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________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Série: 2º
Componente Curricular: Análise de Sistemas
C.H. Semanal: 2 Professor: Caroline de Oliveira Ferraz
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos.
Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.
Coletar dados.
Projetar o modelo de sistema e aplicações.
Documentar sistemas e aplicações.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2017
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: 2º
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.
1.1 1.2 1.3
Identificar técnicas de modelagem de sistemas. Coletar requisitos de usuários e sistemas. Modelar sistemas de acordo com as especificações.
1 2 3 4 5
Conceito de Engenharia de Sistemas Conceito de Análise de Sistema Estruturado Estudo de viabilidade Especificação de requisitos:
princípios;
requisitos funcionais e não funcionais;
requisitos de usuário e sistema;
técnicas para levantamento de requisitos:
Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos
prototipação;
modelos e padrões Modelagem e arquitetura:
conceitos;
modelagem de contexto;
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6 7 8 9 10 11
modelagem de comportamento 6. Fluxo de dados:
processo;
fluxo de informação;
transformações e transações Dicionário de Dados Diagrama de Estado e Contexto Modelagem de Processos Conceitos básicos de modelagem de objetos:
classificação, generalização, agregação e associação
Conceitos de UML
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Série:
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.1
1. Conceito de Engenharia de
Sistemas.
2. Conceito de Análise de Sistema
Estruturado.
Português
Aula expositiva sobre conceitos e princípios de Engenharia de sistemas.
Principais conceito a respeito de análise de sistema estruturado
06/02 a 09/03
1.2
3. Estudo de viabilidade
4. Especificação de
requisitos:
Português, Matemática.
Aula expositiva/prática sobre análise de viabilidade para ajuda na tomada de
decisões. Definição de requisitos: princípios;
requisitos funcionais e não funcionais; requisitos de usuário e sistema; técnicas
para levantamento de requisitos: Brainstorm, entrevista, questionários,
observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização
de requisitos prototipação; modelos e padrões.
13/04 à 04/07
1.2 5. Modelagem e
arquitetura Português, Matemática.
Aula expositiva / prática sobre conceitos Modelagem e arquitetura; modelagem de contexto; modelagem de comportamento.
18/07 à 17/08
1.2 6. Fluxo de dados Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre Fluxo de dados processo; fluxo de informação;
transformações e transações. 24/08 à 21/09
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1.2
1.3
7. Dicionário de Dados.
9. Modelagem de
Processos.
Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre a criação e
utilização de Dicionários de Dados e Modelagem de Processos
28/09 à 26/10
1.2 8. Diagrama de
Estado e Contexto.
Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre Aula
expositiva/prática sobre Diagrama de Estado e Contexto.
02/11 a 30/11
1.2
1.3
10. Conceitos básicos de
modelagem de objetos:
11. Conceitos de
UML
Português, Matemática.
Aula expositiva/prática sobre Aula expositiva/prática sobre Conceitos básicos de modelagem de objetos e Conceitos de
UML
30 /11 a 08/12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: 2º
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas
Atividade teórica Individual
Atividade teórica em grupo
Pesquisa
Raciocínio lógico
Participação
Participou ativamente das atividades propostas
Avaliação prática.
Atividade teórica em grupo
Observação direta
Clareza de ideias (escrita e oral)
Raciocínio lógico
Participou ativamente das atividades propostas
Atividade teórica em grupo
Observação direta
Pesquisa
Participação
Criticidade
Participou ativamente das atividades propostas
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V – Plano de atividades docentes* *Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
02/02 – Planejamento
03/02 – Reunião
Pedagógica.
07, 14 e 21/02 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
Março
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
04/02 Reunião Pedagógica
07, 14 e 18/03
reunião de direção/núcleo
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na prática do ensino. Assim, serão
utilizadas diferentes estratégias de
avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
coordenação/ orientação educ/
diretores/ata
13/03 reunião direção/
representantes discentes
21/03 reunião APM
e reunião de conselho de escola
Abril
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
11/18 e 25/04 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
Maio
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
02 à 15/05 Semana Paulo Freire
06/05 reunião de pais e mestres
09/05 reunião
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Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
direção/ representantes
discentes
09,16 e 30/05 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
Junho
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
06, 13 e 20/06 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
30/06 reunião
direção/ servidores administrativos
Julho
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
04,18 e 25/07 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
15/07 planejamento
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estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
22 reunião pedagógica e de
cursos
Agosto
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
02/08 reunião APM / conselho da
escola
08,15 e 29/08 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
12/08 reunião de pais e mestres
21/08 reunião direção/ rep discentes
26/08 reunião
pedagógica e de cursos
Setembro
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à
Organização de material de apoio
para as lacunas de aprendizagem
05,12 e 26 reunião de direção/núcleo
coordenação/ orientação educ/
diretores/ata
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dessas lacunas metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
30 conselho de
classe intermediário
Outubro
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem
03,17 e 24/10 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
10/10 reunião direção/ rep discentes
Novembro
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem
06/11 reunião APM / conselho de
escola
07,14 e 28/11 reunião de
direção/núcleo coordenação/
orientação educ/ diretores/ata
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avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
27/11 reunião direção/ sev
administrativos
Dezembro
Monitorar a frequencia dos alunos
e comunicar a coordenação
Levantamento das lacunas de
aprendizagem e organização de
recuperação contínua dessas lacunas
O preparo e a Correção das
avaliações acontecerão
coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.
Assim, serão utilizadas diferentes
estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações
educativas.
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem
11/12 reunião de planejamento
12/12 reunião de
cursos e pedagógica
13/12 conselho de
classe
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de informática;
Apresentações em Power Point;
Recursos multimídia;
Estudos de casos reais;
Material do Centro Paula Souza (Livros fornecidos pelo Centro Paula Souza).
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Acompanhamento contínuo, desenvolvimento de exercícios extras e avaliações teóricas para alunos com rendimento insatisfatório.
Incentivo de uso de sites de auto-aprendizado, tutorias e vídeos
VII– Identificação:
Nome do professor: Caroline de Oliveira Ferraz
Assinatura: Data: 6 de junho de 2017
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 6 de junho de 2017
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Análise de Sistemas
Série: 2º C. H. Semanal: 2
Professor: Caroline de Oliveira Ferraz
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): A e B
Atividade:
Exibição e Relatório sobre o Documentário: "Revolution OS "
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Identificar técnicas de modelagem de sistemas.
Descrição: Exibição e posterior confecção de Relatório sobre o Documentário: "Revolution OS ". Disponível nos servidores da escola
Recursos Necessários: Audiovisual
Identificação:
Nome do professor: Caroline de Oliveira Ferraz
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Assinatura: Data:6 de junho de 2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec
Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Auxiliar de Programação de Computadores.
Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores.
Área de conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Componente Curricular: Educação Física
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
- Interesse pela realidade em que vive; - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Revelar iniciativa pela pesquisa. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Valores: - Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa.
__________________________
¹ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1- Esporte Coletivo (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Esporte Individual: modalidades, regras e técnicas, capacidades físicas, práticas indevidas, inclusão e acesso ao esporte. Automobilismo (conceitos).
- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;
06/02 a 08/12
2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.
06/02 a 29/04
3- Corpo e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, Ginástica Laboral, Lazer e trabalho, meio ambiente e consumo, gerenciamento e planejamento de atividade física.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).
06/02 a 29/04
4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.
- Trabalho; - Pesquisa.
02/05 a 04/07
5- Inclusão nos esportes coletivos e individuais - Aulas expositivas; - Aulas práticas;
02/05 a 04/07
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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6- Corpo e Movimento: Sistema de alavancas Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).
18/07 a 29/09
7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.
- Trabalho individual e/ou em grupo. 18/07 a 29/09
8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.
02/10 a 08/12
___________________________ ² Relacionar em ordem didática
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III – Plano de Avaliação de Competências
Competências Instrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Avaliação visual (participação); Pesquisas; Exercícios práticos; Trabalhos em grupo.
Participação, criticidade e interesse.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas.
Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Trabalho em equipe; Avaliação teórica (provas e trabalhos) Participação.
Comprometimento. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias no convívio social e atividades propostas.
Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e avaliações teóricas; Trabalhos. Avaliação (caderno).
Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias na atividades propostas.
Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.
Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas;
Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre
A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas e trabalhos; Participação.
Participação e interesse Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no
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as linguagens e seus códigos. processo de comunicação e expressão nas atividades propostas.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes Avaliação diagnóstica.
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD Reunião de área e
planejamento escolar
Março
Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Preparação de avaliações mensais e bimestrais práticas e
teóricas. Preparo de material didático e apostilas
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril Revisão de conteúdo.
