El subrayado

¿Qué es el Subrayado?

• El subrayado es una técnica de estudio que permite discriminar en un texto aquello que le es

medular, conocido como idea principal, de aquellas ideas que se consideran superfluas, pues la

eliminación de estas no quita sentido, coherencia o datos imprescindibles.

• Consiste en poner relieve, o destacar mediante un código propio de rayas, signos de realce o

llamadas de atención, aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser

tenidos en cuenta para ser asimilados.

• Para efectuar este trabajo se debe leer primero el texto completo para captar su sentido, y luego

releer con detenimiento, párrafo por párrafo. Al leer cada párrafo se coloca una o más líneas debajo

de las frases más relevantes. Puede usarse una línea para las ideas secundarias y dos para las

principales, o destacarlas en colores diferentes. Nunca se debe subrayar en la primera lectura. Si todo

el párrafo es importante puede colocarse al margen una raya vertical. Pueden usarse además

recuadros, tachado de datos no significativos, corchetes. Los párrafos o frases que necesitan ser

aclarados pueden ser encerrados entre signos de interrogación.

• Luego de completar esta técnica, se debe leer solo lo que quedó subrayado para observar si el texto

resulta claro, comprensible y no le faltan informaciones básicas. Muchas veces deben incorporarse

otras palabras o frases, unir palabras con conectores, y otras se visualiza la posibilidad de seguir

acotando, eliminando algunos términos u oraciones subrayadas que no agregan nada sustancial al

contenido.

• Su finalidad es lograr detectar y fijar lo más importante, y además sirve como técnica previa de otras,

como el resumen, la síntesis o los esquemas o mapas conceptuales. Es muy eficaz pues facilita el

repaso, haciéndolo más ágil y rápido. Quien realiza esta técnica se involucra activamente con el texto,

lo ordena y jerarquiza, y favorece el aprendizaje significativo, autónomo y crítico

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorización y posteriormente su repaso. También es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.

Ayuda a fijar la atención. Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada

párrafo. Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo

esencial de lo secundario. Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes. Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

¿Qué debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas.

Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión.

Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y

otro distinto para las ideas secundarias. Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el

subrayado con distintos tipos de líneas

¿Cuándo se debe subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema.

Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.

Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.

Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

Reglas para el subrayado: 1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura.

2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal.

3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reñidos"

4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.

No es conveniente emplear múltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar el porqué se utilizó un color u otro.

Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: línea recta como subrayada normal y línea ondulada para destacar las ideas principales.

5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atención.

¿En qué ayuda el subrayado? La técnica del subrayado te ayuda a desarrollar habilidades de comprensión lectora, ya que la persona debe distinguir dentro de un texto las ideas principales de las secundarias lo que le ayudará a entender mejor el contenido de la lectura. Ésta es una de las razones por las que el procedimiento de subrayado es considerado como una técnica de organización de la lectura.

Esto te ayudará con el tiempo ya que tendrás listo el contenido que realmente te servirá para poder estudiar ya que eliminará lo que no es importante. Fuente: psicopedagogía.com, aulafacil.com, crecea.uag.mx

Objetivo principal:

Reducir los textos destacando las ideas esenciales de las ideas secundarias, la memoria visual funciona

mejor y se fijan los contenidos con más facilidad.

Tipos de subrayado:

En Línea. Se efectúa trazando líneas bajo las palabras. Se puede trazar dos líneas bajo las frases importantes, o usar un color distinto y una sola línea bajo las ideas secundarias.

De Estructura. Se trata de hacer anotaciones en los márgenes, rayas verticales tal vez en forma de llave, resaltando varias líneas o palabras que resumen una idea, asteriscos, flechas, guiones, etc. En realidad funciona como un pre-esquema. Este tipo de subrayados son utilizados cuando haya oportunidades en que se quiera destacar todo un párrafo.

De Realce. Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés, ideas clave, etc. Se suele utilizar el margen derecho o izquierdo empleando palabras, interrogaciones, dibujos, paréntesis o asteriscos.

Recomendación:

El subrayado debe ser algo personal: se subraya en función de lo que se sabe y de los objetivos y

pretensiones que tengamos.

Requisitos previos

El dominio de la lectura mecánica.

Saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.

ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo.

Tener un buen nivel de comprensión lectora.

Distinguir un párrafo de una oración.

Pasos a seguir

i. Realizar una primera lectura de manera general para conocer el teme a tratar.

ii. Leer una segunda vez, pero de una manera más analítica.

iii. Por último, debemos subrayar las ideas más importantes.

