Elaboración del Marco Teórico

5/11/2018 Elaboración del Marco Teórico - slidepdf.com

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Recopilado y adaptado por: Lic. Félix C. Rodríguez Vera

Con fines de enseñanza - aprendizaje

PARTE II

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Después de realizado el planteamiento del problema de investigación, formuladala pregunta, así como los objetivos, la justificación y evaluada la factibilidad, seprocede a elaborar el Marco Teórico.

1. ALGUNAS DEFINICIONES DE MARCO TEÓRICO

Ander Egg, E. (1990) dice, en el marco teórico "se expresan las proposicionesteóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos,categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa delos hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio einvestigación".

Chávez (2000, p.101), el marco teórico, constituye la sustentación y construcciónteórica de un estudio, que se han enunciado y de la revisión de la literatura sobrela base de los resultados de otras investigaciones, en la cual se reflejan lasposiciones coincidentes y contradictorias, relacionadas con la o las variables deun estudio; definiciones de términos básicos, formulación de hipótesis y el sistemade variables (en el caso de que la contenga).

Dieterich S.H. (2006, p.68) dice “el marco teórico es el resultado de la selección

de teorías, conceptos y conocimientos científicos, métodos y procedimientos queel investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto deinvestigación, en su estado histórico, actual y futuro”

El marco teórico tiene una vital importancia en el proceso científico. Van Dalen(1979) señala que el método científico es una poderosa antorcha para que losinvestigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos. Se puedeagregar que el marco teórico es la mano que sostiene esa antorcha.

2. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

Como sostienen diversos autores, entre ellos, A. Campos (2000); R. HernándezSampieri (1996); Y. Camarena (1980), el marco teórico sirve para:

a. Delimitar el área conceptual de la investigación, determinando no sólo lasvariables con base en las cuales se va a desarrollar el marco de teoría, sino, loque es más, identificando explícitamente las teorías particulares o perspectivasteóricas con las que se va a trabajar.b. Encuadrar debidamente las preguntas de investigación (problema) e identificar y definir más adecuadamente las variables con las que se va a trabajar.c. Sugerir guías de investigación que orienten sobre cómo habrá de llevarse acabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, podemos observar cómoha sido tratado un problema igual o similar al nuestro en un contexto distinto deinvestigación: qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos,



cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, quédiseños se han utilizado, etc.d. Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar, lo queen sí ya constituye un aporte a la generación de conocimiento; y que además,evita duplicar esfuerzos de investigaciones ya hechas y cometer errores propios

de investigaciones anteriores.e. Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia,etc., que van a servir de base para formular hipótesis, operacionalizar variables yesbozar procedimiento a seguir.f. Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación, (Yurén Camarena, 1980), queresulten de la revisión bibliográfica, de datos y fuentes de diversa naturaleza; y dela investigación empírica anterior.g. Orienta el análisis e Interpretación de los datos y la discusión resultados, apartir del soporte que desde la teoría y la empiria se le puede dar a los hallazgosde la investigación propuesta.

Otros funciones importantes que cumple el marco teórico:

- Provee de un marco de referencia y orienta sobre cómo habrá de realizarse elestudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta decómo ha sido tratado un problema específico de investigación: qué tipos deestudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado losdatos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado.- Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en suproblema evitando desviaciones del planteamiento original.- Amplia la descripción y el análisis del problema planteado- Permite definir adecuadamente las variables y las hipótesis o afirmaciones quemás tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.- Ayuda a dirigir los esfuerzos hacia la obtención de datos suficientes y confiablespara poder comprobar las hipótesis- Ayuda a fundamentar las hipótesis que den respuesta a las preguntasformuladas- Orientar hacia la organización de los datos o los hechos significativos paradescribir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.- Integrar la teoría con la investigación que se propone- Sustenta la investigación.

3. ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO

Los elementos principales que consta el Marco Teórico son:

a. Antecedentes del problemab. Bases Teóricasc. Definición de términos básicosd. Sistema de hipótesise. Sistema de variables



4. ETAPAS DE ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

La elaboración de marco teórico comprende las etapas siguientes:

Etapa 1: Diseño de un esquema de contenidos, o bosquejo o estructura

inicial del Marco TeóricoEtapa 2: Revisión de la literatura correspondiente (investigacióndocumental)• Búsqueda de fuentes de información (primarias, secundarias)• Revisión selectiva, lectura comprensiva y analítica de las

fuentes de información usando técnicas de de estudio(subrayado, resúmenes, organizadores didácticos,comentarios, etc.)

