Enero - febrero - Mesa Técnica Pedagógica didacticos... · ¿Qué reflexión les provoca la frase de Octavio Paz sobre la libertad? ... Caligrama Relaciona dos expresio 10. Metáfora

Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/mtuie.html

5º

Enero - febrero

NOMBRE DEL ALUMNO (A): __________________________________ GRUPO: ________

ESCUELA: ____________________________________________________________________


NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________

……………

1 MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

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Dos de las herramientas con las que vamos a trabajar son los

mapas conceptuales y los cuadros sinópticos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. TEMA DE REFLEXIÓN: Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

A partir del organizador gráfico de la pág. 79 de tu libro, escribe un breve texto expositivo

que incluya la idea principal, al menos tres ideas secundarias y ejemplos que las clarifiquen.

En ellos, puedes jerarquizar la información, partiendo de una idea principal, de la cual desprendes ideas secundarias que la complementan o la clarifican con ejemplos.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________

Recorta y pega en la siguiente hoja donde corresponde una característica de cada organizador y

en la caja, tres de las funciones que tienen estas herramientas gráficas.

En el Bloque anterior trabajaste el texto expositivo. ¿Recuerdas cuáles son sus

características? Escríbelas.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________

Es un diagrama

o esquema que

se organiza por

medio de

llaves.

Sirven como estrategia de

aprendizaje, pues la

organización visual y

organizada de la información

la hace más fácil de

comprender. Parten de una idea general, seguida

de otras ideas principales, las

cuales se refuerzan con ideas

complementarias y otros detalles

informativos.

Se compone de una red

de conceptos, palabras

claves, preposiciones y

otras palabras que

sirven como

conectores que se

organizan y relacionan

usando líneas.

Presentan la información más

importante de un texto de

manera ordenada y

jerarquizada.


Se necesita tener…

Continúa…

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.

Organizadores gráficos

Se relaciona con la…

La interdependencia es…

Reciprocidad: Justicia y equidad:

Cooperación:

Responsabilidad: Respeto: Tolerancia:

Bienestar social Convivencia armónica

En tercias, rescaten la información más importante de las páginas 82 a la 88 de su libro de Forma- ción Cívica y Ética para que definan los siguientes conceptos y cómo se relacionan en el mapa.

Para lograr…

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2

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico


¿En qué crees que pensaba Octavio Paz

cuando escribió este poema?__________

_________________________________

¿Cómo era su estado de ánimo? ¿Qué

sentimientos crees que experimentó en

ese momento? _____________________

__________________________________

________________________________

Escriban cuatro cosas que vengan a su

mente mientras piensan la palabra calle:

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

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Elabora un cuadro sinóptico con la información más importante de las páginas 92 y 98

de tu libro de Formación Cívica (Bloque III, Lección 10).

El racismo,

Pa

ra

fa

vo

re

ce

r la

d

ive

rsid

ad

y

evita

r la

d

isc

rim

in

ac

ió

n se

re

qu

ie

re

…

Ideas principales:

Idea general:

Ideas complementarias:

Detalles o ejemplos

(Medidas preventivas) 1. Evitar los

estereotipos

2. Acabar con

los prejuicios

3. Favorecer la

inclusión

TEMA DE REFLEXIÓN: Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

En parejas lean la siguiente creación literaria de este poeta mexicano y respondan lo que se pide:

La calle Octavio Paz

Es una calle larga y silenciosa.

Ando en tinieblas y tropiezo y caigo

y me levanto y piso con pies ciegos

las piedras mudas y las hojas secas

y alguien detrás de mí también las pisa:

si me detengo, se detiene;

si corro, corre. Vuelvo el rostro: nadie.

Todo está oscuro y sin salida,

y doy vueltas y vueltas en esquinas

que dan siempre a la calle

donde nadie me espera ni me sigue,

donde yo sigo a un hombre que tropieza

y se levanta y dice al verme: nadie. http://www.poemas-del-alma.com/octavio-paz.htm


Continúen de la misma manera…

Escriban un enunciado descriptivo que encuentren en el poema:_____________________________

¿Qué reflexión les provoca la frase de Octavio Paz sobre la libertad? __________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Busquen en su libro de lecturas dos poemas, escriban sus títulos y la página para ubicarlos, luego

completen esta tabla:

Título Pág. Tema que trata Sentimientos que despierta

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Relaciona ambas columnas, escribiendo el número del concepto en el cilindro del descriptor que

le corresponde:

1. Aliteración

3. Rima consonante

2. Rima asonante

5. Sentido

figurado

4. Sentido literal

11. Caligrama

10. Metáfora

6. Símil

8. Verso

9. Estrofa

7. Haikai o haiku

Son poemas generalmente sin rima, con una medida corta de tres versos con 5, 7 y 5

sílabas breves; su origen es japonés.

Rima en la que sólo coinciden las vocales de la sílaba final de la última palabra de

dos o más versos.

