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ELEMENTOS SUSTANTIVOS DEL BACHILLERATO COLÓN

El presente documento sintetiza los caracteres personológicos para quien labora en una

Obra Escolapia y con mayor énfasis para quienes desempeñamos la tarea de contribuir

en la formación de niños y de jóvenes.

SU HISTORIA

El Colegio Cristóbal Colón una institución privada de inspiración cristiana al servicio

de la sociedad veracruzana cuya misión se sustenta en los principios de la fe católica y su

filosofía expresa los valores del evangelio; y se reconoce como una institución plural y

abierta a todos sin distinción de género, raza o religión. Teniendo como sustento

educativo institucional la Pedagogía Calasancia.

El bachillerato Cristóbal Colón es producto de una trayectoria histórica que inicia en

medio de grandes cambios a nivel nacional e internacional, cuando México enfrentaba

en materia educativa los estragos de la guerra cristera; sin embargo, el pueblo mexicano

manifestaba su deseo de paz y de retomar los principios y valores cristianos propios de su

historia. Y por iniciativa de un grupo de padres de familia, respaldados por la Diócesis de

Veracruz surge en 1944 el nivel de primaria y en 1945 la secundaria. Para dar continuidad

a los estudios de los jóvenes se funda el bachillerato en 1948.

Desde sus orígenes el CECC ha manifestado su firme compromiso de contribuir en la

formación de hombres y mujeres con un alto sentido solidario consigo mismo y con los

demás. Un hecho significativo en su historia es el momento de ser entregado a la Orden

de las Escuelas Pías (1962) representada en la persona del P. Antonio Torrente Viver quien

a partir de ese momento establece como la finalidad contribuir en la conformación de

una sociedad consciente, participativa, educadora y constructora de mejores

condiciones de vida; formando individuos éticamente solidarios, capaces de desplegar

sus diversas potencialidades (intelectual, afectiva, social y axiológica) en un mundo cuyos

hechos histórico-sociales fueron determinantes para prevalecer en la sociedad

veracruzana; siendo muestra de ello el gran número de familias, que por generaciones,

han recibido su educación en este Centro de Estudios.

El Colegio Cristóbal Colón es una institución educativa-católica que “cree en la

educación como un derecho y una necesidad del ser humano para configurarse como

persona...a través de una actividad permanente de crecimiento…” Y que “considera a la

institución como una continuación de la acción educadora de los padres…como un

servicio al desarrollo personal y a la transformación del mundo concreto en que vivimos

para posibilitar una mejor calidad de vida” (Ideario Educativo: 1998:2)

Por consiguiente, el Colegio al ser una institución educativa al servicio de la

sociedad veracruzana todas sus acciones conducen al cumplimiento de los fines del nivel

medio superior y confirma su postura de cumplir con las necesidades y exigencias

educativas actuales, desde un marco holístico que mantenga una calidad educativa

continuada y coherente entre niveles ascendentes y descendentes, lo cual permita

transmitir sus ideales, metas y objetivos plasmados en su ideario y misión

institucional(Modelo Educativo Instituciona:1999)

INTENCIONES

a) Entender que una Comunidad Educativa es un conjunto de personas que forman

parte de ella; y está integrada por: Religiosos, Sacerdotes, Personal Directivo, Alumnos,

2

Personal Docente, Personal Administrativo, Personal de Servicios, Padres de Familia así

como Ex -alumnos.

b) Promover una educación centrada en actitudes de respeto, tolerancia, vida en

común, consideración para con las diferencias del prójimo e implicación en la vida

civil, siempre en un ambiente imbuido de la verdad.

c) Fortalecer el ambiente humano del colegio; el cual estará determinado por la

capacidad de cooperación, coordinación de acciones y la señalización de objetivos

comunes que establezcan los responsables.

d) Promover la participación en la comunidad educativa y es tarea de todos llevarlo a

cabo.

SUS CARACTERÍSTICAS:

1. Forma parte de la Orden de las Escuelas Pías.

2. Es una institución particular con una población escolar grande.

3. Brinda una sólida formación académica y humana a sus estudiantes a través de la

calidad de sus programas.

4. Contribuye en la constante formación del personal docente; así como la capacitación

del personal administrativo, de servicios y de mantenimiento.

