

Fuente: Etnic, El Ministére de lÉnseignement et Recherche Scientifique y la Direction de lÉnseignement de Promotion Sociale

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V La enseñanza del español como lengua extranjera

La mayoría de los profesores de español en Bélgica son licenciados en Lenguas y Literaturas Romá-nicas o en Traducción e Interpretación. Aunque la mayor parte son de nacionalidad belga, hay una importante y creciente presencia de profesores nativos. Los profesores de español forman un colecti-vo que supera los 1.000 profesionales, sin contar los profesores universitarios, muy interesados por su continua formación lingüística y didáctica. Tienen una mayor presencia en la Educación Secundaria en el caso de la Comunidad Francesa y en la de adultos en la Comunidad Flamenca, en consonancia con el número de alumnos en estas etapas.

Para ser profesor de español en la Educación Secundaria Superior, se requiere el título de Bachelier en Lenguas y Literaturas Románicas y haber cursado una formación equivalente al Máster Universitario en Profesorado de Secundaria español, llamado Agrégation (AESS) en la Comunidad Francesa.

Desde el curso 2007-2008, en la Comunidad Flamenca, la formación específica del profesora-do (Specifieke lerarenopleiding- SLO) sustituye el curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (Bewijs van pedagogische bekwaamheid). Es una formación de 60 créditos de los cuales 30 corresponden a la formación práctica y permite impartir clases en una materia específica y en un determinado nivel.

Educación Infantil

El español, como las demás lenguas extranjeras, es práctica-mente inexistente en la oferta de las escuelas belgas de este nivel de enseñanza.

Educación Primaria

Los centros de Educación Primaria belgas, no suelen ofrecer el español salvo en experiencias puntuales en la Comunidad Francesa y en un bajo número de centros en la Comunidad Flamenca. Concretamente 47 alumnos estudiaron español en un centro reglado en el curso 2010-2011, 87 alumnos en el curso 2011-2012 y 90 alumnos en el curso 2012-2013.


Más de 13.000 alumnos estudian español en las 3 Comunida-des belgas, principalmente como L4, en el curso 2012-2013.

En la Comunidad Francesa, 10.341 alumnos estudiaron español, lo que supone un aumento del 20% con respecto al año 2010-2011 y un 23% respecto al curso 2009-2010.

Más de 13,000 alumnos estudian español en las 3 Comunidades belgas princi-palmente como L4.

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Alumnos de español en Bélgica en la Educación Secundaria (2012-2013)

Comunidad FlamencaComunidadFrancesa

Comunidad Germanófona

TOTAL

Comunidad 1.772 3.992 5.764Provincial 56 381 437Municipal 177 1.078 1.255Libre 1.649 4.215 5.864TOTAL 3.654 9.666 126 13.320Profesores 105 276 3 384

La Comunidad Francesa es donde estudian un número mayor de alumnos el español y se im-parte también como L3 en algunos centros, sobre todo en la provincia de Lieja. Como L3 es el cuarto idioma más elegido, tras el inglés, el neerlandés y el alemán.

En la etapa de Educación Secundaria de la Comunidad Flamenca, 3.654 alumnos estudiaron español en el curso 2012-2013. Los alumnos flamencos que estudian español lo hacen en su mayoría en la modalidad General de Educación Secundaria y en la Técnica.

Los centros de Secundaria de la Comunidad Flamenca se dividen en cuatro tipos y cada uno sigue unas directrices diferentes:

• Centros de Educación Secundaria General: Algemeen Secundair Onderwijs; ASO.

• Centros de Educación Secundaria Técnica: Technisch Secundair Onderwijs; TSO.

• Centros de Educación Secundaria Profesional: Beroepssecundair Onderwijs; BSO.

• Centros de Educación Secundaria Artística: Kunstsecundair onderwijs; KSO

A continuación se puede ver el número de alumnos que estudia español en cada una de las modalidades:

Red educativa Nº total de alumnosGeneral (ASO) 2.880Técnica (TSO) 726Artística (KSO) 48TOTAL 3.654

En la Comunidad Germanófona, donde la enseñanza del español empezó muy recientemen-te, tan sólo 126 alumnos estudiaron español en las aulas de Secundaria en el curso 2012-2013.