• Selección de la información más relevante y eliminación dela demasiado general

Etapa 3: Recopilación de información

• Extracción y organización de la información pertinenteusando técnicas de fichaje.

• Se recomienda utilizar un gestor de citas y referenciascomputarizado.

Etapa 4: Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectivateórica • Seleccionar la teoría(s) de aprendizaje que va a fundamentar

la investigaciónEtapa 5: Redacción o construcción del Marco Teórico

• Revisar y decidir el esquema o estructura final de Marco

Teórico• Organizar y categorizar las fichas y otros materiales de

registro de información.• Redactar, enlazando las fichas elaboradas (textuales,

resumen o paráfrasis e interpretación)• Hacer las citas según el estilo APA• Revisar y mejorar permanente el Marco Teórico

Esquema 1. Etapas de elaboración del Marco Teórico (elaborado por Félix C. Rodríguez Vera, 2011)

Etapa 2

REVISIÓN DE LALITERATURA

Etapa 3

RECOPILACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

Etapa 5

REDACCIÓN DELMARCO TEÓRICO

Etapa 1

DISEÑO DE UNESQUEMA

Etapa 4

ADOPCIÓN DE UNATEORÍA

Revisión y

mejora del

Marco

Teórico



Orientación y monitoreo

El profesor de investigación y asesor deben orientar y monitorear al equipoinvestigador de estudiantes para la elaboración del Marco Teórico en :

• Orientar la ubicación de fuentes impresas, virtuales y reales (expertos)• Revisar de manera exhaustiva la calidad y pertinencia de los registros• Monitorear el proceso de construcción del Marco Teórico a partir de la

exposición de los avances.• Revisar normas y estilos de redacción científica.• Orientar el manejo de citas y referencias

5. DESLINDE CONCEPTUAL

De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración, se distinguentres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco teórico y el marcoconceptual. Estos tres marcos proporcionan un contexto de referencia delproblema a investigar.

A. EL MARCO DE ANTECEDENTES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El marco de antecedentes comprende lo siguiente:

• Los trabajos desarrollados con anterioridad similares al de la investigación.• Están referidos a la revisión de documentos contenidos de estudios que,

directa o indirectamente, están relacionados con el problema de lainvestigación planteada.• El propósito fundamental es dar a conocer que el problema seleccionado

tiene carácter científico, además de documentar al investigador del tematratado, ubicar al lector sobre la importancia del mismo y actualizar lainformación existente. (Pérez, 2002)

• Deben reseñarse como mínimo cinco (5) trabajos, y se recomiendaseleccionar los más recientes. Cabe destacar que dichas investigacionespueden ser o no de la institución donde cursa estudios el investigador odonde se realiza la investigación.

• Pueden encontrarse trabajos que por ser novedosos no poseenantecedentes, por lo que solo se hará referencia a la no existencia de losmismos.

En marco de antecedentes permiten al investigador:

• Conocer los resultados y conclusiones de otros estudios.• Delimitar el campo de la investigación.• Identificar el tipo de investigación realizada.• Conocer bases teóricas que lo sustentan.• Recopilar instrumentos que miden las variables objeto de estudio.• Experiencias en la resolución de problemas similares al que se investiga.



Recomendaciones para elaborar el marco de antecedentes:

• Organizar por grupo las investigaciones coincidentes y no coincidentescronológicamente.

• Tomar la investigación coincidente más reciente y analizarla críticamentedescribiendo su propósito, tipo de investigación, población y muestra,resultados obtenidos y conclusiones más importantes.

• Analizar las otras investigaciones coincidentes y relacionarla con laprimera.

• Seguidamente, describir los resultados de aquellos autores que obtuvieronresultados contradictorios y explicar las razones.

• Por último, explicar que de la información suministrada anteriormente por estos autores será utilizado en la investigación.