5. Cuenta con la sólida integración del equipo directivo.

6. Mantiene como política de desarrollo la evaluación constante de los servicios que ofrece

para su actualización y permanencia como una institución educativa de vanguardia.

7. Forma parte de Federación de Escuelas Particulares de Veracruz, de la Confederación

Nacional de Escuelas Particulares, de la CIEC y de la OIEC; así como de la Red

Iberoamericana de Centros Españoles.

8. Pertenece a la Red Nacional de Educación Media Superior en México.

MISIÓN

Es una institución educativa innovadora de inspiración cristiana que ofrece en los niveles

básico y medio superior una educación humanista, fundamentada en los valores del

evangelio, en la cultura y en la vida; considerando un modelo educativo sustentado en la

pedagogía Calasancia y en un enfoque por competencias desde una perspectiva

holista, que le facilite a los educandos enfrentar los retos actuales y así transformar el

mundo que le rodea.

VISIÓN 2015

Ser una institución de inspiración cristiana y filiación escolapia reconocida por su calidad

educativa en cada uno de sus niveles que la integran, en el ámbito local, nacional e

internacional; sustentada en una comunidad que promueve la convivencia y el

crecimiento constante, contribuyendo al desarrollo de las potencialidades de hombres y

mujeres con una sólida preparación académica y con alto sentido ético y de servicio.

OFERTA EDUCATIVA

3

Objetivo General

Actualizar el modelo curricular de la Escuela de Bachilleres Cristóbal Colón, A.C. de la

Ciudad de Veracruz; considerando los fundamentos del Sistema Nacional de

Bachillerato acerca del enfoque basado en competencias

Objetivos Particulares

Contribuir en la actualización y desarrollo del bachillerato para el cumplimiento de las

expectativas histórico-sociales, presentes y futuras.

Promover los valores sociales entre el alumnado con la intención de crear espacios

más justos e igualitarios centrando sus acciones en una educación para la paz, en

valores, para la salud, multicultural, ambiental y para la diversidad.

Fortalecer los componentes curriculares del plan de estudios: Formación Básica,

Formación Propedéutica y la Formación para el trabajo.

Ámbitos de la Formación Integral

Ámbito Académico

En cada uno de los niveles se emplean los programas oficiales.

Ámbito Psicopedagógico

Se cuenta con un equipo encargado de proporcionar orientación educativa individual y

grupal; así como la atención psicológica (preventiva) cuando sea necesario, y la

orientación Profesiográfica que el alumnado requiera para su elección vocacional

a) Programa de Orientación Educativa

b) Programa de Tutorías

c) Programa de Escuela Para Padres

Ámbito de Apoyo al Estudiante

Para completar la parte académica se imparten asesorías vespertinas individuales y

grupales (física, química, matemáticas e inglés). Con el propósito de reforzar aquellos

contenidos que sean necesarios.

a) Asesorías Grupales

b) Asesorías Individuales

Ámbito de la Pastoral

4

Al ser una institución de inspiración cristiana se lleva la evangelización, catequesis,

celebración de sacramentos a cargo del Departamento de Pastoral encargados de la

animación y coordinación de las mismas.

Ámbito Deportivo, de Recreación y Cultural

Como parte complementaria en la formación de los educandos por las tardes se llevan a

cabo los entrenamientos de los selectivos de Futbol (varonil) Volibol y básquetbol (varonil

y femenil), talleres vespertinos opcionales (manualidades, karate, capoeira, ajedrez jazz,

guitarra entre otros).

Entre las actividades adicionales está el Taller de recreación literaria y lectura, el

Coro, la Rondalla y la participación inicial en la Orquesta del Colegio

a) Selectivos

b) Talleres Vespertinos Opcionales

c) Actividades Culturales y Artísticas

Ámbito Administrativo

Se cuenta con el departamento de servicios escolares encargado del trámite de boletas,

constancias entre otros documentos.

Ámbito Extracurricular

Se ofrecen materias extracurriculares que el Colegio considera pertinente en la formación

de los educandos como son: educación en la Fe, Computación, inglés.

Así como programas alternos tales como Seguridad escolar, Salud e higiene, Prevención

contra el delito, Educación ambiental, Ciencia y tecnología, Disciplina alterna, Acción

Social.

