La cita anual de los profesores de español en Alemania

II ENCUENTRO PRÁCTICO DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN BERLÍN

8 y 9 DE MAyO DE 2015

organizado por

Coordinaciónpedagógica: Secretaría:

Begoña Montmanyneus sans

Carmen Moraedith MorenoPilar sánchez

ELEBER15

Por segundo año, os proponemos pasar dos intensos días en Berlín en los que conjugar los paseos por la ciudad, el reencuentro con colegas y la formación docente

Hemos confeccionado un programa de gran calidad y que aborda, como siempre, temas teóricos y propuestas prácticas que nos permitirá compartir y mejorar nuestras competencias profesionales. Como siempre, desde

International House Barcelona y Difusión, pretendemos ante todo que las jornadas sean, con las conferencias plenarias, los talleres simultáneos y las experiencias prácticas, un espacio de interacción y colaboración entre colegas, que inter-cambiando opiniones y experiencias se desarrollan profesionalmente juntos.

La magnífica acogida y la colabora-ción que nos brindan en Berlín el Instituto Cervantes y la Consejería de Educación, serán sin duda el contexto perfecto de este evento que con tanta ilusión hemos preparado.

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TALLERES DE EXPERIENCIAS

Este año abrimos de nuevo un espacio para presentar experiencias prácticas de clase. De entre las propuestas recibidas, se elegirán cinco y cada una se presentará en un taller de 60 minutos de duración. Las experiencias seleccionadas tendrán derecho a UNA inscripción gratuita.

Los materiales de los talleres se editarán en una publicación que será distribuida entre los participantes durante el Encuentro. Los talleristas deberán presentar con un mes de antelación los documentos que deseen, siguiendo unas normas de presentación y estilo que les serán comunicadas previamente.

POnentes

En la conferencia se intenta desentrañar los procesos de participa-ción e implicación del alumnado en las clases y la forma en la que la forma de expresarse del profesor puede incidir en esos procesos. Además se aportan instrumentos y claves prácticas para la intervención en el aula desde ese punto de vista.

José Ángel Medina UnIvErsIdAd CoMplUtEnsE dE MAdrId

Contaremos con la presencia de los siguientes conferenciantes y talleristas:

los globos han acom-pañado nuestra infancia y son muy entrañables para la mayoría de los seres humanos. sus colores, sus diferentes tamaños, su capacidad de flotar y de ser manipulados hasta incluso pro-ducir sonidos y explotar, pueden llegar a ser un excelente recurso para presentar y practicar lengua. si quieres llenar la gramática de color y facilitar el aprendizaje de los contenidos lingüísticos, apúntate a este taller.

Antonio Orta ClIC IH sEvIllA

tALLeResMª luisa Alarcón Collado (Instituto Cervantes de Berlín) Tratamiento de contenidos interculturales a través de materiales audiovisuales en clase de ELE

Esther Barros díez (Instituto Cervantes de Berlín)Desarrollo de estrategias aplicadas al DELE escolar

Mercedes de Castro y lucía Martínez (Consejería de Educación / Arquitecta urbanista)Aprender lengua en la ciudad y la ciudad en el aula de español

Elisa Hergueta (IMC University of Applied sciences, Krems, Austria)Siglo XXI. Repensar la comunicación en la enseñanaza y aprendizaje del español

Asunción Hermida (Instituto Cervantes de Hamburgo)¿Cómo sentirnos más satisfechos con nuestra manera de comunicar en clase?

Anna Méndez (International House Barcelona)Evaluación oral: ¿por qué nos estresamos?

Eva narvajas (Klett) Concepto y aplicación práctica del análisis de necesidades

Como interlocutores (¿y como lectores?) captamos el contenido y las formas lingüísticas de cualquier tipo de texto al mismo tiempo que estos nos suscitan impresiones positivas o negativas. ¿qué características de los textos provocan esas impresiones?, ¿son las mismas cualquiera sea su género o la modalidad en la cual hayan sido producidos?, ¿son las mismas si su autor lo produce en una lengua que no es su lengua nativa? En este taller se mostrará que identificar las características que distinguen distintos grados de calidad en los textos es útil para orientar el trabajo didáctico y establecer metas educativas, tanto en la enseñanza de lenguas primeras como segundas.

