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TAMBIÉN EN ESTE NÚMERO………. Página

La France de A à Z 12 Nos dejan 49 Páginas de la Asociación de padres y madres 50 Anécdotas de Einstein 55 Curiosidades y pasatiempos 60 Ciencia divertida 62

Revista del CEIP “San Juan de la Cruz” de Baeza (Jaén) Número 7 Junio 2.011

S U M A R I O

MEMORIA DEL CURSO

El curso 2010/2011 ha sido un curso muy im-portante para el

centro, ya que ha visto incre-

mentadas sus

i n s t a l a c i o ne s con un nuevo

gimnasio cubier-to para la

práctica de la educación …...

Página ……..: 4

PLANES, PROYECTOS, COLABORACIONES

ANTONIO MACHADO Nace en Sevilla, el 26 de Julio de

1.875. Su nom-bre completo es

Antonio Cipriano José María Ma-

chado Ruiz. En 1.883 se mu-

da con familia a

Madrid donde estudia en la

Institución…….

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INSTALACIONES ACTIVIDADES COLABORACIONES

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E l curso 2010/2011

ha sido un curso muy importante para el cen-

tro, ya que ha visto in-crementadas sus insta-

laciones con un nuevo gimnasio cubierto para

la práctica

de la edu-cación física

de nuestros alumnos y

alumnas.

Se ha terminado

la implanta-ción del bi-

l i n gü i smo en toda la

etapa de educac ión

primaria, el programa contempla la anticipa-

ción lingüística del inglés en toda la etapa

de Educación Infantil y en el primer ciclo de la

Educación Primaria.

Contempla igualmente la impartición de un se-

gundo idioma, en este caso el francés, a partir

del tercer ciclo de Edu-cación Primaria. Existe

una coordinadora de este proyecto que se

encarga de que todo funcione correctamente

y se apliquen los hora-rios y el programa en

todos los niveles del centro. El proyecto

contempla igualmente

la participación de per-sonal nativo de lengua

inglesa que acompañan

al profesorado en las clases y les ayuda en la

pronunciación y en las expresiones caracterís-

ticas del idioma. Cada año participan jóvenes

que vienen de Inglate-rra, Estados Unidos,

Australia, etc. para

realizar las tareas de

auxiliares de conversa-ción, lo que prestigia

nuestra enseñanza y eleva el nivel y la cali-

dad del inglés que se

imparte en nuestro centro, al tiempo que

nuestro alumnado ad-quiere los conocimien-

tos sobre fiestas, cos-tumbres y forma de vi-

da de las personas de otros países, lo que les

da una visión del mun-do más cosmopolita.

Se ha concluido igualmente la implanta-ción de las TIC

(Tecnologías de la In-formación y la Comuni-

cación) con el progra-ma Escuela 2.0 y la

instalación de pizarras

digitales en las aulas

del alumnado del tercer ciclo de la Educación

Primaria. Este proyecto incluye la dotación de

equipos informáticos portátiles al alumnado

a partir de 5º Curso de Educación Primaria. El

centro está dotado de un aula perma-

nente de in-formática y de

carr itos de equipos portáti-

les que pueden

transportarse a todas y cada

una de las au-las del centro,

tanto en Educa-ción Infantil co-

mo en Educa-ción Primaria.

Existe un coor-dinador TIC, experto en

nuevas tecnologías, que se encarga de que

todo funcione correcta-mente y de resolver las

dudas y problemas que

suelen plantearse diariamente respecto a

la utilización y mante-nimiento de los equipos

informáticos. El profe-sorado del centro ha

realizado cursos de in-formática y está prepa-

rado para hacer uso de los equipos informáti-

cos como complemento de la enseñanza en to-

das y cada una de las materias que se impar-

ten en el mismo.

El Plan de Apoyo a las Familias se ha man-

tenido a lo largo de los

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últimos cuatro cursos des-

de que se inició al inicio del curso 2007/2008 y es

muy valorado y apreciado por las familias usuarias

de los servicios que ofre-cemos: aula matinal, co-

medor escolar y activida-des extraescolares, que se

han ido consolidando y son muy demandados por las

familias de nuestros alum-nos cuando formalizan la

matrícula en el Centro ya que facilitan la conciliación

de la vida laboral de las

familias con el cuidado de sus hijos menores de

edad. Todos los servicios están subvencionados por

la Junta de Andalucía en función de los ingresos de

cada unidad familiar. Hay muchas familias que tie-

nen gratuidad total de es-tos servicios y, sobre todo,

el comedor escolar funcio-na como un servicio

complementario de los servicios sociales

municipales.

