Entorno Natural y Social Estudiante 3ro Egb

NATURAL Y SOCIALENTORNO

De acuerdo al nuevo currculo de la Educacin General Bsica

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADORPrimera edicin, julio 2010

Quito Ecuador Impreso por: EL TELGRAFO.

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIN

EDITORIAL DON BOSCO

Marcelo Meja MoralesGerente general

Mara Alexandra Prcel AlarcnEditora jefe

Isabel Luna RiofroMa. Alexandra Prcel A.Propuesta pedaggica

y edicin de contenidos

Equipo editorial EDBRevisin de estilo

Pamela Cueva VillavicencioPropuesta grca

Susana Zurita BecerraDiagramacin

Archivo grco EDBIlustracin

Eduardo Delgado PadillaIlustracin de portada

Editorial Don Bosco

PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

VICEMINISTRO DE EDUCACINFreddy Peafiel Larrea

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOSPaulina Dueas Montero

VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVAJaime Roca Gutirrez

DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)Isabel Ramos Castaeda

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo

entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y

otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara

de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.

IMPORTANTE

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

Octava reimpresin: febrero 2014

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

Ministerio de Educacin2014

ndiceBloque curricular. Los seres vivosBloque 1. Los seres vivos 5L1. Seres biticos y abiticos 6L2. El aire puro es saludable 8L3. El agua da vida y refresca 12 L4. El Sol nos da luz y calor 16 L5. El suelo, lugar donde vivimos 18 L6. Reducir, reutilizar y reciclar 20 Aprende a comunicar 22Experiencias y experimentos 24Buen vivir 26Revisin del bloque 27

Bloque curricular. Los alimentos Bloque 2. Los alimentos 29L1. Alimentos nutritivos 30L2. Variedad de alimentos 34L3. Preparacin de mis alimentos 36L4. Mi alimentacin es sana 38 L5. Los alimentos de mi localidad 40 L6. Hbitos saludables 42 Aprende a ubicarte en el espacio 46Experiencias y experimentos 48Buen vivir 50Revisin del bloque 51

Bloque curricular. Mi ciudad, mi pueblo Bloque 3. Mi ciudad, mi pueblo 53L1. Aprendo a ubicarme 54L2. Mi ciudad y mi parroquia 56L3. Soy un buen peatn 60L4. Las personas de mi ciudad o pueblo 62 L5. Cuido los espacios pblicos 66L6. Los smbolos de mi ciudad 68 Aprende a clasificar 70Experiencias y experimentos 72Buen vivir 74Revisin del bloque 75

Bloque curricular. Provincias, cantones y parroquiasBloque 4. Provincias, cantones y parroquias 77L1. Organizacin administrativa de mi pas 78L2. Mi localidad 80L3. Parroquias urbanas y rurales 82 L4. El cantn donde vivo 84L5. Las provincias del Ecuador 88 L6. Ecuador es nuestro pas 92 Aprende a analizar 94Experiencias y experimentos 96Buen vivir 98Revisin del bloque 99

Bloque curricular. Los smbolos de los ecuatorianos Bloque 6. Los smbolos de los ecuatorianos 125L1. Nos expresamos a travs de smbolos 126L2. La Bandera Nacional 128L3. El Escudo Nacional 132L4. El Himno Nacional 134 L5. Hechos y personajes de mi pas 138L6. El orgullo de ser ecuatorianos y ecuatorianas 140 Aprende a ser creativo 142Experiencias y experimentos 144Buen vivir 146Revisin del bloque 147

Bloque curricular. Mi pas Bloque 5. Mi pas 101L1. Soy parte del Ecuador 102L2. Somos ecuatorianos y ecuatorianas 106L3. Mi tierra, el Ecuador 108L4. La gente de mi pas 110L5. Las fiestas de mi pas 114 L6. Historias del Ecuador 116 Aprende a memorizar 118Experiencias y experimentos 120Buen vivir 122Revisin del bloque 123

Recortables 149

Secciones de este libroSeccin declarativa

Ttulo del bloque curricular.Eje transversal tomado del Buen Vivir.Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB.

Pgina de apertura

Revisin del bloqueHeteroevaluacin para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.

Seccin diagnstica

Observa y respondeSeccin para activar prerrequisitos a travs de la observacin reflexiva e instrumento de evaluacin inicial para el docente.

Evaluacin

Seccin declarativa

TtuloBloqueDestreza con criterio de desempeoTomados de la AFCEGB para conocimiento del estudiante.

Experiencia y reflexin

PreguntnDatos curiosos que despiertan el inters por el tema y pregunta de desequilibro cognitivo para introducir nuevos conceptos.

Aplicacin

Antes de comenzarCoevaluacin desarrollada a partir del trabajo en grupo, que permite al docente comprobar la comprensin de los contenidos antes de aplicarlos.

Actividades con inteligencias mltiplesDe interpretacin, reflexin, aplicacin y prctica, tanto individuales como en grupo. En este nivel, se prefiere despertar las potencialidades de los estudiantes, a travs del desarrollo de inteligencias mltiples para que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios.

Indispensable para seguirAutoevaluacin, a travs de indicadores esenciales de la destreza con criterios de desempeo, de modo que las nias y nios puedan reconocer sus aciertos y errores, a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar.

Conceptualizacin

ContenidosRelacionados con el bloque curricular y los contenidos de la AFCEGB, desarrollados a la luz de los objetivos y principios del Buen Vivir.

Mi primer diccionarioDefinicin textual y grfica de palabras nuevas e importantes introducidas en el contenido.

En mi caja fuerteRefuerzo a los contenidos cognitivos y actitudinales ms importantes.

Aprende a...Seccin destinada a la ejercitacin individual de procesos cognitivos fundamentales, como la observacin, la descripcin, la memorizacin, entre otros, que permiten el desarrollo del pensamiento.

Experiencias y experimentosTaller en grupo orientado hacia el desarrollo de habilidades motrices y de lenguaje, que potencian la interaccin, el trabajo conjunto y la diversin y que sirven de fundamento para nuevos aprendizajes.

Buen vivirPropuesta de fortalecimiento para los principios, valores y objetivos del Buen Vivir.

Secciones especiales

Leccin segn el ciclo del aprendizaje significativo

Contenidos

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- Prohibida su reproduc

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Observa y responde

Objetivo

Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.

Agua, aire y calor para vivir El aire puro es saludable El agua da vida y refresca El Sol nos da luz y calor El suelo, lugar donde vivimos Reducir, reutilizar y reciclar

Por qu crees que la vegetacin luce tan verde?

Cmo sera la ilustracin si no hubiera agua y luz?

Hay algn parecido entre la ilustracin y el lugar donde vives? Por qu?

Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democracia

Los seres vivosB loque

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Preguntn

Sabas que los bebs humanos son los nicos animales que no puede sobrevivir sin el cuidado de

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Mi primer diccionario

ser bitico. Ser que tiene vida.

seres abiticos. Elementos que determinan las caractersticas del espacio fsico.

En mi caja fuerteLos seres vivos necesitan de los factores abiticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del Sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.

Sabas que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?Cierra los ojos e imagina un paisaje de campo. Qu ves?, qu sientes?

Los seres vivosDestreza con criterios de desempeo: Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

Seres biticos y abiticos

Relacin entre seres biticos y abiticosTodo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser bitico.

Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abiticos.La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres biticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abiticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del Sol. Si alguno de estos se alterara o llegara a faltar, se afectara todo el entorno y a los seres que habitan en l.

