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El resumen y el cartel digital
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: ¿De qué se trata? ..................................................................... 7
Actividad 2: Diseño de un cartel digital.......................................................... 8
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho? ................................................................. 10
Autoevaluación .......................................................................................... 12
Actividad final ........................................................................................... 14
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 16
Contextualización de la propuesta ............................................................... 16
Propuesta de actividades ............................................................................ 16
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 17
Competencias específicas del área de Lengua castellana y Literatura ............ 17
Objetivos curriculares ............................................................................. 18
Objetivos TIC ......................................................................................... 18
Contenidos curriculares ........................................................................... 18
Contenidos TIC ...................................................................................... 19
Criterios de evaluación ............................................................................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 20
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 21
Actividad 1: Conceptos (2 sesiones) ......................................................... 22
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 23
Actividad 2: Diseño de un cartel digital (2 sesiones) ................................... 24
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 25
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho? (2 sesiones) ............................................ 26
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 27
Actividad final: ¿Qué anuncio? (1 sesión) .................................................. 28
Solucionario de la actividad final............................................................... 28
Referencias bibliográficas ........................................................................... 29
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 30
Actividad 1 ............................................................................................ 30
Actividad 2 ............................................................................................ 31
Actividad 3 ............................................................................................ 32
Actividad final ........................................................................................ 33
Recursos TIC................................................................................................ 34
Mapa conceptual .......................................................................................... 35
Glosario....................................................................................................... 36
Ayuda ......................................................................................................... 37
Créditos ...................................................................................................... 38
Información del recurso
Secuencia didáctica: El resumen y el cartel digital
Área curricular: Lengua castellana y literatura.
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. El cartel digital. Fuente: Intef.
A lo largo del recurso se conocerán las características de los resúmenes y de los
carteles. En esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y
participativa. Para que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y
orientaciones que en cada actividad se indican teniendo siempre presente las
fuentes de información que se proponen.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Álvaro y Susana.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Susana, estudiante como tú,
aprende junto con su amigo Álvaro sobre los resúmenes y los carteles digitales. ¿Quieres acompañarles y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: en esta actividad aprenderás a interpretar, resumir y
esquematizar un texto sacado de una web de Internet, extrayendo las ideas
principales del mismo.
Actividad 2: esta actividad te permitirá potenciar tu creatividad a la vez
que adquirir conocimientos sobre la elaboración de carteles digitales. ¿Eres
creativo?
Actividad 3: en esta actividad podrás poner a prueba tu capacidad de
autocrítica y análisis de lo realizado.
Actividad final: la última actividad te ayudará a afianzar y repasar todo lo
aprendido en la unidad.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a realizar resúmenes y carteles digitales, en concreto:
Sabrás como estructurar la información de forma clara en un
cartel. Realizarás una presentación oral del cartel, clara y ordenada.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:
Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.
Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en grupo.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.
Presentación
Ilustración. Presentación.
A través de las siguientes actividades podrás ampliar tus conocimientos sobre los carteles y la extracción de ideas principales:
Actividad 1: ¿De qué se trata?
Actividad 2: Diseño de un cartel digital.
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho?
Actividad final: ¿Qué noticia? ¿Qué cartel?
Actividad 1: ¿De qué se trata?
Es tu turno: ¿De qué se trata?
Vas a realizar un cartel que va a tratar sobre "el consumo responsable de la
electricidad en nuestra sociedad".
Para empezar la tarea tendrás que visualizar el siguiente enlace:
Usos de la electricidad en nuestra sociedad.
Una vez hayas leído la información facilitada en el enlace, identifica el tema
principal del mismo. Escríbelo con tus propias palabras en un documento de texto y
realiza un resumen de toda la información. Además, en este mismo documento
escribe las ideas principales y secundarias sobre este tema.
A partir de esta información debes decidir qué aparecerá en tu cartel. Ten en
cuenta que debe aparecer lo siguiente:
Una frase "gancho".
Una imagen.
Un mensaje muy resumido (además de una imagen llamativa).
Datos relevantes que ocuparán un lugar destacado en el cartel.
Al finalizar tu trabajo, comparte a través de Google Docs tu documento con un
compañero o compañera. Igualmente, tu compañero o compañera te compartirá su documento. Debes hacer sugerencias que mejoren su trabajo.
Ten en cuenta las sugerencias que hayas recibido para modificar tu trabajo. Una vez hayas finalizado, envía el documento por correo electrónico a tu docente.