Otro proyecto importante para el

centro es el de la Bi-blioteca, acogida al

Plan de Lectura y Bi-

blioteca de la Junta de Andalucía, ha sido

dotada en los últimos años con un espacio

específico, equipo in-formático, mobiliario y

fondos bibliográficos para uso de toda la comunidad

educativa. La coordinadora del plan, con la ayuda de

otros profesores del cen-tro, se encarga de la infor-

matización de los fondos, así como de coordinar su

utilización por parte del

alumnado, llevando un control de los libros leídos

por cada alumno o alumna a lo largo del curso.

Se ha elaborado un

Plan de Autoprotección nuevo, adaptado a la nor-

mativa actual. En este pro-yecto ha colaborado el

Ayuntamiento de Baeza a través de los servicios de

protección civil. Periódica-mente se realiza un simu-

lacro de evacuación del centro ajustándose al pro-

tocolo establecido en el Plan de Evacuación y que

suele ser satisfactorio, no presentando problemas de

seguridad para nuestros

alumnos y alumnas en nin-guna de las pruebas reali-

zadas hasta la fecha.

El centro ha puesto en marcha otros proyectos

cuya duración, si bien es temporal, se han ido reno-

vando año tras año, entre estos proyectos podemos

destacar el de “Escuela Es-pacio de Paz”, “Proyecto

de Coeducación entre h o m b r e s y M u j e -

res”,”Aprende a sonreír”,

para el cuidado de los

dientes de los más peque-ños, etc.

Este último año ha entrado en vigor una nue-

va normativa legal que

cambia sustancialmente la estructura de los docu-

mentos programáticos del centro, modificando la es-

tructura del Plan de Centro y añadiendo otros nuevos

documentos como el Pro-yecto Educativo y el Pro-

yecto de Gestión del Cen-tro. Todos estos documen-

tos se han abordado a lo largo del presente curso y

han sido aprobados por el Claustro del Profesorado y

por el Consejo Escolar del

Centro, lo que ha supuesto un trabajo adicional impor-

tante para el Equipo Direc-tivo y para todo el profe-

sorado.

Con todos estos proyectos en mar-

cha se ve cumpli-do mi Programa

de Dirección y ani-mo a los maestros

y maestras que siguen en el cole-

gio a que con- tinúen con los

mismos u otros proyectos e inicia-

t i v a s q u e sean de utilidad,

propiciando que el

centro ofrezca siempre una enseñanza de calidad

que, a pesar de las dificul-tades, sea valorada y

apreciada por las familias, que en definitiva son los

usuarios de los servicios que ofrecemos.

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I NAUGURACIÓN DEL

PABELLÓN CUBIER-TO DE EDUCACIÓN

FÍSICA 20/12/2010

11:00 HORAS Intervención del Director del Centro D. Florentino Fernández Deblas

Sra. Delegada

Provincial de la Conse-jería de Turismo, Co-

mercio y Deportes; Sr. Alcalde Presidente del

Excmo. Ayuntamiento

de Baeza; Miembros de la Corporación Munici-

pal; Sr. Inspector de

Educación; miembros

del Claustro del Profe-sorado y del Consejo

Escolar del centro; Pa-dres y madres; Alum-

nos y alumnas; Miem-bros de la comunidad

Educativa; Sras. y Sres.:

Es para mí un honor a la vez que una

gran satisfacción asistir

al acto de inauguración

de este gimnasio, este recinto cubierto para la

práctica de la educa-ción física, largamente

demandado y anhelado por toda la comunidad

educativa. Hoy por fin se ha visto nuestro

sueño cumplido y por fin nuestros alumnos y

alumnas podrán reali-zar sus actividades de-

portivas sin depender de las inclemencias del

tiempo.

Nuestro Colegio apostó en su día por

las Tecnologías de la Información y la Comu-

nicación con la aproba-ción del Proyecto TIC

de Gestión y posterior-mente complementado

con el de la Práctica Educativa, está actual-

mente dotado de equi-pos y medios tecnológi-

cos suficientes para im-

partir a nuestros alum-nos y alumnas una en-

señanza de calidad adaptada a los nuevos

tiempos.

