Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a

hacer? ¿Qué material de

apoyo voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC

Desde esta perspectiva en la Educación Media Superior, la educación artística se entiende como un mecanismo para el enriquecimiento y equilibrio en la formación académica de las y los jóvenes bachilleres a partir de la actividad creadora definida por Vygotsky como “toda relación humana creadora de algo nuevo, ya se trate de reflejos de algún objeto del mundo exterior, ya de determinadas construcciones del cerebro o del sentimiento que viven y se manifiestan en el propio ser humano. Las manifestaciones artísticas son una proyección y síntesis de la cultura, conllevan una carga social e histórica acorde a la experiencia y percepción subjetiva de quien las realiza y también de quienes las proyectan. Por ello, la música, la danza, el teatro y las artes en general en el ámbito de las actividades paraescolares se definen como aquellas que desarrollan a través de las representaciones y manifestaciones expresivas, los aspectos teórico-formativos (históricos, estéticos, técnicos o temáticos) que procuran el aprendizaje y ayudan a desarrollar una habilidad especial en el educando a la vez que posibilitan reconocer, desarrollar y apreciar la diversidad de expresiones culturales y artísticas basadas en sus emociones, sentimientos y pensamientos, y su participación en diversas actividades tales como: talleres, conferencias, cine, artes plásticas, teatro, música, danza, creación literaria, tradiciones populares, cultura ecológica, ciencia y tecnológica, entre otras; aspectos de integración que se logran a través de las Actividades Artísticas y Culturales se engloban en las siguientes dimensiones formativas fundamentales:

Dimensión Cognoscitiva

Dimensión Comunicativa

Dimensión Lúdico-expresiva

Mediante exposición oral y uso de las TIC’s se dará a conocer las actividades que se realizaran durante el siclo escolar. Dinámica grupal.

Proyector

Computadora

Láminas

Copias

Hojas blancas.

ENCUADRE DE LA UAC

Dimensión Estética

Dimensión Intercultural

Dimensión de Genero

Dimensión Creativa Presentar la importancia de la actividad paraescolar de danza en relación con otras áreas y en la vida cotidiana de manera que el alumno logre el perfil de egreso de la educación media superior y se dará a conocer los de bloques que se desarrollaran durante el semestre en un periodo de 16 horas distribuidas en el semestre. Los bloques son:

Bloque I. Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado. Aprendizaje esperado a lograr: Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales. Bloque II. La danza de la región Norte de Tamaulipas. Aprendizaje esperado a lograr: Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a

través del cuerpo los géneros musicales y estilos dancísticos

que se bailan en la las regiones del norte de Tamaulipas.

Interdisciplinariedad….

Problematización: En la actualidad los jóvenes no conocen ni tienen interés en su pasado, acompañado a eso sus raíces folclóricamente hablando les es indiferente. La danza es una de las artes que les brinda una gran posibilidad de conocer y reconocer emociones y sensaciones que les ayudará a explorar su mundo interior y descubrir lo que cada ser humano es capaz de experimentar por medio de esta disciplina.

2. Competencias genéricas a desarrollar

COMPETENCIAS GENÉRICAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza.

Exposición mediante láminas o el uso de las TIC’s al alumno un esquema con la competencia genérica y sus desempeños incluyendo también las

Esquema impreso con la competencia genérica y los desempeños de esta, así como las competencias. Proyector Computadora

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

disciplinares correspondientes. Enseguida explicamos las competencias y desempeños a lograr mediante las actividades propuestas en cada una de las secuencias didácticas. Todo ello será incluido en el portafolio de evidencias del alumno.

3. Aprendizajes esperados

Bloque I. Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado. Aprendizaje esperado a lograr: Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales. Bloque II. La danza de la región Norte de Tamaulipas. Aprendizaje esperado a lograr: Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a

través del cuerpo los géneros musicales y estilos dancísticos

que se bailan en la las regiones del norte de Tamaulipas.

Se presenta a los alumnos mediante láminas y el uso de las TIC´s los aprendizajes esperados que se pretenden alcanzar al finalizar el presente semestre.

