Regulaciones relacionales y sociocognitivas del conflicto sociocognitivo (SA) escolar.

¿En n que situaciones aparece un conflicto cognitivo?

Ocurre cuando el alumno se enfrenta a un nuevo conocimiento.

¿En qué caso se dice que una relación social es relacional y en cuales se convierten en un instrumento cognitivo?

Esto sucede principalmente cuando el niño recurre a una regulación de tipo relacional, para establecer el desequilibrio, inducido por el conflicto de respuesta (cognitivo)

¿Cómo se induce una regulación sociocognitiva para que efectivamente haya resolución de conflicto en la relación adulto-niño?

Mantener al niño dentro del conflicto para inducirlo a la búsqueda de nuevas respuestas.

¿Qué tipo de estructura grupal facilita que en las relaciones entre niños se de una regulación sociocognitiva de naturaleza colectiva?

El objetivo principal dentro de un grupo es conseguir una estructura jerarquica en un grupo de iguales.

¿Por qué se dice que el marcaje social es una dinámica psicológica de interface entre lo social y lo cognitivo?

Cuando se introduce una dinámica social en una tarea realizada por un sujeto aislado, la tarea puede inducir al niño a un conflicto sociocognitivo. Por lo tanto se establece una relación entre la respuesta y el conocimiento que se desprende de esta dinámica.

¿Cómo demuestran los autores la importancia del marcaje social en la aparición de conflictos cognitivos?

A través de la importancia que tienen las reglas sociales, principalmente cuando los niños pueden reconocer y construirlos como sus principios que lo normaran y

organizarán durante su vida, (reglas sociales). Pero cuando alguno non está de acuerdo surgen los conflictos cognitivos