Encuesta sobre la Part icipación de la Población Adulta en las Act ividades de

Aprendizaje 2016

(EADA-2016)

Manual del Ent revistador

Madrid, 15 de abril de 2016

Índice

1. Breve int roducción a una encuesta

1.1 La Encuesta Estadíst ica. Concepto y consideraciones generales

1.2 Fases de realización de una encuesta

1.3 El secreto estadíst ico

2. La Encuesta sobre la Part icipación de la Población Adulta en las Act ividades de Aprendizaje

2.1 Objet ivos de la encuesta

2.2 Ámbito

2.3 Conceptos y definiciones

2.4 Criterios de clasificación de las act ividades de aprendizaje

2.5 Algunos casos práct icos

2.6 Descripción de las incidencias

2.7 Est ructura de la muest ra

2.8 Método de recogida. El cuest ionario

3. Documentación

3.1 Cartas de presentación

3.2 Directorio de Sección

3.3 El cuest ionario de evaluación de falta de respuesta (CFR)

3.3.1 Cumplimentación del CFR

3.4 Volantes de visita

3.4.1 Volante para realizar entrevista

3.4.2 Volante de próxima visita para completar datos

3.5 Hoja Informat iva

4. El Cuest ionario

4.1 Generalidades sobre el cuest ionario

4.1.1 Estructura del cuestionario: bloques y preguntas

4.1.2 Contenido y uso del cuestionario

4.1.3 Normas generales de cumplimentación

4.2 Descripción detallada del cuest ionario y su cumplimentación

5. Normas de depuración del cuest ionario

6. Las tareas del ent revistador

6.1 Resumen de las tareas del ent revistador

6.2 Tareas previas a la salida de campo

6.3 Tareas en campo

6.3.1 Localización de la vivienda

6.3.2 Problemas al contactar con los miembros del hogar

6.3.3 La realización de la entrevista

6.3.4 Otras actuaciones antes de abandonar la vivienda

6.4 Tratamiento de las incidencias

6.5 Tareas después de campo

6.5.1 Entrega de la documentación

6.5.2 Tareas posteriores a la entrega de las secciones

Anexos

1. Breve int roducción a una encuesta

1.1 La Encuesta Estadíst ica. Concepto y consideraciones generales

Sin información no hay decisión adecuada, por lo que las Administraciones Públicas, Instituciones, organismos o particulares que tienen que tomar decisiones sobre la política a seguir, o sobre cómo enfocar los diversos temas de carácter económico, sociológico, demográfico, etc. que se puedan plantear, necesitan una buena información. Si esta información no existe o está desfasada, deberán poner en marcha un proceso de investigación con objeto de obtenerla.

Para que los datos y resultados de esa investigación tengan garantías de validez debe realizarse con métodos objetivos y científicos.

Si el término encuesta significa de forma general cualquier indagación o búsqueda de información, cuando se habla de una encuesta estadística se está hablando de una investigación de un fenómeno colectivo (es decir, en una población grande) y realizado de forma científica.

Para llevar a cabo encuestas estadísticas en poblaciones grandes (como son investigaciones para todo un país) se suelen usar encuestas por muestreo. Las encuestas por muestreo permiten investigar solamente a una muestra (una parte representativa de toda la población) con lo que es mucho menos costosa. Basándose en la ciencia estadística, se pueden hacer extensibles o generalizables los resultados a toda la población, con muchas garantías de fiabilidad.

La ejecución completa de una encuesta por muestreo incluye todo un conjunto de procesos que deben realizarse correctamente para que los resultados sean válidos. A continuación se describen brevemente las fases de una encuesta por muestreo.

1.2 Fases de realización de una encuesta

De una manera sintética pueden distinguirse las siguientes fases básicas en la planificación y desarrollo de una encuesta:

1.- Determinar el problema a investigar y definir los términos básicos de la investigación a realizar.

2.- Una vez determinado el problema a investigar y la necesidad de información, es preciso definir los objetivos y elaborar la metodología de la investigación: finalidad general y objetivos concretos; ámbitos y universo de la encuesta; unidades de análisis y de muestreo; conceptos fundamentales y características objeto de estudio; diseño muestral e incidencias; plan de tabulación y análisis; plan de depuración y control de calidad, y plan de difusión.

3.- Para poder cumplir los objetivos fijados con la metodología establecida, es necesario diseñar el método, material y plan de recogida de la información: elección del método de recogida; diseño de la documentación

básica (cuestionarios y manuales, etc.) y de la documentación auxiliar; organización de los trabajos de campo (personal necesario, su formación), recogida, codificación y depuración de la información y seguimiento y control de los trabajos.

En esta fase, el trabajo de los entrevistadores y la colaboración de los informantes son una parte crucial y muy delicada. Muchos factores ‘humanos’ (diseño deficiente de los cuestionarios, mala interpretación de los mismos, falta de interés, desconfianza, etc.) pueden ser causa de errores que en conjunto pueden empeorar sustancialmente la calidad de los datos. Por ello, es muy importante hacer con sumo cuidado el diseño y la ejecución de esta fase. Y un punto importante en ello, que guarda estrecha relación con este manual del entrevistador, es definir un método idéntico de trabajo para todo el personal que participa en la recogida de datos. Respetar este principio es la única manera que existe para asegurar que los datos obtenidos por distintas personas sean homogéneos y la encuesta tenga carácter científico.

4.- Una vez finalizada la recogida de la información es preciso transformar los datos ‘brutos’ (datos muestrales incluidos en los cuestionarios), en datos depurados poblacionales de acuerdo a un plan de análisis preestablecido. Para ello se procesa la información recogida en una serie de pasos: grabación, análisis de completitud y coherencia de la información; transformación de los datos, elevación de datos muestrales a poblacionales, elaboración de las tablas estadísticas diseñadas en el plan de tabulación y análisis.

5.- Concluido el procesamiento de la información, es necesario analizar los resultados obtenidos y redactar un informe final: estudio e interpretación de las tabulaciones; análisis de la coherencia interna y externa de los datos; redacción del informe final y de las conclusiones del estudio y difusión de resultados.

1.3 El secreto estadíst ico

Los datos obtenidos en la Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de Aprendizaje quedan protegidos y amparados por el secreto estadístico (artículos 13 y 17 de la Ley de la Función Estadística Pública).

Los entrevistadores y demás personal que intervenga en la recogida y tratamiento de los datos de esta encuesta, guardarán absoluto secreto sobre ellos aún después de haber concluido su trabajo en relación con los mismos.

A quien viole el secreto estadístico se le podrán aplicar las sanciones previstas en los artículos 50 y 51 de la Ley de la Función Estadística Pública.

2. La Encuesta sobre la part icipación de la población adulta en las act ividades de aprendizaje (EADA)

El aprendizaje a lo largo de la vida y la contribución de la educación y formación al bienestar y prosperidad de la población han sido objetivos para los países de la Unión Europea desde los años ochenta.

El aprendizaje a lo largo de la vida está en el centro del debate político europeo, desde que la Unión Europea denominara el año 1996 como “Año europeo del aprendizaje a lo largo de la vida”, de modo que desde entonces se ha convertido en un objetivo horizontal de la estrategia europea de empleo.

La adopción por la Unión Europea de la estrategia de Lisboa en el año 2000 supone en el mundo de la sociedad del conocimiento en 2010, el desarrollo de una política del aprendizaje a lo largo de la vida en la UE.

El proyecto de esta encuesta está dirigido al estudio del aprendizaje a lo largo de la vida y está coordinado por Eurostat. La ejecución del mismo se deriva del reglamento comunitario Nº 1175/2014 de la Comisión de 30 de octubre de 2014, y tanto el marco metodológico como su implementación en los diferentes estados miembros han sido acordados en el ámbito del Sistema Estadístico Europeo.

La EADA es un componente del sistema de producción de estadísticas sobre educación de adultos. Los otros dos componentes son la Encuesta de Población Activa (EPA) y la Encuesta de formación profesional continua (EFPC). En cuanto a las dos últimas fuentes de información, la EPA ofrece información sobre la evolución anual de un conjunto limitado de indicadores, mientras que el EFPC proporciona datos sobre las actividades empresariales para el desarrollo de aptitud de los empleados.

2.1. Objet ivos de la encuesta

Con la EADA se pretende obtener información sobre las actividades de aprendizaje llevadas a cabo por la población adulta durante los 12 meses previos a la entrevista, como aproximación al fenómeno del aprendizaje a lo largo de la vida.

El objetivo principal de la encuesta es medir la participación de la población adulta (entre 18 y 64 años) en actividades realizadas con intención de aprender o adquirir algún conocimiento o habilidad. Trataremos de dar respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Quiénes son las personas que aprenden?

¿Cómo participan estas personas en la educación formal, no formal y en las actividades de aprendizaje informal?

¿Cuánto tiempo dedican al aprendizaje?

¿Cuáles son las características de las actividades educativas y de aprendizaje en las que han participado?

¿Cuáles son las dificultades que encuentran estas personas para participar en actividades educativas y de aprendizaje?

¿Quién sufraga las actividades de aprendizaje?

¿Qué parte de las actividades de educación y aprendizaje es proporcionada por los empleadores?

En definitiva, tratar de dar respuesta a las necesidades políticas y sociales de información en el ámbito del aprendizaje a lo largo de la vida.

El conocimiento sobre la participación de las personas adultas en las actividades de aprendizaje requiere no solamente cuantificar y clasificar estas actividades sino también poner en relación éstas con otros aspectos que permitan un análisis más eficaz como son los obstáculos o dificultades para aprender o la accesibilidad de la información sobre oportunidades de aprendizaje.

Además, es importante conocer las características sociales (edad, sexo, hogar en que residen, nacionalidad,…), económicas (situación profesional, ocupación, actividad económica de la empresa en la que trabaja,..) y la trayectoria educativa de las personas entrevistadas para tener una base sobre la que sacar conclusiones respecto a la participación en las actividades educativas y el aprendizaje.

Mención aparte merece el estudio que la encuesta propone sobre conocimientos lingüísticos siendo una fuente única para la obtención de esta información.

2.2. Ámbito

El ámbito poblacional de la encuesta está constituido por las personas de entre 18 y 64 años, ambos inclusive, que viven en hogares familiares. Las personas de dichas edades residentes en instituciones o establecimientos colectivos están excluidas.

El ámbito territorial es todo el territorio español.

El período de referencia o ámbito temporal para estudiar la participación en las actividades formativas que se ha considerado más conveniente es de un año, considerándose los doce meses anteriores a la entrevista.

Actualmente, la periodicidad de la encuesta es quinquenal, es decir, se realiza cada 5 años.

2.3. Conceptos y definiciones

I.-Act ividades de Aprendizaje

Las actividades de aprendizaje se definen como “aquellas actividades de un individuo organizadas con la intención de mejorar o ampliar sus conocimientos, habilidades y competencias”. Los dos criterios fundamentales para distinguir, para su adecuado tratamiento estadístico, las actividades de aprendizaje de las actividades que no lo son, exigen verificar que:

a) La acción debe ser intencionada, esto es la acción tiene el propósito predeterminado de aprender.

El aprendizaje intencionado es definido como “una búsqueda deliberada de conocimientos, habilidades, competencias o actitudes de valor permanente”.

La intención de aprender distingue las actividades de aprendizaje de las que no lo son. Por tanto, se excluyen las actividades de aprendizaje accidental, es decir, las que se derivan del quehacer diario, como un subproducto, sin intención de aprender. Por ejemplo, aprender a cocinar como consecuencia exclusivamente de hacerse cargo de esta tarea en el hogar sería un caso de aprendizaje accidental. Sin embargo, asistir a un curso de cocina para mejorar las técnicas culinarias sería un caso de aprendizaje intencionado y entraría en el ámbito de esta encuesta.

b) La acción debe ser organizada para alcanzar dicho propósito de alguna manera, incluyendo la posibilidad de ser autoorganizada.

El aprendizaje organizado es “aquel planeado según un patrón o secuencia con objetivos explícitos o implícitos”. Ello requiere un agente proveedor (persona o personas u organismo) que establece el entorno del aprendizaje y un método de enseñanza a través del cual se organiza la comunicación.

II.-Clasificación de las act ividades de aprendizaje La educación y el aprendizaje pueden ser clasificados en cuatro grandes categorías: educación formal, educación no formal, aprendizaje informal y aprendizaje aleatorio, fortuito o accidental.

Si tenemos en cuenta la definición de actividades de aprendizaje que hemos adoptado, el aprendizaje accidental debe excluirse de la observación estadística y del ámbito de la Clasificación de Actividades de Aprendizaje y de la Encuesta, ya que no es deliberado. Por tanto el ámbito de investigación queda reducido a las tres primeras categorías.

Las definiciones actualmente utilizadas para estas tres grandes categorías son las siguientes:

Educación formal se define como “la educación institucionalizada1, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados acreditados para ello que, en su conjunto, constituyen el sistema educativo formal del país. Por definición, los programas de educación formal y las correspondientes certificaciones son reconocidos oficialmente”.

“El componente principal de la educación formal es la educación inicial, definida como aquella destinada a niños, adolescentes y jóvenes adultos antes de su incorporación al mercado laboral, y que está constituida por programas educativos a tiempo completo, integrados en itinerarios continuos e impartidos por entidades específicas para este tipo de educación (colegios, institutos, universidades y otras instituciones). La educación formal está por tanto relacionada con la etapa educativa previa a la entrada en el mercado de trabajo aunque también pueden ser considerados como parte de la educación formal aquellos programas impartidos parcialmente en el lugar de trabajo si conducen a una certificación del sistema educativo y formativo oficial. También incluye la educación, destinada a cualquier edad, en la que el contenido de los programas o las certificaciones resultantes son equivalentes a los de la educación inicial”.

Es decir, la educación formal es la educación proporcionada en el sistema de colegios, institutos, universidades y otras instituciones de educación que normalmente constituyen una escalera continua de educación a tiempo completo para niños y gente joven, que generalmente empieza entre los 5-7 años y continúa hasta los 20-25 años. También se incluyen los programas formativos conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad y las enseñanzas de educación básica o secundaria para adultos.

Por ejemplo, si una persona cursa las enseñanzas iniciales de educación básica para adultos porque no tuvo la oportunidad de aprender a leer y a escribir cuando era niño, al completar la formación se le otorga un titulo reconocido por el Ministerio de Educación. Esta actividad la clasificaremos dentro de la que definimos como educación formal.

Educación no formal es definida como “aquella educación institucionalizada, intencionada y organizada por un proveedor de educación pero que no está normalizada. La educación no formal se caracteriza por ser una alternativa o complemento a la educación formal de las personas, dentro del proceso de educación y formación permanente a lo largo de la vida. Va dirigida a todos los grupos de edad, los programas son de una duración y/o intensidad menor (habitualmente bajo la forma de cursos, seminarios o talleres) y no están necesariamente integrados en itinerarios definidos”.

La educación no formal puede por tanto tener lugar tanto dentro como fuera de las instituciones educativas, y atender a personas de todas las edades. Puede cubrir programas educativos de alfabetización de adultos, educación básica extraescolar, herramientas para desenvolverse en la vida, herramientas para el trabajo y cultura general. Los programas de educación no formal no deben seguir necesariamente la escalera del sistema educativo, y pueden tener una duración distinta.

1 “La educación se dice institucionalizada cuando existe una organización que proporciona un conjunto estructurado de elementos diseñados expresamente para la educación y el aprendizaje, como por ejemplo la relación alumno/profesor u otras interacciones similares”.

Entonces, si por ejemplo, participamos en un programa organizado por una asociación para “Combatir el analfabetismo”, que consiste en dar a adultos nociones fundamentales en el dominio de la lectura, escritura y cálculo, sin obtener un certificado reconocido por las autoridades educativas al finalizar el programa, clasificaremos esta actividad como incluida dentro de las de educación no formal.

Aprendizaje informal se define como “intencionado, pero es menos organizado y menos estructurado y puede incluir por ejemplo eventos de aprendizaje (actividades) que tienen lugar en la familia, en el lugar de trabajo, y en la vida diaria de cada persona”. No es institucionalizado.

Por ejemplo, si no sabemos jugar al golf, recibimos clases de un amigo, y al finalizar las clases, podemos examinarnos para obtener un carnet de la federación de golf (no reconocido ‘oficialmente’ por las autoridades educativas), la actividad es de aprendizaje informal.

Para dejar más claro estos conceptos y poder discriminar entre una categoría y otra dentro de las actividades de aprendizaje, explicamos en el siguiente apartado los criterios que permiten realizar una buena clasificación.

2.4. Criterios de clasificación de las act ividades de aprendizaje.

Aprendizaje informal frente a educación (formal o no formal)

Hay un criterio fundamental que distingue el aprendizaje informal de la educación. Dicho criterio consiste en ver si la actividad de aprendizaje esta institucionalizada o no.

Como ya se ha mencionado antes, una actividad de aprendizaje está institucionalizada cuando hay una organización que proporciona medidas estructuradas (que deben incluir una relación profesor-alumno) especialmente diseñadas para la educación y el aprendizaje.

Las actividades de aprendizaje están institucionalizadas cuando el organismo /organización que presta la actividad está encargado de determinar, al menos, los puntos siguientes:

- el método de aprendizaje (predeterminado)

- el calendario del aprendizaje

- las condiciones de admisión

- la localización de la instalación de aprendizaje

Educación formal frente a educación no formal

Educación formal y educación no formal están ambas incluidas en el marco de la educación. El criterio fundamental que distingue la educación formal de la educación no formal, es el siguiente: si la actividad de aprendizaje conduce a la obtención de un título o cualificación reconocido oficialmente

por las autoridades educativas, diremos que se trata de una actividad de educación formal; en caso contrario, hablamos de educación no formal.

Además, hay que tener en cuenta varios criterios para distinguir entre las actividades de educación formal y las de educación no formal:

Duración: Los programas educativos de duración inferior a un semestre (o menos de 30 créditos ECTS) se excluyen de la educación formal. Aunque cumplan el resto de criterios, incluido el criter io básico, se deben considerar como educación no formal.

Criterio de ‘jerarquía de nivel’: Esto se basa en la definición de la Clasificación Nacional de la Educación (CNED-2014), según la cual una actividad de educación formal puede ser vista como una ‘escalera’ de la educación que requiere la finalización con éxito de un nivel para pasar a otro de mayor nivel.

Requisitos de admisión: Estos se refieren generalmente a la edad y el nivel de instrucción previa para la admisión en una actividad de educación formal, mientras que estos requisitos pueden no existir para la admisión en una actividad de educación no formal.

Requisitos de inscripción: Una actividad de educación formal suele ser objeto de registro, es decir, exige un conjunto de requisitos que deben formalizarse para la inscripción en la actividad. Por otro lado, no hay necesidad de dicho requisito en la educación no formal.

Una manera simple, clara e inteligible de expresar los criterios que deben ser utilizados cuando se toma una decisión sobre la asignación de las actividades de educación y aprendizaje en las tres grandes categorías, se presenta en el diagrama siguiente.

Figura 1: Asignación de las act ividades de educación y aprendizaje según las 3 grandes categorías

Act ividad

Intención de aprender

Inst itucionalizada

Reconocida1 y

duración mínima2

SÍ

SÍ

SÍ

Act ividad no es de aprendizaje

Educación no formal

Aprendizaje informal

Educación formal

NO

NO

NO

1 Reconocida por las autoridades educat ivas 2 Duración mínima de un semest re (ó < 30 ECTS)

A efectos prácticos en el anexo 1 se puede consultar la clasificación de programas en niveles educativos de la CNED-P reconocidos por las autoridades correspondientes, aplicable a estudios en curso pero no a efectos de codificación de nivel de estudios alcanzados, así como diversos ejemplos de educación no formal y actividades educativas informales y no educativas que figuran en la CNED.

2.5. Algunos casos práct icos

1. ¿Cuándo las act ividades deport ivas se consideran act ividades de t iempo libre y cuando son act ividades de aprendizaje?