Es la forma de expresar algo de manera clara y objetiva; tal y como es en la realidad.

Relaciona dos expresiones entre sí para mostrar la semejanza o la comparación

que hay entre ellas.

Es una forma visual de presentar un poema; su figura se relaciona con el contenido.

Tipo de rima en la que la sílaba final de la última palabra de dos o más versos

termina igual.

Así se le llama a cada agrupación de líneas o renglones que componen un

poema.

Nombre que lleva cada línea o renglón de un poema.

Forma de lenguaje que juega con los sonidos, colores, texturas, olores, imágenes,

para dar a las palabras un significado bello y distinto al que tienen.

Es la repetición de una vocal o consonante para crear efectos de sonido.

Forma poética en la que una expresión presenta una parte de manera literal (real) que

se relaciona con otra parte en sentido figurado.

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CONCEPTOS FORMAS Y RECURSOS LITERARIOS


APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

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Ahora escribe en cada cubo el número de los conceptos anteriores (formas y recursos literarios)

que se aplican en cada uno de los poemas siguientes:

Suárez Caamal Ramón. SEP. Libros del Rincón. “Huellas de pájaros”

Piedra

Tú no te muevas:

Que se haga daño solo

el que te agreda.

Rincón Gilda. SEP. Libros del Rincón. “Canta la

Fuente…”

Domingo Triste (fragmento)

…Vino a verme un amigo, y a mi mismo

Me preguntó por mí; ya en mí no queda

más que un reflejo mío, como guarda

la sal del mar la concha de la orilla…

José Martí

Bornemann Elsa. SEP. Libros del Rincón.

Soneto (fragmento)

…Tengo pena de ser en esta orilla

tronco sin ramas; y lo que más siento

Es no tener la flor, pulpa o arcilla, Para el gusano de mi sufrimiento. …

Federico García Lorca


APRENDIZAJE ESPERADO: Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

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¡Te invitamos a cultivar el arte de leer y disfrutar poemas!

Aquí tienes nuestras recomendaciones.

Igual que los poetas, juega con las palabras y crea las primeras dos estrofas de tu poema para

la tertulia. Fíjate en los ejemplos y busca otros de referencia e inspiración. Yo nunca seré de piedra. Lloraré cuando haga falta. Gritaré cuando haga falta. Reiré cuando haga falta. Cantaré cuando haga falta.

Rafael Alberti

Al leer un poema...

Descubre el poder de las palabras.

Escucha el significado de los sonidos y los silencios.

Saborea y escucha el "susurro" de las eses (s).

Paladea la sonoridad de las vocales.

Repasa el rigor y rugido de las erres (rr).

Ahora sí, léelo varias veces, y ensaya cómo los vas

a decir...,cómo lo vas a hacer tuyo, cómo vas a dar

vida a cada palabra.

¿Qué recomiendas tú?

Si el sol fuera flor,

cada día saliera de

otro color. Gilda Rincón

¿Saben qué es una "tertulia literaria"? Investiguen y organicen una utilizando

poemas de su agrado y de su propia creación.

“Perchas, pícaros, patatas, aves, lechugas,

plásticos, cazuelas, camisas, pantalones,

samuelas, cosas baratas que no son

baratas. Perejil, ajos, corbatas, langostinos,

zapatos, hongos, telas, liras que corren y

con ellas vuelas.” Rafael Alberti (Ejemplo de una enumeración caótica)


Redacten un texto que incluya varios argumentos a favor

del tema y una conclusión final:

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

En grupo, comenten y escriban qué aprendizajes logran y qué habilidades desarrollan al practicar la técnica del debate:

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función y organización del debate.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.

Con la ayuda de una lluvia de ideas, registren las características principales de un debate y cuándo se utiliza:

1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

4. ___________________________________

Organiza un equipo de trabajo para que ayuden al de Ana con la preparación de un debate sobre

la importancia del agua y sus usos.

Consulten el Tema 1 del Bloque III de su libro de C. Naturales, subrayen las ideas más

importantes que apoyen y ejemplifiquen el tema a debatir.

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Ahora redacten argumentos en contra, con ideas sustentadas con

información de su libro y una conclusión final en esa misma postura.

_________________________________________

_________________________________________

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_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

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_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Fíjense en los puntos

de vista del autor.


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En el siguiente esquema representen el desarrollo del debate, escribiendo los diálogos entre

todos los participantes. ¿Qué prueban los niños a favor y qué objetan los niños en contra?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función y organización del debate. Identifica el punto de vista del autor en un texto.

En la organización del debate, Iván va a ser el moderador y Edgar el secretario. Describe al

lado de cada uno en qué consiste su función.

Señala y refiere las

citas textuales.

Revisen sus argumentos, que la puntuación y

la ortografía sean correctos y no olviden usar

nexos o conectivos cuando sea necesario.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

_____________________________

______________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Debate

sobre la

importancia

del agua y

sus usos.