Ventajas

El estudio se hace más activo, al unir la actividad mental y la corporal al acto de aprender.

Nos ayuda a organizar y comprender lo que leemos, ya que mediante el subrayado, desmenuzamos lo

escrito y observamos las partes de que consta el mensaje.

Nos evita distracciones

Favorece la lectura comprensiva (aquella en la que nos vamos haciendo preguntas acerca del texto a ver

si lo hemos entendido).

Facilita el repaso, al permitirnos fijar la atención en lo seleccionado previamente como lo más importante.

Es paso previo y fundamental para la realización de resúmenes y esquemas, que luego llevaremos a cabo

más fácilmente.

NOTAS MARGINALES:

Los apuntes son anotaciones tomadas sobre una exposición oral; por ejemplo, una clase, una disertación o una conferencia. Además de una actitud despierta y activa, suponen una selección crítica de los contenidos que se exponen.

En ellas se expresa, ideas o comentarios que se efectúan sobre los márgenes de un escrito.

Además, las notas marginales nos permiten elaborar un índice personal de los pasajes más relevantes de un libro.

Su finalidad es diversa:

Pueden valer como resumen de un párrafo.

Pueden servir como guía para localizar determinadas ideas en un repaso rápido.

Pueden contener un comentario personal a lo que en el párrafo se dice.

Pasos:

i. Realizar una primera lectura rápida, para captar las ideas más generales.

ii. Realizar una segunda lectura comprensiva que requiere de toda la atención.

iii. Analiza detenidamente cada párrafo destacando los puntos más importantes: características,

protagonista, situación, orígenes, efectos, lugares, etc.

A veces, las acotaciones marginales equivalen al subrayado, pero generalmente lo sustituyen con ventaja:

mientras que con el subrayado se destacan las palabras del autor, las acotaciones permiten añadir una

interpretación personal. Dado el espacio del que se dispone para efectuar estas acotaciones es muy

limitado se debe utilizar un lenguaje sintético. A veces una simple palabra cumple la función deseada, a la

vez que permite una rápida visualización, con el consiguiente ahorro de tiempo y de trabajo.

Las acotaciones marginales constituyen una técnica de excelentes rendimientos cuando se aplica a los

apuntes. De ahí la conveniencia de dejar en los apuntes y escritos en general un margen suficiente para

incluir en ellos las notas oportunas.

Conviene que las acotaciones queden perfectamente diferenciadas del texto general, mediante la

utilización, por ejemplo, de distintos colores de tinta.

EL ESQUEMA

Un esquema es la presentación de las ideas principales y secundarias de un texto, lección, etc… que nos permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido.

Pasos para hacer un buen esquema:

a) primero leer el texto, lección, etc… entera y subrayar siguiendo las normas conocidas;

b) después buscar un título que sea una síntesis del contenido de la lección;

c) dividir el texto, lección, etc… en tres o cuatro apartados generales que recojan a su vez varias ideas principales y éstas a otras secundarias y datos significativos;

d) poner cada idea en un apartado distinto y formularla con brevedad y precisión;

Clases de esquemas:

Cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aunque se debe tener en cuenta que existen varias clases.

Entre éstas, aparecen:

a) El esquema numérico:

Utiliza el 1., 2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las ideas principales y el 1.1.1. para las

secundarias, aumentando los números mientras sea necesario.

b) El esquema mixto:

Usa los números romanos (I, II, III) para los apartados generales, las letras mayúsculas (A, B, C) para

las ideas principales, los números (1, 2, 3) para las secundarias y pueden añadirse letras minúsculas

y números con paréntesis.

Se pueden utilizar otros esquemas: corchetes; llaves; flechas.

ESQUEMA:

Un esquema está formado por las principales ideas del tema objeto de estudio, dispuestas de modo que se perciban visualmente las relaciones y las jerarquías dispuestas entre ellas.

Las características de un buen esquema son:

• Brevedad: presentar lo principal.

• Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, así como las relaciones que hay entre sus partes.

•Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras claves, etc., que permitan expresar de forma gráfica el contenido.

Cada uno podrá utilizar números, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo importante es cumplir las características antes indicadas.

Pasos:

i. Leer atentamente el texto y asegurarse de que se ha comprendido.

ii. Realizar una segunda lectura subrayando o copiando las ideas principales.

iii. Redactar de forma breve las ideas extraídas.

iv. Distribuir las ideas de manera que se adviertan claramente las relaciones existentes entre ellas.

