Enlance habilidad lectora_cbt[1]

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

NOVIEMBRE 2010

ACADEMIA ESTATAL DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE2ª Reunión ordinaria

OBJETIVO

Establecer las acciones necesarias para mejorar la habilidad lectora de los estudiantes de los Centros de Bachillerato Tecnológico.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DGEMS

AGENDA

1.- Exposición de motivos.

2.- Análisis resultados de Enlace 2010

3.-Presentación del cronograma del proyecto Diagnóstico y

desarrollo de habilidad lectora y matemática.

4.-Análisis de los resultados del diagnóstico de habilidad lectora.

5.- Líneas generales de acción.

6.- Revisión del proyecto de Estrategias para el fortalecimiento de habilidades lectoras de la zona escolar.

7.- Establecer metas.

Asuntos generales


Introducción

– ¿Qué evalúa la prueba Enlace?

– ¿Cuáles son los tipos de textos que se considera en la prueba Enlace?

– ¿Qué procesos cognitivos evalúa Enlace en la habilidad lectora?

– ¿Qué acciones podrían realizarse en clase para mejorar la habilidad lectora?

– ¿Qué son las estrategias de lectura?

– ¿Qué diferencias identificas entre un nivel de dominio de lectura y otro?

– ¿En que nivel de dominio se ubica la mayoría de los estudiantes de su institución?

– ¿Los resultados obtenidos por su zona escolar o institución en la prueba Enlace 2010 fueron los esperados? ¿Por qué?

20 min.


Funciones de la lengua


NIVELES DE DOMINIO


EJEMPLOS DE REACTIVOS

Extracción de información

10. Según el autor, ¿cuáles son los beneficios de aprender a escuchar, hablar, leer y escribir?

A) Redactar mensajes breves y hacer resúmenes

B) Mejorar las relaciones sociales y laborales

C) Enviar y recibir información de una forma ágil y práctica

D) Estimular la imaginación y la reflexión

Opción correcta: B


Desarrollo de la comprensión y de una interpretación

Para evitar problemas en la comunicación, cuando se habla y se escribe, es necesario mantener:

A) las formas coloquiales y las convenciones

B) las reglas y el orden

C) los modismos y la terminología

D) los tecnicismos y la puntuación


Reflexión y evaluación del contenido y de la forma

19. ¿Cuál es la opción que contiene una idea opuesta a la opinión del autor?

D. Saber escuchar no es dar la espalda a los medios de comunicación

E. Aprender a escuchar, hablar, leer y escribir requiere de un esfuerzo continuo y personal

F. Escribir por teléfono celular no requiere de una adecuada redacción

G. Aprender de las experiencias de los hombres y de sus pueblos no forma la literatura

Opción correcta: D


ENLACE 2010

RESULTADOS NACIONALES POR ENTIDAD

PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO EN CADA NIVEL DE DOMINIO

No. ENTIDADNIVEL DE DOMINIO NÚMERO DE ALUMNOS

EVALUADOSINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

1 Querétaro 5.8 25.0 54.0 15.2 14,7672 Aguascalientes 6.4 25.3 53.6 14.8 10,6953 Baja California 8.7 27.9 50.7 12.7 22,7064 Colima 9.6 30.7 47.3 12.4 5,3285 Nuevo León 13.2 30.1 44.9 11.7 32,5536 Morelos 8.9 29.5 50.4 11.2 13,5777 Baja California Sur 10.0 29.9 48.9 11.1 4,8638 Jalisco 9.7 29.8 49.4 11.1 58,6229 Hidalgo 7.6 29.3 52.0 11.0 23,49010 Sinaloa 12.3 30.1 46.7 11.0 25,46811 Veracruz 10.0 29.6 49.4 10.9 67,37212 Distrito Federal 9.2 29.7 50.2 10.9 51,76913 Tamaulipas 11.5 30.0 47.9 10.7 21,18414 Tabasco 12.0 30.2 47.6 10.1 24,20715 Chihuahua 11.3 30.7 47.9 10.1 27,58916 Coahuila 11.2 31.6 47.2 10.1 21,58117 Durango 10.4 30.1 49.6 10.0 13,59218 Guanajuato 8.6 30.9 50.9 9.6 35,39819 Yucatán 10.0 32.7 48.1 9.1 16,10320 Puebla 11.4 32.3 47.3 9.0 53,97721 Edo. de México 8.8 31.5 50.7 8.9 107,37722 Tlaxcala 9.0 30.5 51.5 8.9 10,33523 Sonora 13.2 31.9 46.2 8.7 24,44724 San Luis Potosí 12.3 32.3 47.1 8.3 24,18225 Campeche 10.2 32.5 49.0 8.3 6,37226 Quintana Roo 12.5 33.0 46.4 8.1 9,50127 Zacatecas 11.3 33.8 47.0 7.8 11,04528 Nayarit 16.5 34.8 42.0 6.8 8,60629 Oaxaca 15.8 34.1 43.5 6.6 30,46730 Michoacán 15.4 35.8 42.3 6.5 26,58731 Chiapas 23.7 36.0 35.6 4.7 38,70632 Guerrero 23.5 35.6 36.2 4.7 22,969