A fa

vo

r

En

co

ntra


SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

Comparación de fracciones con distinto denominador

1. Para hacer dos uniformes la mamá de Luisa, compró m de tela azul y de tela roja. Si el metro de cada uno cuesta $ 40.00, ¿Por cuál de los dos materiales

pagó más?

_____________________________________________________________________________

2. Para preparar una deliciosa gelatina de mosaicos se necesita por lo menos utilizar tres

sabores diferentes, Elba utilizó estos sabores: del paquete fresa, del paquete de piña y del paquete de limón. ¿Cuál de los tres sabores

utilizó mayor cantidad?___________________________________________________

Encierra la fracción mayor de cada pareja de números fraccionarios.

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales.

Cálculo mental Sin realizar operaciones resuelve los siguientes planteamientos.

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M A T E M Á T I C A S

Explica el procedimiento que

utilizaste para responder este

desafío.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

ó 9

7

6

3

ó 6

2

6

3

ó 7

3

6

8

ó 1

4

3

8

1) Resuelve:

La suma de 357 y 34 es:

A) 381 B) 697 C) 391

7

5

5

4

1

2

12 6 3

3


SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO• Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación

r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.

Residuo de una división hecha en la calculadora Lee y resuelve el siguiente desafío.

Por la mañana, Martha ayuda a su papá a embolsar bombones cubiertos de chocolate.

En cada bolsa colocan 8 piezas, al término del día registran en una tabla la cantidad de

bolsas que alcanzan a llenar.

Completa en la tabla las anotaciones de Martha.

Escribe cómo determinaste la cantidad de bombones que sobran en cada caso.

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

ENE. – FEB. 2014-2015 5o. GRADO

M A T E M ÁT IC A S

1) El doble de:

A) B) C)

4

5

2

5

9

5

8

5

1) ¿Qué número falta en el recuadro?

.20 - .75 =

A) B) C)

Cantidad de bombones Cantidad de bolsas Cantidad de bombones que

sobran

55 6

43 5

246 30

100 12

186 23

327 40

485 60

10


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.

CONO, CILINDRO Y ESFERA

Relaciona con líneas de diferente color la descripción y el desarrollo de cada cuerpo

geométrico.

Completa la siguiente tabla.

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M A T E M ÁT IC A S

10

Se obtiene haciendo

girar un rectángulo

alrededor de un

lado.

Se obtiene

haciendo girar un

semicírculo

alrededor de su

diámetro.

Se obtiene

haciendo girar un

triángulo rectángulo

alrededor de uno

de sus lados.

menores.

Nombre

del cuerpo

Número

total de

caras.

Número de

caras

planas.

Número

total de

aristas.

Número de

aristas

curvas.

Número de

vértices.

cilindro

Cono

Cubo

11


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.

Hagamos un recorrido

a) La ruta más conveniente para Marco:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

b) La ruta más conviene para Pedro es:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

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Si tú te encuentras en la

tortillería y quieres ir al cine, ¿qué

ruta es mejor para llegar?

Descríbela: ______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

_____________________________

Pedro citó a Marco el próximo

viernes en el parque, junto al teatro;

ambos decidieron que era más fácil

transportarse usando la bicicleta.

Pedro vive cerca de la carnicería,

Marco vive cerca del mercado.

Describe la ruta que más les

conviene para llegar a su cita.

Realiza lo que se indica a continuación.

12


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.

El triángulo y el trapecio

Ayuda a Pedro a medir los siguientes terrenos con el procedimiento que se indica.

Para obtener el área de un triángulo su fórmula es A= bxa

Para obtener al área de un cuadrado es A= LxL

Para obtener el área de un trapecio es A= ( B+b) x h

2

2

Área del cuadrado + área del triangulo

a) Divide el trapecio en un cuadrado y un

triangulo,

b) Calcula y suma las dos áreas.

Área total=_________________

c) Utiliza la fórmula: A= (B+b)x h

Área del trapecio=__________

2 6m

8 m

6m

6 m

8 m

6 m

¡Ahora forma un rectángulo!

a) Calcula el área del rectángulo. A= ____

b) Calcula el área de los dos triángulos.

A=______________

c) Suma las áreas de las figuras.

Área total=_________________

d) Utiliza la fórmula: A= (B+b)x h

Área del trapecio=__________

2 8 m

12 m

6m

8 m

12 m

6 m

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M A T E M Á T IC A S

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Múltiplos y submúltiplos del metro

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. • Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

Contesta lo que se pide.

¿Cuántos metros cuadrados de superficie tiene el estado de Chihuahua?

___________________________________________________________________________________________________________________

Observa el siguiente esquema y completa la tabla.

Para medir grandes superficies, como la de los estados de la república

mexicana, se usa como unidad de medida el kilómetro cuadrado; su

símbolo es km². Por ejemplo el estado de Chihuahua tiene una superficie

de 247 460 kilómetros cuadrados (Km²).

