El sociodrama como tcnica de intervencin socloeducativaLuis
Mariano GARCA DE VICENTE* M5 de la O DIZ MORALES** David ALONSO
GONZLEZ** Mnica LPEZ MAGN***
ResumenEl trabajo con adolescentes requiere del conocimiento y
aplicacin de distintas tcnicas de carcter grupal, que sean no slo
eficaces, sino adems, atractivas para el grupo. El presente
articulo pretende demostrar la eficacia del Sociodrama como tcnica
de actuacin con jvenes; para prevenir el consumo de drogas; para
ello se analizan las distintas teora sobre prevencin, asi como la
necesidad de implantar programas de accin desde este mbito,
considerando el trabajo con grupos como un modelo posible para
alcanzar los objetivos deseados.
AbstractSOCIODRAfidA AS A TECI-INICUE 11V SOCIOEDUCA TIONAL NTER
VENTION Worl< witl, adolescents requires knowledge about and the
application ot dilferen group techniques so that they are not only
efficacious but a/so altractive ter tl,e group. Ihe present article
attempts te slrnw the ettectiveness of sociodrama as a technique in
work with young peeple to prevent drug laking. For that reason it
analyzes the ditferent theories about prevention. together vvith
the necessity to implement action programs trom tuis standpoint, as
werk with groups can be considered a possile model te reach the
desired objeclives.
1. Prevencin en los jvenes, hoyHablar de prevencin siempre es
difcil a pesar de que los hechos histricos y nuestros refranes ms
antiguos nos indican que es mejor prevenir que curar. En nuestro
pas no existen polticas socio-sanitarias que dediquen recursos ni
esfuerzos suficientes-
a acciones preventivas. La cuestin parece meramente econmica,
sin embargo la experiencia nos demuestra que es ms barato prevenir
que invertir en aspectos curativos o paliativos1. Parece lgico
comenzar a hablar de aspectos preventivos clnicos ya que el
concepto de prevencin ha ido ligado a lo largo de la historia al
de
Trabajador Social. Prolesor Asociado de la Escuela de Trabajo
Social de la universidad complulense de Madrid. Diplomados en
Trabajo social. Trabajadora social en la Asociacin Proyeclo Sari
Fermir
Cuadernos de Trabajo Social n9 11(1998) Pgs. 165 a 180 F.
Universidad Complutense. Madrid 1998
165
G~ DE VICENTE, DIZ MORALES, ALONSO GONZLEZ y LPEZ MAGN
salud, realizndose campaas preventivas de enfermedades
generalmente transmisibles. La OMS. (1946) en su Carta Magna defini
salud como estado de completo bienestar fsico, mental y social. El
concepto de salud se amplia incluyendo la salud mental y pblica.
Este hecho se repite evidentemente en las Ciencias Sociales, en las
que se han dedicado grandes cantidades econmicas para el desarrollo
de proyectos de intervencin y aumento de prestaciones que pretenden
paliar situaciones de desajuste y cumplir con la filosofa del
binomio necesidad-recurso, sin mayor xito que la dependencia de la
asistencia social. Desde el punto de vista legal la OMS. en 1974
define los tres niveles de prevencin que veremos posteriormente. A
nivel europeo, el Consejo de Europa en 1982 aconseja revisar el
concepto de prevencin ampliando la definicin mdica al contexto
sociocultural; a nivel estatal, la Constitucin Espaola en su art.
43.2 indica compete a los poderes pblicos organizar y tutelar la
salud pblica a travs de medidas preventivas ; y a nivel autonmico,
la Ley de Servicios Sociales de la Comunidad Autnoma de Madrid en
sus arts. 1, 3.1,11 1> regula igualmente la necesidad de adoptar
medidas preventivas.
Teoras sobre prevencinDiversas teorias nos indican que existen
diferentes concepciones sobre la prevencin. Si echamos un vistazo
atrs vemos cmo en psicologia surgi el refuerzo de la normalidad
como forma de interiorizar las normas y la estabilidad social;
prevencin, por tanto, como refuerzo del estado de normalidad todava
existente. La pedagoga distingue diferentes niveles de prevencin.