Las actividades deportivas si no están formalmente organizadas y sin un profesor o entrenador implicado, no están consideradas como aprendizaje y son meramente programas de mantenimiento físico. (Ver casos 57 ó 58 del anexo 2). Además tiene que haber una intención de aprender. Jugar un partido de fútbol con otras personas no es una actividad de aprendizaje. Jugar al golf con un profesor para mejorar la puntuación en la clasificación de golfistas (hándicap) no es una actividad educativa, pero jugar al golf con un profesor para aprender las reglas básicas y los diversos golpes con cada palo sería una actividad de educación no formal.

Los cursos para entrenadores, jueces, árbitros,... que conducen a la obtención de un certificado o cualificación que les permite ejercer una función especial deben ser considerados como educación no formal. Estudiar en una universidad para obtener el grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte sería, sin embargo, una actividad de educación formal.

2. ¿Que sucede si un empresario t iene un cent ro de estudios donde sus empleados pueden ut ilizar el material del centro (elect rónico o en papel) para su “autoaprendizaje” en ese lugar o en su domicilio?

El centro de estudios es una infraestructura de aprendizaje pero la actividad no esta institucionalizada. Es decir, la actividad es “autoaprendizaje” y se clasifica como aprendizaje informal.

3. ¿Y con el aprendizaje cuando el proveedor es el empresario? ¿Es educación formal?

Si el empresario ofrece este aprendizaje como parte de un programa para obtener una cualificación reconocida por las autoridades educativas, entonces la actividad es educación formal.

Si la persona participa en una formación práctica después de haber recibido su cualificación con el objetivo de ser reconocido profesionalmente entonces es trabajo y no aprendizaje.

Y si la persona está obteniendo experiencia profesional, la cual puede más tarde ser reconocida por las autoridades educativas, entonces también es trabajo y no aprendizaje.

4. ¿Cuál es la diferencia ent re clases privadas inst itucionalizadas y clases privadas no inst itucionalizadas?

La diferencia está en la relación entre el tutor y el aprendiz. Si el profesor particular tiene una relación profesor-alumno en el contexto del aprendizaje, entonces es educación (institucionalizada), y si entre el profesor y el alumno existe otro tipo de relación social (amigo, compañero de trabajo, vecino, familiar...) entonces será aprendizaje informal (no institucionalizado).

5. Si se obtiene una cualificación que está reconocida por las autoridades educativas, mediante un examen que uno puede estudiar por si mismo, ¿debería este autoestudio estar considerado como educación formal?

Una actividad de aprendizaje es considerada “formal” solo cuando está diseñada para la obtención de una cualificación reconocida por las autoridades educativas. Si una persona estudia por si sola y esto le permite inscribirse en un examen con el que puede obtener una cualificación, su actividad es aprendizaje informal, independientemente de cuales sean las consecuencias de ese estudio. Algunos casos, de este tipo de actividades de autoaprendizaje se pueden encontrar, por ejemplo, en los supuestos 29, 30 ó 31, entre otros, del anexo 2 de este manual.

6. Si alguien part icipa en un curso (que puede ser a distancia), que le proporciona créditos que puede usar, por ejemplo, para completar un programa y obtener una cualificación reconocida por las autoridades educativas, ¿está part icipando en educación formal?

Sí, porque completa un módulo que es parte de un programa diseñado para obtener una cualificación reconocida por las autoridades educativas.

7. Seguir un programa sobre un “curso de idiomas” en la TV, ¿es aprendizaje informal?

Sí, es aprendizaje informal.

-Caso A: Y ¿si existe la posibilidad de tener un tutor mient ras sigues el programa en la TV y al final part icipar en un examen para conseguir una cualificación reconocida por las autoridades educativas?

-Caso B: Y ¿si la persona que lo ve puede al final inscribirse en un examen para obtener un t ítulo correspondiente a los conocimientos adquiridos a t ravés del programa?

En el caso A la TV esta usada como cualquier otro medio de aprendizaje a distancia (Internet, por correspondencia, etc.) y el telespectador se apunta en un programa diseñado para la obtención de un título reconocido por las autoridades educativas, por tanto, la actividad puede ser considerada como educación formal.

En el caso B la actividad de aprendizaje esta separada de la obtención o no de un título y por tanto, debe considerarse como aprendizaje informal.

8. Si prepara oposiciones para ser funcionario de alguna administ ración pública:

-Caso A: Va a una academia o cent ro especializado que mant iene un calendario de aprendizaje.

-Caso B: Recibe clases part iculares de un experto en los temas que t iene que estudiar.

-Caso C: Estudia en casa o en una biblioteca sin ayuda de ninguna academia y no recibe clases part iculares.

En el caso A, estamos ante una actividad de aprendizaje organizada, es decir, institucionalizada pero que no está diseñada para obtener una certificación oficial, por lo tanto, es una actividad de educación no formal.

En el caso B, también tenemos una actividad de aprendizaje organizada e impartida por un profesor especializado de manera que existe una relación profesor-alumno que debemos tener en cuenta para clasificar esta actividad como educación no formal.

Y en el caso C, la actividad de aprendizaje es de autoaprendizaje, por lo tanto la clasificaríamos como aprendizaje informal.

Cuando una persona esté realizando el curso de acceso a los Cuerpos de Guardia Civil y Policía tras haber aprobado las oposiciones pertinentes, se considerará que esta es una actividad de educación formal, puesto que a la finalización de este curso de formación se obtiene un título oficial, es decir, reconocido por el Ministerio de Educación (casos 81, 82 u 83 del anexo 2 de este manual).

NOTA: En el anexo 2 que figura al final de este manual se presenta un conjunto de supuestos prácticos, con el fin de precisar las delimitaciones entre las distintas categorías establecidas dentro de las actividades de aprendizaje.

2.6 Descripción de las incidencias

La EADA-2016 va dirigida a personas con una edad comprendida entre los 18 y los 64 años y que residen en viviendas familiares principales. La selección de las mismas se hará a partir de la muestra disponible de la ECH, ya que esto permite disponer del número de teléfono de la persona seleccionada.

Se ha previsto hacer la recogida de información mediante un procedimiento multicanal. Se empezará solicitando la colaboración a través de un cuestionario web (CAWI), disponiendo la persona seleccionada de un plazo de diez días para cumplimentarlo.

Para los casos en que el método CAWI no resulte efectivo, por el motivo que fuere, se pasará a una fase de reclamación telefónica con posibilidad de entrevista (CATI) y si esta tampoco fuera factible se pasaría, en última instancia, a intentar recoger el cuestionario mediante entrevista personal con entrevistador, el cual irá provisto de un cuestionario electrónico en ordenador portátil (CAPI).

No se acepta la entrevista ‘proxy’ (que otra persona proporcione los datos de la persona seleccionada) pero sí se permite, en caso de incapacidad para contestar de la persona seleccionada, que otra persona le ayude a dar la información.

En el proceso hasta obtener cumplimentado el cuestionario de la persona seleccionada, se puede pasar por distintos estados de cumplimentación y pueden darse varios tipos de incidencias que impidan su colaboración. Además, durante la etapa de contacto telefónico cada llamada puede tener un resultado concreto.

2.6.1. 1ª ETAPA: CAWI

En el proceso CAWI, la carta con las claves de acceso a la aplicación va dirigida a la persona seleccionada. Esta carta puede ser devuelta, circunstancia que dará lugar a una incidencia de NO CONTACTADO (NC). En ese caso, la unidad muestral pasa inmediatamente a la segunda etapa (CATI).

En los casos en que la carta no sea devuelta, puede ocurrir que la persona seleccionada llame a la línea 900, que acceda a través de sus claves al cuestionario ONLINE o que no lo haga.

Si la persona llama a la línea 900, el estado se actualiza a CONTACTADO CATI (CT), y la llamada se trata de la misma forma que si se hubiese realizado una llamada saliente (ver incidencias de la etapa CATI).

En caso de que acceda al cuestionario web, se le asignaría una clave de estado FINALIZADO (F) y de incidencia ENCUESTADO (E) si termina el cuestionario de forma satisfactoria, y una clave de estado CONTACTADO CAWI (CW) si no lo termina. También es posible que al cumplimentar se detecten otras incidencias, como OTROS FINES (OF), VIVIENDA VACÍA (V), PERSONA FUERA DEL ÁMBITO DE LA ENCUESTA (NE) o PERSONA CON INCAPACIDAD PARA CONTESTAR (IC), cuyo tratamiento sería similar al que se realiza para estas incidencias en las etapas CATI y CAPI.

A partir del quinto día laborable después de haber enviado la carta se empieza la etapa CATI para las unidades que no se hayan finalizado en CAWI.

2.6.2. 2ª ETAPA: CATI

En el momento en que comience la segunda etapa, se empieza a llamar a las unidades para animarles a cumplimentar el cuestionario por CAWI. En cualquier momento del periodo dedicado a CATI, la persona seleccionada puede acceder por CAWI y cumplimentar el cuestionario, con lo que en ese momento se trataría como el resto de la etapa CAWI, y en caso de finalizar satisfactoriamente la encuesta se le cambia a incidencia ENCUESTADO y saldría de la selección de personas a llamar.

Cuando el entrevistador llama a una de las viviendas que tiene asignadas, se puede dar alguno de los resultados que se exponen a continuación, pudiendo afectar al estado y a las incidencias asignadas.

Si se contacta con alguien, el entrevistador debe comprobar que la dirección a la que se está llamando es la dirección seleccionada, después debe

localizar un informante adecuado y por último realizar la entrevista. Según las situaciones que se presenten, el entrevistador o la aplicación asignarán una clave de estado y una incidencia.

A continuación se describen las distintas situaciones o incidencias que se pueden presentar.

1 Resultados de llamada

Se plantean los posibles resultados de la llamada a una determinada vivienda. Hay que hacer notar que nos referimos como llamada al intento de contacto con todos los teléfonos disponibles. Si se dispone de dos o más teléfonos para una vivienda, el resultado de la llamada dependerá de lo que ocurra con los intentos realizados para cada uno de ellos. En este sentido, si se establece contacto con uno de ellos el resultado de la l lamada será el que corresponda a ese contacto; si uno de los teléfonos da señal de Comunica y no se consigue contactar con los otros, el resultado será Comunica; los teléfonos erróneos se marcarán para no seguir llamando a los mismos (pero no se dará resultado ST mientras haya teléfonos no anulados), etc.

No contactado (NC). No hay respuesta después de varios tonos de llamada, o bien salta un contestador o fax, o se recibe una locución de móvil apagado o fuera de cobertura. Se volverá a intentar el contacto en otro momento, intentando variar el momento del día.

Sin teléfono válido (ST). Todos los teléfonos de que se dispone para esa vivienda son erróneos, o no corresponden a la vivienda (la dirección no se considera distinta si sólo difiere en el piso, puerta, escalera, bloque, etc., siempre que coincidan la calle y el número). Se procederá a buscar otros teléfonos alternativos y en caso de no encontrar ninguno, se asignará una incidencia temporal IN, pasándose la unidad a la etapa CAPI. Si se halla otro teléfono, se anotará este y se mantiene la vivienda en el listado de unidades a llamar.

Comunica (C). Suena la señal de línea ocupada, o una locución avisa de esta circunstancia. Se vuelve a intentar el contacto pasados al menos cinco minutos.

Entrevista aplazada (AP). Se produce un contacto con alguien de la vivienda, y la persona seleccionada dice que cumplimentará el cuestionario por CAWI, o bien dice que prefiere realizar la entrevista por teléfono pero en otro momento. Se establece una cita y se vuelve a intentar el contacto cuando llegue ese momento.

Entrevista interrumpida por cualquier causa. Puede fijarse una cita antes de cortar la entrevista (EPC), en cuyo caso se volverá a llamar en ese momento, o bien haberse cortado la comunicación sin que se hubiera llegado a establecer la cita (EPO).

Entrevista completada (EF). Se consigue establecer contacto con la persona seleccionada y se completa satisfactoriamente la entrevista, resultando entonces un estado FINALIZADO e incidencia ENCUESTADO. Este resultado de llamada también puede proporcionar información de que la vivienda está vacía (incidencia V) o destinada a otros fines (OF), o bien que la persona no

forma parte del ámbito de la encuesta (NE), no reside en esa vivienda (PI) o está incapacitada para contestar, sin que otra persona de la vivienda pueda ayudarle a responder (IC).

Negat iva a colaborar (N). La persona que responde al teléfono o la persona seleccionada se niegan a cumplimentar el cuestionario por ninguno de los canales. Se asigna el estado FINALIZADO y la incidencia NEGATIVA (N).

Ausencia de la persona seleccionada (A). Se contacta con alguien que informa que la persona seleccionada se encuentra ausente de la vivienda, al menos durante la etapa CATI. Si la ausencia no afecta a la etapa CAPI se actualizará el estado a CONTACTADO POR TELÉFONO (CT) y se establecerá una cita para la etapa CAPI. Si la ausencia se prolonga hasta el final de la encuesta y no se prevé que pueda cumplimentar el cuestionario por CAWI, se asignará el estado FINALIZADO y la incidencia AUSENTE (A).

2 Descripción de las incidencias Pueden presentarse las siguientes incidencias:

1) Vivienda dedicada a ot ros fines (OF): Se produce cuando se contacta con alguien al teléfono, pero informa que actualmente esa vivienda se dedica en su totalidad a fines diferentes a residencia familiar (por ejemplo, oficinas, tienda, etc.). También excepcionalmente se asigna esta clave a viviendas cuya dirección está duplicada con la de otra vivienda ya finalizada.

2) Vivienda inaccesible (IN): Se produce cuando el resultado de llamada a esa vivienda es ST (sin teléfono) porque no exista teléfono o los que se tienen no corresponden a la vivienda, y no se pueden obtener otros teléfonos de contacto para esa vivienda. La asigna la aplicación cuando en “Búsqueda de teléfonos” no se pueda conseguir otro teléfono de contacto.

3) Vivienda vacía (V): Se produce cuando se contacta con alguien al teléfono, pero informa que no reside en la vivienda y que actualmente esa vivienda está vacía o es una vivienda de temporada o secundaria. Estos casos serán excepcionales.

Cuando no ocurra ninguna de las incidencias anteriores se pasará a hacer la entrevista, pudiendo ocurrir los siguientes resultados:

4) Negativa: Se da este caso cuando la persona seleccionada o quien responde al teléfono se niega a colaborar, pudiendo tratarse de una negativa inicial rotunda o de una negativa posterior, después de haber empezado a colaborar.5) No contactado (NC): Se produce cuando no se consigue contactar con nadie en la vivienda en el periodo establecido. La asigna la aplicación una vez finalizado ese periodo.

6) Ausencia (A): El entrevistador contacta con alguien en la vivienda que le informa de que la persona seleccionada va a estar ausente en todo el periodo de la encuesta y no se consigue un teléfono de contacto.

7) Incapacidad para contestar (IC): Se presenta esta incidencia cuando la persona seleccionada está incapacitada para responder a la entrevista, ya sea por enfermedad, discapacidad, desconocimiento del idioma o cualquier otra circunstancia, y no hay otro miembro del grupo humano que le pueda ayudar a responder.

8) Persona fuera del ámbito de la encuesta (NE): Se consigue contactar con la persona seleccionada pero resulta no encuestable por no reunir las condiciones exigidas por la metodología de la encuesta.

9) Persona ilocalizable (PI): La persona seleccionada no reside en la dirección que figura en la relación de personas de la muestra. Así, las personas que se encuentren desplazadas del domicilio familiar, en el que se encuentran empadronadas, por motivos de trabajo o por haberse emancipado, y siempre que se considere que este desplazamiento tiene carácter definit ivo, se considerarán ilocalizables. En cambio, los estudiantes que se encuentren cursando estudios en una localidad diferente a aquella en la que están empadronados y aquellas personas que se encuentran desplazadas temporalmente por motivos de trabajo, no se consideran ilocalizables, sino ausentes.

10) Encuestada (E): Se contacta con la persona seleccionada y se consigue realizar la entrevista.

Si se diera el caso de que la persona seleccionada para informar estuviera incapacitada para responder a la entrevista, existiendo en la vivienda otras personas capaces de proporcionar la información, no será considerada esta incidencia.

3 Tratamiento de las incidencias

En ninguna de las situaciones descritas en los puntos 1 al 9 del apartado anterior se procederá a la sustitución de la vivienda, asumiéndose la pérdida de muestra.

Si al telefonear a la vivienda se contacta con un no residente en la misma, se intentará, a través del mismo, conseguir un número de teléfono donde poder localizar a la persona seleccionada a fin de tratar de hacerle la entrevista. Si esto no resultara posible se asumirá la pérdida de muestra, al igual que en los casos de ausencia sin contacto con persona alguna.

Cuando la persona seleccionada se niegue a colaborar en la encuesta no se podrá seleccionar a ninguna otra de la vivienda, por lo que deberá asumirse la pérdida de muestra correspondiente.

Si la persona seleccionada para informar está ausente de la vivienda se intentará conseguir un número de teléfono donde poder contactar con la misma, a fin de tratar de hacerle la entrevista.

Como se ha comentado ya, si la persona seleccionada no pudiese facilitar la información por razón de edad, enfermedad, discapacidad, etc., podrá ayudarle a hacerlo otra persona de la vivienda de 15 o más años que esté capacitada para informar.

Si no hubiera en la vivienda ninguna persona de 15 o más años capaz de informar sobre la misma, no se seleccionará a ninguna otra de la vivienda, por lo que deberá asumirse la pérdida de muestra correspondiente.

En todos estos casos se conservará la información relativa a la vivienda, suponiendo que la misma se haya recogido, para su utilización en fases posteriores de la encuesta, aunque no se disponga de la relativa a la persona seleccionada.

En el caso de incidencias de carácter temporal se intentará realizar otra llamada a la vivienda en el momento más oportuno (en el caso de viviendas no contactadas o incompletas) o enviará la vivienda a un proceso de búsqueda de teléfono (en el caso de inaccesibles).

En el caso de personas que manifiesten que han cumplimentado el cuestionario por Internet o lo van a hacer próximamente, se establecerá una cita y no volverán a ser llamadas hasta ese momento.

En el caso de negativas coyunturales, se buscará el momento más propicio para intentar entrevistar a la persona seleccionada.

2.6.3. 3ª ETAPA: CAPI

Cuando no se consigue contactar con la persona seleccionada a través de CATI, se hace un último intento mediante entrevista personal (CAPI), pudiendo presentarse las siguientes incidencias al utilizar este método.

1 Descripción de las incidencias

A. Incidencias en la vivienda

A.1 Incidencias al localizar y acceder a la vivienda

Recogen las distintas situaciones que pueden darse cuando el Entrevistador trata de localizar y acceder a la dirección de la vivienda que figura en el Directorio de Sección.

1- Vivienda ilocalizable (ILO)

Se produce esta incidencia cuando la vivienda no puede ser localizada, bien porque la dirección no es correcta, no existe ya la vivienda o por otras causas.

2- Vivienda inaccesible (IN)

Se produce esta incidencia cuando no se puede acceder para realizar la entrevista por causas climatológicas (nevadas, inundaciones, etc.) o geográficas, cuando no existen vías transitables para llegar a la misma. También se incluyen los casos en que no se puede acceder por otros problemas como son barrios marginales o conflictivos.

Esta incidencia tiene como característica que es temporal y puede que se solucione durante el período de recogida de datos en la sección. La incidencia se hace definitiva si persiste durante todo el periodo de recogida de datos en la sección.

3- Vivienda vacía (V)

Se produce esta incidencia cuando la vivienda se encuentra deshabitada o es una vivienda de temporada.

4- Vivienda dest inada a ot ros fines (OF)

La vivienda en que teóricamente reside la persona seleccionada no se dedica a residencia familiar, sino que se dedica en su totalidad a otros fines.

A.2 Incidencias al contactar con el grupo humano que reside en la vivienda

Una vez que no se ha dado ninguna de las incidencias anteriores, al tratar de contactar con las personas que residen en la vivienda, pueden darse las incidencias:

5- Negat iva (N)

Se produce esta incidencia cuando en la vivienda de la persona seleccionada hay un rechazo inicial a la colaboración en la encuesta, de tal forma que no existe ninguna posibilidad de informar sobre la misma.