Sabías...El resumen
Consulta el siguiente enlace para conocer cómo hacer un buen resumen:
Cómo hacer un resumen.
Actividad 2: Diseño de un cartel digital
Ilustración. Diseño de un cartel digital.
Practiquemos juntos: Diseño de un cartel digital
Partiendo del resumen que has realizado en la tarea "¿De qué se trata?", tendrás
que crear un cartel digital para concienciar sobre la necesidad de no realizar un
consumo excesivo de electricidad, las ventajas o inconvenientes de su consumo, los
peligros y riesgos de hacerlo excesivamente, etc.
Para que te hagas una idea de cómo crearlo, tu docente te va a mostrar algunos
ejemplos de carteles a través de la pizarra digital.
Busca una pareja. ¿Preparados?
Juntos acordad la siguiente información que redactaréis en un documento de texto:
Mensaje a transmitir en vuestro cartel.
Elementos a utilizar.
Título del cartel.
A partir del resumen elaborado anteriormente en la tarea "¿De qué se
trata?", escoged el texto que utilizaréis
Qué imágenes vais a incluir.
Además debéis buscar los recursos multimedia que completarán el cartel. En los siguientes enlaces podéis buscar imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Picasa
En las siguientes ayudas podéis consultar las Galerías de video y fotografías:
Enviad al docente el documento mediante correo electrónico.
Una vez hayáis realizado la primera fase de contacto con el mundo de la publicidad,
tendréis que explorar y conocer la herramienta Glogster, herramienta con la que
debéis crear un cartel publicitario digital sobre "el consumo responsable de la electricidad en nuestra sociedad".
Imagina que... Reparte información
Imagina que eres cooperante de una ONG y tu departamento ha recibido un email
con la siguiente información: "Se debe crear un cartel que promueva la donación de
alimentos".
Forma grupo de cuatro personas. ¿Listos? Juntos vais a elaborar un cartel sobre la
donación de alimentos. Para ello, tendréis que dar respuesta a estas cuestiones:
Identificar qué alimentos pueden donarse.
Concretar algunas características de tu ONG.
Ubicar el lugar o lugares de recogida de estos alimentos donados dentro de
tu ciudad, por ejemplo, estaciones de autobuses, metro, etc.
Para qué se utilizarán esos alimentos.
Elaborad una presentación en Impress con toda esta información y realizad el
cartel. Una vez finalizada la presentación, subidla a Authorstream y compartir el enlace a la misma con vuestro docente mediante correo electrónico.
Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho?
Practiquemos juntos: ¿Cómo lo he hecho?
Reúnete con tu pareja de la actividad "Diseño de un cartel digital".
Comenzaréis por evaluar vuestro cartel. Para ello, elaborad un documento y cread
una tabla en la que deis respuesta a las siguientes cuestiones:
¿Qué recursos habéis utilizado?
¿Cuál es la idea principal que transmite el cartel?
¿Cómo habéis presentado la información en el cartel?
¿Qué aspectos sorprenden más?
¿Cómo puede contribuir ese cartel en la concienciación sobre la utilización responsable de la electricidad?
Una vez respondido, enviadlo al docente mediante correo electrónico.
Posteriormente, deberéis exponer vuestro trabajo al resto de la clase. Para ello,
comenzad elaborando un guión sobre cómo debéis presentar el cartel, qué os ha
sorprendido más y cómo consideráis que vuestro trabajo puede contribuir a la
concienciación sobre la utilización responsable de la electricidad en nuestra
sociedad. Este documento de texto compartidlo con vuestro docente a través de Google Docs.
Tras compartir el documento, presentad al resto de la clase vuestro cartel. Además,
el docente os compartirá un documento en Google Docs donde podréis realizar
comentarios y valorar los carteles del resto de parejas. De igual modo, el resto de las parejas realizarán comentarios sobre vuestro cartel.
Tened en cuenta esos comentarios y modificad el cartel si fuera necesario. Para ello, de nuevo haréis uso de la herramienta Glogster.
Una vez que el cartel esté finalizado, compartidlo con el resto de la clase y con el
docente a través de Google Docs.
Practiquemos juntos: Carteles en la calle
Seguro que alguna vez te ha llamado la atención algún cartel publicitario al ir
paseando por la calle.
Busca cuatro personas que formen un grupo contigo. ¿Preparados?
Ahora buscad dos carteles digitales que aparezcan en alguno de los siguientes enlaces, ¡seguro que ya se os han ocurrido unos cuantos!