En la Educación Secundaria profesional, el español tiene una presencia testimonial. No obstante, debe tenerse en cuenta que el número de alumnos que estudian una lengua extranjera diferente a las lenguas oficiales o el inglés es también muy bajo.

Educación Superior

La cifra de estudiantes de español en la Educación Superior de la Comunidad Flamenca supera los 2.500 alumnos. En la Comunidad Francesa estudian unos 5.000 alumnos. En ambos casos las cifras incluyen tanto los estudiantes universitarios como los que cursan estudios superiores no universita-rios, sin contar los que estudian el idioma para obtener créditos de libre configuración.

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Número de alumnos de español en la enseñanza superior no universitaria

Comunidad FlamencaComunidadFrancesa

TOTAL

Alumnos 2.503 4.981 7.484Profesores 53 75 128


El número de estudiantes de español en la Educación de Adultos o de Promoción Social de la Comu-nidad francófona fue de 3.928 en el año 2012-2013.

En la Comunidad Flamenca el español es la lengua más estudiada con 19.136 alumnos y en la Comunidad Germanófona hubo 188 alumnos de español en el año 2012-2013.

Número de alumnos de español en la enseñanza en la enseñanza para adultos

Comunidad Flamenca Comunidad FrancesaComunidad

GermanófonaTOTAL

Alumnos 19.136 3.928 188 23.252Profesores 383 115 3 501Centros 82 69 2 153

El gráfico siguiente muestra la evolución del número total de alumnos de español en Bélgica en Primaria, Secundaria y la Educación para adultos:

Evolución nº de alumnos de español en Bélgica

VI Presencia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte está presente en Bélgica a través de la Consejería de Educación de la Embajada de España. Además, la Consejería de Educación de la Representación Per-manente de España ante la Unión Europea se ocupa de la educación en el marco de las instituciones europeas. También hay un representante del Ministerio de Educación en el Consejo Superior de las Escuelas Europeas.

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Oficinas

La Consejería de Educación de la Embajada de España representa al Ministerio de Educación en Bél-gica, Países Bajos y Luxemburgo. Tiene su sede principal en Bruselas.

Centros Docentes

En cuanto a los centros docentes se refiere, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte proporcio-na clases de español por una parte a través de la Agrupación de Lengua y Cultura Españolas y, por otra, a través de las distintas Escuelas Europeas del país:

La Agrupación de Lengua y Cultura Españolas de Bruselas (ALCE), con sede en la Con-sejería de Educación en Bruselas, imparte clases de Lengua y Cultura españolas a los hijos de espa-ñoles con edades comprendidas entre los 7 y 17 años. En el curso 2013-2014 dieron clase 12 maestros que atendieron a 1.390 alumnos en 31 aulas distribuidas en las tres comunidades de Bélgica.

El origen de la ALCE remonta a los años 70 cuando se creó para atender a los hijos de los trabajadores inmigrantes y contó con una gran aceptación en Bélgica. La matrícula descendió en los años 80, pasando de casi 5.000 alumnos en el curso 1979-80 a 1.295 en 1993-94. Experimenta desde entonces una recuperación y, en la actualidad, se puede hablar de estabilidad favorecida por la diver-sificación del perfil de los alumnos: desde hijos de trabajadores de las instituciones internacionales a españoles de origen magrebí.

El programa continúa suscitando el interés de las familias españolas al haber ido evolucionan-do y adaptándose a las nuevas realidades, implementando una parte de las enseñanzas en modalidad semipresencial mediante la plataforma de enseñanza Aula Internacional. Desde que se empezó a im-partir un nuevo Currículo en el 2011-2012 se vienen desarrollando pruebas de acreditación del nivel de competencias adquirido con buenos resultados.

Según la normativa vigente en el momento, durante el curso 2010-2011 se aplicaron las prue-bas finales correspondientes al nivel IV de las ALCE. A esas pruebas se presentaron 86 alumnos y las superaron 76 alumnos. A partir de ese año entraron en vigor los niveles del Marco Común Europeo de las Lenguas y estos son los datos de los alumnos que se presentaron a cada nivel:

CursoB1

Nº alumnosB2

Nº alumnosC1

Nº alumnosTotales

Nº alumnos2011-2012 68 66 58 1922012-2013 115 90 48 2532013-2014 128 80 85 293

Se muestran a continuación los datos generales de la Agrupación de Lengua y Cultura espa-ñolas de Bruselas desde el curso 2010-2011:

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Aulas 35 34 31 30Alumnos 1.597 1.503 1.459 1.390Profesores 15 14 13 12

En Bélgica existen cinco Escuelas Europeas, cuatro en Bruselas y una en Mol. El número de alumnos de las secciones españolas ha aumentado progresivamente a lo largo de los años. En cambio, el número de los que lo cursan como lengua extranjera, que había duplicado en una década, ha sufrido un descenso este curso. Cuarenta y un profesores imparten español en estos centros, 14 en Primaria y 27 en Secundaria.

