Ementário Redimensionado com Ajustes - UNEB · Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa científica. Desenvolve a habilidade de produção de fichamento,

Ementário Redimensionado com Ajustes

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO

CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO

NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES I FD 45 -

Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa científica. Desenvolve a habilidade

de produção de fichamento, resumo e esquema.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Histórico do método científico;

2. Tipos de conhecimentos: filosófico, teológico, senso comum, científico;

3. O Conhecimento e seus níveis;

4. Trinômio: verdade, evidência e certeza;

5. Sublinhar, esquematizar e resumir;

6. Modelos e instruções para a produção de Esquemas e Fichamentos;

7. Anotação esquemática e anotação resumida;

8. Fichamento de transcrição e de resumo;

9. Normas da ABNT;

10. Estrutura e normas para a elaboração de um Resumo;

11. Seminário: finalidade, etapas, papéis e roteiro;

12. Tipos de Resenha.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Isabel Alonso

Belmonte(coord.). Madrid, ES: SGEL, 1997. 171 p. Atlas, 2008. 321p.

FAZENDA, Ivani (org.) e outros. Metodologia da pesquisa educacional. 4.ed. São Paulo:Cortez,1997.

174 p.

FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.

GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid

[Espanha]: Sociedad General Española de Libreria, 2005. 1318p.

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,

2001.

ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e

ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed.

São Paulo: SGEL, 1999.

OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3. ed. atual.

Petrópolis: Vozes, 2007. 191p.


RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397

p.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas,

2002. 181 p.

SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007. 192 p.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.rev. de acordo com ABNT e

ampl. São Paulo: Cortez, 2004 335 p.

SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos:

normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p.

ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas quantitativas em educação. Caderno de pesquisa, São

Paulo, p. 53-61, maio, 1991.

ANDRÉ, Marli E.D.A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em Educação: Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz

Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.

BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia; um guia para

iniciação científica. São Paulo: MCGraw-Hill, 1986.

BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5a. São Paulo: Ática, 1997.

CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para Principiantes. 2a. ed. Salvador, BA: Universitária

Americana, 1993.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA

PRÉ-REQUISITO

LÍNGUA ESPANHOLA - BÁSICO I CNCC 60 -

Desenvolvimento das estruturas básicas utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e

escrever numa abordagem comunicativa.


1. Estratégias de expressão oral e escrita;

2. Estudos de textos – temas diversos;

3. Técnicas de compreensão leitora e oral;

4. Sistema fonológico do espanhol: vogais, consoantes, hiatos, ditongos, “seseo”, “yeísmo”;

5. Verbos: auxiliares e regulares;

6. Apócope;

7. Pronome e adjetivo: pessoal, possessivo, demonstrativo, indefinido, interrogativo;

8. Substantivo e numeral;

9. Acentuação Gráfica;

10. Artigos e contrações.


DICCIONARIO de falsos amigos: español – português, português – español. São Paulo: Interprise

idiomas, 1998. 192p.

MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños. Madrid: SGEL, 2007.

ROJAS, Oscar. Novo minicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São Paulo:

DCL, 2000.

SÁNCHEZ LOBATO, Jesus; MORENO GARCÍA, Concha; SANTO(S GARGALLO, Isabel. Nuevo español sin fronteras – sf1: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid: SGEL, 2007.

______. Nuevo español sin fronteras – sf2: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid:

SGEL, 2005.

______. Nuevo español sin fronteras – sf3: libro del alumno. 3. ed, corregida y revisada. Madrid:

SGEL, 2006.

SANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980

SANTOMAURO, A. Practicar y consultar español. Barcelona: Difusion, 1994.

SEÑAS: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins

Fontes, 2000.


ARIAS, Sandra Di Lullo. Espanhol urgente para brasileiros: método simples e rápido para aprender

de vez. 12. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

ARNAL, Carmen. Escribe en español. 3. ed. Madrid, ES: SGEL, 2001. 95 p.

BERLITZ, Charles. Espanhol passo a passo. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 345p.

BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el espanõl: curso de lengua y cultura hispánica : nível avanzado. São Paulo: Saraiva, 2000. 236 p.

DICCIONARIO de bolsillo de la lengua española/ Sociedade General Española de Libreria, S. A.. 12.

ed. Madrid, ES: SGEL, 2003.

SILVA, Cecilia Fonseca da; SILVA, Luz María Pires da. Español a través de textos: Estudio

contrastivo para brasileños. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2001.

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión

internacional. Madrid: Santillana, 1993.


CARGA HORÁRIA

PRÉ-REQUISITO

ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA ESPANHOLA CNCC 60 -

Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Espanhola, abordando a influência do

latim e de outras línguas na formação de língua e literatura espanhola. Compara os diferentes períodos

da língua e da literatura espanhola.


1. A Península Ibérica durante a Pré-história;

2. A Espanha em diferentes épocas: Antiga e Medieval; Românica, Visigoda, Muçulmana, Cristã,

Moderna e Contemporânea;

3. Origem da Língua Espanhola;

4. Conceitos básicos para o estudo da história da língua espanhola: linguagem, língua e dialetos;

5. Abordagem histórica e cultural sobre a formação do Espanhol: Aspectos Psicolingüísticos / Aspectos

Geográficos / Aspectos Históricos / Aspectos Econômicos / Aspectos Culturais;

6. Conceitos básicos para o estudo da história da língua espanhola: Linguagem / Língua e dialetos /

Discurso e estilo;

7. Variação Cultural;

8. Lingüística Histórica;

9. Sociolinguística;

10. Língua e Sociedade Espanhola;

11. Língua e Cultura Espanhola: músicas e danças, artes, pintura, escultura y culinária;

12. Diversidade geográfica da língua espanhola;

13. Periodização da Literatura Espanhola;

14. Espanha Colonizadora;

15. Espanha: costumes e cultura através da Literatura;

Obras Literárias: El Cid Campeador / Lazarillo de Tormes.


BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura da cultura. 6. ed. São

Paulo: Brasiliense, 1993, 253 p.

CHAUNU, Pierre. História da América Latina. Brasil, SP: Ed. Bertrand, 1989.

GALEANO, Eduardo H. As veias abertas da América Latina. 18. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1984. 307 p.

MORENO GARCÍA, Concha; GARCÍA NARANJO, Fina; HIERRO, Antonio. Cuentos, cuentos, cuentos, 1. Nível intermedio. Madrid, ES: SGEL, 2000. 70 p.

PIZARRO, Ana. America Latina: palavra, literatura e cultura. Sao Paulo: Memorial, 1993-1995.

POMER, Leon. América: histórias delírios e outras magias. São Paulo: Brasiliense, 1980. 215 p.

____________. As independências na América Latina. 13. ed . São Paulo: Brasiliense, 1995. 141 p.

VILLAR RASO, M. Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 1987. 77 p.


ARDANAZ, Francisco e ALBERT, María Angeles. Hispanoamérica, ayer e hoy. Madrid: SGEL, 1996.

BANDEIRA, Manuel. Literatura hispano-americana. México: ed. F. C. E, 1963.

BOZAL, V. História del arte española. Madrid: Ed. Istmo, 1984.

CORREA, E. História de la literatura española. Madrid: EDELSA, 1991.

FRANCH, José Alcina. El arte Precolombino: Anaya, 1991.

RAFOLS, J. F. História del arte. Barcelona: ED. Óptima, 1999.


CARGA HORÁRIA

PRÉ-REQUISITO

ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Materna, abordando a influência do latim

e de outras línguas na formação de língua e literatura portuguesa e brasileira. Compara os diferentes

períodos da língua e da literatura de língua portuguesa.


1. Conceito de Cultura (Roberto da Matta);

2. Identidade Social e Identidade Cultural

3. Língua e Sociedade;

4. Conceito de linguagem, língua, discurso, estilo;

5. Conceitos de Literatura;

6. Literatura e Sociedade;

7. A relação Língua, Literatura, História e Cultura;

8. “As três almas do poeta”;

9. Formação histórica do Português europeu;

10. Formação histórica do Português brasileiro;

11. Diversidade geográfica da língua portuguesa;

12. A documentação material: testamento de Afonso II;

13. A literatura produzida na Era Medieval;

14. O Trovadorismo;

15. A Historiografia de Fernão Lopes

16. O Teatro Popular de Gil Vicente;

17. A poesia lírica: Camões;

18. Primeira reflexão metalingüística sobre o léxico português: Fernão de Oliveira / As primeiras

manifestações literárias em terras brasileiras;

19. Literatura de viagens: A Carta de Pero Vaz de Caminha: Literatura de Catequese / Seminários

Temáticos / Teocentrismo / Antropocentrismo / Nacionalismo / Abolicionismo / Marginalidade /

Criticidade / Regionalismo / Gregório de Matos e as mazelas da Bahia Colonial.


ANDRADE, Mário de. Aspectos da literatura brasileira. 5. ed. São Paulo: Martins, 1974, 262 p.

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 3. ed. São Paulo: Cultrix, 1987. 582 p.

CÂNDIDO, Antônio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 7. ed São Paulo,

Brasil: Companhia Editoria Nacional, 1985, 193 p.

______. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981,

2 v.

HUNT, Lynn. Nova história cultural. S. Paulo: Martins Fontes, 1992.


MATTA, Roberto da. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 6. ed. Rio de Janeiro: Rocco,

2000. 246 p.

MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia de cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1980.

ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001. 148 p.

______. Cultura e modernidade: a França no século XIX. São Paulo: Brasiliense, 1991, 282 p.

PIZARRO, Ana. América Latina: palavra, literatura e cultura. São Paulo: Memorial, 1993-1995,

RODRIGUES, José Honório. Teoria da história do Brasil: introdução metodológica. 5. ed. São Paulo:

Nacional, 1978, 500 p.

SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: ensaios sobre dependência cultural. 2. ed. Rio de

Janeiro: Rocco, 2000. 219 p.

VENTURA, Roberto. Estilo tropical: história cultural e polêmicas literárias no Brasil, 1870-1914. São

Paulo: Companhia das Letras, 1991.


CANCLINI, N.G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. S.Paulo: Cultrix, 1980.

COUTINHO, Afrânio. Caminhos do pensamento crítico. Rio de Janeiro: Pallas/INL, 1980.

FAZENDA, Ivani (org.) A academia vai à escola. São Paulo: Papirus, 1995.

LIMA, Alceu Amoroso. Estudos. Rio de Janeiro: A ordem, 1930.

