UNIAGUSTINIANA

LA GRAN INTUICIÓN PEDAGÓGICA

AGUSTINIANA _________________, ___________________, _________________, ____

Primer Apellido Segundo Apellido Nombre

Grupo

Fr. Gio- vanny

Sánchez Gordillo

(2015)

“Si un maestro es malo, no es maestro.

FUNDAMENTO ESTRUCTURAL

DE UN MODELO PEDAGÓGICO El Espíritu Santo nos ayuda a comprender la presencia de Dios en nuestra

realidad familiar, humana y pedagógica; a valorarlas en su justa medida.

Todo el desarrollo intelectual, académico y científico es un regalo de Dios

que desarrollan los hombres de ciencia a través de la dedicación al estudio y

la investigación; pero este debe estar acompañado por la fe, la caridad, el

evangelio, la ciencia y la sabiduría para que sea de beneficio a la humani-

dad, y no para su destrucción.

TRABAJO DE :

BENJAMÍN URIBE GÓMEZ

CLODOMIRO GUAVÍTA TORRES

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LA TRINIDAD DE LA REALIDAD Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento NA-

RRE su realidad:

En la disciplina contable el alumno debe reconocer el hecho económico,

una vez identificado determina, si es un activo, pasivo, ingreso, gasto o

costo, luego procede a codificar de acuerdo al Plan único de cuentas ; con

esta información elaborara el Balance de Prueba, con este procesara los

estados financieros de la organización, de donde se tomaran decisiones que

van impactar a los trabajadores, proveedores, sector financiero y el estado

etc. Entendiendo que esta información no es reservada por tal razón im-

pactara a todas las entidades del sector a nivel nacional e internacional ya

que la información fluye por la red generando decisiones que van impac-

tar al mundo.

CONDICIÓN HUMANA

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento describa:

1. INCERTIDUMBRES

El área del conocimiento nuestra disciplina es la contable, cuando comenzamos la

clase lo primero que les preguntamos a los alumnos es: ustedes a que vinieron

ellos me contestan “aprehender” y yo les contesto y yo “enseñar”, si cumplimos el

rol cada uno, aquello que nos exige la institución que es la evaluación pasara a un

segundo plano.

2. CONTINGENCIAS

Tendremos dificultades durante el proceso de aprendizaje, pero eso no es proble-

ma, por que mi función como docente es ayudarlos a superar esas dificultades no

deben esperar para lo último, preguntar o plantear lo que no se entienda en el

aprendizaje de la asignatura, nos puede sirve a todos los participantes a cimentar

los conocimientos.

3. AMBIVALENCIAS

Como el rol de cada uno es diferente, para lograr entender como esta recibiendo

la enseñanza el alumno, como docente de contaduría, cambio en un instante el rol

para ver el por que de sus dificultades para captar lo que se le esta enseñando,

teniendo en cuenta las limitaciones con que llega nuestros alumnos a la Unigusti-

niana para cambiar el método de enseñanza o las herramientas que están utili-

zando en el proceso.

4. CONTRADICCIONES

En la disciplina contable se van a presentar contradicciones, ejemplo si los im-

puestos se registran bien y el estado los recibe con la presentación y pago de nues-

tras declaraciones impuesto, estos no se reflejan en obras, como docente de la dis-

ciplina debemos aprovechar esta contradicción para hacerlos entender que la for-

mación no solamente disciplinar, sino que debemos irnos formando con una res-

ponsabilidad social.

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De manera didáctica plantee la realidad bio-psico-relacional del ser

humano a su grupo de estudiantes y de acuerdo a su área de conoci-

miento.

En la didáctica de disciplina contable se le plantea la realidad bio-psico-relacional, cuando en el desarrollo de la clase se le hace ver al alumno, como en la medida que entiende la disciplina contable y aprende bien, lograra suministrar una información financiera relevante para la organi-zación, permitiendo a los directivos de las organizaciones tomar decisio-nes acertadas para el crecimiento de la organización , si la organización crece el profesional crece y va ser mejor cotizado dentro de los profesio-nales de la contaduría. Donde quien lo recomienda como un profesional integro, van a ser los directivos o dueños de las empresas encontrando una estabilidad económica, espiritual, psicológica y fisiológica.