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En la siguiente tabla se puede observar la evolución del número de alumnos y profesores de español en las Escuelas Europeas de Bélgica:

Escuelas Europeas de Bélgica: evolución de alumnos, profesores y centros 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Alumnos de sección española

740 743 739 895

Alumnos de ELE 1.238 1.447 1.345 1.267Profesores 27 27 27 27Maestros 10 11 12 14Centros* 4 4 4 4

* Hay un total de cinco Escuelas Europeas en Bélgica pero solo hay profesores del MECD en cuatro centros cuyos datos se incluyen en la tabla.

En la Escuela Europea de Bruselas IV, cuyos datos no figuran en la tabla, hubo 74 alumnos de ELE en el curso 2012-2013 y 156 en el curso 2013-2014 e impartieron las clases de español dos profesores contratados por el centro.

Programas

Entre las principales funciones de la Consejería se encuentra la promoción de la lengua y cultura españolas en los sistemas educativos de los países del ámbito de su competencia. La Consejería gestiona distintos programas con el fin de promover y reforzar las relaciones de las comunidades educativas del Benelux con la española.

El programa de auxiliares de conversación, en el marco de un acuerdo bilateral entre la Co-munidad Francesa y España, está muy consolidado en Bélgica y el número de auxiliares que acoge cada país ha ido aumentando a lo largo de los años. En el curso 2013-2014, veinticinco jóvenes belgas fueron asignados a España procedentes de la Comunidad Francesa y quince españoles fueron a la Comunidad francófona. Por otra parte, tres jóvenes de la Comunidad Flamenca han apoyado la ense-ñanza del inglés en España y, por último, tres auxiliares españoles fueron a la Comunidad Flamenca para desempeñar las funciones de auxiliares de conversación en un proyecto piloto.

Además de contribuir a la mejora de la enseñanza del idioma correspondiente, estos ayudan-tes del profesor aportan su bagaje cultural y un enfoque multicultural a la enseñanza de la lengua extranjera.

A continuación se puede ver cómo ha evolucionado el programa bilateral de Auxiliares de conversación con la Comunidad Francesa.

Auxiliares de conversación belgas (de francés) que van a EspañaAño 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Nº auxiliares 45 41 22 17 23 32 31

Fuente: Estadísticas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Auxiliares de conversación españoles que vienen a BélgicaAño 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Nº auxiliares 5 7 10 15 15 15 15

Fuente: Estadísticas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

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Una de las acciones con más relevancia para implementar los objetivos de la Consejería es la formación del profesorado que imparte o va a impartir enseñanzas de español en Bélgica mediante actividades de actualización didáctica y lingüística, la presentación de recursos materiales o el inter-cambio de experiencias, entre otros.

Con esa finalidad, la Consejería de Educación elabora anualmente un Plan de Formación, teniendo en cuenta las necesidades que plantean los profe-sores de los diferentes ámbitos y niveles. El progra-ma tiene varias vertientes: por un lado, la formación inicial para estudiantes que se están preparando para ejercer como profesores de español, fundamen-talmente alumnos de másteres universitarios de di-dáctica del español; la formación continua de los profesores de español, en los ámbitos de Educación Secundaria, de Adultos y Superior; por otro, cursos semi-presenciales de actualización del español y de didáctica para profesores belgas de otros idiomas y, por último, la impartida a los funcionarios españoles de las Agrupaciones de Lengua y Cultura españolas

(ALCE) y Escuelas Europeas, y a los auxiliares de conversación.