Caplan (1964> define tres niveles: un nivel primario, en el que
se debe evitar la aparicin del desorden; un nivel secundario, que
consiste en impedir que ciertas conductas se consoliden y se
conviertan en una forma de ver la vida del sujeto; y un nivel
terciario, que se acerca ms al tratamiento de un desorden ya
establecido. Se debe actuar desde el nivel primario y secundario
para evitar la perpetuidad de un desorden que lleve, sin quererlo,
a intervenir de una manera ms asistencial y curativa. Esta
clasificacin de prevencin que da Caplan la reiter diez aos ms tarde
la OMS. y autores ms contemporneos. As, Snchez Vidal . El
sociodrama y otras tcnicas dramticas en la prevencin del abuso de
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test contenian los mismos items y estn diseados con elementos
tanto cuantitativos como cualitativos, pero son presentados a los
grupos en dos momentos temporales distintos, es decir, en el inicio
el pre-test, y al finaizar el sociodrama el post-test. Las
diferencias obtenidas entre uno y otro de los test contestados por
cada uno de los grupos nos permiti medir la utilidad de las tcnicas
dramticas como instrumento pedaggico
1 78
Cuadernos do Trabajo Social
El sociodrama como tcnica de intervencin sooioeducativa
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Notas 1Digmoslo claramente, los sistemas sanitanos
preterentemenle han situado recursos (personas y dinero> en
hospitales, en tecnologia mdica y en medicina curativa; han
despreciado la prevencin y las Ciencias Sodales aplicadas a la
Salud. Se han olvidado del ciudadano convirtindolo en entermo
potencial y hasta del paciente crnico o terminal, rindiendo tributo
al ladrillo y a la mquina. La mejor medicina preventiva es la
palabra, se decia antes; la meior medicina es el ltimo aparato, ase
que no se sabe utiizar o se utiliza poco o enveiece enseguida, se
practica ahora (Gerardo Clavero, Director de la Escuela de SIDA,
Salud y Convivenca>. 2 Vase concepto de imprescindibilidad de
Montas, 4994: 161. 3 Procustres es el sobrenombre de Daniastes, un
lamoso bandido llamado tambin ProcopIes, que vivia cerca de Atenas,
Acogia amablemente a los viajeros, aunque luego les hacia dormir en
uno de sus dos lechos, uno largo y otro corto, En el primero hacia
dormir a los de baia estatura, tirando de ellos cruelmente para
estirarlos; en el corto, a los altos, cortndoles los pies para que
se acomodaran al lecho. Lo mat Teseo aplicndole el mismo tormento,
4 El principio de incertidumbre o indeterminaoln del tisico
Heisenberg establece que todos los actos de medicin y observacin
atectan al comportamiento de cualquier fenmeno que se est
observando. 5 Psiquiatra rumano afincado en Viena y gran conocedor
del teatro, 6 Es el equipo de personas de las que se sirve el grupo
para representar la accin dramtica, Representan el rol
sociodrarrtico, 7 Prdida del dinamismo del momento primigenio,
convirtndose en algo esttico y estereotipado. Requiere un mayor
monto de espontaneidad,179
Cuadernos de Trabajo Social
QC DE VICENTE, DIZ MORALES, ALONSO GONZLEZ y LPEZ MAGN
5
Comprensin sbita de la constelacin de elementos que responden a
la situacin conIlictiva. 9 Proceso temporal del nacimiento; momento
dinmico de la aparicin lO Expresin moreniana que representa el
sentido de la inmediatez de la vivencia, in silu y en el presente,
de los roles sociales y sociodramticos 11 Es un encuentro grupal.
finalizada la dramalizacin, donde se tocaliza el aspecto procesal
de la escena. Se desarrolla un intercambio de vivencias y
sentimientos entre todos los miembros del grupo producindose una
integracin resultante de a interaccin del grupo. 12 El director, su
equipo y el grupo co-crean la realidad en el sociodrama. Las
creencias, los mitos y los valores de esquemas verda-
deros son relaborados a partir de la realidad suplementada que
el sociodrama envuelve, adems de las decisiones subjetivas tomadas
a partir de esa vivencia (Fonseca. 1996: 97). 13 Momentos de la
dramatizacin en los que, partiendo de la realidad. se vive el rol
fantaseado, 14 Grupos signilicativos de pertenencia
Luis Mariano GARCM DE VICENTE M2 de la O DIZ MORALES David
ALONSO GONZLEZ Mnica LPEZ MACAN Universidad Complutense de
Madrid
180
Cuadernos de Trabajo Social