Ámbito de Servicios de Apoyo

En este apartado se integran los servicios de apoyo que dan soporte a las actividades

formativas: prefectura biblioteca, médico escolar, medios audiovisuales, computo

académico.

PROGRAMAS

Institucionales

a) Certificación SNB

b) Orientación Educativa

5

c) Tutoría

d) Inglés

e) Informática

f) Deportes

g) Ciencias

Dirección General de Bachillerato del Estado de Veracruz

a) Coordinación de Colegiados

b) Coordinación de Tutores

c) Investigación

d) Atención al Estudiante

e) Programa de PRELEMSYS

f) Enlace

g) Programa de Educación Ambiental

h) Programa Prevención Violencia Escolar

i) Programa PINAMES

j) Inducción Profesores

PROPÓSITOS DEL BACHILLERATO

Desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo, mediante el uso y la aplicación de

los métodos y de la información básica de la ciencia y la cultura.

Plantear un aprendizaje basado en la investigación y en la creatividad.

Desarrollar habilidades para la utilización adecuada del lenguaje en sus formas oral y

escrita.

Promover el desarrollo de habilidades matemáticas para el planteamiento y resolución de

problemas.

Promover el desarrollo de habilidades para el aprecio de las expresiones artísticas y

culturales.

Estimular el desarrollo físico y deportivo mediante actividades sistemáticas y con carácter

formativo.

Propiciar la adquisición de aprendizajes en ambientes informáticos.

Brindar conocimientos que incorporen avances científicos, tecnológicos y culturales al

proceso enseñanza–aprendizaje.

Proporcionar orientación para identificar los intereses y aptitudes vocacionales.

Fortalecer el aprendizaje de lenguas extranjeras para la comunicación en el contexto

globalizado.

6

Promover actividades que desarrollen un alto sentido ético con relación al respeto y

conservación del medio ambiente.

Promover acciones que favorezcan el fortalecimiento de la Fe en Cristo

Contribuir en el desarrollo educativo sustentado en la Pedagogía Calasancia

Crear espacios de reflexión que favorezcan el crecimiento espiritual y moral

Propiciar el desarrollo personal e interpersonal que favorezca el proyecto de vida en

familia y en comunidad

En este Colegio se concibe a cada alumno(a) como una persona capaz de superar

sus limitaciones, abrirse a todos los valores que puede enriquecerlo y pueda realizarse

plenamente en comunión con los demás por la colaboración y el amor, llamado a

transformar la sociedad promoviendo situaciones más justas.

ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA

Dirección General

Dirección Académica

Área Administrativa

Servicios Escolares

Caja

Área Pedagógica

Cuerpo

Docente

Coordinadora de Grado

Área de Apoyo

Biblioteca

Servicio Médico

Aulas

de Cómputo

Laboratorio

Prefectura

Área de Deportiva y de

Recreación

Selectivos

Talleres

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Órganos Unipersonales

Objetivo: Supervisar y animar el cumplimiento de la filosofía institucional, sus fines y

propósitos; así como el desarrollo de los programas que contribuyen de manera integral

en la formación integral de sus estudiantes

Órganos Colegiados

Objetivo: Contribuir en el crecimiento y desarrollo de la vida institucional; considerando la

toma de decisiones desde la perspectiva del trabajo colaborativo.

Unidades que contribuyen al Desarrollo Institucional

Objetivo: Favorecer el desarrollo de los planes y programas ; considerando los cambios

educativos y las perspectivas institucionales.

Instancias de apoyo para el acompañamiento de docentes y alumnos

Objetivo: Colaborar junto al Director Académico en el desarrollo de los planes y

programas ; considerando los cambios educativos y las perspectivas institucionales.

Los tutores

Los tutores son una instancia fundamental de la comunidad educativa, al tener como

tarea el acompañamiento de los alumnos en su formación humana, académica y

disciplinaria con el propósito de contribuir al pleno desarrollo de sus habilidades, destrezas

y valores.

Los cuerpos colegiados:

Los cuerpos colegiados se determinan en el momento en que el grupo de profesores de la

sección a la que correspondan, se integren con un fin específico para incidir en la calidad

educativa del colegio.

Coordinadores

Los coordinadores colaboran estrechamente con la Dirección de la sección para

contribuir en la vigilancia en el cumplimiento de las disposiciones institucionales.

