Elementos para página Web Maestría en Psicología · salud/maestria-en-psicologia Dependencia de Adscripción: Facultad de Psicología ... incrementen la calidad de vida en el trabajo,

Dirección General de Estudios de Posgrado Av. Universidad 1001, col. Chamilpa, C.P. 62209 5º Piso, Torre de Rectoría, Campus Norte Cuernavaca, Morelos, México Tel. 01 (777) 3297072

SECRETARÍAACADÉMICADIRECCIÓNGENERALDEESTUDIOSDEPOSGRADO

DatosdeIdentificacióndelPrograma

Nombredelprograma: MaestríaenPsicologíaOrientación: ProfesionalizanteDuración: 2años(4semestres)FechadeCreación: 26deMarzodel2009RegistrodeValidezOficialdeEstudios: 231501ModalidadEducativa: EscolarizadaPáginaElectrónica: http://www.uaem.mx/admision-y-

oferta/posgrado/ciencias-de-la-salud/maestria-en-psicologia

DependenciadeAdscripción: FacultaddePsicología

ObjetivoGeneral

Formarrecursoshumanosdeexcelenciaenalgunadelascincoáreas:comunitaria,educativa,del trabajo y las organizaciones, de neuropsicología ó de psicoterapia, con actitud ética deservicio,mediantelapreparaciónteórica–práctica–metodológicaeneldiseñoydesarrolloinnovadordeproyectosdediagnóstico,prevención,intervenciónyevaluaciónderesultados,paraatendernecesidadespsicológicasdelcontextoestatal,regional,nacionaleinternacional.

ObjetivosEspecíficos

Facilitaralestudiante loselementos teóricosymetodológicosque lepermitanconstruir losprocesosdeconocimientoparaqueseacapazdediagnosticar,diseñar,administraryevaluarproyectosdeatencióndirigidosalasnecesidadespsicológicasenelnivel individual,familiar,grupal,comunitarioyorganizacional.Fortalecerlapreparacióndelestudianteconcompetenciasparaeltrabajointerdisciplinarioymultidisciplinario en las áreas: comunitaria, educativa, del trabajo y las organizaciones, deneuropsicologíaódepsicoterapia.Fortalecer una formación pertinente con las demandas sociales vigentes mediante ladiversificacióndeescenariosdeaprendizajedeespecializaciónpsicológica.Consolidardurantelatrayectoriaacadémicaunaculturaproactiva,deresponsabilidadéticaysocial.

PerfildeIngreso

Cuenta con dominio básico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación comoherramientasdetrabajoycomomediosdeaprendizaje.Comprendeyelaboratextosacadémicosenuncampoespecíficodeladisciplina.Comunicaconocimientoseideasenformaoralyescritaconclaridadyprecisión.ComprendetextostécnicosenelidiomaInglésdeacuerdoconeláreadeinterés.Posee conocimientos generales de los fundamentos conceptuales y orientacionesmetodológicas de la psicología que permitan desarrollar una práctica profesional en uncampoespecíficodeladisciplina.Tienehabilidadesbásicasenelmanejoprofesionaldemétodos, técnicase instrumentosdediagnósticoyevaluaciónderesultados.Propone soluciones con aproximación científica a problemas relacionados con elcomportamientoylosprocesosmentales.Proyectaaplicarlascompetenciasaadquirirenprodelbienestardelasociedad.Realiza propuestas factibles sobre su desarrollo personal y profesional con base en susconocimientos,habilidadesyvalores.

NombredelPrograma:MaestríaenPsicología



RequisitosdeIngreso

• Certificadodeestudiosdelicenciaturaogradoequivalenteconpromediomínimode

8.0.Unaexcepciónaesterequisitoseráelcasodeaquellosaspirantestituladosenvirtuddel

AcuerdoNúmero375delSecretariodeEducaciónPública(SEP)encuyotítuloconstaquehan

sustentado y aprobado los exámenes de conocimientos correspondientes. En este caso, el

Consejo Interno de Posgrado emitirá acta de autorización y reconocimiento del promedio

mínimo aceptado en el programa. Igualmente dejará constancia de dicho promedio

equivalente para el caso de los aspirantes provenientes de instituciones nacionales y

extranjerascuyosistemadecalificacionesseadiferentealquerigeenlaUAEM(1-10).

• Copiadeltítuloy/oactadeexamenprofesionalde licenciaturaenpsicologíauotras

carreras como las precisadas a continuación: Pedagogía y otras Ciencias de la Educación,

Licenciatura en Educación Básica y Normal, Comunicación; Sociología y Trabajo Social,

AntropologíaSocial,Neurología,Psiquiatría,TerapiadelLenguajeyFísica,DesarrolloHumano,

Administración,Economía,Contabilidad,Mercadotecnia.Enelcasodecualquierotracarrera

no contemplada en este listado, se analizará su pertinencia por el Consejo Interno de

Posgrado.

Lostítulosprofesionalesexpedidosporunainstitucióndeeducaciónsuperiornoincorporada

alSistemaEducativoNacionaldeberánestardebidamente reconocidosparaser revalidados

posteriormente de acuerdo con las regulaciones vigentes en la Universidad. En el caso de

aspirantesconestudiosenelextranjero,deberánremitirsealosrequisitosestablecidosenel

ReglamentoGeneraldeEstudiosdePosgrado(RGEP).

• Cartadeexposicióndemotivos.

• Currículumvitaecondocumentosprobatorios.

• Acreditar los exámenes designados por la Comisión Académica de Posgrado de la

FacultaddePsicología.

• Presentar carta compromisodededicaciónde tiempo completo al plande estudios

(40horassemanales)enelcasodesolicitarbecasaCONACyT.

• Presentarse y aprobar una entrevista colegiada con el comité de selección del

posgrado.

• Cubrir las cuotas de inscripción al posgrado en las primeras cuatro semanas del

periodoescolar.

RequisitosdePermanencia

• Dedicarmediotiempo(20horassemanales)otiempocompleto(40horassemanales)

alosestudiosdemaestría.

• Reunirse periódicamente con su tutor para informar y planear sus actividades

académicas y considerar las recomendaciones del Comité Tutoral asignado (RGEP,

artículo93).

• PresentarcadasemestrelosavancesdelproyectodetesisanteelComitéTutoral.La

inobservanciadeestadisposicióntraeráconsigolacancelacióndelainscripción.

• Cubrirlascuotasdereinscripciónsemestral.

• Entregar constancia de comprensión de lectura de textos en inglés, expedida o

avaladaporelCentrodeEnseñanzadeLenguasExtranjerasdelaUAEM.Ellímitepara



cumpliresterequisitoseráaltérminodelsegundosemestredelprograma.Cuandoel

españolnosealalenguamaternadelaspiranteéstedebedemostrarunconocimiento

suficientedel español,mediante lapresentacióndeuna constanciaexpedidaporel

CentrodeEnseñanzaparaExtranjeros(RGEP,artículo57,párrafoVII).

PerfildeEgreso

Elegresadohabrádesarrolladolassiguientescompetenciastransversales:

Aplicarconocimientosyhabilidadesenalgunadelasáreasestudiadas.

Diagnosticar,diseñar,desarrollaryevaluarproyectosdeintervenciónenunadelasáreasdelámbito de la Psicología -comunitaria, de psicoterapia, educativa, de neuropsicología, deltrabajo y las organizaciones-; para atendernecesidadespsicosociales de individuos, familia,gruposy/ocomunidades.

Divulgar los proyectos disciplinarios e interdisciplinarios de diagnóstico, prevención,intervenciónyevaluaciónderesultados.

Observarlasnormasdelcódigoéticodeladisciplina,delrespetoaladiversidadculturalyalaproteccióndelmedioambienteenelejerciciodesuprácticaprofesional.

El egresadohabrádesarrolladodeacuerdo conel áreade formaciónelegida, las siguientescompetenciasespecíficas:

ÁreadeNeuropsicología

• Diagnosticar modificaciones en las funciones cognoscitivas que se presentan porcambiosoalteracionesenelSistemaNerviosoCentral.

• Diseñar,desarrollaryevaluarproyectosdeintervenciónparaatendermodificacionesenlasfuncionescognoscitivas.

ÁreaComunitaria

• Diagnosticarnecesidadespsicosocialesydelapsicologíaambientalquesepresentanenindividuos,gruposycomunidades.

• Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos que atiendan a nivel comunitario lasnecesidades psicosociales y de la psicología ambiental en individuos, grupos ycomunidades.

ÁreadelTrabajoydelasOrganizaciones

• Diagnosticar la incidenciade los factorespsicosocialesen laefectividadycalidaddevidaeneltrabajo.

• Elaborar, desarrollar y evaluar propuestas de prevención o intervención queincrementenlacalidaddevidaeneltrabajo,laefectividadypromuevanlasrelacionesfavorablesentreeltrabajoylafamilia.

ÁreaEducativa

• Diagnosticar las necesidades psicoeducativas de individuos y grupos en diferentesnivelesycontextoseducativos.

• Diseñar,desarrollaryevaluarproyectosdeintervenciónpsicoeducativaendiferentesniveles y contextos educativos para incidir en el desarrollo integral de individuos ygrupos.

ÁreadePsicoterapia



• Diagnosticarlosdesórdenesmentalesenlasdiferentesetapasdeldesarrollohumano.

• Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de intervención psicoterapéutica quecontribuyanalasaludmentalindividual,familiarygrupal.

RequisitosdeEgreso

• Cubrireltotaldeloscréditoscorrespondientesalosseminariosestablecidos.

• Presentar y defender anteun jurado la tesis de grado, de acuerdo con los criterios

señalados por el Consejo Interno de Posgrado de la Facultad de Psicología y en

funcióndeloestablecidoenelreglamentodeposgradodelalegislaciónuniversitaria.