LIMA, L.C. Teoria da Cultura de Massas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

MELLO FRANCO, Afonso Arinos de. Conceito de civilização brasileira. São Paulo: Nacional, 1936.

ROMERO, Sílvio. História de literatura brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1960.



LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL FD 45 -

Aprimora as competências de ler e produzir textos em Língua Materna. Aborda os fatores de

textualidade na leitura e produção de textos de diferentes gêneros e tipos textuais.


1. Estratégias de leitura;

2. Texto e interpretação;

3. Gêneros Textuais;

4. Tipologia Textual.


CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Ler e redigir. 2. ed. Sao Paulo: Atual, 1989. 4v.

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Scipione,

1994. 223 p.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. 7. ed. Porto Alegre:

Prodil, 1983. 388 p.

MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental: para cursos de contabilidade, economia e

administração. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2000. 320 p.

SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e produção de textos. 10.

ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2005. 164 p.


•

• ALONSO, Encina. “Las destrezas interpretativas”. In: ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, 2005. p.p. 107-128.

• FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.

FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2001

• KOCH, Ingedore V. e TRAVAGLIA, Luiz C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.

MOLINA, Olga. Ler para aprender: desenvolvimento de habilidades de estudo. São Paulo: EPU, 1992

• SANCHÉZ, obre Helena. La relación entre coherencia y cohesión es estrecha y solidaria.

Disponible en: http://www.dialogica.com.ar, acceso en 15 de marzo de 2007.

SOLÉ, I. Estratégias de la lectura. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona/ Graó, 1992.

http://www.dialogica.com.ar/



ESTUDOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA EI 45 -

Faz uma introdução aos estudos sócio-antropológicos enfocando os problemas relacionados com a

aquisição da Língua Espanhola como L2.


1. Definição de Antropologia;

2. Conceito de Sociolingüística;

3. Aspectos sociolingüísticos;

4. Aspectos Lingüísticos;

5. Cultura e Bilingüismo;

6. Multilinguismo;

7. Interlíngua.


ALMEIDA FILHO, José Carlos P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas:

Pontes, 2002.

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística. São Paulo: Contexto, 1999.

BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. O que é, como se faz. 7. ed. São Paulo: Loyola, 2001.

FERNÁNDEZ, Sonsoles. Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1997.

SANCHEZ, A. La enseñanza de idiomas: princípios, problemas e métodos. Barcelona: Hora S.A, 1981.

______. Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera. Madri: SGEL, 1922.


DUFIEF, Nicolas Gouin. La naturaleza descubierta en su modo de enseñar las lenguas a los hombres. Filadélfia, en la imprenta de T.L. Plowman, 1811.

HALL, Stuart; SOVIK, Liv. UNESC. Da diáspora: identidade e mediações culturais. Belo Horizonte:

UFMG, Brasília: UNESCO, 2003.



LÍNGUA ESPANHOLA INSTRUMENTAL FD 45 -

Inicia o processo de desenvolvimento das habilidades de ler e compreender textos autênticos em

Língua Espanhola. Aborda os fatores de textualidade na leitura e produção de textos de diferentes

gêneros e tipos textuais.


1. Estratégias de leitura de textos em Língua Espanhola;

2. Texto e interpretação;

3. Gêneros Textuais;

4. Tipologia Textual.


ANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980

MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños.

Madrid: SGEL, 2007.

ROJAS, Oscar. Novo minicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São Paulo:

DCL, 2000.

SÁNCHEZ LOBATO, Jesus; MORENO GARCÍA, Concha; SANTO(S GARGALLO, Isabel. Nuevo español sin fronteras – sf1: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid: SGEL, 2007.

______. Nuevo español sin fronteras – sf2: libro del alumno. 3. ed. corregida y revisada. Madrid:

SGEL, 2005.

SANTOMAURO, A. Practicar y consultar español. Barcelona: Difusion, 1994.


Fontes, 2000.


• ALONSO, Encina. “Las destrezas interpretativas”. In: ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa, 2005. p.p. 107-128.

• FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.

FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 2001

• KOCH, Ingedore V. e TRAVAGLIA, Luiz C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.

MOLINA, Olga. Ler para aprender: desenvolvimento de habilidades de estudo. São Paulo: EPU, 1992

• SANCHÉZ, obre Helena. La relación entre coherencia y cohesión es estrecha y solidaria.

Disponible en: http://www.dialogica.com.ar, acceso en 15 de marzo de 2007.

• SOLÉ, I. Estratégias de la lectura. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona/ Graó, 1992.

http://www.dialogica.com.ar/



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES II FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES I

Aprofunda a discussão sobre o método científico. Apresenta procedimentos para a elaboração de resenhas.

Estuda os procedimentos e instrumentos da pesquisa qualitativa.


1. Conhecimento: tipos e natureza;

2. A construção do conhecimento científico;

3. Dimensão teórica da pesquisa: ciência e verdade;

4. Dimensão política da pesquisa: ética e ciência;

5. O papel do pesquisador enquanto estudioso, crítico e educador;

6. O pesquisador: objetividade e subjetividade no desenvolvimento da pesquisa;

7. O projeto na construção do trabalho científico;

8. PCN’s de Língua Espanhola;

9. O código, as linguagens e as produções sócio-culturais;

10. A formatação do trabalho científico segundo as normas da ABNT;

11. Redação científica;

12. Fichamento;

13. Resumo;

14. Referência Bibliográfica;

15. Resenha;

16. Estrutura e organização de um painel integrado.


ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Isabel Alonso

Belmonte(coord.). Madrid, ES: SGEL, 1997. 171 p. Atlas, 2008. 321p.

FAZENDA, Ivani (org.) e outros. Metodologia da pesquisa educacional. 4.ed. São Paulo: Cortez,1997.

174 p.

FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 8. ed. Campinas (SP): Papirus, 2004. 155 p.

GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de profesores:

enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid [Espanha]: Sociedad

General Española de Libreria, 2005. 1318p.



2001.


ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 10. ed.

São Paulo: SGEL, 1999.



RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397

p.


2002. 181 p.


SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22.ed. rev. de acordo com ABNT e





ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p.


Paulo, p. 53-61, maio, 1991.

ANDRÉ, Marli E.D.A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em Educação: Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.



BALSAN, Newton Cesar. Sete Princípios Inaceitáveis sobre a educação em paises em desenvolvimento. In: Em Aberto, Brasília, ano 14; n.64, out./dez. 1994.



BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5a. São Paulo: Ática, 1997.


Americana, 1993.

CARVALHO DA SILVA, A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do V ENPULI. São Paulo: PUC-SP, 1983.




LÍNGUA ESPANHOLA – BÁSICO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA BÁSICO I

Desenvolvimento das estruturas básicas utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e

escrever numa abordagem comunicativa.


1. Verbos regulares e irregulares;

2. Perífrases verbais;

3. Artigos;

4. Pronomes;

5. Marcadores discursivos;

6. Conjunções;

7. Advérbios;

8. Compreensão Leitora,

9. Compreensão Auditiva;

10. Expressão Oral;

11. Expressão Escrita;

12. Léxico.


BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo I. Madrid:

Edelsa, 1995.

______ . Gramática comunicativa del español: de la idea a la lengua: tomo II. Madrid: EDELSA, 1995

GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. Curso práctico: gramática de

español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.

______. Curso práctico ejercicios claves 1,2,3. Espanha: Edelsa, 1999.

______. Guía hispánica de Internet: 1.000 direcciones del mundo hispánico. Madrid: Edelsa, 1999.


• • ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:

1998.

• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Ed. SM, Madrid: 1996.

• CERROLAZA, Matilde Oscar. Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,

Madrid: 1999.

DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. Ed. Santillana, [s.d]

MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos, Madrid: 1991.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del Español. Madrid: Espasa Calpe, 1996.

•

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO

TEORIA LITERÁRIA EM LÍNGUA ESPANHOLA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Estuda e analisa as formas das narrativas e da poética da Língua Espanhola e da Língua Materna.


1. Teoria Literária;

2. O Gênero Lírico, Épico, Dramático e Narrativo;

3. Literatura comparada;

4. O Realismo mágico;

5. Obras Literárias:

6. Horácio Quiroga: Anaconda;

7. Juan Rulfo: Pedro Páramo;

8. José Cela: La Colmena.


BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.

______. O ser e o tempo da poesia. 7. ed. ver. São Paulo: Companhia das Letras,1977.

CALVINO, Italo. Contos fantásticos do século XIX: o fantástico visionário e o fantástico cotidiano. São

Paulo: Companhia das Letras, 2004.

D'ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto, 2: teoria da lírica e do drama . 1. ed. São Paulo: Ática, 2000.

MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed. rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.

SOUZA, Roberto Acízelo de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas, instrumentos. São

Paulo: Martins Fontes, 2006.

______. Teoria da literatura. 8. ed. São Paulo: Ática, 2003.


CORREA, Pedro. Historia de la Literatura Española. Madrid: Edelsa, 1988.

GARCÍA LORCA, Federico. Obra completa. Brasília: editora UNB, 1996.

J. URIZ, Francisco. Ventana abierta sobre España. Madrid: Edelsa, 2000.


LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL CNCC 45 -

Orienta a leitura e produção de textos com temáticas diversificadas em Língua Espanhola, visando a

interdisciplinaridade entre os componentes curriculares.


1. Gêneros textuais;

2. Estrutura de parágrafos;

3. Coesão e coerência;

4. Estratégias de leitura;

5. Estratégias de produção textual.


FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristovão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes.

Petrópolis: Vozes, 1992.

GERALDI, João Wanderlei. O Texto na Sala de Aula. São Paulo: Ätica, 1997.

VANOYE, Francis. Uso da linguagem problemas e técnicas na produção oral e escrita. 8a. ed.

Tradução e adaptação de Clarisse Madureira Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

KATO, M. O aprendizado de leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

LEFFA, Vilson J. Aspectos da Leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D.C.

Luzzatto, 1996.


CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.

KLEIMAN, A. (ed.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

______. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.

______. Texto e Leitor. Campinas: Pontes, 1989.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de lectura. 4. Ed., Barcelona: Graó, 1994.


ESTUDOS LINGUISTICOS I CNCC 60 -

Apresenta um breve histórico da ciência lingüística. Estuda os níveis de análise lingüística. Analisa

fenômenos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos das línguas materna e Espanhola.


