Élet a

Élet a Ságvári Bence

digitálisVII. Nemzetközi Médiakonferencia, Balatonalmádi, 2013. szeptember 25.

ökoszisztémábankisgyerekként...

Gyerekekkel és internettel/mobil technológiával kapcsolatos kutatások számának alakulása

Európában

Kik vannak a kutatások fókuszában?

gyerekek

szülők

tanárok A csak gyerekekkel foglalkozó kutatások arányának csökkenése…

Milyen témákkal foglalkoznak a kutatások és milyen módszereket alkalmaznak?

Hány éves gyerekekkel foglalkoznak a kutatások?

0-8 év

9-18 év

Az internetet egyre fiatalabb életkorban kezdik el használni a gyerekek

Kutatások a 0-8 éves korosztályban

a 3-4 évesek harmada, az 5-7 évesek 87%-a használja az internetet (Egyesült Királyság, 2012)

a 7 évesek 64%-a internethasználó (Finnország, 2012)

a 6 évnél fiatalabbak 78%-a online, de az 1 évnél fiatalabb csecsemők 5%-a is „fogyaszt” az internen valamilyen tartalmat (Hollandia, 2011)

a 3-6 éves gyerekek közel fele rendszeresen használja az internetet (Ausztria, 2012)

INTERNET = JÁTÉK & SZÓRAKOZÁS

Kutatások a 0-8 éves korosztályban

10% 11% 6% 22% 15%A Facebook-on saját profillal rendelkező 6-9 éves

gyerekek aránya (2011)

A korai számítógép- és internethasználat jótékony hatással van a gyerekek iskolai teljesítményére

USA (2006) – a gyakori internet és számítógéphasználat pozitív hatással volt a gyerekek olvasási és matematikai képességeire

Ausztrália (2011) – az internethez és számítógéphez való hozzáférés pozitív kapcsolatban van a verbális képességekkel (kivételt csak a játékkonzolok jelentettek)

Mik a kisgyerekek internethasználatának előnyei a kutatások alapján?

A korai számítógép- és internethasználat jótékony hatással van a gyerekek iskolai teljesítményére


azok a gyerekek, akik már digitális

tapasztalatokkal érkeznek az iskolába, jobb képességekkel rendelkeznek a különböző tartalmak közötti navigáció, hozzáférés és létrehozás területén

ezek a képességek és tudás hozzájárulhatnak a későbbiekben a technológia felelős és tudatos használatához (a „digitális állampolgárság” kialakulásához)

az online játék (ha jó) ugyanolyan hasznos lehet, mint az offline játék

bizonyos virtuális világok, játékok jellegzetességei a hagyományos játékokhoz hasonlóan működnek, hatásuk nem tér el lényegesen

fantázia-játék, szocio-dramatikus játék, rituális játék, szabály-játék, stb.


a közösségi oldalak használata

felkészültek-e mentálisan a kisgyerekek a csetelésre és az online netwörkölésre?

egyedül vagy szülői segítséggel csatlakoznak? csak játszanak (pl. a Facebook csak azért kell,

hogy játszani lehessen) vagy mást is csinálnak?

mi történik a gyerek-barát közösségi hálózatokban? (valós idejű moderálás)

hogyan kezelik a gyerekek azt a helyzetet, amikor valami rosszul sül el?

Mik a kisgyerekek internethasználatának hátrányai a kutatások alapján?

videómegosztó oldalak

„kisgyerekbarát” technológia (olvasás nélkül is működik…)

nincs tartalomszűrés, célcsoport szerinti szűrés (pl. a YouTube)

megoldás: a tartalom klasszifikációja?


mobiltechnológia, érintőképernyők és mobil alkalmazások

egér és billentyűzet: (szülői) segítség nélkül nehéz -> érintőképernyő: egyedül is megy

találkozzon-e a gyerek pl. 2 éves kora előtt képernyővel? (háttértévézést is beleértve)

(ezek a tiltások többnyire empirikus kutatásokkal nincsenek alátámasztva)

szabályozott/felügyelt vs. szabályozatlan/felügyelet nélküli eszközhasználat


Ebben az életkorban a szülő szerepe még nehezen megkerülhető…

Az idősebb testvér jelenléte mint egyértelmű „driver”

A totális „digitális lábnyomok” generációja? (blogok, családi fotóalbumok, gyerek-profilok, stb.)

Vannak-e, számítanak-e a személyiségi jogok?

Hogyan kezelik ezt a szülők, testvérek?

Egyre több termék és alkalmazás jelenik meg a 0-8 éves korosztálynak a számára

Melyik a helyes stratégia? Zárjuk el a digitális világot az iskola megkezdéséig? Vagy engedjük? Ha engedjük, akkor hogyan, mennyire?

Kutatás, megértés, hasznosítás…

Végezetül…

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

Documents

Élet a