EL SER HUMANO UNA REALIDAD BIO-PSICO-RELACIONAL

Un ser fisiológico El ser humano es en sí un organismo biológico comunicacional, predispues-

to por su naturaleza fisiológica para entrar en interacción relacional con to-

do lo que le rodea, a ello se le suma el valor que el ser humano es conscien-

te de su estructura fisiológica altamente comunicativa, así lo manifiesta

Prieto, (2001)

“Somos un ego material, o dicho de otro modo, un cuer-

po. No cuesta mucho, a partir de este hallazgo, percatar-

nos de que nos corre la sangre, de que somos un tempe-

ramento inmodificable, es decir, de que estamos biológi-

camente determinados”.

El ser humano es un cuerpo inmerso en la materia que necesita de ella para

subsistir y que se sirve de la misma para sacar provecho; un cuerpo cons-

ciente de su corporeidad, continuamente informado a través de su sensibili-

dad que es y se desarrolla en un mundo material.

Un ser Psicológico El ser humano es también capacidad psíquica, es decir, dinámica interior

plena de emociones, sentimientos y pensamientos. El alma humana o psique

es ese mundo subjetivo que le confiere la individualidad a la persona, ha-

ciéndole único e irrepetible. Por su estructura psicológica, el ser humano,

mentalmente se configura en cuatro dimensiones: 1. cognitivo, 2 afectivo, 3.

volitivo y 4. relacional. Estas dimensiones propias del alma (psique) hacen

que se desarrolle y sea plenamente humano.

Un ser Relacional - espiritual El ser humano no es sólo un organismo biológico y una facultad psíquica,

sino que ante todo es un ser espiritual; es decir, uno capaz de entrar en rela-

ción de intimidad y comunión con lo trascendente. Espiritualidad es esen-

cialmente capacidad de relación con Dios, y desde él comprensión signifi-

cativa del sentido de la vida, y de las relaciones que el ser humano tiene con

todo lo demás. Entre esas relaciones destacamos cuatro: 1. consigo mismo,

2. con Dios (el ser superior), 3. con los otros seres humanos (prójimo) y 4.

con la naturaleza (creación).

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Elabore un mapa conceptual con los aspectos importantes que

se deben tener en cuenta en cada una de las dimensiones:

DIMENSIONES MENTALES

Dimensión Cognitiva

El conocimiento nos viene como don de Dios. Dios participa al ser humano

de la facultad cognitiva a través de la inteligencia y el entendimiento que se

basa en la razón y la fe. El ser humano es un ser racional y de creencias; fa-

cultades superiores con las cuales existe en el mundo. Gracias a las etapas de

desarrollo cognitivo el ser humano explica o comprende el mundo y las

realidades que lo rodean. Por el estudio de la ciencia, y la ejercitación de la

sabiduría el hombre logra la comprensión significativa de su vida.

Dimensión Afectiva

La afectividad humana (capacidad de Amar) nos viene dada como don de

Dios. El conocimiento no es suficiente en la formación del ser humano; sino

que es necesario que se defina desde el amor. “lo que amas eres” (In Io ep.

2,14). El ser humano, es un ser emotivo, sentimental que desarrolla su capa-

cidad de amar y querer desde las experiencias de su vida y su determinismo

genético. Esa capacidad de amar comienza con la autoconciencia de descu-

brirse ser amado de Dios, de su familia y comunidad de sentido.

Dimensión volitiva

La voluntad libre humana nos viene de Dios por participación. Esta volun-

tad libre siempre es dirigida al bien, al orden, al amor y a la construcción de

la comunidad, de lo contrario no sería libertad sino esclavitud a la maldad.

En la familia se aprende a ser libre, y a dirigir las decisiones y el movimiento

de los deseos, de tal manera que estén en consonancia con lo bello, lo bueno

y lo verdadero. En el hogar se gesta el desarrollo de la libre voluntad dentro

del sentido de responsabilidad y su importancia para la sociedad. Es necesa-

rio dar a los hijos responsabilidades en los que se involucren sus libres deci-

siones.