Múltiplos Submúltiplos

1m

1m

X 100 X 100 X 100 X 100 X 100 X 100

Colorea el estado

de Chihuahua del

color que desees.

Terreno dm² cm² mm²

45 m²

82m²

69m²

Terreno² hm² dam² m²

15km²

72km²

51 km²

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M A T E M Á T IC A S

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MANEJO DE LA INFORMACIÓN • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).

Proporcionalidad

En la gráfica, este ejemplo se representa así:

Variación proporcional

Un día tiene 24 horas; ¿cuántas horas tendrán 8 días?

Completa la tabla y dibuja la gráfica.

Lee y completa.

Un corredor entrena en una pista circular de 10 kilómetros.

Una máquina para hacer tortillas produce 20 tortillas en 0.3?

Una llave de agua deja escapar 0.2 litros de agua por segundo.

Escribe una posible solución para que no se desperdicie esta cantidad de agua.

___________________________________________________________________________________________

La variación proporcional es la relación que se da cuando dos

cantidades aumentan o disminuyen en la misma proporción.

Bloques 1 2 4 6 8

Precio 9 18 36 54 72

Días 1 2 3 4 5 6 7 8

horas 24

7

6

5

4

3

2

1

24

Vueltas 1 2 3 4 5 1.25 0.5 2 3.4 4.2

km

1

2

Minutos 0.3 1 1.2 2 2.25 3 3.5 4 4

Tortillas

Segundos 1 0.5 2 2 2 4 6 3.5 4.2

Litros

1

2 2

10

1

4

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____________ ____________ ______________ _______________

____________ ____________ ______________ _______________

_____________

_____________

______________ _______________ ____________ _____________ ____________

______________ _______________ ____________ _____________ ____________

Respondan lo que se pregunta:

1. ¿Entre los productos anteriores qué otra propiedad de la materia se puede medir? _____________

2. ¿Qué unidad de medida se utiliza para calcular el volumen y cuál para calcular la capacidad?

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.

En grupo lean y comenten lo que investigaron estos niños de quinto grado.

La masa es la cantidad de

materia de un cuerpo.

El volumen es la cantidad

de espacio que ocupa un

cuerpo, es decir su masa. Se

mide en tres dimensiones (su

largo, ancho y altura).

En parejas dialoguen y luego escriban en la primera línea cuál es la masa en cada producto.

Analicen en cuáles productos se mide el volumen y en cuáles la capacidad; regístrenlo en la segunda línea.

La capacidad es el tamaño

del espacio que posee un sitio;

lo que cabe en él.

El volumen de la masa se puede medir y

también la capacidad de los cuerpos o

espacios que la contienen. ¿Sabes cómo

hacerlo?

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES

16


¡Experimenten un poco en equipo…!

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CIENCIAS NATURALES

17

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.

Realicen la siguiente práctica; observen lo que pasa y registren sus conclusiones sobre la

relación que hay entre la masa y el volumen de los materiales que van a manipular.

Procedimiento:

1. Revisen que la capacidad de los dos cestos sea la misma.

2. Midan con su báscula un kilo de arena y la vacían en uno de

los cestos.

3. Ahora pesen las hojas y el papel de la basura hasta

completar un kilo y acomódenlo bien comprimido en el

otro cesto. ¿Qué paso?

4. Ahora llenen un bote de yogurt con arena y otro con papel;

comparen la masa, ¿Qué paso?

Dialoguen tomando en cuenta las propiedades de la masa de

cada material.

Conclusiones:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_

Materiales:

_2 cestos para la basura del

mismo tamaño (iguales).

_1 báscula.

_1 bote o bolsa con arena.

_Recolecten en una bolsa gran-

de todas las hojas y papeles

que puedan de la basura.

_2 botes de 1 Kg de yogurt vacíos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.

En parejas definan qué es una mezcla.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Marca con una los ejemplos que sean mezclas: Refresco Agua Oro Vidrio Cobre Aire Gasolina

Pozole Hierro Cartón Tela Oxígeno Plata


Continúa...

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CIENCIAS NATURALES

18

En el Tema 1 del Bloque III de tu libro, les dan información sobre otra propiedad específica de la materia, que facilita ciertas mezclas, ¿cuál es y en qué consiste?_________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________

______________________

______________________

______________________

______________________

___

______________________

______________________

______________________

______________________

___

Dibujen tres ejemplos de mezclas de la vida cotidiana en los cuáles se aplique esta propiedad.

Escriban debajo de cada ejemplo qué tipo de mezcla es y expliquen por qué.

En grupo comparen sus respuestas y dialoguen por qué unos de los ejemplos son mezclas y

otros no; realicen las correcciones necesarias.

De acuerdo a esa información del libro, escriban la importancia y los riesgos del uso del agua

en el campo de las mezclas.