DEPARTAMENTOS

a) Departamento de Pastoral (DP)

El objetivo es la integración de la comunidad educativa y la formación hacia un estilo de

persona libre, corresponsable, solidaria, justa, abierta a los demás, que ame y busque la

verdad, comprometida en la construcción de un mundo más humano, apoyados en los

valores del Evangelio y Espiritualidad Calasancia.

b) Departamento Desarrollo Académico (DDA)

El objetivo del departamento es generar acciones innovadoras de tipo académicas, así

como proyectos de tipo educativos (planeación y evaluación) encaminados al desarrollo

y fortalecimiento de la calidad académica del Colegio.

c) Departamento de Orientación Educativa (DOE)

El objetivo del departamento de orientación Educativa es la de involucrar a todos los

8

agentes que intervienen en ella: alumnos, profesores, padres de familia.

Las áreas de apoyo en el seguimiento de programas y proyectos son: las coordinaciones

de inglés, tecnologías de la información y comunicación y educación deportiva.

Los propósitos esenciales de éstas áreas son: Dar seguimiento puntual a los programas y

proyectos, así como centrarse en la unificación, integración, adecuación y coherencia de

los planes y programas educativos, con el fin de incidir en el fortalecimiento de la calidad

académica.

Servicios de apoyo

• Escolares (administrativo, caja)

• Médico Escolar

• Biblioteca

• Laboratorio

• Centro de cómputo,

• Aulas activas

• Aulas de idiomas

• Prefectura

• Mantenimiento

• Vigilancia

MODELO EDUCATIVO

El Modelo Educativo está sustentado en la integración de su filosofía institucional,

propósitos formativos, mediante su sistematización por niveles educativos, lo cual permitirá

orientar la actividad de docentes, alumnos y demás instancias que conforman la

comunidad educativa.

Tiene como propósito desarrollar acciones tendientes a favorecer el carácter integral de

la educación; considerando la coherencia entre los programas educativos y la

continuidad de los niveles de educación básica y media superior, con la intención de

elevar la calidad educativa de la institución y por consiguiente, responder a las

necesidades y exigencias del contexto.

ENFOQUES EDUCATIVOS

Enfoque Constructivista

Consiste en la construcción propia del ser humano a partir de su interacción cotidiana,

continua y progresiva de los conocimientos previos con nuevos hechos de la realidad

que lo rodea.

Enfoque Humanista

Concibe a la educación como un proceso centrado en la persona, en sus cualidades

innatas.

Enfoque por competencias

El enfoque basado en competencias es uno de los tantos ejes que reflejan el carácter

educativo que sostendrá el trabajo en el aula, las competencias a desarrollar deberán

responder a las demandas del entorno de manera adecuada a lo que exigen (L. Frade).

Ejes orientadores

9

Promoción de una educación para la paz, en valores, para la salud, multicultural,

ambiental y para la diversidad.

10

MAPA CURRICULAR

PRIMER

SEMESTRE

SEGUNDO

SEMESTRE

TERCER

SEMESTRE

CUARTO

SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C

MATEMATICAS I 5 10 MATEMATICAS

II

5 10 MATEMATICAS

III

5 10 MATEMATICAS

IV

5 10 ETIMOLOGIAS

GRECOLATINAS

3 6 FILOSOFIA 4 8

QUIMICA I 5 10 QUIMICA II 5 10 FISICA I 5 10 FISICA II 5 10 GEOGRAFIA 3 6 METODOLOGIA DE

LA INVESTIGACION

3 6

ETICA Y

VALORES I

3 6 ETICA Y

VALORES II

3 6 BIOLOGIA I 4 8 BIOLOGIA II 4 8 HISTORIA

UNIVERSAL

CONTEMPORANEA

3 6 ECOLOGIA Y

MEDIO AMBIENTE

3 6

INTODUCC.

A LAS C.SOC.

3 6 HISTORIA DE

MEXICO I

3 6 HISTORIA DE

MEXICO II

3 6 ESTRUCTURAS

SOCIOECON.

