NVMNT LA DISTAN.Materiale de studiu.Suportul studenilor.

Evaluarea cunotinelor.

NVMNT LA DISTAN.Materiale de studiu.Suportul studenilor.

Evaluarea cunotinelor.

Trainingulnr.9deFormareaEvaluatorilorExterni26 28Ianuarie2011

Care sunt principalele caracteristici ale instruiriiprin tehnologia Educaiei la Distan ?

Educaia la Distan(ED) combin dou forme de educaie:

1. Educaia la distan cu obiectivul principal

2. Educaia deschis de a extinde accesul la educaie

Caracteristici:

a) Aspectul filozofic:

- nltur barierele la educaie

- permite cursanilor s studieze:cnd vor, unde vor, ce vor

b) Aspectul tehnologic care mediaz nvarea

- Materiale tiprite, Fiiere audio sau video, radio, TV, WEB...

Nu exist metod unic de a oferi educaie prin nvmnt deschis la distan (mare varietate):

-Cursani care nva independent (cursuri prin coresponden)

-Cursani care studiaz n grup (interactiv prin radio sau video)

-Cursani care se ntilnesc F2F la intervale regulate

-Cursani care utiliteaz n combinaie: materiale tiprite, centre de studiu, video sau audio conferine

-Cursani care studiaz on-line utiliznd pagini WEB

--

--

Concluzie: Necesitatea unei Strategii pedagogice a ofertei ED promovat de instituia de nvmnt

Prin ce difer resursele de studiu pentru ED de alte materiale educaionale???

a) n educaia tradiionala fa n fa, resursa de baz =

PROFESORUL, care poate utiliza alte resurse de studiu dar, el rmne componenta central a sistemului de educaie.....

- Definete ceea ce urmeaz a se nva

- Prezint informaiile necesare tratrii subiectelor

- Prezint exemple, explicatii, pune ntrebri

- Introduce sarcini de lucru individual sau n grup

- Noteaz lucrrile i testele de evaluare

- Rspunde la ntrebri

- Verific ceea ce cursanii au nvat

- Propune materiale de studiu i ofer indicaii de utilizare a acestora

- Ofer suport individual sau n grup

n ED - NU exist fizic un profesor.

El este nlocuit prin o combinaie de materiale de studiu i tutori.

SISTEMUL TUTORIAL este scump i va fi implicat doar n perioade surte n procesul de suport al cursanilor.

CURSANII nva n princial n afara instituiei de nvmnt

Concluzie: materialele de studiu trebuie s suplineasc integral rolul profesorului cu excepia notrii lucrrilor de evaluare....- S defineasc ceea ce urmeaz a se nva- S prezinte informaiile necesare tratrii subiectelor - S prezinte exemple, explicatii, pune ntrebri- S introduc sarcini de lucru individual- etc.

Structura materialelor de studiui n Educaia la DistanIntrebare: n ce msur materialele de studiu n format tiprit pentru

ED difer de cele tradiionale???

Proboabil patru elemente sunt notabile:

1. Utilizarea unei game mari i diverse de instrumente pentru nvare

2. Popularea mai redus a paginilor cu text explicativ n raport cu alte instrumente de nvare

3. Spaii generoase oferite cursanilor pentru a scrie rspunsurile i observaiile proprii

4. O aezare n pagin generoas

Un posibil exemplu:

Instrumente de nvare nglobate n materialele de studiu ED:

1. Obiective ale unitii de nvare

2. Testarea cunotinelor anterioare

3. Activiti de nvare (sarcini de lucru)

4. Feedback la activitile de studiu

5. Exemple

6. Teste de autoevaluare

7. Rezumat i cuvinte cheie

8. Ghid de abordare a studiului

9. Grafice i animaii (materiale digitale)

10. Link-uri n hypertext.....

Spaii pentru comentarii i rspunsuri la sarcinile de lucru

Practic curent n proiectarea materialelor de studiu tiprite pentru ED:

- Spaii pentru comentariile i adnotrile cursanilor

-Spaii pentru rspunsuri la sarcinile de lucru

Studiu din 1993: completarea testelor n proporie de 40% dac nu sunt prevzute spaii pentru rspunsuri i 90% cnd acestea sunt incluse n text

Aezare generoas n pagin a textului i elementelor grafice

Nr. Materiale de studiu pentru ED Materiale de studiu tradiionale

1.Sunt divizate n uniti de nvare

care corespund unui intreval de timppentru studiu (de ex. 1 sptmn)

Sunt divizate pe capitole care corespundunor subiecte ce urmeaza a fi tratate. Nu se

raporteaza la un interval de timp pentrustudiu.

2.Include un ghid care descrie moduln care materialul de nvare va fi

utilizat pentru studiul individualNu conin ghiduri pentru studiu

3. Include faciliti pentru fixarea

cunotinelor (de ex. spaii pentrunotie propii)

Nu include faciliti pentru fixareacunotinelor

4. Include numeroase exemple Include exemple

5. Include numeroase sarcini de lucru(nvare)Cuprinde puine, sau de loc, sarcini de

nvare

6. Include diagrame, desene i imagini Include diagrame, desene i imagini

7. Include un feedback cu rspunsurila sarcinile de lucru solicitate Nu include un feedback la sarcinile de lucru

8.Materialul este riguros structurat peelemente specifice predrii, nvrii

i evaluariiMaterialul este mai puin riguros structurat

9. Se adreseaz cursanilor la persoana doua singular Utilizeaz mai mult un limbaj pasiv

10. Au o aezare n pagina generoascu spaii destinate adotrilor proprii

Au pagini pline de text, figuri, elementegrafice, liste etc. fr spaii destinate

notielor proprii

11. Auditoriul este format din cursaniindividuali Auditoriu format din cursanti i profesorul

12.Incerac s vin n ntmpinarea

necesitilor individuale de nvareale cursantului

Presupune existena unui professor care ncearc s amplifice coninutul textului

tiprit

Care sunt principalele abordri n proiectarea materialelor de studiu pentru educaia la distan?

1. Modelul Explic i TesteazPentru fiecare subiect se prezint un text explicativ(cu diagrame i

exemple) urmat de un test prin care se verific cunotinele acumulate.

Un curs complet const din zeci sau sute de secvene de predare i testare.

Avantaje: uor de produs i uor de obinut prin transformarea cursurilor tradiionale existente n cursuri pentru ED

Dezavantaje: pune accent pe memorizare n raport cu nelegerea subiectelor tratate

Concluzii:

1. Acest structur a materialelor de studiu este rar utilizat n oferta de programe de studiu a universitilor de tradiie n ED

2. Din pcate multe oferte de ED pe WEB(cursuri online) sunt simple note de curs postate in pagini web, urmate de ntrebri test la sfrit....

3. Nu este un model recomandabil n nvmntul superior....

2. Modelul Tutorialn modelul tutorial autorul introduce topicul de studiu prin

intermediul unor texte, diagrame, exemple, studii de caz etc. urmat de o activitate (sarcin de lucru). Activitatea are rolul de a ajuta cursantul s neleag materialul studiat.

Un capitol (unitatea de studiu) const n o succesiune de secvene input activitate i feedback, mimnd comportamentul profesorului n clas....

Modelul este adecvat unor discipline precum:

Limbi strine, tiine aplicate, matematic, fizic, contabilitate, medicin,...

-Modelul tutorial poate fi extins i la pagini WEB cu unele precauii n coordonarea navigrii prin paginile web care asigur tutoriatul.

-Dac cursanii sunt lsai liberi s navigheze prin pginile web structura modelului input activitate i feedback se pierde . Pentru a ocoli acest pericol paginile web vor fi construite sigurnd un control riguros al link-urilor din hypertext.

Un posibil exemplu

3. Modelul Ghid de utilizare resurse de studiu

Cursul este dezvoltat ca un ghid de utilizare a unor materiale de studiu clasice sau digitale la care cursanii au acces far restricii n formatul 24x7.

Pentru fiecare topic autorul :

- face unele consideraii asupra subiectelor ce urmeaz a fi studiate,

- d instruciuni precise privind studiul bibliografiei recomandat i la care fiecare cursant are acces( manual, pagina web, resurs digital etc., )

-introduce o activitate, sarcin de lucru etc., prin care se consolideaz i se verific cunotinele dobndite prin studiul bibliografiei recomandat

4. Modelul de nvare prin analiz i rezolvare de probleme

- Modelul este similar cu Modelul 3

- este des abordat n inginerie i medicin

- ncurajaz autoinstruirea n care cursantul este responsabil de progresul n dobindirea de cunotine i deprinderi

- rolul profesorului este doar de facilitator al nvrii i sftuitor

Conceptul de baz este:

1. se definete o problem practic de rezolvat

2. se asigur accesul cursanilor la resurse de studiu care s-i ajute s propun o soluie pentru rezolvarea problemei

5. Modelul mixt

Adaptm materiale de studiu existente sau

dezvoltm materiale noi???

Trei moduri de a produce materiale de studiu specifice ED

Materiale de studiu noi

Adaptarea unor cursuri deja existente

Realizarea unor ghiduri de utilizare a unor reurse de studiu existente n format tradiional sau ED

Scrie materiale de studiu noi

Adapteaz materiale existente

Ghiduri de studiu a unor resurse de studiu existente

Avantaje

Control complet asupra coninutului

Control complet a adaptrii n viitor

Se poate vinde dreptul de utilizare la alte organizaii

Se obine rapidNu este costisitor n raport cu scrierea de materiale noiOfer acces la experiena educaional a altor autori dect cei locali

Se obine foarte rapid

Poate fi obinut la preuri foarte mici

Dezavantaje

Timp de realizare apreciabil

Costuri ridicate

Pot apare probleme la modificri i actualizri

Pot apare restricii n utilizarea materialelor produse

Poate genera pachete de studiu foarte voluminoaseOri de cte ori materalele existente sunt modificate este necesar o actualizare a ghidurilorMaterialul de studiu existent se poate epuiza sau retrage

Adaptarea cursurilor existente.

Ce trebuie adugat???

Instrumente nvare ce trebuie adugate:- instruciuni privind parcurgerea materialului de studiu

- activiti (sarcini de lucru)

- exemple

- teste de autoevaluare

- studii de caz

- rezumat i cuvinte cheie

- bibliografie tiprit sau digital

- lucrri de verificare

- medii audio, video, pagini WEB ca materiale suplimentare

Poteniale probleme de adaptare a materialelor existente:

1. Copyright acceptul de utilizare

2. Actualizarea materialelor originale

3. Epuizarea sau retragerea materialelor de studiu originale

Care este structura unei uniti de studiu???

(unitate de nvare, capitol ...)

-Materialele de studiu pentru ED sunt divizate n Uniti de studiu corespunztoare unei uniti de timp pentru studiu (ex. 1 saptamn)

- format tiprit unitatea de studiu = capitol

- format pagini WEB = subdiviziune a unui curs tip web

Proces de predare nvare de calitate implic trei etape:

1. Prezint coninutul i obiectivele sesiunii

2. Coordoneaz sesiunea de predare

3. Reamintete obiectivele sesiunii i testeaz cunotinele dobndite

Majoritatea unitilor de studiu in ED (format tiprit sau pagini web) urmrete aceast structur

Unitate de studiu- Etape Coninut

1. Elementeintroductive

Titlul i numrul unitii de studiuIntroducereCuprins list subiecte ce vor fi tratateCerine privind cunotine anterioareObiectivele unitii de studiuLista echipamentelor necesare studiuluiBibilografie suplimentar recomandatTimpul necesar studiului unitii

2. Predare iactiviti

Texte explicativeExempleActiviti cu feedbackDiagrame i ilustraiiRezumatul subiectelorAceast etap este subdivizat pe topicuri, fiecare topic corrsepunznd unui obiectiv declarat n Etapa 1

3. Elemente de ncheiere

Rezumat al unitii de studiuTeste de autoevaluare conforme cu

obiectiveleLegtura cu unitatea de studiu ce urmeaz

De ce materialele de studiu trebuie s

conin activiti sau sarcini de lucru ???

Activitile(sarcini de lucru) sunt diferite de testele de autoevaluare ???

- Activitile asigur nvarea formativ

- Testele de autoevaluare asigur formarea sumativ....

Activiti

Tip ntrebri Tip aciuni reflective

cu feedbakimediat n text

cu model de rspuns la sfrit

fr rspuns dar cu

instruciunisarcini de lucru

experimenturmat de sarcini

de lucru

Ct de multe activiti va conine

o unitate de studiu???

Rspuns:

depinde de Modelul adoptat Tutorial tiprit / Ghid de utilizare

a) Tutorial tiprit obiective si structur de curs bine definite- fiecrui obiectiv(finalitate a nvrii) i corespunde cel puin o activitate

- majoritatea obiectivelor sunt acoperite de mai multe activiti

- obiectivele de educaie care necesit mai mult de 8 10 activiti vor fi divizate n obiective mai reduse

b) Ghid de studiu a unor materiale existente- Numrul de activiti dificil de definit: obiectivele i structura cursului

sunt mai pun unitar definite

- Regula de aur: fiecare obiectiv va fi acoperit de cel puin o activitate

Exemplu de curs n tehnologie IDBuna practica

Chestionar pentru evaluarea cursurilor proiectate pentru tehnologia ID.

Proiectarea unitar a resurselor de studiu

Care sunt prevederile standardelor ARACIS cu privire la materialele de studiu i asigurarea suportului studenilor n

tehnologia ID???

Organizarea procesului de instruire n sistemul ID este condiionat de existena unor materiale didactice corespunztor concepute i realizate pentru asigurarea unei pregtiri eficiente. Resursele de nvmnt se asigur de ctre instituia organizatoare prin efort propriu sau prin cooperare cu alte instituii, n cazul existenei unor contracte de parteneriat.

Toate disciplinele prevzute n planul de nvmnt vor avea acoperire cu materiale specifice destinate studiului n tehnologia ID.

Fiecare material de studiu va include obiectivele specifice, organizarea sarcinilor de lucru, elemente aplicative pentru clarificarea i consolidarea cunotinelor, teste de autoevaluare, recomandri bibliografice i teme de control.

Resursele de nvmnt vor fi structurate ca o succesiune de sarcini de nvare, care s faciliteze studenilor studiul individual i dezvoltarea unor deprinderi de pregtire specific ID.

Materialele de studiu vor fi furnizate pe suporturi tiprite (obligatoriu). Suplimentar se pot elabora i furniza materiale de studiu multimedia.

Materialele didactice vor fi realizate ntr-o manier unitar pentru ntregul program de studiu ID.

Distribuirea resurselor de nvare este asigurat de ctre instituia de nvmnt organizatoare pentru fiecare student, conform contractului ncheiat la nceputul fiecrui an de studii.

Pentru disciplinele cu suporturi de studiu multiple se vor elabora ghiduri de utilizare, cu indicaii detaliate privind modul de folosire a acestora.

n cazul utilizrii tehnologiilor bazate pe Internet pentru transmiterea resurselor de nvmnt i asigurarea suportului tutorial, se va furniza studenilor un ghid de norme etice privind folosirea acestora.

Componentele de evaluare pe parcurs a gradului de dobndire a cunotinelor i deprinderilor sunt parte integrant a materialelor de studiu i trebuie planificate n concordan cu obiectivele acestora, cu mediul utilizat n procesul educaional (text tiprit, e-learning, multimedia etc.) i cu sesiunile de ntlniri fa n fa

Procesul de evaluare final este acelai cu cel utilizat de instituia de nvmnt superior pentru acelai program de studiu la alte forme de educaie i nu va dezavantaja studenii care urmeaz programe de studiu n tehnologia ID;

Cursanii vor beneficia de suportul oferit de tutori prin diverse medii de comunicare bi-direcional puse la dispoziia acestora de instituia de nvmnt: on-line, e-mail, telefon etc. i ntlniri fa n fa prevzute prin calendarele disciplinelor sau la solicitarea cursanilor

Solicitrile de interaciune cursant tutore de tip fa n fa, sunt planificate de instituia de nvmnt i sunt parte integrant a procesului de proiectare pedagogic a materialelor de studiu specifice ID. Frecvena i natura interaciunilor fa n fa dintre tutore i student, la fiecare disciplin, vor fi clare i cunoscute de cursani prin calendarele disciplinelor.

Cum sunt informai studenii despre activitile didactice la fiecare disciplin?

Procesul de instruire Procesul de instruire n tehnologia ED se desfoar n mod preponderent

prin studiu individual, cu mijloace de nvmnt specifice IDn regim tutorial i prin ntlniri asistate fa n fa, organizate n

instituia de nvmnt superior sau n Centrele de studiu ID.CALENDARUL DISCIPLINELOR

Cnd i cum s utilizm paginile WEBn procesul de instruire ???

Cnd i cum s utilizm paginile WEBn procesul de instruire ???

Multe WEB site numite interactive au ca singur activitate:

Click pe butonul Next

Acestea nu pot fi considerate activiti n conceptul ED

Trei posibile ci de a oferi educaie pe WEB:

1. Materialul de studiu este prezentat pe pagini WEB

2. Materialul de studiu este transmis cursanilor ca fiiere descrcabile

3. Predare prin dialog facilitat de videoconferin

Avantajele prezentrii cursurilor pe pagini WEB:1. Actualizare facil paginile pot fi modificate la ncrcare ori de cte ori

este nevoie, versiunea actualizat devine disponibil pentru toi cursanii.

Recomandabil pentru cursuri care necesit actualizri dese....

2. Promoveaz explorarea altor surse de informare motoare de cutare, link-uri......

Recomandabil pentru cursuri n format Ghid de utilizare resurse de studiu

3. mbuntete comunicarea e-mail, vidocoferin, transfer de fiiere....

Promoveaz dialogul cu tutorii i a cursanilr ntre ei.

4. Prezentare atractiv imagini, fonturi diverse, culori....

Recomandabil cursanilor care nu se pot concentra pe texte tiprite i necesit prezentri vizuale variate

Cursuri ED existente distribuite on-line ?1. Distribuirea lor ca fiiere descrcabile: link de descrcare ntr-o

pagina WEB sau ca ataament la un e-mail.

- Au toi cursanii uneltele necesare prelurii fiierelor ???

2, Convertire n fiere .pdf disponibile pentru descrcare.

- Avantaje: fiierele nu pot fi modificate, arat ca otiginalul la tiprire

3. Copierea cursurilor n pagini WEB: divizarea cursului n uniti ce pot fi copiate n pagini web.- Avantaje n raport cu timpul, viteza i efortul necesar realizrii paginilor

- Dezavantaje: nu arata ca o pagina web, conine linii lungi dificil de citit, are structur de carte nu de pagin web

4. Creaz pagini WEB din coninutul cursului: restructurarea cursului.

- Restructurare: divizarea cursului n uniti i plasarea unor activiti i feedback-ul n pagini separate (Microsoft FrontPage and Macromedia Dreamweaver)

Care este structura unui curs ED distribuit pe pagini WEB???Depinde de modul n care se proiecteaz ca un cursant s utilizeze site-ul...

Variante:

1. Acesare pagin cu pagin structur liniar

2. Accesare unitate de studiu n secven structura tip reea (impus/liber)

3. Explorare liber a site-ului tip surfing

4. Acesare resurse combinate din mai multe site-uri navigare liber

...... Planificarea structurii cursurilor ED pe pagini WEB......

Multe mulumiri pentru atenia acordat

Iordan PETRESCU

Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti

www.utcb.ro

iordan@alsys.ro