Mezclas homogéneas: Mezclas heterogéneas:

Clasifiquen y registren los ejemplos de mezclas que encontraron en la última

actividad de la hoja anterior.

Importancia:

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Riesgos:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

_

1 2 3


Continúa...

EJEMPLOS

DE MEZCLAS

Olor Sabor Color Textura ¿Qué pasa con esas propiedades de los

materiales de las mezclas?

1.

2.

3.

¿Qué pasa con la masa de los

materiales de las mezclas?

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

Escriban en el rectángulo el nombre de los siguientes métodos de separación de mezclas.

Luego, consulten la página 90 de su libro de C. Naturales para que definan en qué consiste cada uno.

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES

19

De acuerdo a los ejemplos de mezclas que dibujaste en la hoja anterior, completa la siguien-

te tabla marcando con una las propiedades de los materiales que cambian al mezclarlos.

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

__________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

__________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_______________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_______________

De las mezclas mencionadas en este material, ¿cuáles son vitales para los seres vivos?

Argumenten su respuesta. _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


APRENDIZAJE ESPERADO: Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES

20

3. _________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_

2. _________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_

1._________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_

Dibuja un ejemplo de cada forma de transferencia del calor como se aplican en la vida cotidiana.

Indica sus nombres; presenten su trabajo en grupo y argumenten sus producciones.

Escribe los nombres y en qué consisten las formas de transferencia de calor como

ocurren en el ciclo del agua. Consulta el Tema 3 del Bloque IV de tu libro.

1

3

2

Para reflexionar… ¿Por qué es importante saber cómo sucede la transferencia de calor en la naturaleza?

Escribe qué has aprendido al respecto. ______________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el uso de conductores y aislantes de calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.

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CIENCIAS NATURALES

21

Indica con flechas en qué parte del objeto ilustrado se aplica el uso de

materiales con las propiedades que se señalan en los rectángulos.

1. AISLANTE

2. CONDUCTOR

Escribe la función que desempeña cada

propiedad:

1. _________________________________

___________________________________

___________________________________

1. _________________________________

___________________________________

___________________________________

Para reflexionar… ¿Cómo se da el proceso de transferencia de calor en el ejem-

plo que ilustra la imagen anterior? ________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

En parejas, elaboren el borrador de un cartel que promueva la prevención de

algún tipo de accidente relacionado con la transferencia de calor y el uso de

materiales aislantes y conductores. Publiquen su producto final.


APRENDIZAJE ESPERADO. Compara la composición y distribución de la población en los continentes.

Distribución de la población en los continentes.

La población en el mundo está distribuida irregularmente y su crecimiento no sigue el mismo

ritmo en las diversas regiones continentales. En tu libro de texto se mencionan algunos

factores que ocasionan tal desequilibrio. Escríbelos. ___________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Lee la siguiente información y contesta lo que se pide.

El continente Asiático es el más sobrepoblado, cuenta con el 60.3% de la población

mundial total. Colorea de rojo este continente.

África representa aproximadamente la cuarta parte del porcentaje de la población

mundial total de Asia. Colorea de azul este continente.

América es un continente poco poblado porque tiene 31% de extensión territorial

mundial y solo 13.6% de población mundial total, Coloréalo de amarillo.

¿Se puede afirmar que Asia es un continente muy poblado?, ¿Por qué?

22

La población absoluta o total del mundo en 2011 se calculó en 7 mil millones de

habitantes, los cuales están distribuidos irregularmente y su crecimiento no sigue el

mismo ritmo en las diversas regiones continentales.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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APRENDIZAJE ESPERADO • Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.

Población rural y urbana en los continentes

Observa el siguiente planisferio y contesta lo que se pide.

Encierra los dibujos que representan los servicios básicos que para las ciudades

densamente pobladas presentan dificultad para tener una mejor calidad de vida.

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23

Identifica en el planisferio los

continentes donde hay más

países que tienen una

población urbana entre 65 y

100 % y escríbelos en las línea. ____________________________

____________________________

____________________________

_______________________________

Describe brevemente las condiciones que hacen diferentes las poblaciones rurales de

las urbanas_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Dibuja un espacio urbano.

Dibuja un espacio rural.


APRENDIZAJE ESPERADO. Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

Migración en los continentes

Explica, ¿qué es la migración? Y escribe un ejemplo de algún familiar o vecino que tú

conozcas que haya migrado. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resuelve el siguiente crucigrama, relacionado con los motivos de la migración, te

puedes auxiliar de tu libro de Geografía pág. 90

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G E O G R A F Í A

24

5. Mi tía terminó la preparatoria

pero por falta de universidades

en su localidad se fue a vivir

temporalmente a la ciudad de

México. ¿Cómo se llama a este

movimiento?

4. Eduardo vive en Chihuahua en

una zona rural, pero por la sequía

no hubo trabajo y se va a ir a

Estados Unidos a trabajar, esta

migración es…

3. Pedro vive en Parral y

por su religión se irá a

estudiar a San Luis

Potosí. ¿Qué tipo de

migración hace Pedro?

