Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática docente

Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica

David Tripp

Universidade de Murdoch

Dados históricos

• Não há certeza sobre quem inventou a pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946).

• A investigação da própria prática com a finalidade de melhorá-la é antiga, logo não temos como saber quando começou.

• Quando o termo apareceu na literatura ele se referia a quatro processos distintos: pesquisa-diagnóstico, pesquisa participante, pesquisa empírica e pesquisa experimental.

Investigação-ação

• A pesquisa-ação é um tipo de investigação-ação, que é um temo geral para qualquer processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prática pela oscilação sistemática entre agir no campo da prática e investigar a respeito dela.

AçãoAGIR para implantar a melhora planejada

Monitorar e DESCREVER os efeitos da ação

AVALIAR os resultados da ação

PLANEJAR uma melhora da prática

Investigação

Características da pesquisa-ação

• “pesquisa-ação é um termo que se aplica a projetos em que os práticos buscam efetuar transformações em suas próprias práticas ...”

• “pesquisa-ação é uma forma de investigação-ação que utiliza técnicas de pesquisa consagradas para informar a ação que se decide tomar para melhorar a prática.”

• Nesse sentido, a pesquisa-ação requer ação tanto nas áreas da prática quanto da pesquisa, ou seja, poderá está próxima da prática rotineira quanto da pesquisa científica.

Características da pesquisa-ação

Linha Prática rotineira Pesquisa-ação Pesquisa científica

01 habitual inovadora Original / financiada

02 repetida contínua Ocasional

03 Reativa contingência Pro-ativa estrategicamente Metodologicamente conduzida

04 individual participativa Colaborativa / colegiada

05 naturalista intervencionista Experimental

06 Não questionada problematizada Contratual (negociada)

07 Com base na experiência deliberada Discutida

08 não-articulada documentada Revisada pelos pares

09 pragmática compreendida Explicada / teorizada

10 Específica do contexto Generalizada

11 privada disseminada publicada

Teoria em pesquisa-ação

• A pesquisa-ação é muitas vezes levada a efeito por um tipo de teorização indutiva, que o autor chama de teorização-ação, porém ele concorda com Elliot (1994) que afirma que os teóricos acadêmicos fornecem recursos para reflexão e desenvolvimento da prática da pesquisa-ação.

Pesquisa-ação e prática pesquisada

• O autor utiliza dois critérios para distinção:– O processo de mudança está sendo

conduzido por meio da análise e interpretação de dados adequados, válidos e confiáveis?

– O alvo principal da atividade é a criação de conhecimento teórico ou aprimoramento da prática?

• “Na pesquisa-ação, tendemos a nos engajar em teorização indutiva apenas quando não há uma explicação preexistente ou uma teoria que explique satisfatoriamente o que quer que tenhamos observado ou estejamos tentando observar, de modo que os pesquisadores de pesquisa-ação freqüentemente operam dedutivamente, especialmente nos estágios iniciais.”

Participação

• Quais os motivos que levam as pessoas a participarem de um projeto de pesquisa-ação?

• Obrigação• Cooptação• Cooperação (muitas dissertações)• Colaboração

Observação: Por esse motivo faz crítica as pesquisas com GC e GE

Cinco modalidades de pesquisa-ação

• O projeto trata da melhora da eficiência e da eficiência de práticas comuns ou da introdução de novas?

• O projeto está introduzindo uma prática nova para a situação, ou seja, o pesquisador está implementando, adaptando ou adotando uma idéia ou prática extraída de algum outro lugar ou está utilizando o projeto para desenvolver idéias ou práticas próprias inteiramente novas e originais?

• O projeto está preocupado em trabalhar dentro da cultura institucional existente e das limitações sobre prática, criadas por essa cultura, ou o projeto trata da mudança dessa cultura e de suas limitações?

Cinco modalidades de pesquisa-ação

• Pesquisa-ação técnica

• Pesquisa-ação pratica

• Pesquisa-ação política• Pesquisa-ação socialmente crítica: existe

quando se acredita que o modo de ver e agir “dominante” do sistema é injusto e precisa ser mudado.

• Pesquisa-ação emancipatória: tende a mudar não uma pequena comunidade e sim um grupo social mais amplo.

Eficiência da pesquisa-ação

• Ainda não foi realizada uma avaliação nesse sentido.

• O autor vê vantagens e desvantagens.

• É quão eficaz quanto as pessoas que a realizam.

• O pesquisador deve se preocupar em responder: o que tornará mais efetiva a minha pesquisa-ação?

Conclusões

• Embora existam críticas, o autor ver a pesquisa-ação como uma variedade de investigação-ação, na qual se empregam técnicas de pesquisa, de qualidade suficiente para enfrentar a crítica dos pares na universidade, para informar o planejamento e a avaliação das melhoras obtidas.

• O uso da metáfora: pesquisa-ação “com P maiúsculo”, para se referir a pesquisa-ação “de dissertações”, para diferenciar das reflexões sobre a prática que, nos dias atuais, muitos chamam freqüentemente de pesquisa-ação.