Aplicação e correção de avaliações escritas
Preparo de material
didático
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas
Preparo de material didático e apostilas
Participação em reunião de pais
Junho
Participação nos jogos escolares do
estado de São Paulo Revisão de conteúdo
Aplicação e correção de avaliações escritas
Preparo de material didático
Julho Análise de menções
insatisfatórias Revisão dos
materiais didáticos
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e Avaliações práticas Preparo de material
didático Participação em reunião de pais
________________________________________________________________________________________
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feedback em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro Preparo da
atividades para Gincana escolar Revisão de conteúdo
Avaliações práticas e escritas
Preparo de material didático
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro Participação em gincana escolar Avaliações práticas
Preparo de material didático
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão de conteúdo Avaliações práticas e
escritas Preparo de material
didático
Dezembro
Avaliações de recuperação
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema: Sistemas do corpo integrados – trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio
Assinatura: Data: 20/02/2017
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
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Assinatura:
X– Replanejamento
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Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Turma(s): 1º
Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.
Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.
Descrição:
A atividade está explicada na folha em anexo.
Recursos Necessários: Quadra e bola.
Identificação:
Nome do professor: Ivo André Polonio
Assinatura: Data: 20/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Plano de Curso nº nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores
Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª M116
Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação
C.H. Semanal: 1 Professor: Jurandir Roberto Fernandes
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2017
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I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Estabelecer relações comerciais no mundo digital. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M116
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores
1. Utilizar competências pessoais e profissionais, para selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. 2.1. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. 2.2. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais. 2.3. Pesquisar experiências e tendências de inovação
1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes empresariais a partir de uma incubadora
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9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo 10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador: - patentes para produtos
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18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet;
- atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M116
Habilidade
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
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1
1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes empresariais a partir de uma incubadora 9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo
• História e Sociologia
Aula teórica com uso do data show Vídeos relacionados com a matéria. Atividades em grupo sobre empreendedorismo. Aula pratica de desenvolvimento do plano de negócios e Planejamento.
06/02 a 05/07
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2.1 2.2
10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador:
• História e Sociologia
Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação na informática. Desenvolvimento de dinâmica. Estudo de caso Uso do Data show
20/07 a 09/10
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2.1 2.2
18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet;
- atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais
• História e Sociologia
Aula expositiva com uso do data show Aula pratica com criação da marca, logo, identidade visual Simulação de Atendimento
10/10 a 08/12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª M116
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores
Atividades individuais e em grupos. Trabalho em equipe Estudo de caso. Observação das atividades
propostas. Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Resolução de Problemas Trabalho em grupo
Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Rapidez Postura
Demonstrar perfil empreendedor criando e desenvolvendo negócios
na área de informática. Ser capaz de desenvolver ideias inovadoras possibilitando novas oportunidades no ambiente de
trabalho.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Identificar das lacunas de aprendizagem, foram identificadas lacunas apenas referente ao trabalho, pois muitos não conhecem o funcionamento de uma
empresa.
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião de Planejamento. Reunião Pedagógica.
Reunião de curso.
Março
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Acompanhamento dos alunos com dificuldade tirando duvidas após a aula
Preparo e Correção das avaliações
proposta.
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião Pedagógica. Reunião de curso
Abril
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião do conselho de classe.
Maio
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Acompanhamento dos alunos com dificuldade tirando duvidas após a aula
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Junho Acompanhar os alunos com falta
Preparo e Correção das avaliações
Preparação de material didático
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e informar o coordenador
proposta aos alunos.
Julho Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião do conselho de classe. Reunião de Planejamento. Reunião Pedagógica.
Reunião de curso.
Agosto
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Acompanhamento dos alunos com dificuldade tirando duvidas após a aula
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião Pedagógica. Reunião de curso
Setembro
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião do conselho de classe.
Outubro
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Acompanhamento dos alunos com dificuldade tirando duvidas após a aula
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Novembro
Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Preparo e Correção das avaliações
proposta
Preparação de material didático aos alunos.
Dezembro Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador
Preparação de material didático aos alunos.
Reunião do conselho de classe. Reunião de Planejamento. Reunião de curso
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*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- SILVA, Ozires. “Cartas a um Jovem Empreendedor”. São Paulo: Editora Campus; 2007. - BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.
- Material disponibilizado pelo professor.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto de Inicio do TCC com ideias de empresas e negócios que serão desenvolvidas no 3ª serie.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe, a recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse e novas avaliações e atendimento do aluno após as aulas.
IX– Identificação:
Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes
Assinatura: Data:15/02/2017
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X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
XI – Replanejamento
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação
Série: 2ª M116 C. H. Semanal: 1
Professor: Jurandir Roberto Fernandes
Motivo da ausência do professor:
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Data da ausência:
Turma(s): 2ª M116
Atividade: Desenvolver uma pesquisa em grupo
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores
Descrição:
Fazer uma pesquisa visando descobrir as novas ideias de projetos inovadores que vão surgir
Recursos Necessários:
Sala de Aula e Biblioteca ou Laboratório de Informática
Identificação:
Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes
Assinatura: Data: 15/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Etec
Plano de Curso nº 182 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ-SP
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TECNICO EM INFORMATICA
INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Componente Curricular: FILOSOFIA
Série: 2 C. H. Semanal: :01
Professor: Handerson Rodrigues lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
HABILIDADES
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa;
Colher dados e informações através de entrevistas;
Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de
vida e interesses dos seus emissores;
Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e
divergência;
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes;
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens.
VALORES E ATITUDES
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos,
deveres, características pessoais e cultura própria.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as
linguagens e seus códigos.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,
iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à
obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias
da pesquisa.
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e
crítica de ideias expressas de formas variadas.
Compreender textos em línguas estrangeiras.
Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira)
considerando seu contexto sociocultural
VALORES E ATITUDES
Demonstrar curiosidade.
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
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Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e
culturais;
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos
de indivíduos;
Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da
formação das identidades;
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas;
Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a
influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
VALORES E ATITUDES
Interessar-se pelo autoconhecimento.
Interessar-se por conhecer os outros.
Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de
situação-problema
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de
sucessão e/ou de simultaneidade;
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte,
literatura ou de outras categorias de análise e classificação;
Identificar o problema e formular questões.
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Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais
ou outros
(classificação, seriação e correspondência);
Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e
popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos;
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para
quantificação;
Formular e testar hipóteses e prever resultados;
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta;
Selecionar estratégias de resolução de problemas;
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a
resolução de problemas qualitativos e quantitativos;
Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos;
VALORES E ATITUDES
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou
ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em
suas relações com as transformações sociais
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HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e
intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais;
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,
valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos
processos sociais;
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e
relacionar questões sociais e ambientais;
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado;
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na
condução do desenvolvimento científico e tecnológico;
Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o
estrangeiro;
Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e
sentir de quem as produz.
VALORES E ATITUDES
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de
cidadania.
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Interessar-se pela realidade em que vive.
Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento
Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos filosoficos Produção de texto Avaliações escritas Exercícios diversos Utilização de livro didático para leitura e resolução de atividades Produção de tele jornal
06/02 a 25/04
Estética
eno social;
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares Avaliações escritas
06/04 a 04/06
2 Relacionar em ordem didática
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Consciência e Filosofia
Aula dialogada com analises de imagens e infográficos Analise de textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de vestibulares Utilização de recursos audiovisuais Avalições escritas Analise de obras cinematográfica Produção de relatório; Seminários
18/07a 29/09
Ética, Moral e Valores
ividade dos valores.
Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas
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entre as linguagens e seus códigos.
avaliações e atividades propostas.
COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse
Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminarios Realização de exercícios
Construção de conceitos Postura critica Clareza de ideias Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.
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construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais
Interesse Postura critica
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
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Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Preparo de avaliações diagnosticas e correções.
Separação de material e organização do PTD.
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Preparo de avaliações escritas e correções.
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Maio Orientações pedagógicas
Preparação de avaliações
Pesquisa e seleção de
Participação em reunião de pais
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individualizadas em reunião com os pais.
mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Junho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Julho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio
Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento
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de texto complementar.
Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em reunião de pais Reunião pedagógica
Setembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Outubro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais,
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o
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individuais ou em grupos
conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Novembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Dezembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Conselho de classe – final Reunião de planejamento
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*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. “Código da Vinci”, “Filosofia de botequim” “Filósofos essenciais” Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Educação Física sobre violência nos Esportes. Ações de estudo geográfico sobre a urbanização brasileira Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a cultura brasileira
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias
diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,
bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos
mesmos.
Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:
- Atividades e pesquisas.
- Exercícios e trabalhos extras;
- Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados
anteriormente.
- Incentivo, reconhecimento e motivação à participação;
- Devolutivas de avaliações comentadas individualmente
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- Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização
acadêmica, etc.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Produção de relatório e textos
- Exercícios do livro didático
- Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos
não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de
recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
X– Replanejamento
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Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município:TUPÃ-SP
Componente Curricular: FILOSOFIA
Série:2 C. H. Semanal:02
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2
Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de exercícios de fixação com justificativas
pormenorizadas.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de
sucessão e/ou de simultaneidade;
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou
de outras categorias de análise e classificação;
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
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Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou
outros
(classificação, seriação e correspondência);
Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular
e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos;
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação;
Formular e testar hipóteses e prever resultados;
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta;
Selecionar estratégias de resolução de problemas;
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de
problemas qualitativos e quantitativos;
VALORES E ATITUDES
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Descrição: Pesquisar na sala de informática sobre os seguintes pensadores: Kant e Hegel
(duas frases de destaque dos pensadores, citar uma obra e explicá-la de forma objetiva.