Proyector

Computadora

Láminas

Copias

Hojas blancas.

4. Actividades de aprendizaje

Se dará a conocer a los alumnos que en la danza integra actividades aplicadas a las artes plásticas (dibujo, escultura, pintura, grabado); la danza (técnicas, vestuario, accesorios, coreografía); la música (instrumentos, historia, géneros, autores) y el teatro (géneros, dramaturgos, escenografías, obras subculturales, diseño, arquitectura, etc), el objetivo es contexualizar la búsqueda del conocimiento como una preocupación humana, y concebir al arte como una oportunidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guían los diferentes lenguajes artísticos abordan las relaciones entre los seres humanos y sus relaciones con el mundo. Las actividades a realizar serán en forma individual, en binas, en equipos, y otras grupales, para evaluar

Exposición mediante láminas y el uso de las

TIC’s haciendo hincapié en cada punto,

proporcionando el esquema de las

actividades a realizar

Proyector

Computadora

Láminas

Copias

Hojas blancas.

habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y actitudes.

5. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos y porcentajes

Fechas de entrega

Se explicará de manera clara al alumnado que durante el

semestre se realizarán tres cortes y que las actividades de

aprendizaje se evaluarán de acuerdo a cuatro niveles:

Autónomo, destacado, suficiente y aún no suficiente,

donde el nivel máximo de dominio al que cada alumno debe

aspirar es autónomo.

Informar que se evaluara y el tipo de evaluación a aplicar: diagnostica, formativa y sumativa, así como los tres cortes que se realizarán antes del semestral. AUTÓNOMO: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresaliente, con independencia y con todos los requerimientos de calidad. DESTACADO: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de calidad. SUFICIENTE: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad. AUN NO SUFICIENTE: No manifiesta los desempeños requeridos así mismo se le informara sobre el número de evidencias por bloque, generalidades de las mismas y valor global. La calificación será 100% y se conformará por un 90% de aprendizajes esperados (Actividades: Cuadernillo de trabajo) y un 10% de competencias genéricas. Se definen las reglas de cómo se va a trabajar en cada uno de los bloques y normas durante la clase.

Encuadre y presentación del programa

Evaluación diagnóstica

L.C. 26 – 30 Agosto

Reporte de investigación 2 – 6 de Septiembre 5%

Práctica.

L.C. G.O

(S)

Reporte de investigación 9 – 13 de Septiembre 5 %

Práctica

Exposición mediante láminas y el uso de las

TIC’s haciendo hincapié en cada punto,

proporcionando el esquema de las

actividades a realizar.

Proyector

Computadora

Láminas

Copias

Hojas blancas

L.C., G.O.

(S)

Reporte de investigación 17 – 20 Septiembre 5%

Práctica

L.C., G.O. (S)

Reporte de investigación 1 – 4 Octubre 5%

(mapa mental)

Práctica

L.C., G.O.

(S)

Reporte de investigación 7 – 9 Octubre 5%

(cuadro comparativo)

L.C., G.O.

(S)

Reporte de investigación 14 – 18 Octubre 35%

Práctica

L.C., G.O.

(S)

Práctica y reporte escrito. 21 – 19 Diciembre 40%

UAC: DANZA III

No. y nombre del(os) bloque(s): BLOQUE I. Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado. BLOQUE II. La danza de la región Norte de Tamaulipas

Hrs./ Sesiones: 1/16 Periodo de aplicación: 26 Ago. Al 19 Dic.

Problematización: En la actualidad los jóvenes no conocen ni tienen interés en su pasado, acompañado a eso sus raíces folclóricamente hablando les es indiferente. La danza es una de las artes que les brinda una gran posibilidad de conocer y reconocer emociones y sensaciones que les ayudará a explorar su mundo interior y descubrir lo que cada ser humano es capaz de experimentar por medio de esta disciplina.

Competencias a lograr

Competencia(s) Genérica(s):

CATEGORIA No. 2 “Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros”.

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

2.3 Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.