1. Neurolinguística;

2. Deficiências lingüísticas (afasia, dislexia);

3. Psicolingüística;

4. Aquisição da primeira língua;

5. Aquisição de segundas línguas;

6. Variáveis na aquisição de língua;

7. Sociolingüística;

8. Diglosia e bilingüismo;

9. Variações;

10. Línguas em contato.


KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. Ed. São Paulo: Ática,

1987.

LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução à lingüística aplicada: lingüística aplicada

para professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971 178 p.

LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato

Editores, 1996.

MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da

variação. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.

SMITH, Frank. Compreendendo a leitura: uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler.

4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.


JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolingüísticas. Barcelona: ED.

Martínez Roca, 1985.

LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S.Paulo: Martins Fontes, 1993.

MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje : Aquisicao da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.

210p.


RODRIGUES, Norberto. Neurolinguística dos distúrbios da fala. 2.Ed. São Paulo: Cortez, EDUC,

1992. 219p.

SANCHEZ, A. El dilema lingüístico teórico-lingüística aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas

del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp483-499.

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.


ESTUDOS FILOSÓFICOS EI 45 -

Faz uma introdução aos estudos filosóficos enfocando as correntes de pensamento relacionadas à

linguagem.


1. Historia da Filosofia;

2. Proposta dos PCN’s e o ensino da filosofia – Ensino Médio;

3. Fundamentos da Filosofia;

4. Para que serve a Filosofia;

5. Competências e habilidades para o ensino;

6. O que é Filosofia; Aspectos contemporâneos da filosofia;

7. A Filosofia e a Linguagem;

8. A força da Linguagem;

9. A origem da Linguagem;

10. Empiristas e intelectualistas diante da linguagem;

11. Purificar a linguagem psicofilosófica;

12. A experiência da Linguagem;

13. Introdução a as teorias da Filosofia da Linguagem;

14. Russel; Wittgenstein: linguagem como figuração e como instrumento;

15. Austin e Habermas: Linguagem como Meio de interação social;

16. Pensamento e Linguagem;

17. A consciência: o eu, a pessoa, o cidadão e o sujeito;

18. Grau de consciência;

19. Análise da consciência;

20. As contribuições da filosofia para a educação;

21. As contribuições da psicologia da linguagem para o ensino;

22. O Estudo do código e das linguagens numa perspectiva psicofilosófica.


BAUDRILLARD, Jean. . De um fragmento ao outro. São Paulo: Zouk, 2003. 150 p.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1999. 116p.

DUCASSÉ, Pierre. As grandes correntes da filosofia. 5. Ed. Lisboa: Europa-América, 1972. 130 p.


HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Estética: a idéia e o ideal: Estética: o belo artístico ou o ideal. São

Paulo: Nova cultural, c1999. 464 p.

LOPEZ, Amália de Melo; CELANI, Maria Antonieta A. (org). O ensino de segunda língua:

redescobrindo as origens. São Paulo: Educ, 1997.

NUNES, Cesar Aparecido, Aprendendo filosofia. 7. Ed. Campinas: Papirus, 1997. 112 p.

STORIG, Hans Joachim. A aventura das línguas: uma viagem através dos idiomas do mundo. 5.ed.

São Paulo: melhoramentos, 1993.

ZIMMERMANN, Roque. América latina o não ser: uma abordagem filosófica a partir de Enrique

Dussel (1962 – 1976). 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1987.


OLIVEIRA, Armando Nora; NASCIMENTO, Carlos Arthur; SILVA, Franklin Leopoldo. Primeira filosofia:

aspectos da história da filosofia. 9. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 151 p.

PENHA, João da. Períodos filosóficos. 2. Ed. São Paulo: Ática, 1991. 94 p.

REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da filosofia, 2 : patrística e escolástica. 2. Ed. São Paulo:

Paulus, 2005. 335p.

VERGEZ, André. História dos filósofos. 6. Ed. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1984. 443 p.


ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS DA ÁFRICA E DA

DIÁSPORA. CNCC 45 -

Estuda textos literários que abordam a questão étnico racial assim como a contribuição dos povos de

diversas etnias para a formação da cultura brasileira e espanhola e da diáspora.


1. África;

2. História da África;

3. Literatura africana;

4. Literatura africana de língua portuguesa.


CAMPOS, Maria do Carmo Sepúlveda; SALGADO, Maria Teresa. África & Brasil: letras e laços. São

Caetano do Sul, SP: Yendis, 2006. 367 p.

HALL, Stuart; SOVIK, Liv. UNESCO. Da Diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte:

Ed. UFMG; Brasília: Unesco, 2003. 410p.

HERNANDEZ, Leila M. G. A África na sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo: Selo

Negro, 2005. 679p

LOPES, Nei. Enciclopédia brasileira da diáspora africana. 2.ed. São Paulo: Selo Negro, 2004.

OLIC, Nelson Bacic; CANEPA, Beatriz. África: terra, sociedades e conflitos. São Paulo: Moderna, 2004.

128 p.


LARANJEIRA, Pires. De letra em riste. Identidade, autonomia e outras questões nas literaturas de Angola, Cabo Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe. Porto: Afrontamento, 1992.

LEITE, Ana Mafalda. A Poética de José Craveirinha. Lisboa: Veja, 1991.

JAHN, J. Las literaturas neoafricanas. Trad. de Daniel Romero. Madrid: Ed. Guadarrama, 1971.

SANTILLI, Maria Aparecida. Africanidade. São Paulo: Ática, 1985.

VENÂNCIO, José Carlos. Literatura e Poder na África Lusófona. Lisboa: Instituto de Língua e Cultura

Portuguesa, 1992.



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES III FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES II

Discute a formação teórico-crítica do professor de Língua Espanhola e a importância da pesquisa em sala de

aula. Relaciona os métodos de pesquisa sobre o ensino-aprendizagem de Língua Espanhoal. Elaboração e

escrita de artigo.


1. Parâmetros Curriculares Nacionais;

2. Lei de Diretrizes e Bases;

3. Conhecimentos relacionados ao ensino/aprendizagem de LE;

4. LE no Terceiro e Quarto Ciclo do Ensino Fundamental;

5. Normas Técnicas para a construção do trabalho científico;

6. Resenha;

7. Resumo;

8. Fichamento;

9. Artigo científico.


BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed. Petrópolis:

Vozes, 2004

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p

______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, lingua

estrangeira. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC, 1998. 119 p.

ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e ampl.

Curitiba: Juruá, 2003. 94 p

LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de metodologia da

pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 412p

SEVERINO, Antônio Joaquim. . Metodologia do trabalho científico. 22.ed. rev. de acordo com ABNT e ampl.

São Paulo: Cortez, 2004


ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994 191 p

• ASTI VERA, Armando.

Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques Magalhães. Porto

Alegre: Globo, 1973.


CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e técnicas.

5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.

CUNHA, Maria Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.


• FAZENDA, Ivani

(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez Ed., 1989.

• PUJOL BERCHÉ,

Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en Europa.

Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.

RATHS, Louis e outros. Ensinar a pensar; teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:

Herder-Edusp, 1972.



LÍNGUA ESPANHOLA INTERMEDIÁRIO I CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA

BÁSICO II

Estuda e desenvolve as habilidades linguísticas, oral e escrita, em nível de complexidade crescente. Aquisição da linguagem em diferentes situações próximas à realidade.



2. Perífrases verbais;

3. Pronomes;

4. Loísmo, Laísmo e Leísmo;

5. Discurso direto e indireto;

6. Objeto Direto e Indireto;

7. Preposição;

8. Advérbios;



11. Expressão Oral;


13. Expressões Idiomáticas;

14. Léxico.


BON, Francisco Matte. Gramática comunicativa del español: de la lengua a la idea: tomo II. Madrid:

Edelsa, 1995.

CASCÓN, Eugenio Martín. Español Coloquial: rasgos, formas y fraseologia de la lengua diaria.. 2. ed.

Madrid [Espanha]: Edinumen, 2006

GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. Curso práctico: gramática de

español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.


WILLERS, Hermann. Gramática de espanhol. Lisboa: Presença, 1995.


• ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:

1998.

• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Madrid: Ed. SM, 1996.

• CERROLAZA, Matilde Oscar. LLOVET, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,

Madrid: 1999.

DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. [s.l]:Ed. Santillana, [s.d].

MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos , Madrid: 1991.




PANORAMA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA DA ORIGEM ATÉ A MODERNIDADE CNCC 60 -

Estuda a produção literária em língua espanhola da origem até a modernidade.


1. Língua Espanhola e Literatura;

2. Literatura Medieval;

3. O cantar de Mio Cid;

4. Don Afonso X;

5. Las novelas de caballería;

6. La celestina;

7. Lazarillo de Tormes;

8. Las crónicas del descubrimiento;

9. Barroco.


MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual São Paulo: Cultrix, 2004.

NIETO, Ramón. Historia de la literatura española. Tomos I. Madrid: Acento Editorial, 2001.

______. Historia de la literatura española. Tomos II. Madrid: Acento Editorial, 2001.

______. Historia de la literatura española. Tomos III. Madrid: Acento Editorial, 2001.

______. Historia de la literatura española. Tomos IV. Madrid: Acento Editorial, 2001.

SOUZA, Roberto Acízelo Quelha de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas,

instrumentos. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

VILLAR RASO, M. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000


BANDEIRA, Manuel. Literatura hispano-americana. México: ed. F. C. E, 1963.

BOZAL, V. História del arte española. Madrid: Ed. Istmo, 1984.

CORREA, E. História de la literatura española. Madrid: EDELSA, 1991.

PEDRAZA, Felipe B. Historia de la literatura española e hispánica. España: Edaf, 2000.

REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX. Madrid: SGEL, 1992.

COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO


ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I CNCC 30 -

Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola em nível introdutório. Aborda conceitos

básicos da fonética e da fonologia. Analisa os sistemas vocálico e consonantal e os padrões entonacionais

da Língua Espanhola.


1. Fonética;

2. Fonologia;

3. Sistema vocálico;

4. Sistema consonantal;

5. Entonação padrão;

6. Variantes de entonação.


CRISTHAL, David. Dicionário de lingüística e fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1988.

FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de. Gramática: fonética e fonologia, morfologia, sintaxe, estilística. 17. ed. rev. e ampl. São Paulo: Ática, 1997

GONZÁLEZ HERMOSO, A. Fonética, entonación y ortografía. Madrid: Edelsa, 2002.

HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do português.

Rio de Janeiro: Campus, 2007. 138 p.