2. A la acción de salir del

lugar de origen se le

llama…

1. Julián vive en el estado de

Tamaulipas es periodista, por

razones de seguridad pidió asilo

en Canadá. ¿Cuándo él llegue a

su destino será un?…

2

1

4

3

5


APRENDIZAJES ESPERADOS. Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. • Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

Migración

Diversidad cultural

¿Por qué crees que es importante la diversidad en el mundo?

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25

Pinta los principales países expulsores de migrantes con los siguientes colores: azul

México, verde India, anaranjado Rusia, morado China y Ucrania amarillo finalmente

dibuja flechas de color rojo hacia los principales países receptores de migrantes.

Apóyate con tu libro de texto en las páginas 91, 92 y 93.

Localiza en el mismo planisferio los países a los que pertenecen los siguientes

elementos culturales y coloca dentro de cada uno la simbología según

corresponda.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.

Ubicación temporal

Apóyate en las páginas 78-79 de tu libro de Historia para contestar lo que se pide.

En el mapa colorea de rojo los estados donde hubo influencia del caudillo Álvaro

Obregón, de color azul el caudillo Francisco Villa y de color amarillo Emiliano Zapata.

26

La dictadura de Porfirio

Díaz duró dos décadas y

siete años, ¿Cuántos años

comprende este

periodo?_____________

¿Cuánto tiempo gobernó

Huerta?

_________________________

Escribe en qué siglo se

desarrolló la Rebelión de

Tuxtepec en, 1876.

__________________________

Escribe en qué siglo se

Promulga la Constitución de,

1917.

__________________________

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APRENDIZAJE ESPERADO. Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.

Consolidación del Porfiriato

Recorta los textos de abajo y completa el siguiente mapa conceptual.

Consolidación del

Porfiriato

Porfirio Díaz proclamó el

Plan de la Noria como…

El Plan de la Noria exigía

la…

Lerdo de Tejada asumió de

manera interina la presidencia

al morir Benito Juárez.

(1872-1876)

enfrentarse a la Iglesia y aplicar

con rigidez las leyes de Reforma

y buscó reelegirse lo cual

provocó la inconformidad del

congreso y de Porfirio Díaz.

Díaz se inconformó y volvió

a levantarse en armas

cuando Lerdo buscó

reelegirse y se puso al frente

del Plan Tuxtepec donde…

repudio al triunfo de Benito Juárez en

las elecciones1871.

no reelección y hacía un llamado a

desconocer el gobierno de Juárez.

Las acciones de Lerdo cuando fue

presidente fueron…

nuevamente

exigía la no

reelección.

Con el Plan de Tuxtepec Díaz recibió

respaldo de la población y Lerdo tuvo

que renunciar y exiliarse en Estados

Unidos.

Busca el significado de la palabra

subrayada.

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27


APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. • Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.

Desarrollo económico Completa la siguiente capsula informativa. Apóyate en las palabras de abajo.

Durante el Porfiriato se construyeron vías de_________________________ hacia los puertos

importantes y la frontera con ______________________________ .El_________________y

el ______________ se extendieron por buena parte del territorio nacional.

Se regularizó el cobro de _____________y se fueron pagando las deudas.

Actividades económicas como la________________ progresaron de manera importante en

Morelos y ___________ donde se cultivo algodón o henequén. La minería, la electricidad y

el _________________ fueron las principales actividades de la época. El desarrollo

económico favoreció a unos cuantos mexicanos y _______________ que contaban con

dinero. Los_____________ perdieron sus tierras, los trabajadores del campo tuvieron que

emplearse como_________________ en las haciendas, por el trato que se les da eran

prácticamente _____________.

ferrocarril Estados Unidos esclavos correo telégrafo impuestos

Yucatán petróleo agricultura extranjeros indígenas peones

Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para lo cual ofreció a los

empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en México. Ubica en

el mapa a los principales países que invirtieron en México. Pinta a cada uno

de un color diferente y completa la simbología.

Estados Unidos 38 % Inglaterra 29.1% Francia 26.7 %

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28


APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

Contesta el siguiente crucigrama sobre las causas de la Revolución Mexicana.

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29

1

En 1908, Porfirio Díaz declaró a

un periodista estadounidense

que había llegado el momento

de permitir la organización de

partidos ___________________

2

Díaz le comentó al periodista que

era momento de organizar_______

___________libres, para entregar la

presidencia a la persona que

obtuviera la mayoría de votos.

3

Esta propuesta del Presidente

Díaz despertó el interés de

algunos ciudadanos, entre

ellos

____________

4

Francisco I. Madero participó

como_____________ a la

presidencia de la República en

las elecciones de 1910.

5

Días ante de las elecciones,

Madero fue__________________

y encarcelado.

7

Madero___________ a Estados Unidos de América donde publicó el Plan de San

Luis donde pedía que el 20 de Noviembre de 1910 todos los ciudadanos de la

República tomarán las armas para quitar del poder al gobierno.

1

3

4

2

5

A pesar del_______________ el Congreso

declaró presidente una vez más a Porfirio

Díaz.

6

¿Por qué crees que la mayoría de los

mexicanos apoyaron el Plan de San

Luis Potosí?_______________________ _________________________________________________________________________________________________________

6

7


APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.

Propuestas de los caudillos revolucionarios

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30

Mi nombre es:_______________________________________________

Nombre del documento que elaboré: _______________________

¿Qué propongo en ese documento?_________________________

_____________________________________________________________

¿Qué problemas se buscaba resolver con estos decretos?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Quiénes serían beneficiados con este decreto? ______________________________________________________________________________________________________________

Mi nombre es:_______________________________________________



_____________________________________________________________


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Mi nombre es:_______________________________________________



_____________________________________________________________


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Lee las pp. 97 a la 99

de tu libro de texto y

contesta lo que se pide.


APRENDIZAJE ESPERADO. Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.

La Constitución de 1917

Escribe los números del 1 al 6 según el orden en que ocurrieron los hechos.

Observa cada ilustración y escribe el artículo constitucional al que hace referencia 3°, 27° o 123°.

Después investiga en tu libro de texto p.100 lo que se pide.

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31

Después de la victoria del bando constitucionalista, Carranza convocó un congreso en Querétaro

con el propósito de reformar la Constitución del país, la cual se promulgó el 5 de febrero de 1917

y es la que actualmente nos rige.

Madero gana la presidencia y trata de gobernar con apego la ley y respetando las libertades

democráticas, sin embargo enfrentó graves problemas.

En febrero de 1913, un grupo de militares, apoyado por el embajador de Estados Unidos, se

rebeló contra el gobierno en la ciudad de México. Este episodio fue conocido como la Decena

Trágica por que durante diez días hubo muchos muertos entre ellos el presidente Madero.

Victoriano Huerta usurpó la presidencia.

Ante este hecho Venustiano Carranza, gobernador de Coahuila, elaboró el Plan de Guadalupe,

en el que desconocía a Victoriano Huerta como presidente.

Díaz renunció a la presidencia y abandonó el país.

Propone:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

A quienes favorece:

_________________________

_________________________

La Constitución garantiza la igualdad ante la ley de todos los ciudadanos, las libertades

de reunión, expresión y transito. Algunos de estos principios se muestran a continuación.

Propone:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

A quienes favorece:

_________________________

_________________________

Propone:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

A quienes favorece:

_________________________

_________________________


APRENDIZAJE ESPERADO. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

La cultura revolucionaria Con ayuda de tu libro de texto pág. 101 y 102 contesta lo que se pide.

En la Revolución Mexicana la música fue parte de la cotidianidad popular, escribe el significado

de la palabra subrayada._________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

¿Cuál era la razón principal por la que los ejércitos entonaban canciones o corridos?

________________________________________________________________________________________

¿Cuáles eran los temas de los corridos que entonaban?___________________________________

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H I S T O R I A

32

Como tu sabes La Revolución

modificó la vida de las personas.

Enlista aspectos que modificaron

la cultura de la época.

1. ________________________

2. ________________________

3. ________________________

4. ________________________

5. ________________________

Seguramente en tu lista escribiste este

aspecto “penurias de la guerra”, explica

brevemente el significado de esa oración.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

La pintura fue una de las expresiones artísticas

de la época de la Revolución, en el recuadro

elabora un dibujo de los que hacían en ese

tiempo.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

_______________

Con ayuda de su maestro inventen una canción o

corrido de un caudillo revolucionario ( Pancho

Villa). Escribe en las líneas la primera estrofa.


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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

33

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.

La reciprocidad no sólo se practica con las personas; también con nuestro

medio ambiente, con nuestro cuerpo… con todo lo que nos rodea.

En tercias, piensen y escriban en el pergamino, una frase que defina lo que es la

reciprocidad.

Describan tres ejemplos donde se practique la reciprocidad: entre las personas, con el medio

ambiente y con tu cuerpo. Fíjate que sean diferentes a los aspectos que se ilustran.

Describe _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

___________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

_______

Marquen con una si en la siguiente situación de convivencia se aprecian los siguientes

valores. Expliquen brevemente en las líneas su respuesta.

Equidad

:

Cooperación

:

Reciprocidad

Interdependencia

_______________________________________________

_______________________________________________

_______ ____________________________________________

____________________________________________

_____________

________________________________________

________________________________________

_____________________

___________________________________________

___________________________________________

_______________


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34

Escribe en la caja el número de los cubos que indiquen rasgos característicos de la existencia de bienestar social en los habitantes de una comunidad o país.

