Como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?

Hermivânia Ribeiro Mendes

Vaniamendes38@hotmail.com

PALAVRA – CHAVE: Desenvolvimento, Estímulo, Auto-Avaliação

Dos princípios básicos que orientam a prática pedagógica contemporânea a que garante

o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola, no meu ponto de vista e

através de estudo que fiz pode- se afirmar que o: SOCIOINTERACIONISTAS na visão de

Vygotski é um princípio que cumpre o objetivo, pois o ser humano é capaz de desenvolver - se

através de diversos fatores que são:

• Amparo social

• Aprendizagem promove desenvolvimento

• Relação interpessoal

• Experiência coletiva

• Reorganização

• Reformulação

• Ampliação do conhecimento

Este trecho explica muita coisa:

(...) Uma noção importante do sociointeracionismo*é a de que toda criança apresenta dois níveis de desenvolvimento. Um deles diz respeito àquilo que ela já alcançou e o outro, ao que pode vir a alcançar caso receba estímulo e apoio. Para os sociointeracionistas, o bom ensino é aquele que incentiva o aparecimento de novas formas de pensar, sentir e perceber o real, permitindo aos alunos acesso a novos níveis de aprendizagem. Um ensino adequadamente organizado “puxa para frente” o desenvolvimento dos alunos, promovendo-o. (...) modulo IV, Unidade 1. Pag. 18

É viável que o professor considere o aprendizado que o aluno traz de casa e com

algumas intervenções desperta nele o interesse de aprender coisas novas. Sempre

pensando nas tecnologias de ensino oferecidas atualmente para que este aluno tenha

interação com meio e desta forma a cada novo aprendizado ele estará crescendo o nível

de desenvolvimento.

A aprendizagem deve ser significativa para que o aluno possa se interessar em

aprender e permanecer na escola.

O que acontece muito na maioria da desistência do aluno da escola é que ele não

ver sentido algum em está na escola, pois o que ele sabe da sua vida cotidiana é muito

mais interessante pra ele. E esta visão é que o professor deve buscar compreender de

forma que busque organizar seus conteúdos onde possam ir de encontro com a

realidade, não abandonar os conteúdos formativos e levar o ensino de forma informal,

não, é ajustar seus métodos de ensino aplicando os conteúdos de maneira clara e

buscando um paralelo entre o real e o formal.

Quando o aluno percebe que sua opinião tem valor diante de uma questão

levantada na explicitação de algum conteúdo ele se sentirá valorizado e verá sentido no

que sabe e no que pode aprender ainda neste contexto educacional.

Ao observar o trecho do texto a seguir pode-se tirar algumas conclusões

vejamos:

(...) Quando o estilo cognitivo do aluno é entendido, ele pode aprender melhor.Isso quer dizer que o professor precisa identificar os modos pelos quais cada aluno se apropria do conhecimento: se de forma impulsiva ou reflexiva; de maneira flexível ou rígida; se consideram poucas ou muitas variáveis ao mesmo tempo. Diferentes abordagens podem ser empregadas no desenvolvimento dos conteúdos, de maneira a atender à forma como o aluno aprende. Por exemplo: o aluno de estilo impulsivo tende a responder a primeira coisa que lhe vem à cabeça, sem parar para pensar. Caberá ao professor conduzir o ensino de modo a levar esse aluno a dedicar maior tempo a analisar o problema, a identificar seus aspectos centrais e a levantar as hipóteses mais plausíveis para sua solução. (...)

Algo muito interessante e que pode promover o sucesso da aprendizagem do

aluno, é fato de o professor propor situações de aprendizagem onde o aluno possa

pensar refletir e chegar a uma conclusão. Pois toda atividade em que temos

oportunidade de refletir conseguimos há um aprendizado. Não colocar coisas fáceis

demais que o aluno já sabe porem não precisa refletir para resolver, nem coisas

complicadas demais onde se torna impossível de se resolver, é um paralelo entre o

possível e o impossível.

REFERÊNCIAS BIBIOGRAFICA:

PROGESTÃO: como promover, articular e envolver a ação das pessoas no processo de gestão escolar?Módulo II / Luiz Fernandes Dourado, Marisa Ribeiro Teixeira Duarte;

Coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. Brasília: Consed – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.