6- Ausencia (A)

En la vivienda donde reside la persona seleccionada, no se encuentra a nadie en el momento de ir a realizar la entrevista, porque están ausentes todos sus ocupantes y van a seguir estándolo durante el periodo de tiempo que dure el trabajo de campo en la sección. Esta información se habrá obtenido de algún vecino, del portero del edificio, etc.

7- No contactado (NC)

Tras los intentos de contacto establecidos no se consigue contactar con la vivienda, ni se consigue información alguna, de forma que la causa parezca ser la ausencia del hogar (es decir no haya nada que indique que la vivienda está vacía, dedicada a otros fines, etc.).

8- Incapacidad para contestar (IC)

(Se produce esta incidencia cuando en la vivienda de la persona seleccionada todas las personas que residen en la misma están incapacitadas para responder a la entrevista, bien por enfermedad, discapacidad, desconocimiento del idioma o cualquier otra circunstancia.)

Esta incidencia tiene lugar cuando al establecerse el primer contacto entre el entrevistador y el grupo humano residente en la vivienda, la persona o personas que reciben a aquel se encuentran incapacitadas para atenderle debidamente o comunicarse con él, ya sea por enfermedad, discapacidad, desconocimiento del idioma o cualquier otra circunstancia.

B. Incidencias en la persona seleccionada

Siempre que no se haya dado ninguna de las incidencias anteriores, al tratar de entrevistar a la persona seleccionada, pueden darse las incidencias siguientes:

9- Persona fuera del ámbito de estudio (NE)

Se incluyen aquí las personas seleccionadas cuya edad, en el momento de la entrevista, está fuera del intervalo 18-64 años.

10- Persona ilocalizable (PI)

La persona seleccionada no reside en la dirección que figura en la relación de personas de la muestra.

Así, las personas que se encuentren desplazadas del domicilio familiar, en el que se encuentran empadronadas, por motivos de trabajo o por haberse

emancipado, y siempre que se considere que este desplazamiento tiene carácter definit ivo, se considerarán ilocalizables.

No obstante, no se considera persona ilocalizable el caso en que se localice a la persona seleccionada en una dirección postal diferente y esta diferencia pueda ser achacable a un error de trascripción de los datos al rellenar el Padrón.

En cambio, los estudiantes que se encuentren cursando estudios en una localidad diferente a aquella en la que están empadronados y aquellas personas que se encuentran desplazadas temporalmente por motivos de trabajo, no se consideran ilocalizables, sino ausentes.

11- Persona ausente (A)

Se produce esta incidencia cuando la persona seleccionada se encuentra ausente y va a continuar estándolo durante todo el periodo de tiempo que dura el trabajo de campo en la sección sin posibilidad de contactar con ella. Las personas que se encuentren internadas en un establecimiento sanitario o penitenciario se encuadrarán en esta incidencia, por considerarse que su desplazamiento del domicilio familiar no es definitivo, sino temporal.

12- Persona con incapacidad para contestar (IC)

La persona seleccionada está incapacitada para responder a la entrevista, ya sea por discapacidad, enfermedad, desconocimiento del idioma o cualquier otra circunstancia y no es posible contar con algún otro miembro de la vivienda que pueda informar sobre la misma o haga de intérprete.

13- Persona negat iva (N)

La persona seleccionada se niega a facilitar la información requerida.

14- Persona colaboradora (E)

Cuando la persona seleccionada contesta al cuestionario y éste resulta ‘cumplimentado’.

15- Persona con ‘otras causas’ para no contestar (OTR)

Esta incidencia recoge cualquier otro caso no contemplado entre las incidencias anteriores, incluyendo el caso de aquellas personas que no quieren colaborar por haber sido seleccionadas anteriormente en alguna encuesta de población (hace menos de tres años). Previo a considerarse como OTR, el entrevistador debe consultarlo con el Responsable de Zona, y si finalmente se decide que es una situación distinta a las ya descritas, debe ir acompañada de la descripción del caso.

2.7 Est ructura de la muest ra.

La muestra de esta encuesta es de 32.000 personas, agrupadas en 2000 secciones, con 16 personas cada sección.

2.8 Método de recogida. El cuest ionario

La recogida se efectúa mediante un procedimiento multicanal. Se empieza solicitando la colaboración a través de un cuestionario web (CAWI), para lo cual la persona entrevistada dispondrá de 10 días para cumplimentar completamente el cuestionario, seguido de una fase de reclamación telefónica con posibilidad de entrevista (CATI) y finalmente entrevista personal con cuestionario electrónico en ordenador portátil (CAPI) para aquellas personas que no hubieran colaborado en el momento de poner en marcha este método de recogida.

2.8.1. RECLAMACIÓN TELEFÓNICA

A partir del quinto día desde el envío de la carta con las claves para cumplimentar el cuestionario web, dará comienzo la fase de reclamación telefónica de la cumplimentación del mismo.

El entrevistador CATI llamará a los teléfonos de los hogares que tenga asignados, se presentará y solicitará hablar con la persona seleccionada. Le preguntará si ha recibido la carta con las claves y en caso contrario confirmará la dirección, emitirá una nueva carta que será remitida de forma inmediata, y le explicará brevemente el objetivo de la encuesta. A las personas que hubieran recibido la carta les recordará la importancia de su colaboración y les insistirá en que cumplimenten la encuesta por Internet.

En cualquier caso, haya recibido la carta enviada o no, si la persona solicita ser entrevistada en ese momento, se procederá a realizar la entrevista CATI, de acuerdo con las instrucciones del apartado 4. Si manifestara su preferencia por la entrevista personal se asignará a CAPI y se establecerá una cita dentro del periodo previsto para la visita personal. Estas opciones (entrevista CATI o CAPI) no serán ofrecidas a la persona de forma activa, se llevarán a cabo sólo si son expresamente solicitadas por la persona.

2.8.2. ENTREVISTA PRESENCIAL

El entrevistador CAPI visitará la vivienda y le solicitará la información necesaria para cumplimentar el cuestionario electrónico. Complementará la entrevista, si fuera necesario, con llamadas telefónicas para completar datos omitidos o corregir datos erróneos. En caso de ausencia prolongada de la persona a entrevistar, si es posible, se debe realizar la entrevista por teléfono.

No se acepta la entrevista ‘proxy’ (que otra persona proporcione los datos de la persona seleccionada) pero sí se permite, en caso de incapacidad de la persona seleccionada, que otra persona le ayude a dar la información.

El período de tiempo en el que se efectúa la recogida de información es de unos dos meses, desde el envío de las primeras cartas hasta el final de la recogida CAPI, y está previsto desde finales de enero hasta finales de marzo de 2017.

3. Documentación

Los instrumentos y documentos que se utilizan en la recogida de la información de la encuesta son los siguientes:

1. El cuestionario de la encuesta. Se describe en el capítulo 4.

2. Carta de presentación para las personas seleccionadas en la muestra. Se describe en el apartado 3.1.

3. Carta de anuncio de visita para las personas seleccionadas en la muestra que no hayan contestado por CAWI o CATI. Se describe en el apartado 3.1.

4. Cartas a Ayuntamientos. Se describe en el apartado 3.1.

5.- Hoja informativa. Se describe en el apartado 3.5

6. Credenciales de ent revistadores e inspectores.

7. Croquis o mapa de la sección. Es un documento de ayuda para definir sobre el terreno la sección en estudio.

8. Hoja de Ruta. Se describe en el apartado 3.2.

9. Volantes de visita. Son dos y se describen en el apartado 3.3.

10. Manuales. Son dos el Manual del entrevistador y el de Codificación.

3.1. Cartas de presentación

1. Carta inicial a las personas seleccionadas

Esta carta es un documento firmado por el Director General de Productos Estadísticos, dirigida a la persona a ent revistar. En ella se solicita la colaboración para la realización de la encuesta mediante cuestionario web y se ofrece una sucinta explicación de los objetivos e importancia de la encuesta.

Esta carta se envía por correo antes de iniciarse la recogida de datos, y lleva unas claves para que el entrevistado pueda cumplimentar el cuestionario por Internet.

Hay modelos bilingües de esta carta.

2. Carta de anuncio de visita para las personas seleccionadas

Esta carta, también firmada por el Director General de Productos Estadísticos, se dirige a la persona a entrevistar que no ha cumplimentado el cuestionario por CAWI o CATI. En ella se recuerdan las claves para

cumplimentar el cuestionario web, ofreciendo un plazo adicional para ello y avisando que en caso de no hacerlo recibirá la visita de un entrevistador.

Esta carta se envía por correo unos días antes de iniciarse la recogida CAPI en la ruta de la que forme parte su domicilio y lleva una clave o código de contacto, para que el entrevistado tenga una mayor garantía y seguridad de que la persona que le visita representa al INE.

Además de esa carta 'personalizada' existe otra carta 'genérica', es decir sin datos personales, de la que el entrevistador debe llevar algunas copias para mostrarla/entregarla a las personas que no la hayan recibido.

También hay modelos bilingües de estas cartas.

3. Carta a los Ayuntamientos

Son cartas dirigidas a los alcaldes, informando de la inm inente realización de las entrevistas en el municipio. En ellas se informa de la utilidad de la encuesta, así como de la posibilidad de que algún entrevistador acuda al ayuntamiento para solicitar aclaraciones ante alguna dificultad al localizar viviendas o informantes. No se envían masivamente sino que corresponderá al Responsable de Zona valorar su envío a los municipios que estime oportuno (normalmente a municipios pequeños) y remitirlas por correo.

3.2. Hoja de Ruta o Directorio de Sección

Es un documento de una hoja, utilizado en la entrevista CAPI, que en el anverso lleva información preimpresa de ayuda al entrevistador para localizar y contactar con las viviendas seleccionadas. En el reverso tiene cierta información relevante de ayuda al entrevistador.

A) En el anverso tiene una cabecera con datos generales de la ruta y luego la tabla ‘Relación de Personas’, que incluye: nº de orden, nombre y apellidos de la persona seleccionada y su dirección.

B) En el reverso lleva una nota de ayuda para el Entrevistador en el momento de iniciar el contacto con las personas de la vivienda, incluyendo una guía de actuación en dicho contacto y algunas definiciones que pueda necesitar en ese momento (ausencia, ...).

3.3. Volantes de visita

Se usan en la entrevista presencial cuando se presenta alguna de las dos situaciones que se señalan a continuación.

3.3.1 VOLANTE PARA REALIZAR ENTREVISTA

Este impreso se utiliza cuando en la vivienda seleccionada no se encuentra a ninguna persona que pueda facilitar la información que se requiere.

Consiste básicamente en un escrito comunicando al hogar que un entrevistador ha visitado su vivienda y, al no haber contactado con el hogar, la fecha en que dicho entrevistador repetirá la visita

En este impreso, el entrevistador anotará los siguientes datos:

• Provincia, Nº de persona y Nº de orden para la identificación completa.

• Fecha y hora fijada para la nueva visita.

• Nombre y apellidos del entrevistador.

3.3.2 VOLANTE DE PRÓXIMA VISITA PARA COMPLETAR DATOS

Este impreso se utiliza cuando el entrevistador ha contactado con el hogar obteniendo parte de la información y necesita una nueva entrevista para completar la que no se ha obtenido.

Consiste en un escrito muy similar al anterior, pero se le comunica al hogar que el entrevistador repetirá la visita para completar datos.

Sirve tanto como aviso en el caso de haber regresado a la vivienda encontrándose ausentes como de recordatorio para el hogar, en caso de aplazamiento de una entrevista no completada.

En el reverso de este impreso el entrevistador anotará los datos acerca de los cuales se va a solicitar la información.

3.4. Hoja informat iva

Esta hoja informativa es un documento adicional, que da una información complementaria a la suministrada en la carta de presentación al hogar sobre el objetivo y utilidad de la encuesta, obligatoriedad de la colaboración con el INE, la confidencialidad de los datos facilitados, etc.

Esta hoja se entrega/envía (opcionalmente, según criterio de cada Responsable de Zona) a los hogares. Por ello, el entrevistador debe llevar copias de esta hoja para mostrar/entregar en las viviendas.

4. El Cuest ionario El cuestionario de la Encuesta sobre la participación de la población adulta en las actividades de aprendizaje consta de varios bloques, que se explican a continuación, y que están destinados principalmente a recabar información sobre las actividades de aprendizaje realizadas por el entrevistado durante los últimos 12 meses.

Es un cuestionario de estructura y contenido complejos, y antes de pasar a describir detalladamente sus preguntas, se comenta su estructura, y las características generales de cómo usarlo y su cumplimentación.

4.1 Generalidades sobre el cuest ionario

4.1.1 ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO: BLOQUES Y PREGUNTAS

Consta de 10 bloques identificados con números romanos, de I a X.

El bloque I. Ident ificación y datos generales de la persona seleccionada. Incluye datos generales de la persona encuestada: sexo, edad, país de nacimiento, nacionalidad, situación laboral, profesional…

El bloque II. Datos Educat ivos de la persona a ent revistar. Incluye las preguntas 20 a 41 destinadas a conocer el nivel máximo de formación educativa alcanzado por el encuestado. Las preguntas 42 a 45 están referidas al abandono de alguna enseñanza oficial y al nivel de estudios alcanzado por sus padres.

Del bloque III al bloque VII las preguntas recogen información de la participación del encuestado en actividades de aprendizaje durante los últimos doce meses previos a la realización de la encuesta.

El bloque III. Part icipación en la educación formal. Incluye las preguntas 46 a 77 relativas a la participación en actividades educativas formales por las que se puede obtener un título oficial.

El bloque IV. Part icipación en la educación no formal. Comprende las preguntas 78 a 149 relativas a la participación en actividades educativas no formales que no conducen a títulos o certificaciones oficiales.

El bloque V. Dificultades para part icipar en la educación. Preguntas 150 a 156 referidas a las dificultades para participar en actividades educativas.

El bloque VI. Acceso a información sobre posibilidades de aprendizaje. Contiene las preguntas 157 a 162 referentes a la búsqueda o acceso a la información sobre actividades de aprendizaje.

El bloque VII. Aprendizaje informal. Preguntas 163 a 164 acerca de aprendizaje por cuenta propia.

El bloque VIII. Conocimientos lingüíst icos. Incluye las preguntas 165 a 170 destinadas a averiguar los idiomas que conoce y puede usar el encuestado.

En el bloque IX. Datos del hogar. Se incluyen preguntas sobre datos del hogar: nº de miembros, nº de personas que trabajan, composición e ingresos netos del hogar.

Por último, en el bloque X. Ot ros Datos. Se recaba el teléfono del informante, método empleado en la entrevista, y duración de la misma.

Además de algunas instrucciones y otros textos, los bloques incluyen básicamente preguntas, estructuradas de la siguiente forma:

Van en negrita, con menor tamaño que los bloques, precedidas de un nº secuencial que las identifica.

Las preguntas pueden ser, según que incluyan varias subpreguntas o no :

De respuesta única, cuando sólo incluyen una pregunta con varias posibles respuestas. Por ejemplo, la pregunta 6. ¿Ha nacido en España?’ es el caso más sencillo que además sólo admite las respuestas ‘Si’ o ‘No’.

De respuesta múltiple, porque incluyen varias subpreguntas y el entrevistado debe responder ‘Sí’ o ‘No’ a cada una de las opciones mencionadas. Por ejemplo:

26. ¿Cuál de los siguientes t ítulos ha obtenido? Pregunta de respuesta múlt iple

Sí

No

El título de Bachillerato o BUP o de Bachiller Superior 1 2 El certificado de acceso a la Universidad para mayores de 25 años

1 2

El certificado de acceso a estudios de Grado Superior de Formación Profesional, Artes Plásticas y Diseño o Enseñanzas Deportivas

1

2 El Certificado de Nivel Avanzado o de Aptitud del Ciclo Superior de la Escuela Oficial de Idiomas

1 2

Un título de Formación Profesional o Capacitación Profesional

1->Pasar a preg.29 2

Un título de Enseñanzas de canto, música, danza, artes plásticas y diseño, deportivas, militares o policiales

1->Pasar a preg.28 2

4.1.2 CONTENIDO Y USO DEL CUESTIONARIO

Para facilitar la entrevista, el cuestionario incluye tanto las preguntas a formular al informante como instrucciones y otros textos de ayuda para el entrevistador. Para distinguir más fácilmente el carácter de cada parte del texto, se usan distintos tipos de letra, sombreados o no, etc. según el uso que se deba hacer del mismo:

* Las preguntas que se deben hacer al Informante están escritas con letras minúsculas y deben leerse tal como están escritas. En cambio las que van en mayúscula son preguntas que la aplicación autocumplimenta a partir de las respuestas obtenidas en preguntas anteriores y por tanto no figurarán en el cuestionario electrónico.

* Las instrucciones para el entrevistador van sombreadas, en cursiva y suelen empezar por ‘Entrevistador: …’. Cuando dentro de estas instrucciones

hay textos para ser leídos al informante, van entre comillas, no cursiva y en negrita. Por ejemplo:

Entrevistador, léale al Informante: “A cont inuación le voy a realizar una serie de preguntas sobre su situación laboral hace un año”.

* Cuando las preguntas van acompañadas de descripciones de ayuda que en principio no deben leerse al entrevistado, van en cursiva y no en negrita. Por ejemplo:

14. En su t rabajo principal, ¿cuál es la ocupación o el t ipo de t rabajo que desempeña? (Si el informante duda sobre el significado de esta pregunta, se pueden poner algunos ejemplos como: conductor de autobús, peón de la construcción, profesor en la universidad.) (Escriba el literal y después codifique según anexo 3). (Si se niega a contestar o no sabe codifique el valor 88) .......................................................................................................................... |__|__|

4.1.3 NORMAS GENERALES DE CUMPLIMENTACIÓN

Las preguntas deben formularse tal y como figuran en el cuestionario. Está demostrado que los cambios, aunque sean mínimos, pueden condicionar la respuesta a una pregunta, por lo que es preciso respetar cuidadosamente la redacción del cuestionario.

Las preguntas deben seguir la secuencia y los flujos establecidos en el cuestionario.

Deben formularse todas las preguntas indicadas en el cuestionario, no dando por supuesta ninguna respuesta.

Deben explicarse con claridad, y repetirse si es necesario las preguntas mal entendidas o mal interpretadas, de forma positiva evitando comenzar por frases del tipo: no creo que pueda usted contestar a la próxima pregunta pero...; usted pensará probablemente que esta cuestión carece de sentido, pero...

El entrevistado no debe percibir en ningún caso que ciertas respuestas puedan ser más aceptables que otras para el entrevistador, no debiendo en consecuencia deducirse de sus frases o comportamientos crítica, sorpresa, aprobación o desaprobación, acuerdo o desacuerdo, a la vista de las respuestas del informante.

Antes de abandonar la vivienda deben aclararse todas las cuestiones o dudas que plantee el informante, realizando además una primera revisión de los cuestionarios con la finalidad de detectar que no existen errores u omisiones.

Anotaciones en los distintos tipos de preguntas

Según sea la pregunta:

1) Preguntas precodificadas. En las preguntas donde las categorías de respuesta figuran precodificadas se marcará la casilla correspondiente a la alternativa de respuesta que proceda, a este tipo pertenecen la mayor parte de las preguntas. (Por ejemplo, la pregunta 13).

2) Preguntas numéricas. En estas preguntas tienen ‘cuadros’ para anotar el número directamente a partir de la primera posición (sin necesidad de completar su tamaño con ceros a la izquierda, pues la aplicación ya se encargará de justificar la cantidad a la derecha). Si es un dato monetario, en euros, sin decimales. (Por ejemplo, la pregunta 125).