B. EL MARCO TEÓRICO PROPIAMENTE TAL (BASES TEÓRICAS)El marco teórico propiamente tal (bases teóricas) comprende lo siguiente:

• Es el sustento de la investigación dentro del marco teórico, donde seexponen según varios autores la información más relevante con respecto altema de estudio.

• Dar a conocer de manera crítica y original un nivel profundo deconocimiento de las variables objeto del estudio por parte del investigador.

• Es dar a la investigación un conjunto coherente de conceptos yproposiciones que permitan abordar el problema .

Recomendaciones para elaborar las bases teóricas

• Realizar una rigurosa revisión bibliográfica sobre el problema en estudio.• Ubicación del problema desde uno o varios enfoques teóricos

determinados.• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.• Posición de distintos autores sobre el problema y el objeto de la

investigación.• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser

justificada.• Presentar de manera organizada la base teórica que sustentará el estudio.• Realizar un análisis o comentario explicativo después

Para elaborar el marco teórico propiamente tal (bases teóricas) es necesario quelos investigadores realicen:

Una buena base teórica es aquella que trata en profundidad únicamente losaspectos que se relacionan con el problema y que se vincula lógica y

Investigación

documental Análisis Síntesis

(Discusión)

Documentación



coherentemente con conocimientos y proposiciones existentes en estudiosanteriores.

C. EL MARCO CONCEPTUAL (DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS)

El marco conceptual (definición de términos básicos) está constituido por:

• El conjunto de conocimientos y conceptualizaciones que otros estudiososhan logrado sobre el tema o el problema de investigación que el equipoinvestigador está proponiendo investigar

• Términos técnicos relevantes que se requieren tener claros a fin de obtener la comprensión absoluta de la teoría planteada en las bases teóricas.

• Es opcional y se incluye cuando el investigador considere y utilice términosque no están completamente clarificados.

• Se debe presentar en estricto orden alfabético, no se utiliza ningún análisiscrítico de las definiciones, se coloca el término seguido de la definición y laidentificación del autor, si este no es producido por el investigador.

RESUMEN:

a. El marco teórico se integra antecedentes con las teorías, enfoquesteóricos, variables, conceptos que se refieran al problema de investigación.

b. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar laliteratura y otros documentos, así como extraer y recopilar de ellos lainformación de interés y pertinentes para el problema de investigación

c. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un

banco de datos al que se tenga acceso por computadora, utilizando latécnica de fichaje o un programa computarizadod. Para la construcción del marco teórico también depende de lo que

encontremos en la revisión de la literatura, como: d1) que exista una teoríacompletamente desarrollada que se aplica a nuestro problema deinvestigación. d2) que haya varias teorías que se aplican al problema deinvestigación, d3) que haya generalizaciones empíricas que se aplican adicho problema, o d4) que solamente existan guías aún no estudiadas eideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En cadacaso varía la estrategia para construir el marco teórico.

e. Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una

teoría, de acuerdo con Kerlinger F.N (1973), es un conjunto de conceptos,definiciones y proposiciones vinculadas entre sí, que presentan un puntode vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entrevariables, con el objeto de explicar y predecir estos fenómenos.

f. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marcoteórico podemos aplicar cinco criterios: f 1) capacidad de descripción,explicación y predicción, f 2) consistencia lógica, f 3) perspectiva, f 4)fructificación, y f 5) parsimonia.

g. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes delproceso de investigación y también ayuda a mejorar el planteamiento delproblema de investigación.



6. Cómo hacer el marco teórico – referencial

Algunas preguntas guías que podrían servir para armar el Marco Teórico:

• ¿Cómo está enmarcado teóricamente el problema de investigación

formulado?• ¿Qué variables componen el problema de investigación?• ¿Las variables son fácilmente ubicables en la bibliografía actualizada?• ¿Qué teorías fundamentan o guían el desarrollo del problema de

investigación?• ¿Existe antecedentes suficientes relacionados al problema de

investigación?• ¿Qué evidencia o apoyo presentan los autores consultados para validar

sus argumentos?• ¿Existe bibliografía básica, especializada y actualizada suficiente para

elaborar el Marco Teórico del problema de investigación formulado?