Dimensión relacional

El ser humano es por naturaleza comunitario y relacional (Consigo mismo,

con Dios, con el otro, con la naturaleza).

Es de por sí el introvertido y extrovertido, ya que de su profundidad interior

sale su capacidad relacional exterior. Las diversas relaciones humanas son

también fuente de construcción del sujeto o individuo, y van forjando su ser

y existir en este mundo. Las relaciones dentro del hogar son determinantes

en la constitución de la capacidad relacional del estudiante.

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EL HOMBRE UN SER QUE SE AUTO-DETERMINA

POR LO QUE AMA

Dime qué amas y te diré quién eres

Yo amo a Dios y se lo manifiesto en las buenas relaciones que tengo en mi

familia, mis hermanos, compañeros y todos los semejantes, veo que su

grandeza esta en todo lo que encuentro a mi paso y aplico estas palabras de

la biblia “no se moverá la hoja de un árbol si la voluntad de Dios” y “no

hagas a tu hermano lo que no quiere te hagan a ti.”

¿Con qué te identificas?

Me identifico con lo que hago y lo que hago es ser docente del Programa de

Contaduría y vengo realizando esta labor desde hace 30 años, combinándo-

la con ejercicio profesional en las organizaciones de tal manera que vivo

mi profesión de Contador Público y les trasmito esta identidad a todos los

que me rodean alumnos, compañeros y empresarios

¿Qué determinismos tengo?

El determinismo lo define lo que uno ama y como yo amo a Dios , debo

tratar de ordenar ese objeto en mí, entendiendo que Dios se encuentra en

mi interior y en de todos los humanos por esa razón es que en la biblia dice

“ Ama a Dios como ti mismo” y Amaos, los unos a los otros, como yo los

he amado”

¿Qué indeterminismos tengo?

En la actualidad es el trabajo como docente y contador en las organizacio-

nes, ya que en este campo lo que plasmo es la parte material y no lo espiri-

tual, siempre estas actividades tendrán avalorarse por lo que me pagan y

los méritos que me reconocen es decir q ué todo se vuelve material y egoís-

ta.

UN SER AUTOCONCIENTE DE SER

Con base en la lectura del artículo autoconciencia, autodeterminismo responda:

¿Qué es pensar?

Para San Agustín pensar es la facultad que tiene el ser humano para percibirse a

si mismo como un ser racional pensante, cuyas operaciones superiores del alma

le dan la certeza de existir y ser en el mundo. ”Luego sabes que existes, que vi-

ves y entiendes.

¿Por qué puedo conocerme?

Para San Agustín el ser humano puede conocerse por ser un ser pensante (alma

humana) , se influye así mismo en sus propias operaciones: se siente existiendo,

viviendo y entendiendo. “Luego sabes que existes, que vives y que entiendes”.

¿Cómo puedo conocerme?

Para san Agustín el ser humano puede conocerse escudriñándose a si mismo en

los pozos profundos de su mente, en los laberintos de la interioridad y pensa-

miento. Es decir auto-reflexionándose que hace de su vida, indicando los ele-

mentos esenciales de dicha autoconciencia: los cuales son la memoria, el enten-

dimiento y la voluntad que se activan por la sensación, la imaginación, la inte-

lección, la ciencia el entendimiento y la sabiduría.

¿Para qué debo conocerme?

El ser debe conocerse para entender que es un ser humano sembrado en los

contextos socioculturales en los que existe, que necesita los cuidados y cultivos

apropiados para desarrollar, sus potencialidades humanas, dando libre desarrollo

progresivo de su inteligencia, afectividad, libertad y relacionalidad.

9 8

VISIÓN DEL CONOCIMIENTO

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento describa los

niveles del conocimiento. Al final realice un gráfico significativo

SENSACIÓN-Lo primero es hacerle ver al estudiante como me ha ido de bien

en la profesión como contador público y como docente de la contaduría, para

logra este éxito se hace necesario adentrarse en el conocimiento de la disciplina

contable. IMAGINACIÓN-Al estudiante se debe guiar para que se imagine como

un profesional de la Contaduría Publica con el conocimiento de las asig-

naturas de la Contaduría Pública puede desarrollarse como un profesio-

nal competente.

