PARTIMOS DE PARTIMOS DE QUEQUE

LA VOZ, TANTO DEL DOCENTE LA VOZ, TANTO DEL DOCENTE COMO DEL ALUMNADO, ES EL COMO DEL ALUMNADO, ES EL

MEDIO MÁS INDISPENSABLE EN MEDIO MÁS INDISPENSABLE EN CUALQUIER AULACUALQUIER AULA

POR OTRO LADO, EL LENGUAJE NO VERBAL POR OTRO LADO, EL LENGUAJE NO VERBAL ACOMPAÑA Y ENFATIZA LA COMUNICACIÓN.ACOMPAÑA Y ENFATIZA LA COMUNICACIÓN.

NO ES LO MISMO DECIR ALGO A LOS OJOS Y CON LA MANO EN EL PECHO, QUE DECIRLO DE ESPALDAS Y CORRIENDO.

LENGUAJE NO VERBALLENGUAJE NO VERBAL

►KINÉSICA GESTOS Y KINÉSICA GESTOS Y MOVIMIENTOS.MOVIMIENTOS.

LOS COMPORTAMIENTOS KINÉSICOS MÁS LOS COMPORTAMIENTOS KINÉSICOS MÁS ESTUDIADOS HAN SIDO: LA MIRADA, ESTUDIADOS HAN SIDO: LA MIRADA, POSTURA CORPORAL, GESTOS Y EXPRESIÓN POSTURA CORPORAL, GESTOS Y EXPRESIÓN FACIAL. FACIAL.

LENGUAJE NO VERBALLENGUAJE NO VERBAL

► PROXÉMICA USO DEL ESPACIO PROXÉMICA USO DEL ESPACIO DURANTE LA COMUNICACIÓN. DURANTE LA COMUNICACIÓN.

DENTRO DE ESTE ESPACIO, HALL DIFERENCIÓ DENTRO DE ESTE ESPACIO, HALL DIFERENCIÓ ENTRE CUATRO ZONAS: ÍNTIMA, PERSONAL, SOCIAL ENTRE CUATRO ZONAS: ÍNTIMA, PERSONAL, SOCIAL Y PÚBLICA, DE MENOR A MAYOR. Y PÚBLICA, DE MENOR A MAYOR.

DEBIDO AL TIEMPO QUE PASAMOS CON NUESTRO ALUMNADO, DEBEMOS UTILIZAR EN LA MAYOR MEDIDA POSIBLE, UNA ACTITUD ÍNTIMA.

LENGUAJE NO VERBALLENGUAJE NO VERBAL

►PARALENGUAJE ASPECTOS PARALENGUAJE ASPECTOS VOCALES QUE ACOMPAÑA A LA VOCALES QUE ACOMPAÑA A LA PALABRA, COMO CUALIDADES FÍSICAS PALABRA, COMO CUALIDADES FÍSICAS DE LA VOZ: INTENSIDAD, DURACIÓN, DE LA VOZ: INTENSIDAD, DURACIÓN, TONO Y TIMBRE.TONO Y TIMBRE.

ADEMÁS DE LAS MANIFESTACIONES ADEMÁS DE LAS MANIFESTACIONES SONORAS DE LA EMOCIÓN, LOS ELEMENTOS SONORAS DE LA EMOCIÓN, LOS ELEMENTOS CUASI-LÉXICOS Y LAS PAUSAS PARA LOS CUASI-LÉXICOS Y LAS PAUSAS PARA LOS SILENCIOS.SILENCIOS.

LA ASERTIVIDADLA ASERTIVIDAD

ASETIVIDAD ES MANIFESTAR NUESTRAS OPINIONES MÁS SINCERAS DE MANERA DIRECTA, AUNQUE TENGA UNA TRASCENDENCIA O IMPACTO DE LAS MISMAS, A LA VEZ QUE SE RESPETA OPINIONES DIFERENTES O CONTRARIAS

LA ASERTIVIDADLA ASERTIVIDAD DEBEMOS FOMENTAR ESTE TIPO DE

ACTITUDES EN NUESTRO AULA, CON EL OBJETIVO DE CONSEGUIR UN GRUPO PRURAL Y EMPÁTICO

HOY EN DÍA…HOY EN DÍA…LA MAYORÍA DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN

PRIMARIA SON BILINGÜES

POR LO QUE

CADA ACTIVIDAD, EJERCICIO O EXPLICACIÓN DEBERÍAMOS UTILIZAR TANTO EL CASTELLANO

COMO EL INGLÉS

HOY EN DÍA…HOY EN DÍA…

LUCHAMOS PARA Y CONTRALUCHAMOS PARA Y CONTRA LA LA COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDAD

ENTRE OTROS ASPECTOS, ESPAÑA NO ES ENTRE OTROS ASPECTOS, ESPAÑA NO ES COMPETENTE CON OTROS PAÍSES EN EL LENGUAJE, COMPETENTE CON OTROS PAÍSES EN EL LENGUAJE, DE SER UN PAÍS QUE USE DOS IDIOMAS DE SER UN PAÍS QUE USE DOS IDIOMAS SIMULTÁNEAMENTE TANTO EN LA VIDA LABORAL SIMULTÁNEAMENTE TANTO EN LA VIDA LABORAL

COMO EN LA COTIDIANA. COMO EN LA COTIDIANA.