Un esquema pierde su valor si no se le da la presentación adecuada. Para ello, es necesario:

a) Dejar amplios márgenes para posibles anotaciones posteriores.

b) Utilizar recursos gráficos, tales como mayúsculas o distintas clases de subrayado.

c) Clocar las ideas de igual importancia a la misma distancia respecto a la margen izquierda y emplear

distintos márgenes para ideas de distinta jerarquía.

Además de los recursos gráficos y de los distintos márgenes, habitualmente se utilizan números, letras y

guiones para mostrar la jerarquización de las ideas. Existen distintas clases de esquemas:

de llaves

de flechas

numéricos

Concepto de cuadro sinóptico:

Son organizadores gráficos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.(Ambruster, 1994; Trowbride y Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Son estrategias para organizar la información nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemática un gran contenido de conocimientos. El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representación esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o

pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas.

¿Para qué sirven los cuadros sinópticos?

Permiten Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales.

definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como

están organizados.

Tips para elaborar un cuadro sinóptico: No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos

principales en forma breve y concisa.

Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. Identificar los puntos principales del texto. Identificar los conceptos centrales del texto.

Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. El cuadro sinóptico es una variante del esquema que se utiliza cuando existen datos muy concretos. Para hacer un cuadro sinóptico debes tener en cuenta cuál será su forma y su contenido. La forma

Su forma está determinada por la utilización del sistema de llaves. El título del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinóptico, fuera de la llave principal. Las divisiones y subdivisiones se establecen según su jerarquía, utilizando llaves. Además, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamaño.

El contenido debe ir de lo general a lo particular. El tema general se expresa en forma clara y precisa a través del título. Para los subtítulos, debe emplearse términos o frases cortas con sentido. Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicación que incluyen conceptos básicos del contenido.

a) Esquemas de llaves:

Se utilizan llaves gráficas ({}) para agrupar las ideas de una misma categoría o importancia.

La idea GENERAL abarca todo el esquema. Es el título del esquema. Es la clase de esquemas más difícil de realizar, pero el que mejor presenta el orden del tema. También es el más idóneo para estudiar temas de poco contenido.

Ejemplo:

b) Cuadro comparativo:

Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información de acuerdo con unos criterios

previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se

tratan.

MAPAS CONCEPTUALES:

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre los conceptos indicadas por una línea conectiva que enlaza dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.

Los mapas conceptuales sirven de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización, permite organizar y expresar las ideas, comprender y clarificar conceptos, profundizar, procesar, organizar modelos y priorizan la información. Es una herramienta utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje, pero que puede ser aplicada en cualquier contexto dado que fomenta la reflexión, el análisis, la creatividad.

5.1. Componentes:

a) Conceptos:

Son imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos

regularidades, y hacen referencia a las realidades, hechos.

b) Palabras de enlace:

Son las palabras que sirven para unir conceptos, ellas no producen una imagen mental.

c) Proposiciones:

Es la unión de dos o más conceptos unidos por palabras enlace que forman una unidad semántica, que

afirma o niega algo.

5.2. Pasos:

i. Identificar y hacer una lista de los conceptos claves del tema.

ii. Separar la idea principal de las ideas secundarias y colocarlas en orden de jerarquía, los conceptos deben

de ser escritos en mayúscula.

iii. Conectar los conceptos mediante las palabras de enlace (escritas en minúscula), a través de líneas y

flechas que indiquen la dirección. Al finalizar la elaboración se tendrá una idea más clara de lo leído.

Los mapas conceptuales (también denominados organigramas) constituyen un eficaz medio para

representar gráficamente ideas o conceptos que están relacionados jerárquicamente. Mediante este

procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo

de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de

utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un

medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y

desarrollar oralmente un tema de manera lógica y ordenada.

¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?

Siguiendo estos pasos:

1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil

significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.

3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.

4. Establece las relaciones que existen entre ellas.

5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, polígono, óvalos, etc.).

Elementos con los que se construye el mapa

1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

2. Conectores

La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Procedimiento para construirlo Primero Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante. Segundo Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte. Tercero Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo. Cuarto Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos. Quinto Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas. Sexto En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad. Recomendaciones:

• Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente

determinadas.

• Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual.

• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aun habiendo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.

• En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.

• De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.