INTELECCIÓN-Como docente debo motivar a el estudiante de contadu-

ría a comprender la importancia de la ciencia contable, para poder ser un

profesional integro en la profesión, se necesita que el estudiante se encuen-

tre lo suficientemente motivado para el conocimiento de todas las asigna-

turas que conforman el programa de Contaduría Pública.

CIENCIA-Una vez cumplidos los pasos anteriores procederé, a compartir

el conocimiento de la ciencia contable, a los alumnos motivados, para que

se apropien del conocimiento de las asignaturas que conforman el progra-

ma de contaduría. con la estimulación, que se les genero anteriormente

los estudiantes entraran al proceso de aprendizaje de la disciplina conta-

ble sin ninguna resistencia.

ENTENDIMIENTO-Con el paso anterior el proceso de entendimiento se

hará mucho mas fácil para el alum no y el docente guiara la clase sin nin-

gún impedimento que lo desmotive a generar conocimiento en el alumno ,

viendo en el una persona proactiva e innovadora en la profesión.

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SABIDURIA– La sabiduría se dará en el estudiante de la disciplina

contable, cuando proponga cambios en la profesión, genere criticas a la

profesión con argumentos, proponga soluciones, con lo anterior elabore

escritos, ponencias y este pendiente de los cambios que puedan suceder

en la profesión por fenómenos externos y por que no pronostique los

cambios.

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VALORES AGUSTINIANOS

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento plantee

ejercicios concretos para desarrollar y fortalecer los valores agustinianos; a sa-

ber: verdad, interioridad, libertad, trascendencia, caridad, fraternidad y justicia. VERDAD– Este valor se le hace ver y crecer en el desarrollo de las asig-

naturas que conforman el programa de contaduría pública, cuando en el

proceso de aprendizaje entiende lo que aprende tiene una normatividad,

que debe conocer y aplicar, es decir no se puede aplicar bajo una aprecia-

ción vaga, sino con un conocimiento preciso y cierto, para que la informa-

ción salga correcta para la toma de decisiones en las organizaciones, si la

información, no es verdadera no le sirve a las organizaciones.

INTERIORIDAD– Cuando en el proceso de aprendizaje, toma todo lo que

hace de una manera despreocupada, no logra digerir lo que hace y el re-

sultado no es el esperado, es decir que lo que hace siempre se debe interio-

rizar y cuestionar los informes financieros elaborados, para obtener un

mejor resultado. De tal manera que se va formando en esos valor y va

comprendiendo que todo lo que hace en su vida cotidiana lo debe interiori-

zar para obtener mejores resultados.

LIBERTAD- El estudiante de contaduría tiene la posibilidad de actuar

bien o mal en el manejo de la información contable, pero los que tienen

verdadero éxito en la profesión son aquellos quienes decidieron utilizar

sus conocimiento y los aplican correctamente, estos son los profesionales

más solicitados por las organizaciones o empresarios.

TRASCEDENCIA– El estudiante genera este valor cuando entiende lo

que esta aprendiendo en la profesión de la contaduría y elabora ponencias,

criticas , cuestiona y propone desarrollos que pueden beneficiar a la comu-

nidad de la profesión y las organizaciones.

CARIDAD– El estudiante de contaduría entiende que cuando maneja la

información financiera automáticamente esta determinando el pago de los

impuestos de Las personas naturales y jurídicas, en la medida que lo haga

correctamente le esta dando la posibilidad ad al estado a tener ingresos

para proteger a sus habitantes .

FRATERNIDAD– En el desarrollo de las clases de la disciplina contable

yo le hago decir el siguiente eslogan “Agustiniana ayuda Agustiniano”, de

tal manera que se va formando lentamente una comunidad no solo conta-

ble sino de toda Unigustiniana.

JUSTICIA– Cuando el estudiante de Contaduría presenta los Estados Fi-

nancieros esta aplicando la justicia ya que un principio de la disciplina

contable que dice que no hay costo sin su respectivo ingreso, eso quiere

decir que el costo que se palique al ingreso debe ser razonable, El alumno

de contaduría siempre en el desarrollo del aprendizaje esta aplicando lo

justo valorando los hechos económicos, por lo tanto el estudiante de la

profesión contable se forma en un ambiente de justicia y equidad.