IV

3 6

TALLER DE

LECTURA

Y REDACCION I

4 8 TALLER DE

LECTURA Y

REDACCION II

4 8 LITERATURA I 3 6 LITERATURA II 3 6

LENGUA

ADICIONAL AL

ESPAÑOL I

4 8 LENGUA

ADICIONAL AL

ESPAÑOL II

4 8 LENGUA

ADICIONAL AL

ESPAÑOL III

4 8 LENGUA

ADICIONAL AL

ESPAÑOL IV

4 8 INGLES TECNICO I 3 INGLES TECNICO II 3

INFORMATICA I 3 6 INFORMATICA

II

3 6 FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6 FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6

HABILIDADES

COGNITIVAS

BASICAS

2 4 HABILIDADES

COGNITIVAS

ANALITICAS

2 4 HABILIDADES

COGNITIVAS

CRITICO-

CREATIVAS

FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6 FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6

FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6 FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6

FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6 FORMACION

PROPEDEUTICA

3 6

PARAESCOLAR 2 0 PARAESCOLAR

I

2 0 PARAESCOLAR 1 0 PARAESCOLAR:

ORIENTACION

VOCACIONAL

2 0 PARAESCOLAR:

MUNDO

CONTEMPORANEO

2 0 PARAESCOLAR:

MUNDO

CONTEMPORANEO

2 0

PARAESCOLAR 2 0 PARAESCOLAR 1 0

FORMACION

PARA EL

TRABAJO I

7

14

FORMACION

PARA EL

TRABAJO II

7

2

FORMACION PARA

EL TRABAJO III

7

2

FORMACION PARA

EL TRABAJO IV

7

2

ORIENTACION

EDUCATIVA

2 ORIENTACION

EDUCATIVA

2

EDUCACION EN LA 2 EDUCACION 2 EDUCACION 2 EDUCACION 2 EDUCACION EN LA 2 EDUCACION EN LA 2

11

FE I EN LA FE II EN LA FE III EN LA FE IV FE V FE VI

TUTORIA 1 1 1 1 1 1

HRS.DGB.SEP 30 52 30 52 33 58 32 60 30 52 32 58

HRS.DGB.SEV. 30 52 30 52 33 60 32 60 32 56 32 58

HRS.INSTITUCIONALES 36 37 38

UNIDADES DE APRENDIZAJE POR AREAS VOCACIONALES

AREA

FISICO-MATEMATICA

AREA

QUIMICO-BIOLOGICA

AREA

ECONOMICO-ADMINSITRATIVA

ASIGNATURA

H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C

MATEMATICAS V

CALCULO DIFERENCIAL

3 6 MATEMATICAS

VI

CALCULO

INTEGRAL

3 6 BOTANICA 3 6 ZOOLOGIA 3 6 ADMINISTRACION

I

3 6 ADMINISTRACION

II

3 6

FISICA III 3 6 FISICA IV 3 6 QUIMICA III 3 6 BIOQUIMICA 3 6 CONTABILIDAD I 3 6 CONTABILIDAD II 3 6

FISICOQUIMICA 3 6 DIBUJO

TECNICO

3 6 FISIOLOGÍA 3 6 CIENCIAS DE

LA SALUD

3 6 ECONOMIA I 3 6 ECONOMIA II 3 6

PROBABILIDAD Y

ESTADISTICA I

3 6 PROBABILIDAD

Y ESTADISTICA

II

3 6 PROBABILIDAD

Y ESTADISTICA

3 6 TEMAS

SELECTOS DE

BIOLOGIA

3 6 PROBABILIDAD Y

ESTADISTICA

3 6 MATEMATICAS

FINANCIERA

3 6

AREA

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA

H C ASIGNATURA H C

SOCIOLOGIA 3 6 PSICOLOGIA 3 6

TEORIA DE LA

COMUNICACIÓN

3 6 ARTE 3 6

ANTROPOLOGIA 3 6 DERECHO 3 6

PROBABILIDAD Y

ESTADISTICA

3 6 IDENTIDAD Y

FILOSOFIA DE

VIDA

3 6

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FORMACION PARA EL TRABAJO

ASIGNATURA

H C

AR

EA

VO

CA

CIO

NA

L FISICO-

MATEMATICA

INFORMATICA I,II,II,IV 7 14

QUIMICO-

BIOLOGICA

PARAMEDICOS I,II,III,IV 7 14

ECONOMICO-

ADMINSITRATIVA

AUX. CONTABLE I, II,III,IV 7 14

HUMANIDADES

Y CIENCIAS

SOCIALES

DIBUJO Y DISEÑO I,II,III,IV 7 14

*Las unidades de aprendizaje de Orientación Educativa I y II; Educación en la Fe I,II,III,IV,V,VI; Inglés Técnico I,II son

extracurriculares obligatorias

**La institución agrega 1 hr. , a las unidades de aprendizaje de Lengua Adicional al Español I,II,III,IV

COMPONENTES CURRICULARES

Formación

Básica

Formación

Propedéutica

Formación

para el

Trabajo

Actividades

Paraescolares

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ALUMNOS

PERFIL DE INGRESO:

a. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para

interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad

lingüística del país.

b. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar

problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

c. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas

fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y

ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

d. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos

sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y

actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el

cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

e. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida

democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones

con responsabilidad y apego a la ley.

f. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la

convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de

convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

g. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se

identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se

esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las

consecuencias de sus acciones.

h. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra

conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y

los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

i. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar

su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como

interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.

14

PERFIL DE EGRESO

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

Se

au

tod

ete

rmin

a y

cu

ida

de

sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le

presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja

de manera constructiva y reconoce

la necesidad de solicitar apoyo ante

una situación que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de acción

con base en criterios sustentados y en

el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus

comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles

teniendo en cuenta las restricciones

para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciación e interpretación de

sus expresiones en distintos

géneros.

Valora el arte como manifestación

de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho

histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y

culturas en el tiempo y el espacio, a

la vez que desarrolla un sentido de

identidad.

Participa en prácticas relacionadas

con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad física como

un medio para su desarrollo físico,

mental y social.

Toma decisiones a partir de la

valoración de las consecuencias de

distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que

contribuyen a su desarrollo humano y

el de quienes lo rodean.

15

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

Se

exp

resa

y c

om

un

ica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que

persigue.

Identifica las ideas clave en un texto

o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua

en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Pie

nsa

crític

a y

re

fle

xiv

am

en

te

5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a

partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos

de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o

principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica

modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para

procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más

relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e

identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios,

modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y perspectivas

al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética.

16

CATEGORÍA COMPETENCIA ATRIBUTOS

Ap

ren

de

de

fo

rma

au

tón

om

a

7. Aprende por iniciativa e interés

propios a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus

procesos de construcción de

conocimiento.

Identifica las actividades que le

resultan de menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y

controlando sus reacciones frente a

retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y

establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

Tra

ba

ja e

n f

orm

a c

ola

bo

rativa

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción

con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de

manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro

de distintos equipos de trabajo.

17

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

Pa

rtic

ipa

co

n r

esp

on

sab

ilid

ad

en

la

so

cie

da

d

9. Participa con una conciencia

cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el

mundo.

Privilegia el diálogo como

mecanismo para la solución de

conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a

la equidad, bienestar y desarrollo

democrático de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones

como mexicano y miembro de

distintas comunidades e instituciones,

y reconoce el valor de la

participación como herramienta

para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio

entre el interés y bienestar individual y

el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a

fenómenos de la sociedad y se

mantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se

desarrollan en los ámbitos local,

nacional e internacional ocurren

dentro de un contexto global

interdependiente.

10. Mantiene una actitud

respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y

prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene

lugar en un espacio democrático de

igualdad de dignidad y derechos de

todas las personas, y rechaza toda

forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicación de

sus propias circunstancias en un

contexto más amplio.

Asume que el respeto de las

diferencias es el principio de

integración y convivencia en los

contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con

acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la

solución de problemas ambientales

en los ámbitos local, nacional e

internacional.

Reconoce y comprende las

implicaciones biológicas,

económicas, políticas y sociales del

daño ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un

equilibrio entre los intereses de corto y

18

largo plazo con relación al ambiente.

CUERPO DOCENTE

Propósito

Concientizarnos acerca de la RESPONSABILIDAD que cada uno de nosotros tenemos,

con nosotros mismos , de cara a los estudiantes y, con los demás integrantes de la

Comunidad Educativa; es decir como nos proyectamos dentro de la institución y fuera de

ella como una Comunidad Educativa de Fe.