Ejemplos de mapa conceptual:

Ejemplo 1: horizontal Ejemplo 2: vertical derecha Ejemplo 3: alternado Ejemplo 4: con conectores directos (sin formar ángulo recto) Ejemplo 5: para el Web (Interactivo)

Ejemplo 1. HORIZONTAL

Ejemplo 2. VERTICAL-DERECHA

Ejemplo 3. ALTERNADO

Ejemplo 4. CON CONECTORES DIRECTOS

RESUMEN:

El resumen no es otra cosa que una exposición abreviada de un asunto o materia. Se trata por tanto de un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto dado.

Consiste en escribir aquellas ideas más importantes que están destacadas en las palabras subrayadas anteriormente. Para realizar bien un resumen conviene partir de un esquema previo. Ahora bien, el resumen no debe de ser en ningún caso una simple enumeración de ideas, como en el esquema, sino que estas ideas han de estar convenientemente redactadas y ligadas entre sí por nexos que reflejen adecuadamente las relaciones de dependencia o de independencia que se establezcan entre ellas. Así pues, podemos definir el resumen como un esquema redactado: uno y otro se complementan y son un eficaz instrumento para asimilar y recordar cualquier materia.

Todo resumen debe reflejar con exactitud los contenidos del tema, por lo que no conviene añadir ideas o juicios personales.

Interesa destacar en él:

• La idea principal del texto.

• Las partes que tiene.

• El tema de cada parte.

• Las opiniones del autor.

6.1. Características:

• Brevedad: es una característica fundamental.

• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las demás.

• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.

• Integridad: no confundir «entresacar» lo importante, con recortar el tema.

Un resumen es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las

ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. A menudo se utiliza resumen como

sinónimo de síntesis.

Entre ellos apreciamos una diferencia fundamental. Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras que en una síntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los apuntes.

Cómo se hace El resumen es una técnica que depende directamente del subrayado y de la elaboración de esquemas. De hecho es su continuación natural, ya que para resumir deberemos haber esquematizado o subrayado previamente el tema o el texto.

Las fases para la elaboración de un resumen eficaz son las siguientes: Una vez elegido el tema,

realiza el subrayado y elabora un esquema.

En base al orden de las ideas del esquema debes organizar el texto del resumen. Es importante que

tu composición tenga sentido y continuidad.

Selecciona la idea más general para que sea el título de tu resumen.

Escribe un resumen breve y conciso. Utiliza preposiciones y conjunciones para enlazar los distintos

términos. Procura que las frases no sean superficiales ni contengan elementos repetidos.

La extensión del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original.

Compara tu resumen con la composición original para asegurarte que has sido fiel al modelo.

Ventajas del resumen

Desarrolla la capacidad de síntesis.

Mejora tu expresión escrita.

Facilita la concentración mientras estudias.

Simplifica las tareas de repaso y memorización.

Ayuda a ser más ordenado en la exposición.

Perfecciona la lectura comprensiva.

Conseguirás un estilo más directo.

para hacer un buen resumen: Debes ser objetivo.

Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.

Has de tener siempre a la vista el esquema.

Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.

Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas

relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.

Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto.

Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.

Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin

interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis. Se estima que un resumen no debe

contener más de 250 palabras, independientemente de la extensión del documento. Las funciones

principales de un resumen son: determinar el interés del documento de una forma rápida, ayudar a la

selección de la información, y difundir la información.

¿Para qué sirven los resúmenes? Sirven para facilitar la retención del material estudiado ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Preparar tu propia guía de estudio permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensión y retención alcanzado al estudiar.

SINTESIS

Es una técnica que consiste en escribir, con palabras que uno entienda, las IDEAS que se consideren más importantes de un tema.

Sintetizar el material de estudio constituye una técnica clave de estudio dirigida a conseguir los siguientes

objetivos:

• Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante.

• Ordenar jerárquicamente las ideas.

• Acotar la extensión del texto que se debe estudiar.

• Facilitar el repaso.

• Determinar con antelación qué es lo que se habrá que poner en el examen y qué es lo que se puede omitir.

• Facilitar el estudio activo.

Al escribir una síntesis se debe tomar en cuenta lo siguiente

1. No se trata de una obra literaria. Es un procedimiento para reducir el texto original.

2. La escritura de la síntesis te permitirá agilizarte en la construcción de oraciones para luego

reproducirlas, ya sea en forma escrita u oral.

3. Te permite, además, incrementar tu vocabulario personal al tener que buscar, en ciertos casos,

sinónimos para expresar las ideas.

4. Te vas haciendo un cuadro mental vívido de lo que el autor expresó en el texto.

5. El acto de hacer estas tablas y escribir la síntesis favorece la memorización cenestésica (por

movimiento), es decir, se te activan otras áreas del cerebro.