3) Preguntas con respuestas literales. En los casos en que deban efectuarse anotaciones literales está previsto un espacio marcado donde debe anotarse con claridad la respuesta literal del entrevistado, dado que servirán de ayuda para la codificación de las respuestas, según los anexos adjuntos al cuestionario. Por ejemplo la pregunta 14 que aparece en el apartado anterior (4.1.2).

- Anotaciones para ‘NEGATIVA/ NO SABE

En muchas preguntas está previsto un código específico cuando el informante ‘no sabe o se niega a contestar’, que se suele rellenar a ochos (o seleccionar una celdilla ‘8’), como excepción la pregunta 15, en la que se anotará 00. Siempre está convenientemente indicado.

La opción NEGATIVA/NO SABE, nunca se debe dar como opción de respuesta. No se leerá, solo se admite si así lo manifiesta expresamente el informante.

UN NÚMERO SIGNIFICATIVO DE VARIABLES CON NEGATIVA/ NO SABE CONDUCIRÁ A NO DAR POR VÁLIDO EL CUESTIONARIO.

Para facilitar la fluidez de la entrevista, en las preguntas con literal y a codificar según el manual de codificación, el entrevistador anotará literalmente y de la forma más clara posible la información que nos dé el entrevistado sobre la ocupación o tipo de trabajo que desempeña, la actividad principal del establecimiento o local donde trabaja, su mayor nivel educativo alcanzado, el contenido o tema principal de los estudios realizados para obtener dicho nivel, e igualmente el contenido o tema principal de las actividades de educación formal y no formal realizadas en los últimos doce meses. Una vez escrito el literal el entrevistador, si desconoce el código correspondiente al literal descrito, anotará el código ‘88’ (NEGATIVA/ NO SABE), y continuará la entrevista. Una vez terminada ésta debe proceder a la correcta codificación de todas las variables mencionadas. En ningún caso se admitirá la ‘no respuesta’ en la variable del mayor nivel educativo alcanzado.

4.2 Descripción detallada del cuest ionario y su cumplimentación

Continuemos con la descripción de cada uno de los apartados que componen el cuestionario.

I. Ident ificación y datos generales de la persona seleccionada

Aparecerán al principio de este apartado los datos de provincia, número correlativo asignado a la persona dentro de la provincia, número de orden de la persona en la tabla Kish, nombre y apellidos de la persona seleccionada para realizar la entrevista.

El entrevistador anotará la fecha en que se realizó la cumplimentación del cuest ionario (mes y año).

1.Ident ificación

1.1. Provincia ______________________________________________ |__|__|

1.2. Nº persona ___________________________________________ |__|__|__|__|

1.3. Nº Kish ________________________________________________ |__|__|

1.4. Nombre y Apellidos D. /Dª. ..............................................................................................

1.5 Fecha de cumplimentación del cuestionario (Fecha en que se empieza a cumplimentar el cuestionario)

1.5.1 MES |__|__| 1.5.2 AÑO |__|__|__|__|

A partir de aquí comenzaremos a cumplimentar el cuestionario, si fuera necesario se le recordará al informante que los datos facilitados están amparados por el secreto estadístico.

Continuaremos entonces con los datos de identificación de la persona a entrevistar y su situación laboral.

En las preguntas 2 a la 7, el entrevistador confirmará los datos sobre sexo, fecha de nacimiento (mes y año), nacionalidad y país de nacimiento que ya están cargados en el cuestionario, siempre leyéndole las preguntas al informante, nunca leyendo las respuestas que ya tiene en el Tablet (entrevistador CAPI) o en pantalla (entrevistador CATI).

Entrevistador, confirme los datos de la persona a entrevistar.

El entrevistador escribirá los datos en el caso en que la respuesta del informante no coincida con los datos cargados. La variable sexo será cumplimentada directamente por el entrevistador. Para la nacionalidad marcará, en el desplegable con la lista de países, el país que corresponda, igualmente para la pregunta ¿En qué país nació?

A partir de la pregunta 7, el entrevistador comenzará a leer las preguntas y anotará las respuestas que dé el informante, ya no habrá datos cargados de antemano en el cuestionario. La pregunta 8 deben responderla todos los entrevistados que no han nacido en España. Solo se realizará la pregunta, como se puede observar las opciones están en mayúscula por lo que no se leerán, el entrevistador cumplimentará la pregunta según la respuesta dada por el entrevistado.

8. ¿Cuántos años hace que vive en España? Nº DE AÑOS PARA LOS QUE RESIDEN DESDE HACE 10 AÑOS O MENOS |__|__|

MÁS DE 10 AÑOS _______________________________________________ 11 NEGATIVA/ NO SABE _____________________________________________ 88

Los años de residencia deben calcularse tomando como punto de partida el último de entrada en el país. Para las personas con residencia de hasta un año deben codificarse 1; de más de 1 año a 2 años, 2; de más de 2 años a 3 años, 3,… para las personas de más de 9 a 10, 10. Todas las personas que lleven más de 10 años residiendo en España se codifican a 11.

Las preguntas 9a, 9b, 10a, 10b: hacen referencia al lugar del nacimiento del padre y de la madre. Si han nacido en España marcará dicha opción, si es en otro país el entrevistador marcará, en el desplegable con la lista de países, el país que corresponda.

En la pregunta 11, ¿vive actualmente en pareja? Se anotará si el entrevistado vive en la misma casa que su pareja, sin tener en cuenta si hay una base legal (parejas casadas o registradas) o si es una unión libre (consensual)

En la pregunta 12 obtendremos información de, en los últimos 6 meses, en qué medida se ha visto limitado, debido a un problema de salud, para realizar las actividades que la gente habitualmente hace.

Continuaremos con una serie de preguntas sobre su actividad laboral.

En la pregunta 13, se deberá tener en cuenta el estado laboral del encuestado en el momento de la entrevista, de acuerdo con las categorías enumeradas en las opciones de respuesta a esta pregunta.

13. ¿En qué situación laboral se encuentra actualmente? Desempeña un trabajo o profesión (incluido el trabajo no remunerado para una empresa o negocio familiar y el aprendizaje o formación remunerado)

A tiempo completo______________________________________________ 11 A tiempo parcial_________________________________________________ 12

Desempleado _______________________________________________________ 20-> Pasa a 19 Estudiante (incluida experiencia laboral no remunerada) _______________ 31-> Pasa a 19 Jubilado (incluido jubilado anticipadamente) __________________________ 32-> Pasa a 19 Incapacitado permanente para trabajar _______________________________ 33-> Pasa a 19 Dedicado a las labores del hogar, al cuidado de niños u otras personas _ 35-> Pasa a 19 Otra situación _______________________________________________________ 36-> Pasa a 19 NEGATIVA/ NO SABE ________________________________________________ 88-> Pasa a 19

Describe la percepción propia del encuestado sobre su actividad principal en el momento de la entrevista (por ejemplo un estudiante o ama de casa puede considerarse como tal a pesar de tener un trabajo a tiempo parcial).

La distinción entre jornada completa y parcial debe ser hecha en base a la respuesta espontánea dada por el encuestado.

En caso de duda entre las respuestas ‘Incapacitado permanentemente para trabajar’ y ‘jubilado’, el código ‘jubilado’ debe tener prioridad para aquellas personas que hayan alcanzado la edad de jubilación legal.

Si la persona entrevistada responde que desempeña un trabajo a tiempo completo o parcial el flujo del cuestionario nos llevará a las preguntas 14 a 18.

En la pregunta 14. En su t rabajo principal, ¿cuál es la ocupación o el t ipo de t rabajo que desempeña?, anotaremos la profesión o trabajo principal que desempeña en la actualidad el entrevistado.

En la pregunta 15 ¿Cuál es la act ividad principal del establecimiento o local donde t rabaja? anotaremos la actividad de la empresa en la que desempeña este trabajo. No tiene por qué coincidir con la empresa en la que está contratado, por ejemplo, puede estar contratado por una empresa de limpieza y trabajar en un restaurante.

Para ambas preguntas se escribirá literalmente y de forma clara la respuesta del entrevistado y se codificarán según el anexo 3 y 2 respectivamente del manual de codificación relativo a la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones 2008 (CIUO-08 ) y a la Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE-2009). Si la codificación resulta difícil o no sabe en qué código enmarcarla/s anotará ‘88’ y procederá a codificar una vez terminada la entrevista o posteriormente en la oficina.

En la pregunta 16, el entrevistador leerá la pregunta sobre la situación profesional del entrevistado, teniendo en cuenta las siguientes definiciones:

16. ¿Cuál de las siguientes es su situación profesional? Empresario con asalariados _______________________________________________ 11 Trabajador autónomo o empresario sin asalariados _________________________ 12 Pasa a 18

Asalariado con trabajo fijo o de duración indefinida_________________________ 21 Asalariado con trabajo temporal o contrato de trabajo de duración determinada 22 Ayuda en la empresa o negocio familiar____________________________________ 30 NEGATIVA/ NO SABE _____________________________________________________ 88

Los empresarios con asalariados trabajan en su propio negocio, con el fin de obtener un beneficio, y emplean al menos a otra persona. Si la persona que trabaja en el negocio, no está remunerada, entonces debe ser considerada la categoría “trabajadores autónomos sin personal”.

Los trabajadores autónomos o empresarios sin asalariados trabajan en su propio negocio con el fin de la obtención de un beneficio, y no emplean a ninguna otra persona. Sin embargo se pueden unir los miembros de su propia familia o aprendices sin ser pagados. En esta categoría se pueden encontrar los agricultores que trabajan solos o con la asistencia de los miembros de la familia.

La ayuda en la empresa o negocio familiar se refiere a las personas que ayudan a otro miembro de la familia a llevar una explotación agrícola u otra empresa, siempre que no estén considerados como empleados. Las personas que trabajen en una empresa familiar o en una granja familiar sin remuneración deben estar viviendo en el mismo hogar que el propietario del negocio o finca, o en una casa ubicada en la misma parcela de terreno y con intereses comunes de la casa. Esas personas con frecuencia perciben una remuneración en forma de prestaciones complementarias y pagos en especie.

El entrevistador continuará con las preguntas sobre el número de personas que trabajan en la misma empresa o unidad local que el entrevistado (pregunta 17) (por ejemplo, un taller, fábrica, almacén, situado en un lugar delimitado topográficamente); el año en que el encuestado comenzó a trabajar en el trabajo actual (pregunta 18); y la última pregunta de este bloque, si ha desempeñado algún trabajo en algún momento de los últimos 12 meses (pregunta 19), si no trabajaba en el momento de la entrevista.

II. Datos Educat ivos de la persona a ent revistar

En el siguiente apartado del cuestionario obtendremos los datos educativos de la persona a entrevistar. Comenzaremos leyendo la introducción al nuevo bloque del cuestionario, para situar al entrevistado y después preguntaremos sobre los estudios de mayor nivel que ha completado utilizando para ello las preguntas 20 a la 36.

Entrevistador, léale al Informante: “Voy a cont inuar ahora con un nuevo bloque de preguntas sobre la educación que usted ha recibido a lo largo de su vida. Por favor, piense en los estudios de mayor nivel que ha terminado.”

20. ¿Cuál de los siguientes niveles educat ivos es el mayor que ha terminado? Nivel superior _____________________________________________ 1 -> Pasar a preg.21 Nivel medio _______________________________________________ 2 -> Pasar a preg.21 Nivel básico_______________________________________________ 3 -> Pasar a preg.21 Ninguno __________________________________________________ 4 -> Pasar a preg.22

La pregunta 20 nos permite una primera aproximación al nivel educativo alcanzado. Cuando el entrevistado no se ubica en ningún nivel educativo marcaremos “Ninguno” y continuaremos con la entrevista.

Seguiremos siempre las instrucciones del flujo del cuestionario, de manera que, según la opción elegida, nos llevará a una secuencia de preguntas.

21. ¿Ha obtenido este nivel educat ivo en España o lo tiene homologado en España?

Sí________________________________________________________ 1

No_______________________________________________________ 2-> Pasar a pregunta 23

La pregunta 21 está dirigida principalmente a detectar extranjeros o españoles que hayan cursado su nivel más alto de estudios en el extranjero.

Si el encuestado duda o no sabe si los estudios que ha realizado están homologados en España marcar la casilla “NO”. La aplicación nos pasará directamente a la pregunta 23.

23. ¿Cuál es su formación de mayor nivel educat ivo? (Escriba el literal y después codifique según anexo 4)

....................................................................................................... |__|__|

Le preguntaremos directamente cuál es su formación de mayor nivel, el entrevistador escribirá literalmente y de forma clara lo que el entrevistado responda y después codificará según el anexo 4 del manual de codificación. Para agilizar la fluidez de la entrevista, si el entrevistador desconoce el código preciso, anotará ‘88’ y realizará la codificación al terminar la entrevista o posteriormente en la oficina. Si en la pregunta 20 marcó la casilla “Ninguno”, la aplicación pasa a la pregunta 22 donde se le pregunta si sabe leer o escribir. Si no sabe leer o escribir, o sabiendo, no ha nacido en España, la aplicación salta a la pregunta 41. Si lo sabe y ha nacido en España, la aplicación pasa a la pregunta 24. La aplicación nos llevará a las preguntas a formular. Se deben seguir siempre las instrucciones del cuestionario, que como ya se ha señalado anteriormente van sombreadas Entrevistador: En la pregunta 24, dejará de leer opciones de respuesta cuando el entrevistado señale una de ellas, es decir, si a la primera opción dice 'Sí' no se leen las siguientes, puesto que tan solo nos interesa la de mayor nivel, y marca 2 en las siguientes opciones.

En la pregunta 24 el entrevistador leerá las opciones de respuesta hasta que el entrevistado elija una opción, entonces dejaremos de leer y pasaremos a la siguiente pregunta.

24. ¿Cuál de las siguientes opciones es su situación educat iva?

Sí

No

Cursó 3ero de la ESO completo, o cursó la EGB completa o cursó Bachillerato Elemental completo pero no tiene ningún título acreditativo

1-> Pasar a pregunta 41

2

Completó programas de formación para la transición a la vida adulta

1-> Pasar a pregunta 41

2

Asistió a la escuela 9 cursos (hasta los 14-15 años) pero no tiene ningún título acreditativo

1-> Pasar a pregunta 41 2

Cursó la Educación Primaria completa o asistió a la escuela 5 o más cursos (hasta los 11-12 años)

1-> Pasar a pregunta 41 2

Sabe leer y escribir pero ha asistido menos de 5 años a la escuela (hasta los 10 años)

1->Pasar a pregunta 41

2

En el caso en que el entrevistado no se identifique con ninguna opción de este bloque, el entrevistador habrá marcado 2 en todas las opciones. La aplicación informática calculará el nivel de formación y nos llevará automáticamente a la pregunta 41.

Al igual que en la pregunta anterior, en la pregunta 25 el entrevistador leerá cada una de las opciones de respuesta hasta que el entrevistado elija una opción, entonces dejaremos de leer y pasaremos a la siguiente pregunta. El entrevistador marcará 2 en las opciones no elegidas.

25. ¿Cuál de los siguientes t ítulos ha obtenido?

Sí

No

El título de Graduado en ESO, Graduado Escolar (EGB) o Bachiller Elemental 1 2 El Certificado de acceso a estudios de Grado Medio de FP o de Artes Plásticas y Diseño o de Enseñanzas Deportivas 1 2 El Certificado de Estudios Primarios 1 2 El Certificado de Escolaridad 1 2

La aplicación informática de la encuesta está diseñada de forma que si el encuestado responde ‘No’ a todas las opciones de la pregunta 25, nos lleva a la pregunta anterior, la 24. Actúa de igual manera en las preguntas 26 y 27, si el encuestado responde ´’No’ a todas las opciones de la pregunta 26, nos pasará a la pregunta anterior, la 25, en el caso de la pregunta 27 nos llevará a la 26. El objetivo es obtener el nivel educativo del encuestado si este no se identifica con las primeras opciones que se le ofrecen.

Las pregunta 26, 27 son de respuesta múltiple así que todas las opciones de respuesta deben ser leídas y el entrevistado tendrá que responder ‘Si’ o ‘No’ a cada una de las opciones o subpreguntas.

26. ¿Cuál de los siguientes t ítulos ha obtenido? Pregunta de respuesta múltiple

Sí

No

El título de Bachillerato o BUP o de Bachiller Superior 1 2

El certificado de acceso a la Universidad para mayores de 25 años 1 2

El certificado de acceso a estudios de Grado Superior de Formación Profesional, Artes Plásticas y Diseño o Enseñanzas Deportivas

1

2

El Certificado de Nivel Avanzado o de Aptitud del Ciclo Superior de la Escuela Oficial de Idiomas

1

2

Un título de Formación Profesional o Capacitación Profesional 1->Pasar a pregunta 29 2

Un título de Enseñanzas de canto, música, danza, artes plásticas y diseño, deportivas, militares o policiales

1->Pasar a pregunta 28 2

27. ¿Cuál de los siguientes t ítulos de nivel superior ha obtenido? Pregunta de respuesta múltiple

Sí

No

Un Título Universitario (doctor, licenciado, ingeniero, diplomado, graduado...) 1->Pasar a preg. 34 2

Un título de Enseñanzas de canto, música, danza, artes plásticas y diseño, enseñanzas deportivas, militares o policiales 1->Pasar a preg. 28 2

Un título de Enseñanzas Eclesiásticas 1->Pasar a preg. 35 2

Un título propio universitario 1->Pasar a preg. 36 2

Un Título de Formación Profesional 1->Pasar a preg. 29 2

Seguiremos con el resto de preguntas que el entrevistador tenga que formular en función del flujo del cuestionario. A excepción de la pregunta 28 que también es de respuesta múltiple, de la 29 a la 36 a partir de la primera opción que el entrevistado diga ‘Si’ se dejara de leer las siguientes opciones de la pregunta.

En la pregunta 37 la aplicación determinará automáticamente el máximo nivel educativo de la persona que estamos entrevistando.

37. MÁXIMO NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADO. Se autocumplimentará según las respuestas obtenidas en las preguntas anteriores de este bloque____________________________________________________________ |__|__|

El flujo del cuestionario nos llevará a la pregunta 37a en los casos que la persona que entrevistamos haya obtenido más de un título con el mismo nivel educativo de estudios terminados (por ejemplo, tiene un título superior de Música y un título de licenciado universitario). La aplicación informática cargará estos estudios, hasta un máximo de tres, y entonces le preguntaremos cuál de ellos es el último que ha realizado.

37a. Su máximo nivel de estudios alcanzados se corresponde con los siguientes estudios. ¿Cuál de estos estudios es el últ imo que ha realizado?

1 (La aplicación carga el literal del 1er título que da el nivel de estudios)…… 1 2 (La aplicación carga el literal del 2º título que da el nivel de estudios)…. .. 2 3 (La aplicación carga el literal del 3er título que da el nivel de estudios)… 3

Continuaremos preguntando por el contenido o tema principal de los últimos estudios del máximo nivel alcanzado, lo que supone la materia principal de sus estudios (pregunta 38). Se escribirá literalmente y de forma que quede clara y bien definida, y se codificará según el sector amplio (dos dígitos) del anexo 0 del manual de codificación relativo a la Clasificación de programas, titulaciones y certificaciones en sectores de estudio. La norma general es, anotar lo que el entrevistado responda, codificar 88 y proceder a

la correcta codificación una vez terminada la entrevista, salvo que el entrevistador conozca con precisión el código apropiado.

El contenido o tema principal de sus estudios es la materia principal enseñada en un programa educativo. En el caso de estudios de bachillerato, si existe una especialidad para estos estudios se anotará y si el entrevistado duda o esta enseñanza no tiene ninguna especialidad, se anotará ‘enseñanza general’ y posteriormente se codificará como 00 ‘programas de formación básica’.

Pasaremos entonces a formular preguntas sobre la edad a la que finalizó los estudios o a qué edad dejo de ir a la escuela en el caso en que no haya continuado estudiando.

Continuamos con preguntas sobre estudios que intentó realizar pero que no finalizó y qué estudios fueron. En el caso de que haya abandonado varios estudios debe referirse al de mayor nivel. Esta pregunta solo se formulará a las personas que finalizaron sus estudios en los últimos 20 años.