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Realizad una captura de pantalla de esos carteles con GIMP y añadidlos a un
documento de texto para pasar a comentar aquellos aspectos del cartel que más os hayan llamado la atención.
Una vez tengáis completada la información, la remitiréis al docente por correo
electrónico. Visualizad a través de la pizarra digital interactiva el trabajo realizado, evaluando entre todo el grupo clase los carteles que os indique el docente.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has seguido.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: ¿Qué noticia? ¿Qué cartel?
La prensa es una gran herramienta de comunicación e información, su lenguaje
claro, conciso y correcto permite al lector la comprensión del texto con facilidad.
Accede a los siguientes enlaces para ver algunos anuncios en cartel publicitario y noticias.
ABC.
El País.
20 minutos.
De los carteles y noticias que has visto, elige uno de cada.
Para esta tarea tendrás que realizar un resumen de la noticia. Escribe el resumen
en una presentación de Impress y además contesta a estas cuestiones.
¿El título del mismo es adecuado? Invéntate uno nuevo.
¿La tipografía te llama la atención?
¿El tamaño del texto es adecuado?
Y el cartel ¿qué opinas de él? Evalúalo.
Justifica tus respuestas.
Tu presentación debe contener:
Una imagen del cartel. Para ello, captura una imagen del mismo (puedes
utilizar GIMP).
La respuesta a las anteriores cuestiones.
Comparte tu presentación en Google Docs con tu docente.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción del conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de
toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: ¿De qué se trata? Se relaciona un texto con un cartel a través
de la extracción de la idea principal.
Desarrollo
Actividad 2: En esta actividad se trabaja la creatividad como elemento para
llamar la atención sobre el cartel a realizar.
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho? Descubrimiento de los aspectos a tener en
cuenta en la elaboración de los carteles, cómo pueden influir en las personas, etc.
Cierre y evaluación
Actividad final: ¿Qué noticia? ¿Qué cartel? Realización de un resumen de una
noticia y evaluación de un cartel.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua castellana y
Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Lee un texto expositivo y lo comprende atendiendo a la idea global del texto,
a las palabras clave e ideas principales y secundarias.
Mantiene una actitud cooperadora en el trabajo en equipo al planificar, y
regula las tareas a realizar, al temporalizar el trabajo, así como al cumplir
con las responsabilidades y compromisos asumidos para conseguir un buen
resultado del trabajo grupal a partir de los objetivos propuestos.
Estructura la información de forma clara aprovechando las posibilidades
hipermedia del cartel.
Utiliza opciones de tratamiento y edición gráfica en la creación del cartel.
Inserta imágenes y vídeos en el cartel que fortalecen las ideas que
queremos transmitir y ayuden a su comprensión.
Indica las fuentes web de las cuales se extraen los recursos multimedia,
citándolas siguiendo el protocolo establecido (Título, autor, URL, fecha de
consulta) para explicitar de dónde conseguimos la información sobre la cual
nos basamos.
Realiza una presentación oral del cartel, clara y ordenada, apoyada de
soporte visual, tomando conciencia de las características de la situación
comunicativa, y teniendo en cuenta los conocimientos y actitudes de las
personas a quienes va dirigida la exposición, el uso de un vocabulario
preciso, seleccionando la manera de introducir el tema y de cerrar la
exposición, utilizando distintos recursos para destacar los conceptos
fundamentales como pueden ser: el volumen de la voz, la entonación
enfática, las pausas y silencios para llamar la atención.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Se sitúa en un entorno web y utiliza las opciones de creación y edición
disponibles.
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Accede a los ODE indicados.
Se sitúa en el entorno del ODE y utiliza sin inconvenientes los controles de
navegación y las opciones del menú.
Presenta un cartel en un formato que combina texto e imagen de manera
articulada y expresiva con elementos propios de las artes gráficas (colores,
formas, proporciones.
Se desenvuelve en un entorno virtual y utiliza las operaciones básicas de dicho entorno (Glogster).
Objetivos curriculares
Leer y comprender textos expositivos atendiendo a su estructura y sentido
global.
Utilizar con precisión vocabulario específico.
Identificar las ideas principales de cada párrafo de un texto y escribir su
resumen sin copiar textualmente partes del mismo.
Elaborar un cartel digital, respetando sus características y finalidad.
Valorar la responsabilidad que supone la realización de un cartel digital y su
impacto en los receptores.
Identificar y organizar las ideas de un texto expositivo por medio de un
esquema.