6. Utiliza oraciones cortas del tipo tradicional: sujeto (verbo) predicado.

7. Si tienes más de un párrafo que sean breves.

8. Incluye todas las ideas principales.

9. Ejercítate comenzando a redactar la síntesis desde cualquier punto de la tabla conceptual hasta abarcar

la totalidad de los conocimientos.

El concepto de síntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo que depende de la

disciplina desde la cual se esté observando. Lo anterior, debido a que en estricto rigor, una síntesis es la

composición de algo a partir del análisis de todos sus elementos por separado. Sin embargo, existe una

forma, relacionada a la literatura, el aprendizaje y el lenguaje, que se conoce como la forma más común de

comprender lo que es una síntesis.

Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también por resumen. En otras palabras, se trata de la versión

abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos más

importantes de un determinado texto.

Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una

herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado

contenido de su interés. Es un buen método también de no perder el tiempo en la lectura de información poco

pertinente o que poca relación tiene con el foco de los contenidos que se pretenden investigar o estudiar.

Como vemos, una síntesis se centra en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construcción de una

de ellas no resulta una tarea sencilla. Es importante que la síntesis de un texto, a pesar de ser obra de una

persona diferente, sea un texto más pequeño que muestre la intención original que el autor del texto madre

quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que

se está queriendo resumir.

Para la realización de una buena síntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego,

una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran

ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una introducción, un desarrollo y una conclusión.

De este modo, resultará más fácil organizar las ideas extraídas y redactar un nuevo texto sin modificar la

intención del autor original.

Una síntesis es, un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen, ésta

presenta las ideas generales del autor, por lo tanto casi siempre es el autor quien las publica. Es lo que se ha

entendido de un texto, y estas se escriben en forma de narración.

En un libro, la síntesis literaria se presenta al principio, puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, o

un resumen del contenido.

"Síntesis es un método que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los

efectos, del principio a las consecuencias."

Los pasos para elaborar una síntesis:

1- Lee el texto por completo.

2- Repásalo nuevamente, y subraya ( o anota en otro lugar) las ideas o frases representativas de lo leído.

3- Toma estas ideas y redáctalas de tal manera de incluirlas todas, pero con la precaución de no interpretar o

añadir elementos adicionales (una síntesis no es un ensayo). La idea es que la síntesis refleje el texto original

de manera abreviada o resumida, sin interpretar más allá de lo expuesto en el original.

LA TOMA DE APUNTES

Antes de abordar el estudio de cualquier método que te permita aprender más eficazmente, tendrás que tener en cuenta que la toma de apuntes es una habilidad básica que es muy conveniente que puedas desarrollar al máximo.

El estudio no sólo se nutre de los materiales de texto y de libros obligatorios para cada materia, sino, sobre todo en la enseñanza universitaria, de los apuntes que se toman en clase.

CLAVES PARA TOMAR BIEN LOS APUNTES El secreto para tomar bien unos apuntes personalizados y prácticos se encierra en tres palabras: escuchar, pensar y escribir.

Habilidades para toma de apuntes

Saber escuchar

Conviene estar muy atento a expresiones significativas, “palabras signo” o “toques de atención” que

ordinariamente emplea el que habla, como, por ejemplo, “es importantes...”, “en una palabra..”

“concluyendo”... expresiones que indican la intención de sintetizar, explicar y aclarar ideas básicas de

parte del profesor o el expositor.

También se debe poner especial atención tanto al comienzo como al final de la exposición, ya que la

síntesis de la exposición con que suele iniciarse cualquier tema facilita la comprensión y ofrece una

valiosísima idea general. Y , por otra parte, la síntesis con que se concluye no es menos interesante,

ya que suele se más detallada y completa, y donde se concentra lo más rico e interesante de cuanto

se ha dicho.

Saber pensar

Es decir, escuchar reflexionando y siguiendo mentalmente el orden expositivo del tema: título, que se

pretende probar, aspectos bajo los cuales se aborda el tema, pasos que se aproximan al objetivo

propuesto, conclusión final y consecuencias que se derivan...

En esta escucha reflexiva es decisivo no perder el hilo expositivo, por lo que se debe atender bien a

los mecanismos y nexos que hay entre una cuestión y la que sigue dentro de un mismo tema.

Saber escribir

No hay que escribir lo que dice el profesor copiando textualmente sus palabras, sino lo que cada uno

es capaz de sintetizar con sus propias palabras.

