Em Busca de um Modelo de Memria Aplicvel Audiao
NotacionalRonaldo da SilvaUniversidade Estadual de
CampinasInstituto de [email protected]
GoldembergUniversidade Estadual de CampinasInstituto de
[email protected] GimenesUniversidade Estadual de
CampinasNcleo Interdisciplinar de Comunicao Sonora -
[email protected]
ResumoA prtica da audiao notacional por msicos profissionais
tem-se mostrado uma atividade relevante no estudo da obra musical.
Sob o ponto de vista da cognio musical, esta competncia fruto da
atividade de memria, que pode ser melhor compreendida por meio de
seus estgios funcionais: memria sensorial, memrias de curto e longo
prazo, e memria de trabalho. Diante de pesquisas que estabelecem a
capacidade da memria de curto prazo (MCP) em reter de 5 a 9
elementos de informao, estudos recentes sobre a memria de trabalho
visual (MTV) tm sugerido que a capacidade do armazenamento de
memria no diz respeito apenas a um nmero fixo de elementos a serem
levados MCP, mas que torna importante levar em conta a diversidade
e profundidade de informaes que estes elementos trazem. O presente
artigo apresenta o conhecimento que se tem a respeito da capacidade
da memria de trabalho visual e avalia sua aplicabilidade frente
prtica da audiao notacional, gerando questes que sero investigadas
em um estudo de natureza emprica.Palavras-chave: audiao notacional,
percepo musical, cognio musical
Towards a Memory Model Applicable to Notational
AudiationAbstract:The practice of notational audiation by
professional musicians is an important activity in the study of
music. From the viewpoint of music cognition, specifically, this
competence is the result of the activity of the memory, which can
be best understood through its functional stages: sensory memory,
short and long-termmemory, and working memory. Considering
investigations that established the capacity of the short-term
memory (STM) to retain 5-9 pieces of information, recent studies on
visual working memory (VWM) have suggested that the capacity of
memory storage is not just about a fixed number of elements but the
diversity and depth of the information contained in these elements.
This paper presents knowledge about the capacity of our visual
working memory and assesses its applicability to the practice of
notational audiation, generating questions that will be
investigated in an empirical study.Keywords: notationalaudiation,
music perception, music cognition
1. IntroduoAs pesquisas musicais que abordam a questo da memria
muitas vezes investigam aspectos relacionados com a performance
(Lisboa, Chaffin, & Begosh, 2010), a memorizao musical (Aiello
& Williamon, 2002) e o processo de leitura primeira vista com o
uso do instrumento (Sloboda, 1984). Um aspecto menos discutido,
objeto do presente artigo, diz respeito leitura mental de uma
partitura em que, no entender de Sloboda(1984, p. 222), o objeto da
percepo visual e no auditivo.Talvez a leitura mental da partitura
sem fins de performance imediata possa ser considerada por alguns
estudantes de msica como uma atividade sem sentido diante da
urgncia de ouvi-la soar atravs do instrumento. H, pelo menos trs
razes que apontam em sentido contrrio a essas afirmaes: uma emerge
de pesquisas em neurocincia, outra da sade ocupacional e a ltima
baseia-se na prtica do estudo do instrumento.No que diz respeito ao
primeiro aspecto, Sacks (2007, p. 44) sugere que as imagens mentais
deliberadas so claramente fundamentais para os msicos
profissionais, afirmao esta sustentadaa partir das consideraes
efetuadas por Robert Zatorre e por Alvaro Pascual-Leone. O
primeiro, depois de realizar estudos utilizando tcnicas de
neuroimagem, percebeu que imaginar msica [...] estimula o crtex
motor, e, inversamente, imaginar a ao de tocar msica estimula o
crtex auditivo (como citado em Sacks, 2007, p. 42). Alm disso,
Pascual-Leone (como citado em Sacks, 2007, p. 43) sugere que:[...]