En el cuadro siguiente se detallan los pasos para construir el Marco Teórico(elaborado por Félix C. Rodríguez Vera, 2011)

A. ANTECEDENTES B. BASES TEÓRICAS C.DEFINICIÓN DETÉRMINOS

La investigación a realizar debetener en cuenta el conocimientoprevio construido, pues éste formaparte de una estructura teórica yaexistente.

a. Revisar y leer tesis, artículos derevistas científicas o pedagógicas oeducativas, informes deinvestigaciones sobre trabajossimilares que contengan eldesarrollo en forma parcial o totallas variables de la investigaciónque está proponiendo.b. Elaborar fichas de investigaciónde las diversas fuentes deinformación consultadas.c. Redacción: Tomar las fichas deinvestigación, elaborar los

antecedentes ensamblando lainformación de tal forma quequede bien redactado, consistentey homogéneo. No olvidar de hacer las citas respectivas y laapreciación crítica reflexiva.Nota.- El investigador digital haremplazado la técnica de fichajetradicional por un generador decitas y referencias ahorrandotiempo y dinero.

a. Visitar bibliotecas y otras fuentesde información, revisar labibliografía básica y especializadarelacionada directamente con lasvariables y teoría(s) de aprendizaje

que fundamentan la investigación.b. Seleccionar y clasificar labibliografía más importante.c. Hacer una lectura comprensiva yreflexiva a las fuentes deinformación clasificadas.d. Elaborar fichas de investigacióncuyo texto o resumen contengainformación relevante y pertinenterelacionada directamente con lasvariables, teoría(s) y el objetivo dela investigación.e. Redacción: Utilizando las fichas

de investigación ensambla lainformación de tal forma que quedebien redactado, consistente yhomogéneo. No olvidar de hacer lascitas respectivas, utilizando comillaspara la información transcrita ytambién hacer una apreciacióncritica reflexiva.Nota.- El investigador puedeadoptar la estrategia más adecuaday eficiente.

a. Seleccionar aquellosconceptos o términosnuevos utilizados en eltrabajo de investigaciónb. Hacer una lista de

los conceptos otérminos.c. Escribir la definiciónen forma de glosariopara cada uno de losconceptos o términosnecesarios teniendo encuenta el conceptopersonal o el de unautor; en el último casohacer la cita la fuenterespectiva.La definición de

términos debe ser coherente con el marcoteóricoComo ayuda usar undiccionario pedagógicoo enciclopedia.La presentación sehace en ordenalfabético



En base a la propuesta de Hurtado Becerra, J. (2002) y por ser similar ocoincidente con los pasos indicados en el cuadro anterior se recomiendo usar latécnica ERACER, la cual es una sigla que contiene las iniciales de cada etapadel procedimiento para construir el marco teórico:

E: Elaboración de un esquema o bosquejo conceptualR: Recopilación, almacenamiento y selección de la información deacuerdo a los contenidos del esquema o bosquejo, en fichas ounidades informativasA: Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teóricaC: Categorización de las fichasE: Enlace o integración de las fichasR: Redacción

La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura y la adopciónde una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Ello implica, analizar y

exponer los enfoques teóricos que se consideren válidos para el correctoencuadre del objeto - problema de estudio.

Rojas (1979) considera que, para elaborar un marco teórico, se requieren tresniveles de información:

- El primero, se refiere al manejo de las teorías o elementos teóricos existentessobre el problema.- El segundo, consiste en analizarla información empírica secundaria o indirectaproveniente de las diferentes fuentes, tales como revistas, libros, informes, etc.,donde se ilustran las investigaciones relacionadas- con el problema.- El tercer nivel, implica el manejo de información empírica primaria o directa,obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a través de guías deobservación o entrevistas. A pesar de que este autor no lo menciona, se puedencontemplar en este tercer nivel los estudios pilotos, exploratorios oinvestigaciones previas realizadas por los mismos autores. Estos tres niveles,agrega Rojas, no se manejan de manera separada para la estructuración delmarco teórico, sino que mantienen una continua coherencia y retroalimentación.

7. LA TEORÍA CIENTÍFICA

DEFINICIÓN DE TEORÍAKerlinger (1975: 9) define "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos),definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto devista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos".