Reconocer la importancia de los aspectos gráficos (tamaño y tipo de letra,
distribución de elementos, uso de recursos multimedia) en la elaboración y
transmisión de tipologías textuales como el cartel multimedia.
Presentar las propias producciones de forma oral en público.
Valorar las ventajas e inconvenientes del uso de la electricidad que afectan
el entorno natural y humano.
Objetivos TIC
Manejar entornos virtuales, siendo capaces de descubrir operaciones básicas
de dichos entornos.
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Contenidos curriculares
Elaboración de resúmenes de textos.
Uso de marcadores y conectores que facilitan la coherencia de un texto
como el resumen.
El cartel digital: estructura y finalidad.
Elaboración de carteles multimedia.
Búsqueda y compleción de información.
Concienciación sobre la responsabilidad que supone elaborar un cartel u otro
tipo de publicidad y su influencia en la audiencia.
Toma de decisiones sobre: el tema, el contenido, el procedimiento, el
destinatario, la finalidad.
Expresión oral: presentaciones en público.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.
Internet como fuente de consulta.
Aplicación de edición, publicación y difusión en línea: Glogster.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Realiza resúmenes de textos teniendo en cuenta las ideas principales y
secundarias.
Conoce las características de un cartel publicitario y los elementos que lo
componen.
Elabora carteles publicitarios eligiendo imágenes y texto que resalten el mensaje a transmitir.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el programa Impress para crear presentaciones.
Elabora carteles digitales con la aplicación web insertando texto e
imágenes.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada una de las actividades propuestas, el alumnado debe partir de la
información facilitada por el docente o incluida en la tarea, necesarios para la
realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Conceptos (2 sesiones)
La primera actividad de la unidad está compuesta por dos únicas tareas, la primera
tiene carácter individual y pretende motivar al alumnado a la hora de realizar
resúmenes y carteles digitales. La segunda tarea facilita un enlace que da a conocer cómo realizar un buen resumen.
Es tu turno: ¿De qué se trata?
En esta tarea el alumnado aprenderá a identificar los aspectos principales de un
texto, elaborando un título y un resumen del mismo para posteriormente realizar
un cartel.
El docente debe ayudar al alumnado a identificar el tema principal del enlace
propuesto en la tarea, y recordarle que debe escribir un resumen con sus propias
palabras en un documento de texto. Si es preciso también puede dar pistas sobre
las ideas principales y secundarias del enlace.
Tras esto, el alumnado deberá decidir qué información debe aparecer en el cartel
que realizará en las siguientes actividades propuestas. Para ello, en la tarea se le dan unas breves indicaciones.
Indicaciones para realizar un cartel.
Un mensaje muy resumido,
Una imagen llamativa, que tenga relación o bien con el título del
cartel.
Los datos relevantes deben ocupar un lugar importante y
destacado.
El texto o palabras que acompañen y refuercen el concepto de la
imagen.
Hay que aprovechar el espacio, por lo que no es convenientes que
se repitan exactamente el concepto de la imagen a modo de
epígrafe o descripción. El texto, debe ser una extensión de la imagen, o un slogan que amplíe la información de la misma.
Se deben cuidar aspectos del color como:
El contraste: no se deben usar textos o imágenes sobre fondos
que no hagan contraste, por ejemplo, un texto verde sobre un
fondo rojo. Esta y otras combinaciones similares producen un
molesto efecto que dificulta la lectura.
Con el color también se puede transmitir sutilmente sensaciones,
o sea que en lo posible, el color debe estar relacionado con el
concepto del cartel. Los colores cálidos (gama de los rojos hasta
amarillo) dan sensación de alegría y dinamismo. Los colores fríos
(gama de los azules hasta verde) transmiten seriedad y
profesionalismo.
En cuanto a la tipografía: se deben utilizar letras que sean claras, y se lean a
distancia y simple vista. Se debe evitar el uso de letras que simulan la
escritura manual, ya que no le aportan claridad al diseño, o utilízarlas para
una o dos palabras que vayan a estar en un tamaño bien grande.
Ubicación de los componentes del cartel.
Normalmente leemos los textos desde arriba a la izquierda, hasta abajo a la
derecha. Así que se puede crear un punto de atención y hacer fluir la
información hacia abajo y la derecha. Algo muy importante además son los
espacios vacíos que rodean textos e imágenes. Mientras más grandes sean
estos, más fácil será leer el texto o transmitir un concepto con una imagen.
El tamaño que van a tener los objetos y textos del proyecto es uno de los
aspectos más relevantes. Se debe cuidar la distribución de los elementos
que componen el cartel.