Nacional 11.5 31.2 47.7 9.6 865,435


ENLACE 2010

RESULTADOS POR SUBSISTEMA

CONTROL SUBSISTEMA SOSTENIMIENTO

NÚMERO DE

ESCUELAS TURNO

ALUMNOS PROGRAMADOS

PARA SER EVALUADOS

ALUMNOS EVALUADOS

% DE ALUMNOS

EVALUADOS EN LA

ESCUELA

% DE ALUMNOS DE LA ESCUELA EN CADA NIVEL DE LOGRO EN COMPRENSIÓN LECTORA

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

FEDERAL ITESM PARTICULAR 3 957 919 96 0.3 3.8 46 49.8FEDERAL IPN OFICIAL 2 882 740 83.9 0.3 2.9 53 43.9FEDERAL COLBACH FED PARTICULAR 2 70 69 98.6 0 13 44.9 42AUTONOMO U A CH OFICIAL 2 624 581 93.1 0.4 5.9 60 33.8ESTATAL COMEM PT OFICIAL 2 55 48 87.3 2.4 9.4 61.4 26.9ESTATAL COMEM BT OFICIAL 1 8 8 100 25 25 25 25AUTONOMO UAEM OFICIAL 16 4503 4229 93.9 3 18.6 60.6 17.9AUTONOMO UNAM PARTICULAR 32 2325 2193 94.3 7.2 22.8 52.3 17.7FEDERAL DGB PARTICULAR 92 5061 4346 85.9 8.6 27.7 49 14.7ESTATAL BACH TEC ESTATALPARTICULAR 29 1605 1526 95.1 10.6 29.4 49.1 11ESTATAL PROF TEC ESTATALPARTICULAR 1 21 20 95.2 0 10.5 78.9 10.5ESTATAL CECYTEM OFICIAL 73 8078 7707 95.4 3.8 26.2 59.8 10.2ESTATAL EPOEM OFICIAL 349 40730 38142 93.6 7.7 31 52.9 8.4

ESTATALBACH GRAL ESTATAL

PARTICULAR 71 1711 1505 88 14 34.3 44.2 7.5

AUTONOMO UAEM PARTICULAR 83 5443 5042 92.6 15.4 35.9 41.2 7.5FEDERAL COLBACH FED OFICIAL 8 2420 1751 72.4 7 28.2 58.1 6.7ESTATAL COBAEM OFICIAL 53 4981 4325 86.8 8.5 36.7 48.5 6.3ESTATAL CONALEP OFICIAL 63 11660 10644 91.3 10.2 35.1 48.9 5.7ESTATAL CBT OFICIAL 94 9805 9263 94.5 9.4 35.4 49.6 5.6FEDERAL DGETI BT OFICIAL 35 9364 8335 89 11.3 37.1 46.4 5.2FEDERAL DGETI BT PARTICULAR 155 5040 4109 81.5 16.4 38.7 40.5 4.4FEDERAL DGETI PT OFICIAL 6 891 791 88.8 11.9 40.9 43.2 4.1FEDERAL DGETA OFICIAL 8 1281 1174 91.6 12.8 39.6 43.6 4FEDERAL DGB OFICIAL 12 1420 1249 88 17 42.7 37.2 3FEDERAL DGETI PT PARTICULAR 1 216 155 71.8 23 42.6 33.8 0.7

SIN REFERENCIA

SIN REFERENCIASIN REFERENCIA 11 402 243 60.4 16.1 36.3 41.8 5.8

NOTA: Las EPOEM y CBT se ubican en la posición núm. 13 y 19 respectivamente en Habilidad Lectora de entre los subsistemas que integran la educación media superior en el Estado de México.


ENLACE 2010

RESULTADOS POR ZONA ESCOLAR

La Zona Escolar 016 obtuvo el más alto porcentaje en el nivel de logro EXCELENTE con un 12.6% en Habilidad Lectora.

La Zona Escolar 009 obtuvo el más alto porcentaje en el nivel de logro INSUFICIENTE con un21.1% en Habilidad Lectora.

La Zona Escolar 016 obtuvo el más alto porcentaje en el nivel de logro EXCELENTE con un 8.8% en Habilidad Matemática.

La Zona Escolar 009 obtuvo el más alto porcentaje en el nivel de logro INSUFICIENTE con un 61.6% en Habilidad Matemática.