Para finalizar este bloque del cuestionario le formularemos algunas preguntas sobre el nivel educativo de sus padres. El entorno familiar está muy relacionado con la educación de cada persona.

En el caso del nivel educativo de los padres, el entrevistador leerá las opciones de respuesta para que el entrevistado elija una. La opción NEGATIVA/NO SABE al igual que en todas las preguntas del cuestionario no se debe formular, solo se marcará si así lo expresa el encuestado.

Continuaremos con el bloque que recoge información sobre las actividades de Educación Formal realizadas por la persona que entrevistamos.

III. Part icipación en la educación formal

Tras leer la introducción a esta parte del cuestionario, para que la persona entrevistada se sitúe, formulamos la primera pregunta para discriminar si el entrevistado ha participado o no en alguna actividad de aprendizaje clasificada como educación formal durante los últimos 12 meses.

Entrevistador, léale al Informante: “Vamos a seguir ahora con otro bloque de preguntas sobre las act ividades educat ivas que usted ha realizado durante los últ imos 12 meses o que está realizando en este momento. Para responder piense en las act ividades educat ivas realizadas dentro del sistema educat ivo, es decir, en colegios, institutos, universidades y otras inst ituciones de educación formal, o por la Oficina de Empleo y que están diseñadas para obtener un t ítulo oficial reconocido por el Ministerio o Consejería de Educación”.

46. En los últ imos 12 meses, ¿ha estudiado o está estudiando alguna act ividad educat iva con la que se puede obtener alguno de los t ítulos que le voy a leer a cont inuación? Pregunta de respuesta múltiple

Sí No

Título de Enseñanzas de Educación para adultos 1 2

Título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) 1 2 Título de Bachillerato. 1 2 Título de la Escuela Oficial de Idiomas. 1 2 Título de Formación Profesional o un Certificado de Cualificación Profesional. 1 2 Título de Enseñanza de música y danza o de arte dramático. 1 2 Título de Enseñanzas Deportivas. 1 2 Título de Artes Plásticas y Diseño. 1 2 Título de enseñanzas militares o policiales. 1 2 Título Universitario (doctorado, licenciado, diplomado, grado, master, especialista sanitario) 1 2 Título propio universitario. 1 2 Título de enseñanzas eclesiásticas. 1 2

La pregunta 46 está formada por 12 subpreguntas en las que se recogen los posibles estudios que ha podido realizar o pueda estar realizando el informante. Se le leerán una a una indicando la posibilidad de respuesta ‘Sí’ o ‘No’.

Si responde ‘No’ a todas las opciones de respuesta significa que no participa en actividades de educación formal y pasamos al siguiente bloque para obtener información sobre otro tipo de actividades de aprendizaje.

Si responde ‘Si’ en alguna de las opciones de respuesta entonces le preguntaremos el número de actividades en las que ha participado, es decir, puede responder ‘Sí’ al Título de la Escuela Oficial de Idiomas y que esté estudiando Inglés y Francés, por lo que supondría al menos dos actividades de educación formal.

47. ¿En cuántas act ividades educativas con las que se puede obtener un t ítulo oficial ha part icipado o está part icipando en los últ imos 12 meses?

Número de actividades ____________________________________________ |__|__|

Si en la pregunta 47 ha anotado solo una actividad en la pregunta 48 aparecerá un solo título, es decir, una única posible respuesta a la pregunta 48, el entrevistador confirmará con el entrevistado el título, señalará la opción de respuesta disponible y continuará con la entrevista.

Si ha anotado más de una actividad de educación formal le preguntaremos por la actividad que está realizando en este momento o la última actividad de este tipo que ha realizado en los últimos 12 meses (si está simultaneando dos actividades la de mayor nivel). Es decir, para poder saber a qué actividad están dirigidas el resto de preguntas de este bloque del cuestionario, de los títulos señalados en la pregunta 48, debe elegir el que corresponde a la última actividad realizada. La aplicación mostrará los títulos que el entrevistado marcó en la pregunta 46.

III. A. Preguntas sobre la últ ima act ividad de educación formal realizada

Si en la pregunta 47 escribe un valor mayor que 1 entonces el entrevistador leerá el siguiente mensaje: “Por favor, para responder a las siguientes preguntas piense únicamente en la act ividad educat iva que conduce a un t ítulo oficial que está realizando en este momento o la últ ima que ha realizado en los últ imos 12 meses".

48. ¿Qué t itulación o cert ificación ha obtenido u obtendrá al finalizar esta act ividad? (Se cargan solo los que corresponden a los que ha señalado en la pregunta anterior)

Enseñanzas de educación de adultos_____________________________ 1-> Pasar a preg.49 Título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) ________________ 1-> Pasar a preg.50 Título de Bachillerato____________________________________________ 1-> Pasar a preg.60 Título de la Escuela Oficial de Idiomas____________________________ 1-> Pasar a preg.60 Título de Formación Profesional o un certificado de cualificación profesional_____________________________________________________ 1-> Pasar a preg.51 Título de enseñanza de música y danza o de arte dramático______________________________________________________ 1-> Pasar a preg.52 Título de Enseñanzas Deportivas_________________________________ 1-> Pasar a preg.53 Título de Artes Plásticas y Diseño_________________________________ 1-> Pasar a preg.54 Título de enseñanzas militares o policiales________________________ 1-> Pasar a preg.55 Título Universitario (doctorado, licenciado, diplomado, grado, master, especialista sanitario)____________________________________ 1-> Pasar a preg.56 Título propio universitario_______________________________________ 1-> Pasar a preg.57 Título de enseñanzas eclesiásticas________________________________ 1-> Pasar a preg.58

A partir de este momento realizaremos una serie de preguntas según el flujo del cuestionario, que permitirán concretar la actividad que realiza el entrevistado (preguntas de la 49 a la 58). La pregunta 59 se cumplimentará automáticamente determinando el nivel educativo correspondiente.

Con las siguientes preguntas de este bloque obtendremos otra información sobre esta actividad educativa. En la pregunta 60, escribiremos literalmente y de forma que quede claro, el contenido o tema principal de la actividad y se codificará (si es necesario se puede codificar en la oficina) según el sector amplio del anexo 0, del manual de codificación relativo a la Clasificación de programas, titulaciones y certificaciones en sectores de estudio.

Continuaremos entonces con la entrevista teniendo en cuenta que algunas preguntas serán de respuesta múltiple, es decir, están compuestas por subpreguntas que el entrevistado debe responder una a una. Estas preguntas son la pregunta 68 (razones por la/s cuál/es ha realizado o está realizando esos estudios), 74 (qué personas o instituciones fueron las que pagaron total o parcialmente los estudios) y 77 (a qué objetivos le han ayudado los conocimientos o habilidades adquiridos con esa actividad educativa).

En la pregunta 64 se obtendrá información sobre si esta última actividad de educación formal se lleva a cabo a distancia, puede ser a través de correspondencia postal o medios electrónicos (debe ocupar al menos el 50% del tiempo dedicado a instrucción), y debe existir interacción entre el profesor y el alumno a pesar de que ésta no suceda de inmediato. Si contesta que ‘Sí’ el flujo del cuestionario nos lleva a la pregunta siguiente, se concreta si esta educación a distancia estaba organizada a través de Internet.

En las dos siguientes preguntas se obtendrá información sobre el uso de recursos educativos a través de internet y si ha interactuado por este medio con profesores o compañeros para la realización de esta actividad.

En la pregunta 69 trataremos de saber si la actividad educativa se realizó durante las horas de trabajo remuneradas.

69. ¿Realizó esta act ividad educat iva en horas de t rabajo remuneradas (incluido permiso pagado)? Sólo durante horas de trabajo remuneradas __________________________________ 1 Mayoritariamente durante horas de trabajo remuneradas _____________________ 2 Mayoritariamente fuera de horas de trabajo remuneradas _____________________ 3 Sólo fuera de horas de trabajo remuneradas _________________________________ 4 No trabajaba en ese momento _______________________________________________ 5 NEGATIVA/NO SABE________________________________________________________ 8

Si las horas de trabajo remunerado se utilizan para asistir a la actividad educativa en lugar de trabajar o si la actividad de aprendizaje tiene lugar fuera de las horas de trabajo pero ha recibido el pago de esas horas de aprendizaje marcaremos ‘Sólo durante horas de trabajo remuneradas’

Si el 50% de la actividad se llevó a cabo durante las horas de trabajo remunerado marcaremos ‘Mayoritariamente durante horas de trabajo remuneradas ‘.

Si la realizó fuera de las horas de trabajo remunerado o desempeña un trabajo no remunerado marcaremos ‘Sólo fuera de horas de trabajo remuneradas ‘

Por último, si en el transcurso de la actividad la persona durante un periodo trabajó y en otro no, la codificación reflejará la situación más larga en que se encontraba durante la realización de la actividad, siempre referido a los últimos doce meses.

Seguiremos con la pregunta 70 en la que obtendremos información sobre el número de horas que la persona entrevistada asistió a la actividad durante los últimos doce meses. Como puede tener dificultades en proporcionar el número total de horas, normalmente se conoce la duración total del programa o la del año escolar, se le ofrece una alternativa con las dos preguntas siguientes: cuántas semanas participó en esta actividad educativa y número de horas a la semana que tuvo de término medio. Cuando la actividad de aprendizaje se desarrolla durante un periodo inferior a una semana, se considerará que su duración es de una semana (se anotará 01). Esto también sirve también para la duración de las actividades de educación no formal (preguntas 118, 119a, 119b, 137, 138a y 138b).

La pregunta 73 hace referencia al pago de los gastos de la actividad:

73. ¿Cuál de los siguientes casos describe el pago de los gastos de la act ividad (matrícula, inscripción, libros, tasas de examen, clases lect ivas, etc.)? Pagado totalmente por usted_________________________________________ 1→ Pasar a 75 Pagado en parte por usted y en parte por otra persona o institución_____ 2 Pagado totalmente por otra persona o institución______________________ 3 La actividad era gratuita______________________________________________ 4→ Pasar a 75 NO SABE____________________________________________________________ 5→ Pasar a 75 NEGATIVA __________________________________________________________ 8→ Pasar a 75

Como se puede observar en esta pregunta se diferencia la opción No sabe y Negativa, no se leerá al informante pero en caso de no respuesta debemos deducirla de sus palabras.

En las categorías 2 y 3, ‘otra persona’ puede referirse a un pariente, un amigo, pero también al empleador y nos llevan a la siguiente pregunta que tiene por objeto conocer quién/es estaba/n a cargo de pagar o contribuir al pago.

74. ¿Cuál de las siguientes personas o instituciones fueron las que pagaron total o parcialmente....... (cargar el estudio)...? Respuesta múltiple

Sí No NEGATIVA / NS

1. Su empleador o futuro empleador 1 2 8 2. El servicio público de empleo 1 2 8 3. Otra institución pública 1 2 8 4. Algún miembro de su hogar o un familiar 1 2 8

Seguimos con el Bloque IV de actividades de educación no formal. En este bloque se tratará de conseguir información sobre las actividades de educación no formal en las que ha participado el entrevistado.

El entrevistador leerá la introducción a este bloque para dejar claro al informante que las preguntas que le vamos a realizar están relacionadas con un tipo concreto de actividades educativas.

IV. Part icipación en la educación no formal

Entrevistador, léale al informante: “Tras terminar las preguntas sobre act ividades educat ivas por las que se puede obtener un t ítulo oficial, ahora voy a cont inuar con una serie de preguntas sobre las act ividades de Educación No Formal en las que ha part icipado en los últ imos 12 meses o está part icipando ahora, de forma organizada, con ayuda de un profesor o instructor, con la intención de aumentar sus conocimientos o habilidades en algún área pero por las que no conseguirá un t ítulo reconocido por el M inisterio o Consejería de Educación. En este t ipo de act ividades se incluyen act ividades de educación y formación independientemente de su duración o propósito (relacionadas con el t rabajo o por mot ivos personales): clases part iculares, cursos, conferencias, charlas, talleres, seminarios y también act ividades orientadas a la preparación para un puesto de t rabajo”.

Durante la entrevista distinguiremos cuatro tipos de actividades de aprendizaje no formal realizándose una pregunta para cada una de ellas.

Los tipos de actividades que se recogen en este bloque del cuestionario se han clasificado de la siguiente manera:

Orientadas a la capacitación para un puesto de t rabajo, (pregunta 78): Este tipo de aprendizaje se caracteriza por períodos previstos de formación, instrucción o experiencia práctica, usando las herramientas normales de trabajo, ya sea en el lugar inmediato de trabajo o en una situación simulada de trabajo con la presencia de un tutor (que no tiene por qué estar físicamente presente, sino pue puede dar las instrucciones por teléfono o por otro medio). Por lo general, es organizado por el empresario para facilitar la adaptación del personal, incluso en situaciones de traslado, recontratación y de temporada en sus actuales o nuevos puestos de trabajo. Puede incluir la formación general sobre la empresa (organización, procedimientos operativos, etc.), así como instrucciones específicas de trabajo (seguridad e higiene, las prácticas de trabajo).

Combinado de cursos teóricos/ práct icos (talleres) (pregunta 81), es decir, abarca todos los cursos que combinan la enseñanza en clase (teóricos) con la práctica en situaciones reales o simuladas. También incluye sesiones que combinen la enseñanza teórica con la formación práctica proporcionada durante una conferencia o congreso que podrán llevar los nombres de "taller", "seminario", "tutorial" u otro.

Cursos (pregunta 84): Incluyen tanto el aprendizaje organizado en un aula (incluyendo conferencias y charlas) para un grupo de personas y se basa en la transmisión de los conocimientos de un profesor / tutor con la intención de educar, como los cursos a t ravés de la educación abierta y a distancia en la que instructores y estudiantes no están juntos en un aula pero necesariamente mantienen una interacción entre ambos.

Clases part iculares (pregunta 87): una serie planificada de experiencias de aprendizaje ofrecidas por expertos u otras personas remuneradas que actúen en calidad de expertos, seleccionados para profundizar en conocimientos o habilidades, para aprender con mayor intensidad y por lo general realizadas por sólo uno o muy pocos alumnos. Típicamente, el tutor en este caso es también el ‘proveedor’ y tiene la educación como actividad principal. Si la intención del profesor o tutor es ayudar al alumno en el marco de una relación social o familiar, debe ser considerado como aprendizaje informal.

Para cada tipo de actividad en la que el entrevistado diga que ha participado se pedirá al entrevistado que enumere cuáles fueron esas actividades y escribiremos literalmente el nombre de esas actividades formativas. Este literal debe redactarse de manera clara pues será necesario para nombrarlas más adelante y también servirá, en muchos casos, para su codificación según el contenido o tema principal de la actividad (anexo 0 del manual de codificación), si son seleccionadas.

A continuación, se tratará de ampliar la información de hasta un máximo de siete actividades de estos tipos. Si el entrevistado participa en más de siete actividades de Educación No Formal, la aplicación informática seleccionará de forma aleatoria siete de estas actividades y cargará el/los tema/s seleccionados. El entrevistador leerá:

Entrevistador, léale al informante: “A cont inuación, le voy a hacer algunas preguntas sobre las act ividades que ha mencionado. Empecemos por…………... (cargar NFEACT01_S de la 1era act ividad seleccionada)”.

Para cada una de las siete actividades (o menos, según proceda) de educación no formal seleccionadas preguntaremos: cuál es el mot ivo para realizar esta act ividad. Como referencia consideraremos que los motivos relacionados con el trabajo pueden ser el aumentar los ingresos, evitar perder el empleo, conseguir un trabajo, conseguir un ascenso, hacer frente a tareas propuestas, cambiar de trabajo, empezar un negocio propio, etc.. Los motivos personales pueden ser hobbies/ocio, desarrollo personal, competencias sociales, domésticas, recreativas, conocer otra gente, etc.

Las actividades de orientación a la capacitación para un puesto de trabajo estarán precodificadas automáticamente como relacionadas con el trabajo.

Continuaremos preguntando si ¿realizó esa act ividad de aprendizaje total o mayoritariamente en horas de t rabajo remuneradas? Codificaremos ‘SI’ cuando al menos el 50% de las horas de instrucción se llevó a cabo durante las horas de trabajo remunerado, o si la actividad de aprendizaje tuvo lugar fuera de las horas de trabajo pero ha recibido el pago de esas horas de aprendizaje.

Por último para este máximo de siete actividades preguntaremos si ¿la act ividad fue pagada parcial o totalmente por su empleador?, (incluido futuro empleador).

En el BLOQUE IV.A. y en el BLOQUE IV.B. el entrevistador obtendrá información más detallada sobre dos actividades de educación no formal seleccionadas aleatoriamente por la aplicación de entre las siete actividades sobre las que se informó anteriormente.

De forma equivalente a como procedíamos en la parte del cuestionario reservada para las actividades de educación formal, para cada una de estas dos actividades de educación no formal queremos conocer su contenido (preguntas 112 y 131) (sector amplio de estudio, a dos dígitos, del anexo 0, para lo cual el entrevistador escribirá literalmente el contenido o tema principal de cada actividad. Este contenido debe redactarse de manera clara pues será necesario para su codificación según el contenido o tema principal de la actividad); si estaba organizada como educación a distancia y en concreto a través de internet; si hizo uso de recursos educativos en Red e interactuó con compañeros y profesores a través de sitios web; razones para la participación en estos estudios (preguntas 117 y 136); horas de formación recibidas en la actividad, recordemos que cuando la actividad de aprendizaje se desarrolla durante un periodo inferior a una semana, se considerará que su duración es de una semana (se anotará 1); la frecuencia de uso y objetivos beneficiados por los conocimientos adquiridos (preguntas 130 y 149).

Con respecto a las preguntas sobre la financiación de la actividad, además de las que se formulaban también en la actividad de educación formal, se incorporan dos preguntas que se refieren a los costes pagados por la persona entrevistada o por cualquier miembro de su hogar o familiar según el tipo de gasto:

125/ 144. En los últimos 12 meses, ¿cuánto ha pagado aproximadamente usted o alguien de su hogar o algún familiar por gastos de clases lectivas, matrícula, inscripción o tasas de exámenes? (Anote 888888 si se niega a contestar o si no sabe)

Cantidad pagada en euros (de 0 a 888887) ______________________ |__|__|__|__|__|__|

126/ 145. Y ¿cuánto ha pagado aproximadamente usted o alguien de su hogar o algún familiar por gastos de material, libros o medios técnicos de estudio de esta act ividad ? (Anote 888888 si se niega a contestar o si no sabe)

Cantidad pagada en euros (de 0 a 888887) ______________________ |__|__|__|__|__|__|

ATENCIÓN: Las anotaciones de importes en euros deben estar redondeadas, sin decimales.

Si en esta pregunta se da el caso improbable en que la respuesta es exactamente 888888, se anotará 888887, puesto que el valor 888888 está reservado exclusivamente a la opción ‘Negativa/ No sabe’.

Por último para cada una de estas dos actividades seleccionadas al azar se incorpora una pregunta (122 y 141) sobre si dicha actividad conduce a un certificado o diploma y otra de ¿quién organizó la actividad? (preguntas 121 y 140).

El entrevistador leerá las opciones de esta última despacio y claro, es importante que la persona entrevistada entienda el objetivo de la pregunta, es decir, que empresa, organismo, particular etc. organizó la actividad, no quién la pago o dónde se llevó a cabo.

V. Dificultades para part icipar en la educación

En este bloque se tratará de investigar las razones por las cuales personas adultas no participan en actividades educativas.

Trataremos de obtener información sobre los posibles obstáculos que hayan podido encontrar los informantes para participar en actividades de educación y formación.

Comenzamos leyendo el cuadro: Entrevistador, léale al informante: “Voy a preguntarle ahora sobre las dificultades que haya podido encontrar para part icipar en act ividades de educación y formación”.

Si el entrevistado nos ha dicho que ha participado en alguna actividad educativa, tanto de educación formal como no formal, le preguntaremos si además de estas actividades quiso participar en alguna otra.

