SISTEMA EDUCATIVO CABALGANDO CON LAS TICS

1. Política, educación y TIC (William Garcia). Generalmente el uso y la difusión de las TIC ocurren paralelamente a la vida escolar, formando parte de un conjunto de competencias que se requieren actualmente en el desarrollo de las actividades en la sociedad. Además la política educativa en materia de TIC, involucra a la ciudadanía en general y al mundo del trabajo por lo tanto; necesita de una planificación conjunta de acciones, y es así como vemos, que aquellos países de ingresos medios se ha avanzado en la cobertura en los grados inferiores, pero esta es deficiente en la escolarización en los grados superiores de la educación básica. Efectivamente, todo se relaciona al momento de relacionar estos tres elementos que antes hemos mencionado, con el objetivo de consolidar bases sólidas donde pueda cimentarse fuertes políticas de educación donde incluye por orden de gobierno adaptar y apropiar las TICs para el desarrollo del sistema educativo.

2. Debates pedagógicos (William Garcia).

Nos encontramos con dos vertientes: Los Apologéticos; son los que consideran que la relación entre las TIC y el desarrollo cognitivo son indispensables el uno para el otro. Y los Apocalípticos, nos muestran los riesgos de la despersonalización. Las TIC son consideradas como herramientas o recursos para la enseñanza y el aprendizaje; por consiguiente al ser una importante fuente de información e interacción serían un canal para que la escuela brinde al alumno posibilidades de procesar, organizar y mediar los aprendizajes, de forma que estas tecnologías constituyen parte integral de los procesos de transmisión y construcción del conocimiento en la escuela y fuera de ella. Por lo tanto se debería entonces aprender a utilizar inteligente y pertinentemente los recursos del entorno para potenciar los aprendizajes.

3. Debates tecnológicos (Elkin Pedroza).

Estos generan un alto grado de incertidumbre sobre todo en el sector público ya que el avance vertiginoso de los desarrollos tecnológicos hace que se superen permanentemente los productos existentes; vemos que la actualización permanente de los equipos no siempre está programada en función de las necesidades particulares de los alumnos o de las posibilidades de aprovechamiento institucional. La competencia en el mercado de consumo a nivel de computadores influye mucho en el establecimiento de una unidad en las políticas educativas de un país; y esto es generado por los intereses creados dentro los organismos que rigen la educación pública.

4. Momentos de la incorporación de las TIC en las escuelas (Elkin Pedroza).

En la incorporación óptima de las TIC a las escuelas una de sus amenazas se da por la vertiginosidad en las constantes actualizaciones. Éste es uno de los problemas centrales que la política TIC en general y la educativa en particular, deben enfrentar, dado el ritmo de cambio pausado que caracteriza las estructuras educativas. El desarrollo de las PC, a fines de los 80 y principios de los 90, permitió una rápida expansión de las computadoras en los ámbitos laborales y domésticos. Esto abre un nuevo espacio de posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, acceso a la información, a enciclopedias, bibliotecas e incluso la participación colectiva en trabajos colaborativos que crea un nuevo escenario para el desarrollo de la educación.

Los programas creados desde los noventa no sólo van a ocuparse del equipamiento sino también de la capacitación docente y la promoción y acompañamiento de la innovación pedagógica. Y la computadora es valorada como motivadora del aprendizaje y se propaga el diseño y el uso de juegos didácticos. Los proyectos de computación y de telecomunicaciones casi siempre se orientan a la acumulación e intercambio de información. Obviamente hay momentos en que esto es bueno y útil, pero el poner demasiada atención a las computadoras en el aprendizaje formal puede distanciar al aprendiz de la experiencia viva de la realidad. Es necesario ver la computadora como una herramienta para lograr un alto nivel educativo, pero ojo, esta no funciona sola; el educador se apoya en ella, pero la gran responsabilidad educativa siempre reposará en el educador, siempre y cuando se este actualizando en el conocimiento y desarrollo educativo que ofrecen las TIC´S. Es urgente que los educadores tomen roles de liderazgo crítico y preocupado, si existe alguna posibilidad de lograr la integración y síntesis sugerida, es muy importante para la educación. Con el bienestar de de los aprendices en juego, no es suficiente que los educadores simplemente dejen pasar el computador. Al no involucrarse terminaran como técnicos y se transformará la educación en una simple instrucción de técnicas. Si el objetivo verdadero es enriquecer las vidas de los aprendices, debemos agarrar el uso verdadero del computador: conseguir el más alto nivel en la educación en todas las disciplinas.

5. Inclusión de las TIC e innovación educativa (Oscar Ballestas).

La innovación educativa es un concepto que últimamente se encuentra en los salones de las escuelas y está muy de la mano de la inclusión de las TICs como herramientas que dinamizan la investigación, el conocimiento colaborativo, significativo y el crecimiento como ser humano. Entendiendo que en el pasado o aún se observa en sistemas de educación obsoletos, la típica clase magistral donde poco interesa que el estudiantado sea el portador de la vocería y sea quien construya bajo una estrategia coherente de pedagogía, su experiencia de aprendizaje libre, fácil y enriquecedora; por consiguiente, todos los actores de este proceso se encuentran aportando a este mismo, muchos componente motivadores que maximizan el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje en el desarrollo de los planes curriculares. El uso de las TICs de uso general, ha tenido dos tipos de barrera que no permite que estas sean masificadas en su largo alcance. Es evidente que para países en vía de desarrollo existe una gran dificultad para que este sea un buen embajador de las TICs en salones de clase, dado que el costo es relativamente alto, y esto se traduce en concentrar un grupo de herramientas tecnológicas de costos considerable en comparación a

naciones donde su política educativa exige a sus instituciones de educación invertir un rubro específico todo con el fin de desarrollar su sistema educativo a tal nivel que le permita a los ciudadanos de ese país luchar contra el analfabetismo digital. Además del tema de presupuesto, también existe otra barrera que está relacionada con la cultura, la cual determina el nivel de aceptación de una tecnología aplicada a la educación y ha fortalecer las experiencia de educación con la comunidades que los rodean. Finalmente la cultura se va adaptando conforme pasan los días y las décadas, y se observa que el uso apropiado de la tecnología va modificando y engrandeciendo a los países o culturas que la adaptan o contengan con el fin de mejorar su formación profesional para los individuos. Los componentes que asocia la innovación con el uso de las TICs en el sistema educativo se complementan en la medida en que se adopten de manera gradual y con objetivos claves de aprendizaje plasmados en los diseños curriculares que activen todos los recursos tecnológicos que permitan desarrollar una experiencia eficaz al aprendiz o estudiante de cara al escenario pedagógico, comprobando que al momento de encontrar esas buena asociaciones, los objetivos que se planean se obtienen de manera óptima y desarrollan las habilidades en el aprendiz o estudiante de manera significativa.