HOY EN DÍA…HOY EN DÍA…

SUPERAR ESTA SUPERAR ESTA BARRERA BARRERA DEL DEL LENGUAJE SUPONE UN GRAN RETO PARA EL LENGUAJE SUPONE UN GRAN RETO PARA EL NUEVO PROFESORADO DE ESTE PAÍS, NUEVO PROFESORADO DE ESTE PAÍS, TENIENDO QUE REINVENTARSE PARA COGER TENIENDO QUE REINVENTARSE PARA COGER EL TREN DEL COLEGIO BILINGÜEEL TREN DEL COLEGIO BILINGÜE

HOY EN DÍA…HOY EN DÍA…

HAY QUE TENER EN CUENTA QUE

ESTAMOS FORMANDO A

UNA NUEVA SOCIEDAD

EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA

PARA LLEGAR AL MAYOR NÚMERO DE PARA LLEGAR AL MAYOR NÚMERO DE ALUMNOSALUMNOS

DEBEMOS PRESENTAR LOS DEBEMOS PRESENTAR LOS CONTENIDOS O LA INFORMACIÓN QUE CONTENIDOS O LA INFORMACIÓN QUE VAYAMOS A DAR, BIEN ORGANIZADA Y VAYAMOS A DAR, BIEN ORGANIZADA Y UTILIZANDO LOS RECURSOS UTILIZANDO LOS RECURSOS ADECUADOS.ADECUADOS.

EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA

DEBIDO AL ALTO NÚMERO DE DEBIDO AL ALTO NÚMERO DE ALUMNADO POR AULA, ES MUY DIFÍCIL ALUMNADO POR AULA, ES MUY DIFÍCIL ATENDER A LA DIVERSIDAD, POR LO ATENDER A LA DIVERSIDAD, POR LO QUE PODEMOS UTILIZAR LAS HORAS QUE PODEMOS UTILIZAR LAS HORAS DE APOYO PARA HACER UN APOYO DE APOYO PARA HACER UN APOYO COMPARTIDO EN EL AULA. COMPARTIDO EN EL AULA.

EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA

ES DECIR EN PRIMER LUGAR, ES DECIR EN PRIMER LUGAR, NO SEÑALAMOS A NADIE SACANDO NO SEÑALAMOS A NADIE SACANDO ALUMNOS DEL AULA. ALUMNOS DEL AULA.

EN SEGUNDO LUGAR, TENEMOS UN EN SEGUNDO LUGAR, TENEMOS UN APOYO DENTRO DEL AULA, DE VEZ EN APOYO DENTRO DEL AULA, DE VEZ EN CUANDO, PARA ATENDER LA CUANDO, PARA ATENDER LA DIVERSIDAD, CONTROLAR EL RUIDO, DIVERSIDAD, CONTROLAR EL RUIDO, ETCÉTERA. ETCÉTERA.

EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA

TAMBIÉN COMO COMUNICADOR, EL TAMBIÉN COMO COMUNICADOR, EL PROFESOR DEBE MANTENER REUNIONES PROFESOR DEBE MANTENER REUNIONES PERIÓDICAS CON EL EQUIPO DE CICLO E PERIÓDICAS CON EL EQUIPO DE CICLO E INTERCICLO. INTERCICLO.

Y ES AQUÍ CUANDO TRANSMITIMOS EL Y ES AQUÍ CUANDO TRANSMITIMOS EL PENSAMIENTO, EL ANÁLISIS QUE TENEMOS PENSAMIENTO, EL ANÁLISIS QUE TENEMOS DE NUESTRO ALUMNADO PARA SABER DE NUESTRO ALUMNADO PARA SABER DESDE DESDE DONDE PARTIMOS Y HACIA DONDE PARTIMOS Y HACIA DÓNDE PODEMOS LLEGARDÓNDE PODEMOS LLEGAR

COEDUCACIÓNCOEDUCACIÓN

LLAMAMOS COEDUCACIÓN A LA LLAMAMOS COEDUCACIÓN A LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE HOMBRES Y EDUCACIÓN INTEGRAL DE HOMBRES Y MUJERESMUJERES, LLEVADA A CABO EN LA , LLEVADA A CABO EN LA CONVIVENCIA DEL COLEGIO.CONVIVENCIA DEL COLEGIO.

COEDUCACIÓNCOEDUCACIÓN

ES DECIR, CON LA COEDUCACIÓN ES DECIR, CON LA COEDUCACIÓN AMBOS GÉNEROS RECIBEN LA MISMA AMBOS GÉNEROS RECIBEN LA MISMA EDUCACIÓN EN UNA MISMA EDUCACIÓN EN UNA MISMA INSTITUCIÓN ESCOLARINSTITUCIÓN ESCOLAR

COEDUCACIÓNCOEDUCACIÓN

DESDE LA COMUNICACIÓN, DESDE LA COMUNICACIÓN, TRANSMITIR UNA IDEA DE TRANSMITIR UNA IDEA DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO ES MUY IMPORTANTE PARA GÉNERO ES MUY IMPORTANTE PARA LA ACTITUD QUE VAN APRENDER EN LA LA ACTITUD QUE VAN APRENDER EN LA ESCUELAESCUELA