Este centro, que

fue pionero en Anda-lucía en anticipar la en-

señanza del inglés des-de los tres años de

edad hasta el 2º Curso de Educación Primaria

mediante la realización de un proyecto propio

que fue aprobado por la Administración Edu-

cativa y que posterior-mente se amplió aco-

giéndonos al Proyecto Bilingüe de la Junta de

Andalucía, ofreciendo

las enseñanzas de par-te de algunas materias

del currículum en len-gua inglesa desde el

tercer curso de Educa-ción Primaria, y que

ofrece al alumnado la enseñanza del francés

como segundo idioma a partir del quinto curso

de Educación Primaria. Este centro fue el

primero de la localidad en ofertar al alumnado

todos los servicios del

Plan de Apertura de Centros diseñado por la

Junta de Andalucía dentro del Plan de Apo-

yo a las familias anda-luzas, fuimos los pri-

meros en la localidad en ofrecer un aula ma-

tinal para atender las necesidades del alum-

nado desde las 7 y me-dia de la mañana con

objeto de facilitar a los padres y madres la in-

corporación a la vida

laboral dejando a sus hijos e hijas debida-

mente atendidos. Este centro cuen-

ta con un programa de

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actividades extraescolares

que se elabora todos los años en función de las pe-

ticiones recibidas al forma-lizar la matrícula. Cuenta

también con un comedor escolar con capacidad para

60 alumnos y alumnas que está siendo muy bien aco-

gido por las familias cuyos hijos hacen uso de él.

Este centro cuenta igualmente con un gran

equipo de maestros y ma-estras, con auxiliares de

conversación nativas de

países de habla inglesa, con personal de adminis-

tración y servicios y de atención educativa com-

plementaria. Este centro, digo,

completa su oferta educa-tiva ofreciendo a toda la

comunidad los servicios que ofrece este magnífico

edificio que hoy inaugura-mos, dotado de vestuarios

con agua caliente produci-da de forma ecológica, al-

macén de material depor-

tivo, despacho para el pro-fesor y una espléndida au-

la. Quisiera, en nombre

de toda la comunidad edu-cativa, dar las gracias a la

Consejería de Turismo, Comercio y Deportes en la

persona de su Delegada Provincial Dª Antonia Oli-

vares Martínez y al Ayun-tamiento de Baeza en la

persona de su Alcalde D. Leocadio Marín Rodrí-

guez que nos acompañan.

Yo se que se ha rea-lizado un gran esfuerzo

por ambas administracio-nes para llevar a buen

término este proyecto y

más aún en los tiempos

que corren, con una crisis económica y financiera por

la que atraviesan los paí-ses del mundo occidental,

incluida España. Quiero agradecer

igualmente el trabajo de cuantas personas, técnicos

y obreros han participado en la realización de tan

magnífico trabajo. No quisiera terminar

esta intervención sin salir al paso de las críticas de

personas ajenas a la co-

munidad educativa acerca del lugar donde se ha

construido. Debo decir que una vez conocidos los pla-

nos del edificio y sus di-

mensiones, se llevó el pro-

yecto al Consejo Escolar del Centro donde se deba-

tió cual podía ser su mejor ubicación, y este órgano

colegiado decidió por una-nimidad de todos sus com-

ponentes que el mejor si-

tio, y el que menos proble-mas podía ocasionar en un

futuro, era el lugar que hoy ocupa y donde final-

mente se ha construido,

con ello se consiguen va-

rios objetivos: - No dividir el patio crean-

do zonas de difícil control del alumnado por los ma-

estros y maestras que los vigilan durante el recreo,

- Que toda el área dedica-da a actividades deporti-

vas se encuentre en la misma zona del patio y no

dispersa, separada y sin conexión alguna entre las

distintas partes. - Que mejore notablemen-

te el impacto visual de es-

te lateral del patio que era deprimente antes de la

construcción del gimnasio. Antes de terminar

este acto por mi parte,

quisiera felicitar a todos y

a todas en las Fiestas que se aproximan, deseándoles

igualmente prosperidad y ventura en el próximo Año

Nuevo 2011. Y ahora paso la pala-

bra a la Sra. Delegada Dª

Antonia Olivares. Muchas

gracias.

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I MPORTANCIA DEL

ÁREA DE INGLÉS EN PRIMARIA:

Las exigencias y necesidades

en la sociedad actual han propi-ciado ajustes en el ámbito esco-

lar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo

progresivamente más internacio-nal, multicultural y multilingüe a

la vez que tecnológicamente más avanzado.