MASSINI CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.

POCH OLIVÈ, Dolors. Fonética para aprender español: pronunciación. Madrid: Edinumen, 1999.

SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, 1994.

SILVA, Thais Cristófaro. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.


AGUILAR, L. Los procesos fonológicos y su manifestación fonética en diferentes situaciones comunicativas: la alternancia vocal - semiconsonante - consonante, Tesis Doctoral. Departamento de

Filología Hispánica, Universitat Autònoma de Barcelona, 1994.

ALARCOS, E. Fonología española. 4. ed. aumentada y revisada. Madrid: Gredos, 1965.

CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai, 2000.

SILVA, MYRIAN Barbosa. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática. 1993.



ESTUDOS DA MORFOSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA I CNCC 45 -

Analisa a morfossintaxe da Língua Espanhola em nível inicial a partir das abordagens formal e

funcional.


1. Usos y valores de “lo” como una forma de artículo neutro. Contraste el x lo x ello. Oposición el/la x

un/una;

2. Los pronombres personales complemento de OD y OI (formas átonas y tónicas; combinación de

dos formas átonas; leísmo y laísmo; usos del reflexivo; la expresión de involuntariedad y el dativo de

interés;

3. El contraste pretérito perfecto / pretérito indefinido ( valores y variantes de uso en el mundo

hispánico);

4. El verbo “gustar” y otros verbos afines;

5. Los verbos de cambio de estado: ponerse, volverse, hacerse, convertirse. El contraste quedar x

quedarse;

6. Usos y valores de la preposición a. Contraste a x en x por x hasta x hacia.


CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997. 109p.

KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.

124 p

NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 160p.

ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. 156p.


BASÍLIO, Margarida. Teoria lexical. 2 ed. São Paulo: Ática, 1989. (Série Princípios, 191).

CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2004

CURSO de español: gramática española. Madrid, ES: Barsa Planeta, 2002.


TÓPICOS DE TRADUÇÃO CNCC 45 -

Estuda os procedimentos teórico-práticos das formas diversas de tradução. A tradução como

habilidade lingüística.


1. Conceitos de tradução Direta e Indireta;

2. Tradução Técnica e Científica;

3. Tradução Jurídica;

4. Tradução Literal;

5. Tradução de Audio-visual;

6. Tradução homem X máquina


ALBERTO, Carlos. Estrangeirismos: guerras em torno da língua. 3. ed. São Paulo: Parábola, 2004.

ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia; PAGANO, Adriana Silvina. Traduzir com autonomia: estratégias

para o tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.


Edelsa, 1992

DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998. 359 p.


Fontes, 2000


ALBIR, Amparo Hurtado. Ensenãr a Traducir. Colección investigación didáctica. Edelsa: Madrid,

1999.

ARROJO, R. Oficina de tradução: a teoria na prática. S. Paulo: Ática, 1986.

CAMPOS, Geir. Como fazer tradução. Petrópolis: Vozes, 1986.

COSTA, Luiz A. da (org.) Limites da Traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.

MAILLOT, Jean . A tradução científica e técnica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil; Brasília:

Universidade de Brasília, 1975. 196 p.



COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL CNCC 45 -

Desenvolve as habilidades de compreensão e produção oral em Língua Espanhola.


1. Conceituação de texto e textualidade

2. Atividades de produção oral

3. Produção de textos: informativo, literário, argumentativo, descritivo, narrativo.

4. Observação de aspectos semânticos na produção oral e escrita.



FERNÁNDEZ DE LA TORRIENTE, Gastón. Comunicación escrita. Madrid: Ed. Playor, 1977.

ILARI, Rodolfo; GERALDI, João Wanderley. Semântica. 5. ed. São Paulo: Ática, 1992. 96 p.


______. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.

______. Texto e leitor. Campinas: Pontes, 1989.

LEFFA, Vilson J. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D.C.

Luzzatto, 1996

SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. 4. ed., Barcelona: Graó, 1994.


CASSANY, D. Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita en la red:

http:/www.upf.es/pdf/personal/danielcass/enfoques.htm

CASSANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: [s.n.] 1995, 259 p. Reimpresión 11ª: 2004.

CENOZ, J. VALENCIA, J. E. La competencia pragmática: elementos lingüísticos y psicosociales.

Bilbao: Universidad del País Vasco, 1996.

FERNÁNDEZ, C. Aportaciones de la pragmática a la enseñanza del español/LE. Madrid:

Fundación Antonio Nebrija, 1998. REYES, G. El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros. 1995.


ESTUDOS LINGUISTICOS II CNCC 45 ESTUDOS LINGUISTICOS I

Introduz os estudos da neurolinguistica, psicolinguistica e sociolinguistica.


1. Neurolínguistica;

2. Psicolínguística;

3. Sociolinguística.


KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. Ed. São Paulo: Ática,

1987.

LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução á lingüística aplicada: lingüística aplicada para

professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971. 178 p.

LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psciolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato

Editores, 1996.

MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da

variação. 2. Ex.: 6 ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.




JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolingüísticas. Barcelona: Ed.


LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Pensamento e linguagem. S. Paulo: Martins Fontes, 1993.

MEISEL, Jurgen M. Adquisición de lenguaje: Aquisição da linguagem. Frankfurt: Vervuert, c1986.

210p.

RODRIGUES, Norberto. Neurolinguística dos disturbios da fala. 2. Ed. São Paulo: Cortez, EDUC,

1992. 219 p.

SANCHEZ, A. El dilema lingüístico teórico-lingüística aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas





NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES IV FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES III

Analisa os diferentes métodos de ensino de Língua Espanhola. Discute o caráter eclético das abordagens

de ensino da Língua Espanhola contemporâneo. Orienta a construção de textos acadêmicos: artigo.


1. Documentos que norteiam o ensino/aprendizagem de Língua Espanhola no Brasil;

2. Orientações didáticas;

3. Planos de aula;

4. Avaliação;

5. Ensino/aprendizagem de Língua Espanhola;

6. Técnicas de leitura;

7. As quatro destrezas;

8. Resumo;

9. Resenha;

10. Artigo


BASTOS, Cleveson Leite. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 17. ed.

Petrópolis: Vozes, 2004

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental. . Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC, SEF, 1997. 146 p

______. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, língua



ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p

LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean; LANA MARA SIMAN. A construção do saber: manual de

metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre (RS): ARTMED, Belo Horizonte: Editora

UFMG, 1999



ampl. São Paulo: Cortez, 2004


ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p

• ASTI VERA,

Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques

Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.

CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e

técnicas. 5a. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995.

• CUNHA, Maria

Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.


• FAZENDA, Ivani


• PUJOL

BERCHÉ, Mercè; LLOBERA, Miquel. Adquisición de lenguas extranjeras: perspectivas actuales en

Europa. Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.


Herder-Edusp, 1972.



LÍNGUA ESPANHOLA INTERMEDIÁRIO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA

INTERMEDIÁRIO I

Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas complexas numa perspectiva

comunicativa.



2. Pronomes Relativos;

3. Conjunções;



6. Expressão Oral;


8. Expressões Idiomáticas;

9. Léxico.


CONCEIÇÃO FERNANDES, JÚLIO DA; DICCIONARIOS CUYÁS. Diccionario Portugués-Español;

Dicionário Espanhol-Português. Barcelona: HYMSA.

GONZÁLEZ HERMOSO, A.; R. CUENOT, J; SÁNCHEZ ALFARO, María. . Curso práctico: gramática

de español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. 3. ed Madrid: Edelsa, 1995.

______. Guía hispánica de Internet: 1.000 direcciones del mundo hispánico. Madrid: Edelsa, 1999.



Fontes, 2000.


• ALARCOS LLORACH, Emilio . Gramática de la Lengua Española. Ed Espasa Calpe. Madrid:

1998.

• CLAVE. Diccionario de Uso del Español Actual. Ed. SM, Madrid: 1996.

• CERROLAZA, Matilde Oscar. Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro Del alumno. Ed. Edelsa,

Madrid: 1999.

DICCIONARIO SALAMANCA. Universidad de Salamanca. [s.l]:Ed. Santillana, [s.d].

MOLINER, Maria. Diccionario de uso del español. Ed. Gredos , Madrid: 1991.



ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA

ESPANHOLA I CNCC 60 -

Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em língua espanhola até a

primeira metade do sec. XX. Estuda o contexto sócio-cultural e histórico das obras analisadas.


1. Gêneros literários;

2. Gêneros poéticos;

3. Modernismo hispano-americano;

4. Modernismo e as vanguardas;

5. Gênero dramático;

6. Literatura fantástica;

7. Realismo mágico;

8. Real maravilloso.


GARCÍA LORCA, Federico. Obra poética completa. Brasilia: Unb, 1996.

LAFORET, Carmen. Nada. Barcelona: Destino, 2009.

RAMÓN JIMÉNEZ, Juan. Antología poética. Barcelona: La Galera, 2006.

RIVAS, Manuel. ¿Qué me quieres, amor?. Madrid: Santillana, 1996.

UNAMUNO, Miguel de. Tres novelas ejemplares y un prólogo. Madrid: Alianza, 1998.

VALLE-INCLÁN, Ramón del. Luces de Bohemia. Madrid: Espasa Calpe, 2009.


ACIZELO DE SOUZA, Roberto. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1987.

______. Iniciação aos Estudos Literários. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. São Paulo: Ática, 1992.

RASO, M. Villar. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.

REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX.

Madrid: Sgel, 1992.

ROMANO DE SANT´ÁNA, Afonso. Parodia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 1991.

SAMUEL, Roger. Novo Manual de Teoria Literária. Petrópolis: Vozes, 2002.

WELLEK, René. WARREN, Austin. Teoria da Literatura. Madrid: Gredos, 1981.



ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II CNCC 30

ESTUDOS FONÉTICOS E

FONOLÓGICOS I

Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola em nível pré-intermediário.


1. Fonética;

2. Fonologia;

3. Entonação;

4. Alfabeto fonético;

5. Variantes lingüísticas.


CRISTHAL, David. Dicionário de lingüística e fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1988.

FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de. Gramática: fonética e fonologia, morfologia,

sintaxe, estilística. 17. ed. rev. e ampl. São Paulo: Ática, 1997


HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do

português. Rio de Janeiro: Campus, 2007. 138 p..








ALARCOS, E. Fonología española. 4. ed. aumentada y revisada. Madrid: Gredos, 1965.

CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai,

2000.



POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE ENSINO FD 60 -

Discute as políticas de ensino e das estratégias de planejamento e da avaliação. Os parâmetros

curriculares, a prática pedagógica e as perspectivas metodológicas.


1. Lei de diretrizes e bases;

2. Nova Lei de Diretrizes e Bases;

3. Parâmetros Curriculares Nacionais;

4. Lei 11.161/2005;

5. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Espanhol.


CUNHA, Luiz Antonio. Educação, estado e democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, 1991.

DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 17. ed. Campinas: Papirus, 2004. 111 p.

FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e sociedade. 6. ed. rev. São Paulo: Moraes, 1986 142 p.

GROSSI, Ester. Lei de diretrizes e bases da educação nacional: lei nº 9.394, de 20 de dezembro

de 1996. Rio de Janeiro: Casa Editorial Pargos, 1997. 57 p

MELLO, Guiomar Namo de. Educação e transição democrática. 4. ed. São Paulo: Cortez,

Autores Associados, 1986. 133 p.


CARVALHO DA SILVA, O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do V ENPULI. PUC-SP, 1983.


CELANI, M. As línguas estrangeiras e a ideologia subjacente à organização dos currículos da escola pública. Claritas, n.1, p. 9-19, 1995.

______. A integração político-econômica do final do milênio e o ensino de língua(s) estrangeira(s) no 1o. e 2o. ABRALIN: Boletim da Associação Brasileira de Lingüística, n.18, p.21-36,

1996.

COSTA, D. M. Por que ensinar línguas estrangeiras na escola de 1o. grau. São Paulo: EPU/ EDUC,

1987.

FREITAG, Bárbara. O indivíduo em formação: diálogo interdisciplinares sobre educação. São Paulo:

Cortez, 1994. (Coleção Questões da nossa época, v. 30)

MOITA LOPES, L.P. Oficina de Lingüística Aplicada – A natureza social e educacional dos

processos de ensino/ aprendizagem de línguas. Campinas : Mercado de Letras, 1996.


PRODUÇÃO DO TEXTO ORAL E ESCRITO CNCC 60 -

Estuda aspectos semânticos de palavras e expressões da Língua Espanhola, de acordo com os

pressupostos teóricos da semântica e da pragmática. Desenvolve as habilidades de produção oral e

escrita a partir de estratégias específicas para a produção de nível de complexidade intermediário


1. Conceituação de texto e textualidade;

2. Atividades de produção oral;

3. Produção de textos: informativo, literário, argumentativo, descritivo, narrativo;

4. Observação de aspectos semânticos na produção oral e escrita.


ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua Extranjera/ Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid: ES: SGEL, 2000. 212 p.

CASSANY, D. Enfoques didáctico para la enseñanza de la expresión escrita. En la red:

http:/www.upf.es/pdf/personal/danielcass/enfoques.htm


GARCES, Charro; NAUTA, Jan Peter. Con voz y voto: tareas de conversación. Madrid: santillana

universidad de Salamanca, 1995.


MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprensión auditiva y la expresión oral. São

Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p

SANCHEZ, LOBATO, J. ; SANTOS GARGALLO, I. Vademecum para la formación de profesores. Enseñar Español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2005.

SILES ARTÉS, José. Ejercicios prácticos de pronunciación de español. Madrid, ES: SGEL, c1994.

144 p.

SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. 4. ed., Barcelona: Graó, 1994.


AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid:

Edinumen, 1988.


GIOVANNINI, A. et al. La integracón oral. In GIOVANNI et al. Profesor em acción 3. Madrid: Edelsa,

1996.


MIGUEL, L. Y SANS, N. De dos en dos. Ejercicios interactivos de producción oral. Nivel básico e

intermediario. Barcelona: Difusión, 1992.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Secretaria General Técnica del MECD y

Grupo Ayana, 2002.

PALOMINO, Mª. A. Dual: pretextos para hablar. Madrid: Edelsa, 1998.

PINILLA GÓMEZ, R. El desarrollo de las estrategias de comunicación en los procesos de expresión oral: un recurso para los estudiantes de E/LE. Carabela. 2000.

REYES, G. El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros, 1995.


ESTUDOS DA MORFOSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA II CNCC 45 -

Analisa a morfossintaxe da Língua Espanhola em nível pré-intermediário a partir das abordagens formal

e funcional.


1. A morfossintaxe;

2. Aspectos morfossintáticos;

3. A abordagem formal;

4. A abordagem funcional.


CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997. 109p.

KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.

NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 160p.

ROSA, Maria Carlota. Introdução à morfologia. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2005. 156p.


BASÍLIO, Margarida. Teoria lexical. 2 ed. São Paulo: Ática, 1989. (Série Princípios, 191).

CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. 9. ed. São Paulo: Ática, 2004

CURSO de español: gramática española. Madrid, ES: Barsa Planeta, 2002.



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES V FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES IV

Discute os contextos sócio-politicos e institucionais do ensino de Língua Espanhola e as especificidades

das classes de aprendizes de diferentes faixas etárias e níveis de proficiência. Orienta a elaboração de

planos de curso e de aula e de elaboração de relatórios.


1. Resumo;

2. Revisão Bibliográfica;

3. Anteprojeto;

4. Plano de curso e de aula;

5. Relatórios.








ampl. Curitiba: Juruá, 2003. 94 p



UFMG, 1999

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

412p


ampl. São Paulo: Cortez, 2004


ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994. 191 p






• CUNHA, Maria

Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese.3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.

• FAZENDA, Ivani


• PUJOL


Europa. Madrid: Espanha: EDELSA, 1998.


Herder-Edusp, 1972.



LÍNGUA ESPANHOLA – INTERMEDIÁRIO III CNCC 90

LÍNGUA ESPANHOLA –

INTERMEDIÁRIO II

Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas numa perspectiva comunicativa, graduando

o nível de complexidade.


1. Vocabulario de alimentos en general;

2. Las profesiones;

3. Actos de habla: uso del teléfono;

4. Sufijos y prefijos;

5. Pronombres relativos;

6. Construcción de la oración;

7. Sintaxis de la lengua española;

8. Divergencias Léxicas.


CASTRO, Francisca. Uso de la gramática española: intermedio. Espanha: Edelsa, 2003 MORENO, Concha; TUTS, Martina. Las preposiciones: valor y función. 2. ed. Madrid: SGEL, 2002..

SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras 2: libro del alumno nivel intermedio. 3. ed. Madrid: SGEL, 2000. BOM,Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992. MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2000.


CORRIPIO, Fernando. Diccionario abreviado de sinónimos, Barcelona: 1991. Fitas/Áudio Pronuncia de espanha e América. Ed. Edelsa

GONZALEZ HERMOSO, A. CUENOT, SANCHEZ. Gramática de español lengua extranjera. Madrid:

Ed. Edelsa, 1999.

MARTÍN, P. Ernesto – SANS, B. Neus. Gente, libro del alumno. Barcelona: Ed. Difusión, 1997.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario da la lengua española. Ed. RAE.

SECO, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa Calpe, 1996.

Vídeo de apoio. Comunicação. Ed. Edelsa.



ESTUDOS CONTEMPORANEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA

ESPANHOLA II CNCC 60

ESTUDOS CONTEMPORANEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA

ESPANHOLA I

Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em Língua Espanhola. Estuda o

contexto sócio-cultural das obras analisadas a partir da segunda metade do séc. XX.


1. Gêneros literários;

2. Gêneros poéticos;

3. Modernismo na América hispânica;

4. Modernismo e as vanguardas;

5. Gênero dramático;

6. Literatura fantástica;

7. Realismo mágico;

8. Real maravilloso.


GARCÍA LORCA, Federico. Obra poética completa. Brasilia: Unb, 1996.

LAFORET, Carmen. Nada. Barcelona: Destino, 2009.

RAMÓN JIMÉNEZ, Juan. Antología poética. Barcelona: La Galera, 2006.

RIVAS, Manuel. ¿Qué me quieres, amor?. Madrid: Santillana, 1996.

UNAMUNO, Miguel de. Tres novelas ejemplares y un prólogo. Madrid: Alianza, 1998.

VALLE-INCLÁN, Ramón del. Luces de Bohemia. Madrid: Espasa Calpe, 2009.


ACIZELO DE SOUZA, Roberto. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 1987.

______. Iniciação aos Estudos Literários. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. São Paulo: Ática, 1992.

RASO, M. Villar. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.

REY HAZAS, Antonio. MARÍN, Juan María. Antología de Literatura Española – Hasta el siglo XX. Madrid: Sgel, 1992.

ROMANO DE SANT´ÁNA, Afonso. Parodia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 1991.

SAMUEL, Roger. Novo Manual de Teoria Literária. Petrópolis: Vozes, 2002.

WELLEK, René. WARREN, Austin. Teoria Literatura. Madrid: Gredos, 1981.



ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS III CNCC 30 ESTUDOS

FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II

Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Espanhola nível intermediário. Aprimora a capacidade de

compreender e produzir os padrões rítmicos e entonacionais da Língua Espanhola.


1. Fonética e fonologia (Conceitos);

2. Som e fonema;

3. Fonemas e grafias

4. Consoantes/ vogais;

5. Alfabeto Fonético Internacional (história);

6. Alfabeto Fonético Internacional (Espanhol);

7. Classificação articulatória dos sons;

8. Transcrição fonética e fonológica.



HENRIQUES, Claudio Cezar. Fonética, fonologia e ortografia: estudos fono-ortográficos do português. Rio

de Janeiro: Campus, 2007. 138 p.








AGUILERA, S.- GODINO, J.I.- PALAZUELOS, S.E.- MARTÍN, J.L. (2001) "Aplicaciones sociales de las tecnologías de la lengua", Quark. Ciencia, Medicina, Comunicación y Cultura 21: 90-94.

ALARCOS, E. (1950) Fonología española. Madrid: Gredos (Biblioteca Románica Hispánica, Manuales 1 ),

1965. 4a ed aumentada y revisada.

CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 7. ed. Rio de Janeiro: J. Zahai, 2000.




ESTUDOS COMPARATIVOS LINGUISTICOS CNCC 60 -

Estuda as teorias da linguística que comparam as estruturas gramaticais, apontando as diferenças e

semelhanças existentes em Língua Espanhola e Língua Materna. Analisa os erros gramaticais oriundas

na fase da interlíngua.