Las actividades de promoción metodológica, lingüística y cultural del español se vienen or-ganizando desde hace años en colaboración con entidades vinculadas de distinta manera con la en-señanza y la promoción de la lengua española del Benelux. Así, se cuenta con el apoyo, entre otras, de las siguientes instituciones:

• Centros de formación de profesores de las distintas redes educativas: CAF, CECAFOC, SeGEC, Go, VVKSO, etc.

• Universidades belgas: Universidad Católica de Louvain-La-Neuve (UCL), KU-Leuven, Univer-sidad de Amberes, Universidad Libre de Bruselas, Universidad de Mons, Universidad de Lieja, Universidad de Gante, etc.

• Escuelas de formación profesional: Hogeschool Universiteit Brussel, Haute Ecole de Charle-roi, etc.

• El Instituto Cervantes de Bruselas.

Por otra parte, la Consejería está representada en ferias y foros de educación (el Talent Forum de la Universidad de Amberes, etc.).

Centros de recursos

El Centro de Recursos ocupa un espacio de unos 60 m2 en la sede de la Consejería de Educación en Bruselas. Su catálogo está compuesto por más de 10.000 referencias. El material más demandado son los fondos audio-visuales (54% del total de préstamos) y el específico de ELE. El Centro de Recursos de la Consejería es un punto de referencia para el profesorado de español en Bélgica. Cuenta con la colaboración de editoriales españolas en el ámbito de ELE. Este centro de formación de profesores y de encuentro, por sus características, es único en Bélgica en el ámbito del español.

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Publicaciones

En el plan de publicaciones destaca la revista Mosaico con artículos sobre metodología y didáctica de ELE y materiales didácticos como Auxilio para auxiliares. Se publica también el boletín mensual digital Infoasesoría, en el que se informa de las actividades de la Consejería y de otras noticias relacionadas con el español.

Siguiendo la tendencia actual de publicar en línea, esta Con-sejería pone sus recursos a disposición de los usuarios a través de su página web.

Otros Programas

La Consejería también colabora con universidades y centros de Ense-ñanza Superior en la organización de conferencias y congresos y la edición de publicaciones.

Otras de sus funciones es la de atender las necesidades de los ciudadanos en todo lo relacio-nado con la educación. Los temas sobre los que se solicita más información son la homologación de estudios, los estudios no universitarios y estudios de grado o másteres en España y en Bélgica, etc. y sobre la movilidad de los estudiantes, docentes y profesionales.

La página web, http://www.mecd.gob.es/belgica, actualizada regularmente, es quizá el instru-mento de comunicación y divulgación de la labor de la Consejería más importante.

Foto: XIV Jornada pedagógica. Hogeschool Universiteit, Bruselas

Valoración de los programas y análisis

Los programas de la Consejería han ido consolidándose y adaptándose a los nuevos contextos so-cio-económicos y educativos del país y han evolucionado según la demanda de los colectivos impli-cados. Prueba de ello son, por ejemplo, el Aula Internacional de las ALCE o la digitalización de los materiales.

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En Bélgica la formación es uno de los principales instrumentos para contribuir a promover y mejorar la presencia del español en los sistemas educativos nacionales. Su efecto multiplicador revierte en la calidad de la enseñanza del español y, más a largo plazo, en el número de alumnos que lo estudian. Muchas de las actividades del plan anual de formación se realizan conjuntamente con otras instituciones, entidades y diferentes organismos educativos, de forma que se incluyen en la programación de las redes locales responsables de la formación de los docentes. Las evaluaciones demuestran la aceptación y repercusión de estas formaciones entre el profesorado del español.

Otras instituciones españolas

El Instituto Cervantes en Bruselas, que comenzó su actividad en el año 1997, ofrece en su programa-ción anual cursos de español, de formación de profesores y actividades culturales. Durante el curso 2012-2013, seis profesores y 30 colaboradores atendieron a los 2.832 alumnos matriculados en los 309 cursos diferentes. Además, se han presentado 117 personas a los diplomas DELE, siendo los niveles B2 y C1 los más solicitados.

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) dispone de una sede en Bruselas y ofrece clases de idiomas (inglés y francés), así como todas las titulaciones oficiales de esta univer-sidad.

Por otra parte, algunas Comunidades Autónomas españolas cuentan con sus propias oficinas en Bruselas, que se ocupan del seguimiento de los temas de su interés en las instituciones europeas. Realizan actividades de promoción que contribuyen a divulgar la diversidad de las lenguas y culturas de España.

