ENSAYO EVALUACION Y LAS HERRAMIENTASA UTILIZAR EN LA MISMA

Evaluar, es una valoracin de carcter acadmico, que se hace para saber el nivel de los aprendizajes logrados de los alumnos/as. El objetivo de la evaluacin, es valorar de alguna forma el grado de dominio de aprendizaje sobre un tema especfico, y as, determinar su promocin o no al siguiente nivel de proceso. Pero, para hacer esa valoracin y ponerle una calificacin al alumno/a, primero debemos saber: Qu es lo que quiero que mis alumnos/as aprendan? Cmo s si lo han aprendido? Cmo valoro yo ese aprendizaje?Una vez, concretado, cules son los objetivos y contenidos que quieres que tus alumnos/as aprendan, debemos saber cmo evaluar, esos conocimientos.Ahora es cuando especfico, que ni la evaluacin ni la calificacin deben de depender de una sola tcnica de evaluacin porque de esta manera solo se mide un tipo de aprendizaje. Adems de que, todo el esfuerzo realizado por el alumno durante el curso debe formar parte de la evaluacin.Los criterios para evaluar a los alumnos/as los decide el profesor, dependiendo de su estilo de enseanza y su plan de trabajo. Pero, siempre, se debe tener en cuenta tanto el resultado final como el proceso del alumno para conseguir esos aprendizajes. Por ello, en la actualidad existen diferentes alternativas para la evaluacin.Otro de los factores importantes que hay que tener claro, es a quin se va a evaluar. Ya que cada uno tiene unos aspectos para evaluar.El papel ms importante para evaluar, es el del alumno/a, en el que se le evala sus conocimientos, habilidades, capacidades o destrezas, actitudes, aptitudes, intereses y expectativas. Otro papel, es al profesor, al que se le evala el dominio del tema, la aplicacin de tcnicas didcticas, el uso de recursos didcticos...Con el proceso de evaluacin se permite verificar si ha adquirido los objetivos previstos. Es importante diferenciar, evaluar y verificar, pues con la verificacin se comprueba lo que ha aprendido el alumno, mientras que con la evaluacin es el proceso que valora los resultados, que puede traducirse a una nota.La evaluacin es el aprendizaje de los alumnos, y comprobar de alguna manera lo que los alumnos desarrollan de los objetivos educativos previstos.TIPOS DE EVALUACINLa Evaluacin es una? Cuando escuchamos que se va a evaluar a los alumnos, lo asociamos generalmente con aplicacin de pruebas y obtencin de calificaciones.Evaluacin Formativa.-Dar forma es un proceso, como el escultor que va dando forma con su cincel.A travs de la evaluacin vamos formando. Conocemos nuestros objetivos, queremos que nuestros alumnos aprendan; trabajamos en torno a ellos y luego necesitamos constatar si hay aprendizaje.Cuando obtenemos informacin para retroalimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender para la obtencin de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluacin Formativa.Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, adems de advertir dnde y en qu nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la bsqueda de nuevas estrategias educativas ms exitosas. Vamos dando forma, vamos facilitando el aprendizaje a travs de la evaluacin.Evaluacin Sumativa.-La suma, matemticamente, es aadir dos nmeros o ms para obtener una cantidad final o total.La evaluacin Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio.Qu aprendi luego de cada Unidad?; logr los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluacin de la Asignatura?; integr los Aprendizajes?; est preparado para enfrentar una nueva asignatura asociada.Esta evaluacin nos permite responder muchas preguntas. Las herramientas de evaluacin son: ObservacinDesempeoLista de cortejoEscala de rangoRubrica Pregunta PortafolioDiario de clases Debate EnsayoEstudio de casos Mapa conceptual Texto paralelo Proyecto Con estas herramientas podemos hacer que el alumno analice y para q aprenda sintetizar informacin y as pueda comprender mejor un tema de mucho conocimiento.

LISTA DE CORTEJO La siguiente lista de cotejo (cuadro 4) se aplic en un curso de geometra para profesores de bachillerato y corresponde a la actividad El cuadriltero de los puntos medios (CPM), la cual tiene como objetivo revisar el manejo de los asistentes de las definiciones y su habilidad de argumentacin, en particular con respecto a los cuadrilteros.

ESCALA DE RANGO PRDIDA DE AGUAEl 50% o ms de las superficies de siete pases estn en la categora de MA y entre el 25 y el 50% de l territorio de otros ocho tambin tienen la misma clasificacin (Figuras 3.5 y 3.12). Mxico y Argentina sobresalen como pases que tienen superficies relativamente pequeas que califican como MA o A en cuanto a prdida de agua, lo que sugiere que las necesidades de agua podran representar una limitacin relativamente grave en ellos.