Dr. Vicente Carratalá Deval Universitat de Valencia

Vicent.Carratalá@uv.es

El Perfil Formativo del Técnico Deportivo en Eda Escolar

El contenido de la conferencia:

•El estado de la cuestión

• Percepción del entrenador sobre el entorno y los objetivos del deporte

•Los motivos de los padres para que sus hijos practiquen deporte

•La demanda social

•Los directrices del sistema educativo en relación al deporte extraescolar

•Perfil Formativo

Un proyecto que comienza en 1999

con una integración/aceptación muy dispar por parte de las federaciones y comunidades autónomas

y que tal vez podamos poner de nuevo el crono a cero, en Febrero de 2012, con la puesta en marcha de la nueva Orden del Periodo Transitorio de 7 de Diciembre de 2010

Las Titulaciones Deportivas

Ciclo Inicial. INICIACIÓN DEPORTIVA (Perfil)CERTIFICACIÓN ACADEMICA

Ciclo Final. TECNIFICACIÓN DEPORTIVATÍTULO DE TÉCNICO DEPORTIVO

Competencia General. Perfeccionar la ejecución de los elementos técnicos y tácticosProgramar y dirigir entrenamientosDirigir a deportistas y equiposPromover y participar en el desarrollo técnico de las competiciones Colaborar como tutor del período de prácticas correspondiente al nivel I

No existen muchos estudios que analicen el perfil de los entrenadores del Deporte Escolar/Entrenadores de Club.

Entrenador EscolarLa titulación de los entrenadores y de la experiencia que poseen como jugadores del deporte que enseñan. Organización deportiva extraescolar y análisis del perfil de los técnicosEstudio de los técnicos de los deportes colectivos. Consell Valencia de l’Esport. Objetivos y manifestaciones del deporte juvenil. Percepción del entorno deportivo juvenil.

Saura (1996), Petrus y col (1997), González Carballude (1998), Jiménez, F.(2000), Carratalá, Guzmán, Gutiérrez y Pablos, (2007, 2010, 2011).

Estado de la Cuestión

•En Zaragoza, el 30% de los técnicos y monitores no tienen ninguna titulación deportiva, (Latorre, 2007).

•Los cursos de titulación de las federaciones deportivas, necesitan de una mayor especialización para la formación integral de niños/ y jóvenes.

•No existe una formación consensuada y adecuada de los técnicos del deporte en edad escolar. Es posible, que a partir de febrero de mayor consenso. Orden periodo transitorio

•Falta de coordinación y coherencia entre los objetivos y actuaciones de los diferentes agentes que intervienen en el deporte en edad escolar.

•Falta de coordinación entre los centros escolares, los clubes y asociaciones deportivas de su entorno próximo para dar continuidad deportiva a los escolares. Plan Estratégico Valencia y otros

La sociedad está cambiando sus hábitos y expectativas sobre la práctica Deportiva. El deporte (iniciación y rendimiento) debe adaptarse a esta realidad social.

La pérdida de “valores” asociados a la práctica deportiva: Forjadora del carácterEscuela de vida Revalorizador del esfuerzo y disciplinaEvidencian la pérdida de entidad al que se está llegando en el deporte

Reflexión que invita a la orientación de una iniciación deportiva en las que el deportista sea el centro del aprendizaje, con un marcado carácter educativo, en la que se potencie la adquisición de valores.

Conocer la realidad del deporte en el ámbito escolarConocer la formación del los técnicos del deporte escolarConocer las actividades que realizan los entrenadores del deporte escolar.Determinar la organización del deporte escolarConocer el comportamiento de los entrenadores en competición.

•Necesidad de reconsiderar el planteamiento actual del deporte enedad escolar.

•Recogida sistemática de información de la realidad y evaluar el estado de la práctica deportiva de la población escolar. Que nos permita:

?

TÉCNICO DEPORTIVO

PADRES CONTEXTO SOCIAL Federación

INICIACIÓN

RENDIMIENTO

Están presentes a lo largo de la carrera deportiva y en interacción, contribuyendo cada uno de forma diferente.

