Inspectoras orientadoras:Liliana Pereira y Delia Blanco

LINEAMIENTOS GENERALES 2014

Importancia de la Enseñanza en cada Área del Conocimiento

Metodología

Enfoques:

o Epistemológicos – Conocimiento disciplinar

o Psicológicos – Proceso de aprendizaje

o Didácticos – Proceso de enseñanza

( Proyectos – Secuencias – Problematización – Recortes

conceptuales)

Mirada del Programa de Educación Inicial y Primaria. Postura frente al

Área

Bibliografía – Marco teórico sugerido (Didáctico y Disciplinar)

Lenguaje y Lengua: su relación

Lenguaje…es la actividad intersubjetiva y es

un medio de socialización…es también un

instrumento de comunicación e instrumento

de la vida práctica. Y como aprehensión del

mundo, es supuesto y condición de la

interpretación del mundo, o sea, del

pensamiento en todas sus formas»

Pág. 42 Programa de Educación Inicial y Primaria

Lengua «… es la parte social del lenguaje, es

la institución humana , la suma de todas las

acuñaciones lingüísticas de los hablantes.

Es un sistema de signos cada uno de los cuales

tiene un valor en relación con los otros. La

lengua no está en ningún hablante en

particular, de forma completa, es una entidad

supraindividual. El habla es la parte individual

del lenguaje, la manifestación concreta que

realiza el hablante, por lo tanto esa

manifestación nunca es la misma…»

Pág. 42 Programa de Educación Inicial y Primaria

JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su poder de leer y escribir. Manantial. (2009) Buenos Aires.(Introducción)

Teoría de la enunciación

Discurso Texto (clases de texto) Intención (funcionalidad de los textos) Organización textual La creatividad en la comprensión y la

producción de textos. Cohesión y coherencia – su relación en la

textualidad (palabras , enunciados, oraciones, párrafos) Esto hace al abordaje de la Gramática en el texto.

Al momento de planificar la enseñanza de la Lengua en nuestras aulas qué interrogantes deberemos plantearnos:

¿Para qué enseño Lengua en la sociedad actual?¿Cómo relaciono lo que el niño posee como conocimiento

social con lo que la escuela debe enseñar?¿Qué enseño?

¿Cómo enseño?¿Cuándo enseño?

¿En cuáles teorías me posiciono?¿Qué me ofrece teóricamente el Programa de Educación

Inicial y Primaria?¿Cuáles métodos de enseñanza conozco para su

enseñanza?¿Cómo relaciono las diferentes sub – áreas del

Conocimiento?

Aspectos didácticos en la enseñanza de la lengua Planificar:

* la enseñanza de los contenidos en los distintos campos

* las etapas de la escritura (Porfolios)

Frecuentación (diaria)

Secuenciación (de contenidos)

Intencionalidad (objetivo)

Pragmático (contextualizado / significativo)

Trans- textualidad

Manejo del Programa (Redes – Sub - áreas- contenidos)

Empleo de variados recursos (XO- papelógrafos- rincones de

lectura y escritura- abecedario – portadores de texto variados.

Recorte conceptualSituación de enunciación

Coherencia - Cohesión

Len

gu

a e

scri

ta Len

gu

a o

ral

DISCURSO

Escrito

OralActos de discurso

Intención

Explicar

Texto explicativo

Párrafo Oración Sintagmas

Organización textual

Reflexión final

«…El desafío sigue siendo el mismo: formar niños lectores – comprendedores y escritores – productores de texto, polivalentes y autónomos. Y, para lograrlo, formar: -Niños que, al terminar su escuela primaria sean todos capaces de actuar, de reaccionar o de hacer actuar, a partir de todo tipo de escritos; -Niños que por haberse progresivamente, explícitamente y frecuentemente entrenado a hacerlo sean todos capaces de elaborar y de construir sus propios proyectos y sus propia actividad de lectores / productores de textos.Muy felizmente, todo esto se aprende y, por lo tanto, todo esto se enseña…»

Extraído de: JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su poder de leer y escribir.

Manantial. (2009) Buenos Aires. (Introducción. Pág. 13)

• MARTÍNEZ, M. C. Análisis del discurso y práctica pedagógica. Homo Sapiens Ed., Rosario (2001).

• MARTÍNEZ, M. C. Estrategias de lectura y escritura de textos. Universidad del Valle, Cátedra UNESCO MECEAL Lectura y escritura, Cali (2004).

• BRITO, A. (dir) Lectura, escritura y educación. Homo Sapiens. (2011). Buenos Aires.

• JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su poder de leer y escribir. Manantial. (2009) Buenos Aires.

• ALVARADO, M. (Coord). Problemas de la enseñanza de la Lengua y la Literatura. Universidad Nacional de Quilmes (2008)