1. Gramática de Língua Espanhola X Gramática de Língua Materna;

2. A Interlíngua;

3. A análise de erros.


BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo:

Martins Fontes, 2001. 145 p

BENÍTEZ, Pedro; JOSÉ GELABERT, María. Breve gramática: español lengua extranjera. Barcelona:

Difusion, c1995. 80 p

BORBA, Francisco da Silva. . Introdução aos estudos linguísticos. 8. ed. rev. e atual. São Paulo:

Nacional, 1984. 331 p

FERNÁNDEZ CINTO, Jesús. Actos de habla de la lengua española: repertorio. Madrid: EDELSA,

1991. 191 p.

FIORIN, José Luiz. . As astúcias da enunciação: as categorias de pessoa, espaço e tempo. 2. ed.

São Paulo: Ática, c2001. 318p


JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolinguisticas. Barcelona: ED.




RODRIGUES, Norberto. Neurolinguistica dos disturbios da fala. 2. ed. Sao Paulo: Cortez, EDUC,

1992. 219 p.

SANCHEZ, A. El dilema linguistico teórico-linguistica aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas

del Primer congreso Nacional de AESLA, Valencia, 1985, pp 483-499.



LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA I CNCC 45 -

Estuda os fundamentos da lingüística aplicada e sua contribuição para o ensino de Língua Espanhola.

Apresenta as diversas linhas de pesquisa da LA sobre aquisição-aprendizagem de Língua Espanhola.


1. Lingüística Aplicada (conceito);

2. Lingüística aplicada e Ensino de Língua Espanhola;

3. Pesquisa na área de Lingüística Aplicada.


ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas:

Pontes, 1993.

ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. O professor de língua estrangeira em formação. Campinas:

Pontes, c1999. 184 p. Classificação: 407 P962 Ac.79054.

LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos

processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.

SANCHEZ, LOBATO, J. ; SANTOS GARGALLO, I. Vademecum para la formación de profesores.

Enseñar Español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2005.


FIORIN, José Luiz. Introdução à lingüística: I. objetos teóricos. 2. ed. São Paulo: Contexto 2003.

______. Introdução à lingüística: II. princípios de análise . 2. ed. São Paulo Contexto 2003.

______. Introdução à lingüística: II. principios de análise . 3. ed. São Paulo: Contexto, 2004.



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I CNCC 100 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES IV

Estuda e diagnóstica a prática e a realidade do ensino de línguas estrangeiras no ensino fundamental e

médio.


1. Desafios para uma escola de qualidade no novo milênio;

2. O conceito de teoria e prática na educação;

3. Características de uma boa aula;

4. Relação ensino/aprendizagem.

5. As três dimensões básicas da qualidade educativa;

6. As escolas de qualidade: características;

7. Dificuldades e contradições no ensino de Língua Espanhola;

8. O bom professor de línguas;

9. O ensino de Língua Espanhola no Ensino Médio;

10. Procedimentos para o planejamento de uma aula;

11. A oralidade nas aulas do ensino médio,

12. Análise de materiais didáticos;

13. Etapas e estrutura do Projeto de intervenção;

14. Importância da Língua Espanhola no mundo;

15. Passos para o desenvolvimento de oficinas;

16. Aprendizagem e ensino de segundas línguas

17. Aprendizagem e ensino da Língua Materna.

18. Ensino de Língua Portuguesa na escola pública;

19. Ensino de Língua Espanhola na escola pública;

20. Aspectos do registro e da reflexão do educador;

21. Aspectos relevantes do estágio de observação de Língua Portuguesa;

22. Aspectos relevantes do estágio de observação de Língua Espanhola;

23. O ensino do espanhol no século XXI;

24. Educação e cidadania ativa: análise e conceitos;

25. Estágios: diferentes concepções.


ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 2 ed Campinas:

Pontes, 1998. 75p.

ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE (coord.). Madrid, ES:

SGEL, 1997. 171 p.


LOPES, Luiz Paulo da Moita. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos

processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996

SÁNCHEZ PÉREZ, Aquilino. Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis

didáctico. Madrid, ES: Sociedad General Española de Librería, 1997. 284 p.

• BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera. Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.

______. Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE/ Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL,

1997. 177 p. ISBN 8471436183

BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio - Orientações Educacionais2002. Disponível em

http://www.mec.gov.br

Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias.

Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica,

MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprension auditiva y la expresion oral. São

Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo:Cortez,2004.

http://www.mec.gov.br/



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES VI FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES V

Aborda as questões relacionadas ao gerenciamento de sala de aula de Língua Espanhola e o papel do

professor na promoção da interação do grupo. Orienta a elaboração de projetos de pesquisa.


1. Metodologia de Estudo;

2. Projeto de Pesquisa;

3. Citações;

4. Artigo científico;

5. Referencial Teórico.







ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. rev e ampl.

Curitiba: Juruá, 2003. 94 p



UFMG, 1999



ampl. São Paulo: Cortez, 2004.


ALONSO, Encina. Cómo ser profesor / a y querer seguir siéndolo. Madrid: EDELSA, 1994 191 p

• ASTI VERA,

Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz Marques

Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.




• CUNHA, Maria

Isabel O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese.3 ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.

• FAZENDA, Ivani

(org.) e outros. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Ed Cortez., 1989.

• PUJOL


Europa. Madrid, Espanha: EDELSA, 1998.


Herder-Edusp, 1972.

COMPONENTE CURRICULAR EIXO CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO

LÍNGUA ESPANHOLA – AVANÇADO I CNCC 90 LINGUA

ESPANHOLA INTERMEDIARIO III

Desenvolve a proficiência lingüística oral e escrita na abordagem comunicativa. Emprega os padrões

utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.


1. Expressar conselhos e sugestões;

2. Os interrogativos;

3. Aspectos ortográficos;

4. Provérbios;

5. Uso do condicional irregular;

6. Produção textual;

7. Expressão escrita e oral em nível avançado;

8. Compreensão auditiva e leitora de textos de nível avançado.


BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el espanõl:

curso de lengua y cultura hispánica : nivel avanzado. São Paulo: Saraiva 2000.

GARCIA, Concha Moreno. Curso superior de español: ejercicios. Notas gramaticales. Textos, claves

de los ejercicios y vocabulario. 10. ed. Madrid: SGEL, 1991

GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y

civilización:guía didáctica clave. 3. ed. Madrid: SGEL, 1999.

MATTE BOM,Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomo I. Barcelona: Edelsa, 1995.

______. Gramática comunicativa del español. Tomo II. Barcelona: Edelsa, 1995.

MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramática contrastiva del español para brasileños.

Madrid: SGEL, 2007.

SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras, 3: libro del alumno nivel avanzado. 2. ed. Madrid: SGEL, 2000.


Fontes, 2000.

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión



ALARCOS LLORACH, Emílio. Gramática de la lengua española. Madrid: Ed. Espasa Calpe, 1994.

BOM,Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992.

CERROLAZA, Matilde Oscar, LLOVET, Begoña. Libro de referência gramatical: fichas y ejercicios.

Madrid: Ed. Edelsa, 1999 CERROLAZA, Matilde Oscar, LLOVET, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro del alumno. Madrid: Ed. Edelsa

(Grupo Didascalia ), 1999.


ESTUDO COMPARATIVO DA LITERATURA DE LÍNGUA

ESPANHOLA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Aborda as questões históricas, políticas e sociais. A evolução da literatura e da língua estranegira.

Discussão e análises de dados comparativos com a literatura de língua materna.


1. Literatura Comparada;

2. Exploração e conquista da Hispanoamérica;

3. Civilização e barbarie;

4. A Carta de Caminha;

5. Pícaro;

6. Literatura e dependência cultural.


LÍNGUA ESPANHOLA ANÓNIMO. El Lazarillo de Tormes. Barcelona: Edimusa, 1983.

ARAQUISTRAN, Luís. El pensamiento español contemporáneo. Buenos Aires: Losada, 1968.

ASIAN PEÑA, José. Manual de Historia de España. Barcelona: Bosch, 1974.


GARCÍA LORCA, Federico. Obra completa. Brasília: editora UNB, 1996.

GOMES MORENO, María E. Breve historia de la escultura española. Madrid: Dossat, 1951.

HAZAS, Antonio Reys; MARÍN, Juan María. Antología de la Literatura Española – hasta el siglo XIX.

Madrid: SGEL, 1992.

J. URIZ, Francisco. Ventana abierta sobre España. Madrid: Edelsa, 2000.

RAMONEDA, Arturo M. Antología de la Literatura Española del siglo XX. Madrid: SGEL, 2001.

URIZ, Francisco J. e HARLING, Birgit. En España. Londres: Chancerel, 1996. VILLAR RASO, M. Historia de la Literatura Hispanoamericana. Madrid: Edelsa, 2000.

LITERATURA BRASILEIRA: ABREU, Jorge O. de. História da literatura nacional. Rio de Janeiro: Oficina Gráfica do Mundo

Médico, 1930.

ALENCAR, José de.. Iracema. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.

______. O Guarani. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.

______. Ubirajara. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.

ALMEIDA, Guilherme de. Do sentimento nacionalista na poesia brasileira. São Paulo: Garraux,

1926.


ANDRADE, Mário de. O movimento modernista. Rio de Janeiro: Casa do Estudante do Brasil, 1942.

BELLEI, Sérgio L. P. Nacionalidade e Literatura: Os Caminhos da Alteridade. Florianópolis: Editora

da UFSC, 1992.


BROCA, Brito. A vida literária no Brasil, 1900. Rio de Janeiro: Ministério da Educação, 1956. CANDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira. Momentos decisivos. São Paulo: Martins,

s.d[1959]2v.

COUTINHO, Afrânio (Org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio; Niterói: UFF -

Universidade Federal Fluminense, 1986. 6v.

LISPECTOR, Clarisse. A Via Crusis do Corpo: Contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

______ Contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.



______. O ser e o tempo da poesia. 7. ed. Ver. São Paulo: Companhia das Letras,1977.

CALVINO, Italo. Contos fantásticos do século XIX : o fantástico visionário e o fantástico cotidiano.

São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.

SOUZA, Roberto Acízelo Quelha de. Iniciação aos estudos literários: objetos, disciplinas,

instrumentos. São Paulo: Martins Fontes, 2006.



LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA II CNCC 45

LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA

ESPANHOLA I

Estuda as teorias dos atos da fala, da análise do discurso e da análise textual aplicadas ao ensino de

Língua Espanhola.