Escribe en el siguiente espacio el borrador del Anecdotario que te piden en la pág. 91 de tu libro.

Revísalo, haz las correcciones que te sugieran y pégalo en la sección correspondiente.

En parejas, analicen el esquema y con la ayuda de la información que han trabajado en la lección 9:

"Interdependencia, bienestar social y convivencia", escriban una paráfrasis que exprese lo más importante del tema.

Bienestar

Social

1

2

3

4

Acceso a la educación y al servicio de salud.

Empleo digno y dinero suficiente para satisfacer

necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Acceso al disfrute de la cultura y la artes.

Nacer, crecer, amar, desarrollar sus capacidades. 6

5

7

8

Seguridad social, económica y ambiental.

Fortalecer la dependencia económica y emocional.

Tener cada quien lo que desea y sueña.

Poder gozar de tiempo libre para descanso y

diversión.

"La Interdependencia, el bienestar social y la convivencia"


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35

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.

Rescata del texto de la página 95 de tu libro, los aspectos de vida humana

que reflejan su gran diversidad.

“Las costumbres y las tradiciones son parte de la diversidad y la

enriquecen. Siéntete orgulloso de las tuyas, cuídalas…compártelas”.

Para reflexionar…con ayuda de la información leída sobre la diversidad, dialoga con otros

compañeros qué significado tiene la expresión: “Los hombres y las mujeres somos

iguales, pero diferentes” Escriban aquí su conclusión.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__

Ahora rescata, del mismo texto, algunos

rasgos que nos hacen diferentes de otras

personas:

1. _____________________________

2. _____________________________

3._____________________________

4._____________________________

5. _____________________________

Otro: __________________________

Dibuja una costumbre o tradición de tu entidad o

localidad que no se practique en otro lado:

Dibuja una costumbre o tradición que conozcas de otro

lugar y que la hayas disfrutado:


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36

Se le llama a la dependencia que se da entre unas personas y otras; entre países, entre

comunidades, entre instituciones. "Todos necesitamos de los demás".

Se relaciona con las acciones de dar y recibir, con la ayuda mutua. Se trata de

corresponder por los beneficios que se reciben. "Hacer el bien, sin mirar a quién".

Es buscar la manera de distribuir de manera justa los recursos y las oportunidades entre

las personas de una sociedad. "Dar más a los que menos tienen o a quienes más lo

necesitan".

Es crear la posibilidad para todas las personas puedan satisfacer sus necesidades de

alimentación, vivienda, salud, educación, seguridad y todo lo necesario para vivir

dignamente.

Se trata de lograr acuerdos comunes para realizar acciones de manera conjunta, en

donde cada quien aporta lo que sabe y puede hacer en beneficio de todos.

Escribe en cada polígono la letra del concepto que se describe.

A) EQUIDAD B) COOPERACIÓN C) RECIPROCIDAD

D) INTERDEPENDENCIA E) RACISMO F) ESTEREOTIPOS

G) PREJUICIOS H) DISCRIMINACIÓN I) BIENESTAR SOCIAL

Consiste en etiquetar o clasificar a las personas por rasgos de su aspecto físico, de su

cultura o nivel socioeconómico.

Creencia de que hay razas superiores a otras y que las personas que pertenecen a

cierta raza heredan cualidades que les hacen merecedores de derechos que a otras

no.

Es opinar, hacer juicios o criticar anticipadamente a las personas, situaciones o hechos,

sólo basándose en suposiciones o en las apariencias.

Se practica a través de acciones, del uso de palabras y actitudes para tratar mal, hacer

a un lado o despreciar a las personas, ya sea por su aspecto, forma de ser, de pensar o

sus capacidades.


Pasos del proyecto: Desarrollo:

Diagnóstico

Análisis del problema

Propuesta de acciones

Elaborar programa de

trabajo

Evaluación del proyecto

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO


37

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y de la diversidad natural y social.

En parejas observen las situaciones que se ilustran, luego ayuden a los niños de quinto grado a

elaborar un proyecto para dar solución a los problemas que detecten, siguiendo los pasos que se

señalan en la pirámide de la página 113 de tu libro.

En la página 105 de tu libro te dicen que El Santuario de la mariposa monarca es un área natural

protegida; explica qué significa eso:

En una lluvia de ideas, comenten que implicaciones tiene que se

rompa el equilibrio ambiental o ecológico; registren sus ideas

En equipo, detecten un problema ambiental de su comunidad,

luego propongan acciones para conservar la diversidad

ambiental, transformar la situación o eliminarla.

Establezcan qué leyes y organismos pueden apoyar sus

acciones.

ACCIONES:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.


_

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO


38

Colorea y recorta las siguientes ilustraciones para que elabores en tu cuaderno, un

collage que exprese la interdependencia entre las personas y sus actividades en la

sociedad.

Puedes complementar con recortes de revistas y utilizar palabras y frases claves.

...............................................................................................................

.

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