La habilidad para comunicarse

en una lengua extranjera es una necesidad hoy día, no sólo dentro

del marco geográfico de la Comuni-dad Europea, sino también dentro

del marco de la tecnología y de las comunicaciones. Existe, pues, una

importante demanda social por la consolidación de un sistema educa-

tivo que contribuya a que los alum-nos alcancen la competencia comu-

nicativa en un idioma extranjero. Nuestro objetivo no es apren-

der a hablar inglés por aprenderlo sino utilizar la nueva lengua para

comunicarnos. Ello contribuirá,

además, a la adquisición de compe-tencia de comunicación lingüística,

tan básica hoy en día. Siendo conscientes de la im-

portancia que tiene la práctica real, estamos llevando a cabo una expe-

riencia de intercambios escritos con alumnos y alumnas de Glasgow,

poniendo en común objetos típicos de ambos países.

PÁGINAS WEBS DE INTERÉS

Surprise (www.oup.com/elt/surprise). Página de nuestro

método en la que encontrarás

juegos divertidos para re-pasar y practicar el vocabu-

lario.

English for little children

(web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english).

Para que los más peques aprendan inglés divirtiéndose.

Peppapig (www.peppapig.com). Para que los mayores puedan prac-

ticar de forma amena.

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Rededuca

(rededuca.wikispaces.com). Muy inte-resantes sus libros interactivos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS El Inglés también está presente en

las actividades extraescolares y comple-

mentarias de nuestro Centro, es decir en

esas actividades organizadas durante el

horario escolar con un carácter diferen-

ciado de las propiamente lectivas, por el

momento, espacio, recursos que se utili-

zan…

25 N: Día Internacional para la elimi-

nación de la Violencia contra las mu-

jeres:

Navidad: Popurrí de Villancicos en

Inglés.

30 de enero: Día escolar de la Violen-

cia y la Paz. Cada alumno y alumna ha confeccionado un recortable de su mano

con un lema en Inglés, mano que poste-riormente nos servirían para decorar el

escenario de la celebración del acto común.

En otros cursos también se trató el signi-

ficado de la palabra Paz en Inglés

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28 de Febrero: destacamos entre

otras actividades la confección del

himno en Inglés:

Celebración de los días del padre y de la

madre (Father’s and Mother’s Day), con la confección de detalles en la clase de

Inglés, según el nivel de los cursos, desde dibujos hasta cartas escritas por ellos.

Valentine’s Day: Confección de

tarjetas alusivas a dicha celebra-ción

9 de mayo. Europe’s Day:

este día confeccionamos la ban-

dera europea así como la de Es-

paña y del Reino Unido. Tam-

bién hicimos alusión al lema de

este año: “Know your rights,

use your rights” y vimos los de-

rechos de los niños.

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FESTIVALS

Intentamos en el Centro trasladar a la práctica aquellos aspectos sociocultura-les de la lengua que estamos estudiando, para que sean interiorizados mejor por

nuestro alumnado. Destacamos los siguientes: Celebrating Halloween. Confeccionamos caretas, hicimos bailes por las clases,

entregamos “ghost” o fantasmas que hicieron los alumnos y alumnas de 6º,,,

An Easter egg hunt

Se hicieron cazas de huevos de Pascua desde Infantil hasta 6º de Primaria, por

los patios del colegio y posterior degustación de los huevos y el conejito de cho-

colate mmmm…..! delicious!

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E l día 3 de di-

ciembre se ce-lebra en todo el mundo el “Día Internacional

de las Personas con Discapacidad”. Por es-

te motivo, desde el Aula de Educación Es-pecial, el maestro de

Pedagogía Terapéutica y la Monitora de Edu-

cación Especial, orga-nizamos una serie de actividades dirigidas a

todo el alumnado del colegio.

Creemos que es

conveniente y muy nece-sario que tanto la Comu-nidad Educativa (como

un todo, no partes), co-mo los maestros de

nuestro Centro Educativo donde se integran los/as alumnos/as con discapa-

cidad, conozcan y hagan conocer a nuestro alum-

nado, qué significa “discapacidad”, porque para Aceptar e Integrar

hoy, antes hay que saber y conocer.

Por ello, pensamos que es propicio celebrar en los Centros Educativos

el Día Mundial de la Dis-capacidad desarrollando

con nuestro alumnado ciertas actividades con el fin de que dicho día se

sepa concretamente qué estamos celebrando. Las

actividades que desarro-llamos fueron las siguien-tes:

En Educación In-

fantil se vió un video pa-trocinado por la Junta de Andalucía “Andaluna y

los niños con discapaci-dad”, muy adecuado para

concienciar a los niños/as

para aceptar las diferen-cias y ayudar a la inte-

gración e inclusión de los/as niños/as con dis-capacidad. Además se

trabajó con fichas alusi-vas al tema.

