O1ANO

FU

NDAMENTAL

ENSINO RELIGIOSO

SOU UM SER HUMANO COM NOME E IDENTIDADE

U

NIDADE

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EU VIVO U

NIDADE

2

MEU CORPO

U

NIDADE

3

Eu tenho um nome que me identifica.Eu gosto de...Eu desejo e sonho com...Celebração da vida

Eu vivoEu vivo com os outros Eu cuido do outroCelebração da vida Meu corpo mostra que sou um ser

humanoMeu corpo fala É legal crescerCelebração da vida

ENSINO RELIGIOSOEN

SIN

O R

ELIG

IOSO

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – SOU UM SER HUMANO COM NOME E IDENTIDADE

Sou um ser humano com nome e identidade

Eu tenho um nome que me identifica.

Eu gosto de...

Eu desejo e sonho com...

Celebração da vida

• Nome escrito na mão de Deus• Nome próprio• Nome dos colegas• Como gosta de ser chamado• Como não gosta de ser chamado• Arvore genealógica• Gostos pessoais• Temos gostos diferentes• Importância de gosta do que é saudável• Alimentos saudáveis

• Perceber-se como ser humano, único e irrepetível em processo permanente de desenvolvimento. Ser que precisa respeitar-se, amar-se e relacionar-se.

• Reconhecer a grandiosidade que o próprio nome encerra. • Perceber os diferentes gostos da turma: comida, bebida, roupa e lazer, reconhecendo as diferenças e

semelhanças que existem, bem como os alimentos usados pelas diferentes manifestações religiosas.• Reconhecer os elementos fundamentais para uma vida saudável.• Valorizar os alimentos como dom precioso, percebendo que muitos deles são usados pelas diferentes

manifestações religiosas.• Perceber que além do nome e dos gostos temos desejos diferentes e esses determinam o nosso jeito

de ser e estar no mundo.• Descobrir a importância dos líderes religiosos na construção da história da humanidade.• Aprender a importância de ter um objetivo, uma meta.

UNIDADE 2 – EU VIVO

Eu vivo

Eu vivo com os outros

Eu cuido do outro

Celebração da vida

• Sonhos (ideais) pessoais• Temos sonhos (ideais) diferentes• Sonhos (ideais) dos líderes religiosos• Como alcançar os sonhos• Protagonismo• Compaixão• Lideres que defenderam a vida• Aceitação do outro como diferente• Diversidade das manifestações religiosas• Cooperação

• Compreender a dinâmica da vida e da existência• Estimular a cuidar da vida e a ser solidário.• Perceber a presença marcante, na história da humanidade, de alguns líderes religiosos.• Observar atentamente o outro aprendendo os valores do respeito, da acolhida, do cuidado com o

outro.• Perceber, os diferentes assessórios usados pelas religiões e seu significado.• Desenvolver atitudes de empatia. • Perceber-se como um ser importante para a harmonia da banda da vida.

UNIDADE 3 – MEU CORPO

Meu corpo

Meu corpo mostra que sou um ser humano

Meu corpo fala

É legal crescer

Celebração da vida

• Sacralidade do corpo• O corpo que se expressa• Corpo diferente dos demais• Corpo que comunica• Corpo que sente• Corpo que cresce• Corpo que reza

• Descobrir e valorizar o próprio corpo, percebendo sua importância nas relações humanas.• Perceber a diferença do próprio corpo com os animais e as plantas.• Perceber e aguçar os sentidos do corpo.• Valorizar o sentido da visão e do tato.• Valorizar o sentido do olfato.• Aguçar a percepção tátil e as diferentes sensibilidades das partes do corpo.• Desenvolver a criatividade e a capacidade de escuta.• Aprender que o corpo se desenvolve e que a vida segue um ciclo, nascimento, crescimento, envelhe-

cimento e morte.

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COLEÇÃO IMAGINAÇÃO E ARTE

O1ANO

FU

NDAMENTAL

COLEÇÃO IMAGINAÇÃO E ARTEA

RTES

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

OS CHAPÉUS MÁGICOS DE BABI

Indivíduo/Quem eu posso ser/criação de personagens

• Contextualizar a origem do chapéu

• Apreciar a leitura do livro

• Produzir duas atividades, sendo uma plástica (decoração dos chapéus) e outra teatral.

• Desenvolver a sensibilidade artística.

• Exercitar a imaginação criadora.

• Valer-se da intuição, juntamente com a razão, na formulação de hipóteses e na resolução de problemas referentes à arte (surgimento do chapéu, porque usar, com que finalidade, qual sua adequação).

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustan-do suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações teatrais.