Liliana TolchinskyUnIvErsItAt dE BArCElonA

noema pérez (Klett)Los manuales digitales, ¿un formato más o un componente didáctico nuevo en el diseño y la planificación de mis clases?

Myriam pradillo (Instituto Cervantes de Bremen) Cómo desatar la lengua: actividades para la interacción oral en clase de ELE

Carlos sanz oberberger (Instituto Cervantes de Múnich)¿Cómo evitar conflictos en las clases con adultos?

Viernes 8 de mayo

10:30 - 11:30 Inscripción y entrega de documentación  11:30 - 12:00 Inauguración 12:00 - 13:00 Antonio Orta

CLIC IH SEvILLA La “Globodidáctica”

13:00 - 14:00    Almuerzo 14:00 - 15.30    Talleres (franja 1) 15:30 - 15:45    Pausa15:45 - 17:15    Talleres (franja 2)   EsPAcio culturAl 17:15 - 17:45 “Una merienda de cine” 17:45 - 19:45 Proyección de la película Vivir es fácil con los ojos cerrados 19:45 - 20:30 Coloquio con el escritor y director David Trueba (Premio Goya 2014) Sábado 9 de mayo

9:30 - 10:30    Liliana TolchinskyUnIvErSITAT DE BArCELOnA Parámetros de calidad en el discurso oral y escrito de aprendices de español L2

10:30 - 11:00   Pausa café11:00 - 12:00   José Ángel Medina UnIvErSIDAD COMPLUTEnSE DE MADrID

El discurso del profesor: la influencia en la clase de las palabras de los docentes12:00 - 12:15     Pausa 12:15 - 13:15    Experiencias prácticas13:15 - 14:15    Almuerzo14:15 - 15:45    Talleres (franja 3)15:45 - 16:00    Pausa16:00 - 17:30    Talleres (franja 4) 17:30 - 18:00   Sorteo y entrega de certificados

PROGRAMA

En este taller reflexionaremos sobre la influencia de las nuevas tecnologías y de las redes sociales en los procesos comunicativos en el aula de español, en particular en cuanto a las posibilidades de extender la comunicación por el entramado de conexiones, nodos, relaciones y colaboraciones intrínsecas a la Web 2.0 y desarrollar una enseñanza y un aprendizaje del español más allá de la formalidad impuesta por las aulas. En este contexto las redes sociales se han convertido en una valiosa herramienta para aprovechar ubicuamente la información, crear interacciones y comunicar. Exploraremos de manera colaborativa formas de metodologías pedagógicas y estrategias comunicativas para desarrollar actividades, secuencias y proyectos con los estudiantes.

Elisa HerguetaIMC UnIvErsIty of ApplIEd sCIEnCEs (KrEMs, AUstrIA)

si la evaluación, en general, puede ser vivida como un elemento estresante dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para alumnos como para profesores, en el caso de la evaluación de la interacción y la expresión oral en lE esta posibilidad se convierte casi en una seguridad. partiremos de posibles situaciones y causas de estrés en la evaluación oral para reflexionar y analizar, a partir de casos prác-ticos, los “cómos” para la mejora: ¿cómo disponer del mismo tiempo para evaluar, valorar y tomar decisiones en la producción oral que en la escrita?, ¿cómo coincidir en los resultados con mis compañeros?, ¿cómo integrar la evaluación oral como una actividad más en el aula?, ¿cómo utilizar la evaluación oral como una herramienta para mejorar el aprendizaje?

Anna MéndezIntErnAtIonAl HoUsE BArCElonA

se presentarán actividades con uso de materia-les audiovisuales para el desarrollo de la compe-tencia del alumno como hablante intercultural. se establecerán criterios para su aplicación en el aula de ElE. los puntos más relevantes que se tratarán en el seminario son: el papel que ocupa la interculturalidad en la dimensión curricular de la enseñanza de ElE; el desarrollo de la competencia intercultural del alumno: habilidades, saberes y actitudes; la prácti-ca en el aula: propuesta de actividades y materiales audiovisuales.

Mª Luisa Alarcón ColladoInstItUto CErvAntEs BErlÍn

En este taller exploraremos las imágenes que los docentes tenemos de nosotros mismos cuando estamos en el aula. A menudo los profesores no somos conscientes del lenguaje de nuestro cuerpo. por ello, llevaremos a cabo tareas de au-toobservación y visualización que nos permitan reconocer diferentes recursos de nuestra comunicación verbal y no verbal y sus implicaciones afectivas.

Asunción HermidaInstItUto CErvAntEs HAMBUrgo

la ciudad es, además del escenario de nuestra vida cotidiana, una manifestación de la cultura local. visitamos ciudades con la intención de conocer la cultura del lugar, en ese proceso aprendemos a desenvolvernos en un nuevo ambiente, con un código que en un principio nos es ajeno, y casi sin notarlo: leyendo carteles, usando el transporte público, interactuan-do con los otros... aprendemos su lengua. En este taller pretendemos animaros a utilizar “la ciudad” como leitmotiv para el aprendizaje de la lengua. os propondremos actividades a través de las cuales generaremos un contexto que fomente la práctica y adquisición de la lengua, trabajando simultáneamente en dos ciudades, una alemana y una española.

Mercedes de Castro y Lucía Martínez EstefaníaConsEjErÍA dE EdUCACIón / ArqUItECtA UrBAnIstA

A la hora de diseñar un curso de español para fines específicos en un centro educativo, la posibilidad de enfrentarse a una gran diversidad y heterogeneidad de intereses, expectativas, motivaciones, conocimientos previos, etc. es mucho mayor que en cursos diseñados desde organizaciones e instituciones laborales concre-tas. En este taller vamos a presentar unas herramien-tas que permitan adaptar programaciones previas a grupos de estudiantes y desarrollar programaciones en cursos de enseñanza de español para fines específicos, con el objetivo de conciliar del mejor modo posible lo que el estudiante quiere aprender con lo que debe aprender.

Eva NarvajasKlEtt

En este taller, tras una breve reflexión sobre la interacción oral en la clase de ElE y los problemas que la dificultan, se presentarán diversos recursos didácticos cuyo objetivo es que el aprendiente logre un aprendizaje significativo mediante la inte-gración de contenidos y destrezas en actividades comunicativas siguiendo la tipología del MCEr.

Myriam PradilloInstItUto CErvAntEs BrEMEn

Con la incorporación de las pdI en las aulas, el formato tradicional “papel” ha empezado a convivir con otro más sofisticado, el formato digital, en el que cada día están disponibles más manuales. pero, ¿se trata solo de un formato más o presenta también un componente didáctico? ¿Afecta el libro digital a la forma de enseñar? En este taller examinaremos juntos algunas particularidades de manuales de ElE disponibles en formato digital y discutiremos posibles ventajas o inconvenientes. será un taller para reflexionar, debatir e intercambiar ideas que intentaremos llevar a la práctica y ofrecer propuestas listas para llevar a clase.

Noema PérezKlEtt

respecto a los tipos de conflictos entre alumnos o enseñante-alumno y las actitudes de los enseñantes, ¿existen tipos de alumnos y formas de tratarlos?, ¿y estrategias de prevención de conflictos? En este taller se recogen las observaciones después de 25 años de ex-periencia docente con adultos, se tratará el tema de la afectividad, pero se centrará en la prevención, reconocimiento y resolución de conflictos que pueden aparecer y aparecen en las clases con adultos.

Carlos Sanz OberbergerInstItUto CErvAntEs MÚnICH

En este taller nos enfrentaremos a uno de los grandes retos pendientes en la evaluación de escolares: enseñar a los alumnos a emplear estrategias en los exámenes. para ello nos ba-saremos en ejemplos aplicados a los diplomas dElE, nivel escolar.

Esther Barros DíezInstItUto CErvAntEs BErlÍn

organizado por

con la colaboración de

con el patrocinio de

¿Dónde estamos?Instituto Cervantes

Rosenstr. 18 - 19

10178 Berlín

Inscripciones: Hasta el 12 de abril: 98 €A partir del 13 de abril: 115 € *Aforo de la sala limitado

Para presentar una experiencia e inscripciones:

www.encuentro-practico.com

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