Aprendizajes Esperados:

Bloque 1 Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio, diversidad de formas de patrones rítmicos culturales. Bloque 2 Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a través del cuerpo los géneros

musicales y estilos dancísticos que se bailan en la las regiones del norte de Tamaulipas.

Interdisciplinariedad:

Asignatura 1: Aprendizaje esperado:

Asignatura 2: Aprendizaje esperado:

Aprendizaje esperado de la UAC:

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación

1 CONOCE T Conciencia social 1¿Qué voy a ver en este curso? 1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?

2 CONOCE T Conciencia social 4 Mi propia perspectiva 4.1 No es un juego.

3 CONOCE T Conciencia social 7 Prejuicios: los obstáculos a la empatía. 7.1 Más allá de lo evidente.

4 CONOCE T Conciencia social 8 Ampliar nuestro círculo de empatía. 8.1 Hacer visibles a los invisibles.

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

5 CONOCE T Conciencia social 10 Aprecio a la diversidad. 10.1 ¿Apreciar a todos?

6 CONOCE T Conciencia social 11 Interdependencia y la generación de metas

comunes. 11.1 Entre todos.

Sesiones CG Aprendizajes

esperados No. y nombre de la lección

Actividades de Enseñanza – Aprendizaje y de evaluación

Evidencias / Instrumentos

% Recursos didácticos

1

2.1

2.3

Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales.

1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?

4.1 No es un juego.

Apertura:

Primeramente el docente se presenta

ante los alumnos y se da conocer el

objetivo de la actividad paraescolar

danza IIII para que los alumnos forjen

competencias útiles para la vida y para

su desempeño como estudiantes y como

personal, da a conocer los aspectos a

avaluar:

ASPECTOS A EVALUAR

Elaboración de investigación y

presentación en p.p.t. de los distintos

zapateados de la región Norte de

Tamaulipas.

Presentación de la creación de una

Rutina de ejercicios de calentamiento y

acondicionamiento para antes de iniciar

la clase de danza.

Investigación de la Historia, conseptos y tipos de danza, los elementos que la conforman. Investigación de las danzas del Norte de Tamaulipas. Investigación de ejercicios de calentamiento corporal y Notación Coreográfica. Dinámica: La telaraña...

En esta dinámica el docente hace

preguntas a los alumnos arrojando una

Dinámica

Cuestionario

(GO)

F

5%

Instrucciones, salón de clases

Alumnos

Esquema integral (copia)

7.1 Más allá de lo evidente.

bola de estambre y al momento de

contestar el alumno hace otra pregunta

y arroja la bola de estambre a otro de sus

compañeros sin soltar el hilo y así

sucesivamente seguiremos

preguntando hasta que todos los

alumnos participen. Para finalizar con la

actividad retornaremos la bola de

estambre con más preguntas hasta

regresarla al a su destino. (Al docente).

Evaluación Diagnóstica. 1.- ¿Qué ejercicios de

acondicionamiento físico conoces para

realizar antes de un zapateado?

2.- Menciona los tipos de danzas que se

ejecutan en el Norte de la República

Mexicana.

3.- Nombra tres géneros musicales del

Norte de la República Mexicana.

4.- ¿Conoces la música que identifica el

norte de Tamaulipas? Menciona sus

nombres.

5.- Identifica los zapateados de los

géneros dancísticos del norte de

Tamaulipas.

Activación del conocimiento previo. ¿Has participado o presenciado una

presentación de danza folclórica en la

que el zapateado te resultó difícil de

ejecutar? ¿Por qué?

Conexión.

¿Crees que al tener un conocimiento previo del zapateado te será fácil ejecutarlo en próximas presentaciones?

2 2.1

2.3

Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales.

Bloque I

Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado.

8.1 Hacer visibles a los invisibles.

Ejercicios básicos para el zapateado.

Docente:

Muestra una serie de ejercicios de zapateados con más grado de dificultad que sirven de apoyo para los pasos básicos del tipo de danza del norte de Tamaulipas.

Alumno:

Tras realizar una investigación documental, realiza una rutina de ejercicios que ayuden al zapateado de alto grado de dificultad, apoyado de respiración cardiovascular.