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4. Consulta, en casa, qu precauciones debes teneren cuenta al exponerte a los factores abiticos. Comparte la respuesta en clase y extrae conclusiones.

Indispensable para seguirIndicadores de evaluacin

Identifico seres biticos y factores abiticos.

Reconozco que los seres vivos necesitamos de los factores abiticos.

2. Completa estas imgenes con los factores abiticos y seres biticos que creas necesarios.

Pregunta a tus compaeros cmo se perciben los factores abiticos en las zonas cercanas al mar.Antes de comenzar

1. Une, mediante lneas, las palabras con los conceptos que se relacionan.

AguaPersonas PlantasViento Peces Sol

ser bitico factor abitico

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PreguntnEl aireLa Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmsfera.

No podemos palpar al aire de la atmsfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es inspido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o griscea.

Sin embargo, s podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los rboles.

El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacos. Observa la siguiente imagen y, luego, practica en casa este experimento que te permite comprobar que el aire ocupa un lugar.

Sabas que las plantas respiran para poder vivir y fabrican sus alimentos?Respira profundo y luego bota el aire con fuerza. Qu pasara si nos tapramos la nariz y boca a la vez?

Los seres vivos

Destreza con criterios de desempeo: Describir al aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela.

El aire puro es saludable

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palpar. Tocar con las manos una cosa para reconocerla.

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El aire est compuesto por vapor de agua y algunos gases:

El oxgeno, que permite la respiracin de todos los seres vivos. El nitrgeno, que posibilita la descomposicin de la materia.El dixido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que acta como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el Sol.

El humo que arrojan los autos, las fbricas, y los cigarrillos ensucia el aire que respiramos.

Sin aire puro no es posible la vida, por eso, debemos evitar su contaminacin, al utilizar menos vehculos, productos en aerosol y al exigir que las fbricas no boten gases txicos.


contaminacin. Dao que sufre el medioambiente por las sustancias perjudiciales que se vierten en l.

En mi caja fuerteEl aire est compuesto por varios gases que son fundamentales para la existencia de los seres vivos.

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3. A jugar con el viento: con los compaeros y compaeras de clase, canten una cancin de su agrado. Luego, silben siguiendo el ritmo y coloquen su mano frente a la boca. Describan lo que sucede y sienten.

1. Completa el prrafo con las palabras adecuadas.

El aire es indispensable para la vida porque contiene

entre sus elementos el que

permite la de los seres vivos.

Los gases que desprenden los motores de los autos y las

fbricas el aire.

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2. Completa el crucigrama con los nombres de los elementos que forman el aire.

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DR

Comenta con la clase si existe contaminacin atmosfrica en su localidad. Mencionen ejemplos.Antes de comenzar

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Describo las caractersticas y la composicin del aire.

Planteo ideas para evitar la contaminacin.

4. Realicen esta experiencia en clase. Inflen dos globosdel mismo tamao y amrrenlos a una regla, como se indica en la ilustracin. Cuiden que los dos globos estn bien equilibrados. Revienten uno de ellos y comenten,en voz alta, qu sucede y por qu.

5.Qu caracterstica del aire comprobamos con la experiencia del ejercicio anterior? Subraya la respuesta correcta.

Es incoloro. Tiene peso. Los globos se revientan.

7. Cmo puede evitar la contaminacin del aire un nio o nia de tu edad? Escribe una idea.

6. Dibuja un elemento que cause contaminacin del aire.

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Preguntn

Sabas que el agua que utilizamos hoy en da nace de las mismas fuentes que desde hace millones de aos atrs?Sabes nadar? S?, entonces cuntanos qu sientes al hacerlo. No?, entonces dinos si te gustara aprender a hacerlo y por qu.

El aguaEl agua es indispensable para los seres vivos.

En la naturaleza se la encuentra en los ros, en la nieve de las montaas, en las nubes y en el mar. Tambin est donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra.

El agua puede tener tres estados:

Slido: en forma de hielo, nieve y granizo.

Lquido: corriendo en los ros, en lagunas o en la tubera de la casa.

Gaseoso: flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo.

Los seres vivosDestreza con criterios de desempeo: Identificar las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

El agua da vida y refrescaLecc

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slido. Tiene forma constante, cuerpo macizo.

invisible. Que no puede ser visto.

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El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para hacer que ciertos motores giren y produzcan energa elctrica.

El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas: Baarnoves de agua que no estn siendo utilizadas.

Para cuidarla y no contaminarla: No debemos arrojar basura en el mar ni en los ros. Debemos exigir que las fbricas no boten desperdicios ni desechos en los ros o el mar.

Cuando las aguas estn contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.

En mi caja fuerteEl agua se encuentra en la naturaleza en tres estados: slido, lquido y gaseoso. Este elemento es indispensable para la vida, por lo que debemos cuidarla, no desperdiciarla y evitar su contaminacin.

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3. Recorta y pega un ejemplo de cada uno de los estados del agua. Utiliza los recortables de la pgina 149.

2.Recorre un lugar cercano a tu casa o escuela y observa si existe alguna fuente natural de agua. Dibjala.

Slido Lquido Gaseoso

1. Toma un vaso con agua, obsrvalo, bbelo y marca, con una X, las caractersticas que este elemento posee.

Suave Incolora Inspida

Inodora Picante

Pregunta a un compaero o compaera qu estado del agua le gusta ms y por qu.Antes de comenzar

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En el hogar En la escuela


Observo e identifico las caractersticas del agua.

Expreso maneras de cuidar el agua y evitar su contaminacin.

4. Vierte agua en recipientes de diferente forma. Observa qu sucede y descubre una propiedad de este elemento. Escribe una conclusin.

7. Pon en orden las palabras para formar una frase. Escrbela.

elahorrar agua.Debemos

6. En pareja, dibujen cmo podemos cuidar el agua y evitar su contaminacin.

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Preguntn


energa. Fuerza que mueve a una accin.

fotosntesis. Proceso por el cual las plantas fabrican su alimento.

En mi caja fuerteLos seres vivos necesitamos la luz y el calor del Sol. Sin estos factores, todo sera oscuro y fro; no existira vida.

Necesitamos luz y calorLos seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, adems de energa, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. As, el Sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y brinda la energa necesaria para que las plantas realicen la fotosntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiacin solar calienta el aire y lo transforma en viento, as como evapora el agua que se convierte en lluvia. El Sol es fundamental para mantener las condiciones climticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.

Sabas que el Sol es la estrella ms cercana a la Tierra?Es el mismo Sol el que se ve en todos los pases?

Destreza con criterios de desempeo: Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

Los seres vivosEl Sol nos da luz y calor

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2. Averigua, en casa, por qu se recomienda tomar el sol en las primeras horas del da y evitarlo al medioda.

3. Lee el siguiente poema, memorzalo y rectalo ante la clase.

4. En grupos de tres personas, imaginen y dramaticenqu sucedera si un da el sol dejara de alumbrarnos.


Identifico al Sol como fuente natural de luz y calor.

Describo la importancia y los beneficios del Sol.

1. Realiza un dibujo donde demuestres la importancia del Sol para los seres vivos.

El Sol quera baarse

El Sol quera baarse porque tena calor. Llevaba el calor por dentro, la Luna se lo advirti.