En Educación Pri-maria se hicieron dife-

rentes actividades para cada ciclo.

En el Primer Ciclo se trabajó a partir de un cuento titulado

“Juan es diferente” de la editorial Edelvives. En

este libro cuenta la vi-vencia de una niña con

su hermano, que es au-tista. Las tutoras de este ciclo leyeron el cuento a

sus alumnos y después se inició un debate/

reflexión sobre el mismo. Además se realizó un di-bujo del mismo.

En el Segun-do Ciclo se proyectó en

Power Point un cuento titulado “El Cazo de Lo-renzo”. Este cuento nos

presenta la historia de un niño que, a pesar de su

“discapacidad” o “limitación”, puede reali-zar las mismas activida-

des que sus compañeros recibiendo la ayuda nece-

saria. Después de ver el vídeo se realizó una char-la con los alumnos para

poder comprobar lo que habían aprendido. Se re-

partió a los alumnos el cuento en una fotocopia. En el Tercer

Ciclo se proyectaron dos canciones actuales inter-

pretadas en Lenguaje de Signos. Las canciones elegidas fueron “Jueves”

de la Oreja de Van Gogh y “Waving Flag” interpre-

tada por K´naan y David

Bisbal. Esta actividad fue muy atractiva para los

alumnos porque vieron cómo las personas sordas pueden también interpre-

tar y sentir como otra persona una canción.

Además se les repartió una fotocopia con el Len-gua de Signos Español

(L.S.E.) para que ellos mismo pudieran practicar

alguna palabra con este lenguaje. Todo esto se hizo para que tomaran

conciencia de este tipo de alumnado con proble-

mas de audición.

En el área de Educación Física se realizaron diferentes acti-

vidades y juegos para trabajar el tema de la

“discapacidad”. Éstas fueron programadas y desarrolladas por el ma-

estro especialista de esta área D. Ángel Güido, al

cual le dedicamos nues-tro agradecimiento.

Para todo el alum-nado del centro y para

los/as maestros/as del mismo se repartió una pegatina en la que esta-

ban reflejadas con cuatro símbolos, las diferentes

discapacidades (físicas, intelectuales y sensoria-les).

En el hall de entra-

da del colegio se colocó un cartel en el que se in-formaba de la conmemo-

ración del “Día Interna-cional de las Personas

con Discapacidad”.

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En Navidad vinieron Papá Noel y

los Reyes .

Tuvimos una maestra de prácti-

cas ,Lola, aprendimos a reciclar y nos visitó un voluntario de la

Cruz Roja.

En San Antón comimos churros

en la clase ,costumbre de Baeza.

Participamos en el día de la Paz

Un día las mamás estuvieron en

clase y nos enseñaron a jugar al parchís

Nos gusta leer cuentos y verlos

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Taller de salud

Celebración de la Navidad

Desayuno con chocolate y churros Visita al Parque de bomberos

Les cuentan un cuento Festividad de Los Santos

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Y muchas actividades más: excursiones al Parque de las Ciencias en Granada,

celebración del Día contra la Violencia de Género, Actividad de Educación Vial del Tercer Ciclo de primaria, viaje de fin de curso a Isla Mágica, viajes de fin de

curso de Primer y Segundo ciclo de Educación Primaria, viaje de Educación In-fantil a Córdoba, actividad de reciclado en el parque Leocadio Marín, Día del Li-bro, Día de La Constitución… etc.

Celebración del Día de San Valentín

Día del Protagonista en E.I Visita a Antonio Machado de EI

Celebración del Carnaval

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E ra el día 15 de abril de

1810. La villa de Lapeza

ofrecía un espectáculo tan risible

como admirable, tan grotesco como

imponente, tan ridículo como ate-

rrador. Hallábanse cortadas todas

sus avenidas por una muralla de

troncos de encina y de otros árbo-

les gigantescos, que la población

en masa bajaba del monte vecino, y

con los que formaba pilas no muy

fáciles de superar. Como la mayor

parte de aquel vecindario se com-

pone de carboneros, y el resto de

leñadores y pastores, la operación

indicada se llevaba a cabo con inte-

ligencia y celeridad verdaderamen-

te asombrosas.

Aquel recio muro de madera for-

maba una especie de torre por el

lado frontero al camino de Guadix,

y encima de esta torre habían colo-

cado los lapezeños (¡asómbrense

ustedes!) cierto formidable cañón,

fabricado por ellos mismos, y de

que ha quedado imperecedera me-

moria; el cual consistía en un colo-

sal tronco de encina ahuecado al

fuego, ceñido con recias cuerdas y

redoblados alambres, y cargado

hasta la boca con no sé cuántas

libras de pólvora y una infinidad de

balas, piedras, pedazos de hierro

viejo y otros proyectiles por el esti-

lo...