a prtica mental por si s parece ser suficiente para promover a
modulao de circuitos neurais envolvidos nas primeiras etapas do
aprendizado de habilidades motoras. Essa modulao no s resulta em
acentuada melhora na execuo, mas tambm parece deixar o indivduo em
vantagem para aprender a habilidade com menos prtica fsica. A
combinao da prtica fsica e mental leva a um aperfeioamento da
execuo mais acentuado do que a prtica fsica sozinha. De acordo com
o ponto de vista da neurocincia, a imaginao musical ativa as regies
cerebrais responsveis por aes especficas e complementares prtica
musical, sendo uma oportunidade de otimizao do tempo de estudo
diante do instrumento. No tocante sade ocupacional, para
Bortz(2011, p. 6), o treinamento mental, entre outros benefcios,
mostra-se como uma ferramenta de economia de esforos, utilizado
anteriormente por msicos brilhantes e por atletas [...] ferramenta
esta que poderia evitar sofrimentos futuros. Os sofrimentos a que
ela se refere so a distonia focal, um distrbio neurolgico que se
caracteriza por movimentos involuntrios gerados pelo excesso de
atividade muscular e estresse devido demanda e cobranas
profissionais.A terceira razo que justifica o estudo mental da obra
musicalrelaciona-se s oportunidades limitadas que o msico tem de
estar diante do seu instrumento a fim de estud-lo. Silva (2010)
destaca o relato de uma percussionista sinfnica que estudava
mentalmente as obras a fim de agilizar o estudo; no era sempre que
eu podia estar na frente de um tmpano, comenta a musicista. Por
outro lado, o estudo mental contribuiria para a criao da
interpretao pessoal ao passo que, caso o instrumentista v
diretamente ao instrumento e se depare com suas limitaes tcnicas,
esta seria prejudicada.Feitas estas consideraes iniciais acerca da
prtica da leitura mental da partitura, procuramos localizar modelos
tericos que expliquem o seu funcionamento sob o ponto de vista de
processos cognitivos. A rigor, estudos experimentais sobre o
funcionamento da memria visual no ato da leitura mental de uma
partitura so praticamente inexistentes. Vale destacar, contudo, que
o objetivo principal deste artigo levantar questes iniciais sobre
um modelo de memriaaplicvel a audiao notacional, preocupando-se por
esclarecer conceitos, revisar a bibliografia especfica, e revelar
possvel caminho de pesquisa.2. A Audiao notacionalQuando se fala da
leitura mental da partitura, sugere-se que a eficincia dessa ao
esteja condicionada ao nvel de compreenso auditiva do contedo
musical grafado. O pesquisador norte-americano Edwin Gordon,
especialista em educao musical nas reas de Psicologia e Pedagogia
Musical, desenvolveu um termo que carrega em si esse conceito:
audiao notacional. Preocupado em desvendar os caminhos da
aprendizagem musical, Gordon(2000) estabelece um paralelo entre o
processo de aprendizagem da linguagem verbal com o aprendizado da
msica. Segundo ele, haveria quatro vocabulrios que emergem no
desenvolvimento natural de uma criana: de maneira geral, primeiro
se ouve (audio), em seguida aprende-se a falar, aps desenvolve-se a
leitura, e por fim a escrita. Como uma maneira ideal para que seja
operada a aprendizagem musical, Gordon (2000) tambm nomeia quatro
vocabulrios especficos: audiao, performance, leitura e escrita
musical.De acordo com a teoria desenvolvida por Gordon, a linguagem
(de maneira verbal) e a msica (de maneira sonora) so resultados da
necessidade de comunicao. A fala e a performance so a maneira de se
comunicar. E o que se comunica? O que est no pensamento (Silva,
2010, p. 30). Dessa forma a audiao para a msica o que o pensamento
para a linguagem (Gordon, 1999, p. 42). O autor acrescenta:Se voc
capaz de ouvir um som musical e de dar um significado sinttico ao
que voc v na notao musical antes mesmo de voc toc-la, antes que
algum a toque ou, antes mesmo de voc escrev-la, ento voc est
procedendo a audiao notacional. (Gordon, 1999, p. 42)Dessa forma, o
estudo mental da partitura implica no processo da audiao
notacional, que por sua vez a emanao do pensamento musical
inteligente do leitor (Goldemberg, 1995, p. 2), sendo que nesse
caso os elementos musicais presentes na mente de quem audia so
acionados por meio da percepo visual. Mas a percepo visual apenas
uma fora catalizadora para despertar imagens sonoras que foram
anteriormente armazenadas com o auxlio da percepo auditiva. A fim
de compreender esse processo, importante analisar brevemente alguns
aspectos sobre o funcionamento da memria.3. A memriaSegundo
Baddeley, Eysencket al(2010, p. 9), a memria no um rgo nico como o
corao ou o fgado, mas uma aliana de sistemas que trabalham juntos,
permitindo-nos aprender com o passado e predizer o futuro. Para
Davidoff(2001, p. 205), o termo memria, num sentido amplo, diz
respeito a vrios processos e estruturas envolvidos no armazenamento
e recuperao de experincias. De acordo com Sternberg(2008, p. 156),
a realizao desse processo abrange mecanismos dinmicos associados
com armazenagem, reteno e acesso informao sobre a experincia
passada.Do ponto de vista estrutural, o processamento da memria
realizado por inmeras partes do crebro. Segundo Miller(1956, p.