Entorno Deportivo

La familia, la escuela, los amigos

y el entrenador como principales

agentes de socialización

El Deporte es percibido por los Entrenadores como una actividadcon

Arbitrage adaptado

Deportistas y Entrenadores respetuosos

Interacción entrenadores deportistas y padresPadres respetuosos

Clima familiar positivoInterrelación Padres-

hijos

Un Entorno Deportivo y Social

Positivo

Competición adaptadaInstituciones implicadas

Objetivos del Deporte

EntrenadorMejorar como persona

Colaborar y respetar a los demás

Ganar, destacarTener éxito, esforzarse Respetar las reglas

Mejorar la salud

UNESCO CEFIRE

FORMACIFORMACIÓÓN DEMANDADA POR LOS ENTRENADORESN DEMANDADA POR LOS ENTRENADORES

Formación inicial

Formación continua

Profesionalización del entrenador (mayor remuneración)

Información actualizada

Mejor organización de los clubes

Del Entrenamiento a la Enseñanza

Infantiles y Cadetes:

Senior:

De la Enseñanza

al

Entrenamiento

Motivos de los Padres para Iniciar a sus hijos en el

Deporte del JUDO

ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR

Se inicia en edades muy tempranas, la familia es la que ejerce mayor influencia en esta etapa

y en edades intermedias.

En la adolescencia son los iguales los que ejercen mas influencia y en una 2ª fase el

propio individuo

PADR

ES

Socialización

Motivos de los Padres para Iniciar a sus hijos en el

Judo

ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR

Formación FísicaCompeticiónAutoconfianza

Educación competencias

PADRES

F.F.J.D.A.

F.F.J.D.A.

Las connotaciones educativas tanto del deporte

como de la competición,

van a depender de la persona que lo aplique,

es decir, del educador o entrenador.

Demandas Sociales

+ Tiempo de Ocio

- Dedicación al Entrenamiento

+ Dedicación a las actividades

físico recreativas

educación-salud

ELEMENTOS A CONSIDERAR

POR EL PROFESORCON

TEXTO

SOCIAL

Crecimiento y diversificación de los practicantes

Emergencia de nuevas actividades deportivas

Incremento y heterogeneidad de organizaciones deportivas

•Tendencia a disfrutar del tiempo de ocio en familia

•Mayor nivel de exigencia de la calidad del servicio.

Crecimiento y diversificación de los practicantes

Emergencia de nuevas actividades deportivas

Incremento y heterogeneidad de organizaciones deportivas

•Tendencia a disfrutar del tiempo de ocio en familia

•Mayor nivel de exigencia de la calidad del servicio.

ORIENTACIORIENTACIÓÓN DE LOS PRACTICANTESN DE LOS PRACTICANTES

•Por hacer ejercicio físico 60%

•Por diversión 47%

•Porque le gusta 34%

•Por salud 32%

•Por estar con los amigos 23%

•Por mantener la línea 16%

•Por evasión 10%

•Para competir 3%

MOTIVOS POR LOS QUE SE HACE DEPORTE

CONTEX

TO

SOCIAL

DEPORTE EXTRAESCOLARCARACTERCARACTERÍÍSTICAS ESPECSTICAS ESPECÍÍFICAS EN EL FICAS EN EL ÁÁMBITO DEPORTIVOMBITO DEPORTIVO

Orientación educativa.

Carácter lúdico y recreativo.

Máxima participación.

Fomentar la coeducación.

Adaptar reglas e instalaciones.

Conocimiento de otros entornos (club, colegio)

Sistema Educativo

COMPETENCIAS SOCIALES

Autoestima

Control de Sí

Comunicación Aprender a escucha

Expresión y aceptación positiva

Aceptarse – Conocerse - Satisfacción logros

Control Ira – Autoinstrucciones-Pensamiento Positivo y Saludable

Control Ira – Autoinstrucciones-Pensamiento Positivo y Saludable

Respeto – Honestidad Respeto – Honestidad

Practica del deporte - Proyecto de vida Practica del deporte - Proyecto de vida Toma de decisiones