CBT


ENLACE 2010

RESULTADOS DE CBT POR ZONA ESCOLAR

ZONA ESCOLAR

NÚMERO DE ESCUELAS

TURNO

ALUMNOS PROGRAMADOS

PARA SER EVALUADOS

ALUMNOS EVALUADOS

% DE ALUMNOS

EVALUADOS EN LA

ESCUELA

% DE ALUMNOS DE LA ESCUELA EN CADA NIVEL DE LOGRO EN HABILIDAD LECTORA

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

016 5 558 526 94.3 5.2 24.9 57.3 12.6015 4 597 553 92.6 8.4 31.6 50.7 9.3009 4 111 110 99.1 21.1 38.4 31.3 9.2010 4 693 682 98.4 7 26.9 57.3 8.8006 4 472 444 94.1 9.1 34.8 47.9 8.3014 6 660 626 94.8 5.1 31 56.4 7.6011 2 205 192 93.7 12.7 34.4 46.6 6.3012 4 134 131 97.8 4.6 32.8 56.5 6.1025 4 332 309 93.1 11.4 34.2 48.6 5.9018 5 463 435 94 8.5 37.1 48.8 5.6020 1 142 136 95.8 15.7 39.6 39.6 5.2017 2 596 564 94.6 4.4 32.1 58.6 4.8019 3 259 237 91.5 11.7 38 45.6 4.6024 4 423 387 91.5 10.1 34.9 50.5 4.5008 3 168 164 97.6 11.6 40.9 43.3 4.3001 3 163 158 96.9 17.8 47.7 30.6 3.9005 4 667 625 93.7 9.4 37.3 49.6 3.7004 5 297 281 94.6 16.2 40.8 39.2 3.7023 4 584 548 93.8 9.7 39.1 47.7 3.5003 4 312 299 95.8 12.3 42.3 42 3.4002 4 315 301 95.6 13 36 48.4 2.7013 5 584 556 95.2 9.5 40 48 2.5022 5 527 481 91.3 9.4 40.9 47.2 2.5021 2 289 280 96.9 9.9 35.1 52.8 2.2007 3 254 238 93.7 14.8 45.1 37.9 2.1


ENLACE 2010

RESULTADOS POR ESCUELA TURNO

Paco


Líneas generalesLeer.

Diversidad textual.

Asesoría a docentes sobre tipología textual y estrategias de lectura.

Aplicación de diversas estrategias de lectura de manera transversal en las clases.

Leer.

La lectura de 4 libros mínimo por semestre.

Leer.


Estrategias de lecturaLas estrategias adecuadas son acciones planeadas para la lectura de textos

conforme a objetivos determinados. Sole menciona estrategias para antes,

durante y después de la lectura.

• Antes de la lectura: plantear objetivos de lectura, activar conocimientos, establecer predicciones sobre el texto y preguntas.

• Durante la lectura (Palincsar y Browm, 1984, citados Sole) : formular predicciones sobre el texto que se va a leer, plantearse preguntas sobre lo que se ha leído, aclarar posibles dudas acerca del texto, resumir ideas del texto.

• Después de la lectura: identificación de la idea principal, elaboración del resumen, formulación y respuestas de preguntas

SOLÉ, Isabel. (1999): Estrategias de lectura. GRAO/ICE. Barcelona


Ejemplos de mapas de organización de textos*

Relacione los siguientes esquemas con los procesos cognitivos de la habilidad lectora que se evalúan en la prueba Enlace.

- Expansión Secuencias Inclusión

- Clasificación simple Subordinación Relación

- Gráficas Lineales Comparación Contraste Causa Efecto

Enseñar – aprender Red

Sucesos cíclicos Expansión ramificada

Tormenta Causa efecto Sobrecarga Apagones

Expansión Ataque nuclear Accidentes

* KABALEN, Donna Marie (1999): La lectura Analítico-Crítica. Trillas . México

IdeaSuceso

(Falla eléctrica )

Suceso (Falla

eléctrica )


Clasificación simple

Gráficas LinealesBaja Alta

Valor inicial Aumento de …….

Enseñar – aprender Suceso inicial

Resultado final

Aseveraciones Hechos Opiniones Evidencias


Sucesos cíclicos Secuencias

Subordinación Comparación Contraste

Nombre 1 Nombre 2

Atributo 1

Atributo 2

Atributo 3


D

D

Red

Expansión ramificada

Inclusión

Tema

Tema

I P


Relación

METAS METAS

INTERACCIÓN

RESULTADOS RESULTADOS

Persona 1Grupo 1

Persona 2Grupo 2

Acción Reacción

Reacción 1Acción Reacción 2

Persona 1Grupo 1

Persona 2Grupo 2


Meta Estatal

Incrementar el porcentaje de estudiantes ubicados con un nivel de dominio excelente, de un 5.6 a un 10.0


Ing. Alberto Curi Naime

Secretario de Educación

Lic. P. Jorge Cruz Martínez

Subsecretario de Educación Media

Superior y Superior

Lic. C.P. y A. P. Jorge Alejandro Neyra González

Director General de Educación Media Superior

Lic. José Francisco Cobos Barreiros

Jefe del Departamento de Bachillerato Tecnológico

DIRECTORIO

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