Responder a lista de exercícios abaixo e justificar as respostas corretas.
1. Na literatura sobre ensino de filosofia, a ideia de "pensamento crítico" envolve,
necessária e recorrentemente:
a) a denúncia da semiformação promovida pela sociedade do espetáculo.
b) a discussão sobre a própria presença da disciplina na escola.
c) amplo conhecimento da história da filosofia e dos problemas filosóficos.
d) elaboração conceitual, procedimentos argumentativos e problematização
2. “Age de tal modo que a máxima de tua ação possa sempre valer como princípio
universal de conduta” Imperativo categórico. (Immanuel Kant, filósofo alemão do século
XVIII).
Esta frase de Kant traduz os princípios fundamentais da ética kantiana e significa que:
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Assinale a(as) alternativa(s) CORRETA(s):
a) devemos agir sempre pensando em nós mesmos, sem nos importar com os outros.
b) devemos sempre agir pensando nos outros, sem nos importar com nós mesmos.
c) nossa ação deve sempre estar fundamentada em nossos desejos, exclusivamente.
d) nossa ação deve ser racionalmente decidida, de forma que possa valer para todos e não
apenas para nós mesmos.
3. Para Kant, a proposição de que toda mudança tem que ter uma causa é:
a) um juízo sintético e a priori.
b) um juízo analítico, puro e a priori. c) uma regra e não propriamente um juízo. d) uma proposição analítica, mas a posteriori. 4. Você estudou que a Filosofia tem como objetivo principal o pensamento racional. Assinale a alternativa que melhor se identifica com esse pensamento: (a) A crença religiosa, pois nesta, a verdade nos é apresentada através da revelação divina. (b) O êxtase místico, que nos impulsiona ao espírito crítico. (c) As emoções, que nos auxiliam nessa busca do raciocínio. (d) O conhecimento da ciência entendida como o progresso racional e lógico de cada ser humano Gabarito: 1. D 2. D 3. A 4. D
Recursos Necessários:
Sala de informática para pesquisas e atividades impressas.
Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data:
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Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Etec
Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Etec: Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores
Qualificação: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores
Área de conhecimento: Ciência da Natureza
Componente Curricular: Física
Série: 2º C. H. Semanal: 2
Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados
experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).
Comparar e interpretar fenômenos.
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para
quantificação.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a
resolução de problemas qualitativos e quantitativos
Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.
Valores e atitudes.
Hábituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Apresentar cuidado (capricho) na realização de trabalhos.
Competência:
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as
construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do
patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais,
preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e
instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de
enfrentamento dos problemas.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou
fenômenos descritos ou visualizados.
Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da
questão;
Valores e atitudes.
Demonstrar o hábito de planejar.
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Organizar-se.
Demonstrar cuidado na realização de trabalhos.
Competência
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida
humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa
perspectiva interdisciplinar.
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de
interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento
sistemático de sentido prático.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de
transformações culturais.
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de
estudo, valorização, aplicação, etc, das ciências na atualidade e em
outros momentos sociais.
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros
tempos nos processos sociais.
Valores e atitudes.
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a
resolução de problemas
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Interessar-se pela realidade em que vive.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos;
Introdução ao tema. Aula expositiva com apresentação de slides e lousa. Execução de exercícios propostos em lista formatada pelo professor.
06/02 a 21/02
Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia: Introdução ao estudo do calor Temperatura e calor Equação termométrica e termômetros Escalas termométricas (Celsius, Fahrenheit e Kelvin) e comparação entre elas.
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Aula expositiva e dialogada.
Execução de exercícios propostos no livro didático.
.
22/02 a 28/03
Dilatação térmica Dilatação dos sólidos Dilatação dos líquidos
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com
apresentação de experimentos e execução de
experimentos de dilatação.
Execução de exercícios propostos no livro didático.
29/03 a 18/04
2 Relacionar em ordem didática
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Quantidade e trocas de calor Calor e variação de temperatura Calor sensível e calor latente Unidades de calor e equação fundamental da calorimetria Trocas de calor Estados da matéria Mudanças de estado Transmissão de calor (condução, convecção e irradiação)
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com
apresentação de experimentos
Execução de experimentos relacionados ao conteúdo.
Execução de exercícios propostos no livro didático.
19/04 a 02/08
Energia térmica e máquinas térmicas
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Aula expositiva e dialogada.
Execução de exercícios propostos no livro didático.
03/08 a 05/09
Som, Imagem e Informação: Grandezas físicas relacionadas com ondulatória; Propagação de uma onda; Fontes sonoras, causas e efeitos; Grandezas físicas relacionadas com o som; Instrumentos musicais, ouvido humano; Propagação da luz; Reflexão e refração da luz; Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; Tecnologia envolvendo som e imagem, informação.
Introdução do tema. Explicação do que será realizado no quarto bimestre. Separação em grupos para realização e apresentação de seminários, que deverão ser apresentados conteúdos, experimentos, vídeos capturados da internet e resolução de exercícios. Intervenção da professora a cada seminário. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos Execução de exercícios propostos no livro didático
06/09 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Sistematizar informações
relevantes para a compreensão
da situação-problema.
Relatório de experimentos
Avaliação escrita individual
Observação direta
Simulações
Participação e interesse.
Relacionamentos de ideias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas
propostos.
Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações.
Para a resolução de problemas,
pesquisar, reconhecer e
relacionar: a) as construções do
imaginário coletivo; b)
elementos representativos do
patrimônio cultural; c) as
classificações ou critérios
organizacionais, preservados e
divulgados no eixo espacial e
temporal; d) os meios e
instrumentos adequados para
Participação ativa nas
atividades.
Relatório de experimentos.
Observação do desempenho do
aluno
Avaliação escrita.
Lista de exercícios de
vestibulares.
Coesão.
Coerência..
Clareza
Consisão.
Participação/Comportamento
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada de problemas
propostos.
Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações.
Identificar os experimentos
propostos na sala de aula.
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cada tipo de questão; estratégias
de enfrentamento dos
problemas.
Compreender as ciências, as
artes e a literatura como
construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em
diferentes épocas e em suas
relações com as transformações
sociais.
Participação ativa nas
atividades.
Pesquisa e apresentação escrita /
oral
Relatórios de experimentos
Avaliação escrita individual
Observação direta
Seminários
Simulações
Auto avaliação
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas
propostos.
Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações.
Identificar os experimentos
apresentados na termologia, óptica e
ondulatória.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos ingressantes
Atividades de revisão e
nivelamento
Separação de material e
organização do PTD
Reunião de área e planejamento
escolar
Março Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos
alunos
Preparação de avaliações mensais e
bimestrais, escritas ou orais,
individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
Participação em conselho de classe
intermediário
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conteúdo em questão
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas
Montagem de simulado, quando
necessário
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto
Acompanhamento de faltas e
feedback em reunião de pais
Revisão quando houver necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
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de acordo com o conteúdo em
questão
Setembro
Avaliações escritas, orais ou
práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou
práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade
Montagem e aplicação de
simulado
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
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conteúdo em questão
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Videos do site youtube.com Vídeos de experimentos do site www.manualdomundo.com.br Slides de power point preparados pela professora Listas de exercícios adicionais, com exercícios mais atuais dos últimos vestibulares. Livro didático principal: Barreto B; Xavier, C. Física aula por aula: mecânica dos fluidos, termologia, óptica: 2º ano – 2ª edição – São Paulo : FTD, 2013
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Interação entre a química, biologia e sociedade, onde os alunos perceberão que o calor altera a propriedade dos alimentos e substâncias. Qual a importância da física em sociedade?
* Construção de programas em PHP para cálculo de quantidades de calor (calorimetria): Física II e Técnicas de Programação para Internet, os componentes trabalharão juntos e de forma prática construirão nas aulas de Banco de Dados uma calculadora específica.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de
seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à
programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno
e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas
atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Exercícios teóricos e práticos
- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não
atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação
padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os
objetivos essenciais propostos.
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VIII – Identificação:
Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
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Etec Prof Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Física
Série: 2º M C. H. Semanal: 2
Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º M
Atividade: Pesquisar na internet assuntos referentes a aplicações da física no dia
a dia, envolvendo os assuntos abordados em sala de aula: Calor, transferência de
Calor, Optica geométrica, Instrumentos opticos, raio laser. Separar a sala em
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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grupos pequenos, de no máximo 4 pessoas. Os grupos farão pesquisas sobre os
assuntos (um assunto por grupo) e entregarão à professora na aula seguinte, sem
falta.
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Competência:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados
experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).
Comparar e interpretar fenômenos.
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a
resolução de problemas qualitativos e quantitativos
Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.
Valores e atitudes.
Hábituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Apresentar cuidado (capricho) na realização de trabalhos.
Descrição:
Pesquisar na internet assuntos referentes a aplicações da física no dia a dia, envolvendo os assuntos abordados em sala de aula: Calor, transferência de Calor, Optica geométrica, Instrumentos opticos, raio laser. Separar a sala em grupos pequenos, de no máximo 4 pessoas. Os grupos farão pesquisas sobre os assuntos (um assunto por grupo) e entregarão à professora na aula seguinte, sem
___________________________________________________________________________
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falta.
Recursos Necessários:
Sala de informática com internet
Identificação:
Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
Assinatura: Data:
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Etec
Plano de Curso nº 182 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ-SP
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TECNICO EM INFORMATICA
INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série: 2 C. H. Semanal: :02
Professor: Handerson Rodrigues lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
HABILIDADES
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa;
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Colher dados e informações através de entrevistas;
Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de
vida e interesses dos seus emissores;
Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e
divergência;
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes;
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens.
VALORES E ATITUDES
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos,
deveres, características pessoais e cultura própria.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as
linguagens e seus códigos.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,
iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à
obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias
da pesquisa.
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e
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crítica de ideias expressas de formas variadas.
Compreender textos em línguas estrangeiras.
Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira)
considerando seu contexto sociocultural
VALORES E ATITUDES
Demonstrar curiosidade.
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e
culturais;
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos
de indivíduos;
Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da
formação das identidades;
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas;
Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a
influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
VALORES E ATITUDES
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Interessar-se pelo autoconhecimento.
Interessar-se por conhecer os outros.
Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de
situação-problema
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de
sucessão e/ou de simultaneidade;
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte,
literatura ou de outras categorias de análise e classificação;
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais
ou outros
(classificação, seriação e correspondência);
Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e
popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos;
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para
quantificação;
Formular e testar hipóteses e prever resultados;
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Interpretar e criticar resultados numa situação concreta;
Selecionar estratégias de resolução de problemas;
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a
resolução de problemas qualitativos e quantitativos;
Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos;
VALORES E ATITUDES
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como
construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por
acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de
interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de
sentido prático;
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações
culturais;
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,
valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos
sociais;
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Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos
nos processos sociais;
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar
e relacionar questões sociais e ambientais;
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas
relações com o passado;
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados
na condução do desenvolvimento científico e tecnológico;
Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e
o estrangeiro;
Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser,
pensar e sentir de quem as produz.
VALORES E ATITUDES
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de
cidadania.
Interessar-se pela realidade em que vive.
Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Construção espacial das sociedades pelo Homem (**) organização da sociedade pelo modo de produção;
indígenas às sociedades atuais; as minorias; étnicas e sua integração na sociedade brasileira;
brasileira; As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo;
invasão do capital industrial; produção; agrícola, tecnologia e persistência da fome.
Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Produção de texto Avaliações escritas Exercícios diversos Utilização de livro didático para leitura e resolução de atividades Produção de tele jornal
06/02 a 25/04
Formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas
nologia industrial e as transformações demográficas;
de mercado e pelas comunicações;
divisão internacional do trabalho; -industrialização e as transformações do
espaço brasileiro;
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares Avaliações escritas
06/04 a 04/06
2 Relacionar em ordem didática
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Os espaços e os Homens
socioambientais de ontem e de hoje;
espaço do capitalismo e do socialismo;
transportes, comunicações e integração nacional.
Aula dialogada com analises de imagens e infográficos Analise de textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de vestibulares Utilização de recursos audiovisuais Avalições escritas Analise de obras cinematográfica Produção de relatório; Seminários
18/07a 29/09
A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial
e consumo responsável;
Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas
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entre as linguagens e seus códigos.
avaliações e atividades propostas.
COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse
Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminarios Realização de exercícios
Construção de conceitos Postura critica Clareza de ideias Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.
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construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Interesse Postura critica
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
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Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Preparo de avaliações diagnosticas e correções.
Separação de material e organização do PTD.
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Preparo de avaliações escritas e correções.
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Maio Orientações pedagógicas
Preparação de avaliações
Pesquisa e seleção de
Participação em reunião de pais
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individualizadas em reunião com os pais.
mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Junho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Julho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio
Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento
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de texto complementar.
Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em reunião de pais Reunião pedagógica
Setembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Outubro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais,
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o
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individuais ou em grupos
conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Novembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Dezembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Conselho de classe – final Reunião de planejamento
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*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf> <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 > Abordar a inflexão de mão de obra especializada em Tecnologia da Informação e Comunicação. Ex: Porto Digital de Recife. Sugestão de ferramenta de apoio: Jogo Civilization - <http://civilization.com/>
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Biologia sobre os transgênicos Ações de estudo matemáticos para analise de gráficos e tabelas. Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a formação do Brasil.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:
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- Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
VIII – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data: 23/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município:TUPÃ-SP
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série:2 C. H. Semanal:02
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2
Atividade: analise de obra cinematográfica : O veneno está na mesa.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais;
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade
de vida de seus ocupantes;
Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros
espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais;
VALORES E ATITUDES
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz
parte
Descrição: Após exibição da obra responder o seguinte questionário individualmente.
1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?
2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações? 3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de
produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico. 4- O que é agroecologia? 5- Como resolver o problema da fome no mundo ?
Recursos Necessários: Filme documentário , áudio e som.
NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa
PAÍS DE ORIGEM: Brasil
GÊNERO: Documentário
DURAÇÃO: 50 min
ANO: 2011
DIREÇÃO: Silvio Tendler
Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Assinatura: Data:23/02/2017
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2017
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Plano de Curso 263 aprovado pela Portaria Cetec – 182, de 26-9-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Técnica de Nível Médio de
AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2
Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS
C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais. Atividades Instalar e verificar sistemas e aplicações. Validar resultados obtidos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.
1.1. Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. 1.2. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. 1.3. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.
1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; - Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux) 2. DOS: - Introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente 3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco,
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informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) 4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd 5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox 6. Conceitos de sistema de arquivos para
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servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços 9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta 11. Recursos de auditoria e criptografia 12. Conceito de computação em nuvem
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.1
1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)
Português História
Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escrita, oral e em grupo.
06 / 02 a 14 / 03
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1.1
2. DOS: - introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente
Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas e práticas.
15 / 03 a 28 / 03
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1.1 e 1.3
3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários)
Português Inglês
Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.
29 / 03 a 02 / 05
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1.1 e 1.3
4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd
Inglês Matemática
Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.
03 / 05 a 12 / 09
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1.2
5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox
Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.
13 / 09 a 26 / 09
1.2
6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços
Português Inglês
Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.
27 / 09 a 31/10
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1.1 e 1.3
9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta 11. Recursos de auditoria e Criptografia 12. Conceito de computação em Nuvem
Português Inglês
Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.
01 / 11 a 08 / 12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.
Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse. Iniciativa.
Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.
Fazer uso correto dos recursos oferecidos pelo sistema operacional. Demonstrar habilidade na configuração e manutenção de ferramentas de virtualização. Possuir domínio sobre os serviços de rede, permissões de usuário e recursos oferecidos pelo servidor.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem.
Atualização de conteúdo e adequação com as bases tecnológicas.
Março
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Abril
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Maio
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Junho
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Julho
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
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Agosto
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Setembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Outubro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Novembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Dezembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP – Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia. Filme: Piratas do vale do Silício
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Instalação e configuração dos programas utilizados para o desenvolvimento de softwares da aula de (LOO) Linguagem de Programação Orientada a Objetos. SQL Server e Delphi.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2017
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
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Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
XI – Replanejamento
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS
Série: 2 C. H. Semanal: 3
Professor: Ewerton José da Silva
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): M116
Atividade: Instalação do Windows 8
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais.
Descrição:
Criar uma máquina virtual com Windows 8, e configurar e instalar os principais programas necessários para um usuário comum do Windows.
Recursos Necessários:
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Laboratório de informática, virtual box, isso do Windows 8.
Identificação:
Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
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Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec: Professor Massuyuki
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: História
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes
-Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. -Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes -Demonstrar curiosidade. -Manifestar gosto pelo aprendizado. -Desenvolver o hábito pela pesquisa. 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades
-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. -Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes -Interessar-se pelo autoconhecimento -Interessar-se por conhecer os outros -Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
4-Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades
-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos
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processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes -Interesse pela realidade em que vive.
-Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês 1-As Transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial:
fragmentação do tempo, do trabalho e do homem; Império;
comunidade indígenas, africanas, europeias e asiáticas protagonistas da História do Brasil nesse período. -A Antiguidade Clássica: Roma e Grécia Antiga. -A Idade Média, Feudalismo, Islamismo, Cruzadas. -A Conquista da América. -A América Colonial.
Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.
06/02 a 22/05
2-As origens da Sociedade Tecnologia Atual ( *)
organização e luta).