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustan-do suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

• Refletir sobre a sua própria produção artística e a produção alheia, num dado contexto.

• Expressar-se e comunicar-se de diferentes maneiras, por meio das diversas linguagens artísticas (Plástica, Cinema e Teatro).

• Realizar produções artísticas pesquisando, explorando, analisando e utilizando os elementos materiais e formais da linguagem visual, em diferentes possibilidades estéticas e comunicacionais.

• Descrever sentimentos e sensações a partir da apreciação de diferentes imagens.

• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizados nas diversas culturas.

• Conhecer diferentes estilos de chapéus e reconhecer sua utilização.

• Apresentar brincadeiras que sociabilize o grupo.

• Motivar o jogo do faz de conta

• Respeitar a própria produção e a dos colegas nos processos de criação que contemplam uma multiplici-dade de procedimentos e soluções.

• Diferenciar as três linguagens artísticas (Plástica, Cinema e Teatro) e suas manifestações.

• Criar e produzir trabalhos relacionados ao livro. 19

COLEÇÃO IMAGINAÇÃO E ARTEA

RTES

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

DE PONTO A PONTO UM DESENHO EU MONTO

Diferenciar lugares (públicos e privado), Gramática Visual, Ami-zade, cooperação, liberdade, responsabilidade e obediência.

• Apreciar a leitura do livro e as obras nele conti-das, exercitando a leitura de imagem.

• Contextualizar a vida e as obras abstratas dos artistas citados no livro.

• Produzir uma atividade plástica (pintura sobre tela).

• Desenvolver a sensibilidade do olhar sobre a leitura de obras de arte.

• Exercitar a imaginação criadora.

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem, desenvolven-do o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

• Perceber a relação estética entre ponto, linha, formas, movimentos e cores.

• Refletir sobre a sua própria produção artística e a produção alheia, num dado contexto.

• Valer-se da intuição, juntamente com a razão, na formulação de hipóteses e na resolução de proble-mas referentes à arte (que material usar, como, porque usar, com que finalidade, qual sua adequa-ção).

• Cultivar a curiosidade como propulsora da construção artística.

• Reconhecer semelhanças e contrastes, qualidades e especificidades nas diferentes obras de arte.

• Diferenciar formas artísticas figurativas das abstratas nas obras de arte, desenvolvendo a fruição es-tética e crítica.

• Ajudar o aluno a compreender e adquirir sensibilidade para a leitura de obras abstratas.

• Entender a importância do olhar minucioso sobre a obra.

• Descrever sentimentos e sensações a partir da apreciação das obras de arte.

• Desencadear discussões por meio de olhares distintos.

• Conhecer o estilo de pintar de cada artista.

• Apresentar brincadeiras que sociabilize o grupo.

• Exercitar a gramatica visual por meio de atividades.

• Respeitar a própria produção e a dos colegas nos processos de criação que contemplam uma multi-plicidade de procedimentos e soluções.

• Reconhecer nas obras de arte, as diferentes figuras geométricas.

• Criar e desenvolver um trabalho de pintura sobre tela aplicando conceitos estudados.

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COLEÇÃO IMAGINAÇÃO E ARTEA

RTES

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

VIVA O AMOR – APRENDENDO COM NIKI

Tridimensionalidade nos corpos (humanos e animais) e relações afetivas.

• Contextualizar a tridimensionalidade dos objetos.

• Apreciar a leitura das obras da Niki Saint Phalle.

• Produzir duas atividades, sendo uma plástica (confecção de uma árvore de papel) e o plan-tio de uma árvore natural.

• Identificar a forma e o som do instrumento musical (Trompete)

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajus-tando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

• Diferenciar um objeto bidimensional de uma escultura tridimensional

• Refletir sobre a sua postura (doação, cooperação, respeito, amizade, companheirismo, fraternidade e esperança) no convívio social.

• Perceber os sentimentos do corpo e a flexibilidade como condição para o jogo.

• Construir significação por meio da realização de formas artísticas.

• Acolher a diversidade do repertorio cultural.

• Gerenciar as atividades do corpo com autonomia.

• Descrever sentimentos e sensações a partir da apreciação das obras da Niki Saint Phalle.

• Entender a importância do olhar minucioso sobre a obra.

• Desencadear discussões por meio de olhares distintos.

• Conhecer o estilo das esculturas da artista.

• Apresentar brincadeiras que sociabilize o grupo

• Diferenciar o jogo competitivo do jogo cooperativo.

• Criar e produzir trabalhos relacionados ao livro.

• Criar e desenvolver um trabalho de colagem sobre papel aplicando conceitos estudados.

• Diferenciar uma árvore de papel de uma natural.

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