• Realizar los trámites de naturaleza administrativa que se contemplan para tal

propósitoenelreglamentodeposgradodelalegislaciónuniversitaria.

Núcleoacadémicobásico

Nombre Brevereseñacurricular

1.Dr.AlejandroVeraJiménez

2.Dra.EsperanzaLópezVázquez

Profesora investigadora de tiempo completo en laUniversidad autónoma del Estado de Morelos en laCentrodeInvestigaciónTransdisciplinarenPsicologíaendonde imparte clases tanto en el pregrado comoen elposgrado.Formación:LicenciaturaenUAM–Xochimilco,Maestríay Doctorado en Psicología Social en la Universidad deToulouseLe-Mirail,Francia.EsmiembrodelSNIdesdeel2001.Su línea de investigación está relacionada con laPercepción de Riesgos de Poblaciones Expuestas aamenazas naturales o tecnológicas, y su impacto en elniveldeestrésyenelafrontamientodeestaspersonas.Trabajaenestostemasdesde1990.Publicaciones: Es autora múltiples artículos científicospublicados en revistas arbitradas e indexadas sobreriesgoydesastres.HasidopresidentafundadoradelaSociedaddeAnálisisde Riesgos Latinoamericana (SRA-LA). Ha participadocomo ponente en más de 50 congresos nacionales einternacionales. Ha dirigido 21 tesis de licenciatura, 12demaestríay4dedoctorado.Hacolaboradoenvariosproyectosdeinvestigacióntantoanivelnacional,conlaUNAM, como internacional con las UniversidadesAndrésBello,yconelCentrodeInvestigaciónyGestiónIntegrada deDesastresNaturales, en Santiago de Chileen donde estuvo colaborando en su año sabático en2014, con el “Suiss Federal Institut of Technology”,Zurich, Suiza (ETH). Proyectos relacionados con lapercepción del cambio climático, de desastresprovocados por amenazas naturales, comportamientoambiental,confianzasocialfrenteariesgosambientalesy percepción de la nanotecnología aplicada a losalimentos.

3.Dra.MaríaElenaÁvilaGuerrero

DoctoraenCienciasSocialesporlaUniversidadPablodeOlavide de Sevilla e investigadora en el proyecto “Laeducación popular con jornaleros agrícolas de origenindígena y condición migratoria de naturalezagolondrina en el Estado de Morelos, México”,relacionadoconlaexclusiónylamarginaciónsocialylosproblemasdelascomunidadesindígenas.Esteproyectoescontinuidaddeproyectosanterioresrelacionadosconlas mismas problemáticas, los cuales han sidofinanciados por el Programa de CooperaciónInteruniversitaria con Iberoamérica de la AgenciaEspañola de Cooperación Internacional (AECI) ydirigidos por el Dr. Gonzalo Musito Ochoa. Haparticipadoeneldiseño,coordinaciónyevaluacionesde



cursos y programas en temáticas relacionadas con laeducaciónpopulary lapsicologíacomunitaria,dirigidosapromotorescomunitariosyeducadoresdeadultosenMéxico y algunos países de América Latina. Ha sidocolaboradorayautoradepublicacionesrelacionadasconla psicología social comunitaria y la educación deadultos. Actualmente es Profesora en la Facultad dePsicología de la Universidad Autónoma del Estado deMorelos(México).

4.Dr.GabrielDorantesArgandar

Grados Académicos: Licenciado en Psicología (UDLAP,Menciónhonorífica);DiplomadoenEstudiosAvanzadosenPersonalidad,EvaluaciónyTratamientosPsicológicos(UniversidaddeValencia,Valencia España);DoctoradoenPersonalidad,EvaluaciónyTratamientosPsicológicos,( Universidad de Valencia, Valencia, España; CumLaude).Cursos, conferencias y congresos: Ha impartidonumerosos cursos y conferencias así como presentadoponencias en México y España sobre temas dePercepcióndeRiesgo,SeguridadVial,yelImpactodelaInfraestructura en la Calidad de Vida en los ContextosUrbanos.Autorías: Ha publicado algunos artículos en journalsindexados, y un libro sobre Cognición Social yPreferenciasImplícitas.Asociaciones: Ha sido miembro de Project Implicit porcasi10años,ymiembrodelGrupoPrecovirpor6años.Cursos,conferenciasyponencias:Hasidocatedráticoendiversas universidades incluyendo la Universidad deValencia(Valencia,España),LaUniversidaddeXalapa,laUniversidadVeracruzana,ylaUAEM.

5.JuanCarlosMejíaCeballos

Desde febrero 2015 se incorporó a la línea degeneración y aplicación del conocimiento y al cuerpoacadémico «comunidad, ambiente y bienestar» dondese realiza investigación con metodologías cualitativa,cuantitativaymixtadesdelaperspectivadelapsicologíacomunitaria, psicología ambiental y la psicología socialabordando problemáticas y temas en esas disciplinas.De forma colegiadaestudianen comunidades rurales yurbanasfactoresque influyennegativaopositivamentey se relacionan lineal o directamente con (1) lapercepción de riesgos y estrategias de afrontamientoante peligros causados por el hombre y catástrofesnaturales, al igual que (2) con el bienestar personal,familiar y colectivo en condiciones naturales ysituacionesambientales.De manera individual en sus investigaciones empíricasha abordado desde la «psicología social» losconstructos: (1) bienestar social –factores integraciónsocial, aceptación social, contribución social,actualización social y coherencia social–, (2) violencia–actitudes hacia el castigo y rehabilitación de losdelincuentes–, (3) bienestar subjetivo –satisfacción conla vida, satisfacción familiar, satisfacción con aspectosde la vida–, (4) afectividad –positiva y negativa–, (5)anomia, (6) identidad, (7) experiencia espiritual, (8)autoestima–comotomadordedecisiones–,(9)patronesen la tomade decisiones, (10) estilos de comunicaciónverbal para afrontar el conflicto, y (11) estilos en elmanejo del tiempo. Desde la «psicología política», losconstructos: (1) democracia –actitudes hacia ella–, (2)participación política, (3) interés político, e (4)impotenciapolítica.Desde la«psicologíatranscultural»,elconstructo(1)individualismo-colectivismo.Ydesdela«psicología organizacional», los constructos: (1)bienestar laboral –medido bidimensionalmente–, (2)satisfacción laboral, (3) activación emocional –ejes



ansiedad/comodidad y depresión/entusiasmo), (4)afectividad –positiva y negativa–, (5) personalidad –loscincograndesfactores–,(6)autoestima,(7)autoeficacia,(8) clima organizacional –factores laborales–, (9)satisfacciónconlavida,(10)compromisoorganizacional,(11)burnouty(12)síntomaspsicosomáticos.Ha colaborado en la adaptación del inglés al español yvalidación de las escalas de medición: (1) estilos demensajes en el manejo del conflicto, (2) escala deexperienciaespiritualcotidiana,(3)escaladeimpotenciapolítica,(4)escaladesatisfacciónconlavidadefamiliayla (5) escala de satisfacción con aspectos de la vida.Desde 2005 comienza a publicar en colaboración conotros investigadores y su producción científica globalhasta 2014 con metodología cuantitativa abarca 22publicaciones;deellas14sonartículos–4eninglés–y8memorias en congresos, al igual que 11 ponencias encongresos(sepuedendescargarsuspublicacionesen lapáginawww.academia.edu).Se doctoró en psicología por la Universidad del PaísVasco de Guipúzcoa, España, en 2014 dentro delprograma «psicología: individuo, grupo, organización ycultura»,conlatesisempírica«factoresantecedentesyconsecuentes del bienestar laboral en docentes deEspaña y México». Investigación doctoral desde laperspectiva de las áreas: psicología social, psicologíaorganizacional, psicología positiva y psicologíatransculturaldeacuerdoalaclasificacióndelaUNESCO.Diplomado en estudios avanzados en psicología socialpor la citada universidad en 2008 con la investigación«factores sociodemográficos, afectivos y depersonalidad relacionados con el bienestar laboral deprofesores». Licenciado en filosofía en 2003 y eneducación media especializado en lengua y literaturaespañolas en 2002 por la Universidad de Colima deMéxico.

6.Dr.UlisesDelgadoSánchez

Profesor-investigadorpertenecientealSistemaNacionalde Investigadores Nivel 1. Doctor en Psicología dentrodel Programa de Maestría y Doctorado de la UNAM.Egresado del programa de Maestría en Psicología:opción en metodología de la teoría de investigaciónconductual, y de la Licenciatura en Psicología de laFacultad de Estudios Superiores Iztacala (UNAM).Académicodesde1991enlaLicenciaturaenPsicologíayelProyectodeInvestigaciónsobreAprendizajeHumano,de la F.E.S Iztacala. Director de varias tesis delicenciaturaydemaestríaenloscamposdeadquisicióndel lenguaje y del fracaso escolar en educación básica.Ponentede58ocasionesen congresosnacionales y en30 ocasiones en congresos internacionales indexadas,seisartículosenrevistasinternacionalesindexadasyseiscapítulos en libros especializados.Miembro del ComitéCientífico de la Revista Internacional PEI: por laPsicología y Educación Integral(http://www.peiac.org/Revista/revistapei.html) desdeenero del 2011, y dictaminador en el Journal ofBehavior, Health & Social Issus(http://www.Journals.unam.mx/index.php/jbhsi/index).TambiénMiembrode laRedMexicanade Investigaciónen Psicología Educativa(http://www.cuci.udg.mx/RMIPE/) desde 2006, y delSistema Mexicano de Investigación en Psicología(http://smip.udg.mx ), desde 2010 a la fecha.Actualmente adscrito al Centro de InvestigaciónTransdisciplinar en Psicología de la UAEM, en donderealizainvestigacióndentrodelaLGAC:Desarrollodelosprocesos psicológicos en diferentes niveles y contextos



educativos.Líneasdetrabajo:a) Análisis funcional de estilos y competenciasinteractivasenestudiantesuniversitarios.b) Análisis funcional del desarrollo lingüístico einteracciónenelaula.c) Evaluación, intervención y análisis de lashabilidades metodológico-conceptuales en estudiantesuniversitarios.