12 13 3. De acuerdo a su experiencia y área de conocimiento ¿qué elementos debe

tener un buen creativo? (explíquelos brevemente)

Un buen creativo en la disciplina contable debe tener:

Hábitos de lectura

Sentido critico en su formación.

Propositivo

Solucionador de problemas

Conciliador

Ser líder

Escuchar así sea lo más obvio.

Ser un excelente trasmisor de sus conocimientos.

4. Elabore un cuento (fábula) en el que narre el desarrollo integral que debe

tener una persona para ser feliz:

Un pato le dijo a sus hermanos lo más importante en la vida es hacer lo que a

uno le guste, no se debe dejar influenciar por los comentarios que hacen los

demás, si lo que ha escogido es bueno o malo, entonces uno de los hermanos le

pregunto como el afirmaba que lo que le gustabas era lo mejor y le dijo en

primer lugar debo estudiar bien lo que me gusta y debo tratar de sobresalir en

esta carrera, luego cuando entre a la práctica profesional debo mostrar que me

gusta realizar este trabajo y como me gusta no habrá nadie que me supere,

debo buscar amigos que tengan la misma inclinación o profesión para que

cada día sea mejor sin olvidar en ningún momento los valores aprendidos en

el desarrollo de su carrera profesional : verdad, interioridad, libertad, trascen-

dencia, caridad, fraternidad y justicia.

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento

1. Proponga una dinámica para enseñar la unidad de un grupo humano:

Sin olvidar el eslogan “ Uniagustiniano ayuda Uniagustiniano” la dinámica que

propongo en las asignaturas en las que participo como docente es la siguiente:

Todos los estudiantes deben interesarse en el aprendizaje del compañero ya que la

nota no es la que nos asegura el éxito en la vida profesional, lo que si nos asegura

el éxito es 40 compañeros que ayude para que les fuera bien en la asignatura, ya

que ellos me tendrán en cuenta en la vida profesional, los alumnos deben com-

prender que 40 palancas lo ayudaran a moverse en la profesión.

2. Recomiende un film cinematográfico en el que se aborde el tema de la paz

(explique brevemente de qué trata el film)

La vida es Bella en este film se presenta la vida de una familia judía donde el pa-

dre en gaña al hijo para que el no conciba la violencia alrededor de el si no por

el contrario piense que lo que esta sucediendo es un juego, conservando siempre

la unidad familiar.

12 13

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Concluya el siguiente cuento: Al final elabore una caricatura o tira cómica.

Los animales de la selva estaban reunidos buscando un consenso sobre lo que deberían

aprender todos sus hijos en la escuela. El león se levantó y con sus rugidos manifestó

que todos debían aprender a cazar y a comer carne para no morir de hambre. La vaca

inmediatamente replicó: ¡No! Todos los animales deben aprender a pastar y ser pacífi-

cos. Los peces viéndose excluidos dijeron: es mejor que todos los animales aprendan a

nadar y ser ágiles dentro del agua. Inmediatamente se levantaron las aves y expusieron

racionalmente que los animales debían aprender a volar y así descubrir lo grande que

es el mundo. Jirafas, cebras, roedores, insectos, mamíferos, reptiles, cuadrúpedos, oví-

paros y carnívoros expusieron su posición...

Todos los animales siempre trataran de imponer su punto de vista de acuerdo a lo que

viven, sus hijos deben aprender y no contemplan la posibilidad del cambio y que los

hijos pueden otra posibilidad de ver el mundo, lo que se debe enseñar es de pronto lo

que sugiere los padres de cada uno de los padres de los animales pero de una manera

critica, propositiva y con posibilidades de efectuar algún cambio.

En esta figura vemos como con las mismas fresas podemos tratar de que los alumnos

no vean la s fresas como una fruta sino como un animalito agradable para comer con

queso.

12 13 RELACIÓN PEDAGÓGICA

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento ¿cómo

puedo cultivar, ejercitar y cuidar la integralidad de los estudiantes?