-Surgimento das Monarquias Nacionais. -Movimentos Ludistas, Cartistas. Os Sindicatos. -Socialismo, Comunismo e Anarquismo. -Imigração Europeia no Brasil. *Fordismo e Taylorismo.
Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar; -Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre
variados temas.
23/05 a 04/07
2 Relacionar em ordem didática
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3-O Brasil na Era das Máquinas – Final do Século XIX a 1930
trabalho no campo;
exploração da terra. -A Questão Agrária no Brasil. -Revolução de 1930 no Brasil.
Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar.
18/07 a
08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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¨2-Articular as redes de
diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico
1. Domínio e construção de conceitos; 2.Raciocínio,clareza nas ideias, criticidade. 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6.Relacionamento interpessoal, participação, postura,organização, respeito,persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
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3-Competência: Compreender
os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
- Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos
textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as
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8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
informações pesquisadas de forma eficaz.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro
Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.
-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.
Reunião de área e planejamento escolar.
Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações
-Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
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apresentadas pelos alunos.
diversas.
Abril
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.
Avaliação Escrita/Simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.
-Atividades de Recuperação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
-Participação em Reunião de pais.
Junho
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Julho Análise das Menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
-Participação em Conselho de Classe.
Agosto
análise das informações colhidas na Reunião de Pais.
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Setembro
Exercícios de Fixação Retomada de
Conteúdo. Avaliação Escrita.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
Outubro -Participação em Gincana Escolar.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
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Novembro Análise de menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo.
Avaliação Escrita/simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Dezembro
Conselho de Classe, Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010
MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.
JORNAIS
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
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www.historiadaarte.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente) VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
-“A vida na Idade Média”,documentário.
* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa,Arte,Biologia e Educação Física.
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VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem
constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas
VIII – Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data:18/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
Etec Professor Massayuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: História
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Turma(s): 2º M - História
Atividade::Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a)Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir. Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos. Título Original: Modern Times. Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.). Ano de Lançamento (EUA): 1936. Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin. Análise crítica do filme. Atividades em dupla. Analisar e responder em Folha de papel almaço. 1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme. 2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período histórico retratado na trama. 3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”. 4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias. 5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analisea prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para esta prisão? b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas. 6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”. 7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta?
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8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. 9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História? 10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente. 11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme? 12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da máquina de refeições. Comente estas cenas. 13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica? 14-Que problemas sociais são abordados no filme? 15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história com uma visão otimista da vida. Relate,comente. 16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica. -Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens? 17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna. 18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?
Recursos Necessários: -Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor. -Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8
Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 18/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
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Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/2013
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: -Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria;
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Demonstrar curiosidade; - Manifestar gosto pela aprendizagem; - Desenvolver o hábito pela pesquisa.
Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.
06/02 a 04/07 18/07 a 08/12
- Glossário/termos técnicos
Durante a execução das aulas e leitura de textos específicos da área de informática, a docente e os alunos elaborarão um glossário com os termos que frequentemente aparecem na atuação em informática, necessários para o desempenho da função.
06/02 a 04/07 18/07 a 08/12
2 Relacionar em ordem didática
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Simple Present, Simple Past, Imperative, Infinitive, Present e Past Continuous (revisão) Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.
06/02 a 28/04
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro: will e to be going to Futuro do pretérito: would Used to e to be used to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.
02/05 a 04/07
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
18/07 a 29/09
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect (Simple /Continuous) Past Perfect
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.
Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.
Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita
Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e
Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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própria e a dos outros. individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
coerentes, bem como sua interpretação. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos Atividades de
revisão e Separação de
material e Reunião de área e
planejamento
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ingressantes – vagas
remanescentes
nivelamento organização do PTD
escolar
Março Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos
alunos
Preparação de avaliações mensais e
bimestrais, escritas ou orais,
individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas
Montagem de simulado, quando
necessário
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de
Pesquisa e seleção de
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avaliações escritas exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento de faltas e
feedback em reunião de pais
Revisão quando houver necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas, orais ou
práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou
Pesquisa e seleção de
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práticas; individuais ou em
grupos
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade
Montagem e aplicação de
simulado
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:
http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
www.ozdic.com
http://learnenglish.britishcouncil.org
www.elllo.org
http://rock.genius.com
www.storynory.com
www.freewebs.com www.eslpartyland.com Literatura Juvenil em inglês A night of adventure Romeo and Juliet Project Survival A turning point tale The happy prince Alice through the looking glass Kim
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de
seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
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A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.
VIII – Identificação:
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 21/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
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Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 182, de 26-9-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e comunicação
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Série: 2
Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos
C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2017
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I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Atividades Projetar o modelo do sistema e aplicações Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.
1.1. Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. 1.2. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software. 1.3. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas.
1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas - objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos: -- público, privado e protegido - tipos de métodos: -- público, privado e protegido; -- específicos, de acesso e construtores 2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades 4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses 7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método 8. Componentes de classe e superclasse
Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2
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9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug 11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e sub-rotinas 15. Tratamento de erros e exceções 16. Conexão com banco de dados utilizando classes
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.2 2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades
Matemática Português Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.
06 / 02 a 07 / 03
1.2 11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 15. Tratamento de erros e exceções
Matemática Português Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.
08 / 03 a 04 / 07
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1.1 1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: - locais, globais e protegidas - objetos e classes: - atributos e métodos - tipos de atributos: - público, privado e protegido - tipos de métodos: - público, privado e protegido; - específicos, de acesso e construtores
Português Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.
18 / 07 a 01 / 08
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1.1 4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses 7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método 8. Componentes de classe e superclasse 9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug
Português Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.
02 / 08 a 17 / 10
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1.1 e 1.3 13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e subrotinas
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Aulas expositivas, dialogadas e participativas laboratório de informática com recursos multimídia. Trabalhos de pesquisa.
18 / 10 a 31 / 10
1.1, 1.2 e 1.3 16. Conexão com banco de dados utilizando classes
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Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.
01 / 11 a 08 / 12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.
Avaliações escritas/prática; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Atividades práticas.
Clareza e relacionamento de ideias, práticas e escritas.
Participação, interesse. Iniciativa.
Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Desenvolvimento das atividades propostas de acordo com o conteúdo apresentado em aula.
Desenvolver programas utilizando os conceitos de técnicas de orientação a objetos e a eventos. Desenvolver programas aplicando os conceitos de lógica e boas práticas de programação. Fazer bom uso das técnicas propostas para o desenvolvimento de sistemas.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem.
Atualização de conteúdo e adequação com as bases tecnológicas.
Março
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Abril
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Maio
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Junho
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Julho Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação
Organização e correção das atividades, pesquisas e
Reunião de curso.
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preenchimento dessas lacunas.
das atividades de recuperação.
apresentações realizadas nas aulas.
Agosto
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Setembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Outubro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Novembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
Dezembro
Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.
Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.
Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.
Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.
Reunião de curso.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas-atalhos-de-teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Desenvolver um sistema em Delphi utilizando um banco de dados criado na aula de TLB (Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II) utilizado para armazenar informações sobre a taxonomia biológica do reino animal, trabalhado nas aulas de Biologia.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2017
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X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
XI – Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS
Série: 2 C. H. Semanal: 3
Professor: Ewerton José da Silva
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): M116
Atividade:
Relacionar comando aprendidos no Delphi e no VisualG
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software.
Descrição:
Listar todos os comandos aprendidos na aula de lógica de programação e relacioná-los com os comandos aprendidos com o delphi e explicar o que cada um deles faz.
Recursos Necessários:
Laboratório de informática, programas Visualg e Delphi 7 ou XE 7.
Identificação:
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Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 10 / 09 / 2015
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 236 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional
Série: 2 C. H. Semanal: 4
Professor: Carola Lopes Braz
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores;
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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- Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir para formular juízos de valor. - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência 02:
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.
Valores e atitudes:
- Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa.
Competência 03:
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas;
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Valores e atitudes:
- Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros. - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência 04:
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e atitudes:
- Interessar-se pela realidade em que vive. - Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.
Competência 05:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta; - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.
Valores e atitudes:
- Habituar-se a planejar. - Demonstrar organização. - Revelar iniciativa para a pesquisa.
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- Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Competência 06:
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
Habilidades:
-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; - Identificar e levantar recursos; - Planejar e executar procedimentos selecionados.
Valores e atitudes:
- Demonstrar o hábito de planejar. - Organizar-se. - Desenvolver o hábito pela pesquisa. - Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.
Competência 07:
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,
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valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; - Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro; - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.
Valores e atitudes:
- Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interessar-se pela realidade em que vive. - Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Revisão do conteúdo estudado no primeiro ano: Literatura: Quinhentismo, Barroco e Arcadismo; Produção textual: estrutura de texto; Gramática: classes morfológicas.
Aula expositiva, uso do quadro, produção textual, leitura de textos, exercícios xerocados.
06 / 01 a 17 / 01
2 Relacionar em ordem didática
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Literatura
O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.
O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.
Leitura de poemas românticos.
O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).
Gramática
Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.
Produção de texto
Articulação textual: coesão/coerência.
Intertextualidade.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; pesquisa individual; leitura de poemas românticos; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados, exercícios xerocados e do livro didático, aulas em power point.
20 / 01 a 28 / 04
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Literatura
O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).
Leitura das prosas românticas: “Senhora” de José de Alencar, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Lucíola” de José de Alencar e “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo.
Gramática
Análise sintática.
Produção de texto
A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);
Ambiguidade
Figuras de linguagem.
Princípios de terminologia aplicados à área de
Informática:
Glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela área de Informática
Orientações e normas linguísticas para a elaboração do
trabalho de conclusão de curso.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leituras de prosas românticas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas, produção textual.
02 / 05 a 04 / 07
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Literatura
Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);
Leitura da obra realista: “Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis.
Gramática
Estudo do Aposto e Vocativo em períodos simples.
Produção de textos
Dissertação, argumentação e persuasão;
Articulação textual: coesão e coerência. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:
Relatório técnico.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.
18 / 07 a 29 / 09
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Literatura
Parnasianismo e Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).
Leitura da obra “O Mulato” de Aluísio Azevedo. Gramática
Análise sintática. Produção de textos
Dissertação, argumentação e persuasão,
Concordâncias nominal e verbal.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“O Mulato” e Aluízio de Azevedo); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.
02 / 10 a 08 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos 3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Participação e comportamento;
Uso de mídias e novas tecnologias;
Pesquisas na biblioteca e internet;
Avaliação escrita e oral;
Atividades individual e em grupos;
Leitura e releitura de obras clássicas;
Apresentação oral (seminários);
Observação direta;
Simulado.
Apresentação - sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá--la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas de atividades ou: expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; produzir textos descrevendo e relatando experiências; Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de um determinado gênero; Analisar personagens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
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4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. 5- Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. 6- Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou
textos. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Proposta: o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.
A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.
Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.
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critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 7- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.
Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro
Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).
Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.
Março
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião pedagógica.
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Abril
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário.
Maio
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de pais e mestres.
Junho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------
Julho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.
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Agosto
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião pedagógica.
Setembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário.
Outubro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
Novembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
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Dezembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de planejamento, reunião de cursos, e conselho de classes final.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares: “Senhora” de José de Alencar, “Lucíola” de José de Alencar, “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Memórias Póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis e “O Mulato” de Aluísio de Azevedo). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso de Lousa Digital. Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
O componente de Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à
programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos.
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A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Carola Lopes Braz.
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
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Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 236 Município: Tupã
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional.
Série: 2 C. H. Semanal: 4
Professor: Carola Lopes Braz
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º Ano
Atividade: Assistir ao Documentário “Ilha das flores” (13min.07),
https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg, e responder aos exercícios.
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Duração: 2 aulas.
Lista de exercícios que deverá ser aplicada, após assistirem ao documentário, para
responderem em duplas, em folha separada para entregarem ao professor:
1. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto Alegre?
2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme?
3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme?
4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos?
5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático?
6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo?
7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”.
8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"?
9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual?
10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010);
11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; - Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes - Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros. - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
Descrição: Assistir ao documentário, discutir em duplas e responder aos exercícios em
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duplas, em folha à parte, para entregar.
Recursos Necessários: Internet, retroprojetor, xerox, caderno.
Identificação:
Nome do professor: Carola Lopes Braz
Assinatura: Data:
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-9-2013
Etec: Professor “Massuyuki Kawano”
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação.
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Qualificação: Técnica de Nível de Auxiliar em Programação de Computadores.
Área de conhecimento: Matemática
Componente Curricular: Matemática
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Série: 2º ETIM C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: Silvio Ronaldo Dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidade 1: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em
diferentes linguagens.
Valores e atitudes 1: Refletir para formular juízos de valor.
Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-
problema.
Habilidade 2.1: Identificar o problema e formular questões;
Habilidade 2.2: Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos;
Habilidade 2.3: Formular e testar hipóteses e prever resultados;
Habilidade 2.4: Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores e atitudes 2: Revelar iniciativa para a pesquisa.
Competência 3: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou
ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as transformações sociais.
Habilidade 3: Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma
de ser, pensar e sentir de quem as produz.
Valores e atitudes 3: Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a
resolução de problemas.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Apresentação do professor, dos critérios de avaliação e dos conteúdos (bases tecnológicas) a serem desenvolvidos.
Discussão de regras de conduta e critérios de avaliação que originarão um contrato pedagógico firmado entre professor e alunos.
06 / 02 a 10 / 02
Função Exponencial - Propriedades - Equações
Sondagem sobre conhecimentos prévios de potenciação; Aula expositiva explorando as principais características de uma função exponencial; Resolução de exercícios contextualizados.
10 / 02 a 10 / 03
Função Logarítmica - Introdução - Propriedades
Apresentação de problemas cotidianos que utilizam logaritmos em sua resolução; Aula expositiva sobre cálculo e propriedade dos logaritmos; Resolução de exercícios contextualizados.
10 / 03 a 30 / 03
Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica
Aula expositiva explorando conceitos que caracterizam uma função logarítmica e sistematizam regras para o cálculo de equações; Resolução de exercícios.
30 / 03 a 20 / 04
Função Logarítmica - Inequação logarítmica
Diálogo dirigido com propósito de ampliar a ideia de equação caracterizando o conceito de inequação logarítmica; Aula expositiva sobre regras para cálculo de inequações logarítmicas; Resolução de exercícios.
20 / 04 a 10 / 05
Sequências: P.A. - Sequências - Progressão Aritmética
Sondagem sobre conhecimentos prévios de sequências lógicas; Aula expositiva sobre sequências que se comportam como uma Progressão Aritmética; Resolução de exercícios contextualizados.
10 / 05 a 10 / 06
2 Relacionar em ordem didática
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Sequências: P.G - Sequências - Progressão Geométrica
Aula expositiva sobre sequências que se comportam como uma Progressão Geométrica; Resolução de exercícios contextualizados.
10 / 06 a 04 / 07
Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales
Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre razão e proporção; Aula expositiva sobre cálculos de segmentos proporcionais através do Teorema de Tales; Resolução de exercícios contextualizados.
18 / 07 a 10 / 08
Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras
Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre triângulos; Aula expositiva sobre cálculo da medida dos lados de um triângulo através do Teorema de Pitágoras; Resolução de exercícios contextualizados.
10 / 08 a 30 / 08
Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.
Diálogo dirigido com propósito de ampliar conceito e valores de seno, cosseno e tangente para a circunferência; Aula expositiva visando construir o ciclo trigonométrico marcando nele os valores importantes das funções seno, cosseno e tangente; Resolução de exercícios.
30 / 08 a 20 / 09
Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente
Aula expositiva caracterizando as funções secante, cossecante e cotangente como funções inversas das funções seno, cosseno e tangente respectivamente; Resolução de exercícios.
20 / 09 a 05 / 10
Estatística - Medidas de tendências central - Medidas de Dispersão
Sondagem de conhecimentos prévios sobre Média, Moda e Mediana; Aula expositiva explorando os conceitos e cálculos relacionados as medidas de tendência central e de dispersão; Resolução de exercícios contextualizados.
05 / 10 a 20 / 10
Variação de Grandeza, Geometria Analítica e Circunferência
Diálogo dirigido visando ampliar os conceitos sobre a circunferência; Aula expositiva para desenvolver a fórmula da equação de uma circunferência através da coordenada do centro e de um de seus pontos; Resolução de problemas.
20 / 10 a 05 / 11
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Distribuição de Frequência, Agrupamento e Representação Gráfica
Aula expositiva sobre análise de pesquisas com ênfase a distribuição de frequência dos dados obtidos, seu agrupamento e sua representação gráfica. Resolução de exercícios contextualizados.
05 / 11 a 20 / 11
Contagem e Probabilidade
Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre problemas de contagem; Aula expositivas sobre cálculo de probabilidade de ocorrência de eventos aleatórios; Resolução de exercícios contextualizados.
20 / 11 a 08 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumentos e Procedimentos de
Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Estudo de caso visando comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens; Avaliação escrita individual; Observação direta da correta transcrição de textos matemáticos.
Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Os itens acima serão observados quando situações problema forem interpretadas e transcritas para a linguagem matemática.
Apresentação de correção e clareza na transcrição de textos matemáticos; Domínio de vocabulários; Correta utilização dos símbolos matemáticos.
Sistematizar informações
relevantes para a compreensão
de situação-problema.
Estudo de caso sobre conceitos matemáticos que proporcionem subsídios na resolução de situações problema; Avaliação escrita individual Observação direta da utilização de critérios, regras e propriedades em cálculos diversos.
Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Os itens acima serão observados quando situações problema cotidianas forem resolvidas segundo critérios, regras e propriedades estudadas.
Correção e clareza ao selecionar informações relevantes num texto matemático; Formular e testar hipóteses durante o processo de resolução de problemas; Correta resolução de situações problema;
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por
Estudo de caso sobre a importância de conhecimentos historicamente acumulados na resolução de problemas matemáticos; Avaliação escrita individual;
Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades
Aplicar conhecimentos variados e tecnologias durante o processo de resolução de problemas. Correção e clareza na resolução de problemas que contenham temas
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acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais
Observação direta de situações problema que relacionam os conceitos matemáticos às demais áreas do conhecimento.
desenvolvidas em sala de aula; Os itens acima serão observados quando problemas matemáticos contextualizadas e com variantes linguísticas forem resolvidos com uso de conceitos interdisciplinares e multidisciplinares.
interdisciplinares e multidisciplinares.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos ingressantes
Atividades de revisão e
nivelamento
Separação de material e
organização do
Reunião de área e planejamento
escolar
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PTD
Março Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos
alunos
Preparação, aplicação e correção de
avaliação escritas mensal.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver necessidade
Preparação, aplicação e correção de
avaliação escrita bimestral.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas no 1º bimestre. Montagem de
simulado, quando necessário. Preparação, aplicação e correção de
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
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avaliação mensal
Junho
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de
avaliação escrita bimestral
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas
no 2º bimestre
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento de faltas e
feedback em reunião de pais
Revisão quando houver necessidade
. Preparação, aplicação e correção de avaliação escrita mensal.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Preparação, aplicação e correção de
avaliação escrita bimestral.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em
Participação em conselho de classe
intermediário
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questão
Outubro
Acompanhamento de faltas e
feedback em reunião de pais
Análise de menções
insatisfatórias Participação em gincana escolar
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas no 3º bimestre.
Preparação, aplicação e correção de
avaliação mensal
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Novembro
Revisão quando houver necessidade
Preparação, aplicação e correção de
avaliação escrita bimestral.
Montagem e aplicação de
simulado
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Conselho de classe final.
Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos matemáticos, listas de exercícios e lista de problemas contextualizados. Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data: 06/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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01 de março de 2017
X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Etec Professor “Massuyuki Kawano”
Código: 138 Município: Tupã
Componente Curricular: Matemática
Série: 2º ETIM C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º M
Atividade: Atividade do cotidiano.
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Partilhar saberes e responsabilidades - Relacionar os conceitos das diferentes áreas de conhecimento na resolução de situações problemas - Trabalhar em grupo, socializando conhecimentos, na busca de soluções e análises de resultados. Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros,
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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.
Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática.
Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data: 06/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 26-9-2013
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas.
HABILIDADES
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa.
Valores e Atitudes
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
(textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),
pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e
metodologias da pesquisa.
Valores e Atitudes
Demonstrar curiosidade
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
3. Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-
problema
HABILIDADES
Selecionar estratégias de resolução de problemas;
Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a
resolução de problemas qualitativos e quantitativos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais
ou outros (classificação, seriação e correspondência).
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Valores e Atitudes
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Levantamento das lacunas de aprendizagem 1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia
06/02 a 31/03
2. Química da hidrosfera Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais; Expressões físicas de concentração
Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
03/04 a 05/05
3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.
Pesquisa com apresentação de relatório Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
06/05 a 01/06
2 Relacionar em ordem didática
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4. Energia e transformação química Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia; Cálculos de entalpia
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
02/06 a 31/08
5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução. A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório
01/09 a 20/10
6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação das partículas).
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Seminário fatores da cinética X industrialização de matéria prima até o consumidor.
21/10 a 08/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos
de vista expressos em
Pesquisa e apresentação escrita / oral Relatórios de práticas / ensaios / experimentos Avaliação escrita individual Estudo de caso Observação direta
Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos
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diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Articular as redes de
diferenças e semelhanças
entre as linguagens e seus
códigos.
Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Sistematizar informações
relevantes para a
compreensão de situação-
problema.
Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse
problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Desempenho nas avaliações
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos ingressantes
Atividades de revisão e
nivelamento
Separação de material e
organização do PTD
Reunião de área e planejamento
escolar
Março Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos
alunos
Preparação de avaliações mensais e
bimestrais, escritas ou orais,
individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
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Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de
acordo com as menções obtidas
Montagem de simulado, quando
necessário
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
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questão
Setembro
Avaliações escritas, orais ou
práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou
práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade
Montagem e aplicação de
simulado
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
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questão
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO: Química Ensino médio volume dois Autora: Fonseca, Martha Reis Marques. - Editora Ática Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portais educacionais. Material de laboratório
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível a docente utilizará a contextualização interdisciplinar nas diversas áreas de conhecimento.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
Assinatura: Data:13/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela Cesira Marn Pilquevitch
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º séries
Atividade: Mude a sua Alimentação, Mude a sua Vida - Palestra
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Dr. Lair Ribeiro
https://www.youtube.com/watch?v=NygPgMTEmcE
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
HABILIDADES
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa.
Valores e Atitudes
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Descrição:
Baixar o vídeo que consta no link acima, o aluno irá fazer uma fazer uma resenha crítica esclarecendo os benefícios e malefícios da alimentação.
Recursos Necessários:
Uso de internet e multimídia.
Identificação:
Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
Assinatura: Data: 13/10/217
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
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Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09 /2013
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Auxiliar em
Programação de Computadores
Qualificação: AUXILIAR DE
INFORMÁTICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Sociologia
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
HABILIDADES
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;
interesses dos seus emissores;
divergência; s utilizados segundo pontos de vista
diferentes;
linguagens. VALORES E ATITUDES
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
2-COMPETÊNCIA: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
HABILIDADES
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
crítica de ideias expressas de formas variadas.
VALORES E ATITUDES
3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais;
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; VALORES E ATITUDES
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania. -Interessar-se pela realidade em que vive.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
1-Cultura e Ideologia: - Conceitos; - Trocas culturais e culturas híbridas; - Cultura erudita e cultura popular; - Tradições e Símbolos; - Ideologia, suas origens e perspectivas; - A ideologia no cotidiano.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Leituras de artigos sobre Cultura e Ideologia. Pesquisas e debates sobre Cultura. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os diferentes conceitos de cultura e Ideologia. Avaliação escrita.
06/02 a 24/02
2 Relacionar em ordem didática
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2- Identidade e Alteridade:
- Conceitos; - Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; - Alteridade na construção do sujeito; - Identidade e coletividade.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o conceito de Identidade. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
25/04 a 04/07
3- Grupos étnicos e etnicidade: - Aspectos teóricos; - Etnicidade e raça (superação do conceito); - Etnicidade e cultura; - Matrizes na Formação do povo brasileira (matriz africana, portuguesa e indígena); - Comunidades Tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas, caipiras, entre outras).
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos contextualizando a aplicação os conhecimentos. Pesquisa abordando o tema etnia e etnicidade. Apresentação de vídeo documentário sobre grupos sociais. Avaliações escritas sobre grupos étnicos e etnicidade. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Avaliação Escrita.
18/07 a 25/09
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4- Cultura e indústria cultural no Brasil: - O que caracteriza a cultura no Brasil; - A indústria cultural no Brasil; - A televisão brasileira e seu papel na sociedade; - A inclusão digital; - Meios de comunicação em massa.
Aula expositiva- problematizadora sobre a Cultura e Indústria Cultural. Apresentação de vídeos sobre a Cultura e sua multiplicidade. Execução de exercícios. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
26/09 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência: Confrontar
opiniões e pontos de vista
expressos em diferentes
linguagens e suas
manifestações específicas.
1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
1.Prova dissertativa; 1-Domínio e construção de 1. Apreende dados singulares e
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2- Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
2.Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno.
conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações
específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.
1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro
Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.
-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.
Reunião de área e planejamento escolar.
Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações diversas.
-Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.
Avaliação Escrita/Simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
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Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.
-Atividades de Recuperação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
-Participação em Reunião de pais.
Junho
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Julho Análise das Menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
-Participação em Conselho de Classe.
Agosto
análise das informações colhidas na Reunião de Pais.
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Setembro
Exercícios de Fixação Retomada de
Conteúdo. Avaliação Escrita.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
Outubro -Participação em Gincana Escolar.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Novembro Análise de menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo.
Avaliação Escrita/simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Dezembro
Conselho de Classe, Reunião de
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planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS: Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br
www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal
VEJA, São Paulo, Ed. Abril
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã
SITES/ INTERNET
Portal Clickideia
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.revistaforum.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
www.cartacapital.com.br
www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa, Arte, Biologia e Educação Física.
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.
A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VIII – Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data:21/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
X– Replanejamento
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Sociologia
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Série: 2ª C. H. Semanal: 01
Professor: Geraldo Luiz Leme
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º M(S)
Atividade::Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e
desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores e Atitudes
a)Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
c) Organização.
c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
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Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir.
Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos.
Título Original: Modern Times.
Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.).
Ano de Lançamento (EUA): 1936.
Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin.
Análise crítica do filme.
Atividades em dupla.
Analisar e responder em Folha de papel almaço.
1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme.
2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período
histórico retratado na trama.
3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial
entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”.
4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias.
5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”. Que fatores contribuíram para esta prisão?
b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente
sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas.
6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”.
7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta?