7.Dr.AldoBazánRamírez

Actualmente es Profesor – Investigador titular “B” detiempo completo definitivo desde octubre de 2010, enCentro de Investigación Transdisciplinar en Psicologíade la Universidad Autónoma del Estado de Morelos,México,dondeesacadémicodesdefebrerode2005.Es LicenciadoenPsicologíapor laUniversidadNacionalFederico Villarreal de Lima, Perú, Especialidad enPsicología Educacional (1994). Obtuvo el grado enMaestro en Psicología en la Universidad NacionalAutónoma de México, Iztacala, en 1998 y el grado deDoctorenPsicología,campodeaplicacióndeEducativaydelDesarrollo,por laUniversidadNacionalAutónomadeMéxicoenelaño2004.Ha publicado 55 trabajos entre artículos deinvestigación,capítulosen librosespecializadosademásdehabersidoeditordecuatro librosypublicadovariasmemoriasenextenso.Susconferenciasypresentacioneseneventosacadémicossumanmásde130.En cuanto a su formación continua, ha realizado dosestancias cortas de investigación: en el año 2006 en laUniversidadAutónomadeBarcelona,DepartamentoenPsicologíaydeMetodologíadelasCienciasdelaSalud,yenelaño2009enlaUniversidaddeGuadalajara,Centrode Estudios e Investigaciones en Comportamiento.Asimismo, ha cursado un Diplomado en PedagogíaUniversitariaenlaUniversidaddeLimayenEstudiosdeGénero en la Pontificia Universidad Católica del Perú,entreotros.Antes de incorporarse a la UAEM, el Dr. Bazán se hadesempeño como Profesor – Investigador Titular “B”Definitivoenel InstitutoTecnológicodeSonora,Ciudadobregón,México (deagostode1997aenerode2005).Entre las funciones académico - administrativasdesempeñadasporelDr.BazánRamírezenlaUAEM,secuentansusparticipacionescomoMiembrodelConsejoTécnico de la Facultad de Psicología; Miembro deComisiones Académicas en la Maestría y Doctoradodesde2005;RepresentantededosCuerposAcadémicos;Coordinador de laMaestría y Doctorado en Psicología,ÁreaEducativa(2006-2007)entreotros.

Licenciada en Psicología (Universidad de laHabana,1979), Master en Ciencias de la Educación(UniversidaddeCienciasPedagógicas,LaHabana,1997)y Doctora en Psicología por la Universidad Católica deNijmegen, Holanda (2000). Trabajó en el centro deEstudios Educacionales, de la Universidad de CienciasPedagógicasde laHabana y fue asesora académicadelInstitutoPedagógicoLatinoamericanoyCaribeño(IPLAC)en el Departamento de Educación a Distancia eInformática y Profesora de la Universidad PedagógicaVirtualdePostgrado(IPLAC).CoordinadoradelaLíneadeAprendizajeenelProyecto“El Cambio Educativo en la Secundaria Básica” (1997 –2002), y de los proyectos: “Modelo de Intervencióneducativa para el desarrollo del talento” y “Validaciónde estrategias de superación para docentes en laatención educativa al talento” (2003 – 2007)



8.Dra.DorisCastellanosSimons desarrollados en La Habana, Cuba, es en la actualidad,Profesora Investigadora del Centro de InvestigaciónTransdisciplinar enPsicología (CITpsi) de laUniversidadAutónomadelEstadodeMorelosymiembrodelCuerpoAcadémicoconsolidado“CogniciónyAfectos”.Coordinóel proyecto financiado por PROMEP: “Factores queinfluyen en el desarrollo de las altas capacidades y lostalentos en estudiantes de la educación secundaria deescuelas de Cuernavaca, Morelos” (2008-2011), yparticipacomo2daresponsabledelproyectofinanciadoporCONACYT:“Influenciadelapoyofamiliaryvariablesasociadas sobre el logro académico en tres contextoseducativos enMorelos y Sonora”. Principales líneas deinvestigación: Desarrollo psicológico de niños,adolescentesyjóvenesconaltascapacidadesytalentos:variables cognitivas, socio-afectivas, académicas yfamiliares.Contextosocioeducativo,culturaydesarrollode altas capacidades y talentos. Preparación dedocentesyorientadoresparalaatenciónaladiversidaddelestudiantado.Formaciónydesarrolloprofesionaldedocentes.Es autora y coautora de varias publicaciones y librosrelacionadosconestatemática,yhadirigidonumerosastesisdemaestríaydoctorales.

9.Dra.GabrielaLópezAymes

Doctora en Educación por la Universidad ComplutansedeMadrid(2005).MásterenProgramasdeIntervenciónPsicológicaenContextosEducativos,por laUniversidadComplutense deMadrid (1997). Licenciada en CienciasdelaEducaciónporlaUniversidadAutónomadelEstadodeMorelos.(1993).Se ha desempeñado como asesora pedagógica de laAsociación de Superdotados y Gente con talento en laciudad de Madrid. Ha impartido diversos cursos decapacitación docente, licenciatura y posgrado sobretemáticasrelacionadasconelaprendizaje,atenciónaladiversidadysobre laatenciónaniñosyniñasconaltascapacidades intelectuales y hay publicado artículos ycapítulosdelibrosobredichastemáticas.ColaboróeneldiseñoyfueCoordinadoraAcadémicodelaMaestríaenAtención a laDiversidad y Educación Inclusiva (UAEM),obteniendo su registro en el PNPC de CONACYT. Suslíneasactualesdeinvestigación:-Atención e intervención educativa a niños y niñas conaltascapacidadesytalentosos.Proyectos derivados: características socioafectivas yfamiliares, solución de problemas, desarrollo de lacreatividad.-Autismo e alto funcionamiento. Proyectos derivados:evaluacióndeinstitucionalparalainclusióndeniños/ascon autismo de alto funcionamiento; modelos deintervención.-Aprender a pensar. Proyectos derivados: programaspara el desarrollo de habilidades del pensamiento, lacreatividad,habilidadessociales.-Hasidoresponsabledetresproyectosdeinvestigación,dos de ellos con financiamiento externo (PRODEP yCONACYT).HarealizadoestanciasdeinvestigaciónenlaUniversidaddeGuadalajara (México),UniversidaddelaLaguna(Tenerife,España),yenlaUniversidaddeCastillalaMancha(Toledo,España).Ha dirigido 10 tesis de maestría, 2 de licenciatura yactualmentedirige4deMaestríayco-dirigeunatesisdedoctorado.Es Profesora Investigadorade TiempoCompleto Titular“A”desde2006enlaFacultaddeComunicaciónHumanade laUAEM.CuentaconperfilProdep.EsmiembrodelSistemaNacionaldeInvestigadoresNivelII.



10.Dr.FernandoAriasGalicia

Grados Académicos: Maestría en Psicología (UNAM,MenciónHonorifica);MasterofBusinessAdministration,Universidad de California, Berkeley; Doctorado enPsicología, (UNAM,Mención Honorifica); Doctorado enCiencias de la Administración (UNAM, MenciónHonorifica).Distinciones: FuenombradoProfesorHonorariopor lasUniversidadesdeSanMartíndePorres,yMayordeSanMarcos, en Perú; Doctor Honoris Causa por laUniversidad Autónoma del Estado deMorelos; PremioAnual de la Asociación Mexicana de Capacitación dePersonal; Medalla de Plata “Gabino Barreda” por sudesempeñoen losestudiosdeDoctoradoenPsicologíaen la UNAM; Premio Nacional de Enseñanza eInvestigación en Psicología, además de múltiplesdiplomas y reconocimientos por universidadesnacionalesyextranjeras.Cursos,conferenciasycongresos:HaimpartidonúmeroscursosyconferenciasasícomopresentadoponenciasenMéxico,muchosPaísesdeLatinoamérica,Europa,ÁfricayAsiaasícomoenEstadosUnidosyCanadá.Autorías: Ha publicado 17 libros entre los que secuentan Administración de Recursos Humanos para elAlto Desempeño, Introducción a la Metodología de laInvestigación,LecturasparaelcursodeMetodologíadela Investigación, Elementos de Matemáticas para lasCienciasdelaAdministraciónyelComportamiento(lasanterioresobrasasícomootrasmáshansidopublicadaspor Trillas); Capacitación para la Excelencia (Argus);DidácticaparalaExcelencia(ECASA)yCapacitaciónparalaCompetitividadylaColaboración(AMECAP).Asociaciones:FuePresidentedelaAsociaciónMexicanade Capacitación de Personal y de la AsociaciónIberoamericana de Psicología del Trabajo y de lasOrganizaciones así como representante en México deasociaciones científicas: Internacional Council ofPsychologist,SociedadInteramericanadePsicología,etc.Experiencia Profesional: Fue Directivo en el área deRecursos Humanos en varias empresas importantesnacionalesytransnacionales.Hasidoasesordediversasorganizacionesenelámbitonacionaleinternacional.