El alumnado debe compartir su trabajo con un otro miembro de la clase. El
docente debe controlar que todo el grupo clase haya recibido un documento
de otro compañero o compañera. Por último, el docente comprobará que
todo el alumnado haya enviado la información antes de dar por finalizada la tarea.
Sabías... El resumen
En esta tarea el docente puede leer en voz alta con todo el alumnado la información contenida en el enlace facilitado sobre cómo realizar un resumen.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: ¿De qué se trata?
El docente deberá comprobar que el alumnado haya entregado mediante un correo
electrónico toda la información solicitada en la tarea.
Al acceder a cada tarea deberá cerciorarse de que el documento contenga la
información solicitada, es decir, se identifique la idea principal del texto y un
resumen del mismo.
Actividad 2: Diseño de un cartel digital (2 sesiones)
La actividad 2 está compuesta de dos tareas, la primera grupal y la segunda
creativa. En ellas, el alumnado ampliará la formación que ha recibido dando
respuesta a lo que plantea y potenciará su creatividad a través de la invención de un cartel.
Practiquemos juntos: Diseño de un cartel digital
Esta tarea está concebida para que el alumnado trabaje la creatividad y la labor de
equipo. Por ello el docente debe hacer especial hincapié en los planteamientos en
los que puede basarse el alumnado a la hora de hacer un cartel digital, como por
ejemplo, peligros y riesgos del excesivo uso de la electricidad, o ventajas e inconvenientes de ese consumo.
Antes de la realización de la actividad, el docente debe dar unas pautas para la
creación del mismo y mostrar ejemplos de carteles de concienciación, explicando el motivo por el cual se han realizado de un modo u otro.
Posteriormente les indicará que se unan en parejas para acotar la información que refleja la tarea: mensaje, elementos, títulos e imágenes.
Una vez el docente verifique que todo el alumnado ha comprendido la forma de
realizar esta primera fase de la tarea, tendrá que orientar al alumnado en la
realización del cartel a través de la herramienta Glogster.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
Es por esto que el docente necesita previamente crear una cuenta como docente en Glogster EDU.
Imagina que: Reparte información
En esta tarea el docente ubicará al alumnado en la situación que se especifica, son
miembros de una ONG y deben crear un cartel para llegar al máximo de población.
Para ello, el alumnado deberá buscar previamente información solicitada en la
tarea.
El docente debe recordar al alumnado que es preferible que sean productos no perecederos y que deben identificar la población a la que se destinan.
Tanto el cartel como la información deben integrarla en una presentación de
Impress. Posteriormente, la subirán a Authorstream. El docente debe controlar que
cada grupo de trabajo le envía un correo con el enlace a la presentación. Si lo cree
conveniente, puede publicar en el blog del aula dicha URL.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Diseño de un cartel digital.
Esta tarea se dará por finalizada cuando el alumnado haya entregado dos
documentos: el cartel que han realizado a través de la herramienta Glogster y un
documento de texto que contenga información sobre las decisiones tomadas a la hora de realizar el mismo.
Imagina que: Reparte información
El docente puede dar la tarea por finalizada cuando todos los grupos hayan entregado su noticia y su cartel digital.
Deberá evaluar la originalidad en la elaboración del cartel, la búsqueda de información y cómo la han plasmado en el cartel.
Actividad 3: ¿Cómo lo he hecho? (2 sesiones)
En esta actividad podemos encontrar dos tareas grupales destinadas a mostrar al
alumnado las características de un cartel y a realizar un análisis detallado de un
cartel, teniendo en cuenta la forma, el tamaño, la ubicación, el colorido, el texto, etc...
Practiquemos juntos: ¿Cómo lo he hecho?
En esta tarea el alumnado, por parejas, debe evaluar su cartel. Para ello, debe
responder a unas cuestiones planteadas en la tarea. El docente debe controlar que
todo el alumnado responda a estas preguntas antes de iniciar la siguiente fase de exposición de los carteles.
Tras contestar a estas preguntas comenzarán las exposiciones.
A través de esta, todas las parejas deben hacer sugerencias y valorar los carteles
del resto de compañeros y compañeras. El docente controlará el turno de exposición de las parejas.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
Es por esto que el docente necesita previamente crear una cuenta como docente en Glogster EDU.
Practiquemos juntos: Carteles en la calle
Durante esta tarea el docente debe orientar al alumnado en la búsqueda de
carteles, organizará al alumnado en grupos de cuatro para iniciar la actividad y les facilitará las pautas que considere oportunas para su realización.
