Enero 23 26

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°75

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 23-01-20121.6 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑOFÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICACUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales de comunicación.

Contar cuentos en distintos formatos utilizando lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO

AM PRERREQUISITOS-Realizar la dinámica “el gusanito”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a narrar.

AA Realice las siguientes tareas:

1.- Contesto las siguientes preguntas.

¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia de esperar?

-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse.-Caracterizar a los personajes.N-Narrar los sucesos de la fábula.-Modular la voz según los personajes de la fábula.-Pronunciar correctamente las palabras.-Hablar pausadamente.-Agradecer al público por su atención.E-Realizar comentarios sobre la narración.-Expresar recomendaciones para mejorar próximas narraciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

¿Qué lección ofrece este cuento popular?

2.- Formule dos oraciones con la palabra codiciosos.

3.- Elijo el significado de codiciosos según el cuento.-Que tiene un afán excesivo de riqueza.-Que son valientes y enfrentan desafíos.-Personas muy aplicadas al trabajo.-Que tienen exceso de estimación propia.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el cuento popular “el real y medio”ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOM-Realizar una narración breve del cuento popular que se va a dramatizar.C-Caracterizar los personajes del cuento.-Describir los escenarios.O-Seleccionar a los personajes.-Elaborar los guiones.E-Acondicionar el escenario.-Desarrollar la dramatización.E-Extraer el mensaje que nos deja la dramatización.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta para llegar al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la experiencia de la dramatización.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de animales.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.

TÉCNICA EINSTRUMENTO PRUEBA

CUESTIONARIOPRUEBACUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°76

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA

1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 24-01-20122. UBICACIÓN


3 DATOS CURRICULARES3.1ÁREA: MATEMÁTICA3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTAEs una semirrecta numérica tambien se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo: -Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOSLas multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada producto.6X 10 = 606X 100 = 600

6x 1000= 6000Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 904x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONESSi por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100Centavos.Por lo tanto

6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.

4.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representaciónBLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPO AA Realice las siguientes tareas:

TENTATIVO AM RERREQUISITOS-Realizar la dinámica “piti-pao”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar los diagramas de barra.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los dibujos del texto.E-Interpretar las imágenes que observan.C-Establecer comparaciones entre los dibujos observados.-Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza.A-Determinar cuales son los datos necesarios para interpretar con pictografías.G-Realizar el cuadro de pictografías.A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas

1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de 4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

1.- Resuelva las siguientes restas.

2.- Completa cada serie numérica según el código de color indicado.

3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad distributiva.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Representar en material de base diez diferentes cantidades.-Realizar multiplicaciones sencillas.G-Presentar un cartel de la multiplicación con reagrupación.-Explicar cómo se realiza la reagrupación en la multiplicación.S-Realizar ejercicios de multiplicación con reagrupación.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de tiro al blanco que correspondan según los resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada. Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas libras consumirán 986 familias?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.


Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.

TÉCNICA EINSTRUMENTO PRUEBA

CUESTIONARIOPRUEBACUESTIONARIO


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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°771 DATOS INFORMATIVOS

1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA

1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 25-01-20121.7 UBICACIÓN


1 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE CULTIVO

MONOCULTIVOConsiste en sembrar

un solo producto.

CULTIVO ASOCIADOConsiste en la

siembre de dos o tres productos asociados.

CULTIVO AGROFORESTAL

Siembra combinada de árboles y monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZAEl ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3sfera

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Buen vivirBLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrícola de la localidad, con la observación, recolección e interpretación de datos.

Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO AM PRERREQUISITOS

-Ejecutar la canción “pin pon”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar el suelo que tenemos.FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?RD-Formar grupos de trabajo.-Analizar la información del texto sobre el tema.-Explicar la composición del suelo, los componentes y porcentajes de cada uno.-Presentar un gráfico con los componentes del suelo.C-Establecer característica sobre la composición del suelo.-Explicar porque es importante que el suelo agrícola tenga todos los componentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo.

AA Realice las siguientes tareas:

1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las que contienen errores y pinta de rojo las buenas.

2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea principal.


1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos de cada uno de los componentes del suelo.

2.- Explica la importancia de cada uno de los componentes del suelo para la agricultura.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el Ecuador.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los cultivos de los alrededores.FH-Preguntar ¿Qué tipos deAlimentos se cultivan en las regiones naturales de nuestro país?RD-Leer la información del texto.C-Analizar la información leída.C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una de las regiones naturales.-Reconocer a Ecuador como un país exportador de productos como: cacao, banano, rosas, entre otros.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos de alimentos y unos son exportados hacia otros países.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribe las características de la diversidad agrícola de las regiones del Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja un producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo, agua.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, alimentos.


Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro país.

TÉCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO


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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°781 DATOS INFORMATIVOS

1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 26-01-20121.7UBICACIÓN


2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA MUSICA 2.2MÉTODO: : KODALY,SUZUKY2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÓN 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

ESTRUCTURA.

DESTREZA CONCRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Desarrollar en el niño la correcta vocalización y utilización de palabras

Canto el patio de mi casa

PRERREQUISITOSRecordar el villancico cantado en navidad,

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Dialogar sobre el patio de la casa.

CONSTRUCCION DELNUEVO CONOCIMIENTOSalir al patioDar a conocer la canción

Patiograbadora

Memoriza la canción.Vocalizan correctamente las palabras de la canción.Sigue el ritmo de la canción.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:

Destreza: SI NO

Entona correctamente la canción.

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

verso a versoRealizar los movimientos que indica la canción.Hacer una circunferencia entre los niños y niñasEntonar la canción competaRealizar movimientos se gun la canción conocidaCorregir vocalización, entonación y ritmoEstimular a todo con un apaluso.

TRANSFERENCIACantar la canción individualmente.

Vocaliza bien las palabrasRealiza un trabajo grupalDemuestra interés y participaciónValora la música infantil.


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Documents

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