Pero el Sol no le hizo caso, ni siquiera la escuch.Y hacia el caer de la tarde se tir al mar y se hundi. Fragmento, Salvador de Madariaga

En pareja, mencionen tres beneficios que los seres vivos recibimos del Sol.Antes de comenzar

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Preguntn

humus. Descomposicin de materiales animales y vegetales.

frtil. Se dice de la tierra que produce mucho.

En mi caja fuerteNosotros vivimos en el suelo y es nuestra obligacin protegerlo, con cultivos adecuados y abonos para que sea frtil.

El sueloEl suelo es la capa ms superficial de la tierra, aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.

El suelo est compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeos de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposicin, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de aos en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos perodos y abonarlos con productos naturales.

Sabas que el suelo tiene millones de aos al igual que el planeta?Cmo es el suelo de tu localidad? Descrbelo.

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs de la observacinde sus formas de conservacin.

Los seres vivosEl suelo, lugar donde vivimos

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Reconozco las utilidades del suelo.

Consulto las formas tradicionales de conservar el suelo.

4. Averigua a algn adulto mayor algunas formas tradicionales de conservar el suelo. Comntalas en clase.

1. Escribe verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.

El suelo es un ser bitico.

El suelo es un elemento abitico.

El suelo es la capa superficial de la tierra.

El suelo es una de las capas internas de la tierra.

2. Recorta, de revistas en desuso, imgenes que muestrenla utilidad del suelo para el ser humano. Pgalas.

3. Con tus compaeras y compaeros, salgan al patio y observen algunos animales que habitan en el suelo. Dibjenlos.

Pregunta a tus compaeros o compaeras si conocen con qu abonan las plantas de sus casas.Antes de comenzar

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Preguntn

En mi caja fuerteLos recipientes que contienen basura deben estar etiquetados con claridad para saber dnde colocar cada desecho.

Sabas que si no cuidamos el medioambiente la vida de todos los seres vivos est en peligro?Imagina cunta basura se produce cada da en tu ciudad o pueblo?

Las tres rRecuerda que las tres r nos ayudarn a conservar el medioambiente:Reducir: No consumir productos que afectan al medioambiente; por ejemplo: aerosoles.

Reutilizar: No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa.

Reciclar: Utilizar artculos de desecho en la elaboracin de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para clasificar los distintos desechos slidos; as sabremos cules pueden ser reciclados y cules, no. Observa la imagen:

Los seres vivos

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela.

Reducir, reutilizar y reciclar

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reutilizar. Volver a usar.

desecho. Basura o restos de algo.

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3. Conversa con tus familiares y plantea una campaa de reciclaje que pueda ser desarrollada en casa. Resume sus ideas y comprtelas con tus compaeras y compaeros.


Reconozco la importancia de proteger el medioambiente. Propongo ideas para proteger el medioambiente

en la escuela y la casa.

2. Haz una lista de actividades sencillas que puedes realizar en la escuela para cumplir las tres r.

Reducir

Reciclar

Reutilizar

1. Ordena las palabras hasta formar una frase. Escrbela.

cuidar Reciclar para ambiente.el

Comenta con tus compaeros si en sus casas, vecindarios y localidades se practica el reciclaje.Antes de comenzar

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Aprende a... 1

Comunicar

Describe, en voz alta, lo que ves en las siguientes ilustraciones. Observa todos los detalles.

Define, luego, las palabras que encontraste. Hazlo oralmente frente a tus compaeros y compaeras de la clase.

3

Combina las letras de cada palabra en cualquier orden y forma nuevos trminos. Fjate en el ejemplo:

2

Murcilago

lago cielo mago

Aeroplano

Animales

Refrigeradora

Naturaleza

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Busca, en revistas en desuso, una imagen que te agrade. Recrtala, pgala, e inventa una historia acerca de esta. Cuntala en casa y en la clase.

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Observa las ilustraciones y comenta, con un compaeroo compaera, lo que te recuerda o la sensacin que te produce cada una.

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Experiencias y experimentos

En este taller vamos a reutilizar. Utilizaremos frascos en desuso, los decoraremos y podremos guardar nuestras pertenencias en estos. Adems de divertirnos, ayudaremos a cuidar nuestro medioambiente con prcticas de conservacin.

Taller

Frascos reutilizables

Frascos usados de boca ancha y limpios

Papel bond reciclado Pegamento blanco Tmperas o acuarelas

Necesitamos

Toma papel que ya est usado y trzalo en pedacitos con las manos. Colcalo en agua y djalo reposar un da o hasta que el papel se desarme.

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Luego, escurre un poco el agua, apretando con las manos. Puedes poner un poco de tmpera o acuarela de colores.

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Cmo lo hacemos?

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Ahora, mzclalo bien con bastante plasticola (pega blanca). Para evitar manchas, debes hacerlo en un recipiente grande y sobre papel peridico.

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Toma los frascos y coloca en las paredes, por fuera, bastante pulpa, apretando para que quede bien pegada. Deja secar un par de das.

4

1. Juguemos a clasificar la basura de manera organizada: Coloquemos en cada esquina del patio aros o hula-hulas

de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representen contenedores de reciclaje de papel, plstico, vidrio y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imgenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los nios y nias.

El profesor o profesora se ubica junto a uno de los aros y grita: Reciclaje.

Los nios y nias debern recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro.

Gana el grupo de nios y nias que ms tarjetas junt y las coloc adecuadamente.

2. Comprometmonos a clasificar la basura en nuestras casas.

Accin!

5Coloca dentro de los frascos lo que quieras guardar: piedras de varias formas, vinchas, etc., y listo! Ahora puedes tener tu habitacin ms linda y ordenada.

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Buen vivir

Conversen en la clase: Puede alguna persona del grupo sentirse como el Sol?, por qu? Qu podemos hacer para cambiar esta situacin?

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En sus cuadernos, escriban diez acciones que puedan realizar en el aula para reforzar el compaerismo y la alegra.

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Formacin ciudadana y para la democracia

Compaerismo

En mi caja fuerteBuscar la alegra de todos y saber que podemos hacer felices a los dems con nuestra presencia es una muestra de compaerismo.

Lean el siguiente cuento.1

Jugando con el SolHaba una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el Sol quera jugar con ellos. Un da intent hacerlo, pero cuando baj del cielo y se acerc al bosque, nadie pudo resistir su calor y los nios y nias huyeron a esconderse.El Sol se sinti triste, regres al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocan el motivo de la tristeza del Sol, decidieron salir a jugar con l por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto supona un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo porque queran al Sol. As, la alegra y la luz volvieron a reinar en el bosque.

Cuentos para dormir, Pedro Pablo Sacristn, adaptacin.

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En la sopa de letras, encuentra palabras relacionadas con las caractersticas del aire y del Sol.

2

Escribe una frase en la que describas la importancia del aire en la vida de las personas y cmo evitar su contaminacin.

3

Dibuja la importancia del suelo en la vida de las personas y la forma de evitar su contaminacin.

1

Revisin del bloque 1

W V U B H X P L

B I N O D O R O M U

U N N A N O G Z B Z

T C A S M Y H Q R Y

R O B C A L O R T R

V L F U J B P W E W

S O Y I L P O H S S

T R J J U Q T R O O

I O G C H T R Z O X

1. INCOLORO2. INODORO3. LUZ4. CALOR

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Haz una lista de las formas como los nios y las nias podemos reciclar.

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Anota V o F, segn sean verdaderos o falsos los enunciados.

4

Debemos baarnos el tiempo mnimo necesario.