1. Língua e Linguagem;

2. Fala;

3. Análise do discurso;

4. Análise textual.


KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 2. ed. São Paulo: Ática,

1987.

LADO, Robert; SOUZA, Vicente Pereira de. Introdução á lingüística aplicada: lingüística aplicada para

professores de línguas. Petrópolis, RJ: Vozes, c1971. 178 p.

LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psciolingüística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato

Editores, 1996.

MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza. Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação.

2. Ex.: 6ed. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.




______. Pensamento e linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.


JO BUSH, W – M. TAYLOR GILES. Cómo desarrolar las aptitudes psicolinguisticas. Barcelona: ED.

Martínez Roca,1985.

LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa de Lima. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 18. ed. São Paulo: Summus, c 1992.



210p.

RODRIGUES, Norberto. Neurolinguistica dos disturbios da fala. 2.ed. Sao Paulo:Cortez,EDUC,1992.

219 p.

SANCHEZ, A. El dilema linguistico teórico-linguistica aplicada en la clase. Un tal dilema?, en Actas




TÓPICOS DE LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS IE 30 -

Estuda as linguagens (libras), utilizadas no processo comunicativo das pessoas portadoras de

necessidades especiais.


1. Educação Inclusiva;

2. A inserção de alunos surdos na escola;

3. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.


BRASIL.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Especial. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC/SEESP, 2004

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria de Educação Especial; BRITO,

Lucinda... [et al..]. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: língua brasileira de sinais. Brasília: SEESP, 1998. 127 p.

QUADROS, Ronice Miller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília, DF: MEC, SEESP, 2004. 94p.


FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: história da violência nas prisões. Petrópolis-RJ: Vozes, 1991.

GESUELI, Z.M. A criança surda e o conhecimento construído na interlocução em língua de sinais. Tese de Doutoramento; Unicamp, 1998.

GÓES, Maria Cecília Rafael de. Com quem as Crianças Surdas Dialogam em Sinais? In. LACERDA,

Cristina B. F. de & Góes, Maria Cecília Rafael de. (orgs.) Surdez: Processos Educativos e

Subjetividade. São Paulo: Editora Lovise, 2000

LACERDA, Cristina B. F. de. O processo dialógico entre aluno surdo e educador ouvinte: examinando

a construção de conhecimentos. In: A significação nos espaços educacionais: interação social e

subjetivação. Campinas-SP: Papirus, 2007.

______. GÓES, Maria Cecília Rafael de. (orgs.). Surdez: Processos Educativos e Subjetividade. São

Paulo: Editora Lovise, 2000.


SKLIAR, Carlos (org.). Atualidade da educação bilíngüe para surdos: Interfaces entre Pedagogia e

Lingüística. Vol. 2. Porto Alegre: Editora Mediação. l999.

______. A localização política da educação bilíngüe para surdos. In. Skliar, Carlos (0rg.) Atualidade da educação bilíngüe para surdos: Interfaces entre a Pedagogia e Lingüística. Vol. 2. Porto Alegre:

Editora Mediação, 1999.

SOUZA, Regina M. de. A (re)construção do objeto lingüístico na interação professor-aluno. In.

Distúrbio de Comunicação, volume 9, n º 1. São Paulo: EDUC, 1997.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998



LSP – ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA PARA FINS ESPECÍFICOS CNCC 45 -

Estuda as abordagens de ensino da Língua Espanhola que promovem a competência comunicativa na

realização de atividades relativas a diferentes profissões.


1. Competência comunicativa;

2. Espanhol para fins específicos;

3. Leitura e interpretação de textos técnicos.


AGUIRRE, B. Enfoque, metodologia y orientacviones didácticas de lka enseñanza de español com fines

específicos. In: Carabela, 44. Madrid: SGEL, 1998.

______. El español por profisiones. Servicio Turísticos. Madrid: SGEL, 1994.

FÉRNANDEZ, S. Tareas y proyectos em clase. Madrid :Edinumen, 2001

GÓMEZ DE ENTERRÍA, J. La enseñanza aprendizaje Del español com fines específicos. Madrid:

Edinumen, 2001

MATTE BOM, F. Gramática comunicativa del español. T. I. Madrid: Edelsa, 1999.

______. Gramática comunicativa del español. T. II. Madrid: Edelsa, 1999


FARACO, Carlos A. ; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes.

Petrópolis: Vozes, 1992.

GERALDI, João Wanderlei. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.

VANOYE, Francis. Uso da linguagem problemas e técnicas na produção oral e escrita. 8 ed.

Tradução e adaptação de Clarisse Madureira Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

KATO, M. O aprendizado de leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

LEFFA, Vilson J. Aspectos da leitura- Uma perspectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra – D. C.

Luzzato, 1996.

CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas:Unicamp, 1989.




ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I, LÍNGUA

ESPANHOLA - INTERMEDIÁRIO III E NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES V

Planeja e executa as atividades docentes através de mini-cursos, cursos de extensão, e outros, visando à prática

docente para o ensino fundamental e médio.


1. Destrezas interpretativas;

2. Destrezas expresivas;

3. Integración de destrezas lingüísticas;

4. Etapas da elaboração de um projeto

5. Planejamento de atividades práticas de ensino;

6. Confecção de materiais didáticos: aspectos relevantes;

7. Elaboração de relatórios.


ALONSO, E. ¿Como ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa,1994.

_________. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera. Isabel Alonso

Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.

_________. Lengua y cultura en el aula de español como lengua extranjera/ Isabel Alonso Belmonte

(coord.). Madrid: SGEL, 1999. 190 p.

ALONSO BELMONTE, Isabel. Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE/ Isabel Alonso

Belmonte (coord.). Madrid: SGEL, 1997. 177 p.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1991

139 p.

GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y civilización : a

fondo. 5. ed. Madrid: SGEL, 1999. 311 p.

MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprensión auditiva y la expresion oral. São Paulo:

Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.


ALONSO BELMONTE, Isabel. Las actividades lúdicas en las enseñanzas de E/LE. Madrid, ES: SGEL, 1997.

171 p.

CANALE, M. De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. En: LLOBERA, M. Et

alii. Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa,

1995.

DURÃO, A. B. Análisis de errores e Interlengua de brasileños aprendices de español y de españoles aprendices de portugués. Londrina: Ed. UEL, 1999.

GIOVANNINI, A. Et alii,. Profesor en acción. Madrid: Edelsa, 1996.



LÍNGUA ESPANHOLA - AVANÇADO II CNCC 90 LÍNGUA ESPANHOLA AVANÇADO I

Desenvolve a proficiência linguística oral e escrita numa abordagem comunicativa em nível avançado.

Emprega os padrões utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.


1. Expressar conselhos e sugestões;

2. Os interrogativos;

3. Aspectos ortográficos;

4. Provérbios e ditos populares;

5. Uso do condicional irregular;

6. Subjuntivo com uso do condicional;

7. Expressões com o verbo gustar;

8. Os pretéritos;

9. Expressões lingüísticas;

10. Onomatopéias;

11. Imperativo.


BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral; MENDOZA, Maria Angélica Costa Lacerda. Hacia el español:

curso de lengua y cultura hispánica: nivel avanzado. São Paulo: Saraiva, 2000.

GARCIA, Concha Moreno. Curso superior de español: ejercicios. Notas gramaticales. Textos, claves

de los ejercicios y vocabulario. 10. ed. Madrid: SGEL, 1991.

GONZÁLEZ, María Luisa Coronado. Curso superior de español para extranjeros: lengua y

civilización: guía didáctica clave. 3. ed. Madrid: SGEL, 1999.

MATTE BOM, Francisco. Gramática comunicativa del español. Tomo I y II. Barcelona: Edelsa, 1995.

MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramática contrastiva del español para brasileños.

Madrid: SGEL, 2007.

SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; MORENO GARCÍA, Concha; SANTOS GARGALLO, Isabel. Español sin fronteiras 3: libro del alumno nivel avanzado. 2. ed. Madrid: SGEL, 2000.


Fontes, 2000.


ALARCOS LLORACH, Emílio. Gramática de la lengua española. Madrid: Ed. Espasa Calpe, 1994.

BOM, Francisco Matte. Gramática comunicativa del espanhol. Madrid: Difusión, 1992.

CERROLAZA, Matilde Oscar, Llovet, Begoña. Planeta E/LE 1 Libro del alumno. Madrid: Ed. Edelsa

(Grupo Didascalia), 1999.

______. Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios. Madrid: Ed. Edelsa, 1999. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; RADIOTELEVISION ESPAÑOLA. Viaje al español: versión




ANÁLISE LITERÁRIA CNCC 45 -

Analisa textos narrativos e poéticos investigando os aspectos constitutivos dos atos de escrever, criar e

ler da literatura da Língua Espanhola e da literatura da Língua Materna, articulando-se com os demais

componentes numa perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.


1. Conceito de Análise Literária;

2. A decomposição de um texto;

3. Esquema crítico-interpretativo de um romance;

4. Análise de textos em Língua Materna;

5. Decomposição de textos em Língua Materna;

6. Decomposição de textos em Língua Espanhola;

7. Análise de textos em Língua Espanhola;

8. Análise de um texto decomposto em Língua Espanhola;

9. Comparação de análise literária em Língua Materna e Língua Espanhola;

10. Don Quijote - Cervantes;

11. Doce cuentos peregrinos – Gabriel García Márquez;

12. El Cid;

13. Octavio Paz;

14. Frederico García Lorca.


BERGEZ, Daniel. Métodos críticos para a análise literária. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

GANCHO, Candida Vilares. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.

MOISÉS, Massaud. Dicionário de termos literários. 12 ed rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2004.

______.. A criação literária: prosa. 10. ed. São Paulo: Cultrix, 1982.

RICHARDS, I. A. A prática da crítica literária. São Paulo: Martins Fontes, 1997.


CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de; VARGAS LLOSA, Mario. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Don Quijote de la Mancha. Madrid: Real Academia Española; Asociación de Academias de la Lengua

Española, 2004.


HAZAS, Antonio Rey; MARÍN, Juan María. Antología de la literatura española hasta el siglo XIX/Reay Hazas, Juan María Marín. Madrid: SGEL, 1992.



PRÁTICA DE TRADUÇÃO CNCC 45 -

Desenvolve a prática de tradução de acordo com os temas e subtemas propostos.


1. Tradução de textos literários;

2. Tradução de textos jornalísticos;

3. Tradução de textos oficiais;

4. Questões relacionadas à tradução e ao papel do tradutor.


ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia; PAGANO, Adriana Silvina. Traduzir com autonomia: estratégias

para o tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.

