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El niño-Joven como portador de saber: reflexiones
a propósito de la escuela como escenario de lo
posible.
María Luisa Castro Rendón
Psicóloga sección Primaria
Daniela Díaz Arroyave
Psicóloga sección Bachillerato
Instituto Jorge Robledo
2019
La infancia como construcción social
La infancia como concepción o como modo de significar una etapa del
proceso evolutivo, obedece a las formas que los adultos han asumido como
tal, esto es, a través del consenso y el discurso.
Qué es ser niño y qué debe hacer un niño, son asuntos definidos por los
adultos.
De allí que la definición de infancia no sea ajena a unas relaciones de poder
generacionales en las que las consideraciones de los adultos, a lo largo de los
tiempos, siempre han estado por encima de las de los niños (Klaus, sin fecha)
Generaciones
anteriores
Nuevas
generaciones
Cuidadas
Asistidas
Mantenidas
Socializadas
Educadas
Los roles, están definidos por las
comprensiones y por las dinámicas
socioculturales En la antigüedad y en la edad media, la infancia no era reconocida como una etapa con características y cualidades. Estas comprensiones, aparecen en el siglo XVII. No obstante, persistía la inquietud frente a cómo educar y criar a los niños.
Hasta el siglo IV: “Los niños son un estorbo, los niños son un yugo” =dependiente e indefenso
Siglo XV: “homúnculo: hombre pequeño y débil”
Siglo XVI: “Ser humano inacabado, adulto pequeño”
Siglos XVI Y XVII: Aparece el Emilio de Rousseau, que vuelve sobre la pregunta ¿cómo educar a los niños?
El niño es bueno por naturaleza y la sociedad puede pervertir esas buenas inclinaciones. Acción- experiencia. Contacto con lo sensible, luego con el saber.
“El niño es un ángel”, “los niños son buenos”
Siglo XVIII- XIX: se le da la categoría de infante pero con la condición de
que aún le falta para ser alguien, (infante=ser primitivo). Aparecen
tratados de Pedagogía en los que se promueve la escuela preescolar y se
destaca la continuidad educativa escuela-hogar-comunidad, la
importancia del juego y de la interacción.
Siglo XX: el niño como sujeto social de derecho.
Con el nacimiento de los infantes, se instituye una distinción social con la
que se marca una diferencia generativa: los que procrean y los
procreados.
Roles sociales
Diferenciados
Niño Adulto
Necesita ser cuidado Está en la capacidad de cuidar
Particularmente en sociedades como las nuestras, las relaciones sociales se
legitiman a partir de la jerarquización entre edades de acuerdo con
especificaciones y gradaciones cada vez más detalladas.
A cada edad y a cada momento de la vida le correspondería, según lo
anterior, una serie de funciones, logros, experiencias específicas, etc.,
considerados “propios” de esa edad.
Cronologización de los sucesos de la vida
(Honig, 2008)
Biografía normal
Adecuado
desarrollo
Integración
social
Buena
educación
¿Qué significa
ser niño hoy?
La comprensión de infancia (y
adolescencia), varía de acuerdo al
momento histórico y a los saberes de
referencia. La infancia del discurso pedagógico es una infancia para ser educada,
una moratoria pedagógica.
La infancia de la psicología es una edad de maduración, desarrollo y
crecimiento.
La infancia de la sociología es el punto coyuntural donde el proceso de hacerse social e individualizarse, donde la concordancia entre rol y
personalidad, tienen lugar (socialización).
Familia Instituciones Escuela Grupos de
amigos
¿Cuál es el niño de nuestra familia?
Infancias: los niños viven y experimentan
esa fase vital de acuerdo al contexto social
y cultural.
Ser niño no es lo mismo que ser niña, ser niño urbano no es lo mismo que ser
niño campesino; ser niño en Estocolmo no es lo mismo que ser niño en Gaza,
ser niño indígena no es lo mismo que ser niño blanco, ser niño rico no es lo
mismo que ser niño pobre, ser tratado como niño habitante de calle no es lo
mismo que ser tratado como niño hijo de presidente, etc.
¿Qué significa
la infancia
para mí hoy?
El significado de la adolescencia,
corresponde también con dinámicas
sociales y culturales.
Según el diccionario etimológico de Chile, el 'infante' o 'infanta' se usaba para
designar a los hijos legítimos del rey, pero el DRAE lo define primero como
'niño que aún no ha llegado a la edad de siete años'. La palabra 'infancia'
viene del latín 'infans' que significa 'el que no habla', basado en el verbo 'for'
(hablar, decir).
Adolescencia, deriva del verbo adolescere, que significa crecer,
desarrollarse.
La adolescencia es una etapa de la vida en la que se producen cambios
fundamentales para la estructuración psíquica y para la relación del
sujeto con el contexto socio-cultural.
¿Qué significa
ser
adolescente
hoy?
Ahora bien, resulta pertinente preguntarse
por la educación con relación a las
categorías antes mencionadas…
Una definición clásica de la educación afirma que educar es hacer algo con
el otro. Influenciar, suscitar o provocar determinados estados emocionales y/o
cognitivos, transformar, persuadir, convencer, concientizar, etc. Llevada al
extremo, la educación pretende producir, modificar y transformar personas
(Antelo, 2009).
La educación implica
a más de uno. Convoca al encuentro
a las historias Mueve, transforma,
motiva o apaga.
Libertad con responsabilidad: una
mirada desde la autonomía como
construcción.
Educar en la libertad y en la responsabilidad, según
algunos teóricos, se trata de una tarea compleja. En la
medida en la que evoca condiciones de
acompañamiento y orientación que trascienden a los
elementos discursivos. Evocan, justamente a las imágenes
y formas construidas desde el ejemplo, las interacciones y
los encuentros con otros en un ambiente compartido.
Trabajo por proyectos Pensamiento crítico Relativizar lo naturalizado
A propósito de la autonomía como
construcción, Erik Erikson propone una serie
de tareas a nivel evolutivo:
Confianza vs Desconfianza: dependencia del niño para la satisfacción de sus necesidades biológicas y emocionales. Demanda de la figura materna.
Autonomía vs Duda: exploración del mundo a través de la marcha. Ambiente seguro vs Ambiente de tensión.
Iniciativa vs culpa: exploración, curiosidad.
Laboriosidad vs inferioridad: interés por el funcionamiento de las cosas, intentan llevar a cabo actividades de manera independiente.
Exploración de la identidad vs difusión de la identidad: ¿quién soy?. Distancia de los padres, ¿qué quiero estudiar?.
El hábito como
organización
La planeación para el
trabajo independiente
ESTUDIAR EN CASA,
¿Cómo hacerlo posible?
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
… Libertad es una conquista que se debe
conservar con la disciplina del trabajo.
Por eso, la disciplina no debe estar
dictada por “amarras que esclavicen” pero
tampoco por el facilismo o la relajación.
Ambos extremos ponen en riesgo la libertad.
Libertad
y
Responsabilidad
HÁBITOS
Y
RUTINAS
“Rutinas”
Hacen referencia a patrones de conducta repetidos,
que cada familia establece y realiza en su vida diaria.
-horarios (cuándo lo hacemos)
-procedimientos (cómo lo hacemos)
La rutina da una sensación de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden
del cual nace la libertad." (R. Driekurs)
Establecer rutinas proporciona… - Una estructura al encadenar acontecimientos - Aprender que cada actividad tiene su momento - Comprender mejor su entorno y aumentar el control sobre lo que le rodea - Fortalecer su confianza - Lograr autorregularse desarrollando su autocontrol, independencia y autonomía. - Evitar conflictos, enfados o castigos innecesarios; puesto que el niño asimila cuáles son “sus tareas y deberes” y lo que los padres esperan de él.
Adquirido por la
experiencia:
se aprende
haciendo.
Realizado de
manera
frecuente o
habitualmente.
Se vuelve
automático e
involuntario
HÁBITOS
Un hábito es cualquier acto adquirido por la experiencia y
realizado regular y automáticamente, es una práctica o costumbre que se realiza con frecuencia.
Principales hábitos que los padres deben crear y fortalecer en sus hijos:
alimentación
higiene sueño
tiempo libre orden
estudio
No basta simplemente con fijar una serie de normas, debemos garantizar que estas se cumplan; es decir, supervisar que se llevan
adecuadamente y que las vaya incorporado a su repertorio de conductas habituales.
25/02/19
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo con sus hábitos de estudio?
Iniciada la escolaridad, es fundamental desarrollar en el niño
hábitos de estudio, son estos los que regulan todo el proceso de
aprendizaje y le permiten autogestionarlo, asumiendo un papel
activo y protagónico.
Se requiere del acompañamiento permanente de los padres,
para que cuando el niño vaya creciendo logre ser autónomo y
consciente de su propio proceso de aprendizaje.
Despierte su motivación en el estudio. Motive la curiosidad
intelectual.
Reconozca el progreso hecho por su hijo en el estudio.
Crear un buen hábito de estudio consiste en estudiar
diariamente, con la repetición se aprende a automatizar este
tipo de rutinas y cada vez será más fácil adaptarse a la creciente complejidad de los contenidos escolares. Cuando un estudiante no tiene hábitos de estudio se evidencia
en su proceso escolar: altibajos en su desempeño
académico, dificultades para responder con los
compromisos, uso inadecuado del tiempo…
¿Cuánto tiempo puede permanecer
concentrado mi hijo al realizar una actividad
escolar?
¿Cuánto tiempo debe dedicar diariamente mi hijo a hacer sus deberes escolares?
EDADES TIEMPO FRECUENCIA
4 a 6 años 15 y 30 minutos al día 3 ó 4 días a la semana
7 a 12 años 1 y 2 horas al día 5 días a la semana
13 a 18 años 2 y 3 horas al día 5 ó 6 días a la semana
Las actividades escolares y las sugerencias para practicar en casa, constituyen una de las mayores responsabilidades que tienen los niños y jóvenes; por tanto, los padres deben asegurar en casa las siguientes condiciones:
El lugar de estudio debe ser: - Preferiblemente el mismo para conseguir el hábito de estudio diario - Tranquilo y sin distractores (televisión, tecnología) - Iluminado o cerca de una ventana con temperatura adecuada - Organizado, limpio y sin objetos que lo distraigan - Una mesa amplia y silla con respaldo para mantener la espalda recta - Estante para ubicar los libros y el material necesario - Un tablero para poner el horario de estudio, las fechas de los exámenes, tareas o sugerencias.
HORARIO
- Elaborarlo conjuntamente.
- Tiempo de estudio, incluye sugerencias, repasos y preparación de evaluaciones.
- Descanso de 15 minutos en los tiempos de estudio para que descanse la vista, órgano que más se fatiga, (mirar espacios abiertos y hacer
movimientos que lo activen).
- Evitar que el descanso tenga distractores como
aparatos electrónicos o
TV.
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
3:00-3:30 ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
3:30-4:00 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
4:00-4:45 ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO
4:45-5:00 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
5:00-5:45 ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO
5:45-6:45 TV Y/O
COMPUTA-
DOR
TV Y/O
COMPUTA-
DOR
TV Y/O
COMPUTA-
DOR
TV Y/O
COMPUTA-
DOR
TV Y/O
COMPUTA-
DOR
6:45-8:45 COMER Y
COMPRAR-
TIR EN
FAMILIA
COMER Y
COMPRAR-
TIR EN
FAMILIA
COMER Y
COMPRAR-
TIR EN
FAMILIA
COMER Y
COMPRAR-
TIR EN
FAMILIA
COMER Y
COMPRAR-
TIR EN
FAMILIA
8:45 DORMIR DORMIR DORMIR DORMIR DORMIR
Ventajas del horario
El horario genera hábito.
El hábito genera entrenamiento.
El entrenamiento mejora la técnica de estudio.
El entrenamiento y la mejora de las técnicas permite aumentar la
capacidad de concentración, agilidad e intensidad de estudio.
El entrenamiento genera acumulación de esfuerzo.
La acumulación de esfuerzo genera conocimientos e ideas orientadas
a nuevos aprendizajes.
USO DE LA AGENDA ESCOLAR Los niños y jóvenes deben acostumbrarse a anotar en una agenda todas las sugerencias y trabajos escolares, así como las fechas de sus exámenes. Esto fomenta la responsabilidad y provee organización a corto plazo (cada día) y mediano plazo (cada semana). Los padres deben estar pendientes de revisarla en casa para saber en todo momento cuáles son los deberes escolares de su hijo, cuáles ha realizado, y cuáles faltan para poder llevarlas a cabo con anticipación.
CRONOGRAMA SEMANAL O
MENSUAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
25 26 27 28 1
Examen de inglés
y español Ejercicios de
matemáticas
4 5 6 7 8
Dibujo de
ciencias
Examen de
español
11 12 13 14 15
Sugerencia de
español
Examen de
matemática
Sugerencias de
inglés
18 19 20 21 22
Sugerencia de
sociales
Examen de
español
25 26 27 28 29
Sugerencia de
matemát.
Examen de
sociales y matem. Sugerencia de
ciencias
¿CON CUÁNTA ANTICIPACIÓN DEBE PREPARAR MI HIJO LAS EVALUACIONES?
• Prepararlas por lo menos con tres días de anticipación o más si es posible.
• Aclarar dudas e inquietudes, logrando sentirse más seguro de lo que sabe y evitando bloqueos
durante el examen.
• Qué contenidos incluye, si el material de estudio es solo el cuaderno o puede apoyarse de un libro.
• Evitar aprender de memoria, debe entender y comprender bien los temas estudiados.
• Resúmenes o esquemas gráficos facilitan el aprendizaje.
• Procurar no acumular la preparación de varios exámenes para el mismo día, esto genera ansiedad y
bloqueos porque no se alcanza a procesar la información de forma adecuada.
¿Qué hacer si mi hijo no tiene programadas sugerencias o evaluaciones?
- Tener siempre una actitud firme pero cariños a a la hora de acompañar
- Debe respetarse el tiempo de estudio programado en el horario
- Elaborar un listado de “cosas para hacer cuando no haya sugerencias
escolares para el día siguiente”
* Repaso de lo visto en las clases
* Preparar evaluaciones pendientes (con 3 o más días de
anticipación)
* Lecturas libres y acompañadas
El
acompañamient
o parental debe
llevarlos a…
Estudios indican que
los niños cuyos padres
comparten
actividades
educativas con ellos,
tienden a ser mejores
en la escuela,
muestran actitudes
positivas, buen
rendimiento y buen
comportamiento.
G R A C I A S