Caracteres:

Cada uno de nosotros, desde la responsabilidad otorgada por los superiores

respectivos, contribuimos en la formación integral de los niños y jóvenes que viven, día a

día, en las instalaciones del Colegio.

Por consiguiente, todos somos educadores y corresponsables en el cumplimiento de

nuestra misión y propósitos institucionales.

El educador, centrado en su función de profesor, es un elemento imprescindible que

forma parte de la comunidad educativa del colegio y juega un papel esencial con su

labor de “acompañamiento” en la que ha de ofrecer una atención individualizada

ofreciendo todos los medios disponibles para ayudar al desarrollo integral de los alumnos.

Perfil Docente:

Perfil General:

a) Se identifica con la Misión y Visión del Colegio.

b) Comulga con la filosofía Institucional.

c) Posee el título para el ejercicio docente.

d) Pose una preparación profesional que responde a las demandas educativas de la

institución.

e) Se actualiza permanente en la disciplina a la cual pertenece.

f) Posee capacidad para el trato con niños, adolescentes y jóvenes.

g) Coopera en el desarrollo institucional del Colegio.

h) Participa en las actividades escolares y extraescolares de manera activa,

entusiasta y propositiva.

i) Busca su crecimiento como educador y como persona.

j) Es idóneo cooperador de la verdad.

k) Se compromete con la paz y la justicia social.

l) Es cuidadoso con su vida, su identidad personal y espiritual.

m) Comprueba su acreditación y/o certificación de su formación docente, de

acuerdo a los requerimientos oficiales y de la institución.

Perfil Básico:

a) Domina los planes y programas educativos del nivel que le competa.

b) Maneja diversidad de estrategias, técnicas y recursos didácticos.

c) Utiliza diversas modalidades de evaluación.

d) Trabaja bajo enfoques educativos innovadores.

19

e) Usa efectivamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S).

f) Posee competencias para colaborar eficazmente en la acción educativa, tanto

de forma individual, como en grupos cooperativos (con los miembros de la

comunidad educativa).

Competencias Institucionales que se desean:

ESPECÍFICAS PARA LA CONVIVENCIA

a) Posee capacidad reflexiva, creativa,

innovadora y crítico-constructivo.

b) Posee capacidad para establecer

relaciones interpersonales efectivas.

c) Tiene liderazgo efectivo.

d) Maneja y tiene control efectivo de grupos

de trabajo.

e) Se comunica asertivamente.

f) Posee una correcta expresión oral y escrita.

g) Muestra capacidades de comunicación

oral.

h) Posee habilidades de análisis y síntesis de

información.

i) Posee habilidades para la resolución de

problemas.

j) Muestra flexibilidad y adaptabilidad a

diferentes situaciones.

a) Actúa bajo el principio de la Verdad

b) Es responsable.

c) Es respetuoso.

d) Humilde y trabaja colaborativamente.

e) Es comprometido.

f) Entusiasta.

g) Tolerante a la diversidad.

h) Tiene disposición al cambio.

i) Posee apertura al diálogo y a la

retroalimentación.

j) Es empático.

k) Muestra una actitud proactiva y

propositiva.

l) Muestra actitud de Servicio.

Posee capacidad para trabajar en equipo

I. Competencias establecidas por el SNB

COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS

1. Organiza su formación continua a

lo largo de su trayectoria profesional.

Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus

propios procesos de construcción del

conocimiento.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al

acervo con el que cuenta y los traduce en

estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Se evalúa para mejorar su proceso de

construcción del conocimiento y adquisición de

competencias, y cuenta con una disposición

favorable para la evaluación docente y de pares.

Aprende de las experiencias de otros docentes y

participa en la conformación y mejoramiento de

su comunidad académica.

Se mantiene actualizado en el uso de la

tecnología de la información y la comunicación.

Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

20

2. Domina y estructura los saberes

para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo.

Argumenta la naturaleza, los métodos y la

consistencia lógica de los saberes que imparte.

Explicita la relación de distintos saberes

disciplinares con su práctica docente y los

procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Valora y explicita los vínculos entre los

conocimientos previamente adquiridos por los

estudiantes, los que se desarrollan en su curso y

aquellos otros que conforman un plan de

estudios.

3. Planifica los procesos de enseñanza

y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los

ubica en contextos disciplinares,

curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y

necesidades de formación de los estudiantes, y

desarrolla estrategias para avanzar a partir de

ellas.