11.Dr.ArturoJuárezGarcía

Licenciado en Psicología egresado de la UNAM (1996),graduado con mención honorífica y con variosreconocimientos académicos como estudiantesobresaliente.Enel2005obtuvoelgradodeDoctorenPsicologíaenlaFacultaddePsicologíadelaUNAM,conestancias en el Instituto Nacional de la Salud de losTrabajadores(INSAT)delaHabana,CubayelCenterforOccupational and Environmental Health, School ofMedicine,UCLA,enEstadosUnidosdeNorteamérica.HasidodocenteenlaUNAM,laUniversidaddelValledeMéxicoyprofesor invitadode formapermanenteen laUniversidaddeSanMartíndePorres(Perú)ylaEscueladeSaludPúblicadelaUniversidaddeChile.Actualmentees Profesor Investigador Titular B de TiempoCompletoen la Universidad Autónoma del Estado de Morelos(UAEM).Ha publicado más de treinta artículos en revistasarbitradas e indexadas, así como capítulos de libro. Esautor de un libro publicado en portugués ycoordinador/autorde3 librosenespañoleneditorialesreconocidas. Ha dictado más de 90 ponencias endistintos forosnacionalesyconferenciasmagistralesenMéxico, Perú, Colombia, Chile, Brasil, Puerto Rico,EstadosUnidos,CanadayEuropa.Tiene perfil deseable PRODEP, es miembro del cuerpoacadémicodeCalidaddeVidacongradodeconsolidado,



es miembro “Honorifico” del sistema estatal deinvestigadoresdel CECYTEMMorelos, y es InvestigadorNacionalNivel1delSistemaNacionaldeInvestigadores- CONACYT, desde el 2007. Entre sus premios másimportantesdestacaelPremioInternacional:“Excelencein Research and Leadership: Latin-America”. Otorgadoen el marco del 8th Internacional Conference onOccupationalStressandHealthen2009,porlaAmericanPsychological Associaton (APA), el National Institute ofSafety and Health (NIOSH), la Society for OccupacionalHealth Psychology (SOHP) y la Universidad de PuertoRico. En el 2012 fue nombrado Secretario Nacionalrepresentante deMéxico en la International ComissionofOcupationalHealth(ICOH),organizaciónqueen2015le otorgo el “ICOH Service Award”, por suscontribuciones.

12.Dra.MarthaElvaGonzálezZermeño

Estudió la Licenciatura en psicología en la UniversidadAutónoma del Estado deMorelos (UAEM), a partir delaño1988iniciaatrabajarcomoprofesorporhorasenlaLicenciaturadePsicologíadelaUAEM,enelañode1993fue contratada como asesora externa por la SecretariaAcadémicade laUAEMpara realizarunDiagnósticodela Calidad de la Educación en la Facultad deArquitectura. Por más de 6 años participo comoCoordinadoradePrácticasFormativasde laFacultaddePsicologíadelaUAEM.Apartirdel2002yhastalafechaocupaelpuestodeProfesorInvestigadorAsociadoenlaFacultaddePsicologíade laUAEM.Estudio laMaestríaen Desarrollo y Planeación impartida por el Centro deExperimentación para el Desarrollo de la FormaciónTecnológica (CEDeFT)de la SEPy laUAEM,yobtuvoelgradoDoctoraenPsicologíaenelaño2011.Como Profesor Investigador Asociado ha publicadodiversos artículos en revistas nacionales, en libros y enmemorias en extenso de diversos congresos, asimismoha presentado ponencias en congresos nacionales einternacionales. Ha fungido como árbitro de ponenciasde congresos internacionales y esmiembrodel CuerpoAcadémico Consolidado denominado Calidad de Vida.ActualmentesulíneadeinvestigaciónessobreFactoresPsicosociales en el Trabajo, Estrés y Salud Física yMental. Comportamiento Humano y EfectividadOrganizacional. Además es Socio Titular en la SociedadMexicanadePsicologíade2010alafecha.ActualmenteesDirectoradelaFacultaddePsicología.

13.Dra.NormaBetanzosDíaz

DoctoraenPsicologíaSocialOrganizacional(FacultaddePsicología, UNAM); Maestra Administración deOrganizaciones (Facultad de Contaduría yAdministración, UNAM); Licenciada en Lengua yLiteratura Hispánica (Facultad de Filosofía, UNAM);Licenciada en Psicología Industrial (Facultad dePsicología UNAM); Actualmente Profesor de TiempoCompletodelCentrodeInvestigaciónTransdisciplinarenPsicologíadelaUAEM.Impartemateriasyseminariosenlicenciatura,MaestríayDoctorada.Hapublicadomásde10 artículos especializados en revistas de alto impactosobre temas como: Compromiso Organizacional,Conflicto Trabajo-Familia, Compromiso Normativo yEmpleabilidad, en revistas indexadas internacionales ynacionales, donde es frecuentemente citada. Cuentacondos librospublicados sobre aspectosde calidaddevida y cinco capítulos en temas relacionados conempleabilidad en universitarios, calidad de vida ycompromiso organizacional. Ha impartido numerosasponencias en congresos nacionales e internacionales,sobre sus líneas de investigación; ComportamientoOrganizacional del Docente y Profesional de la Salud.



Durante 15 años realizó actividades gerenciales en elárea de Recursos Humanos en organizacionestransnacionales y se ha desempeñado como asesora yconsultora en diversas organizaciones tanto en sectorpúblicocomoprivado.

14.Dra.ImkeHindrichs

Titulada en Psicología (orientación en psicología deltrabajo y de las organizaciones) y doctora enPsicodinámica de las relaciones y comportamientos detrabajo,organizativose institucionalespor laUniversitàdegli Studi di Torino (Universidad de Turín, Italia).Trabaja como Profesora Investigadora de TiempoCompletoenelCentrode InvestigaciónTransdisciplinaren Psicología (CITPsi) de la Universidad Autónoma delEstado de Morelos, UAEM (México). Imparte materiasdepsicologíaorganizacionalydemetodologíacualitativaa nivel de licenciatura y posgrado en la Facultad dePsicologíayelCITPsi(UAEM).FormapartedelSNIcomocandidatay tiene reconocimiento comoPerfilDeseablePRODEP. Ese miembro activo de la Red deInvestigadores sobre Factores Psicosociales en elTrabajo (RIFAPT, A.C.). Pertenece al Cuerpo AcadémicoCalidad de Vida. Sus intereses de investigaciónresguardan factores psicosociales y bienestarorganizacional,asícomoprocesosdefortalecimientoenOrganizaciones de la Sociedad Civil. Trabajó comoautorayco-autoraenmásde10artículosycapítulosdelibros, así como en más de 30 memorias, ponencias,carteles y conferencias presentados en foros ycongresosnacionaleseinternacionales.

15.Dra.ElizabethAveleyraOjeda

Profesora–InvestigadoraenlaFacultaddePsicologíadela Universidad Autónoma del Estado de Morelos.Licenciado en Psicología por la Universidad Autónomadel Estado de Morelos, Maestra en Psicobiología yDoctor enPsicología en elÁreadeNeurociencias de laConducta,porlaUNAM.Cuentaconlaexperienciade16años como docente en licenciatura y posgrado, hadirigidotesisdelicenciaturayposgradoanivelmaestríaydoctorado.Haparticipadoendiferentesproyectosdeinvestigación relacionados con la búsqueda de ÍndicesPredictivos de Deterioro Cognoscitivo durante elEnvejecimiento Normal y Patológico; línea deinvestigacióndelaDra.Aveleyra.Hasidomerecedoradediversos reconocimientos nacionales, entre los quedestaca el premio “Dionisio Nieto para el Estudio deEnfermedadesCrónico–Degenerativas”(1996),lamejortesis de posgrado de la Facultad de Psicología de laUNAM (1997);Medalla “Alfonso Caso” otorgada por laUNAMporestudiosdeMaestría(1997),“Investigadoradestacada”, por el Gobierno del Estado de Morelos(2005). Ha publicado alrededor de 15 artículosnacionales en revistas arbitradas e indexadas y 9capítulos de libros. Ha participado como ponente yconferencistamagistralenalrededorde50ponenciaseneventosnacionaleseinternacionales.Ha participado en diferentes comités como: La RevistaMexicana de Psicología y International Journal ofPsychology.ComoconsejeraEditorialdelaDireccióndePublicaciones de la UAEM y árbitro de la RevistaInventio, Revista deDivulgación Científica de laUAEM,desde2009a la fecha.Haparticipadocomo Evaluadorpara del PNPC, de las convocatorias del PNPC 2007 –2008, Ciencia Básica y Fondos Sectoriales del Conacytdesdeel2007.CuentaconelPerfilDeseable,queotorgael PROMEP desde el 2006. Es Miembro Titular de laSociedadMexicanaenPsicologíaSMP(2005alafecha)yactualmente Secretaria General de Consejo Directivo



(2013-2018)delaSMP,MiembroTitularInstitucionaldelConsejo Nacional de Enseñanza e Investigación enPsicología (2011-2012), Miembro Fundador de la REDNacionaldePsicólogos (2009a la fecha)yMiembrodeConsejoTécnicodelExamenÚnicopara laCertificaciónen Psicología (2011 a la fecha) reconocido por laSubsecretariadeEducaciónSuperiordelaSEP.

16.Dr.VíctorManuelPatiñoTorrealva

LicenciadoenPsicologíaporlaFacultaddePsicologíadela Universidad Nacional Autónoma del Estado deMéxico-UNAM.Maestro en Diagnóstico y RehabilitaciónNeuropsicología Neuropsicológica por la BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla-BUAP-Doctor en Ciencias del Comportamiento (opciónNeurociencias) por la Universidad el Instituto deNeurocienciasdelaUniversidaddeGuadalajara.Profesor Investigador de Tiempo Completo adscrito alCentrodeInvestigaciónTransdisciplinarenPsicologíadelaUAEMdesde1993.-UdeG.Profesor InvestigadordeTiempoCompletode laUAEMdesde1993.Profesor del Programa de Maestría en CienciasCognitivasdelaUAEM.

A) NeuropsicologíadelLenguajeylaCognición.B) Organización Neuropsicológica del

ConocimientoConceptual.ReconocimientodePerfildeseablePROMEP2011.Actualmente Director del Centro de InvestigaciónTransdisciplinarenPsicología–CITPsi-delaUAEM.LíneasdeGeneraciónyAplicacióndelConocimiento:a)Neuropsicología del Lenguaje y la Cognición y b)Organización Neuropsicológica del ConocimientoConceptual.

