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Cíntia Rabello
Faculdade de LetrasLATECUFRJ
• Quem é o aluno de hoje?• Qual o papel da tecnologia na vida deste
aluno?• Quais as implicações para a educação?• Que oportunidades e desafios se desenham?
Nativos digitais
Marc Prensky, 2001
« (...) falantes nativos da tecnologia, fluentes na linguagem digital dos
computadores, videogames e da internet. » Presky, 2006
connec
ted
collective
Fonte: Gaia Creative
Letrada digitalmente
Conectada
Multitarefa
Imediatista
ExperiencialTrabalha em grupo
Estruturala
Visual e cinestétsico
Preocupada com a
comunidade
Geração Net
BULLEN; MORGAN; QAYYUM, 2011
Mudança de paradigmas
De consumidores a produtores de conteúdo
Usuário especializado na tecnologia
Novos meios de auto-expressão e compartilhamento de informação
“(...) aplicativos de computador que possibilitam um
arranjo complexo de nós conectados
(pessoas) através ferramentas para
armazenar e apresentar
informação, bem como comunicar,
conectar e interagir com outras pessoas.”
(BUZZETTO-MORE, 2012)
Sites de Redes Sociais (SRS)
• Qual o impacto das mídias sociais no mundo?
• O que as estatísticas podem nos dizer sobre o fenômeno dos sites de redes sociais (SRS) na sociedade contemporânea?
Fonte: http://vincos.it/world-map-of-social-networks/
Fonte: http://vincos.it/world-map-of-social-networks/
http://www.youtube.com/watch?v=-cTZdRc3wGU
• Como a escola e a universidade podem incorporar as mídias sociais no contexto educacional?
• Quais as potencialidades e limitações dessas ferramentas nos processos de ensino e aprendizagem?
Mídias sociais e Educação
Plano Nacional de Tecnologia da Educação de 2010 (Departamento de Educação dos Estados Unidos ) propõe a aplicação de tecnologias avançadas utilizadas na vida profissional e pessoal em todo o sistema educacional a fim de melhorar a aprendizagem.
Buzzetto-More (2012)
SRSs como uma plataforma para a aprendizagem. Estímulo à criação de experiências de aprendizagem personalizadas, envolventes e relevantes que reflitam as vidas dos aprendizes e seus interesses.
Buzzetto-More (2012)
Algumas potencialidades dos SRSs:
• possibilitam uma aprendizagem disponível sob demanda, autêntica, rica em mídias e social;• apoiam o letramento digital;• são centrados nos alunos;• são atraentes para os nativos digitais.
Buzzetto-More (2012)
Potencialidades:
- Aprendizagem informal e formal;- Formação de PLEs;- Interação;- Construção colaborativa do conhecimento;- Popularidade;- Fator motivacional.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011
Fonte: http://deboracunhampel05.blogspot.com.br/2011/11/personal-learning-environment-ple.html
Limitações:
- Invasão de espaços;- Privacidade;- Segurança;- Cyberbullying;- Limitações de ferramentas.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011
Desafios:
- Resistência;- Pedagogia inovadora;- Quebra de paradigmas;- Distração;- Políticas de uso.
RABELLO e HAGUENAUER, 2011
SRS são ferramentas construtivistas que atendem os objetivos de novos métodos de participação no ensino superior impactando a autonomia do estudante;
“(...) podem beneficiar os aprendizes uma vez que encorajam o diálogo entre pares, promovem o compartilhamento de
recursos, facilitam a colaboração e desenvolvem habilidades de comunicação.”
(SIEMENS & WELLER, 2011)
Obrigada!
[email protected]://facebook.com/cintia.rabello.5http://pinterest.com/cintiarabello/
http://www.youtube.com/cintiarabello@crlrabello
http://www.slideshare.net/crlrabello/
ReferênciasBULLEN, M.; MORGAN, T.; QAYYUM, A. Digital learners in Higher Education: Generation is not the issue. Canadian Journal of Learning Technology. V. 37(1), 2011.
BUZZETTO-MORE, N. Social Networking in Undergraduate Education. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management. Volume 7, 2012. Disponível em: < Social Networking in Undergraduate Education. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management> Acesso em: 15 maio 2012.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon , MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001. Disponível em: <http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20-%20part1.pdf> Acesso em : 15 jul. 2011.
ReferênciasPRENSKY, M. Listen to the natives. Learning in the digital age. Volume 63, Number 4. December 2005/January 2006. Disponível em: <http://www.siprep.org/prodev/documents/Prensky.pdf> Acesso em : 15 jul. 2011.
RABELLO, C. e HAGUENAUER, C. Sites de Redes Sociais e Aprendizagem: Potencialidades e Limitações. Educaonline. v.5, n.3, 2011. Disponível em: <http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=article&op=view&path[]=189 > Acesso em: 15 maio 2012.
SIEMENS, George; WELLER, Martin. Higher education and the promises and perils of social networks. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Barcelona, v. 8, n. 1, p. 164-170, January 2011. Disponível em: < http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-globalizacion-e-internacionalizacion-de-la-educacion-superior/v8n1-siemens-weller-eng> Acesso em: 29 jul. 2011.