150. Usted dijo antes que había part icipado en actividades de educación y formación en los últimos 12 meses. ¿Quiso part icipar además en alguna otra act ividad educat iva en dicho periodo? Sí ___________________________________________________________ 1 pasar a 154 No __________________________________________________________ 2 pasar a 151 NEGATIVA/ NO SABE_________________________________________ 8 pasar a bloque VI

151. Usted ha respondido no en la pregunta anterior. ¿Considera suficiente la educación y formación en la que part icipó? Sí _____________________________________________________________ 1 pasar a bloque VI No ____________________________________________________________ 2 pasar a 154 NEGATIVA/ NO SABE___________________________________________ 8 pasar a bloque VI

Tanto si el entrevistado responde que quiso participar en alguna otra actividad educativa como si ‘no’ quiso participar en alguna otra, pero en la siguiente pregunta responde que no considera suficiente la educación o formación que recibió, continuaremos preguntándole cuáles fueron los motivos por los que no participó en más actividades (pregunta 154).

Deberemos leer cada uno de los motivos indicando las posibilidades de respuesta ‘Si’, ‘No’; marcaremos ‘NEGATIVA/NS’ si así lo expresa textualmente la persona entrevistada. Si la respuesta es ‘Sí’ en más de una opción utilizaremos la pregunta 156 para saber cuál de estos motivos considera el más importante.

Por otro lado, si el entrevistado no participó en los últimos doce meses en actividades de educación formal y no formal el esquema de preguntas es semejante (preguntas 152/ 153, 155 y 156).

Una vez cumplimentadas las preguntas o en caso de que no sepa o se niegue a contestar pasaremos directamente al siguiente bloque del cuestionario.

Resumiendo, podemos ver que el esquema en que se desarrolla el cuestionario en este bloque es el mismo, se realizan 3 o 4 preguntas que cambiarán en función de las respuestas de bloques anteriores. Le preguntamos:

Usted dijo antes que había participado en actividades de educación y formación en los últimos 12 meses. ¿Quiso participar además en alguna otra actividad educativa en dicho periodo? ó Usted dijo antes que no había participado en actividades de educación y formación en los últimos 12 meses. No obstante, ¿quiso participar en alguna actividad de educación y formación en dicho periodo?

En caso de más de un motivo

VI. Acceso a información sobre posibilidades de aprendizaje

En esta parte del cuestionario obtendremos información sobre el interés del informante en buscar alguna información relativa a posibilidades de aprendizaje y si recibió información de dichas posibilidades de aprendizaje, ya sea en educación y formación formal o no formal.

Empezamos leyendo el cuadro: Entrevistador, léale al informante: “A cont inuación, le voy a realizar unas preguntas sobre la búsqueda o acceso a información sobre act ividades de aprendizaje, en las que haya estado interesado. Por favor, responda a la búsqueda de información para act ividades educat ivas en las que usted es el dest inatario y no si ha buscado para algún familiar o amigo”.

Es importante enfatizar la frase “Por favor, responda a la búsqueda de información para actividades educativas en las que usted es el beneficiario y no si ha buscado información para algún familiar o amigo”.

Los encuestados podrían haber buscado información sobre las posibilidades de aprendizaje para los niños y el resto de la familia. Esta pregunta se refiere únicamente al encuestado.

Lo primero que queremos saber es si el informante ha buscado información sobre cualquier actividad de educación formal o no formal de aprendizaje (pregunta 157), y a continuación si la ha recibido de algún modo. En el caso

¿Cuál fue el más importante?

¿Cuál o cuáles de los siguientes motivos dificultaron su participación en alguna o

en más actividades de educación y formación en los últimos 12 meses?

¿Considera suficiente su educación y

formación?

No

Sí

No

de que no nos responda que ‘Sí’ pasaremos al siguiente bloque del cuestionario. 157. En los últimos 12 meses, ¿ha buscado alguna información relacionada con posibilidades de aprendizaje, ya sea en educación y formación formal o no formal? Sí ___________________________________________________________________ 1 No __________________________________________________________________ 2 NEGATIVA/ NO SABE_________________________________________________ 8

158. En los últimos 12 meses, ¿ha recibido de algún modo información o asesoramiento de inst ituciones u organizaciones sobre posibilidades de aprendizaje (directamente, a t ravés de internet , correo, teléfono, carteles, folletos, etc.)? Sí ______________________________________________________________ 1 No _____________________________________________________________ 2pasar bloque VII NEGATIVA/ NO SABE____________________________________________ 8pasar bloque VII

Si responde que ‘Sí’ entonces pasamos a la pregunta 159, si la información o asesoramiento recibido fue gratuito.

Es importante señalar que la información, consejos o ayuda proporcionada por familiares, amigos, vecinos o compañeros de trabajo están excluidos de esta recogida de datos.

159. La información, consejo o ayuda recibida de inst ituciones u organizaciones sobre posibilidades de aprendizaje, ¿fue gratuita? Sí ______________________________________________________________ 1 No _____________________________________________________________ 2 pasar bloque VII NEGATIVA/ NO SABE____________________________________________ 8 pasar bloque VII

Si recibió información gratuita, preguntaremos a través de qué instituciones u organizaciones recibió la información (pregunta 160), qué tipo de información o asesoramiento en relación con las posibilidades de aprendizaje recibió (pregunta 161), y de qué modo recibió dicha información (pregunta 162). Estas tres preguntas son de repuesta múltiple, así pues deberemos leer todas las opciones al informante y deberá responder ‘Sí’ o ‘No’ a cada uno de los motivos. De esta manera, permitimos que el informante responda ‘Sí’ a varias opciones.

VII. Aprendizaje informal

En este bloque se tratará de saber si el entrevistado ha participado en actividades de aprendizaje informal.

Antes de comenzar leemos el cuadro: Entrevistador, léale al informante: ‘Ahora le voy a preguntar sobre otras act ividades educat ivas menos organizadas, es decir, sin ayuda de un profesor o preparador, y que haya podido realizar o está realizando con la intención de adquirir conocimientos por su cuenta.

Formularemos una única pregunta de respuesta múltiple. Leemos todas las subpreguntas indicando la posibilidad de respuesta ‘Sí’ o ‘No’.

163. Además de las actividades anteriores, durante los últ imos 12 meses ¿ha intentado aprender intencionadamente algo por su cuenta, en el t rabajo o en su t iempo libre, para mejorar sus conocimientos o habilidades a t ravés de alguno de los siguientes medios? RESPUESTA MULTIPLE Sí No 1. Por medio de un familiar, amigo o compañero de trabajo_____________ 1 2 2. Por medio del uso de libros, revistas profesionales u otro material impreso_____________________________________________________________ 1 2 3. Por medio del uso de ordenadores (con conexión a Internet o no)_________________________________________________________________ 1 2 4. Por medio de la televisión , radio, DVD ____________________________ 1 2 5. Por medio de visitas guiadas a museos, lugares históricos o naturales o industriales_________________________________________________________ 1 2 6. Acudiendo a bibliotecas o centros similares_________________________ 1 2

Recalcar la frase “Además de las act ividades anteriores..., pues debe tener claro que no está respondiendo sobre una actividad educativa mencionada anteriormente.

VIII. Conocim ientos lingüíst icos

Este bloque estará orientado a recabar información sobre el conocimiento de idiomas del informante.

Se distinguirá, en principio, entre el o los idiomas maternos y el resto de idiomas que puede usar. Para estos últimos, se tratara de profundizar un poco más para saber el nivel de conocimiento del idioma.

Por lengua materna se entiende la /s lengua /s que se aprende en la infancia y que se sigue entendiendo en el momento de la encuesta. El termino lengua materna no debe ser interpretado como la lengua de la madre. En hogares bilingües la lengua del padre también puede ser considerada la dominante, en el sentido en que se utiliza en la comunicación dentro del hogar. O también pueden serlo ambas lenguas, la del padre y la de la madre, en cuyo caso la persona tendrá más de una lengua materna.

Empezamos leyendo el cuadro:

Entrevistador, léale al informante “Para completar la información que nos ha facilitado le preguntaré ahora sobre los idiomas que conoce y puede usar”. “Empecemos por sus lenguas maternas, es decir, las lenguas que usaba en su infancia”.

A continuación leemos la pregunta 165, en la que tendremos que seleccionar en el menú desplegable de idiomas aquellos que el informante declare como sus idiomas maternos. Si no tiene segunda lengua materna deberá anotar 000.

165. ¿Cuál o cuáles son sus lenguas maternas? Entrevistador, si el informante tiene dos lenguas maternas anote las dos. Use como referencia el Anexo-5.

1.… ……… menú desplegable de posibles lenguas maternas………… |__|__|__|

2.… ……… menú desplegable de posibles lenguas maternas y 000 si no t iene

segunda lengua materna

|__|__|__|

En la siguiente pregunta simplemente marcaremos el número de idiomas distintos de las lenguas maternas que el entrevistado puede usar.

Si se niega a contestar o no sabe o no tuviera ninguno, pasaremos al siguiente bloque del cuestionario.

Si ha declarado que puede usar más de 7 idiomas, distintos de su o sus lenguas maternas, en la pregunta 167a pasamos a preguntarle de estos idiomas que puede usar cuáles son los 7 que mejor conoce, seleccionándolos uno a uno mediante un menú desplegable.

Si conoce 7 idiomas o menos le preguntaremos: ¿Cuál o cuáles son esos idiomas?, seleccionándolos uno a uno mediante un menú desplegable

Si puede usar más de dos idiomas preguntaremos cuáles son los dos idiomas que mejor conoce (pregunta 168). En caso de ser solo uno o dos los idiomas que puede usar la aplicación se saltará la pregunta 168. Es decir, no es necesario que pidamos al entrevistado que seleccione el idioma o los dos idiomas que mejor conoce. Seguidamente en las preguntas 169 y 170 obtendremos información de nivel de conocimiento del idioma o idiomas.

Y hasta aquí las preguntas sobre los temas centrales de la encuesta, a partir de este momento pasaremos a recoger la información sobre el hogar del encuestado y finalizaremos la entrevista.

IX. Datos del hogar

Lo que haremos será recabar información sobre el hogar en el que reside el encuestado, por lo que tenemos que definir los términos hogar (hogar privado) y miembro del hogar.

Los hogares privados se clasifican por el número total de miembros del hogar.

Se define el hogar privado como la persona o conjunto de personas que ocupan en común una vivienda familiar principal o parte de ella, y consumen y/ o comparten alimentos u otros bienes con cargo a un mismo presupuesto.

De acuerdo con esta definición debe tenerse en cuenta que:

1) Un hogar privado puede estar constituido por una sola persona (hogar unipersonal) o por varias (hogar pluripersonal).

2) Las personas que forman el hogar pueden estar unidas o no, por vínculos de parentesco. En efecto, el hogar puede estar formado exclusivamente por personas no emparentadas, por una familia junto con personas no emparentadas, o únicamente por una familia.

3) Un hogar privado pluripersonal es el formado por un conjunto de

personas que ocupan en común una vivienda familiar principal. Por tanto, el conjunto de personas que habita en un establecimiento colectivo (hospital, hotel, colegio mayor...), no constituye un hogar privado. Sin embargo, téngase en cuenta que dentro del recinto de un establecimiento colectivo sí puede existir un hogar, como por ejemplo sería el caso del director de una cárcel que viva en ella.

4) Un hogar privado lo forman un conjunto de personas que comparte

gastos, es decir, que tiene una economía o presupuesto común. No se considera que formen distintos hogares las personas que tengan una economía parcialmente independiente si comparten la mayor parte de los gastos fundamentales -vivienda y/ o alimentación con las demás personas. Se entiende en general que tienen una economía común, tanto quienes aportan recursos a ella colaborando a sufragar los gastos comunes, como los que no aportando recursos se benefician de los gastos de la economía común.

Entonces, las siguientes personas, si comparten gastos del hogar, deben ser consideradas miembros de él:

1. personas que residen habitualmente en ese hogar. 2. pensionistas residentes, inquilinos, arrendatarios sin dirección privada

en otros lugares, que tienen previsto permanecer en el hogar un año o más

3. visitantes sin dirección privada en otros lugares, que tienen previsto permanecer en el hogar un año o más.

4. personas que viven en el hogar o tienen intención de hacerlo durante un año o más; el servicio doméstico, au-pairs sin dirección privada en otros lugares, que tienen previsto permanecer un año o más.

5. personas que residen habitualmente, pero temporalmente ausentes de la vivienda (por razones de viajes de vacaciones, trabajo, educación o similares) sin dirección privada en otros lugares, cuya ausencia es menor a un año.

6. los niños de la casa educados fuera de su hogar sin dirección privada en otros lugares, que continúan manteniendo vínculos estrechos con el hogar.

7. personas ausentes por largos periodos, pero que tienen lazos estrechos (por ejemplo personas que trabajan fuera de casa), hijos o compañeros de otros miembros del hogar, sin dirección privada en otros lugares, que continúan manteniendo vínculos estrechos con el hogar.

8. personas temporalmente ausentes pero que tienen lazos estrechos (personal de un hospital, enfermeras domésticas, u otras instituciones) con claros vínculos financieros con el hogar, cuya ausencia real o prevista sea inferior a un año.

Siguiendo con la entrevista, leeremos al informante el siguiente mensaje de introducción a este bloque del cuestionario

Entrevistador, léale al informante: ‘Para finalizar, le preguntaré algunos datos básicos sobre las personas que viven habitualmente con usted, formando parte del mismo hogar. Tenga en cuenta que: - Debe incluir aquellas personas que formen parte de su hogar aunque temporalmente no residan aquí, - No debe incluir las personas que aunque residan en estos momentos con usted no formen parte de su hogar

Y pasamos a preguntar por el número de personas que viven en el hogar del informante incluido éste, tanto el total como por grupos de edad: de menos de 14 años, de 14 a 24 años y de 25 y más años. En la pregunta 176 de este apartado identificaremos el tipo de hogar en el que reside el encuestado.

176.¿Cómo diría usted que es su hogar?

ES UN HOGAR UNIPERSONAL (esta opción no se muestra: se auto-marca si en la pregunta 171 hay solo una persona)_____________________________________ 1 Vive un padre o madre con hijo(s) de menos de 25 años de edad____________ 2 Vive una pareja sin hijo(s) de menos de 25 años de edad____________________ 3 Vive una pareja con hijo(s) de menos de 25 años de edad ___________________ 4

Vive una Pareja o un padre o madre con hijo(s) de menos de 25 años de edad y otras personas ___________________________________________________________ 5 Es otro tipo de hogar _____________________________________________________ 6 NEGATIVA/NO SABE _____________________________________________________ 8

Nos referimos al tipo de hogar del entrevistado, clasificado de acuerdo al número de adultos y si hay o no niños dependientes que vivan en el hogar.

- El término "pareja" incluye las parejas casadas, las parejas registradas, y parejas que viven en unión consensual (no casadas entre sí pero mantienen una relación de carácter conyugal).

- El término "hijo" se refiere a hijos de sangre, hijastros, o hijos adoptados (independientemente de la edad y del estado civil) y que tiene residencia habitual en el hogar y no tiene pareja o hijo propio en el mismo hogar.

Continuaremos con la pregunta 177 sobre el intervalo de los ingresos mensuales netos del hogar.

Se tienen en cuenta los ingresos netos de todas las personas que sean miembros del hogar en la fecha de la entrevista, así como los ingresos recibidos por el hogar como conjunto.

Los ingresos netos significan las cantidades de dinero que recibe el hogar, normalmente después de deducir los impuestos y las cotizaciones a la Seguridad Social. Representa por tanto el importe disponible para el gasto de consumo.

177. Por favor, ¿podría decirme, en cuál de los siguientes intervalos se encuentra el ingreso mensual neto de todo su hogar, t ras las deducciones por los impuestos, Seguridad Social, etc.? Menos de 650 euros ______________________________________________________ 1 De 650 a menos de 900 euros _____________________________________________ 2 De 900 a menos de 1.200 euros ____________________________________________ 3 De 1.200 a menos de 1.500 euros __________________________________________ 4 De 1.500 a menos de 1.800 euros __________________________________________ 5 De 1.800 a menos de 2.100 euros __________________________________________ 6 De 2.100 a menos de 2.500 euros __________________________________________ 7 De 2.500 a menos de 3.000 euros __________________________________________ 8 De 3.000 a menos de 4.000 euros __________________________________________ 9 De 4.000 euros en adelante ________________________________________________ 10 NEGATIVA/ NO SABE ______________________________________________________ 88

X. Ot ros datos

Ya para finalizar trataremos que el entrevistado nos facilite un número de teléfono de contacto. Anotaremos el método util izado para la realización de la entrevista. Si la entrevista ha sido realizada por otra persona distinta de la seleccionada en la muestra tendremos que anotar su nombre, apellidos y un teléfono de contacto.

Recordemos que la encuesta no acepta la entrevista ‘proxy’ (que otra persona proporcione los datos de la persona seleccionada) pero sí se permite, en caso de incapacidad para contestar de la persona seleccionada, que otra persona le ayude a dar la información.

Además antes de cerrar el cuestionario se tendrá que anotar la duración de la entrevista en minutos.

La codificación del cuest ionario no se realizará por norma durante la realización de la entrevista, para intentar que la duración de la misma no sea excesiva. Una vez finalizada la entrevista, el entrevistador codificará aquellas preguntas que haya anotado literalmente y que, por tanto, deben codificarse numéricamente (actividad principal del establecimiento donde trabaja, ocupación o tipo de trabajo que desempeña, formación de mayor nivel educativo y clasificación de campos o sectores de educación), siguiendo para ello las normas del manual de codificación.

En el manual de codificación se incluyen los códigos de países, válidos para codificar tanto el país de nacimiento como la nacionalidad, así como de los idiomas. En estos casos la codificación será en el momento de la entrevista, para lo cual la aplicación incluye un desplegable con los códigos a asignar.

5. Normas de depuración del cuest ionario

La depuración del cuestionario una vez realizada la entrevista se basará en la codificación de los literales anotados y de la revisión de los avisos e

incidencias que ocurran durante la entrevista. Las inconsistencias entre las respuestas de las preguntas del cuestionario deben estar justificadas. Veamos algunos de los mensajes que la aplicación mostrará cuando haya inconsistencias entre variables y también la manera en la que la aplicación del cuestionario nos avisa de posibles errores en las respuestas.

MENSAJE DE INCONSISTENCIA DESCRIPCIÓN Por favor compruebe su año de nacimiento. Si no ha cumplido 18 años o tiene cumplidos los 65 años no debe realizar la encuesta.

Asegúrese de que el entrevistado es menor de 18 años o tiene más de 64 años. Si es así, está fuera de rango de edad de la población encuestable y no debe cumplimentar el cuestionario.

Solo una de las opciones puede ser 'Sí'. Si ha respondido 'Si' a más de una opción elija la primera respuesta afirmativa y marque 'No' en las restantes.

Nos interesa conocer el mayor nivel educativo alcanzado y las opciones ofrecidas se presentan de mayor a menor nivel educativo, así pues solo se debe marcar un 'Sí' (la primera respuesta afirmativa dada por el informante), el entrevistador marcará 'No' en las restantes sin necesidad de leerlas al informante.

La enseñanza abandonada no puede ser igual o menor que el máximo nivel educativo alcanzado.

Si el máximo nivel educativo terminado es universitario o equivalente no puede haber abandonado la Educación Primaria, ni la ESO ni el Bachillerato.

Anteriormente dijo que esta actividad fue parcial o totalmente pagada por su empleador, por favor compruebe las respuestas y anote la opción que proceda.

Si respondió que una actividad no formal fue parcial o totalmente pagada por su empleador y esa actividad es seleccionada posteriormente no puede responder que está pagada totalmente por el informante o ser gratuita.

Anteriormente dijo que esta actividad fue parcial o totalmente pagada por su empleador, por favor compruebe las respuestas y anote la opción que proceda.