8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também
abordam a mesma temática.
9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História?
10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente.
11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme?
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Recursos Necessários:
-Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor.
-Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8
Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 21/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 / 2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série:2ª
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II
C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições: Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:
Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.
Coletar dados.
Modelar estrutura de banco de dados.
Projetar o modelo do sistema e aplicações.
Montar estrutura de banco de dados.
Trabalhar em equipe.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2017
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.
1 2 3
Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados. Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.
1
2
3
Revisão de SQL – DML e DDL Funções de agregação DML:
máximo, mínimo, soma, contagem e média
Sub-queries, inner join, outer join e self join
DQL – Linguagem de Consulta de Dados:
where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos
tipos de dados;
funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string),
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4
5
substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)
junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção
Comentários de uma linha e de várias linhas Estruturas básicas dos blocos SQL:
apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers
instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete
estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case
estruturas de repetição:
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6
7
8
9
10
apresentação das estruturas de repetição loop, while e for
exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário
Procedures:
apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos
Functions:
apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos
Triggers:
apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos
Views:
apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos
Índices:
apresentação da sintaxe para criação de índices;
clusterizados;
não clusterizados;
cluster misturado com não cluster
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11
12
Merge – Introdução:
mesma base e base diferentes Acesso, regras, proprietários e permissões
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1,2 Revisão de SQL – DML e DDL
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática.
06/02 a 24/02
1,2
Funções de agregação DML:
máximo, mínimo, soma, contagem e média
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual.
27/02 a 24/03
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3
Sub-queries, inner join, outer join e self join
DQL – Linguagem de Consulta de Dados:
where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos
tipos de dados;
funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)
junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
27/03 a 12/05
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3 Comentários de uma linha e de várias linhas
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
15/05 a 19/05
2,3
Estruturas básicas dos blocos SQL:
apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers
instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete
estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case
estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for
exceções (tratamentos de erros):
apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
22/05 a 09/06
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2,3
Procedures:
apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
12/06 a 04/07
2,3
Functions:
apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos. Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
18/07 a 25/08
2,3
Triggers:
apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos. Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
28/08 a 22/09
2,3
Views:
apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos. Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
25/09 a 20/10
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3
Índices:
apresentação da sintaxe para criação de índices;
clusterizados;
não clusterizados;
cluster misturado com não cluster
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
23/10 a 10/11
3 Merge – Introdução:
mesma base e base diferentes
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
13/11 a 24/11
3 Acesso, regras, proprietários e permissões
Matemática Português Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.
27/11 a 08/12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.
Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.
Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.
Manuseio do equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse
Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.
Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.
As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.
As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.
A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o problema em questão.
O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Dinâmica de integração envolvendo os alunos com objetivo de socialização.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
Março
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de cursos e reunião pedagógica,
Abril
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de Classe intermediário
Maio
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de pais e mestres.
Junho
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Julho
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de classe final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
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Agosto
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas
de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de pais e mestres. Reunião pedagógica e de cursos.
Setembro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de Classe intermediário
Outubro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Novembro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Dezembro
Verificação de faltas e
aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Conselho de classe
final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática. Site da W3Schools – Linguagem SQL - http://www.w3schools.com/sql/ Site Biblioteca MSDN do Microsoft SQL Server - https://msdn.microsoft.com/pt-
br/library/bb545450.aspx Banco de Dados SQL Server 2005. Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
1) Desenvolver um banco de dados interdisciplinarmente com Biologia e Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados para armazenar a taxonomia de Lineu (classificação dos seres vivos). A partir desse banco de dados, será possível armazenar, consultar, classificar e relacionar esses dados para tirar proveito no âmbito do aprendizado em banco de dados, utilizando-os para aprendizado de junções, procedimentos armazenados e gatilhos.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues
Assinatura: Data:20/02/2017
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X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
XI – Replanejamento
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II
Série: 2ª C. H. Semanal: 2
Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): M115
Atividade: Pesquisar sobre os diferentes tipos de junções: inner join, cross join, left join, right join e full join. Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competências: Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas. Habilidades: Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente. Valores: Compreender que existem diferentes mecanismos de junções de tabelas de um banco de dados e diferenciar seus comportamentos.
Descrição: Pesquisar o que são cada uma dessas junções (joins), quando e como usar. Colocar exemplos de uso. Fazer um resumo de 1 página para cada uma das junções, no Word. Colocar o arquivo na área do aluno, com o nome do aluno no título do arquivo e dentro da pasta da disciplina. Colocar as referencias do trabalho na última página,
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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com o título Referencias.
Recursos Necessários: Internet (Google) e livros da biblioteca que sejam sobre banco de dados.
Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues
Assinatura: Data: 11/02/2016
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 / 2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série:2ª
Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II
C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições: Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:
Montar estrutura de banco de dados.
Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações. Validar resultados obtidos. Demonstrar flexibilidade.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.
1 2
Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Criar formulários para websites com conexão a banco de dados.
1
2
3
4
5
6
Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:
instalação do servidor web;
compartilhamento de pastas web e suas permissões
Componentes da linguagem:
tipos e escopo de variáveis;
variáveis de ambiente Operadores aritméticos, relacionais e lógicos Comandos de controle de fluxo:
condicional e laço de repetição Criação de funções:
formatação da função Data Função para reaproveitamento de código:
elaboração de bibliotecas de funções;
conjunto de funções:
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7
8
9
10
envio de e-mail e upload Arquitetura cliente/servidor Variáveis especiais:
de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:
passagem de parâmetro e validação de campos
Acesso ao banco de dados
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1
Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:
instalação do servidor web;
compartilhamento de pastas web e suas permissões
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.
06/02 a 24/02
1
Componentes da linguagem:
tipos e escopo de variáveis;
variáveis de ambiente
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.
27/02 a 10/03
1 Operadores aritméticos, relacionais e lógicos. Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
13/03 a 07/04
1 Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição. Projeto interdisciplinar.
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
10/04 a 05/05
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1 Criação de funções:
formatação da função Data
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
08/05 a 02/06
1
Função para reaproveitamento de código:
elaboração de bibliotecas de funções;
conjunto de funções:
envio de e-mail e upload
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
05/06 a 23/06
1 Arquitetura cliente/servidor Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.
26/06 a 04/07
1 Variáveis especiais:
de Seção e Cookies
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
18/07 a 01/09
1
Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:
passagem de parâmetro e validação de campos
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
04/09 a 06/10
1 Acesso ao banco de dados Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
09/10 a 08/12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.
Avaliação prática onde o produto final é o website, com relatos escritos.
Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade
O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação. O website pode armazenar e recuperar informações em um banco de dados.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de
Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro Dinâmica de integração envolvendo os alunos com objetivo de socialização.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
Março
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de cursos e reunião pedagógica,
Abril
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de Classe intermediário
Maio
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Reunião de pais e mestres.
Junho
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Julho
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de classe final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
Agosto Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da
Levantamento das lacunas
de aprendizagem e organização de recuperação
Preparo de avaliação. Organização de material de apoio para as lacunas de
Reunião de pais e mestres. Reunião pedagógica e de cursos.
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motivação das faltas. contínua dessas lacunas. aprendizagem.
Setembro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Conselho de Classe intermediário
Outubro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Preparo de avaliação.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Novembro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.
Correção de avaliações e correção junto aos alunos.
Organização de
material de apoio para as lacunas de aprendizagem.
Dezembro
Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.
Conselho de classe
final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Milani, André. Construindo Aplicações Web com PHP e MySQL. Ed. Novatec. 2010. Laboratório de Informática com microcomputadores. Software Notepad++ Site da Code Academy - https://www.codecademy.com/pt-BR/learn/php Site da W3School - PHP Tutorial - http://www.w3schools.com/php/
Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
1) Desenvolver um Projeto completo com sistema de login, cadastro, consulta, edição e exclusão na linguagem PHP, juntamente com o banco de dados MySQL (TLB II – Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II). 2) Interdisciplinaridade com a disciplina de Física. Desenvolver um programa cuja finalidade é aplicar os conceitos físicos de calor na linguagem PHP. Trabalhar os conceitos de termodinâmica, mais especificamente calorimetria.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues
Assinatura: Data:20/02/2017
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X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente
curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017
XI – Replanejamento
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Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II
Série: 2ª C. H. Semanal: 2
Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): M115
Atividade: Pesquisa sobre o desenvolvimento de páginas web dinâmicas Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados. Habilidade: Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Valores: Familiarizar-se com outras tecnologias similares à linguagem PHP.
Descrição: Pesquisar as principais linguagens de programação para o desenvolvimento de páginas web dinâmicas. Fazer um resumo de 1 página para cada uma das linguagens encontradas, no Word. Colocar o arquivo na área do aluno, com o nome do aluno no título do arquivo e dentro da pasta da disciplina. Colocar as referencias do trabalho na última página, com o título Referencias.
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Recursos Necessários: Internet (Google)
Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues
Assinatura: Data: 20/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: ________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
____________________________________
Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica
01 de março de 2017