22), a regio medial temporal importante por formar, organizar,
consolidar e recuperar a memria, reas do crtex so importantes para
o armazenamento a longoprazo de conhecimento sobre fatos e eventos
e como esse conhecimento usado em situaes cotidianas.3.1. Tipos de
memriaBaddeley, Eysenck e Anderson (2010, p. 6) esclarecem que,
para fins de compreenso do processo funcional, a memria pode ser
classificada em diferentes tipos, como a memria sensorial, a memria
de curtoprazo e a memria de longoprazo: ns distinguimos entre tipos
de memrias como um meio de organizar e estruturar nosso
conhecimento sobre a memria humana.3.1.1 Memria sensorialO ambiente
externo pode gerar estmulos que ingressam conscincia via percepo
ttil, olfativa, gustativa, auditiva (ecica) e visual (icnica).
Todas elas possuem esquemas particulares de funcionamento,
especialmente com respeito s estruturas de captao desses estmulos.
No entanto, a brevidade da permanncia das informaes retidas por
essas vias de acesso tm-se mostrado como caracterstica comum a
todas elas. Por exemplo, segundo Snyder(2000), as informaes
presentes na memria ecica podem se perder aps 3 a 5 segundos.3.1.2
Memria de curto prazoA memria de curto prazo (MCP) o segundo
sistema da memria em que as informaes so temporariamente
armazenadas(Kalat, 1999). De acordo com Davidoff(2001), seria o
centro da conscincia. Snyder(2000) refere-se a ela como uma memria
imediata, mas menos permanente, pois se as informaes no forem
repetidas elas se perdem aps alguns segundos (mdia de 3 a 5
segundos).George A. Miller, psiclogo e pesquisador norte-americano,
publicou em 1956 na revista PsychologyReviewo artigo intitulado The
magicalnumberseven, plusorminustwo: some limitsonourcapacity for
processinginformation em que,aps revisar inmeros trabalhos sobre as
limitaes da memria humana em receber, processar e relembrar
informaes, conclui seus apontamentos sugerindo que a memria
imediata (MCP) possui uma capacidade de armazenagem de informaes de
7, mais ou menos dois elementos. Isto significa que alm da
capacidade temporal da MCP, h uma limitao do nmero de informao que
ela pode processar. Sternberg(2008, p. 164) explica que uma
informao pode ser algo simples, como um dgito, ou algo mais
complexo, como uma palavra. Mesmo sendo sequencias de dgitos ou
combinaes de dgitos formando-se em palavras ou grupos numricos,
somente seria possvel ret-los na MCP se somarem entre 5 a 9 itens
ou blocos de informao (chunk).Conforme Miller (1956, p. 10)
observou, uma vez que a extenso da memria apresenta um nmero fixo
de blocos (chunks), podemos ampliar o nmero de dgitos de informao
que eles contm simplesmente atravs da construo de blocos cada vez
maiores, cada bloco contendo mais informaes do que antes. Este
modelo terico proposto por Miller (1956) tem sido aplicado
compreenso da MCP diante da manifestao musical. Snyder(2000, p. 31)
ressaltou a grande complexidade do sistema auditivo em identificar
fonemas, palavras, sentenas, melodias, ritmos e frases, mesmo sendo
localizadas com frequncias e tempos diferentes. Se no fosse essa
capacidade cognitiva de formar agrupamentos sonoros e estabelecer
seus conjuntos de limites, ouviramos um som nico, sendo a soma da
paisagem sonora de um determinado momento.Os limites dos
agrupamentos meldicos, segundo Snyder(2000, p. 37) so estabelecidos
pelas mudanas da distncia das alturas relativas (intervalo), direo
do movimento, ou ambas, enquanto que os limites dos agrupamentos
rtmicos so estabelecidos pelas mudanas no intervalo de tempo entre
os eventos e os acentos.Os blocos de informaes armazenados pela MCP
precisam continuamente ser reforados na conscincia, para que no
caiam no abismo insondvel do esquecimento, nas palavras de
James(1931). Dessa forma, a informao que no for perdida ser
conduzida memria de longoprazo (MLP).3.1.3 Memria de longo prazoA
memria de longoprazo indispensvel no dia-a-dia das pessoas. Nomes
de ruas, compromissos, experincias vividas, conceitos, tudo o que
lembramos ou lembraremos um dia est ou estar inserida na MLP. Os
eventos que acontecem alm de 3 a 5 segundos no podem ser
relacionados imediatamente, mas somente por meio de uma ao mental
retrospectiva, isto , por meio da lembrana. Snyder(2000, p. 69)
observa que nossa memria de longo prazo necessita ser inconsciente:
se nela estivesse toda na nossa conscincia, no haveria espao para o
presente.No entanto, se as informaes arquivadas na MLP no pudessem
ser recuperadas e trazidas de volta conscincia, seriam como as que
foram perdidas pela falta de reforo na MCP. Por isso,
Sternberg(2008)compreende a memria de trabalho como um modelo
integrador.3.1.4. Memria de trabalhoO termo memria de trabalho foi
utilizado pela primeira vez por Richard Atkinson e Richard
Shiffrin, em 1968, para sustentar o pressuposto da existncia de um
sistema que visa manuteno temporria e a manipulao da informao com a
utilidade de auxiliar na execuo de inmeras tarefas
complexas(Baddeley et al., 2010). Snyder(2000, p. 48) estabelece a
comparao: a memria de trabalho se distingue da memria de curto
prazo na medida em que ela constitui-se de processos de ativao de
inmeros nveis, incluindo o foco de conscincia, no somente
armazenagem de curto prazo. Ele destaca, seguir, que a memria de
curto prazo um dos componentes da memria de trabalho.3.2. Memria de
trabalho visual (MTV) e a leitura mental da partituraDe acordo com
pesquisas realizadas por George Alvarez (Universidade de Harvard),
observou-se que a MCP, dentro da atuao da MTV no se refere apenas
ao tempo e capacidade de armazenagem das informaes conforme
sugerido por Luck e Vogel(1997). De acordo com Alvarez e
Cavanagh(2004, p. 109) a variao no nmero de objetos que podem ser
armazenados contradiz com qualquer modelo de memria visual de curto
prazo que prope que a capacidade fixada apenas em termos de nmeros
de objetos. As pesquisas de Alvarez e Cavanagh(2004),Bays, Catalao
e Husain(2009), Fougnie, Asplund e Marois(2010), Brady, Konkleet
al(2011), entre outros, trazem tona a complexidade dos estudos da
atuao da memria de trabalho visual, do qual busca-se neste artigo a
transposio para o ato da leitura mental da partitura musical.
Segundo esse modelo de compreenso, a capacidade da memria de
trabalho visual no mbito musical deve ser levada em conta no apenas
pelos nmeros de blocos presentes simultaneamente, mas diante da
diversidade e profundidade de informaes que estes trazem.Diante
disso, importante investigar se os parmetros primrios, altura e
ritmo (Snyder, 2000) poderiam manter uma boa resoluo na MTV quando
so apresentados juntamente com certos parmetros secundrios, por
exemplo: timbre, dinmica, andamento, articulao, letra. Em outras
palavras, os parmetros secundrios no interferem na formao desses
agrupamentos meldico-rtmicos, e estes no tem sua reteno diminuda,
no foco da conscincia, caso apresentem muitos itens a serem
considerados? 3.3. Discusso e concluses finaisEste artigo discute
questes iniciais sobre a busca de um modelo aplicvel ao desempenho
da memria visual de trabalho na leitura de partitura musical. V-se
como uma possibilidade metodolgica adaptar a abordagem utilizadas
porAlvarez e Cavanagh(2004), Bays, Catalao e Husain(2009), Fougnie,
Asplund e Marois(2010), Brady, Konkle e Alvarez (2011) a um estudo
quase-experimental no campo da msica, por meio de testes com msicos
profissionais a serem convidados a audiarem diante do aparecimento
de excertos musicais em etapas e nveis diferentes. Seguindo os
modelos originais, pode-se tomar como uma opo de aplicao dos
testes, a apresentao numa tela de computador de agrupamentos
musicais que contenham apenas os dois parmetros primrios nomeados
por Snyder(2000): a altura e o ritmo. A apresentao de cada
agrupamento na tela do computador seguiria um espao de tempo entre
preparo, estmulo e reteno da informao, finalizando com as respostas
de questes dentro do perodo limite de reteno da memria de curto
prazo (9s.). Aos poucos, os testes seriam aprofundados com a
incluso de outros parmetros secundrios (Snyder, 2000), como dinmica
e articulao, a fim de se verificar se a capacidade/qualidade de
reteno da memria de trabalho visual diminuiria com o aumento de
informaes.Tendo como norte tais consideraes, uma pesquisa nesta
direo poder ampliar a compreenso sobre a capacidade e qualidade de
reteno das informaes musicais durante o processo de audiao
notacional em msicos profissionais e buscar uma nova perspectiva
para o avano dos estudos nos campos da cognio e percepo
musical.
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