17.Dra.MaríadelaCruzBernardaTéllezAlanís

Cuenta con más de 40 presentaciones en eventosnacionales e internacionales. 8 publicaciones enextenso.DosProyectos financiados (unoporConacyt$792,470.00yotroporPRODEPprimeraño$293,936.00.SegundoAño $ 261,911.00,). Ha impartidomás de 40clases curriculares a diferentes niveles (Licenciatura,Maestría y Doctorado). En psicología ha dirigido unatesis de Licenciatura, ocho de Maestría, una deDoctorado y tiene una codirección; en proceso seencuentra ladireccióndecuatro tesisdemaestría,unacodirección y una de doctorado. En ciencias Cognitivashadirigidounatesisdemaestríayestánenprocesodosmás. Ha sido tutora de verano de la investigaciónCientíficaenMorelosydelProgramaDELFIN-AcademiaMexicana de las Ciencias y del PRONABE. Realizó suestanciade investigaciónen laUniversidadCastilla–LaMancha, España en mayo 2011. Premios recibidos:Diploma alMérito Universitario yMedalla “Bernabé L.de Elías” otorgado por el Consejo Universitario de laUAEM. Cuernavaca, Morelos. Medalla “Alfonso Caso”otorgada por la UNAM por estudios de Maestría enPsicobiología, Área de Ciencias Sociales 2000. Esmiembro de la Society for Neuroscience (2004), de laSociedad Latinoamericana enPsicología ( 2011) y de laAsociaciónMexicana de Neuropsicología (2008).Mejortrabajo enel Congresode la Sociedad LatinoamericanadeNeuropsicología (SLAN)enel 2005 y enel 2007.Hasido dictaminadora de distintos trabajos deinvestigación y de artículo y jurado de premios. Es laresponsabledelCuerpoAcadémicoCogniciónyAfectosreconocidos por PRODEP como cuerpo CONSOLIDADO.ReconocimientoaPerfilDeseablePRODEPSEPYnivelVIIdel Programa de Estímulos al Desempeño del PersonalDocente.



18.Dr.GuillermoDelahantyMatuk

NacidoenDurango,Dgo.México.Licenciatura,Maestría,Doctorado en Psicología en la UniversidadIberoamericana. Formación en Psicoanálisis en laAsociación Mexicana para la Práctica, Investigación yEnseñanza del Psicoanálisis (AMPIEP). Miembro de laAsociación Psicoanalítica Internacional IPA). ProfesorInvestigador de Tiempo Completo del Centro deInvestigación Transdisciplinar en Psicología. ProfesorTitular del Curso de Teorías de la Personalidad y de laIdentidad en la Licenciatura de Psicologíamiembro delequipo de Psicoterapia del programa de Maestría enPsicologíadelaFacultaddePsicologíadelaUniversidadAutónoma del Estado de Morelos. Proyecto deInvestigación: Procesos afectivos y de Apego enNeuropsicología. Realiza el Servicio a la Comunidad atravésde laatencióndepsicoterapiabreveapacientescondañocerebralyasusfamiliares.Pertenecealcuerpoacadémico Cognición y Afecto (Consolidado). PerfildeseableporPRODEP.MiembrodelSistemaNacionaldeInvestigación (SIN). Ha publicado sobre temas depsicologíaclínica,psicologíasocial,epistemología,teoríacrítica, psicohistoria. Ha participado en congresosnacionaleseinternacionales.

19.Dra.LucíaRamírezSerrano

Profesora de Tiempo Completo en la Facultad dePsicología de la Universidad Autónoma del Estado deMorelos(UAEM).LicenciadoenPsicologíaporlaUAEM,MaestraenPsicologíaClínicapor laUAEMydoctoradoen Psicología Social y de las Organizaciones por laUniversidaddeValenciaobteniendo(SobresalienteCumLaude).Cuentacon21añosdeexperienciacomodocenteenelNivel Medio Superior, Licenciatura, Especialidad yDiplomadosenAdiccionesyMaestría.Hadirigidotesisdelicenciaturayposgrado(Especialidady Diplomados en Adicciones, Maestría y doctorado).Alternadamente ha participado en diversos comitéstutóralesenlosdiferentesgradosacadémicos.Ha participado en proyectos de investigación tantocuantitativos como cualitativos relacionados con elconsumo de sustancias, adolescencia y familia, cuentacon artículos publicados en revistas nacionales einternacionales y el libro titulado “El funcionamientofamiliarenfamiliarconhijosDrogodependientes”Ha participado como ponente en diferentes congresostanto nacionales internacionales, así como en EventosAcadémicosRegionalesenvinculaciónconsectoresquebrindanatenciónalaSaludMental.Cuenta con el Perfil Deseable, que otorga el PRODEPdesdeel2008yotrosreconocimientosporsuexcelentedesempeño profesional y como asesora de Centros deRehabilitación enAdicciones para la elaboraciónde losprogramasde intervenciónconbasea los lineamientosdelanorma28delaSecretariadeSalud.Desde el año de 1994 se ha desempeñado comopsicoterapeuta en Instituciones Gubernamentales(Hospital Civil, DIF-Morelos, Desarrollo Humano), yprivadas (Clínica Falcón, clínicas y centros deRehabilitación en Adicciones, Quinta Bonita yconsultorioparticular)Ha desempeñado diferentes cargos al interior de laFacultad de Psicología como es Coordinadora deprácticas en el área clínica, Secretaria Académica de laFacultad, CoordinadoraAdministrativadelDiplomado yEspecialidad en Problemas de Farmacodependencia,CoordinadoradelSistemadePrácticas,CoordinadoradelCentro Psicológico de Desarrollo Humano yCoordinadoradeposgrado.



En institucionesGubernamentales sedesempeñócomoJefa del Departamento de Atención a Discapacitados,Jefa del Departamento deAtención psicológica a niñosde la calle y Jefa del Departamento de AtenciónPsicológica de la Casa de Desarrollo Humano México-España.

20.Mtro.ArturoRafaelGonzálezLuna

ProfesorInvestigadordetiempocompletodelaFacultaddePsicologíadelaUniversidadAutónomadelEstadodeMorelos. Maestro en Psicología clínica por laUniversidadNacionalAutónomadeMéxico,Especialidaden violencia intrafamiliar y abuso sexual por ADIVAC,Especialidad en sexualidad por CALEIDOSCOPIA A.C.,Diplomado en Violencia y adolescencia por InstitutoNacional de Antropología e Historia. Fue CoordinadordeláreadeSaludMentaldelaFacultaddePsicologíadela UAEM, Coordinador del Diplomado de ViolenciaIntrafamiliar de la UAEM, catedrático titular de laLicenciaturayMaestríaenlaFacultaddePsicologíadelaUAEM. Fue Director de la Facultad de Psicología de laUAEM. Actualmente se encuentra jubilado desdeFebrerode2015.

21.Mtra.LuzXimenaRamírezBassail

Profesor de tiempo completo de la Facultad dePsicología de la Universidad Autónoma del Estado deMorelos. Maestra en Psicología y Licenciada enPsicologíaporpartedelaUAEM.FueResponsabledelapráctica clínica, Jefa del Departamento de becas,Directoradebecasysegurosestudiantiles.

LíneasdeGeneración

y/oaplicaciónde

conocimientoydescripción

4. CalidaddeVidayEfectividadOrganizacional.

Lasorganizacionessonentidadessocialescreadasdeliberadamenteparaalcanzarciertosobjetivosy cumplirunamisión,ellas sonefectivasen lamedidaqueconsigan susmetas.Están integradasporsereshumanos,cuyocomportamientoincidesobresuefectividad.

Enparticular, lasorganizacioneseducativassonclaveseneldesarrollodelpaís,algunosaspectosque tienen que ver con su efectividad son la salud mental, la calidad de vida de los profesores ytrabajadores que ahí laboran, pero también de los estudiantes quienes se encuentran en riesgopermanentedesituacionesadversastalescomoelsexoriesgoso, losactospsicopáticosoelconsumode drogas. La planeación de vida y carrera en los estudiantes es un ejemedular para el desarrollosostenidodelaorganización,asícomoenlacalidaddevidaengeneral.

En este sentido, se ha encontrado que las organizaciones educativas, hospitalarias y otras delsector industrialpresentan intensaspresionesgeneradorasdeestrése insatisfacción, conducentesalfenómenodenominado“hastíoodesgasteocupacional”(burnout).

De gran relevancia psicosocial son: la ausencia de apoyo social y organizacional, la falta defortalecimiento, el liderazgo pobre, entre otras. Estos factores entre otros, presentan una influenciasobre diversos aspectos tales como el desempeño, el compromiso organizacional, la rotación, elausentismo,lasaludyengeneral,lacalidaddevida.Porotraparte,nosedebeperderdevistaqueelcompromiso es unmediador del bienestar y la calidad de vida laboral del empleado y que tiene unimpacto directo en resultados y eficiencia de la organización. Otros aspectos importante son losrelativosalosfactoresbenéficos:satisfacción,integracióndeequipos,compromisodelaorganizaciónhacialostrabajadoresyviceversa,etc.

Deestaforma,elobjetivodeestaLGACesdiagnosticarfactoresasociadosalacalidaddevidaylaefectividad organizacional, con el propósito de diseñar e implementar acciones tendientes aincrementarlas, así como desarrollar las habilidades de diagnóstico, intervención, evaluación eimplementacióndeprogramasaplicadosalosescenarioslaboralesactualesquefomentenlacalidaddevidadelempleadoylaefectividadorganizacional.

2.Comunidad,AmbienteyBienestar.

La situación socio – económica – política que se vive a nivel mundial tiene consecuencias queimpactaneneldeteriorodelavidadelaspersonasanivelesdenecesidadesbásicasdesubsistencia,yde bienestar psicológico en todas las esferas que impactan en el individuo, incluyendo aquellas decarácterpersonal,familiar,colectivasylasrelacionadasconlainteraccióndelsujetoconelambiente



físicoconelqueconviven.