Si respondió que una actividad no formal fue parcial o totalmente pagada por su empleador y esa actividad es seleccionada posteriormente debería responder que está pagada parcial o totalmente por su empleador o futuro empleador.

Si no vive al menos una persona menor de 25 años en el hogar, no puede existir un hijo menor de 25 años.

Si en la pregunta 172 respondió que en el hogar ninguna persona tenía menos de 14 años y en la pregunta 173 que nadie en el hogar tenía entre 14 y 24 años, significa que en el hogar no hay nadie con menos de 25 años, por lo que no puede existir un hijo menor de 25 años.

Los AVISOS serán:

MENSAJE DE AVISO DESCRIPCIÓN La diferencia entre el año en que comenzó a trabajar en su trabajo actual y su año de nacimiento, es menor de 11 años. Asegúrese de que los datos son correctos.

El entrevistador debe asegurarse de que el año en que comenzó a trabajar es correcto, puesto que empezar a trabajar antes de los 11 años es inusual.

Compruebe la edad de finalización del máximo nivel educativo alcanzado (tenga en cuenta los estudios que ha realizado).

El entrevistador debe comprobar la edad de finalización de los estudios que ha realizado por ej. terminar estudios universitarios con menos de 19 años.

La actividad (educación no formal) estaba planificada para su puesto de trabajo y el empleador no pagó total ni parcialmente la actividad. Asegúrese de que la respuesta es correcta.

El entrevistador debe asegurarse de que la respuesta es correcta, una actividad planificada para el puesto de trabajo normalmente la paga el empleador o futuro empleador.

El volumen total de horas lectivas recibidas en los últimos doce meses es muy elevada. Asegúrese de que es correcto.

El volumen total de horas es muy elevado, es posible que se haya producido un error, por ej. 2000 en lugar de 200 horas. Asegúrese de que es correcto.

El volumen total es muy elevado. Asegúrese de que es correcto.

El total pagado es muy elevado, es posible que se haya producido un error, por ej. 8000 en lugar de 800 euros. Asegúrese de que es correcto.

Anexo 1. Clasificación de programas en niveles educat ivos (CNED-P)

NOTA: NO UTILIZAR PARA CODIFICAR HATLEVEL3 A Primera etapa de

educación secundaria e inferior

0 Educación infant il AA Educación infantil 01 Primer ciclo de educación infantil (0-

3 años) 02 Segundo ciclo de educación infantil

(3-6 años) 1 Educación primaria AB Educación primaria 11 Educación primaria 12 Enseñanzas iniciales para adultos 13 Enseñanzas elementales de música

y danza 2 Primera etapa de educación

secundaria y similar AC Primera etapa de educación

secundaria y similar, con orientación general

21 Educación secundaria obligatoria (cursos 1º, 2º y 3º)

22 Educación secundaria de adultos y similar

AD Primera etapa de educación secundaria y similar, con orientación profesional

23 Certificados de profesionalidad de nivel 1 y similares

B Segunda etapa de educación secundaria y educación postsecundaria no superior

3 Segunda etapa de educación secundaria y similar

BE Segunda etapa de educación secundaria, con orientación general

31 Educación secundaria obligatoria (4º curso)

32 Enseñanzas de bachillerato y similar BF Segunda etapa de educación

secundaria, con orientación profesional (y cont inuidad en la educación superior)

33 Enseñanzas de formación profesional, artes plásticas y diseño y deportivas de grado medio y equivalentes

BG Segunda etapa de educación

secundaria, con orientación profesional (sin continuidad en la educación superior)

34 Enseñanzas profesionales de música y danza y similares

35 Enseñanzas de las escuelas oficiales de idiomas

36 Programas de cualificación profesional inicial y similar

37 Certificados de profesionalidad de nivel 2 y similares

38 Formación profesional básica 4 Educación postsecundaria no

superior BH Educación postsecundaria no

superior 41 Certificados de profesionalidad de

nivel 3; programas de corta duración que requieren segunda etapa de secundaria y similares

C Educación superior 5 Enseñanzas de formación

profesional, artes plásticas y diseño y deport ivas de grado superior y equivalentes; t ítulos propios universitarios que precisan del título de bachiller, de duración igual o superior a 2 años

CI Enseñanzas de formación profesional, artes plást icas y diseño y deport ivas de grado superior y equivalentes; t ítulos propios universitarios que precisan del t ítulo de bachiller, de duración igual o superior a 2 años

51 Enseñanzas de formación profesional, artes plásticas y diseño y deportivas de grado superior y equivalentes

52 Títulos propios universitarios que precisan del título de bachiller, de duración igual o superior a 2 años

6 Grados universitarios de 240

créditos ECTS, diplomaturas universitarias, t ítulos propios universitarios de experto o especialista, y similares

CJ Grados universitarios de 240 créditos ECTS, diplomaturas universitarias, t ítulos propios universitarios de experto o especialista, y similares

61 Grados universitarios de 240 créditos ECTS y equivalentes

62 Diplomaturas universitarias y equivalentes

63 Títulos propios universitarios de experto o especialista, de menos de 60 créditos ECTS, cuyo acceso requiera ser titulado universitario

7 Grados universitarios de más de 240 créditos ECTS, licenciaturas, másteres y especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia, y similares

CK Grados universitarios de más de 240 créditos ECTS, licenciaturas y equivalentes

71 Grados universitarios de más de 240 créditos ECTS y equivalentes

72 Licenciaturas y equivalentes CL Másteres, especialidades en

Ciencias de la Salud por el sistema de residencia y similares

73 Másteres oficiales universitarios y equivalentes

74 Especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia y similares

75 Títulos propios universitarios de máster (maestrías), de 60 o más crédito ECTS cuyo acceso requiera ser titulado universitario

8 Enseñanzas de doctorado CMDoctorado universitario 81 Doctorados

D Educación no formal 9 Educación no formal DN Educación no formal 91 Programas no formales de

preparación para las pruebas de acceso y para la obtención de títulos oficiales del sistema educativo

92 Programas de carácter no formal del sistema educativo

93 Formación profesional para el empleo no conducente a un certificado de profesionalidad

94 Otros programas orientados a mejorar la formación personal y profesional

50

Programas de educación formal en niveles educat ivos (CNED-P). Índice 01 Primer ciclo de educación infantil (0-3 años) . Educación Infantil, pr imer ciclo (0-3 años) 02 Segundo ciclo de educación infantil (3-6 años) . Educación Infantil, segundo ciclo (3-6 años) . Educación Infantil, en centros y unidades específicos de educación especial 11 Educación primaria . Educación Primaria . Educación Primaria en centros y unidades específ icos de educación especial . Educación básica (educación inicial, sin distinción primaria/secundaria) 12 Enseñanzas iniciales para adultos . Enseñanzas iniciales de educación básica para personas en edad adulta 13 Enseñanzas elementales de música y danza . Enseñanzas Elementales de Música . Enseñanzas Elementales de Danza 21 Educación secundaria obligatoria (cursos 1º, 2º y 3º) . ESO, Educación Secundaria Obligatoria (cursos 1º, 2º y 3º) . Educación secundaria, educación especial . Programas de formación para la transición a la vida adulta 22 Educación secundaria de adultos y similar . Educación secundaria para adultos 23 Certificados de profesionalidad de nivel 1 y sim ilares . Programas conducentes a la obtención de un Certificado de Profesionalidad de nivel 1 (CdPN1) 31 Educación secundaria obligatoria (4º curso) . ESO, Educación Secundaria Obligatoria (4º curso) 32 Enseñanzas de bachillerato y sim ilar . Bachil lerato . Bachil lerato (distancia) 33 Enseñanzas de formación profesional, artes plásticas y diseño y deportivas de grado medio y

equivalentes . Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) de FP . Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) de FP (distancia) . Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) de Artes Plásticas y Diseño (APyD) . Enseñanzas Deportivas de Grado Medio . Programas de formación para la Escala Básica del Cuerpo Nacional de Policía . Programas de formación para la Escala Básica de la Guardia Civil . Programas de formación para la Escala Básica del Cuerpo de Mozos de Escuadra . Programas de formación para la Escala Básica de la Ertzaintza . Programas de formación para los cuerpos de la Policía Local de la Comunidad Autónoma del País Vasco . Programas de formación para la Policía Local de la Comunidad Autónoma de Navarra . Programas de formación para la Policía local de la Generalitat de Cataluña 34 Enseñanzas profesionales de música y danza y similares . Enseñanzas Profesionales de Música . Enseñanzas Profesionales de Danza 35 Enseñanzas de las escuelas oficiales de idiomas . Escuela Oficial de Idiomas, nivel básico . Escuela Oficial de Idiomas, nivel intermedio . Escuela Oficial de Idiomas, nivel avanzado 36 Programas de cualificación profesional inicial, y similares . PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) 37 Certificados de profesionalidad de nivel 2 y sim ilares . Programas conducentes a la obtención de un Certificado de Profesionalidad de nivel 2 (CdPN2) 38 Formación profesional básica . Formación Profesional Básica

51

41 Certificados de profesionalidad de nivel 3; programas de corta duración que requieren segunda etapa de secundaria y similares

. Programas conducentes a la obtención un Certif icado de Profesionalidad de nivel 3 (CdPN3)

. Títulos propios universitarios que requieren para su acceso el título de Bachiller y que tienen una duración de al menos 1 semestre universitario, pero inferior a dos años

51 Enseñanzas de formación profesional, artes plásticas y diseño y deportivas de grado superior y

equivalentes . Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de FP . Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de FP (distancia) . Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) de Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño (APyD) . Enseñanzas Deportivas de Grado Superior . Curso de especialización profesional para técnicos superiores . Enseñanza militar, antigua Escala de Suboficiales de las Fuerzas Armadas (acceso a la escala

anterior a 2015) . Enseñanza de formación de suboficiales de las Fuerzas Armadas (acceso a la escala a partir de 2015) . Guardia Civil, enseñanza para Escala de Suboficiales 52 Títulos propios universitarios que precisan del título de bachiller, de duración igual o superior a 2 años . Títulos propios universitarios que precisan del título de Bachiller, de duración igual o superior a 2 años o

120 créditos ECTS 61 Grados universitarios de 240 créditos ECTS y equivalentes . Grados universitarios de 240 créditos ECTS y equivalentes . Doble grado universitario (combinación de dos grados de 240 créditos ECTS) . Curso puente de Diplomatura a Grado universitario de 240 créditos . Grado en Ingeniería, cualquier especialidad . Enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales (LOE) . Estudios Superiores de Artes Plásticas, Cerámica (LOE) . Estudios Superiores de Artes Plásticas, Vidrio (LOE) . Estudios Superiores de Diseño (LOE) . Estudios Superiores de Música (LOE) . Estudios Superiores de Danza (LOE) . Enseñanzas de Arte Dramático (LOE) . Enseñanzas eclesiásticas equivalentes a Grado . Grado en Teología . Enseñanza de formación de oficiales de las Fuerzas Armadas (acceso a la escala a partir de 2015) . Enseñanza de formación de oficiales de las Fuerzas Armadas (acceso desde antigua Escala de Oficiales) 62 Diplomaturas universitarias y equivalentes . Diplomatura universitaria, cualquier especialidad . Ingeniería técnica, cualquier especialidad . Arquitectura técnica . Enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales (LOGSE, en extinción y

sustitución por enseñanzas LOE) . Estudios Superiores de Diseño (LOGSE, en extinción y sustitución por enseñanzas LOE) . Estudios Superiores de Cerámica (LOGSE, en extinción y sustitución por enseñanzas LOE) . Estudios Superiores del Vidrio (LOGSE, en extinción y sustitución por enseñanzas LOE) . Piloto de Transporte de Línea Aérea, avión (estudios de aviación civil) . Piloto de Transporte de Línea Aérea, helicóptero (estudios de aviación civil) . Enseñanza militar, antigua Escala de Oficiales de las Fuerzas Armadas (acceso a la escala anterior a 2015) 63 Títulos propios universitarios de experto o especialista, de menos de 60 créditos ECTS, cuyo acceso

requiera ser t itulado universitar io . Título propio universitario de Experto . Título propio universitario de Especialista . Títulos propios universitarios de más de 30 créditos ECTS y menos de 60 para los que se precisa

una titulación universitaria . Postgrados universitarios no oficiales, de 6 meses o más y menos de 1 año, para los que se precisa

una titulación universitaria 71 Grados universitarios de más de 240 créditos ECTS y equivalentes . Grado universitario de más de 240 créditos ECTS . Doble grado universitario (combinación de uno de más de 240 créditos ECTS y otro grado) . Grado en Medicina . Grado en Farmacia . Grado en Veterinaria . Grado en Odontología . Grado en Arquitectura

52

72 Licenciaturas y equivalentes . Licenciatura, cualquier estudio . Ingeniería, cualquier estudio . Arquitectura . Licenciatura en Medicina . Licenciatura en Farmacia . Licenciatura en Veterinaria . Licenciatura en Odontología . Antiguas enseñanzas universitarias de solo segundo ciclo (equivalente a licenciado) . Enseñanzas de Grado Superior de Música (LOGSE) . Enseñanzas de Grado Superior de Danza (LOGSE) . Enseñanza de Arte Dramático, grado superior (LOGSE) . Enseñanza militar, antigua Escala Superior de Oficiales de las Fuerzas Armadas (acceso a la escala

anterior a 2015) . Guardia Civil, enseñanza Escala Superior de oficiales . Guardia Civil, enseñanza Escala de Oficiales . Piloto de la Marina Mercante . Oficial de Máquinas de la Marina Mercante . Oficial Radioelectrónico de la Marina Mercante 73 Másteres oficiales universitarios y equivalentes . Máster oficial universitario (especialización profesional o académica) . Máster oficial universitario (especialidad en investigación o asociado a un doctorado) . Programas de formación para la categoría de Inspector del Cuerpo Nacional de Policía

(nombramiento posterior a 2009) . Enseñanza de Altos Estudios de la Defensa Nacional . Enseñanzas eclesiásticas equivalentes a Máster . Máster en enseñanzas artísticas 74 Especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia y similares . Especialidades de Medicina (Ciencias de la Salud) por el sistema de residencia . Especialidad de Farmacia Hospitalaria (Ciencias de la Salud) por el sistema de residencia . Especialidad de Psicología Clínica (Ciencias de la Salud) por el sistema de residencia . Especialidades multidisciplinares en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia . Especialidades de Enfermería (Ciencias de la Salud) por el sistema de residencia 75 Títulos propios universitarios de máster (maestrías), de 60 o más crédito ECTS cuyo acceso

requiera ser t itulado universitar io . Título propio universitario de Máster . Títulos propios universitarios de 60 o más créditos ECTS para los que se precisa una titulación

universitaria . Postgrados universitarios no oficiales, de 1 año o más, para los que se precisa una titulación

universitaria 81 Doctorados . Doctorado (cualquier época) . Doctorado (en periodo de formación distinto de un Master oficial universitario) . Enseñanzas eclesiásticas equivalentes a doctorado

53

Programas de educación no formal (CNED-P) 91 Programas no formales de preparación para las pruebas de acceso y para la obtención de títulos

oficiales del sistema educativo . Programa de preparación para las pruebas de acceso a CFGM . Programa de preparación para las pruebas libres para la obtención del título de ESO . Programa de preparación para las pruebas libres para la obtención del título de Técnico . Programa de preparación para las pruebas de acceso a CFGS . Programa de preparación para las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años . Programa de preparación para las pruebas libres para la obtención del título de Bachiller . Programa de preparación para las pruebas libres para la obtención del título de Técnico Superior 92 Programas de carácter no formal del sistema educativo . Enseñanzas no regladas de música y danza impartidas en escuelas reguladas por las Administraciones

Educativas . Aprendizaje de las lenguas españolas para inmigrantes . Enseñanzas técnicos profesionales no regladas impartidas en la oferta de Educación de Adultos del

sistema educativo . Cursos de formación permanente organizados por las universidades . Programas de postgrado de las universidades inferiores a 30 créditos ECTS . Programas de postgrado de las universidades inferiores a 1 semestre . Cursos de verano de las universidades . "Universidad de mayores" . Cursos de actualización y perfeccionamiento profesional de las escuelas oficiales de idiomas 93 Formación profesional para el empleo no conducente a un certif icado de profesionalidad . Acciones formativas (FpE) en empresas no conducentes a certificados de profesionalidad . Acciones formativas (FpE) para ocupados no conducentes a certificados de profesionalidad (CdP) . Acciones formativas (FpE) para desempleados no conducentes a certificados de profesionalidad (CdP) . Programas públicos de empleo-formación (FpE) no conducentes a certif icados de profesionalidad (CdP) . Módulo formativo (FpE) (solo parte de un Certificado de Profesionalidad) 94 Otros programas orientados a mejorar la formación personal y profesional . Programa formativo exclusivo para personal de una empresa y regulado por ella . Programas impartidos en academias de cualquier tipo, no conducentes a títulos oficiales (idiomas,

informática, contabilidad, etc.) . Clases particulares en academias privadas de apoyo a estudiantes que cursan enseñanzas regladas . Clases particulares (de profesor a alumno, normalmente como actividad económica) . Programas de preparación en instituciones para cualquier oposición . Cursos de educación a distancia que no forman parte del sistema reglado . Títulos y/o l icencias oficiales no incluidos en los niveles 2-8 (Aviación Civil, Marina Mercante,

Tráfico …etc.), estudios para su obtención . Cursos de postgrado no universitarios . Cursos que requieren una titulación educativa, organizados fuera del sistema educativo y formativo . Programa de preparación para las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 45 años . Cursos de formación en técnicas personales para la búsqueda de empleo (redacción CV,…etc.)

Ejemplos de programas educat ivos informales y no educat ivos que no están incluidos en el ámbito de la CNED • Programas recreativos, de ocio de cualquier materia • Programas para la práctica de gimnasia, natación y otros deportes, yoga, meditación, etc. • El aprendizaje y/o perfeccionamiento de un deporte (tenis, golf, esquí, etc.) como actividad de ocio. • El aprendizaje y/o perfeccionamiento de bailes (de salón, regionales, etc.) como actividad de ocio. • El Autoestudio o estudio por cuenta propia de manera individual sin la participación de un tutor • La preparación de oposiciones por cuenta propia (autoestudio), no asistido por ninguna organización • La ayuda en el estudio o clases particulares de allegados (familiares, amigos, compañeros de trabajo)

en calidad de favor o colaboración • Programas en internet que no proporcionan un tutor para la asistencia al estudiante (autoestudio).

54

Anexo 2. Casos práct icos

N º Descripción del caso. Clasificado como:

1

Pepe tiene 17 años y está estudiando Cocina Francesa en la escuela. El curso consta de tres años, con materias teóricas que se imparten en clase y que se complementan con prácticas. Para ser admitido en este curso, debe haber terminado Educación Secundaria. Cada año debe examinarse para acceder al próximo curso. Al finalizar, la organización entrega un diploma reconocido por las autoridades educativas como cualificado en Cocina Francesa titulado “Chef de Cocina Francesa”.

NO ENTRA EN

EL ÁMBITO

(17 años)

2

Pepe tiene 30 años y está estudiando Cocina Francesa con un gran cocinero. El curso consta de tres años, con materias teóricas que se imparten en clase y que se complementan con prácticas. Para ser admitido en este curso, debe haber terminado Educación Secundaria. Cada año debe examinarse para acceder al próximo curso. Al finalizar, la organización entrega un diploma reconocido por las autoridades educativas como cualificado en Cocina Francesa titulado “Chef de Cocina Francesa”.

EDUCACIÓN

FORMAL

3

Pepe está estudiando Cocina Francesa en la escuela. El curso consta de tres años, con materias teóricas que se imparten en clase y que se complementan con prácticas. Para ser admitido en este curso, debe haber terminado Educación Secundaria. Cada año debe examinarse para acceder al próximo curso. Al finalizar, la organización entrega un diploma reconocido en el mercado laboral pero no por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

4

Pepe está aprendiendo Cocina Francesa con un gran cocinero. El curso consta de tres años, con materias teóricas que se imparten en clase y que se complementan con prácticas. Para ser admitido en este curso, debe haber terminado Educación Secundaria. Cada año debe examinarse para acceder al próximo curso. La cualificación obtenida no esta reconocida en el mercado laboral ni tampoco por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

5

Pepe está aprendiendo Cocina Francesa en una asociación, que durante un fin de semana organiza un taller con clases teóricas y prácticas. Todo el que quiera puede inscribirse en el taller. Al finalizar, la organización entrega un certificado como prueba de la participación y asistencia a este taller.