Contábase además con todas las

armas blancas y negras del pueblo

y del monte, resultando disponibles

unas doce escopetas, más de veinte

bocachas y trabucos, un cuchillo,

puñal o navaja por persona, tres o

cuatro docenas de hachas de hacer

leña, algunos pistolones de chispas,

inmensos montones de piedras de

respetable calibre, todas las hondas

necesarias para hacerlas volar, y

una verdadera selva de garrotes y

porras de variado gusto.

En cuanto a la guarnición, todos los

coetáneos del hecho están de acuer-

do en que constaría de unos dos-

cientos hombres, a quienes sólo se

podía llamar así por exceso de fi-

lantropía, pues más que hombres

parecían orangutanes; entre los

cuales figuraba en primera línea,

merece especial mención y dará

exacta idea de lo demás, el general

de aquel ejército, el gobernador de

aquella plaza, el alcalde de Lapeza,

Manuel Atienza, en fin, ¡que santa

gloria haya!

Era la primera autoridad de la villa

un mortal de cuarenta y cinco a

cincuenta años, alto como un

ciprés, huesoso o nudoso (que ésta

es la verdadera palabra) como un

fresno y fuerte como una encina;

aunque, a decir verdad, su largo

ejercicio de carbonero habíale re-

quemado y ennegrecido de tal mo-

do que, de parecer una encina, pa-

recía una encina hecha carbón. Sus

uñas eran pedernal; sus dientes, de

caoba; sus manos, de bronce pavo-

nado por el sol; su cabello, por lo

revuelto y empajado, cáñamo sin

agramar, y por la calidad y el color,

el cerro de un jabalí; su pecho, que

la abierta camisa dejaba ver de

hombro a hombro y del cuello has-

ta el estómago inclusive, parecía

cubierto de una piel de caballo que

se hubiese arrugado y endurecido a

fuerza de estar sobre ascuas y,

efectivamente, el cerdoso vello que

poblaba su saliente esternón hallá-

base chamuscado, así como sus

pobladas cejas... Y consistía esto

en que el señor alcalde era carbo-

nero (o sea, ranchero de la sierra,

según que ellos se llaman), y había

pasado toda su vida en medio de un

incendio, como las ánimas del Pur-

gatorio.

Pero las obras de fortificación se

hallan terminadas y el armamento

distribuido convenientemente.

Atienza ha mandado a Jacinto que

vaya a su casa por un antiquísimo

tambor, que sirve para las procesio-

nes, para los toros y para pregonar

los bandos.

Jacinto -que, dicho sea entre parén-

tesis, era el alguacil, y de alguacil

ha muerto en el presente año de

1859-, acude ya tocando generala.

-¡A la formación! -grita el síndico,

persona muy perita en el arte mili-

tar; como que ha servido al señor

rey don Carlos IV en clase de ran-

chero de una compañía de cazado-

res...

Los doscientos lapezeños toman las

armas y se forman en batalla en-

frente del Ayuntamiento.

Atienza empuña entonces una larga

y negra espada antigua de ancha

cazoleta y extensos gavilanes; cuel-

ga de su canana una pistola de

arzón; coge con la mano izquierda

la vara de alcalde, ni más ni menos

que haría con su bastón un mariscal

de Francia y, seguido de un brillan-

te Estado Mayor, compuesto del

alguacil, del pregonero o peón

público y del Infrascrito, que es

como, muy ufana y orgullosa, lla-

ma su mujer al fiel de fechos, pasa

revista a sus formidables huestes,

que le presentan armas o tiran por

alto monteras y sombreros.

-¡Viva el señor alcalde! -gritan o

ladran aquellos futuros héroes.

A lo que Atienza replica:

-¡Qué alcalde ni qué cuerno! ¡Viva

Dios! ¡Viva Lapeza! ¡Viva la inde-

pendencia española!

