“Encuentro de Filántropos”

Asamblea de Las AméricasCancún

12‐15 julio 2012

Prof. Álvaro Rodríguez Vásquez

Objetivos de la sesión

• Reflexionar acerca de nuestras prácticas educativas, sus enfoques, métodos y herramientas

• Valorar el impacto, que desde lo pedagógico, tienen los programas de estudio en el proceso formativo de los niños

• Mostrar la experiencia del liderazgo • Motivar la experiencia del internacionalismo a través del Encuentro de Filántropos

Contexto

Época

Sujetos

Hechos

Necesidades

Modelo clásico

Historia

Lenguaje

Ciencias

Resultados del modelo clásico

Saberes de segundo orden

Saberes de primer orden

Hacia un modelo de integración

Historia

LenguajeCiencias

Hacia la transversalidad

Especificidaddisciplinar

Procesosconjuntos

Vinculaciónmetodológica

Hacia la misma dirección …

PEP

PAIDP

Lograr la conexión

• Saberes• Procesos

PEP

• Prácticas• Evaluación

PAI•Resultados• Perfiles

DP

Me vinculo …

Mi saber

Mi práctica

Misherramientas

Qué hacemos … ENCUENTRO DE FILÁNTROPOS

Filántroposhttp://www.youtube.com/watch?v=lNxafgc9Z48&feature=related

Con quién lo hacemos !

Estudiantes del Diploma

Filosofía

Antropología social y cultural

Psicología

Prueba interna

Análisis

Análisis de caso

Trabajo de campo

Pruebas externas

P1

P3

P2

El caso de Fray 

Bartolomé Arrázola

Momentos centrales

Encuentrode 

Filántropos

Aperturaconversatorio

3 conferenciascentrales

Cierrecultural

El desafío

Bernard Lonergan

“Los actos de intelección”

(Insight)

Los golpes geniales son el resultado de un hábito tenaz de indagación 

(aun en lo más sencillo)

1. Acto de intelección llega como liberación de la tensión de la 

indagación

En nuestra intimidad se encierran una serie incontable de apetitos:

ConocerComprenderExplicar 

A ver el por quéA descubrir razones

2. Adviene súbita e inesperadamente

Éste no se logra aprendiendo reglas

Ni cumpliendo preceptosNi estudiando alguna metodología

3. No ocurre en función de circunstancias externas sino de 

condiciones internas

El AI depende de una orientación habitual

De un estado de alerta constanteDe un por qué reiterativoDe un problema planteado 

4. Gira entre lo concreto y abstracto

Es un viaje del lo concreto a las abstracciones y/o formulaciones 

del pensamiento(Conocimiento científico)

5. Pasa a formar parte del talante habitual de nuestra mente 

Cadena sucesiva de intelecciones (Provocadas)

que permiten la posibilidad aprendizaje

Enfoque pedagógico

• ¿Es gestor de su práctica educativa?

• El sujeto es capaz de interrogar, de leer de manera reflexiva su práctica educativa

• Hay una interpretación de su proceso?

La reflexibilidad dialógica(Prof. Alfredo Guiso)

• Va más allá del relato y se desborda en el meta‐discurso

• Enriquece la autocomprensión de roles

• Facilita el consenso y el disenso 

Conclusiones

El Encuentro de Filántropos invita a estudiantes y docentes para:

Describir,Analizar,Comprender y explicar

Una práctica educativa

Prácticaseducativas

Aportanconocimientosobre sí mismas

Fuentes de conocimiento

Al ‘Extrañamiento’

Del “Habitus” (Bordieu)

Y desde el diálogo inter‐subjetivo construir sentidos

YO

ÉL

NOSOTROS

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