En la toma de apuntes es muy importante la rapidez y la concisión. Por este motivo hay que utilizar una serie

de abreviaturas o signos convencionales personales, una especie de código personal que pueda ser

interpretado con facilidad y permita limitar la escritura de los apuntes a lo estrictamente imprescindible para

una buena comprensión.

Ventajas de la toma de apuntes.

Facilitan la retención y el repaso.

Te preparan para futuros aprendizajes. Te serán más que útiles en los tramos de educación superior,

conferencias, seminarios...

Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de vocabulario y

lenguaje personal.

Al tener que escuchar “activamente”, estimula tu capacidad de concentración.

Su uso continuado desarrolla las facultades de análisis y síntesis.

MNEMOTECNIAS:

Reglas nemotécnicas: otra forma de estudiar

Los temidos exámenes están cada vez más cerca. Es hora de demostrar todo lo aprendido durante el curso y para ello son muchos los estudiantes que recurren a particulares técnicas para retener la información. Son las llamadas reglas nemotécnicas basadas en la asociación de ideas. Les presentamos algunas de las más utilizadas, aunque expertos y profesores alertan de su uso como práctica de estudio habitual. -Método del relato o de la historieta.- Consiste en construir una historia con los elementos que se quieren memorizar. Ejemplo: casa-perro-piano-chaqueta-lluvia. Llegué a casa, saludé a mi perro, dejé las llaves sobre el piano y cogí una chaqueta puesto que pronosticaron lluvia.-Método de la cadena.- Se trata de enlazar los conceptos a memorizar (el primero con el segundo, el segundo con el tercero, y así consecutivamente) de forma que uno lleve al otro y pueda recordarse el conjunto. Ejemplo: en casa está mi perro; a mi perro le gusta el piano; encima del piano dejo la chaqueta; la chaqueta me la pongo cuando hay lluvia.-Método de los lugares.- Consiste en asociar los elementos que se quieren memorizar con lugares de un recorrido familiar. Por ejemplo, el que haces cuando llegas a tu hogar: casa-portal; perro-hall; piano-salón; chaqueta-dormitorio; lluvia-balcón. Los ejemplos utilizados son simples con el fin de que se entiendan con

claridad, pero para muchos es más fácil recordar situaciones extrañas o ilógicas. Para que sea rápido y eficaz

debe tenerse mucha práctica y buena memoria visual o verbal, dependiendo del método utilizado. En caso de

recurrir a este tipo de técnicas, se recomienda hacerlo en casos excepcionales, como una fecha o una

fórmula difícil de memorizar, pero nunca de forma habitual. Los profesores y otros expertos en materia de

educación difícilmente defienden el uso de estas técnicas. Argumentos no les faltan: por una parte, y la más

importante, su utilización impide el verdadero aprendizaje de la materia, puesto que se está estudiando

situaciones o conceptos que nada tienen que ver con el objeto de estudio. Además, llevar a cabo este

proceso de asociación puede conllevar más tiempo que el entendimiento de la información real. También

requiere una memorización, por lo que resulta igual de complicado que el estudio de la materia pero sin

adquirir su conocimiento.

Reglas nemotécnicas

Una regla nemotécnica te permite asociar y codificar lo que estás estudiando con algún otro aspecto.

Podemos considerar tres Grandes grupos de reglas nemotécnicas:

Superficiales

Profundas

Asociaciones con tu experiencia.

I. NEMOTÉCNIAS SUPERFICIALES

? Son las que no se relacionan con el significado de la palabra que quieres recordar

? Puedes usarlas cuando intentes recordar palabras nuevas y/o extrañas.

II. NEMOTÉCNIAS PROFUNDAS

Son las que se relacionan con el significado de la palabra que quieres recordar.

Úsalas cuando tengas que memorizar ideas más abstractas.

ASOCIACIONES CON TU EXPERIENCIA: Relaciona la nueva información con situaciones que conoces o con tu forma de aprender.

Usa este tipo de asociación cuando quieras dar utilidad práctica a lo que estés aprendiendo.

Te damos un ejemplo: asocia lo que tienes que estudiar de la lección sobre la familia con la tuya propia siempre que puedas. Así recordarás la lección más fácilmente.

Usa una misma regla nemotécnica para una frase entera en vez de una para cada palabra de la frase.

Emplea la regla más adecuada a la tarea que estés haciendo.

Crea tus propias reglas.

Asegúrate de que la regla que vas a utilizar te dé un recuerdo exacto de lo que quieres recordar.