El docente deberá indicarles aquellos aspectos a comentar de las imágenes elegidas
para trabajar, y facilitará indicaciones sobre la orientación que debe llevar la
evaluación de cada cartel.
Posteriormente, una vez recibida la información por parte del alumnado, el docente
proyectará en la pizarra digital algunos de los carteles realizados por los grupos.
Deberá hacer especial hincapié en aquellos que más reflejen las características que debe tener un cartel para llamar la atención.
Por otro lado, el docente deberá evaluar la participación del alumnado al mostrar en la pizarra digital el trabajo previamente realizado.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: ¿Cómo lo he hecho?
Se podrá dar por finalizada la tarea cuando todas las parejas hayan realizado la
entrega al docente a través del Google Docs y se hayan valorado los elementos
solicitados en la tarea: los carteles realizados y el documento de evaluación, a través de la pizarra digital.
Practiquemos juntos: Carteles en la calle
Para la evaluación de esta tarea el docente debe comprobar la recepción de la
evaluación realizada por cada grupo de los dos carteles elegidos, esta evaluación
debe responder a las pautas previamente facilitadas por el docente, por ejemplo, objetivo del cartel, tipología, mensaje, etc...
Actividad final: ¿Qué anuncio? (1 sesión)
La última actividad se compone de una única tarea individual. En ella se refuerza lo
aprendido en la unidad permitiendo al alumnado comprobar su conocimiento sobre
los carteles.
Tarea: ¿Qué noticia? ¿Qué cartel?
En esta tarea el docente debe dar importancia a los carteles publicitarios de
diversos periódicos citados en la tarea, haciendo hincapié en la posibilidad de elegir cualquier otro periódico que pueda interesar al alumnado.
El docente debe resaltar la importancia de que el alumnado conteste
justificadamente a las preguntas propuestas en la tarea. Esta información deberá
transcribirla a una presentación que compartirá con el docente a través de Google Docs.
Solucionario de la actividad final
Tarea: ¿Qué noticia? ¿Qué cartel?
En esta tarea el docente debe valorar tanto la complejidad del cartel como el
trabajo que se ha realizado en el resumen de una noticia. Para la evaluación de
esta tarea es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
La justificación a las respuestas dadas, ya que de esta forma es posible
conocer si el alumnado conoce las características de los carteles publicitarios
y cómo realizar carteles.
La originalidad y la elaboración de las respuestas.
Referencias bibliográficas
Bestley, R., Noble, I. (2003). Nuevo Diseño de Carteles. Gustavo Gili
Editorial S.A.ISBN: 9688874094.
Cruz Moreno, H. (2004) El diseño del cartel: historia, arte, y comunicación.
Taller Cinco.
Agrega.
Recomendaciones en la elaboración de un cartel.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
GIMP.
Glogster EDU.
Google Docs.
OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
ABC.
Cómo hacer un resumen.
El País.
Usos de la electricidad en nuestra sociedad.
20 minutos.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Picasa
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Cartel: lámina de papel u otra materia en que hay inscripciones o figuras y
que se exhibe con fines noticieros, de publicidad, etc. Fuente: Real
Academia Española.
Conclusión: resolución que se ha tomado sobre una materia. Fuente: Real
Academia Española.
Idea principal: da introducción al contenido del párrafo y anuncia el
pensamiento que se va a desarrollar. La idea principal se puede encontrar en
un párrafo del texto. Las ideas principales son la esencia del texto debido a
que en ella se encuentra lo más importante del texto. Fuente: Wikipedia.
Idea secundaria: la idea secundaria es la que sirve de complemento para
la idea principal, aporta más detalles a ésta. Las descripciones suelen ser
ideas secundarias. Fuente: Wikipedia.
Mensaje: conjunto de señales, signos o símbolos que son objeto de una
comunicación. Fuente: Real Academia Española.
Redacción: especialmente en la escuela, escrito redactado como ejercicio.
Fuente: Real Academia Española.
Resumen: reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y
repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o materia. Fuente: Real
Academia Española.
Sinopsis: exposición general de una materia o asunto, presentados en sus
líneas esenciales. Fuente: Real Academia Española.
Subrayar: señalar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase
escrita, para llamar la atención sobre ella o con cualquier otro fin. Fuente:
Real Academia Española.
Título: palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de una
obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito. Fuente: Real
Academia Española.
Valla: cartelera situada en calles, carreteras, etc., con fines publicitarios.
Fuente: Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.