Diseña planes de trabajo basados en proyectos e

investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias

orientados al desarrollo de competencias.

Diseña y utiliza en el salón de clases materiales

apropiados para el desarrollo de competencias.

Contextualiza los contenidos de un plan de

estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y

la realidad social de la comunidad a la que

pertenecen.

COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS

4. Lleva a la práctica procesos de

enseñanza y de aprendizaje de

manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto

institucional.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los

diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece

ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones

creativas ante contingencias, teniendo en cuenta

las características de su contexto institucional, y

5. Evalúa los procesos de enseñanza y

de aprendizaje con un enfoque

formativo.

• Establece criterios y métodos de evaluación del

aprendizaje con base en el enfoque de

competencias, y los comunica de manera clara a

los estudiantes.

• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al

desarrollo académico de los estudiantes.

• Comunica sus observaciones a los estudiantes

de manera constructiva y consistente, y sugiere

alternativas para su superación.

• Fomenta la autoevaluación y coevaluación

entre pares académicos y entre los estudiantes

para

afianzar los procesos de enseñanza y de

aprendizaje.

21

6. Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo

• Favorece entre los estudiantes el

autoconocimiento y la valoración de sí mismos.

• Favorece entre los estudiantes el deseo de

aprender y les proporciona oportunidades y

herramientas para avanzar en sus procesos de

construcción del conocimiento.

• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y

creativo, a partir de los contenidos educativos

establecidos, situaciones de actualidad e

inquietudes de los estudiantes.

• Motiva a los estudiantes en lo individual y en

grupo, y produce expectativas de superación y

desarrollo.

• Fomenta el gusto por la lectura y por la

expresión oral, escrita o artística.

• Propicia la utilización de la tecnología de la

información y la comunicación por parte de los

estudiantes para obtener, procesar e interpretar

información, así como para expresar ideas.

COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS

7. Contribuye a la generación de un

ambiente que facilite el desarrollo

sano e integral de los

estudiantes.

• Practica y promueve el respeto a la diversidad

de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

entre sus colegas y entre los estudiantes.

• Favorece el diálogo como mecanismo para la

resolución de conflictos personales e

interpersonales entre los estudiantes y, en su caso,

los canaliza para que reciban una atención

adecuada.

• Estimula la participación de los estudiantes en la

definición de normas de trabajo y convivencia, y

las hace cumplir.

• Promueve el interés y la participación de los

estudiantes con una conciencia cívica, ética y

ecológica en la vida de su escuela, comunidad,

región, México y el mundo.

• Alienta que los estudiantes expresen opiniones

personales, en un marco de respeto, y las toma

en cuenta.

• Contribuye a que la escuela reúna y preserve

condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.

• Fomenta estilos de vida saludables y opciones

para el desarrollo humano, como el deporte, el

arte y diversas actividades complementarias

entre los estudiantes.

• Facilita la integración armónica de los

estudiantes al entorno escolar y favorece el

desarrollo de

un sentido de pertenencia.

22

8. Participa en los proyectos de

mejora continua de su escuela y

apoya la gestión institucional.

• Colabora en la construcción de un proyecto de

formación integral dirigido a los estudiantes en

forma colegiada con otros docentes y los

directivos de la escuela, así como con el personal

de

apoyo técnico pedagógico.

• Detecta y contribuye a la solución de los

problemas de la escuela mediante el esfuerzo

común

con otros docentes, directivos y miembros de la

comunidad.

• Promueve y colabora con su comunidad

educativa en proyectos de participación social.

• Crea y participa en comunidades de

aprendizaje para mejorar su práctica educativa.

II. Criterios para valoración del desempeño docente:

a) La participación en la vida del Colegio respecto al Ideario, Normas de convivencia y

la Disciplina del Colegio.

b) Interés en la preparación de las clases, así como su preocupación por la educación

del alumnado.

c) Nivel de actualización.

d) Nivel de compromiso institucional.

e) Atención a padres de familia.

f) Asistencia y puntualidad a todas las actividades convocadas por la Dirección

General y la Dirección Académica.

g) Entrega en tiempo y forma de la documentación que le es requerida para fines

administrativos, control escolar, proyectos del área académica y de orientación.

h) Calidad del trabajo en el aula.