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rainerio-ramon
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El ovalo externo ilustra la regeneración del modelo, que permite realizar cambios en el contenido o tratamiento de elementos en cualquier momento durante el ciclo de desarrollo.
Los nueve elementos forman:
Una secuencia lógica
El punto de partida
El orden
En los cuales el diseñador trata los elementos individuales, no se predeterminan.
El uso del ovalo como organizador visual subraya este propósito
Los diseñadores pueden utilizar el modelo flexiblemente para satisfacer sus propias necesidades.
Los elementos no están conectados con líneas o flechas , que indicarían un orden lineal o secuencial.
Todos los programas o proyectos pueden no requerir los nueve elementos.
Nos permite emitir un juicio
Mejoramos el diseño
Su enfoqueenfoque se inclina hacia:
• Ahondar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no
• Retroalimentar el aprendizaje
• Enfatizar la importancia de los contenidos
• Dirigir el aprendizaje a lo mas importante
• Informar el nivel de aprendizaje
Identificar los problemas instruccionales y especificar objetivos para el diseño de un programa Instruccional
• Identificar necesidades
• Enumerar necesidades
•Satisfacer necesidades
Establecer una meta:
•¿Qué voy a enseñar? ... Tema
•Encabezamiento de las destrezas a desarrollar
Hacer que los estudiantes se interesen por aprender
El propósito se encarga de familiarizar al estudiante con el tema
Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir atención durante la planificación
• Información académica
• Aspecto social y personal
• Acomodo razonable
• Estilos de aprendizaje
Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes de las tareas relacionados con los propósitos y objetivos fijados.
• Buscar sub-temas
• Relación con el tema a trabajar
Elaborar una lista de objetivos instruccionales, que deben ser comunicados al estudiante
Se divide en tres categorías:
• Afectivo
•Cognitivo
•Psicomotor
Diseñar estrategias didácticas que permitan que el estudiante alcance los objetivos que se le proponían:
Modelos enseñanza y aprendizaje
Condiciones y principios para que el aprendizaje sea exitoso
Presentación con material audiovisual
Interacción entre instructor y aprendiz
Seleccionar los recursos que soportarán la instrucción y las
actividades didácticas.
Otorga un soporte a la instrucción.
Se consideran:
• Limitaciones monetarias
• Facilidades
• Materiales
• Equipos necesarios
• Personal capacitado
• Coordinación para otras actividades
Desarrollar elementos de evaluación para evaluar si se cumplen los objetivos.Aspectos a considerar:
• Examen
• Evaluar las fases del modelo
• Ejecución
• Evaluación de los objetivos
• Viabilidad del proceso
Determina el nivel actual del individuo
Importancia a lo necesario
Continuidad del proceso
Provee información para modificar el contenido y objetivos
Determina la validez y utilidad del producto
Efectividad
Reporta resultados
Constantemente en cada etapa
FIN