Valores

SISTEMA

EDUCAT

IVO

Entrenador

Motivos de los Padres para

Iniciar a sus hijos en el

Deporte

Contenidos de Educación

Física en el Sistema Educativo

Demandas Sociales

ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL PROFESOR

Gestor Manager

Pedagogo

CoordinadorLíder

Técnico

Motivador

Juez

Relacionespúblicas

Amigo

Padre/madre

Científico

Político

Transmitir conocimientosFormar deportistas Crear conocimiento

Carácter multifuncional Prolongada e intensa relación con personas jóvenes

Profundizar en el conocimiento de los fundamentosdel deporte

Especialización y preparación profesionalTécnicos, tácticos y didácticos

De la Motricidad al juego

Del Juego al deporte

Del Deporte a la formación técnico-táctica

De la formación técnico-táctica al entrenamiento

Del entrenamiento a la competición

Directrices de la Formación

PERSPECTIVA CIENTPERSPECTIVA CIENTÍÍFICAFICA

Tipo de Tipo de CienciaCiencia

Disciplina Disciplina CientCientííficafica AplicaciAplicacióónn

Filosofía

Pedagogía

Psicología

Sociología

Bioquímica

Fisiología

Medicina

Dietética

Matemáticas

Física

Teoría del Deporte

Aprendizaje Motor

Psicología Ren. Deport

Sociología Dep. Compe

Fisiología del Esfuerzo

Anatomía Quinesiologia

Tratamiento Lesiones

Alimentación y Rendimi

Ciencias Ciencias

SocialesSociales

Ciencias Ciencias

Naturales Naturales

Ciencias Ciencias

ExactasExactasEvaluación

Biomecánica

El deportista como SER SOCIAL

El deportista como SER BIOLÓGICO

Fomentar en los entrenadores un “Saber hacer” creativo

Desarrollar en los entrenadores un “Saber abierto” capaz de ir enriqueciéndose con la aplicación práctica

Desarrollar en los entrenadores un “Saber estar” personalizado

Formar entrenadores responsables y participativos

El técnico deportivo debe tener un equilibrio entre formación pedagógica y científica, entre formación teórica y práctica y mantener una constante colaboración con un grupo de profesionales del área.

El técnico deportivo debe ser un profesional competente, reflexivo y actualizado, capaz de plasmar en su programación anual, los objetivos, contenidos y metodología a utilizar en el desarrollo de cada una de las sesiones de entrenamiento o actividad

Los contenidos deben estar perfectamente seleccionados, secuenciados y adecuados al nivel de desarrollo y maduración de los jóvenes.

Características de los Técnicos Deportivos en Edad Escolar

•Amplio conocimiento del deporte que imparten

•Actuación presidida por criterios pedagógicos

•Enfatizar el proceso de aprendizaje y quitar importancia al resultado

•Utilizar adecuadamente las técnicas de motivación y comunicación

•Analizar con imparcialidad las actuaciones de los deportistas

•Conocer las características físicas, psicológicas y sociológicas de los deportistas•Planificación y programación del entrenamiento.

• Motivación para el trabajo de grupos

• Actitud amigable y comprensible, creativa y tolerante

• Contar con destrezas y habilidades sociales (comunicación clara congruente y asertiva,

• Adecuada toma de decisiones frente a situaciones de tensión, control de la ira, práctica de valores. Comportamiento estable

•Alto porcentaje de tiempo del entrenamiento dedicado a la enseñanza •del deporte.

•Aplicar el concepto de entrenamiento integrado, diseñando sesiones dinámicas capaces de desarrollar desde la propia lógica del juego deportivo, los componentes que la integran, condición física, técnica/táctica, trabajo en equipo, aspectos psicológicos.

Ayudar al joven deportista a plantear expectativas realistas en su desarrollo: personal, académico y profesional.

•Fomentar el interés y la satisfacción por la práctica deportiva regular.

EL ENTRENADOR DE JOVENES DEPORTISTAS DEBE:

• Sin el cumplimiento de estas premisas, el entrenador corre el riesgo de:

•Contribuir al abandono de la práctica deportiva de los jóvenes y adolescentes, dada su falta de conexión con las motivaciones y expectativa de práctica de los potenciales deportistas.

•Aislarse de la realidad pedagógica, social y profesional

•Reproducir modelos poco adecuados a las necesidades de los deportistas

Dr. Vicente Carratalá Deval Universitat de Valencia

Vicent.Carratalá@uv.es

GRAÇIES A TOTSA los asistentes por vuestro apoyo

A los organizadores por vuestro trabajo