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AlicanteAlicanteII Jornadas Nacionales de OrientaciII Jornadas Nacionales de Orientacióónn
2/04/20112/04/2011
El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
El Programa Experimental deEl Programa Experimental deOrientaciOrientacióón Profesional en lan Profesional en la
Comunidad ValencianaComunidad ValencianaHerramientas para su desarrolloHerramientas para su desarrollo
AlicanteAlicante
2/04/20112/04/2011
Daniel TorregrosaDaniel Torregrosa
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
• Una nueva concepción de la orientación.• Nuevas competencias básicas para todos.• Aumento de la inversión en recursos humanos.• Innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje.• Valoración del aprendizaje.• Acercar el aprendizaje al ámbito local
Aprendizaje a lolargo de la vida
El aprendizaje permanenteconsidera todo elaprendizaje como unproceso continuo eininterrumpido durantetodo el ciclo vital.
La educación como proceso deenseñanza-aprendizaje es un continuoen la vida de las personas que no selimita a un periodo concreto de su vidasino que se desarrolla a lo largo de lamisma.
Mensajes claves
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Concepto
La orientación se refiere a un conjunto de actividades quepermiten a los ciudadanos de cualquier edad identificar encualquier momento de su vida sus aptitudes, capacidades eintereses, adoptar decisiones importantes en materia deeducación, formación y empleo y gestionar su trayectoria vitalindividual en el aprendizaje, el trabajo y otros entornos en los quese adquieren o utilizan dichas capacidades o aptitudes (a lo largode toda la vida).
La orientación se facilita en una variedad de entornos: educación,formación, empleo, a escala local y a nivel privado.
Capacitar a los ciudadanos paragestionar y planificar sus itinerarios deaprendizaje y laborales con arreglo asus objetivos vitales, relacionando suscapacidades e intereses con laeducación, la formación, lasoportunidades de empleo y elautoempleo, y contribuyendo así a surealización personal.
Ayudar a los centroseducativos y de formacióna contar con alumnos,estudiantes y aprendicesmotivados que asuman laresponsabilidad de su propioaprendizaje y fijen suspropios objetivos en susresultados.
Ayudar a las empresas yorganizaciones a contar conpersonal motivado y adaptable,capaz de acceder y beneficiarse delas oportunidades de aprendizajeofrecidas en el lugar de trabajo yfuera de él.
Orientación a lolargo de la vida
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Mejorar los servicios deorientación para todos
los ciudadanoseuropeos, sobre la basede las buenas prácticas
actuales en toda laUnión
Reconocer que los profesionalesde la orientación requierenformación adecuada a las
exigencias de lo que supone unservicio de orientación de
calidad. Competencias básicasde los orientadores
Agenda deLisboa 2000
Aprendizaje a lolargo de la vida
Dublin2004
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Hay que reservar tiempo en el horario parapotenciar los procesos de reflexión tanto en grupocomo (preferiblemente) sobre una base individual.En caso contrario, estos sistemas pueden reducirsefácilmente a simples trámites burocráticos y sepuede perder su contribución potencial al procesode orientación
Los sistemas que permiten a los alumnos adquiriruna experiencia laboral concreta necesitan contarcon una coordinación eficaz entre los centrosdocentes y las empresas, con el fin de garantizar eldesarrollo de una prácticas formativas de calidad
La participación de los docentes en las acciones deorientación, para impartir ellos mismos laorientación profesional, para ayudar a aplicar lossistemas que recurren a los perfiles o al cuadernode competencias o para actuar como tutores, tieneconsecuencias considerables para la formacióninicial y continuada del personal docente, si sequiere garantizar la calidad de estas intervenciones
Mejorar los servicios deorientación para todos losciudadanos europeos, sobrela base de las buenasprácticas actuales en toda laUnión
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Ejemplo de participación docente
UNIDAD 9ENTREVISTA INDIVIDUAL
La entrevistaDerivación al Departamento de OrientaciónEl Consejo Orientador
Modelo de entrevista estructuradaEl método de análisis DAFODerivación del alumno o alumna alDepartamento de OrientaciónModelo de Consejo Orientador paracomunicar a las familias
UNIDAD 10ENTREVISTA CON LA FAMILIA
La entrevista a la familiaAsesoramiento sobre plazos y
procedimientos
Entrevista estructurada
Toma de decisionesToma de decisiones
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
• Work Experiencie
• Decouverte professionnelle
• LaborESO
Experiencias previas
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
• Mejorar la calidad de la orientación profesional, dar a conocer
alternativas formativas profesionales del entorno del alumnado y
garantizar que el alumnado tiene una adecuada información y
formación para tomar decisiones desde el punto de vista académico y
profesional al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.
• 4º ESO y otro alumnado próximo a concluir su escolaridad obligatoria.
• Experimental y voluntario.
• IES: proyecto
• A lo largo del curso y también al finalizar el período lectivo.
• Empresas, instituciones públicas y privadas y Centros que imparten
FP
¿Qué es el Programa Experimental deOrientación Profesional en la CV?