Y, una vez cambiado este saludo de

guerra, su merced ordena a Jacinto

que toque un largo redoble; llama a

su lado al pregonero y, por boca de

éste, que repite una a una y hasta

media a media las palabras del

caudillo, pronuncia la siguiente

proclama, no escrita:

«Por-noticias-del tío Piorno-se ha

sabido-que-el enemigo de la patria-

viene hoy a Lapeza-a conquistar-

nos-y robarnos los bienes;-y noso-

tros-con la bendición del señor

cura,-y el auxilio-de nuestra santa

patrona-la Virgen del Rosario,-

vamos-a defendernos-como buenos

españoles-y a mostrar-a la ciudad

de Guadix,-que-si ella-se ha entre-

gado al francés,-los-vecinos de

Lapeza-saben morir,-como murie-

ron-los vecinos de Madrid-el día

Dos de Mayo,-o-vencer,-como

vencieron-los vecinos de Bailén -

hace dos años;-y, en su virtud,-el

alcalde-hace saber-a estos vecinos-

que- el que no perezca-en el pre-

sente día-defendiendo su casa,-será

declarado- mal español-y traidor a

la patria,-y morirá,-como corres-

ponde,-colgado de una encina de la

sierra.-Y para que conste,-no sa-

biendo firmar,-lo hace su merced-

con la cruz que acostumbra,-de que

certifica-el infrascrito.-¡Viva Dios!

-¡Viva la Virgen!-¡Viva España!-

¡Viva Fernando VII!-¡Muera Pepe

Botellas!-¡Mueran los franceses!-

HISTORIETAS NACIONALES

El carbonero alcalde

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¡Muera Godinot!-¡Mueran los traidores!»

Esta mezcla de proclama guerrera y de

actuación judicial produjo extraordinario

efecto en los lapezeños.

Manuel Atienza hizo la cruz con los de-

dos, y la besó al llegar a lo de la firma; el

secretario certificó con un movimiento

de cabeza; el pregonero cumplimentó al

alcalde por lo bien que había improvisa-

do su

discurso; Jacinto tocó otro redoble de

tambor, y los vivas, los bailes y los him-

nos patrióticos dieron fin a aquella cómi-

ca loa de una verdadera tragedia.

-Cada uno a su puesto -exclamó entonces

el síndico.

Y unos coronaron la fortaleza de madera;

otros se montaron en el cañón, provistos

de una larga mecha; los gañanes más

diestros en el manejo de la honda subie-

ron a la alcazaba morisca; los tiradores o

escopeteros salieron de descubierta al

camino de Guadix, y el alcalde se colocó

en un punto que dominaba todo el futuro

campo de batalla, teniendo a su lado a

Jacinto, a fin de que con un redoble de

tambor diese la señal de fuego.

Entretanto, el cura bendecía y absolvía

una vez más a sus animosos feligreses, y

se dedicaba, con el albéitar, el sacristán

y el sepulturero a preparar vendajes, el

Santo Óleo y unas angarillas para el

socorro de heridos y muertos.

Casi todas las mujeres rezaban en la igle-

sia; y en cuanto a los niños, habíase dis-

puesto aquella mañana mandarlos todos a

lo alto de Sierra Nevada, a fin de que sus

vidas no corriesen peligro, y pudieran

servir, andando los años, para. rechazar

otra invasión extranjera.

Las tres de la tarde serían cuando una

nube de polvo indicó a los lapezeños la

proximidad del enemigo. Algunos tiros

de las primeras avanzadas corroboraron

poco después aquella indicación.

Los lapezeños saltaron de entusiasmo, y

al mismo tiempo por disposición final

del señor alcalde, izáronse en la antigua

fortaleza de los moros, y en el parapeto

de encima, dos o tres banderas hechas

con pañuelos negros.

Las campanas tocaron a rebato; muchas

viejas empezaron a gritar, y los mozos a

lanzar silbidos; algunas piedras zumba-

ron en el espacio, y los escopetazos del

camino oyéronse más frecuentes y más

próximos.

Un momento después los tiradores se

replegaron hacia la villa, cargando nue-

vamente sus armas, y los primeros cas-

cos, corazas y bayonetas del ejército in-

vasor relucieron al alcance de los trabu-

cos.

-¿Cuántos vienen? -preguntó Manuel

Atienza a uno de los que más habían

avanzado.

-Vendrán doscientos -respondió éste.

-Somos fuerzas iguales -exclamó el car-

bonero con desdeñosa arrogancia, sin

considerar que doscientos rústicos mal

armados no significan lo que doscientos

veteranos avezados a las lides y acome-

tiendo con excelentes armas.

-Pero traen caballería... -añadió un se-

gundo escopetero.

-Repito que somos fuerzas iguales -

volvió a decir Manuel Atienza-. A ver,

Jacinto, que suene ese tambor... ¡España

y a ellos! ¡Viva la Virgen!