Tipos de danza que se practican en los estados del Norte de la República Mexicana.

Docente:

Da breve información de los estados del Norte de la República Mexicana solicitando realizar de manera individual una investigación documental y

Tipos de danza que se practican en los estados del Norte de la República Mexicana.

Docente:

Presenta una exposición con información sobre los estados que se encuentran en el norte de la República Mexicana para que se delimiten en un mapa los estados que la comprenden a fin de analizar los tipos de danza que se practican en esta región.

Alumno:

Presenta un reporte de investigación sobre los tipos de danza que se

10.1 ¿Apreciar a todos?

practican en los estados del Norte de la República Mexicana-

Práctica de ejercicios de acondicionamiento físico.

Docente:

Presentación de una secuencia de ejercicios de preparación física para realizar antes del zapateado.

Alumno:

Elabora una rutina de ejercicios como preparación física para que aumenten su capacidad de resistencia y coordinación de movimientos básicos.

Circuito de coordinación y flexibilidad.

Docente:

Proporciona una serie de ejercicios de estiramientos y flexibilidad para que el alumno los practique e incluya en su rutina de calentamiento.

Alumno:

Practica y organiza secuencias de ejercicios de flexibilidad y coordinación como inicio al zapateado con más grado de dificultad.

2 2.1

2.3

Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y

Géneros musicales que se bailan en la zona Norte del estado de Tamaulipas.

Docente:

Proyecta una investigación documental y musical del origen de los géneros musicales de: polka, redova, chotis y huapango norteño, que se practican en el Norte del estado de Tamaulipas, comentar sobre ellos y unificar criterios.

Alumno:

representando a través del cuerpo del espacio diversidad de formas de patrones rítmicos culturales.

11.1 Entre todos.

Presenta un reporte de investigación de los géneros musicales que se ejecutan en el norte del Estado de Tamaulipas

Técnicas de Zapateado, géneros del Norte de Tamaulipas.

Docente:

Presentación en p.p.t. del grupo de danza en el que presentan los pasos básicos que se usan en polka, redova, chotis y huapango norteño. Con el fin de que analicen y dichos géneros musicales del estado del Norte de Tamaulipas: Alumno:

Práctica y conoce los diferentes pasos básicos de la polka, redova, chotis y huapango norteño que se ejecutan en el Norte del Estado de Tamaulipas.

PRACTICA INTEGRADORA:

Planeación de la práctica integradora. REGION NORTE DE TAMAULIPAS.

Las manifestaciones culturales de las diferentes regiones de nuestro Estado, juega un papel importante en el ámbito cultural porque representan las tradiciones y costumbres de la región norte de Tamaulipas en diversas formas y estilos que han adoptado como propios y le han dado un toque característico en cuanto ritmos de ejecución y su indumentaria.

Conoce y práctica los diferentes ejercicios de acondicionamiento físico de introducción al zapateado.

Conoce e identifica los estados que comprende la región Norte de Tamaulipas.

1.- Se conforman equipos mixtos

2.- Se realiza investigación documental de la danza a realizar de la región norte de Tamaulipas. Deberá contener los siguientes elementos:

a) Portada

b) Introducción

c) Desarrollo (descripción de la danza, lugar de procedencia, fechas a realizarla, vestimenta hombre-mujer, música, datos relevantes)

d) Conclusiones y/o referencias bibliográficas.

3.- Diseño de una coreografía de forma escrita (simbología).

4.- Presentación de la pieza en equipos de acuerdo a un sorteo previo.

UAC:

ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACION FINAL SEMESTRAL

Saberes específicos

Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)

Competencia(s) Genérica(s)

90%

10%

Suma de la evaluación del portafolio y competencias genéricas

RESULTADO 100 % 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL

Fecha:

Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

Presentación del encuadre y dinámica para integrar al grupo.

Valora la importancia de la formación rítmica a través de la danza poniendo en práctica los movimientos básicos del zapateado y representando a través del cuerpo y del espacio, diversidad de formas y patrones rítmicos.

Bloque I Técnicas básicas del acondicionamiento e introducción al zapateado.