VII ConclusiónSegún un estudio llevado a cabo por el Observatorio del Empleo (OFEM), el 36% de los clientes de las empresas belgas son hispanohablantes, y el español es uno de los idiomas más solicitados por los futuros empleados, lo cual explica el creciente número de estudiantes de esta lengua. Al interés pro-fesional por aprender el español se suma el atractivo turístico de España para los belgas y el interés del español como lengua de cultura.

Este interés tiene su reflejo en la demanda del español en Secundaria y Promoción social así como en la Universidad donde crece de manera desigual pero constante. En varios niveles de ense-ñanza, muchos grupos de alumnos de español se han incrementado en más del 20% en los últimos 3 cursos escolares. En este sentido, siempre teniendo en cuenta el contexto lingüístico del país, y a la vista de la evolución de los distintos programas, se puede constatar el cumplimiento de los objetivos de promoción y apoyo del estudio del español. La colaboración con las distintas redes de enseñan-za, la optimización de los recursos materiales y humanos existentes y el manifiesto interés por el español como lengua de comunicación, cultura y negocios son factores vitales.

La labor de la Consejería de Educación, en estrecha colaboración con la comunidad educativa belga, ha permitido fortalecer los lazos existentes y promocionar el español en este país multilingüe, apoyando la labor de los profesores y estudiantes de español, que redunda en una mayor calidad y aprecio de la enseñanza del español.

Los programas de la Consejería han ido consolidándose y adaptándose a los nuevos contextos socio-económicos y educativos del país.

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Referencias

Portal Federal del Estado Belga: www.belgium.be

Comunidad Flamenca:

• Decreet basisonderwijs (25/02/1997). Decreto de Educación Básica

• Decreet houdende diverse maatregelen met betrekking tot het secundair onderwijs (14/07/1998). Decreto de Educación Secundaria

• Decreet betreffende de herstructurering van het hoger onderwijs in Vlaanderen (04/04/2003). Decreto de Educación Superior, EEES

• Departamento de Educación: www.ond.vlaanderen.be

• Estadísticas: www.ond.vlaanderen.be/onderwijsstatistieken

Comunidad Francesa:

• Décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’Enseignement Fondamental et de l’Enseignement Secondaire (Décret « Missions »). Decreto de Educación Básica y Secun-daria

• Décret définissant le paysage de l’enseignement supérieur et l’organisation académique des études (6-11-2013). Decreto de Educación Superior

• Departamento de Educación: www.enseignement.be

• Estadísticas: www.etnic.be/statistiques

• Guide de l’enseignement secondaire, SIEP, Ed. 2012-2013

Comunidad Germanófona:

Departamento de Educación y estadísticas: www.bildungsserver.be

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Glosario de términos educativos

Términos en neerlandés, francés y alemán

KleuteronderwijsEnseignement maternelKindergarten

Educación Infantil

Lager onderwijsEnseignement primairePrimarschulwesen

Educación Primaria

Secundair onderwijsEnseignement secondaireSekundarschulwesen


Hoger onderwijsEnseignement supérieurHochschulwesen

Educación Superior

VolwassenenonderwijsEnseignement de Promotion socialeSchulische Weiterbildung

Educación de Promoción Social

Gemeenschapsonderwijs (GO)Enseignement de la CommunautéGemeinschaftsunterrichtswesen (GUW)

Enseñanza de la Comunidad

Officieel gesubsidieerd onderwijs (OGO)Enseignement officielOffizielles subventioniertes Unterrichtswesen (OSUW)

Enseñanza oficial subvencionada

Vrij gesubsidieerd onderwijs (VGO)Enseignement libre subventionnéFreies subventioniertes Unterrichtswesen (FSU)

Enseñanza libre subvencionada

OnderwijsnetRéseau d’enseignementUnterrichtsnetz

Red de enseñanza

Getuigschrift basisonderwijsCertificat d’études de base (CEB) Abschlusszeugnis der Grundschule

Graduado en Educación Primaria

Diploma Secundair OnderwijsCertificat d’études secondaires supérieures (CESS)Abschlusszeugnis der Oberstufe des Sekundarunterrichts

Graduado en Educación Secundaria

Speciefieke lerarenopleidingAgrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur Pädagogische Befähigungszeugnis

Certificado de Aptitud Pedagógica

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