Desde el punto de vista profesional, se promueve la elaboración de estrategias innovadoras deintervención,loquesuponelaformacióndeprofesionales,queadquieranlascompetenciasrequeridasparaaplicarelconocimientoenlosprogramasdedesarrollocomunitarioconcolectivosmarginadosyaquellos expuestos a peligros ambientales. Asimismo, se orienta a implementar acciones parapromoverel bienestar y el desarrollo comunitario, demaneraquepermitaproponer ydiseminardeunamanerarigurosaycientíficalosresultadosdeestasintervenciones.Deestemodo,losobjetivosdela LGACson identificare incidiren los factoresque:1)deteriorano favorecenelbienestarpersonal,familiar y colectivo en condiciones naturales y, 2) influyen en el bienestar de las personas que seencuentran expuestas a peligros antrópicos y de la naturaleza; con el fin de que la sociedad tengaherramientasparaafrontaradecuadamentedichospeligrosysituacionesderiesgomedioambiental.

3.ProcesosPsicológicosenDiferentesNivelesyContextosEducativos

LaeducaciónenMéxicoyen laregiónpresentagrandesproblemáticastantodecoberturacomode calidad de procesos y resultados, que proporcionan oportunidades para la aplicación delconocimientopsicológico.

ElobjetivodeestaLGACesaplicarelconocimientopsicológicoendiversoscontextos,modalidadesy niveles educativos, mediante el diagnóstico, la intervención y la evaluación de programasrelacionadoscon:variablesdecontexto,aprendizajeylogroeducativo,desarrollodealtascapacidades,diversidade inclusióneducativa,educaciónenambientesvirtualesy engeneral,con la influenciadelosprocesoseducativoseneldesarrollopsicológico.

4.ProcesosPsicológicosysuRelaciónconelSistemaNerviosoCentral

Enlaactualidadsehaincrementadolaprevalenciadealteracionesmetabólicasqueincideneneldesarrollo de enfermedades cardio y cerebrovasculares, el número de lesiones severas cerebralescomo resultado de accidentes de tráfico, así comoun aumento en la población de adultosmayorespropensosapresentardemencias.Dichassituacionesestándirectamenterelacionadasconlapresenciadedañocerebralydesecuelascognitivasyafectivas.Elestudiodelcerebrocomocentroreguladordelosprocesospsicológicossehafortalecidograciasalasaportacionesdelastécnicasdeneuroimagen,laneurocienciacognitivaylapropianeuropsicologíaclínica,disciplinasquehangeneradouninteréscadavezmayorporconocerlasrelacionescerebro---conducta,queseextiendentantoaldiagnósticocomoala rehabilitación y la investigación neuropsicológica. Resultado de este reconocimiento, se hadesprendidolanecesidaddequeprofesionalesenelestudiodelosprocesospsicológicosseasientenen los servicios sanitarios, sociales y educativos para generar alternativas que permitan atender laproblemática de poblaciones vulnerables al daño cerebral, así como implementar acciones parapromover la evaluaciónneuropsicológica conel objetodehacer predicciones, indicando cuál será laevolución cognitiva que experimentará cada sujeto con lesión cerebral, así como la evolución denumerosaspatologíasneuropsicológicasyneuropsiquiátricas.

ElobjetivodeestaLGACesaplicarelconocimientosobreelSistemaNerviosoCentralylosdiferentesprocesos psicológicos que intervienen en la cognición y las emociones de población normal ypatológica. Desarrollar proyectos de diagnóstico, intervención y evaluación relacionados con laneuropsicología del lenguaje, la evaluación neuropsicológica y electrofisiológica de las funcionesejecutivas,laesquizofreniaylaimpulsividad,asícomoelperfilcognoscitivodelenvejecimientonormalypatológico.

Estructuradelplandeestudios

EJES FORMATIVOS SEMINARIOS HT HP HT CRÉDITOS

Conceptual Monográfico 2 - 2 4

Monográfico 2 - 2 4

Teórico- Práctico

Metodológico 2 2 4 6

Metodológico 2 2 4 6

Disciplinar 2 4 6 8

Disciplinar 2 4 6 8



Disciplinar 2 4 6 8

Disciplinar 2 4 6 8

Disciplinar 2 4 6 8

Disciplinar 2 4 6 8

Desarrollo de Proyectos

Investigación aplicada 2 4 6 8

Investigación aplicada 2 4 6 8

Total de créditos 84

EjemplodeTrayectoriaAcadémica

En el plan de Estudios actual no se tiene el ejemplo de trayectoria académica.

ListadodeMaterias,cursoso

seminariosporeje

Tipo Nombre

Monográficos

Fundamentos generales de la disciplina

Campo clínico

Campo social

Campo educativo

Metodológicos

Diseño y métodos de investigación cualitativa en Psicología

Diseño y métodos de investigación cuantitativa en Psicología

Disciplinares

(Neuropsicología)

Introducción al estudio de la actividad cerebral

Neuropsicología del lenguaje

Neuropsicología de la atención y la memoria

Neuropsicología de las gnosias y las praxias

Neuropsicología de la actividad intelectual

Rehabilitación neuropsicológica

Disciplinares

(Psicoterapia)

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos neuróticos

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos psicóticos

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos narcisistas

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos limítrofes

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria

Diagnóstico y tratamiento de los trastornos por uso y abuso de sustancias

Disciplinares

(Psicología Comunitaria)

Análisis del contexto

Intervención psicosocial

Promoción del bienestar

Integración comunitaria

Participación y autogestión



Planeación y desarrollo

Disciplinares

(Psicología de Trabajo y de las Organizaciones)

Planeación y administración del capital humano

Integración del capital humano

Dirección y cuidado del capital humano

Capacitación y desarrollo del capital humano

Cultura y cambio organizacional

Liderazgo

Disciplinares

(Psicología Educativa)

Teoría de la conducta, aprendizaje y desarrollo.

Análisis funcional de la enseñanza y el aprendizaje

Construcción de instrumentos de medición y recolección de información de procesos educativos

Evaluación educativa

Desarrollo de programas de intervención en psicología educativa

Atención educativa al desarrollo integral del estudiante

Investigación Aplicada

Diseños y análisis de datos en la investigación aplicada

Elaboración del informe de tesis

Productividadacadémica

Nombre

delProfesor

LGAC Área Últimastrespublicaciones

Dra.EsperanzaLópezVázquez

Comunidad,AmbienteyBienestar

PsicologíaComunitaria

"Bronfman, N., Cisternas, P. López-Vázquez, E. &Ciefuentes, L.A. (enviado). Trust and RieskPerceptionofNaturalHazards: Implications forRiskPreparednessinChile.NaturalHazards.Bronfman, N. Cisternas, P., López-Vázquez, E.,Oyanedel, J.C.&de laMaza,C. (enviado).Exploringthe Pro-Environmental Behavior in Chile: TheInfluence of Attitudinal and Socio-demographicFactors.EnvironmentalConservation.Marván, M.L., & López-Vázquez, E.(Eds.).Comportamiento y Percpeción de Riesgo:Problemáticasensalud,medioambiente.Enprocesode edición. López-Vázquez, E.,Marván,M.L.,Dorantes,G.(2015).Laevacuaciónporinundacionesy su impacto en la percepciónde riesgo y el estréspostraumático. Psicología y Salud Vol. 25, Núm. 2:261-271,julio-diciembrede2015."

Dra.MaríaElenaÁvilaGuerrero



Gómez-Azcárate,R.,Vera,A.,Ávila,M.E.,Musitu,G.,Vega,E.&Dorantes-Argandar,G.(2014).Resilienciay felicidad de adolescentes frente a lamarginaciónurbanaenMéxico.Psicodebate:Psicología,CulturaySociedad, 14 (acpetado). Vera-Jiménez, J.A., Ávila-Guerrero, M.E., y Dorantes-Argandar, G. (2014).Manual de evaluación de la victimización ypercepción de la violencia, delincuencua einseguridad y la confianza en las instituciones.México:UAEM. Vera,A.,Ávila,M.E.,Martínez,B.yMusitu,G.(2014).Relaciónentrefamiliayescuelay



sus implicaciones en el ajuste escolar enadolescentes, en A. Bazán y N. Vega(Coordinadores), Familia-Escuela-Comunidad:TeoríasEnLaPráctica.México:JuanPablosEditores.ISBN978-607-711-270-9,pp.125-154.

Dr.AlejandroVeraJiménez



"Gómez-Azcárate, R., Vera, A., Ávila, M.E., Musitu,G., Vega, E. & Dorantes-Argandar, G. (2014).Resiliencia y felicidad de adolescentes frente a lamarginación urbana en México. Psicodebate:Psicología, Cultura y Sociedad, 14 (aceptado).Vera-Jiménez, J.A., Ávila-Guerrero, M.E., y Dorantes-Argandar, G. (2014). Manual de evaluación de lavictimización y percepción de la violencia,delincuencia e inseguridad y la confianza en lasinstituciones. México: UAEM. Vera, A., Ávila, M.E.,Martínez, B. y Musitu, G. (2014). Relación entrefamiliayescuelaysusimplicacionesenel ajuste escolar en adolescentes, enA. Bazán yN. Vega (Coordinadores), Familia-Escuela-Comunidad: Teorías En La Práctica. México: JuanPablos Editores. ISBN 978-607-711-270-9, pp. 125 -154."