Realizar un reporte de investigación de la evolución y zapateados, posteriormente agruparse en equipos para realizar una rutina de

Encuadre y presentación del programa

Evaluación diagnóstica

L.C.

Reporte de investigación

Práctica.

L.C.. G.O

S

26-30 Ago.

02-06 Sep.

5%

10%

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

evoluciones de zapateado que sirvan de calentamiento y apoyo para los pasos básicos de la danza que se practica en el Norte de Tamaulipas

Elabora un reporte de investigación de la Historia de la danza folclórica en México a partir de la documentación revisada.

Delimitar en un mapa a las regiones que comprenden el Norte de la República Mexicana a fin de comprender los tipos de danza que se practican en esta Región.

Valora sus raíces culturales al reconocer y representar a través del cuerpo los géneros musicales y estilos dancísticos que se bailan en las regiones del Norte de Tamaulipas

Bloque II

La danza de la Región del Norte del Estado de Tamaulipas.

De la serie de ejercicios presentados, en equipos el alumno debe elaborar una rutina para agregarla a su calentamiento como preparación física. (Resistencia y coordinación en sus movimientos básicos, en equipos, para su exposición ante el grupo).

Elabora un reporte de investigación a partir de la fuente revisada. Y con la información el alumno organiza secuencias de ejercicios de flexibilidad y coordinación como inicio al zapateado y lo agrega a su rutina de calentamiento previo a su práctica.

Elabora de manera individual la investigación documental sobre el origen de los géneros musicales de la polka, redova, chotis y huapango norteño que se bailan en el Norte de Tamaulipas: Expone en clase su investigación y con ayuda del docente unifican criterios e identifican por

Reporte de investigación

Práctica

L.C., G.O.

S

Reporte de investigación

Práctica

L.C., G.O.

S

Reporte de investigación

(mapa mental)

Práctica

L.C., G.O.

S

Reporte de investigación

(cuadro comparativo)

L.C., G.O.

01-04 Oct.

07-09 Oct.

14-18 Oct.

21-25 Oct.

10%

10%

10%

10%

medio de la música los nombres usados para cada género mediante un cuadro comparativo.

Después de observar y analizar los diferentes pasos básicos de la polka, redova, chotis y huapango norteño que se ejecutan en el norte de Tamaulipas expuestos con anterioridad, el alumno identificará los géneros musicales que se utilizan y realiza la ejecución de estos pasos en equipos durante su presentación y practica ante el grupo, así como folleto o reporte escrito de la nomenclatura y descripción de los pasos.

Presentación en quipos mixtos de la Práctica Integradora y reporte escrito de la misma.

S

Reporte de investigación

Práctica

L.C., G.O.

S

Práctica y reporte escrito.

05-08 Nov.

09-12 Dic.

10%

40%

Competencia(s) genérica(s) (10%)

Competencias genéricas 10%

Aprendizajes esperados 90%

TOTAL 100%

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencia Genérica: 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

ASIGNATURA: Danza II

Semestre: Segundo

INSTRUCCIONES: Revise los indicadores especificados y registre el resultado en la columna conforme a lo presentado y la escala valorativa.

NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA

AUTÓNOMO DESTACADO SUFICIENTE

AUN NO SUFICIENTE

EVALUACION.

Indicadores de los desempeños

Valor total del

desempeño

Manifiesta los desempeños de

manera notoriamente sobresaliente, con

independencia y con todos los

requerimientos de calidad

Manifiesta los desempeños de

manera sobresaliente, requiere cierto

apoyo y cubre la mayoría de los

requerimientos de calidad

Manifiesta los desempeños

mínimos solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante para

cubrir los requerimientos de

calidad

No manifiesta los

desempeños requeridos

2.1-Valora el arte como manifestación de la belleza.

2.5 2—1.5 pts. 1.4--.9 pts. .8--.5 pts. .4—0 pts.

2.3-Valora el arte como expresión de sensaciones y emociones.

2.5

2.4-Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos en el tiempo y el espacio.

2.5

2.7-Participa en prácticas relacionadas con el arte.

2.5

Puntos logrados: