Nombre: Walter Ysique Quesquén.

¿Por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? es necesario un modelo de competencias

profesionales.

¿Por qué?

-Porque nos permite mantenernos al ritmo de las tendencias del mundo profesional

e interrelacionarnos con el mercado laboral, estar actualizados. Buscar la excelencia

profesional.

-Porque nos permite estar preparados para hacer frente a las exigencias actuales

del mundo laboral.

¿Para qué?

Para que poder facilitarnos nuestro desempeño profesional y poder ser requerido por

el mercado laboral, ser capaces de crear nuevas empresas, etc.; lo cual nos permite

contribuir con el progreso de la sociedad y a la vez nos mantendrá con cierta

tranquilidad al contar con un trabajo que nos mantenga satisfechos.

En el caso de nuestra labor como docentes, para tener la capacidad de orientar el

aprendizaje de nuestros alumnos con las herramientas propias del mundo actual,

quienes son nuestro producto que buscará insertarse en el mundo laboral.

¿Cómo?

Adquirir conocimientos teórico-práctico relacionados a:

-Acceso y uso del conocimiento (saber, conocer),

-Dominio de procedimientos (saber hacer),

-Autonomía, responsabilidad social (saber ser),

-Análisis del contexto, trabajo en equipo (saber vivir juntos).

Conocer lo antes mencionado y desarrollarlos en contextos profesionales reales.

COMPETENCIA PROFESIONAL

Por qué es primordial y necesario enseñarles, los valores, la lealtad, la ética, moral e

incentivar a la creatividad ó crear ideas motivándolos y asi llegar al alumno a su interior de

su conciencia. Tomando estos aspectos como una base en su formación académica y

cuando egresan tengamos una persona de bien y justa para la sociedad.

Para que sepan defenderse y aplicar todos sus conocimientos, habilidades y valores,

cuando laboren en empresas estatales o privadas como también instituciones no

gubernamentales y asi nuestro alumno no sea engañado.

Como hacerlo es implementando, con todos los métodos de aprendizaje como: talleres de

práctica, videos, internet, libros, revistas, practicas de campo etc. Para que el alumno sea

más competente frente a otros.

Armando Ramos

Modelo por Competencias

1. ¿Por qué?

El modelo por Competencias, nos permite identificar adecuadamente las actitudes,

habilidades y conocimientos, que presentan los alumnos, lo cual nos permitirá identificar su

línea de carrera.

Nos permite potencializar las fortalezas de los alumnos así como mejorar algunos aspectos

que podrían estar en menor nivel promedio.

2. ¿Para qué?

El fin de la educación es la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, por tanto este

modelo nos permitirá que los egresados puedan tener una inserción al mundo laboral en

menor tiempo y con mayores condiciones, lo cual le permitirá desenvolverse mejor.

3. ¿Como?

Una mejora en la currícula, mejorando los cursos y temas, siendo estos mas actualizados.

También es importante la capacitación a los docentes, en nuevas metodologías y brindando

espacios donde se pueda utilizar nuevas tecnologías.

Profesor Ángel Agüero Correa

¿Por qué es necesario un modelo de competencias profesionales?

Porque la demanda laboral y el entorno global requieren de profesionales capaces de

generar valor sostenible para las empresas, instituciones y cualquier colectivo humano. Se

precisa de profesionales que contribuyan a lograr economías locales, regionales, nacionales

y globales de carácter incluyente y sostenible.

Así mismo, el modelo por competencias permite incorporar los componentes valorativos y

actitudinales que complementan los demás elementos que integrarán la propuesta educativa

de la FIECS (perfil del egresado, líneas de carrera, asignaturas, contenidos, técnicas

didácticas, materiales, entre otros elementos). Además, este modelo hace posible la

medición de la gradualidad de los logros del estudiante (saberes, actitudes, valores,

emociones, etc.) a través de su proceso formativo.

¿Para qué?

Para contribuir a que los egresados de la FIECS – UNI alcancen sus logros personales y

profesionales, y trasciendan en el mundo laboral como personas íntegras que aportan a la

construcción de un mundo mejor para las presentes y las futuras generaciones con

responsabilidad social global. Así mismo, para lograr acreditaciones que faciliten la

movilidad de estudiantes y docentes.

¿Cómo?

El abordaje de la complejidad de los propósitos mencionados necesita de un enfoque

sistémico y transdisciplinario, que incorpore todas las variables, actores y recursos

pertinentes, estableciendo una jerarquía de objetivos que vincule la acción con los

proyectos, planes, las metas, estrategias y los objetivos formulados de manera evolutiva y

bi-direccionalmente.

Es importante que el fortalecimiento gradual de las competencias docentes acompañe a las

actividades de sensibilización y de inmersión en las metodologías de diseño curricular por

competencias y de estrategias didácticas. Adicionalmente, la creación del ambiente propicio

(tecnología, facilidades laborales, internacionalización, entre otros) es fundamental para

estas acciones transformadoras.

De esta forma debemos crear un modelo o educativo propicio con la tecnología, facilidades

laborales, materiales, procesos y entornos pedagógicos pertinentes que permitan crear

experiencias efectivas de aprendizaje alineadas a los objetivos institucionales que, a la vez,

están en armonía con los desafíos del entorno global y la demanda laboral.

1er trabajo de DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIA

Participante: RIGOBERTO MARIN LIRA

TRABAJO: PORQUE, PARA QUE Y COMO ES NECESARIO SABER LAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES

RESPUESTAS:

PORQUE ES NECESARIO SABER LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

1. Porque se necesita saber las respuestas a todas las preguntas que nos hacemos y

nos hacen constantemente

2. Porque sabiendo cuales son las competencias que se necesitan para una

determinada labor sabremos que se necesita para llegar a ellas

3. Porque se necesita conocer los conocimientos que se requiere para cualquier labor

profesional

4. Para formar profesionales con ética y moral y una buena relación con quienes nos

rodean

PARA QUE ES NECESARIO SABER LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

1. Sabiendo cuales son las competencias podremos formar mejores profesionales

2. Conociendo cuales son las competencias profesionales sabremos qué tipo de

trabajos pueden realizar

3. Conociendo las competencias sabremos que actitudes debe de tener el profesional

para realizar la labor

COMO ES NECESARIO SABER LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

1. Conociendo las competencias profesionales sabremos cómo se podrán aplicar estas

a determinadas labores

2. Conociendo las competencias profesionales podremos saber cómo deben ser las

habilidades que debe de tener el profesional

3. Conociendo las competencias profesionales podremos saber cómo debemos formar al

profesional que ejecutara determinada labor

EL MODELO POR COMPETENCIAS

Programa de Capacitación Docente de la FIECS - UNI Presentado por: Víctor Molina Castillo

Entre los muchos conceptos expuestos en la primera sesión, podemos rescatar principalmente lo concerniente al anillo de oro, al cambio de perspectiva en cuanto al proceso centrado en el aprendizaje del alumno, utilizando herramientas modernas que están al alcance de todo el alumnado.

En este contexto podemos afirmar que la adopción de este modelo permite no solo actualizar nuestra malla curricular sino ir mas allá centrando los diversos recursos en función primordialmente del aprendizaje de los alumnos que viene ser el componente más importante del sistema universitario.

Podemos señalar que este paradigma tiene como una de sus fuentes el modelo de Circulo de Oro de Siñon Sinek, donde esquemáticamente tenemos en tres círculos concéntricos el ¿Por qué? el ¿Para que? y el ¿Cómo? Debiéndonos centrar en esta última interrogante. En el video mostrado hemos podido observar como los grandes líderes inspiran la acción “La gente no compra lo que uno hace, compra el porqué uno lo hace”, dando ejemplos de Los hermanos Wrigth, de la firma Apple y sus diversos productos hasta ahora exitosos, a pesar del fallecimiento de uno de los creadores que fue Steve Jobs. Las empresas líderes nos muestran que actúan de adentro hacia afuera en el circulo empezando con el “Porque”, luego “Para que” y finalmente el “Como”.

Considero que uno de los aspectos importantes de este modelo es que pone al alumno (cliente) en un lugar preponderante en el proceso de enseñanza aprendizaje, y que el profesor cambia su rol docente al pasar a ser un facilitador del aprendizaje, en un mundo donde la información está al alcance de todos y que tiene como complemento importante las TICS.

Entre las razones que justifican la adopción de este modelo en nuestra Facultad, es que responde mejor a la forma de encontrar un punto de convergencia entre el proceso educativo y el de la empleabilidad, permitiendo definir parámetros para alinear el valor de los títulos y diplomas u otras formas de reconocimiento de las competencias desarrolladas. No menos importante es también contar con las bases para el reconocimiento de competencias adquiridas en otras instituciones nacionales y extranjeras.

Entre los tipos de competencias podemos citar en el primer nivel las competencias básicas donde los individuos adquieren conocimientos de carácter formativo tradicional incluyendo las diversas formas de razonamiento lógico. Competencias genéricas o transferibles donde el estudiante desarrolla su comportamiento asociados a desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de la actividad productiva, permitiendo la organización de colectivos profesionales u ocupacionales. Las competencias técnicas o especificas donde se adquieren capacidades tecnológicas, donde se describen comportamientos asociados a conocimientos de índole técnica vinculados a una función productiva.

El contenido de los competencias está ligado a los conceptos fundamental del saber o conocer, el saber hacer, el saber ser y al concepto de saber vivir juntos.

Ing. Emilio Ulloa Velásquez

14/10/2012

DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS

¿POR QUÉ?

Es evidente que en la actualidad no hay compatibilidad entre los requerimientos (demanda) de

profesionales del sector productivo (bienes y servicios, públicos y privados) y los profesionales

producto de la formación universitaria, en especial en la Universidad Pública.

Mientras que el sector productivo ha evolucionado, se ha trasformado, debido al avance tecnológico

y cambios en el entorno social, económico, político, ambiental, entre otros; el sector de formación

profesional universitaria se ha mantenido estática, con una inercia incomprensible, opuesta al

cambio, manteniendo un modelo pedagógico por objetivos, insensible a los cambios mencionados.

Los egresados universitarios tienen que cubrir la brecha de formación con esfuerzos de capacitación

fuera de las aulas universitarias, con programas de formación profesional a medida de las

necesidades de cada unidad productiva que requiere de profesionales.

¿PARA QUÉ?

Para hacer más eficiente, eficaz y efectiva el uso de los recursos orientados por la sociedad en el

sector educativo, de cara a la búsqueda de su progreso y desarrollo.

Dotar a los egresados universitarios de las competencias profesionales requeridas para

desempeñarse sin desventajas y eficientemente en el ámbito profesional

Mejorar la empleabilidad de los egresados universitarios y reducir las tasas de sub empleo o

profesionales frustrados de su formación profesional.

Dotar al sector productivo de los recursos humanos profesionales que requiere y que la Universidad

debe proporcionar.

¿COMO?

Implementando en el ámbito universitario un proceso formativo por competencias que permita

moldear profesionales con el perfil requerido por la sociedad en general.

DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS PROFESIONALES

Me parece que este enfoque que se le quiere dar a la docencia universitaria es positivo,

porque enseña a los alumnos, a aplicar y mejorar los conocimientos trasmitidos por nosotros

los docentes en las aulas, lo cual los hará más capaces para resolver los problemas que se

le presenten en el mundo laboral.

A la vez nos obliga a nosotros los docentes a la actualización en el manejo de tecnologías

de información, uso de nuevas (maquinarias), nuevos materiales, y nos abre una ventana

para vincularnos directamente con las necesidades de la pequeña, mediana y gran empresa

de nuestro país, que es de donde surgen los temas de investigación y proyectos de

desarrollo que las Universidades necesitamos para estar innovándonos y reinventándonos

para estar siempre vigentes y ser el soporte técnico del desarrollo de nuestro país.

PORQUE ES IMPORTANTE ESTE ENFOQUE?

Es importante, porque le enseña al alumno a cuestionarse del porqué de las cosas, a

comprobar si lo que se dice es verdad, y a poner en práctica lo que aprendió. (Competencia

genérica y competencia técnica).

Asimismo trata al alumno como un ser humano, con sentimientos, valores, emociones, y a

los cuales debe tratar de controlar para que estos influyan positivamente durante su

relación con los demás, en el ambiente de trabajo, en el trato con su jefe, compañeros y

con su familia (competencia básica).

Es decir se trata de un enfoque integral en la formación del alumno, y no solo cognoscitivo.

PARA QUE SIRVE ESTE ENFOQUE?

Sirve para que la Universidad se vincule directamente con las necesidades de la Industria

Nacional, y provea capital humano capaz de solucionar los problemas que sucedan dentro

de una empresa.

Y aquí las Universidades Nacionales, en nuestro caso la UNI tenemos el gran reto de dar a

los jóvenes de bajos recursos económicos la oportunidad de mejorar su nivel de vida, a

través de una educación de calidad que le permita pelear por un empleo con cualquier

alumno de otra universidad pública ó particular, sea local o extranjera.

Y COMO SE PUEDE IMPLEMENTAR ESTE MODELO?

Primero, dando a conocer este enfoque a los profesores, de tal manera que lo vayan

implementando en sus clases y poco a poco en toda su facultad.

Segundo, creando indicadores de logros de conocimientos, de aprendizaje, de interrelación

con los demás, etc, de tal forma que ciclo a ciclo estos indicadores puedan ser mejorados.

Tercero, seguir llevando a cabo cada ciclo las encuestas a los profesores, que de una forma

viene hacer indicadores de su desempeño en clase.

Solo teniendo indicadores podremos medir nuestros avances, en la implementación de este

enfoque de Docencia Universitaria por Competencias Profesionales.

CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIA

Graciela Gonzales Pacheco FIGMM

¿Por qué?

Este modelo capacita al alumno según el perfil profesional actual, requerido por el

mercado laboral.

El alumno se adapta y reconoce las técnicas de enseñanza.

Permite la especialización al establecer las líneas de carrera.

Es imprescindible la actualización constante tanto de alumnos como de docentes.

Las competencias de los profesionales formados en este modelo son reconocidos en

el exterior.

Acercamiento entre el sector productivo y el académico.

Facilita el acceso al empleo debido a la especialización.

¿Cómo?

Sensibiliza y motiva al estudiante para incrementar el interés por aprender.

Empleo de técnicas de metodología activa para diseñar la metodología de

enseñanza y programar actividades.

El aprendizaje se basa en la experiencia

Utilización de plataformas tecnológicas sobre todo para la enseñanza a distancia o

semipresencial

Permite la comunicación y las relaciones interpersonales tanto de los alumnos como

del profesor.

El docente tiene una función orientadora y de guía (tutor).

¿Qué?

Conjunto de conocimientos, destrezas, procedimientos, actitudes, aptitudes y

características personales que se complementan entre si para que la persona

responder con éxito a las situaciones que se vea enfrentada.

Capacidad para desempeñar adecuadamente una actividad según un requerimiento

específico.

LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DEL MODELO POR COMPETENCIAS

Autor: Ing. Raúl Clavijo

I. Criterios contextuales:

Primero, se considera el hecho histórico de los bajos costos, por materias primas y

salarios del trabajador, y su impacto en la competitividad internacional entre países

usufructuarios de tales beneficios. Segundo, el rol de las TICs que hizo posible la

globalización de las empresas en un mercado liberado de su competidor estatal

después de 1991. Y tercero, las nuevas estructuras empresariales, por mayor eficiencia,

se integran más profundamente con el mercado y con las necesidades de los

consumidores.

En síntesis, competencia brutal basada en reducción de costos, producción eficiente y

comercialización a medida de los deseos del consumidor, quien también se

internacionaliza. Es decir, aumento en la relación precio-calidad por el valor añadido de

los productos que ofrece más a precios similares a los de la competencia.

II. Necesidad del Modelo por Competencias Profesionales:

A. ¿Por qué? El modelo de competencias tradicional hasta los años 90 ha venido

desarrollando metodologías y experiencias, en la educación superior universitaria de los

países avanzados: Saber hacer, Querer hacer y Poder hacer. Hecho producto

competitivo por antonomasia en las TICs. Pero la experiencia y los desafíos

empresariales globalizantes han exigido agregar los factores: Deber hacer, Necesidad

de hacer y Administrar las circunstancias aleatorias del hacer. Que para una emergente

globalización fueron “suficientes” en el comercio internacional entre países avanzados.

Pero posteriormente, crecientemente globalizados los países antes primario-

exportadores, BRICS y países emergentes, se hace necesario que con el deber y la

necesidad de hacer el modelo por competencias, configure el nuevo pensamiento de la

docencia universitaria en éstos países para viabilizar un perfil profesional

profundamente motivador: el éxito profesional y del país está dado por la respuesta a

las necesidades de la empresa y del mercado, que sería la relación social “moderna”

Empresa-Universidad.

B. ¿Para qué? Simplemente para viabilizar en una homologación de conductas

individuales el éxito nacional, desde los logros concretos y medibles en riqueza

económica a nivel comunitario, familiar y social en general.

C. ¿Cómo? ¡Está al alcance de una universidad moderna y al servicio del país, toda la

tecnología, las nuevas técnicas y las metodologías incluidos recursos humanos del más

alto nivel para echar al traste de la historia los modelos y las alternativas curriculares

obsoletas contrarias a los intereses del país y las necesidades de las nuevas

generaciones!

DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS

Manuela Javes

La Competencia es un saber hacer, con saber y con conciencia (Inés Aguerrondo).

La OCDE (2002) define la Competencia como: la capacidad para responder a las demandas y llevar a

cabo tareas de forma adecuada.

Cada competencia se construye a través de la combinación de habilidades cognitivas y prácticas,

conocimiento (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores, actitudes, emociones y otros

componentes sociales y conductuales.

Por qué se debe adoptar un Modelo por Competencias?

Porque de esta manera nos estaremos colocando en el nivel de las mejores universidades del mundo,

con la visión desarrollar profesionales más competentes y preparados para enfrentar el mundo.

Para que emplear un Modelo por Competencias?

Para de esta manera responder mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre

educación y empleo.

Para además contar con el sustento para lograr el reconocimiento de competencias adquiridas en

otros países.

Cómo puedo implementar un Modelo por Competencias?

En primer lugar buscar cambiar paradigmas de años pasados y reconocer que se debe lograr no sólo

la preparación de aspectos cognitivos o académicos sino la necesidad de formar de manera integral a

nuestros alumnos.

Con la permanente actualización de los docentes involucrados y con “una mente abierta” que

permita la apertura a los cambios.

Desarrollar nuevas mallas curriculares de acorde con la exigencia del mercado laboral y el desarrollo

de todas las competencias de los alumnos.

Implementado una nueva enseñanza en torno al uso de nuevas metodologías activas que permitan

las experiencias educativas significativas de los alumnos y una evaluación además por realización y

demostración.

Por ello podemos concluir que ante la necesidad debemos responder con una solución y

el adoptar este Modelo por Competencias será el primer, paso pero no el ultimo dentro de

todo este proceso que conlleva a alinearnos con las mejores universidades del mundo, como

reto será fácil de lograrlo pues contamos con el mejor recurso humano que ninguna

Universidad la tiene: nuestros alumnos.

MODELO POR COMPETENCIAS PROFESIONALES

Darío Navarro Carrasco

Profesor – FIECS

El mundo actual de economía globalizada, asistida por las NTICS y con rápidos avances

científicos, que en tiempos relativamente cortos convierten en obsoletos conocimientos y

procesos tecnológicos aprendidos durante años de formación profesional, ha obligado a

universidades de prestigio mundial a reformular sus modelos educativos que permitan

satisfacer las exigentes demandas del mercado laboral.

En la nueva propuesta de formación profesional, el centro de atención se ha desplazado hacia

el alumno, quien responsable de su propio aprendizaje significativo, estará capacitado para

aplicar directamente lo aprendido en la solución de problemas extraídos de la realidad. En este

contexto, el docente cumple el rol de líder y promotor del conocimiento, participando

indirectamente en el aprendizaje del alumno.

La futura demanda de profesionales en ingeniería que nuestro país necesita será gravitante

para su desarrollo, por lo tanto, la Universidad Nacional de Ingeniería inmersa en la era del

conocimiento y actualmente rezagada en los cambios educativos imperantes, afronta el reto de

superar el actual modelo por objetivos cuya vigencia esta agotada. En consecuencia, la UNI ha

decidido iniciar una reforma urgente de su modelo educativo, evaluando la implementación

progresiva del Modelo por Competencias, a través de una estrecha coordinación con el sector

empresarial, incorporando al currículo de las carreras de ingeniería los resultados de las

encuestas efectuadas con las empresas. Así mismo, se está realizando una intensiva campaña

de sensibilización sobre las bondades del modelo, orientada a las autoridades y personal

docente, mediante el desarrollo de cursos-taller que garanticen el cambio de actitud requerido;

permitiendo la atención de potenciales demandas del sector empresarial y dando a conocer

aquellas investigaciones realizadas que tengan aplicación, poniendo en valor el conocimiento

generado por la universidad.

El Modelo por Competencias permitirá formar alumnos de ingeniería con la capacidad de

trabajar en equipo en el análisis y síntesis de los problemas técnico-administrativos que se les

presenten con una actitud provista de valores, que los comprometa a brindar los mejores

resultados para la empresa, aportando asimismo, creatividad e innovación en los servicios

prestados y mostrando, en toda circunstancia laboral, una actitud emprendedora ante los retos

que toda actividad profesional exija, mediante la automotivación; la actualización continua de

conocimientos profesionales y experiencias laborales; y la búsqueda constante de la excelencia

profesional.

Tema: ¿Por qué?, ¿Para qué? Y ¿Cómo?, se necesita un modelo por competencias

profesionales

¿Por qué?

Porque en el conocimiento científico en general y la Ciencia Económica en particular hay

incertidumbre, hay debate, hay crisis de paradigmas, a la luz de los cambios globales que vive la

humanidad. Esta realidad aparentemente caótica necesita ser interpretada o reinterpretada. La

Universidad tiene la responsabilidad de intervenir en este proceso a través de la investigación y la

reflexión y contribuir, en el marco de estas transformaciones, a la formación de del recurso humano,

preparándolos para el mejor desempeño en la sociedad. El fin de la universidad es poner al servicio

de la sociedad el recurso humano que contribuya al desarrollo de ella, y esto se logra informando,

trasmitiendo conocimiento técnico-científico, a través de prácticas de enseñanza y aprendizaje

acordes con la realidad territorial y las mejores prácticas universales.

¿Cómo hacerlo?

A través de metodologías pedagógicas que combinen e interrelacionen ciencia-teoría, técnica-

instrumental, práctica-aplicativa y actitud-valores. Entre las varias que existen, el modelo de

competencias puede ayudarnos, siempre y cuando enfatice competencias profesionales para el

desarrollo y no solamente para el mercado. El mercado es una conceptualizamos de crecimiento

económico que en su evolución real es responsable de las brechas (alto bienestar y pobreza)

socioeconómicas y políticas del planeta. El desarrollo busca mejorar el desempeño del mercado con

inclusión y justa distribución de la riqueza. El profesional debe tener la suficiente capacidad de

distinción entre crecimiento y desarrollo y la capacidad para promoverlos conjuntamente como

realidades necesarias para lograr cambios económicos y sociopolíticos para el desarrollo. El problema

es lograr el conocimiento de las necesidades humanas de una sociedad para aproximar soluciones de

desarrollo y gran parte de estas no son transparentadas por el mercado.

¿Qué hacer?

Resolver un problema de selección de conocimientos científicos y una organización de gestión de la

enseñanza y aprendizaje. En la línea de trabajo de Conocimiento Básico en primera instancia , para

luego ir al conocimiento profesional y finalmente a la Especialización.

Nombre: Orfelinda Avalo Cortez Especialidad: Ing. Metalúrgica

“MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIA PROFESIONAL”

1.- ¿Por qué es necesario?

Es necesario porque la formación concebida a través de un modelo educativo por

competencia profesional, prioriza el aprendizaje por encima de la enseñanza. Esta

manera de proyectar el currículum en la educación universitaria, reviste una gran

importancia para la formación de los profesionales que requiere el mundo actual, ya

que uno de los propósitos que se plantea la institución al adoptar un modelo

educativo por competencias profesionales es, elevar la calidad de la educación

impartida, así como mejorar de manera continua la calidad del aprendizaje de los

estudiantes, para ayudarles a conseguir sus propósitos en la vida y en el trabajo.

2.- ¿Para qué sirve?

Sirve para formar profesionales capacitados para una vida profesional de larga

duración, que no se limiten a poner en práctica sólo los conocimientos recibidos

durante la formación, sino que sean capaces de mantenerse actualizados, que

adquieran en su preparación profesional las habilidades necesarias para el trabajo

en equipo, desarrolle valores y un pensamiento flexible, creativo e imaginativo,

abierto a los cambios que se presentan día a día.

3.- ¿Cómo puede implementarse?

Desarrollando una formación de calidad, por ejemplo integrando la teoría y la

práctica cuyo objetivo sea formar profesionales competentes para resolver

problemas de la realidad. Articulando las necesidades de formación del individuo

con las necesidades del mundo laboral.

Promoviendo el desarrollo de la creatividad, la iniciativa y la capacidad para la

toma de decisiones. Vinculando los conocimientos teóricos, prácticos,

metodológicos y sociales y formando para ello habilidades, capacidades,

conocimientos, aptitudes, actitudes y valores.

Diseñando un proceso de enseñanza aprendizaje tal que permita a los

estudiantes llegar a soluciones a partir de un proceso reflexivo. Es fundamental

que el docente sea competente en la labor que desempeña.

Bartolomé Macavilca Tello

Qué hacer, cómo y por qué

Las personas permanentemente tienen que tomar decisiones de diversa índole, de múltiples aspectos. Decisiones para enfrentar o resolver un problema y, sobre todo, cuándo se tiene que decidir sobre una visión sobre su futuro. Y éstas son las preguntas que deberá hacerse y cuyas respuestas, dependiendo de su solidez, permitirá -con mayores probabilidades de éxito- lograr los propósitos personales que se impuso. Qué es lo que hará o debe hacer para hacer lo correcto correctamente. Indica la naturaleza de la acción que adoptará. Cómo hacerlo, prácticamente señala la estrategia para elaboración de la acción. El camino a recorrer para llegar a lo que ya se determinó que se iba a hacer. Para qué, es la pregunta más profunda que hay que responder en esa decisión y la que fundamenta la racionalidad de la misma. Marca la pauta entre una decisión puramente intuitiva y una racional. Sin poner en cuestionamiento que las decisiones intuitivas tienen excepcionalmente su momento, las personas comunes normales se distinguen a otros seres vivos por tomar decisiones dentro de la racionalidad. Enseñar es una decisión como la de aprender. En el caso de un profesor, la enseñanza abarca un amplio andamiaje de detalles pero que empiezan con resolver estas tres primeras preguntas previas antes de asumir el compromiso de enseñar satisfactoriamente, tanto para los alumnos como para constituir una realización personal del mismo profesor. Esta lógica sustenta la enseñanza por Competencias de ahí se puede inferir la potencialidad de su aplicación.

POR QUE EL CURSO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Lic. Carlos Risco Franco.

Es un hecho conocido por todos que vivimos en un mundo globalizado y en

continua competencia. La universidad como institución pública esta en medio

de ese ambiente, que se expresa en una competencia nacional e

internacional. Y por tanto es necesario que se reconozca sin apasionamientos

cual es su situación real en medio de ese ambiente.

Las cifras de estudios internacionales como el informe de Shangai 2011

muestra que ninguna universidad del Peru aparece entre las 500

universidades del mundo y en rankins a nivel nacional, como el que realizó

hace unos años la ANR, la UNI no ocupaba los primeros puestos. Por otro

lado, a nivel interno constatamos, que las facultades funcionan en forma

aislada, y salvo excepciones, no cuentan con un Plan Estratégico de

desarrollo. Y no solo necesita la UNI modernizar los Laboratorios, el uso

eficiente de las TICs, la actualización de los profesores, una administración

eficiente, sino también la actualización de las mallas curriculares.

Una competencia se define como la capacidad de un individuo para realizar

una tarea específica, lo cual implica conocimientos, entrenamiento,

habilidades, actitudes y valores.

Es por ello que la elaboración de una Malla Curricular por Competencias se

hace necesario, por que los profesionales formados con esta, tendrán

competencias específicas, que responderán no solo al mercado laboral, si no

a la Mision de la UNI, esto es formar profesionales competentes que aporten

a resolver los grandes problemas nacionales, el desarrollo tecnológico, la

pobreza, la inclusión social, etc.