Dr.GabrielDorantesArgandar



"Gómez-Azcárate, R., Vera, A., Ávila, M.E., Musitu,G., Vega, E. & Dorantes-Argandar, G. (2014).Resiliencia y felicidad de adolescentes frente a lamarginación urbana en México. Psicodebate:Psicología,CulturaySociedad,14(acpetado).Dorantes-Argandar, G., Tortosa-Gil, F. & Ferrero-Berlanga,J.(2015)Laspreferenciasimplícitasdeunamuestra española: una técnica novedosa paradeterminar preferencias raciales. UniversitasPsychologica,2(14).(aceptado)Dorantes-Argandar, G., Sánchez-Salinas, E. &Ortíz-Hernández, M.L. (2014). Percepción Ambiental:herramienta de Análisis de la Realidad. En E.Sánchez-Salinas, M.L. Ortíz-Hernández & M.L.Castrejón - Godinze (Eds.), Contaminación Urbanadel Aire: Aspectos fisicoquímicos,microbiológicos ysociales. México: UAEM. Vera-Jiménez, J.A., Ávila-Guerrero, M.E., y Dorantes-Argandar, G. (2014).Manual de evaluación de la victimización ypercepción de la violencia, delincuencia einseguridad y la confianza en las instituciones.México:UAEM."

Dr. JuanCarlosMejíaCeballos



"1. Mejía, J. C. (en revisión). Factores laboralespredictores del bienestar de trabajadores en laeducaciónespañolesymexicanos.RevistaPsicologíaEducativa.2. Mejía, J. C. y Laca, F. (2015). Consecuencias delbajobienestar laboralen lasalud:estrés,burnoutysíntomas psicosomáticos en docentes. BoletínInformativo de la Asociación de Expertos enPsicosociología Aplicada, 19(2), 41-51. ISSN: 2014-8518.3. Mayoral, E. G., Underwood, L. G., Laca, F. A. yMejía,J.C.(2013).ValidationoftheSpanishversionof Underwood’s Daily Spiritual Experience Scale inMexico. International Journal of HispanicPsychology,6(12),191-202-ISSN:1939-5841.

Dra. DorisCastellanosSimons

ProcesosPsicológicosenDiferentesNivelesyContextosEducativos

PsicologíaEducativa

"Castellanos, D., Bazán, A., Ferrari, A.M., &Hernández,C.A.(2015).Apoyofamiliarenescolaresdealtacapacidadintelectualdediferentescontextoseducativos. Revista de Psicología, Vol. 33 (2), 299-332.Castellanos,D.(2014).Sensibilizaciónypreparacióndel docente: piezas claves en la atención educativa



altalento.EnA.Bazán&D.Castellanos(Coords.).Lapsicologíaenlaeducación:Contextosdeaprendizajee investigación. México: Ediciones Plaza y Valdés-UAEM.Soriano, E. & Castellanos, D. (2014). Concepcionesacercadelasaptitudessobresalientes,sueducacióny desarrollo en padres de alumnos con aptitudessobresalientes de Morelos. EN K. Martínez & H.Torres (Coords.). Investigación Educativa y PolíticasPúblicas. Tomo II. Formación integral. Políticaspúblicas en educación y escenarios educativos (pp.25-41). México: Sello Editorial UniversidadAutónomadeNayarit."

Dra.GabrielaLópezAymes



(1) López Aymes, G., Acuña, S. R. y Durán, G. G.(2014).Familiesofgiftedandcounselingprogram:Adescriptive study in Morelos, México. Journal ofCurriculum and Teaching, 3(1), 54-62.doi:10.5430/jct.v3n1p54(2)López-Aymes,G.(2013).Pensamiento crítico en el aula. Revista Docencia eInvestigación (España), 12. ISSN: 1133-9926. (3)López-Aymes, G., Acuña, S. R. y Molinero, B. C.(2014).Análisisdeprogramasparaeldesarrollodelpensamiento,lacreatividadylashabilidadessocialesa través del juego. Revista Amazónica, 12 (2), 219-257.ISSN1983-3415(versãoimpressa)-ISSN2318-8774(versãodigital)

Dr. AldoBazánRamírez



"Artículos1. Bazán, A. & Castellanos, D. (Aceptado).Support parents and achievement in a Mexicanelementary school: Child’s perception and parent´sselfvaluation. International JournalofPsychologicalStudies.2. Castellanos, D., Bazán, A., Ferrari, A. &Hernández,C.(2015).Apoyofamiliarenescolaresdealta capacidad intelectual de diferentes contextossocioeducativos. Revista de Psicología, Vol. 33 (2),299-332.ISSN 0254-9247, Disponible en:http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologiaPublicación con grupo de investigación enformación, Autor responsable de proyecto deinvestigaciónyAutordecorrespondencia.3. Orozco,B.,Martínez, I.&Bazán,A. (2015).Opinión de estudiantes de Psicología respecto a lainclusióndeactividadesdeportivasyculturalesensuformaciónprofesional.EnseñanzaeInvestigaciónenPsicología.Vol.20(2),pp.165-172.PublicadoporEditorialElManualModerno.Publicación con estudiantes bajo dirección y Autordecorrespondencia.4. Bazán-Ramírez, A. & Galván-Zariñana, G.(2013).IncorporationofMigrantStudentsReturningFrom the United States to High Schools inMéxico.International Migration. Article first publishedonline:8MAY2013DOI:10.1111/imig.12085Disponible en:http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/imig.12085/5. Bazán, A., Barrera, D. & Vega, N. (2013).Validación de constructos de competencias delectura y producción de textos en los inicios de lageneralización de la Reforma en la primariaMexicana. Revista Iberoamericana sobre Calidad,EficaciayCambioenEducación,11(4),61-76.Editory/oautordelibros1. BazánA., Castellanos, D,& Limón, A. (En



prensa, Coordinadores). Familia-escuela-comunidadVolumenII,Investigaciónenpsicologíayeducación.México:JuanPablosEditores,condictamen.2. Bazán, A. y Castellanos, D. (2014,Coordinadores). Generación y Aplicación delConocimiento Psicológico en la Educación. México:Plaza y Valdés. ISBN 978-607-8332-18-2, condictamen.3. Bazán,A.yVega,N.(2014,Coordinadores).Familia-Escuela-Comunidad: Teorías En La Práctica.México: Juan Pablos Editores. ISBN 978-607-711-270-9,condictamen.4. Bazán, A. y Castellanos, D. (2013,Coordinadores). La Psicología en la Educación.Contextos de aprendizaje e investigación. México:Plaza y Valdés. ISBN 978-607-402-722-8, condictamen.5. Bazán,A.yButto,C.(2013,Coordinadores).Psicología y contextos educativos. México:UniversidadPedagógicaNacional,ISBN978-607-413-151-2,condictamen."

Dr. UlisesDelgadoSánchez



"Guevara-Benítez, Y., Guerra-García, J., Delgado-Sánchez,U.,&Flores-Rubí,C. (2014). Evaluación de distintos niveles decomprensión lectora en estudiantes mexicanos dePsicología.ActaColombianadePsicología,17(2),113-121.Delgado-Sánchez, U. (2014). Generalización ytransferencia de la correspondencia decir-hacer.ActaColombianadePsicología.Enviado,enprocesoderevisión.Delgado-Sánchez, U. (2014). “Disposiciones para elaprendizaje y logro académico en estudiantesuniversitarios”. Memorias del CongresoIberoamericanodeCiencia,Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires,Argentina,12-14deNoviembrede2014.ISBN:978-84-7666-210-6."

Dra.ElizabethAveleyraOjeda

ProcesosPsicológicosysu Relacióncon elSistemaNerviosoCentral

Neuropsicología

Dra.BernardaTéllezAlanís


Neuropsicología

"Téllez-Alanís,B. (Comp.) (2015). Investigacionesenneuropsicología y psicología educativa. México:BonillayArtigas.Enprensa.Ocampos-Flores, A. & Téllez-Alanís, B. (2015).Planeaciónmentalymemoriadetrabajodurante laresolucióndelatorredeLondres.En.B.Téllez-Alanís(Comp.). Investigaciones en neuropsicología ypsicología educativa. México: Bonilla y Artigas. Enprensa.Téllez-Alanís, B. (2014). Funciones ejecutivas en elcontexto escolar. Jornada de investigacióntransdisciplinar."

Dr. VíctorPatiñoTorrealva


Neuropsicología

"Patiño-Torrealva, V., Lehman. A., Ferrer-Aragón, J.& Téllez-Alanís, B. (2014). Concreteness effect insemanticprocessingofspanishwords:ANERPstudy.(Memoriasdecongreso).Patiño-Torrealva,V.M.,Ricardo-Garcell,J.&García-Reyna, J. C. (2015). Procesamiento semántico deconceptosconcretosyabstractos.EstudiodeSPECTcerebralconactivación.En.B.Téllez-Alanís(Comp.).Investigaciones en neuropsicología y psicología



educativa.México:BonillayArtigas.Enprensa.Guerrero-Moctezuma,K.A.&Patiño-Torrealva,V.M.(2015). Secuelas neuropliscológicas de laencefalopatía hipóxico-isquémica perinatal. En. B.Téllez-Alanís (Comp.). Investigaciones enneuropsicología y psicología educativa. México:BonillayArtigas.Enprensa."

Dr.GuillermoDelahantyMatuk


Psicoterapia "Delahanty-Matuk,G.(2014).SimoneWeil.Lavirgenrojamística.Inventio,10(20).57-65.Delahanty-Matuk, G. (2014). Proceso cognoscitivoenlaesquizofreniaeneltestdeRorschach(enviadopararevisión).Delahanty-Matuk, G. (2015). La psicoterapia enneuropsicología. En. B. Téllez-Alanís (Comp.).Investigaciones en neuropsicología y psicologíaeducativa.México:BonillayArtigas.Enprensa."