“Una teoría científica, es por ende, un conjunto de enunciados, reglas, conceptos,símbolos y conocimientos que permiten describir, explicar y predecir objetivamente la estructura, (la constitución) y el comportamiento (movimiento,evolución) de un fenómeno o sector del universo, sea de la sociedad o de la

naturaleza”. (Dieterich Steffan, 2006)



FUNCIONES DE LAS TEORÍAS

Las funciones importantes de una teoría son:

a. Describir, un fenómeno o hecho o realidad de interés del investigador.

b. Explicar, decir por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno o hecho demanera lógica y consistenteb. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad,conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentraorganizado.c. Predicción, muy asociada con la de explica, es decir, hacer inferencias afuturo sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dado ciertascondiciones.

CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORÍA

Para evaluar y decidir el valor de una teoría se cuenta con los criteriossiguientes:

a. Capacidad de descripción, explicación y predicción del fenómeno ofenómenos a que hace referencia.

• Descripción, consiste en definir al fenómeno, sus características, asícomo, definir las condiciones en que se presenta y las distintas manerasen que puede presentarse.

• Explicación, incrementa el conocimiento de fenómeno. Es importante laprueba empírica.

•

Predicción, si existe evidencia empírica de que las proposiciones de lateoría se han repetido una y otra vez, es de esperarse que se vuelvan amanifestar.

Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría, mejor podrá describir, explicar ypredecir el fenómeno o fenómenos estudiados por ella.

b. Consistencia lógicaEs decir, las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas (no

puede contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entresí), ser mutuamente excluyentes (no puede haber repetición o duplicación), nicaer en contradicciones internas o incoherencias (Black y Champion, 1976).

c. PerspectivaSe refiere al nivel de generalidad (Ferman y Levin, 1979). Una teoría posee másperspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número deaplicaciones admita. Como mencionan Ferman y Levin (1979: 33), "el investigador que usa una teoría abstracta obtiene más resultados y puede explicar un númeromayor de fenómenos".

d. Fructificación (heurística)Es "la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes ydescubrimientos" (Ferman y Levin, 1979: 34). Las teorías que originan, en mayor

medida, la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que unaciencia avance.



e. ParsimoniaUna teoría parsimoniosa es una teoría simple, sencilla. Éste no es un requisito,sino una cualidad deseable de una teoría. Indudablemente las teorías que puedenexplicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones sin omitir ningún

aspecto son más útiles que las que necesitan un gran número de proposicionespara ello. Desde luego, la sencillez no significa superficialidad.

Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si lateoría existente y la investigación anterior (antecedentes) sugieren una respuesta(aunque sea parcial) a la pregunta o preguntas de investigación, o bien, proveeuna dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986).Entonces la literatura revisada puede revelar lo siguiente:

a. Existencia de una teoría completamente desarrollada, con abundanteevidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.

b. Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema deinvestigación.

c. Existencia de "piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado olimitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican anuestro problema de investigación.

d. Existencia solamente de guías aún no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigación (Dankhe, 1986).En cada caso, varía la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestromarco teórico.

UTILIDAD DE LA TEORÍA

Todas las teorías aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenómenos queestudian desde ángulos diferentes (Littlejohn, 1983), pero algunas se encuentranmás desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones.

LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Una teoría de aprendizaje es un conjunto de conceptos, constructos yproposiciones relacionados entre sí con una cierta lógica conformadas con elobjeto de describir, explicar y predecir el aprendizaje humano, que sintetiza elconocimiento construido por diferentes autores.

La utilidad de una teoría de aprendizaje radica en la potencialidad de la mismapara describir, explicar y predecir el fenómeno del aprendizaje humano.

Por lo tanto el investigador de acuerdo a sus variables y objetivos de suinvestigación debe seleccionar la teoría o teorías y explicitarlo en el marco teórico(bases teóricas) para enmarcar o encuadrar su proyecto de investigación o

fundamentar su investigación o tesis.



8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Ander-Egg, E. (1990). Técnicas de Investigación Social. Humanitas. Bs.As. Argentina.- Dieterich Steffan, H. (2006). Nueva guía para la investigación cientifica. Lima, Perú:

San Marcos.

- Hernández Sampieri, R. y otros. (1991: 20 y sig). Metodología de la Investigación.MacGraw Hill, México.- Hurtado Becerra, J. (2002). El proyecto de investigación holística. Cooperativa Editorial

Magisterio. Bogotá. Colombia. pp.131.



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