No debemos arrojar basura ni en el mar ni en los ros.

En la escuela se puede dejar el grifo de agua abierto.

Dibuja cmo los seres humanos demostramos cuidado y respeto al agua.

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Contenidos

Alimentos nutritivos Variedad de alimentos Preparacin de mis alimentos Mi alimentacin es sana Los alimentos de mi localidad Hbitos saludables

Objetivo Demostrar hbitos alimenticios que

favorezcan la conservacin de la salud y ayuden al crecimiento.


Los alimentos2B loque

Observa y responde

Qu productos se venden en un mercado tradicional? De dnde provienen?

Has visitado alguna vez un mercado artesanal? Cmo fue tu experiencia?

Qu hacen y dnde se encuentran las personas de la ilustracin?

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Preguntn

Sabas que los bebs humanos son los nicos animales que no puede sobrevivir sin el cuidado de

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Alimentos nutritivosLas personas realizamos muchas actividades durante el da; por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdamos energa.

Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien. En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarn en materia y energa para nuestro cuerpo.Materia porque ayudan a formar tejidos, rganos y msculos; y energa porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas.

Sabas que las necesidades bsicas de un ser humano son vivienda, alimentacin y salud?Cul es tu alimento favorito?

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.

Los alimentosAlimentos nutritivos


nutritivas. Que nutren o alimentan y pasan a formar parte de nuestro organismo.

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En mi caja fuerteLos seres vivos necesitamos alimentarnos para reponer la energa perdida cuando realizamos nuestras acciones diarias. La alimentacin debe incluir productos nutritivos, que nos permitan crecer sanos y fuertes.

Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos; por ejemplo, la leche y los huevos.

Protenas: Forman nuestros msculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.

Carbohidratos: Se los denomina energticos porque dan energa. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azcar.

Las principales sustancias nutritivas son:

Grasas y aceites: Proveen energa y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo.

Vitaminas y sales minerales: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras. Son llamadas reguladoras.

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3. Completa las frases con la palabra o palabras que faltan.

1. Dibuja una actividad que realices diariamente y que consuma energa.

2. Lee y seala con una X la respuesta correcta:

Los alimentos causan que perdamos fuerza y energa.

Los alimentos sirven para nutrir al cuerpo y para que pueda crecer sano y fuerte.

Los alimentos son sabrosos y, por eso, debemos comerlos.

Las protenas forman nuestros .

Los alimentos ricos en protenas son:

.

Las grasas y nos dan energa

y calor, al igual que los .

Pregunta a un compaero o compaera si los dulces son alimentos nutritivos y por qu.Antes de comenzar

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Reconozco la importancia de alimentarme adecuadamente.

Identifico alimentos que me ayudan a crecer.

4. Observa los grficos y une, mediante lneas, segn corresponda.

Protenas Carbohidratos Grasas Vitaminas

5. En pareja, diseen un men diario que contenga todos los nutrientes que el organismo necesita para estar sano.

6. Explica por qu debe ingerirse cada tipo de alimento.

Desayuno Almuerzo Merienda

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Preguntn Los alimentos segn su origenLos alimentos pueden ser de origen vegetal, animal y mineral.Los de origen vegetal provienen de las plantas. Se clasifican en cereales, hortalizas, legumbres y frutas.

De origen animal son aquellos que obtenemos directamente de los animales, como la carne, el pescado, los huevos, la leche y sus derivados: el queso, la mantequilla y el yogur. Son ricos en protenas.

Sabas que es preferible comer muchas frutas y verduras antes que tomar jarabes y pastillas que contengan vitaminas?Sabes de dnde proviene el azcar con la que endulzas tus comidas?

Destreza con criterios de desempeo: Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.

Los alimentosVariedad de alimentos

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En mi caja fuerteLos alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral.


origen. Procedencia, de donde viene.

mineral. Sustancia que proviene de la naturaleza y no tiene vida.

Los alimentos de origen mineral provienen de sustancias minerales; por ejemplo, la sal y el agua.

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1. Recorta y pega alimentos segn su origen. Utiliza los recortables de la pgina 149.

2. Junto a tu maestro y compaeros, visita el supermercado o el mercado de tu localidad, observa cmo estn organizados los productos, averigua cules son los ms consumidos y cunto cuestan.


Reconozco el origen de los alimentos.

Organizo informacin sobre los alimentos en mi localidad.

Origen animal Origen vegetal Origen mineral

Pide a un compaero que mencione tres productos de origen mineral y su utilidad en la alimentacin.Antes de comenzar

Organizacin Productos ms consumidos Precio

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Preguntn


coccin. Accin y efecto de cocer o cocinar un alimento.

En mi caja fuerteAlgunos alimentos pueden ser consumidos directamente luego de su produccin, pero otros deben pasar por varios procesos.

Destreza con criterios de desempeo: Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y aprovechamiento.

Los alimentos

Preparacin de mis alimentos

Lecc

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La preparacin de los alimentosLa mayora de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso antes de que puedan ser consumidos.

Requieren de un primer momento que es la produccin. Las frutas y verduras que pueden comerse crudas, primero fueron sembradas

y cultivadas por los agricultores.Otros alimentos requieren de un proceso de elaboracin, por ejemplo: las hojuelas de maz. Algunos necesitan coccin como los patacones. Una vez elaborados los productos, se procede a su comercializacin para que, una vez adquiridos, sean preparados o consumidos en cada uno de los hogares.Valoramos y agradecemos a las personas que nos permiten llevar alimentos a nuestra mesa.

Sabas que la ingeniera alimentaria es una profesin que estudia el proceso de manufactura y elaboracin de alimentos?Sabes preparar alguna comida?, cul?

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3. Disea una tarjeta que exprese agradecimiento para quien prepara tus alimentos.

2. En grupo, elaboren un snduche de margarina y mermelada. Comenten si fue fcil o no realizarlo.

1. Utiliza el recortable de la pgina 151 para que realices la secuencia de la elaboracin del pan.


Reconozco que varias personas intervienen en la elaboracin de alimentos.

Valoro el trabajo de las personas que preparan los alimentos.

Escucha a un compaero qu productos elaborados se consumen en su casa.Antes de comenzar

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Preguntn

Sabas que el desayuno es muy importante, ya que, proporciona la energa necesaria para realizar las actividades del resto del da?Qu alimentos recomendaras para la hora del desayuno?

Comida saludablePara que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia no es igual a nutrirse.

Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues stas ayudan a prevenir enfermedades. Debemos evitar

el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos qumicos.Tendremos huesos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.Debemos beber muchos lquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.

Destreza con criterios de desempeo: Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.

Los alimentosMi alimentacin es sana

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raciones. Cantidad de cualquier cosa.

colorantes. Productos qumicos que dan color. En mi caja fuerte

Una alimentacin adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables.

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Diferencio la comida saludable de la no saludable.

Selecciono alimentos nutritivos para mi dieta diaria.

2. Explica por qu no se deben consumir muchas bebidas gaseosas ni caramelos.

1. Ordena las palabras para que formes una frase. Escrbela.

lcteos. Parafuertes tener huesos

ysanos debo consumir

3. En grupo, elaboren un colaje acerca de los alimentos nutritivos que los nios de su edad deben consumir.

Pregunta a los dems qu raciones alimenticias consumen. Compara sus respuestas con la tuya.Antes de comenzar

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Destreza con criterios de desempeo: Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.

Los alimentos

Los alimentos de mi localidad

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Preguntn

Sabas que en el Ecuador se produce el cacao con el que se fabrican los chocolates del mundo entero?Cul es el plato tpico de tu localidad que te gusta ms?

En mi caja fuerteCada regin del pas tiene un plato tpico, de acuerdo con su flora y fauna.

Alimentos de mi localidadLa agricultura, ganadera y pesca de cada una de las regiones naturales del Ecuador determinan el tipo de alimentacin y los platos tpicos que se consumen en la localidad.

En la Costa y en Galpagos hay variedad de platos preparados con mariscos y pescado, como el encocado,

el tapado de pescado y los ceviches.En la Sierra, se consumen mellocos, habas, papas, acompaados por la carne de cerdo y borrego. Se preparan tambin muchos platos con maz. Son tpicos el hornado, la fritada, las chugchucaras, el mote pillo y el locro con cuero.

En la Amazona es famoso el mayto, un atado de pescado y pltano verde; tambin la chicha de yuca o chonta, y el agua aromtica de guayusa.


mariscos. Animales marinos invertebrados.

agua aromtica. Coccin de flores o plantas de agradable olor y sabor, buena para la salud.

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1. Averigua, a tus padres o representantes, un plato tpico de tu localidad y anota la receta para su preparacin.

2. Organicen, con ayuda de su maestra o maestro una feria de comidas tpicas. Presenten aquellas que han pasado de generacin en generacin en su localidad.


Identifico los platos tpicos de mi localidad.

Me intereso por conocer la preparacin de algunos platos tpicos.

Ingredientes

Preparacin

Comenta con tus compaeros qu comida especial es la favorita de tu familia.Antes de comenzar

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Preguntn

Sabas que, para un ptimo crecimiento, la clave est en adquirir buenos hbitos en la infancia y la adolescencia?Practicas algn deporte? Cul?

Los alimentos

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la importancia de una buena alimentacin y la promueve en la escuela y el hogar.

Hbitos saludablesLecc

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En cuanto a la nutricin, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:

Lcteos

Verduras Frutas

Cereales

Dulces

Carnes


higiene. Actividades que conservan la salud y evitan enfermedades.

caducidad. Cumplimiento de un plazo.

La saludRequisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano. Para lograrlo es preciso recibir los alimentos necesarios, minerales, vitaminas y agua; adems, realizar ejercicio diario; descansar, al menos, ocho horas y cuidar de la higiene personal.

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En relacin con la higiene, los nios, nias y adolescentes deben realizar hbitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente, es fundamental la adopcin de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones mdicas y al dentista.

Cuidado de los alimentosAl alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad.Es primordial que los alimentos estn en buenas condiciones; as, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboracin y caducidad.La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboracin y caducidad nos indican cundo fueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causaran efectos perjudiciales para la salud. Esta fecha est inscrita en todos los alimentos elaborados, envasados o procesados.

En mi caja fuertePara crecer saludable se debe mantener una alimentacin adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias y mantener buenos hbitos de higiene personal.

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1. Dibuja cuatro actividades que debes realizar para mantener hbitos saludables.

2. Escribe una lista de los deportes que puede practicar un nio o una nia de tu edad. Seala el que te guste ms.

Conversa con tus compaeros acerca de sus deportes favoritos y sus beneficios.Antes de comenzar

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3. Elabora, junto con tus compaeros y compaeras, un afiche en el que sugieran la prctica de hbitos saludables. Cpialo en este espacio.


Reconozco la importancia de mantenerme saludable.

Promuevo la prctica de hbitos saludables.

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Aprende a... 1

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Ubicarte en el espacio

En la ilustracin hay elementos escondidos. Encuntralos y coloralos.

2

Sigue los caminos sin levantar el lpiz de la pgina y compltalos. Inventa otros para las imgenes siguientes.

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Ayuda a este capibara a encontrar la entrada al bosque. Mrcala con un lpiz de color.

3

Copia los siguientes diseos de puntos.4

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Experiencias y experimentos

Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y las propiedades nutritivas de cada grupo de alimentos. De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas.

Taller

Organizar un mercado

Nos dividimos en grupos de tres o cuatro compaeras o compaeros.

Todos traemos de casa recortes de variedad de alimentos. Los pegamos en cartulinas.

2

3Clasificamos los alimentos segn su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado. Qu divertido!

Cmo lo hacemos?

1

Recortes de alimentos Un pliego de cartulina Goma

Necesitamos

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1. Conversemos acerca del trabajo que realizan los agricultores, los industriales y los comerciantes para permitir la alimentacin de otras personas.

2. Sealemos nuestras conclusiones sobre el trabajo y la alimentacin.

3. Aprendamos el siguiente poema y recitmoslo en clase.

Accin!

La pobre viejecita

rase una viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez.

Beba caldo, chocolate, leche, vino, t y caf, y la pobre no encontraba qu comer ni qu beber.

Y esta vieja no tena ni un ranchito en qu vivir fuera de una casa grande con su huerta y su jardn.

Apetito nunca tuvo acabando de comer ni goz salud completa cuando no se hallaba bien.

Se muri de mal de arrugas, ya encorvada como un tres, y jams volvi a quejarse ni de hambre ni de sed.

Rafael Pombo, fragmento

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Buen vivir

Observa atentamente las siguientes imgenes. Comenta en clase cunto tiempo demanda cada actividad y qu necesitan las personas para poder lograr sus objetivos.

1


La perseverancia

En mi caja fuerteLa perseverancia es alcanzar lo que uno se propone, buscando soluciones a las dificultades que puedan surgir para terminar siempre lo que hemos comenzado.

Comentemos:2

Reflexiona: Eres un nio o una nia perseverante? Qu puedes hacer para fortalecer este valor?

3

Por qu a veces dejamos la realizacin de los deberes para ltimo momento, los hacemos a medias o no los realizamos?

Por qu a veces comenzamos algo con mucha alegra y, luego, no queremos terminar lo que iniciamos?

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Lee la siguiente poesa y subraya los alimentos que se deben ingerir diariamente.

2

Escribe verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.1


Nuestra salud depende de la alimentacin.

Comer en abundancia es alimentarse bien.

En la elaboracin de los alimentos intervienen muchas personas.

Las personas que preparan alimentos deben preocuparse de nuestra salud.

Me gusta la leche tibia para desayunar.

Con galletas o tostadas y mermelada para untar.

Para la comida ensalada, carne o pescado, espinacas o acelgas; y fruta fresca, todo, sentado a la mesa.

En la merienda un bocadillo fruta o yogur con cereal.

Comparto todo con mis amigos, que invito a casa para jugar.

Para la cena pescado a la plancha, otra ensalada sin sal y un rico yogur.

Y bien baadito, a dormir temprano.

As los nios cuidan su salud.Mundo peque, Cuatro comidas al da, adaptacin.

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Elabora un listado grfico de alimentos ricos en:4

Recorta y pega algunos alimentos tpicos de tu localidad.5

Explica por qu algunos tipos de alimentos deben ser ingeridos diariamente.

3

protenas vitaminascarbohidratos

B loq

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Observa y responde

Contenidos

Aprendo a ubicarme Mi ciudad y mi parroquia Soy un buen peatn Las personas de mi ciudad o pueblo Cuido los espacios pblicos Los smbolos de mi ciudad

Objetivo Identificar la ciudad

o pueblo donde habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.

Hay celebraciones parecidas en el lugar donde vives?

Qu pueden estar festejando?

Qu tienen en comn los personajes de la ilustracin?


Mi ciudad, mi pueblo3

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Preguntn

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Sabas que el Sol sale todas las maanas por el mismo lugar?Cmo sabes dnde se ubica tu casa?

En mi caja fuerteCon los puntos cardinales puedes ubicar las dependencias de tu escuela o el lugar donde est ubicada tu casa.

Observa por dnde sale el Sol todas las maanas y descubrirs que aparece siempre por el mismo lado. Al hacerlo, tambin ubicars los puntos cardinales, lugares imaginarios que permiten la localizacin en el espacio. Los puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y Oeste. Juntos forman la Rosa de los Vientos.

Imagina que t ests ubicado como la nia de la ilustracin.En las maanas, el Sol siempre aparecer por tu mano derecha; ese ser el Este. Tu frente sealar el Norte. Tu mano izquierda, el Oeste, y tu espalda, el Sur. Para ubicarte en algn lugar, mantn esta posicin y mira por dnde se encuentra el Sol.

Mi ciudad, mi pueblo

Destreza con criterios de desempeo: Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilizacin de la salida y puesta del Sol como referencia.

Aprendo a ubicarme


descubrir. Hallar lo que no era conocido.

Rosa de los vientos. Crculo que tiene marcados los puntos cardinales.

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Reconozco por dnde sale el Sol y los puntos cardinales.

Me ubico en mi entorno utilizando los puntos cardinales.

3. Ubica los lugares de tu escuela que aparecen ilustrados. Dibjalos en cada extremo de la Rosa de los Vientos, imaginando que tu aula est en el centro.

Aula

N

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Pide a un compaero o compaera que seale el Norte, guiado por la ubicacin del Sol.Antes de comenzar

2. Juega a la Gallinita ciega. Sigue las instrucciones que te dan tus compaeros y compaeras para encontrar el tesoro escondido. Cuando lo halles, indica en qu punto cardinal estaba.

3. Explica, ante la clase, la ubicacin de tu casa. Utiliza los puntos cardinales.

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Preguntn

Quito

Cmo es el lugar donde vivoCada lugar tiene una historia y caractersticas propias. Por ejemplo, una leyenda dice que el nombre de la ciudad de Guayaquil se debe al lder huancavilca Guayas y al de su amada Quil. Cul ser el origen del nombre del lugar donde vives?

Muchas veces, las calles, plazas y sitios de una ciudad o pueblo llevan los nombres de personajes importantes o de fechas histricas, como una forma de reconocimiento o recordacin.

Sabas que a Ambato se la llama La tierra de las flores y de las frutas? Qu haces para recordar fechas importantes como el cumpleaos de tu madre?

Destreza con criterios de desempeo: Describir la ciudad o parroquia, a travs de un relato de la historia del lugar, la observacin e identificacin de las caractersticas de las casas, calles y plazas.

Mi ciudad, mi puebloMi ciudad y mi parroquia

Lecc

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huancavilca. Perteneciente al pueblo originario del Ecuador, que se ubic junto al ro Guayas.

Puerto Baquerizo Moreno

Macas

Loja

Este monumento nos recuerda a quienes lucharon por la libertad.

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Guayaquil Cuenca

Adems de conocer la historia del lugar donde vivimos, debemos reconocer sus caractersticas fsicas, sus normas, sus costumbres y preocuparnos de su limpieza y orden. Por ejemplo, en algunas ciudades de la Costa, las personas de los barrios tradicionales arman un gran nacimiento en poca de Navidad. Todos los vecinos y vecinas contribuyen a hacerlo. En Cuenca, la ciudad festeja a los Santos inocentes con comparsas y desfiles.

Siempre debes reconocer aquello que queda cerca de tu casa para ubicarte con precisin y facilidad en cualquier momento o en caso de emergencia. Recorre tu barrio acompaado de tu padre, madre o de una persona adulta que conozcas.

En mi caja fuerteMuchas veces, las calles, plazas y casas de una ciudad o pueblo llevan los nombres de fechas o de personajes de la historia para recordarlos.


barrios. Grupos de casas y de personas dentro de un pueblo o ciudad.

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2. Elige el lugar de tu ciudad, pueblo o parroquia que te agrade ms y descrbelo oralmente a tus compaeros y compaeras. Explica las razones de tu eleccin.

3. Conversa con una persona adulta acerca del origen del lugar donde vives y representa su relato mediante un dibujo.

1. Completa la ficha con los datos solicitados.

Yo vivo en:

Lo ms bonito de mi ciudad o pueblo es:

Pide a un compaero que te diga los nombres de dos calles de su barrio y cmo llegar.Antes de comenzar

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6. Con ayuda de la maestra o maestro, elijan las ideas ms sencillas de realizar en el barrio de su escuela y pnganlas en prctica.

4. Seala, con una X, las actividades que se pueden realizar en la calle.

Indicadores de evaluacin

Valoro la historia del lugar donde vivo.

Propongo ideas para cuidar mi ciudad, pueblo o parroquia.

5. Planteen una idea con la que se puede mejorar el ambiente del barrio de la escuela. Expnganla ante sus compaeras y compaeros.

Indispensable para seguir

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Preguntn

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las calles y avenidas de la localidad como servicios pblicos en los que se debe cuidar las normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad y explicando los beneficios para la comunidad.

Mi ciudad, mi puebloSoy un buen peatn

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En mi caja fuerteEs responsabilidad de todos contribuir para que no haya ms accidentes de trnsito en las calles.

S cruzar las callesTodos debemos colaborar con la seguridad vial siendo buenos peatones y buenos conductores. Esto lo demostramos al caminar por las veredas cuando somos peatones y al conducir con precaucin por las vas indicadas, cuando somos conductores.Para cruzar una calle, los peatones deben fijarse en que el semforo se encuentre en rojo o pueden utilizar puentes peatonales y pasos cebras. Los conductores, por su parte, deben utilizar el cinturn de seguridad y respetar las seales de trnsito: avanzar cuando el semforo se encuentre en verde; reducir la velocidad cuando est en amarillo y parar, cuando est en rojo.

Paso cebra

Sabas que hay semforos peatonales que emiten sonidos para guiar a las personas ciegas?Por dnde y cundo debes cruzar la calle?


peatones. Personas que van a pie por una va pblica.

Puente peatonal

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1.Observa las ilustraciones y marca con una X las que representen la opcin correcta.

2. Conversa con tus compaeros y compaeras: Qupodemos hacer si nuestros padres no cruzan la calle por el paso cebra? Qu debemos hacer si no hay semforo? Cmo deben actuar los conductores y peatones?


Reconozco las normas de seguridad vial.

Doy ejemplo a los dems y pratico las normas de educacin vial.

Comenten en clase si son frecuentes o no los accidentes de trnsito en su localidad y por qu.Antes de comenzar


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Mi ciudad, mi puebloLecc

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Las personas de mi ciudad o puebloDestreza con criterios de desempeo: Describir a las personas que habitan en la localidad, las actividades o servicios que brindan, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales, su edad y otras particularidades, explicando los beneficios para la comunidad.

Viva la diversidadHas visto cmo se visten tu padre, madre o quienes viven cerca tuyo? Las personas de algunos lugares pueden lucir sus vestimentas tpicas, pero otras se vestirn de acuerdo con sus propios gustos.

Tambin hay comida y msica propias de cada lugar. Por eso se dice que vivimos

en un pas diverso porque, aunque somos diferentes, compartimos el amor por nuestra tierra, muchas costumbres y el orgullo de ser ecuatorianos y ecuatorianas.

Preguntn

Sabas que compartes lugares con personas de varias culturas?Qu pasara si no hubiera una panadera en tu ciudad o pueblo?


diverso. Variedad de cosas o personas diferentes.

contribuya. Ayuda a conseguir algo entre varias personas.

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En mi caja fuerteTodos somos diferentes, pero compartimos el lugar donde vivimos, una historia en comn y el amor por nuestra tierra.

Todos trabajamos para el bien comnSi miras a tu alrededor, notars que no importa de dnde venga una persona ni el color de su piel ni su religin, sino que contribuya a mejorar el lugar donde vive. Mujeres y hombres pueden servir a los dems desde su profesin u oficio: mdicos, profesores, carpinteros, entre otros, contribuyen con su trabajo diario.

As mismo, los habitantes de una ciudad o pueblo necesitan:

Estos servicios deben estar disponibles para todas las personas, sin distincin de ninguna clase, porque son servicios pblicos.

Agua potable

Escuelas

Medios de comunicacin

Luz elctrica

Caminos y carreteras

Hospitales

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3. Aprende, con ayuda de tu maestro o maestra, una cancin tpica de tu localidad. Cntala frente al resto de la clase.

1. Conversa con tu madre, padre, o con un adulto mayor para conocer cules son las costumbres que aprendieron de sus padres. Escribe un resumen a continuacin.

2.Une, con diferentes trazos, los personajes con su lugar de trabajo.

GerentePolica de trnsitoBarrendero

Pide a tus compaeros o compaeras que describan al vecino ms solidario de sus barrios.Antes de comenzar

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4. Identifica uno de los servicios con los que cuenta tu ciudad o pueblo y otro que haga falta. Comenta qu puede hacer la comunidad para conseguirlo.


Reconozco a las personas de mi comunidad y sus actividades.

Identifico los servicios bsicos de mi localidad.

5. Usa los recortables de la pgina 151. Identifica los servicios que estas personas prestan a la comunidad y su importancia.

Yo me preocupo de mantener las calles limpias.

Mi pan es delicioso. Con l

desayunan muchas familias.

Hay que sacar la basura en los horarios debidos.

En mi puesto del mercado se venden las mejores alimentos.

Mi tienda ofrece productos sanos y a buen precio.

Servicio que hay Servicio que hace falta


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Tengo lugares para jugar y respirarCuando un bosque no es cuidado, todos perdemos, pues las plantas y los rboles que all existen purifican el aire que respiramos, decoran el entorno y nos brindan paisajes naturales para nuestra recreacin.Adems de los bosques, existen parques infantiles, plazas, museos y otros espacios pblicos que pueden ser utilizados por los habitantes de un lugar. Al ser de uso y beneficio comn, deben ser cuidados y compartidos.

Destreza con criterios de desempeo: Describir los servicios pblicos y privados con los que cuenta la localidad con el reconocimiento y cuidado de los espacios verdes, pblicos y reas de recreacin como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participacin de las personas.

Mi ciudad, mi puebloCuido los espacios pblicos

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Preguntn

Sabas que los rboles purifican el aire y disminuyen la contaminacin ambiental?Qu pasara si no tuvieras lugares para jugar?


purifican. Limpian un cuerpo de toda contaminacin.

En mi caja fuertePodemos cuidar los espacios pblicos con acciones sencillas, como botar la basura en el lugar adecuado, proteger las plantas y hacer un buen uso de los materiales y recursos de cada lugar.

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1. Identifica dos lugares pblicos: uno cerca de tu casay otro de tu escuela. Luego, descrbelos oralmente a tus compaeros y compaeras, sin decir de qu se trata. Ellos y ellas debern adivinarlo.

2.Completa estos lugares pblicos con los detalles necesarios para que sean sitios agradables y de recreacin.


Identifico los lugares pblicos cerca de mi casa y en mi escuela.

Propongo soluciones para que todos cuidemos los espacios pblicos.

Pregunta a un compaero o compaera si ha sembrado o cuida de una planta.Antes de comenzar


3. En pareja, propongan tres acciones para mantener los espacios pblicos en buen estado. Escrbanlas en una cartulina y exhiban su trabajo en una de las paredes del aula para que sus compaeras y compaeros puedan aprenderlas.

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Preguntn

Sabas que todas las ciudades del Ecuador tienen su propia bandera?Para qu crees que sirve una bandera?

Mi ciudad tiene smbolosCada ciudad tiene su propia bandera, su escudo y una cancin que se llama himno, es decir, tiene smbolos. Te has preguntado cules son los de tu ciudad?

Es importante conocer qu significan los colores y elementos de la bandera y del escudo de nuestra ciudad. De igual manera, la letra del himno cuenta su historia y los valores del pueblo.

Mi ciudad, mi pueblo

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos.

Los smbolos de mi ciudadLecc

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En mi caja fuerteLos himnos cantan las hazaas de los hroes del pasado que permitieron que se fundara una ciudad.


elementos. Partes de una cosa u objeto.

hazaas. Acciones o hechos heroicos.

Ambato

Guayaquil

Riobamba

Tena

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2. Narra, oralmente, qu historia se cuenta en el himno de tu ciudad.

4. Reflexiona y comenta con tus compaeras y compaeros: Cmo debe ser el comportamiento de una persona al escuchar el himno de su ciudad y al mirar la bandera y el escudo?


Reconozco los smbolos de mi ciudad.

Propongo normas de comportamiento ante los smbolos de mi ciudad.

3. Dibuja la bandera y el escudo de tu ciudad. Indica oralmente qu significa cada elemento.

Bandera

Escudo

Pide a un compaero que describa la bandera o cante el himno de su equipo de ftbol favorito.Antes de comenzar


1. Aprende el himno de tu ciudad. Cntalo en la clase con tus compaeros y compaeras.

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Aprende a... Clasificar1 Recorta las figuras de la pgina 153 y pgalas aqu.

Guate por el color.

Tschila

Saraguro

Otavalea

Cofn

Montubio

Huaorani

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Clasifica los siguientes objetos de acuerdo a su tamao y nelos a las canastas correspondientes.

2

Pon una X en el casillero que represente una actitud responsable con los espacios verdes.

3

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Experiencias y experimentos Taller

Nos reunimos en grupo.

1

Realizamos el colaje.

3

En este taller aprenders a escribir un texto corto, a partir de historias o leyendas de tu pueblo o ciudad. As, valorars la riqueza cultural y humana del lugar donde vives y podrs transmitirla a otras personas.

Escribo historias de mi ciudad

Una cartulina Tijera Lpices de colores Lpices

Regla Revistas viejas Goma

Redactamos.

2

Armamos la cartelera.

4

Necesitamos

Cmo lo hacemos?

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Accin!

1. Renete con tus compaeras o compaeros y escojan uno de estos temas:

6. Realicen el colaje, que consiste en cortar partes de fotografas de revistas viejas y unirlas con nuestros propios dibujos. De esta manera, se ilustrar la redaccin de forma creativa.

3. Resuman la informacin en un texto escrito de cinco lneas en su cuaderno. Sean muy creativos.

2. Averiguen con sus padres o adultos mayores de la localidad el tema que eligieron. Consulten tambin en libros e Internet.

