Ed.Especial:Desarrollo y Educacin: el enfoque ecolgico

El desarrollo es un proceso psicobiolgico; la educacin es un proceso sociocultural.

LV: el aprendizaje escolar orienta y estimula los procesos internos de desarrollo. ste no coincide con el aprendizaje: el proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, creando, as una Zona de desarrollo potencial, ZDP.

El desarrollo humano atiende las necesidades de experiencia del organismo... Y estas experiencias se dan en los contextos de la actividad humana

Para cada nio es posible disear zonas de desarrollo potencial especficas para cada momento de su desarrollo: si al nio se le dan los estmulos adecuados, ir ms all, ms lejos de lo que permita su desarrollo real.

Este concepto es bsico en la intervencin educativa sin olvidar que siempre se trata de una mediacin afectiva.

ZDP Zona de desarrollo potencial

Ed. Diferencial y enfoque ecolgico (EE)

Los nios con NNEE representan un desafo a los sistemas educativos

EE: las personas se desarrollan en una relacin dinmica de los escenarios (lugares) donde funcionan durante su vida.

El Enfoque Ecolgico (EE) se basa en la ecologa del desarrollo humano; en la relacin de las personas con su entorno.

IDEAS BSICAS DEL EE1. El desarrollo implica ajustes continuos

entre la persona y su ambiente: ocurre durante toda la vida.

2. El ambiente NO se adapta a las necesidades de un nio con desventajas; por lo tanto la Ed. Especial debe asistir a los nios CDM para que se adapten MS y MEJOR al entorno.

Enfoque Ecolgico

3. La conducta es la expresin dinmica entre el individuo y su entorno. Ocurre en escenarios que incluyen tiempo, lugares y ayudas especficas.

4. Tambin se manifiesta siguiendo formas o modelos de conducta.

5. Se usa la palabra CONGRUENCIA para sealar la correspondencia entre la persona y su entorno.

6. La conducta de la gente comn opera en una ecologa que es congruente. La congruencia entre persona / entorno produce aceptacin mxima.

Enfoque Ecolgico

7. Segn el EE el desarrollo humano es la acomodacin progresiva (adaptacin y ajuste) entre un ser activo y los escenarios donde funciona, considerando tambin las relaciones entre esos escenarios.

8. El desarrollo humano implica cambios en las caractersticas del individuo y se fundamenta en los contextos ecolgicos donde ocurre.

9. El desarrollo es un concepto evolutivo del entorno de la persona y su relacin con ste. La persona debe descubrir, mantener o cambiar algunos aspectos de dicho entorno.

Enfoque Ecolgico

10. El conocimiento del entorno consiste en saber cmo funcionan las cosas cmo nos adaptamos mejor

11. Es fundamental saber en qu terreno nos movemos porque es clave para desenvolvernos y adaptarnos mejor. Esto implica que siempre debemos ubicarnosPor ejemplo, en la universidad Qu onda tiene esta profesora? Cmo pregunta en las pruebas? Su asignatura, es fcil?

Pero, cmo aterrizar esto en la Educacin Especial?

Los nios con NNEE se desarrollan en tres entornos (ambientes) especficos:FAMILIA, ESCUELA, VECINDARIO / COMUNIDAD

- Los contextos del desarrollo son: a. Relaciones interpersonales: la Ed. Especial comienza

cuando se produce una falta de congruencia nio/padres; nio/profesor;

b. Relaciones entre escenarios: hogar/escuela; hogar/vecindario;

c. Interacciones de grupo; la sociedad y el nio. Estos escenarios de interaccin grupal no implican al individuo en forma directa pero los acontecimientos afectan

Aterrizando

d. Ejemplos de interacciones grupales: programas de apoyo a la Ed . Especial; textos, materiales de estudio, ayuda mdica

e. En relacin a la persona que aprende hay que considerar las diferencias individuales; sus propias caractersticas: capacidades cognitivas, comunicativas, sociales, fsicas, etc., que las personas ponen en juego en los escenarios donde funcionan.

Aterrizando

f. El contacto entre el individuo y su entorno es una transaccin o intercambio comunicativo, donde cada uno es alterado por el otro. Por ejemplo, el beb influye en su madre y viceversa. g. Entonces el desarrollo NO se explica slo por factores biolgicos y ambientales pero s se explica a partir de las relaciones del individuo con su entorno.

El modelo transaccional: el nio afecta a su entorno y ste lo afecta a l

Un nio con DM debe interactuar con su ambiente y procurar adaptarse a l, lo que es ms difcil porque el entorno no es congruente con l

El ambiente (entorno) incluye al medio fsico; el paisaje, los objetos, las personas, los dems seres vivos

Las PCDM pueden disfrutar del contacto con el entorno: hay que facilitar las interacciones

Tienen derecho al desarrollo de sus potencialidades

Recuerde! Las PCDM tienen derechos y obligaciones.

Cmo ayudar a un nio con discapacidad mental

No subestimarlo; ayudarlo, pero, considerar que puede.

Concentrarse en las habilidades que requieren esfuerzo y conducen a la formacin de hbitos autonoma personal.

Actividades usuales para la coordinacin motora

Sin perder de vista que su aprendizaje es ms lento.

Una tarea: abotonarse un botn del abrigo

Coloca el botn en el ojal. (Visin, audicin) Sientes el botn? Es suave. (Tacto) Mira lo que haces Guiar los movimientos de los dedos del nio, ensendole lo que debe hacer

Vaya lento pero seguro: la tarea debe hacer gradualmente, en etapas, paso a paso

Coloque tareas adecuada al nivel de desarrollo; evite los cambios bruscos de actividad; aydelo a practicar cosas nuevas en situaciones diferentes: abotonarse la camisa, ayudar a hacerlo a un compaero Las PCDM tambin aprenden