Una Malla curricular por competencias, permitirá un aprendizaje centrado en

el alumno, en el cual el elemento dinámico del aprendizaje es el alumno y el

profesor es un motivador, un guía.

También permitirá que los profesores enseñen y desarrollen las competencias

que se establezcan claramente en los silabus y evitar la dispersión de

enseñar lo que el profesor de buena intención cree que el alumno debe saber.

Una Malla curricular por competencias permitirá una estandarización de los

procesos de enseñanza aprendizaje, un mejor control y una eficiente

administración de los recursos humanos y materiales, beneficia´ndose asi el

producto, esto es el futuro profesional formado en la UNI.

Finalmente una Malla Curricular por competencias permitirá a la UNI

desarrollar una red de instituciones de intercambio y de colaboración,

originando una mayor movilidad de estudiantes y docentes en el mundo.

Profesor Hernán Cuentas Anci

¿POR QUÈ ES NECESARIO MIGRAR A UN

SISTEMA EDUCATIVO POR COMPETENCIAS?

Porque es el sistema que nos permitirá agregar en un solo haz nuestro conocimiento

en el dominio de los saberes para aplicar estrategias y desplegar nuestras

habilidades profesionales, académico – culturales y de movilidad social, influyendo

en el contexto en el que nos desarrollamos, todos, nosotros, los profesores, y

nuestros educandos.

En breve, es el medio que logrará fusionar en un solo tejido los conocimientos, las

habilidades y las actitudes, al servicio del desarrollo del conjunto, abriéndose la

posibilidad que la UNI en su conjunto retome su misión histórica, formando

profesionales de primer nivel en correspondencia con las necesidades del desarrollo

integral que tienen planteado nuestra realidad nacional, mas allá del mercado

peruano, tal como él es, lleno de fallas, por donde se le mire.

EL MODELO POR COMPETENCIAS PROFESIONALES

Javier E. Sicchar Valdez

¿Qué es el Modelo por Competencias?

Este modelo busca adecuar las competencias profesionales de los individuos a las necesidades de las

organizaciones productivas y al mercado.

Este modelo busca establecer una comunicación entre la Universidad y la demanda del mercado y

que permite ajustar para que la primera entregue un profesional más idóneo al segundo.

Este modelo debe contemplar:

i) Competencias Básicas: asociadas a conocimientos de carácter formativo cómo: lectura,

redacción, formas de razonamiento lógico-matemático, como base para un aprendizaje

mayor.

ii) Competencias Genéricas: asociadas a comportamientos a desempeños comunes, a

diversas ocupaciones cómo: analizar, planear, interpretar y negociar.

iii) Competencias Específicas: asociadas a conocimientos de índole técnica vinculada a una

función de una actividad productiva. Son competencias especializadas cómo: el manejo

del sistema eléctrico, de circuitos electrónicos, de manejo de proyectos, etc.

¿Cómo funciona el Modelo por Competencias?

Haciendo que el centro del aprendizaje sea el alumno y no el docente, mediante su propia

experiencia, haciendo activa su participación desde la gestión de conceptos, hasta el análisis y

síntesis de los temas tratados. Ello no anula, sino que incorpora y se parte de la teorización, pero que

necesariamente pasa por el análisis y la síntesis de los temas.

También la manera de funcionamiento del modelo, es como abarca temas más allá del desarrollo en

aulas, porque incorpora la investigación, que deberá también estar vinculadas a las necesidades del

sector productivo.

¿Por qué la necesidad del Modelo por Competencias?

Porque permite la convergencia creciente entre los egresados universitarios y el empleo.

Porque permite la certificación, que establece parámetros para determinar el valor de los títulos, ya

no sólo porque alguna una universidad lo otorga, sino que éste título, necesariamente debe

responder a estándares cuya validez puede no sólo darse a nivel nacional sino también a nivel

internacional.

Porque también contribuye a la equidad, ya que los estándares establecidos garantizan el acceso en

mejores condiciones de igualdad a los conocimientos y al empleo a diferentes inndividuos de

diferentes sectores sociales.