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
29
5562
0
10
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30
40
50
60
70
Centros 2008-2009 Centros 2009-2010 Centros 2010-2011
Alumnado
2489
65226233
015003000
450060007500
Participantes 2008-2009
Participantes2009-2010
Previsión2010-2011
¿Quiénes participan?
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
• Visitas en grupo a empresas o
instituciones.
• Visitas en grupo a centros que
imparten FP
• Estancias individuales.
• Experiencias preprofesionales.
• Descobrim professions.
¿Cómo se desarrolla?
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
• Web quieroser.net• Oferta formativa• Ocupaciones• Videos y fichas• Ciudad virtual• Cuestionarios
• Plataforma Moodle• Cuadernos para el alumnado• Cuadernos para el profesorado• Cuadernos para el personal voluntario de las empresas• Material elaborado por los centros
• Formularios on-line
¿Qué herramientas se utilizan?
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
http://www.quieroser.net/encuesta
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Sexo• Hombres: 17.622• Mujeres: 22.865
Perfil• Alumnos/as: 33.853• Profesores/as: 478• Orientadores/as: 1.652• Madres/Padres: 1629• Otros: 1954
Edad• Mínima: 14• Máxima: 60• Media: 21,5
Cuestionarios día• Máximo: 329• Mínimo: 2• Media: 51
Datos cuestionario de la web quieroser.net
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Intereses•Conocer a gente nueva•Solucionar los problemas•Atender al público•Saber ofrecer aquello que lagente desea•Cuidar de las personas•Ofrecer buenos servicios alpúblic•Trabajo al aire libre•El trabajo manual•Convencer a los demá•Negociar
Datos cuestionario de la web quieroser.net
Cualidades•Colaboración•Paciencia•Creatividad•Capacidad de conservar lacalma en situaciones criticas•Finalizar una tarea•Empatía y sensibilidad•Cortesía•Concentrarse•Energía y resistencia•Competitividad
Aptitudes•Utilizar el ordenador•Analizar los problemas y encontrarsoluciones•Escuchar para comprender•Actuar rápidamente y bien en casode urgencia•Pensar de forma creativa•Respetar lo que agrada y desagradade los demás•Planificar y Organizar•Expresarse claramente y conprecisión•Dar instrucciones•Coordinar y organizar actividades
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
0
10000
20000
30000
40000
50000
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Número de visitas
Número de visitas 5808 22450 15039 13204 24390 19392 18615 15289 19624 20438 24721 28881 34079 56902 31836 25196 57140 26565 21110 16155 22209 24134 12332
May 2009
Jun 2009 Jul 2009 Ago 2009 Sep 2009 Oct 2009 Nov 2009 Dic 2009 Ene 2010 Feb 2010 Mar 2010 Abr 2010 May 2010
Jun 2010 Jul 2010 Ago 2010 Sep 2010 Oct 2010 Nov 2010 Dic 2010 Ene 2011 Feb 2011 Mar 2011
Accesos a la web
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
La plataforma Moodle http://cefire.edu.gva.es
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
Quieroser.net: formularios de evaluación de las visitas
http://www.quieroser.net/encuesta
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
50,80%
40,80%
1,10% 7,30%
No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado
50,80%
40,80%
1,10% 7,30%
No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado
0,90%
42,10%
52,50%
4,50%
No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado
0,90%
42,10%
52,50%
4,50%
No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado
Visitas a centros FPVisitas a empresas
¿Cómo se valoran las actividades por el alumnado?
1%
68%
25%6%
No adecuado
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
1%
68%
25%6%
No adecuado
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Experiencia preprofesional en FP
21%
79%
Adecuado Muy adecuado
21%
79%
Adecuado Muy adecuado
Estancia 1 día en una empresa
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¿Cómo se valoran las actividades por el profesorado?
• El profesorado de los IES que hanparticipado en el PEOP ha valorado en un 89,3%de forma muy positiva todos losindicadores de mejora de la orientaciónprofesional.• El PEOP ha contribuido a que más del 82 %del alumnado elabore el plan de desarrollopersonal.
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A modo de conclusiA modo de conclusióónn
• Generalizar el PEOP para todo el alumnado.
• Incorporar el PEOP en el currículo.
• El PEOP contribuye a desarrollar las
competencias personales, profesionales y
sociales.
• Desarrollar estrategias colaborativas con su
entorno más próximo
• Integrar las herramientas informáticas
plenamente en la orientación.
• Desarrollar trabajos colaborativos.
• Introducir la innovación y la creatividad
• Potenciar el espíritu emprendedor.
• Tener presente que el aprendizaje a lo largo
de la vida es un continuo
• Garantizar una orientación profesional de
calidad
• Son actividades que entraban en laplanificación de los IES, pero no tansistemáticas y estructuradas.
• El programa ha servido para replantearse laorientación profesional tanto en el diseñocomo en su desarrollo.
• Reorientación de la orientación
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El Programa ExperimentalEl Programa Experimentalde Orientacide Orientacióón Profesionaln Profesional
““Sabemos lo queSabemos lo quesomos, pero nosomos, pero nosabemos lo quesabemos lo quepodemos llegar a serpodemos llegar a ser””
W. ShakespeareW. Shakespeare
Gracias por su atenciGracias por su atencióónn