Jacinto dio la señal ansiada, y una nube

de piedras y de balas, cayendo sobre los

franceses, les obligó a hacer alto.

Un momento después contestaron éstos

con una nutrida descarga, que dejó fuera

de combate cinco lapezeños.

-¡Alto el fuego! -gritó entonces el alcalde

-. Están todavía muy lejos y tenemos

poca pólvora. Dejémosles acercarse... Ya

sabéis que el cañón se reserva para lo

último, y que hasta que yo tire el sombre-

ro no se le arrima la mecha. Ustedes,

señores, a ver si se callan y cuidan de los

heridos.

-¡Ya se acercan otra vez!

-¡Nada!... ¡Todo el mundo quieto!

-¡Ya apuntan!...

-¡Todo el mundo a tierra!

Una segunda descarga vino a estrellarse

en los troncos de encina, y los franceses

avanzaron hasta hallarse a unos veinte

pasos del ejército sitiado.

Los peones se replegaron a los dos lados

del camino, dejando paso a la caballería.

-¡Fuego! -exclamó entonces el alcalde

con una voz igual a la de la pólvora,

mientras que arrojaba el sombrero por

alto y se plantaba en medio del mayor

peligro.

Allí fue lo horrible. Allí fue lo inenarra-

ble.

Franceses y españoles dispararon sus

armas a un mismo tiempo, sembrando la

tierra de cadáveres: la caballería apro-

vechó este momento para llegar al pie de

la muralla, presumiendo sin duda poderla

saltar con sus impetuosos bridones: cen-

tenares de piedras derrumbaron a caba-

llos y jinetes: éstos empezaron, por su

parte, a degollar a mansalva, y en aquel

supremo tumulto, en medio de aquel

estrago, de aquel torbellino, de aquella

confusión, he aquí que estalla, por últi-

mo, el tremendo cañonazo, produciendo

un estampido fragoroso y llevando la

muerte a sitiados y sitiadores.

Y era que el cañón había reventado al

tiempo de disparar; era que la encina,

hecha pedazos, vomitaba la metralla en

todas direcciones, lo mismo hacia atrás

que hacia adelante y por los costados,

revuelta con mil fragmentos de madera

que silbaban al hender el aire; era que la

expansión de tanta pólvora inflamada

había hecho rodar los troncos en que se

apoyaba el cañón, y estos troncos aplas-

taron a españoles y franceses. Fue aque-

llo, pues, un caos de humo, de polvo, de

rugidos, de lamentos, de relinchos, de

llamas, de sangre; de cadáveres des-

hechos, cuyos miembros volaban todavía

o volvían a la tierra entre balas, piedras y

otros proyectiles; de caballos sueltos que

huían coceando; de palos de ciego dados

sobre amigos y enemigos por los lapeze-

ños que aún seguían en pie, y de puñala-

das, pistoletazos y pedradas, que venían

de abajo, de arriba, de todas partes, como

si hubiese llegado el fin del mundo.

Y en esta tempestad, en este infierno,

percibíanse juntos el toque de retirada de

la corneta francesa y el redoble del tam-

bor lapezeño tocando a generala, en tanto

que la voz del formidable carbonero, del

invencible alcalde, del invulnerable

Atienza, sobresalía entre el común es-

truendo, gritando desaforadamente:

-¡Duro en ellos, muchachos! ¡Hasta que

no quede uno! ¡Ya deben de quedar po-

cos!

Y era verdad, pero también era cierto que

quedaban menos españoles. El cañón de

encina había hecho más destrozos entre

los lapezeños que entre los franceses.

Sin embargo, como estos últimos ignora-

ban los medios de defensa que aún

podían tener reservados aquellos demo-

nios; como tampoco sabían su número, y

como todo lo temían ya de ellos, pensa-

ron en salvarse a toda prisa; y, desorde-

nados, dispersos, atropellando la caba-

llería a la infantería, y desoyendo los

soldados las voces de sus jefes, empren-

dieron una retirada muy semejante a una

fuga, perseguidos por los gañanes, que

aún tenían a su disposición tres leguas

cubiertas de proyectiles para sus hondas,

y por algunos escopeteros a quienes que-

daban cartuchos.

Apedreados, pues, fusilados, ennegreci-

dos por la pólvora, cubiertos de sangre,

sudor y polvo, y habiendo dejado cien

hombres en Lapeza y en el camino, en-

traron en Guadix, a las ocho de la noche,

los vencedores de Egipto, Italia y Alema-

nia, vencidos aquel día por una fuerza

inferior de pastores y carboneros.

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