EDUCACIÓN NO FORMAL

55

6

Pepe está aprendiendo Cocina Francesa con un gran cocinero, que organiza un taller de un fin de semana con clases teóricas y prácticas. Todo el que quiera puede inscribirse en el taller. Al finalizar, la organización entrega un certificado como prueba de la participación y asistencia a este taller reconocido por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

(Dura menos de 6 meses)

7

Pepe está aprendiendo Cocina Francesa con un grupo de amigos. Uno de ellos es “Chef de Cocina Francesa” y por tanto, les orienta tanto en cuestiones prácticas como teóricas. El grupo se reúne una vez a la semana durante dos meses. Cada uno ha comprado libros y videos que conservará después del aprendizaje.

APRENDIZAJE

INFORMAL (No organizado

por una institución)

8

Lucía trabaja como comercial de banca y decide mejorar sus habilidades en el campo de la alfarería. Elige tomar clases nocturnas durante un año en una organización cultural llamada “Juventud y Formación cultural”. Asiste a dos horas de clase, dos veces a la semana para practicar y desarrollar su creatividad. Al finalizar el año, ella participa en exposiciones específicas pero el curso no le otorga ninguna cualificación oficial.

EDUCACIÓN NO FORMAL

9

Lucía trabaja como comercial de banca y decide mejorar sus habilidades en el campo de la alfarería. Elige tomar clases nocturnas durante un año en una organización cultural llamada “Juventud y Formación cultural”. Asiste a dos horas de clase, dos veces a la semana para practicar y desarrollar su creatividad. Al finalizar el año, recibe una cualificación oficial y comienza a ser una alfarera profesional.

EDUCACIÓN

FORMAL

10

Julián, jubilado desde hace 5 años, tiene como hobby la Ciencia y la Tecnología. Un día decide mejorar sus conocimientos en el campo de “Los cambios climáticos”, y sigue un curso a distancia utilizando Internet, que organiza 4 seminarios prácticos en grupo al año. Este curso dura dos años y le otorga un diploma universitario reconocido por las autoridades educativas, aunque no pretende volver a su trabajo.

EDUCACIÓN NO FORMAL

11

Juan trabaja como técnico en un laboratorio de biología, y decide prepararse para ser consultor financiero. Encuentra un curso a distancia reconocido por las autoridades educativas que imparte una “Universidad Abierta” durante dos años. El curso esta organizado en módulos evaluados de acuerdo con un sistema de créditos que el interesado puede transferir a otra universidad para obtener un diploma de consultor financiero y hacer un doctorado en esa materia.

EDUCACIÓN

FORMAL

12

Juan, experto en biología, visita el zoo de su ciudad en compañía de sus hijos para enseñarles las características morfológicas de los reptiles. Utiliza material formativo proporcionado por el zoo.

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(está enseñando)

56

13

Laura trabaja en una fábrica textil, y decide estudiar “Civilización Inglesa” durante su tiempo libre. Compra software para perfeccionar sus conocimientos de lengua inglesa y elige un número de exposiciones y conferencias sobre el tema. Selecciona cierto número de páginas web donde se baja información y estudia dos horas todas las tardes.

APRENDIZAJE

INFORMAL

14

Laura trabaja en una fábrica textil, y decide estudiar “Civilización Inglesa” durante su tiempo libre. Compra software para perfeccionar sus conocimientos de lengua inglesa y elige un número de exposiciones y conferencias sobre el tema. Selecciona cierto número de páginas web donde se baja información y estudia dos horas todas las tardes. Se presenta a un examen y obtiene una cualificación oficial.

APRENDIZAJE

INFORMAL

15

Laura trabaja en una fábrica textil, y decide estudiar “Civilización Inglesa” durante su tiempo libre. Compra software para perfeccionar sus conocimientos de lengua inglesa y elige un número de exposiciones y conferencias sobre el tema. Selecciona cierto número de páginas web donde se baja información y estudia dos horas todas las tardes. Se presenta a un examen y obtiene una cualificación oficial de nivel superior al que tenía.

APRENDIZAJE

INFORMAL

16

Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas con un monitor de esquí que trabaja para la empresa “Esquiar como un pingüino”. Al finalizar el curso, recibe un certificado de Esquí Básico no reconocido por las autoridades académicas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

17

Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas con un monitor de esquí que trabaja para la empresa “Esquiar como un pingüino”. Al finalizar el curso no recibe ningún certificado.

EDUCACIÓN NO FORMAL

18 Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas con un monitor privado de esquí que declara sus ganancias. Al finalizar el curso no recibe ningún certificado.

EDUCACIÓN NO FORMAL

18a

Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas con un monitor privado de esquí que no declara sus ganancias. Al finalizar el curso no recibe ningún certificado.

EDUCACIÓN NO FORMAL

19

Jorge, que no es esquiador, recibe clases gratuitas de un amigo. Al finalizar las clases, puede examinarse para obtener un certificado de esquí básico no reconocido por las autoridades educativas.

APRENDIZAJE

INFORMAL

20 Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas de alguien que no está registrado como monitor de esquí, pero si está cualificado como instructor.

EDUCACIÓN NO FORMAL

21 Jorge, que no es esquiador, recibe clases pagadas de alguien que no está registrado como monitor de esquí, pero es un esquiador cualificado.

EDUCACIÓN NO FORMAL

57

22

Jorge, que no es esquiador, está aprendiendo por sí mismo a esquiar. Al final participa en unos exámenes y recibe un certificado de esquí básico no reconocido por las autoridades educativas.

APRENDIZAJE

INFORMAL

23

Lola trabaja en una pastelería industrial y debe utilizar una nueva máquina. Su supervisor le da 5 minutos/1 hora/4 horas/ 1 día de prácticas sobre el uso de la nueva máquina.

EDUCACIÓN NO FORMAL

24 Felipe lee la revista “Desratizar Hoy” para mantenerse al día en el desarrollo de su profesión diariamente /semanalmente / anualmente en casa /en el trabajo.

APRENDIZAJE

INFORMAL

25

La peluquera Alba asiste a un seminario sobre peluquería en una escuela de enseñanza superior /profesional de una hora /un día para ponerse al día en las novedades sobre técnicas de corte.

EDUCACIÓN NO FORMAL

26

La peluquera Alba asiste a un seminario sobre peluquería en una escuela de enseñanza superior/ profesional de una hora/ un día para ponerse al día en las novedades sobre técnicas de corte, pero llega borracho y se duerme durante la exposición.

EDUCACIÓN NO FORMAL

27

La peluquera Alba asiste a un seminario sobre peluquería en una escuela de enseñanza superior/ profesional de una hora/ un día para ponerse al día en las novedades sobre técnicas de corte, pero no esta muy interesado, tan solo asiste porque su jefe no puede ir.

EDUCACIÓN NO FORMAL

(¿tiene intención de aprender?)

28

La peluquera Alba asiste a un seminario sobre peluquería en una escuela de enseñanza superior/ profesional de una hora/ un día para ponerse al día en las novedades sobre técnicas de corte, pero descubre que ya sabe todo lo que se explica y no aprende nada.

EDUCACIÓN NO FORMAL

29 Carlos aprende por sí mismo malabares durante un mes/ un año.

APRENDIZAJE INFORMAL

30 Carlos aprende por sí mismo malabares durante un mes/ un año y recibe un certificado de la Fundación Nacional de Malabaristas.

APRENDIZAJE

INFORMAL

31

Rosa aprende por si misma Ruso utilizando libros de texto. Se apunta entonces a un examen en una escuela y recibe una cualificación reconocida por las autoridades educativas.

APRENDIZAJE

INFORMAL

32 Roberto quiere aprender mecanografía y asiste a un curso en el trabajo.

EDUCACIÓN NO FORMAL

33 Roberto quiere aprender mecanografía. Su jefe le presta el software “Curso de Mecanografía” para que lo utilice en el trabajo.

APRENDIZAJE INFORMAL

34 Roberto quiere aprender mecanografía. Usa el software “Curso de Mecanografía” en el trabajo pero no se lo dice a su jefe.

APRENDIZAJE INFORMAL

35

Roberto quiere aprender mecanografía. El jefe de Roberto pide a Pablo, compañero de Roberto y cualificado como instructor de mecanografía para la instrucción del personal, que enseñe a Roberto.

EDUCACIÓN NO FORMAL

58

36

Roberto quiere aprender mecanografía. El jefe de Roberto pide a Pablo, contratado para la ocasión y cualificado como instructor externo de mecanografía, que enseñe a Roberto.

EDUCACIÓN NO FORMAL

37 Roberto quiere aprender mecanografía. Pablo, un colega de Roberto cualificado como instructor de mecanografía, le da clases privadas por las que paga.

EDUCACIÓN NO FORMAL

38 Roberto quiere aprender mecanografía. Pablo, un colega de Roberto cualificado como instructor de mecanografía, le da clases privadas por las que no paga.

APRENDIZAJE

INFORMAL

39

Sara decide aprender inglés en el trabajo a la hora de la comida. Con este fin, asiste al centro de formación de los empleados donde utiliza el material de autoformación que su empresa ha comprado para ellos.

APRENDIZAJE

INFORMAL

40

Sara decide aprender inglés. Con este fin, se lleva a casa del trabajo (con permiso) material de autoformación que la empresa ha comprado para sus empleados y lo usa para aprender inglés durante la tarde.

APRENDIZAJE

INFORMAL

41

Sara decide aprender inglés a la hora de la comida utilizando “La guía de inglés de Manuel” en Internet. Manuel ha creado el curso de lengua como un hobby y no con fines comerciales.

APRENDIZAJE

INFORMAL

42

Sara pertenece al cuerpo diplomático y el Ministerio de Asuntos Exteriores le dice que debe aprender alemán antes de ejercer sus funciones como embajadora en Austria. Estudia utilizando libros de texto y durante las horas de trabajo.

APRENDIZAJE

INFORMAL

43

Para aprender inglés, Sara se ha apuntado a un curso por correspondencia. Todas las semanas recibe un paquete con las lecciones en libros de texto y CDs. Cada dos semanas tiene que enviar unos ejercicios para la corrección por un profesor. Después de 10 semanas recibe un certificado no reconocido por las autoridades educativas de finalización de cierto nivel del curso.

EDUCACIÓN NO FORMAL

44 Sara está aprendiendo inglés siguiendo un curso de idiomas en la televisión.

APRENDIZAJE INFORMAL

45

Mario asiste a un seminario de dos días sobre tecnologías de la información. Diez especialistas presentan el futuro de estas tecnologías en el campo de los seguros. No se entrega certificado alguno después del seminario.

EDUCACIÓN NO FORMAL

46

Mario asiste a un seminario de dos días sobre tecnologías de la información. Diez especialistas presentan el futuro de estas tecnologías en el campo de los seguros. Se entrega un certificado de asistencia después del seminario.

EDUCACIÓN NO FORMAL

59

47

Mario asiste a un seminario de dos días sobre tecnologías de la información. Se organizan 5 talleres sobre el futuro de estas tecnologías en el negocio de los seguros. Todos los participantes deben inscribirse y recibirán antes de los talleres el material necesario. Al finalizar, los participantes que quieran certificación de los conocimientos adquiridos, hacen un examen de una hora. Si lo superaran, recibirían un certificado de aprovechamiento de la materia del seminario. El resto de participantes reciben tan solo un certificado de asistencia. Mario decide hacer el examen y recibe el certificado de aprovechamiento que no está reconocido por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

48 Elvira juega un partido de fútbol.

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

49 Dimas sigue un curso de golf. El curso comprende algunos ejercicios prácticos para aprender las reglas del juego.

EDUCACIÓN NO FORMAL

50 Dimas acaba de comenzar a jugar al golf con un entrenador que le enseña conocimientos elementales sobre las normas y prácticas del juego.

EDUCACIÓN NO FORMAL

51 Dimas juega al golf con un entrenador para mejorar su puntuación en la clasificación de golfistas (hándicap).

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

52 Yolanda asiste a clases de budismo en un templo budista.

EDUCACIÓN NO FORMAL

53 Ahmed es musulmán y va a la mezquita. NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

54 Paquita es cristiana y visita una mezquita. NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

55 Federico es ateo y visita la mezquita porque su hobby es comparar prácticas religiosas.

APRENDIZAJE INFORMAL

56 Nieves practica la meditación. NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

57 Julia practica yoga dos veces por semana. NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

58 Lorenzo tiene gimnasia de mantenimiento en el polideportivo de su barrio.

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

59

Emilia participa en un grupo de aprendizaje auto-organizado entre amigos para perfeccionar sus conocimientos informáticos de Excel. El grupo igualmente contrata por un tiempo a un profesional para algunos temas complicados como la programación en Visual Basic.

APRENDIZAJE INFORMAL

60

60

Nicolás pertenece a un grupo de investigadores en numismática de Europa Central del siglo I d.C. El grupo no tiene un estatus legal. Los miembros se reúnen una vez al año para intercambiar conocimientos y mejorar sus prácticas en este campo. Nicolás participa en esta reunión.

APRENDIZAJE INFORMAL

(no organizada

por una institución)

61

Puri participa en un programa de alfabetización porque no tuvo la oportunidad de aprender a leer y a escribir cuando era niña. Al completar la formación se le otorga una cualificación reconocida por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN

FORMAL

62

Puri participa en un programa organizado por la asociación “Combatir el analfabetismo”que consiste en dar a adultos nociones fundamentales necesarias para su vida cotidiana en el dominio de la lectura, escritura y cálculo. No se entrega certificado al finalizar el programa.

EDUCACIÓN NO FORMAL

63 Adrián da clases de formación teórica para la obtención del permiso de conducir en una autoescuela.

EDUCACIÓN NO FORMAL

64 Adrián recibe clases prácticas de conducción impartidas por un profesor de autoescuela.

EDUCACIÓN NO FORMAL

65

Adrián ha acabado satisfactoriamente la formación teórica para la obtención del permiso de conducir. Ahora da clases de conducción con su prima para presentarse al examen práctico de conducción.

APRENDIZAJE

INFORMAL

66

Elisa está estudiando mecánica en una escuela de formación profesional. Durante sus estudios ha estado buscando más información sobre este tema, y ahora está asistiendo a una conferencia sobre “Evolución de los sistemas de trasmisión”.

EDUCACIÓN FORMAL

67 Mariano es un editor y visita el “Salón internacional del libro” en su ciudad.

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

68

Mariano es un editor y asiste a la “XXXI conferencia internacional sobre técnicas tipográficas” organizada como parte del “Salón internacional del libro” en su ciudad. Durante esta conferencia participa en el taller de creación de mapas en 3D.

EDUCACIÓN NO FORMAL

69 Victoria está haciendo los deberes del curso de secundaria en el que estudia.

EDUCACIÓN FORMAL

70 Iria participa en las prácticas que organiza Microsoft para obtener un certificado en Ingeniería de Software.

EDUCACIÓN NO FORMAL

71

Lucas ha organizado eventos culturales durante 10 años. Ahora tiene la ocasión de presentarse a un examen nacional para la obtención de un certificado que le permite tener acceso a estudios avanzados en organización de eventos culturales al nivel de post-secundaria.

NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

61

72

Lucas ha organizado eventos culturales durante 10 años. Ahora tiene la ocasión de presentarse a un examen nacional para la obtención de un certificado reconocido por la asociación nacional de profesionales pero que no le permite continuar con estudios más avanzados y no está reconocido por las autoridades educativas.

NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

73

Raquel asiste durante su tiempo libre a un curso de “Análisis Multivariante” en la Universidad durante 5 semanas específicamente diseñado para empleados. Si completa el curso satisfactoriamente recibe créditos que a la larga puede añadir como parte de su formación para el título de Grado en Estadística.

EDUCACIÓN NO FORMAL

(5 semanas)

74

Raquel asiste a un curso de “Análisis Multivariante” en la Universidad durante un semestre. Se imparte durante las horas de trabajo, ya que su jefe le ofrece esta posibilidad (curso de formación pagado).En el caso de superar el curso recibe 30 créditos que puede añadir como parte de su formación para el título de Grado en Estadística.

EDUCACIÓN

FORMAL

75

Ignacio asiste a cursos de psicología impartidos por el instituto municipal de educación de adultos durante 6 meses. Al finalizar el curso recibe una cualificación superior a la suya reconocida por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN

FORMAL

76

Beatriz está inscrita en un programa de odontología organizado por una Universidad extranjera establecida físicamente en nuestro país. El programa no está reconocido por las autoridades educativas de nuestro país pero el título sí está reconocido como equivalente en la enseñanza universitaria de nuestro país; es decir, el título está reconocido por las autoridades educativas.

EDUCACIÓN NO FORMAL

77

Beatriz está inscrita en un programa de odontología organizado por una Universidad extranjera establecida físicamente en nuestro país. El programa no está reconocido por las autoridades educativas de nuestro país pero el título en principio si lo está, pero debe pasar un examen de equivalencia en nuestro país sobre la base de los acuerdos bilaterales (o multilaterales) alcanzados entre España y el país de origen de la universidad, con el fin de poder ejercer la odontología en nuestro país.

EDUCACIÓN NO FORMAL

78

Javier participa en un programa de enseñanza jurídica a distancia de tercer grado organizado por una institución establecida en el extranjero. El programa está reconocido por las autoridades educativas de nuestro país y el título también está reconocido como equivalente a una enseñanza universitaria en nuestro país.

EDUCACIÓN

FORMAL

62

79

Javier participa en un programa de formación jurídica a distancia de tercer grado organizado por una institución extranjera, pero no reconocido por las autoridades educativas de nuestro país. Sin embargo, el título obtenido está reconocido pero se debe pasar un examen de equivalencia en nuestro país sobre la base de los acuerdos bilaterales (o multilaterales) alcanzados entre España y el país de origen de la institución con el fin de poder ejercer la profesión de abogado en nuestro país.

EDUCACIÓN NO FORMAL

80 Leticia está opositando para el Cuerpo Nacional de Policía y asiste a clases en una academia especializada.

EDUCACIÓN NO FORMAL

81

Leticia ha aprobado los exámenes de oposición al Cuerpo Nacional de Policía y está en la academia realizando el curso de formación para el acceso a la Escala básica del Cuerpo Nacional de Policía.

EDUCACIÓN

FORMAL

82 Ramiro prepara oposiciones al Cuerpo de Abogados del Estado y para ello recibe clases privadas con un preparador una vez a la semana.

EDUCACIÓN NO FORMAL

83 Gema prepara por su cuenta oposiciones para administrativo del ayuntamiento.

APRENDIZAJE INFORMAL

84

Antonio es ingeniero mecánico y está realizando un máster universitario de 3 meses de duración sobre ‘Peritación de siniestros de vehículos accidentados’. Consta de una parte teórica y otra de prácticas en talleres de automóviles tutelado por peritos de empresas aseguradoras.

EDUCACIÓN NO FORMAL

(3 meses)

85 Pepa visita el Museo Arqueológico sin ayuda de ninguna guía.

NO ES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

86 Pepa visita el Museo Arqueológico mediante visita guiada por un guía del Museo.

APRENDIZAJE INFORMAL

87 Pepa visita el Museo Arqueológico con un audio-guía facilitado por el Museo.

APRENDIZAJE INFORMAL

88 Tomás visita el zoo de su ciudad para entretenerse. NO ES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

89

Tomás visita el zoo de su ciudad para conocer la vida de los reptiles. Para ello, previamente ha buscado en Internet información sobre estos animales y ha comprado la guía del zoo que explica sus características.

APRENDIZAJE

INFORMAL