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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES
RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
Septiembre 2014
¡Por una educación con pertinencia social y académica!
Riosucio – Carmen del DariénChocó
Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador “Champalanca Pedagógica”
Cu
rbarad
ó
Bajirá
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
2012 – 2013. Fase de construccióndel modelo etnoeducativo
2014 Transición hacia la implementación en los EE – Formación a Docentes
2011. Fase de formulación del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Construir colectivamente un modelo etnoeducativo intercultural propio, que permita mejorar la calidad educativa, a partir del
rescate, fortalecimiento y difusión de la propia historia, la identidad afro y los usos y costumbres ancestrales de nuestras comunidades de la zona del bajo Atrato en los
municipios Riosucio y Carmen del Darién.
A 2018 el Bajo Atrato (Riosucio y Carmen del Darién), será una comunidad comprometida con su cultura ancestral sin
dejar de vivir la realidad del mundo globalizado y cambiante, a través de una educación propia con calidad acorde con los avances tecnológicos , científicos y sociales que responda a
los intereses de sus habitantes, garantizando el pleno desarrollo de las capacidades y potencialidades que beneficien las transformaciones pertinentes de las
comunidades.
VISIÓN
FUNDAMENTOS GENERALES
Participación comunitaria – Solidaridad Cosmovisión - Integralidad Autonomía Pedagogía – Progresividad Usos y costumbres – Flexibilidad Diversidad cultural –Diversidad lingüística Territorialidad – Interculturalidad
Nuestro modelo retoma y contextualiza algunos postulados teóricos prácticos de la pedagogía activa y del movimiento constructivista en educación y hace énfasis en
la pedagogía política de Paulo Freire, para quien la educación es una apuesta dialógica, colectiva y
comprometida con la liberación de las «mentes oprimidas «
REFERENTE TEÓRICO
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ACCIONES ESPECÍFICAS DE INCLUSIÓNDESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
”VENGA LE CUENTO”
CETCO- CIE-
PRINCIPIOS
Enseñar con alegríay esperanza
Aprendizaje situado Comunicación dialógica Relación teoría –práctica Enseñar para la autonomía Competencia profesional
NÚCLEOS TEMÁTICOS - PROBLEMÁTICOS
Etnodesarrollo y Producción: Prácticas tradicionales de producción. Seguridad alimentaria
Comunicación y Lenguaje : Competencias comunicativa - Analfabetismo en la región.
Cosmovisión y Espiritualidad: Ser afrodescendiente y las prácticas espirituales ancestrales y modernas.
Mundo matemático: Pensamiento matemático ancestral
Identidad, Sociedad y Naturaleza : Historicidad Organización social y gobernabilidad Afrodescendiente.
Mundo artístico-Estético: Arte y cultura afro
TERMINOLOGÍA CURRICULAR PROPIA
Estándar = Tope Competencia = Dominios básicos e interculturales Logro = Cosecha Indicador de logro = Señal de cosecha Actividades = Tonga (Espacios y ambientes de aprendizajes
propios. Maestros tradicionales culturales). Recursos = Herramientas educativas. (Materiales del medio) Criterios de evaluación = Pautas de tanteo (Sistema de tanteo) Plan de ajuste = Ajuste
RESULTADOS A RESALTAR DE LA EXPERIENCIA
Participación comunitaria Reconstrucción de tejido – Currículo común
Fortalecimiento de la relación familia-escuela Activación – renovación del pensamiento pedagógico Sueño de una educación propia
Potencial Humano
PRODUCCIÓN DE MATERIALES
2014 - CONVENIO 282 -
OBJETO
Aunar esfuerzos para la implementación (fase de transición del modelo etnoeducativo emancipador “Champalanca Pedagógica” en todos los niveles educativos (Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media) en los municipios de Ríosucio y Carmen del Darién del departamento del Chocó.
ENTIDAD APORTE
MEN $130.000.000
ASCOBA $ 10.000.000
TOTAL $140.000.000