Dra. LucíaRamírezSerrano

Calidad deVida yEfectividadOrganizacional

Psicoterapia

Mtro.ArturoGonzálezLuna


Psicoterapia

Mtra. Luz.XimenaRamírezBassail


Psicoterapia

Dra.NormaBetanzosDíaz

CalidaddeVidayEfectividadOrganizacional

Psicologíadeltrabajoydelasorganizaciones

"Betanzos-Díaz, N., Colli-Magaña, G.C. & Paz-Rodríguez, F. (2014). Personalidad resistente yconsumo de alcohol en universitarios de la UAEM.SaludPúblicadeMéxico,56(1).Paz-Rodríguez, F., Betanzos-Díaz, N. & Uribe-Barrera, N. (2014). Expectativas laborales yempleabilidad en enfermería y psicología. RevistaAQUICHAN,14(1),67-78.Betanzos-Díaz, N., Rodríguez-Loredo, C. & Paz-Rodríguez, F. (2014). Desarrollo y Validación de unCuestionario sobre compromiso organizacionalnormativo: estudio piloto. Anales de Psicología (enproceso)."

Dra. ImkeHindricks



"Juárez-García, A., Hindrichs, I. & Quezada-Díaz, B.(2015). Liderazgo Estresante: Desarrollo y ValidezPsicométricadelaEscaladeSupervisiónControlanteen Profesionales de la Salud. En A. Juárez García(Ed.), Investigaciones Psicométricas de EscalasPsicosociales en Trabajadores Mexicanos. (enprensa).Hindrichs, I., Juárez-García, A., Girardo, C. &Converso, D. (2015). Organizational Wellbeing inCSOs in Morelos (Mexico): Findings from aQualitativeStudy.Voluntas,PublishedOnlineMarch,28,2015.DOI:10.1007/s11266-015-9568-0Hindrichs, I.&Converso,D.(2014).Re-pensarenelequipo:Unaexperienciade investigación-formacióncon educadores de una cooperativa social italiana.En A. Bazán Ramírez y D. Castellanos Simons(Coords.),GeneraciónyAplicacióndelConocimientoPsicológico en la Educación (pp. 211-236).Cuernavaca:UAEM-PlazayValdés."

Dra.MarthaElva

CalidaddeVidayEfectividad


"Ramírez-Saucedo, A.E. & González-Zermeño, M.E.(2014).AssessmentCenter:Unmétodoparaevaluarel liderazgo.Memorias del XXII CongresoMexicano



GonzálezZermeño

Organizacional

dePsicología.González-Zermeño, M.E. & Arias-Galicia, F. (2014).Factores antecedentes y consecuentes delagotamiento profesional (burnout) en personal deeducación. En A. Bazán-Ramírez & D. Castellanos-Simons (Coords.). La Psicología en la Educación.Contextos de Aprendizaje e Investigación. México:UAEM / Plaza y Valdés. González-Zermeño, M.E.,Juárez -García, A & Arias-Galicia, F. (2013). Calidadde vida en el trabajo y agotamiento profesional(burnout) en docentes de distintos niveleseducativosenMorelos.EnM.G.Aldrete-Rodríguez&O.Cruz-Pérez (Coords.).Estrés laboralyburnoutendocentes de educación superior en México:UNICACH."

Dr.FernandoAriasGalicia



"Arias-Galicia, F. (en prensa., editorial Bonilla). Lossalarios y el compromiso de los trabajadores. (Másdinero=mayorentrega).Arias-Galicia, F. (en revisión, coord.). Calidad deVida.Arias-Galicia,F.SituaciónactualdelaPsicologíadelTrabajo y las Organizaciones enMéxico: un ensayocrítico.InformaciónPsicológica,108,82-96"

Dr. ArturoJuárezGarcía



"Juárez-García,A., Idrovo,Á.J., Camacho-Ávila,A.&Placencia-Reyes,O.(2014).Síndromedeburnoutenpoblaciónmexicana:Unarevisiónsistemática.SaludMental,37(2),159-176.Juárez-García, A., Vera, A., Merino, C., Gómez, V.,Feldman, A. & Hernández, M. (20149:Demanda/ControlylaSaludMentalenProfesionalesde la Salud: Un Estudio en Seis PaísesLatinoamericanos. Información-Psicológica, 108, 3-10.Juárez-García, Vera, A., Blanco, G., Gómez, V.Hernández,E.,Ubillus,J.&Choi,B.(2014).Validityofthe Effort/Reward Imbalance Questionnaire inHealth Professionals from Six LatinAmericanCOuntries. American Journal of Industrial Medicin.Aceptadoparasupublicaciónenmayodel2015."

Vinculaciónconotros

sectoresdelasociedad

El Plan de Estudios deMaestría en Psicología se vincula con otras instituciones, principalmente delsectoreducativo,ymantienevínculosconelsectorsocial.Atravésdeestosvínculossecontribuyealdesarrolloyfortalecimientodesusprogramasparaelimpactoenlasolucióndealgunosproblemasdela realidad social. Todos ellos tienen como eje articulador las líneas de generación y aplicación delconocimientoquecultivaelnúcleobásicodeprofesoresquesustentanesteprograma.Lavinculacióndeesteplanseorientahacialossiguientespropósitosdecooperación:1. Con el sector educativo: la formación de recursos humanos; la realización de proyectos deintervención; el intercambio de alumnos y maestros; la co-dirección de tesis; la participación encomités tutorales, jurados de exámenes y candidaturas; la organización de congresos, simposios,seminarios y conferencias; el intercambio de información; el establecimiento de programas deposgradocompartidos.2. Con el sector social/gubernamental: la realización de trabajos de investigación aplicada yacadémicos;laprestacióndeserviciosprofesionalesespecializados;laformaciónderecursoshumanos;laimplementacióndeprogramasdeintervención,métodos,procesosytécnicasespecializados.Como se describió en el apartado respectivo, en lo que corresponde al sistema tutoral, los comitéstutoralessonelmecanismodevinculaciónconotrosespecialistasde institucionesafinesconquienesseenriqueceeltrabajodetesisdelalumno,sefomentalainterdisciplinariedadymultidisciplinariedad,asícomolacreaciónyconsolidaciónderedesacadémicasdecolaboración.Elprogramadeprácticasestádiseñadoparaqueelalumnolleveacabounplandeactividadesenlosdiferentesescenariosqueofrececadaunadelasáreasdelprograma(verApéndice2).Lasactividadesincluidas en el programade prácticas pueden comprender: diagnóstico, planificación, intervención yevaluaciónderesultados.De estamanera, las prácticas formativas representan una estrategia para ligar al estudiante con elejercicioprofesionalydeserviciopara la iniciativapúblicayprivada,y lepermitenponerenprácticasus conocimientos, desarrollar competencias e insertarse en la realidad profesional, además decontribuiraatendernecesidadesdentrodeláreadelapsicologíadelapropiacomunidad;sesabequeenelpaís,específicamenteenelestadodeMorelos,existeunafaltadeatenciónpsicológicatantoenloeducativocomoenloclínico,laboralysocial,porloqueseobservaunademandacrecientedeservicios



profesionalesporpartedeunapoblaciónque,alestardesprovistadelomásindispensable,nopuedecubrirloscostosdelosserviciospsicológicos.Para ello, se han realizado labores de vinculación con diversas instituciones educativas, de salud yempresariales, ya sean gubernamentales, no gubernamentales (ONG)oprivadas.Además, se cuentaconlosespaciosdelaslíneasdegeneraciónyaplicacióndelconocimientodelosprofesoresdetiempocompleto,deloscuerposacadémicosydelosserviciosdeatenciónalpúblicoqueofrecelaUnidaddeInvestigaciones y ServiciosPsicológicos (UNISEP), entreotrosescenariosdependientesde la FacultaddePsicología

Procesosadministrativ

os

(Plazos y procedimientos de preinscripción e inscripción) y otros datos de interés para elestudiante)La convocatoria para ingresar el programa de laMaestría en Psicología es anual, sale en elmes deDiciembre y se cierra en el mes de Febrero. Los aspirantes se tienen que registrar y entregar sudocumentaciónen la jefaturadeMaestría.Elprocesodeadmisiónse llevaacaboduranteelmesdeMarzoaMayoyconstadevariasevaluaciones:EXANIIII,examendeadmisión,presentaciónydefensadel proyecto de intervención y entrevistas de admisión. Los resultados se publican en Junio y secomienzaelsemestreenAgosto.

Datosdecontacto

Dra. Norma Betanzos Díaz.- Coordinadora Académica del programa deMaestría en Psicología, mailmaestrí[email protected]. Alejandra Elizabeth Ramírez Saucedo.- Jefa del programa de Maestría en Psicología, mailpsicologí[email protected]

Númerodeestudiantesporcortegeneracional

Generación Número deestudiantesmatriculados

Fechadeingreso Fechadeegreso

2011 43 Agosto2011 Junio20132012 21 Agosto2012 Junio20142013 27 Agosto2013 Junio20152014 18 Agosto2014 Junio20162015 33 Agosto2015 Junio2017

Tutorías

TutoresactivosDra.EsperanzaLópezVázquezDra.MaríaElenaÁvilaGuerreroDr.AlejandroVeraJiménezDr.GabrielDorantesArgandarDr.JuanCarlosMejíaCeballosDra.DorisCastellanosSimonsDra.GabrielaLópezAymesDr.AldoBazánRamírezDr.UlisesDelgadoSánchezDra.ElizabethAveleyraOjedaDra.BernardaTéllezAlanísDr.VíctorPatiñoTorrealvaDr.GuillermoDelahantyMatukDra.LucíaRamírezSerranoMtro.ArturoGonzálezLunaMtra.LuzXimenaRamírezBassailDra.NormaBetanzosDíazDra.ImkeHindricksDra.MarthaElvaGonzálezZermeñoDr.FernandoAriasGaliciaDr.ArturoJuárezGarcía

Documents

Elementos para página Web Maestría en Psicología · salud/maestria-en-psicologia Dependencia de Adscripción: Facultad de Psicología ... incrementen la calidad de vida en el trabajo,