El estudiante de la Contaduría por principio de la profesión debe ser una persona

formada desde su primer semestre con valores y luego si la disciplina contable ya

que todo lo que hace es un si mil del medico ya que el contador es el medico de las

empresas y de las organizaciones, sino cumple correctamente y acertadamente se le

puede morir la empresa y tiene una responsabilidad social. Y los resultados todos

dependen de la formación integral que tenga el futuro profesional para que su éxito

sea integral, el estudiante de la profesión debe ser formado integralmente.

RELACIÓN PEDAGÓGICA

Desde su práctica pedagógica y de acuerdo a su área de conocimiento ¿cómo pue-

de ésta influir en el ser de sus estudiantes?

En el proceso de aprendizaje la manera de influir en el ser del estudiante es el

ejemplo, desde que comienzo la clase siempre tengo claro que quien debe llegar

primero al salón de clase debe ser el docente, por consiguiente soy el primero que

llego, preparo mis clases de tal manera que ellos se van ambientando a traer pre-

parado lo que deben traer a la clase, no olvidar darles un saludo agradable para

que se olviden de los problemas que la vida cotidiana les genera y siempre estar

dispuesto a resolver dudas. De todas maneras yo les recuerdo con la siguiente pre-

gunta. “ A que vinieron “ ellos contestan a “aprender” y yo les contesto el docente

vino a “enseñar”, es decir que no podemos el rol. Cuando se cumple el rol todos

estamos formando como un mejor ser con valores, entendiendo sus defectos y

cualidades.

12 13 TIPO DE EVALUACIÓN

Se evalúa todo el proceso. Medidores integrales de la evaluación:

1. La memoria como apropiación del conocimiento. (Escr iba un acróstico)

Para realizar un buen ejercicio contable debe apropiarse del conocimiento de la dis-

ciplina contable

El buen profesional de la contaduría es el que se encuentra actualizado.

Donde hay un contador Uniagustiniano se encuentra la verdad de la profesión

A quien buscan en el mercado de los contadores, sino al que se encuentre actua-

lizado.

Guíese por los principios y valores aprendidos en la disciplina contable en la

Uniagustiniana.

Objeto del conocimiento es la disciplina contable para los contadores de Unia-

gustiniana

Guía a sus compañeros del programa de contaduría al aprendizaje de la discipli-

na contable.

Imaginación y prospectiva en la profesión del contador éxito total.

Adelante con el conocimiento contable estudiante del programa de la Contadu-

ría.

2. El entendimiento como comprensión significativa (encuentre las 8 palabras

que resumen la gran intuición o enfoque pedagógico agustiniano)

3. La voluntad como aplicación a la realidad concreta(escr iba un pensamiento

grafiti sobre su percepción de este módulo)

Con voluntad El modelo pedagógico agustiniano forma contadores interna-cionales.

METODOLOGÍA

1. Razón y fe: cultura, ciencia y sabiduría: 2. La interioridad

3. La iluminación

4. Consejos para el desarrollo práctico

a. Exposición de la experiencia personal

b. Indagación de las motivaciones e intenciones

c. Disposición anímica e intelectual del educando

d. Recorrido histórico del objeto de estudio

e. Explicación del tema u objeto de estudio

f. Disposición interior y expresión verbal

g. Prevenir las causas de aburrimiento del educando

· Quejas contra la enseñanza por superflua

· Cortedad del oyente (no capta la enseñanza)

· Disgusto ante el resultado incierto

· Repetición de las explicaciones

· Hastío por la actitud del oyente

h. retomar los relatos y cuentos como herramienta pedagógica

j. el juego de palabras, canciones o poemas que reflejen un contenido de forma

sencilla; memorizar cosas complejas a través de lo sencillo

“Ama y haz lo que quieras”

A P R E N D I Z A J E

I O N A N A I G M X P

G N T M D D E U D V I

O S E T A R E A V I S

L R R E A E T A N D T

O J I M D R L D A A E

P O O O E O E D M R M

O I R B R L I U B I O

R M I E S L S R I D L

T L S E A T O U E A O

N U A N I I M I N D G

A A I C F S I V T Ñ I

A F I E R A E E E E A

N A T S T L N O D M R

A I G O L O D O T E M

E V A L U A C I O N D