ARROJO, Rosemary. Oficina de tradução: a teoria na prática. 2. ed. São Paulo: Ática, 1992.

DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998.

ECO, Umberto. Quase a mesma coisa.. Rio de Janeiro: Record, 2007.

FEIJÓO HOYOS, Balbina Lorenzo; HOYOS ANDRADE, Rafael Eugenio. Diccionario de falsos amigos: español-portugués, português-espanhol. São Paulo: Enterprise Idiomas, 1998. SCARAMUCCI, Matilde V. R; GATTOLIN, Sandra R. B (Coord). Pesquisas sobre vocabulário em língua estrangeira. São Paulo: Mercado de Letras, 2007.


BARBOSA, H.G. Procedimentos Técnicos da Tradução: uma nova proposta. Campinas, S. Paulo:

Pontes, 1990.

BORDENAVE, Maria Cândida R. Fundamentos de uma metodologia de ensino de tradução.

Trabalho apresentado no 3o. Encontro Nacional de Tradutores, Porto Alegre, 1987.

CAMPOS, Geir. Como fazer tradução. Petrópolis: Vozes, 1986.

COSTA, Luiz A . da ( org. ) Limites da Traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.

FREGONEZI, D.E. A tradução: uma abordagem lingüística. Tese de doutorado. Universidade Nacional

do Estado de São Paulo, 1984.

MAILLOT, Jean. A tradução científica e técnica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil; Brasília:

Universidade de Brasília, 1975. 196 p.

MOUNIN, Georges. Os problemas teóricos da tradução. Tradução de Heloysa de Lima Dantas. São

Paulo: Cultrix, 1975. 263 p.

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMÇÃO


NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO ENSINO DE LÍNGUA E

LITERATURA ESPANHOLA FD 60 -

Aborda e trabalha com ambientes e-learning, conhecendo a sua aplicabilidade, numa perspectiva

transdisciplinar. Apresenta a operacionalização da EaD e suas implicações no ensino-aprendizagem na

língua e literatura de língua espanhola.


1. Software de usuário;

2. Software de produção;

3. Internet;

4. WWW (Malla Mundial);

5. O papel do professor em cursos de Línguas à distância;

6. Aprendizagem e tecnologias digitais;

7. Novas tecnologias, comunicação e educação;

8. O ensino de línguas assistida por computador (ELAO);

9. Internet no ensino de espanhol;

10. Dos webs educativos ao material didáctico web;

11. Educação a distancia e avaliação da aprendizagem.


GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid

[Espanha]: Sociedad General Espanola de Libreria, 2005.

MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos T; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. 173p.

NOVAS tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,

1994. 220p.

OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Tecnologia educacional: teorias e instrução. 7. ed. ampl. Petrópolis

(RJ): Vozes, 1982. 223 p.

RUIPÉREZ, Germán : CARABELA: Nuevas Tecnologías aplicadas a la enseñanza del E/LE. Madrid

[Espanha]: Sociedad General Espanola de Libreria, 1997.

SANCHO, Juana Maria. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.

198 p.


ARRARTE, Gerardo y VILLAPADIERNA, José Ignacio Sánchez de. Internet y la enseñanza del español. Madrid: Arco Libros S.L., 2001.

CUKIERMAN, Uriel, ROZENHAUZ, Julieta y SANTÁNGELO, Horacio. Tecnología Educativa:

Recursos, modelos y metodologías. Buenos Aires: Pearson Education, 2009.

ESCOBAR, Gonzalo Águila. Los diccionarios electrónicos del español. Madrid: Arco Libros S.L., 2009.

GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da Tutoria em Educação a Distância. São Paulo: Editora

Avercamp, 2005.

LÁZARO, Olga Juan. La Red como material didáctico en la clase de E/LE. Madrid: Edelsa, 2001.

SÁEZ, Julia Sanmartín. El chat. La conversación tecnológica. Madrid: Arco Libros S.L, 2007.


TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I EI 45 -

Orienta, analisa e avalia o processo de elaboração do trabalho de conclusão de curso.


1. Projeto de Pesquisa;

2. Revisão de Bibliografia;

3. Instrumento de Pesquisa



GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. . Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid



2001.




2002.



ampl. São Paulo: Cortez, 2004. 335 p.

SILVA, José Maria da; SILVEIRA, Emerson Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos: normas técnicas. Juiz de Fora, MG: Juizforana, 2007. 116p.



Paulo, p. 53-61, maio, 1991.






BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5.ed. São Paulo: Ática, 1997.


Americana, 1993.



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III, NEI VI, LE INTERMEDIÁRIO III

Orienta, reflete a teoria e a prática do fazer pedagógico, avaliando e diagnosticando as deficiências do

processo ensino-aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no

ensino fundamental.


1. Estágio de regência: aspectos relevantes;

2. Elaboração de planos de aula;

3. Estudos dos objetivos: para o aluno ou professor;

4. Seleção de materiais didáticos: aspectos importantes;

5. As quatro destrezas lingüísticas: como trabalhá-las?

6. Elaboração de relatório: aspectos relevantes.


ALMEIDA FILHO, José Carlos P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3ed.

Campinas: Pontes, 2002. 75p.

ALONSO BELMONTE, Isabel. El desarrollo de la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera/ Isabel Alonso Belmonte (coord.). Madrid, ES: SGEL, 2000. 212 p.

ALONSO, E. ¿Como ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa,1994.

MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005. 110 p.

MARCHANTE, Carmen. Lo que oyes: materiales para la comprension auditiva y la expresion oral. São

Paulo: Consejería de Educación de Brasil, 1992. 69 p.


DURÃO, A. B. Análisis de errores e Interlengua de brasileños aprendices de español y de españoles aprendices de portugués. Londrina: Ed. UEL, 1999.

GARCÍA, Álvaro. El currículo de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.

GIOVANNINI, A. Et alii, Profesor en acción. Madrid: Edelsa, 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 263 p. (Coleção magistério 2º grau. Série

formação do professor).

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2009.


LINGUA ESPANHOLA – AVANÇADO III CNCC 75 LINGUA

ESPANHOLA AVANÇADO II

Aprofunda e aperfeiçoa as habilidades de compreensão oral e escrita.


1. Leitura e produção textual;

2. Compreensão auditiva e leitora;

3. Uso do pronombre complemento

4. O imperativo;

5. Complementos diretos e indiretos;

6. Orações e conjunções;

7. Orações coordenadas e subordinadas;

8. Os advérbios;

9. A voz passiva;

10. A impessoalidade.



Edelsa, 2003.

______. Gramática comunicativa del español: de la idea a la lengua: tomo II. Madrid: Edelsa, 2003.

COIMBRA, Maria de Lourdes R. Gramática prática de español: gramática y ejercicios de aplicación:

lecturas y textos. 4. ed. rev. e ampl. São Paulo: Nobel, 1984.

GONZALEZ HERMOSO, A. CUENOT, SANCHEZ. Gramática de español lengua extranjera. Madrid:

Ed. Edelsa, 1999.

MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2000

MORENO, Concha; GRETEL, Fernández Eres. Gramatica contrastiva del español para brasileños.

Madrid: SGEL, 2007

ROJAS, Oscar. Novo mini-dicionário escolar espanhol/português - português/espanhol. São

Paulo: DCL, 2000.

SANCHEZ, Aquilino; MARTIN, Ernesto; MATILLA, J. A. Gramática practica de español para extranjeros. Madrid: SGEL, 1980


Fontes, 2000.


AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid:

Edinumen, 1988.


KONDO PÉREZ, c. La gramática como componente de la competencia comunicativa, Actas del VI

Congreso Internacional de ESELE, León, 1995, pp225-229.

ZANON, J. La enseñanza del español mediante tareas. Madrid: Edimunen,1999.



TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II EI 45

TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO I

Analisa e avalia as produções lingüísticas, literárias, técnicas e científicas realizadas pelos educandos

nas áreas de língua, literatura, metodologia e tecnologias de ensino da Língua Espanhola, visando à

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade para fins de conclusão de curso.


1. Análise de dados;

2. Monografia;

3. Apresentação de Trabalhos de Conclusão de Curso.



GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid



2001.




2002.








Paulo, p. 53-61, maio, 1991.




iniciação científica. São Paulo, MCGraw-Hill, 1986.

BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5.ed. São Paulo, Ática, 1997.


Americana, 1993.



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO IV FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I E II, NEI

VI, LE AVANÇADO II

Orienta e reflete acerca da prática pedagógica, avaliando e diagnosticando o processo de ensino-

aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no ensino médio.


1. Ensino/aprendizagem de LE no Ensino Médio;

2. PCN’s de Língua Estrangeira – Ensino Médio;

3. Orientações curriculares nacionais para o ensino de espanhol;

4. O ensino de Língua Espanhola na Contemporaneidade;

5. Orientação para as atividades de observação, co-participação e regência

6. Orientação para elaboração de projeto pedagógico e memorial.


ALMEIDA FILHO, José Carlos P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas:

Pontes, 2002.

BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio - Orientações Educacionais Complementares aos

Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de

Educação Média e Tecnológica, 1999. Disponível em http://www.mec.gov.br

GARGALLO, Isabel Santos; SÁNCHEZ LOBATO, Jésus. Vademécum para la formación de professores: enseñar español como segunda lengua (L2) - lengua extranjera (LE).. 2. ed. Madrid [Espanha]:

Sociedad General Espanola de Libreria, 2005.

LEI n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/96. Estabelece

as diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Ministério da Educação e Cultura.

RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975. 397 p.


AMENÓS J. Usos orales de la lengua en los diálogos de cine, Frecuencia L, n. 9, Madrid: Edinumen,

1988.

LEI 11.161 de 05 de agosto de 2005. Dispõe sobre o ensino da língua espanhola. Publicado no Diário

Oficila da União, em 8 de agosto de 2005, s. 1, p. 1.

http://www.mec.gov.br/


MARCO Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid:

Secretaria General Técnica del MECD y Grupo Ayana, 2002.

ORIENTAÇÕES Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília:

MEC, 2006.

PINILLA GÓMEZ, R. El desarrollo de las estratégias de comunicación en los procesos de expresión oral: un recurso para los estudiantes de E/LE. Carabela. 2000.

Documents

Ementário Redimensionado com Ajustes - UNEB · Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa científica. Desenvolve a habilidade de produção de fichamento,