4. Pdanle a la profesora o al profesor que corrija su redaccin.

5. Escrbanla en una cartulina con su mejor letra. Dejen bastante espacio para el colaje.

7. Exhiban su trabajo en la cartelera del aula.

Historia de creacin de mi ciudad.

Personajes histricos.

Leyendas Sitios tursticos. Bellezas naturales.

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En grupos de tres personas, identifiquen las caractersticas comunes que poseen y sealen sus diferencias. Completen el diagrama de Venn y conversen acerca de lo positivo que es ser diferentes.

3

Observa estas imgenes. Indica, con una X, cul muestra una accin de respeto hacia los dems.

1

Realiza una presentacin personal ante los dems. Menciona tu lugar de nacimiento, el lugar de origen de tus padres y las costumbres de tu familia.

2


Respeto y valoro las diferencias

En mi caja fuerteRespetar a las dems personas es comprender que todos somos iguales y que formamos un pas diverso.

Diferencias DiferenciasSemejanzas

Buen vivir

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Ubica, en la Rosa de los Vientos, los siguientes lugares de tu localidad. Imagina que tu casa est en el centro, no olvides considerar el lugar por donde sale el Sol.

1

Elige qu quisieras ser cuando llegues a adulto. Luego, di de qu manera esa profesin contribuir a los dems.

3


Dibuja lo que ms te ha llamado la atencin sobre la historia de tu localidad.

2

Quisiera ser:

Cmo puedo ayudar a los dems?

Mi casa

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Recorta y pega, de peridicos y revistas en desuso, imgenes referentes a las diferentes caractersticas culturales de las personas que habitan en tu localidad y describe oralmente las actvidades a las que se dedican.

4

Dibuja y pinta alguna necesidad de tu localidad y manifiesta una idea para solucionarla.

5

B loq

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Observa y responde

Objetivo Adquirir una visin global de

la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades del entorno natural y social.

Quin planifica la construccin de las ciudades?

Cmo se organizan las personas para vivir en armona en las ciudades?

Qu ves en la ilustracin?, identificas algn lugar?

Eje transversal: Cuidado de la salud y la recreacin

Provincias, cantones y parroquias4

Contenidos

Organizacin administrativa de mi pas

Mi localidad Parroquias urbanas y rurales El cantn donde vivo Las provincias del Ecuador Ecuador es nuestro pas

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Dist

ribu

ci

n g

ratu

ita -

Pro

hib

ida

su

rep

rod

ucc

in

En mi caja fuerteNosotros somos seres biticos porque tenemos vida.

Preguntn

Lecc

in

1

El Ecuador es un pas donde habitamos ms de 14 millones de personas, distribuidas entre las cuatro regiones naturales del pas: Galpagos, Litoral, Interandina y Amazona.

Para una mejor organizacin, planificacin y uso de los recursos naturales, al pas se lo ha dividido administrativamente en parroquias, cantones, provincias y regiones; cada una con sus condiciones especiales, pero, en conjunto, todas apoyando al crecimiento y desarrollo nacional. Algunos espacios como las islas Galpagos y las zonas fronterizas reciben un trato preferencial con el fin de preservar su medioambiente y sus caractersticas etnoculturales.

Sabas que las personas de una comunidad necesitan organizarse para vivir con orden y para ayudarse mutuamente?Cmo est organizada tu familia?

Destreza con criterios de desempeo: Describir la organizacin administrativa del pas, mediante la observacin de mapas y la conversacin guiada.

Provincias, cantones y parroquias

Organizacin administrativa de mi pas


administrativamente . Con fines de organizacin, planificacin y control.

etnoculturales. Relativo a las diferentes culturas y grupos tnicos que habitan en el pas.

Sucumbos

Orellana

Nueva Loja

Puyo

Pto. Fco. de Orellana

Pastaza

En mi caja fuerteMi pas, administrativamente, se divide en parroquias, cantones, provincias y regiones.

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Dis

trib

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repr

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Reconozco la divisin administrativa del pas.

Comprendo la necesidad de organizarse administrativamente.

1. En el mapa, identifica cada provincia del pas y anota sus nombres, pinta o decora a tu gusto.

Pide a un compaero que compare a su familia con organizacin administrativa del pas.Antes de comenzar


2. Expliquen tres razones por las que un pas debe organizarse administrativamente.

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Preguntn

Sabas que algunos nios y nias deben caminar varias horas hasta llegar a sus escuelas?Cmo es el lugar donde vives?, cuntas casas hay alrededor?

Destreza con criterios de desempeo: Describir las unidades ms pequeas por las que est constituida una parroquia: barrios, caseros, recintos; y su organizacin administrativa en funcin de los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entorno.

Provincias, cantones y parroquiasMi localidad

Lecc

in 2

En mi caja fuerteSe llama localidad al sitio donde vivimos, puede ser la ciudad con sus barrios o el campo con los recintos y caseros.


recinto. Agrupaciones de viviendas, comunes en la Costa ecuatoriana.

caseros. Conjunto de viviendas, comunes en la Sierra ecuatoriana.

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Mi localidadCada una de las partes en las que est dividida una localidad se denomina barrio. Algunos son antiguos y otros, modernos.

Los barrios antiguos se caracterizan por estar en el casco histrico, es decir, en el lugar donde se asent una localidad por primera vez. Sus calles suelen ser estrechas

y estn rodeadas por plazoletas, oficinas pblicas, negocios e iglesias. Los barrios modernos se han ido construyendo alrededor de los antiguos. Sus calles son ms anchas, suelen tener parques y zonas para la recreacin, viviendas y sitios dedicados al comercio.En el campo, las viviendas estn ms alejadas unas de otras, por lo que se forman recintos y caseros. Generalmente, las personas poseen extensiones de terreno ms amplias, debido a que se dedican a la agricultura.

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1. Realiza un recorrido por tu barrio, recinto o casero; dibuja un croquis y destaca los lugares ms importantes.


Describo mi barrio y su organizacin administrativa.

Identifico necesidades de mi barrio, recinto o casero.

2. En grupo, identifiquen las necesidades o problemas de su localidad. Conversen al respecto y propongan posibles soluciones.

Problemas Soluciones

Comenten en clase cmo es su localidad: ubicacin, tipo y caractersticas especiales.Antes de comenzar


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Preguntn

Destreza con criterios de desempeo: Explicar qu es una parroquia y su organizacin administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades de la comunidad.


Parroquias urbanas y rurales

Lecc

in 3

En mi caja fuerteLas parroquias pueden ser urbanas y rurales. Son gobernadas por hombres y mujeres de la comunidad.

Parroquias urbanas y ruralesLa parroquia es la divisin administrativa ms pequea del pas, que se crea con la unin de barrios. Cuando se encuentra localizada dentro de la ciudad, se denomina urbana; si est en el campo, rural.Los habitantes de los dos tipos de parroquia necesitan servicios bsicos: seguridad, educacin, atencin mdica, vas de transporte, medios de comunicacin, para llevar una vida digna y sentir que el Buen Vivir se cumple ensu localidad.

Dignidades de la parroquia

En lo eclesistico, el cura prroco es la autoridad; en tanto que en lo civil, lo son la junta parroquial y el teniente poltico.

Sabas que la palabra parroquiano significa feligrs y, por esa razn, las iglesias catlicas se denominan segn la parroquia donde estn ubicadas?Sabes a qu parroquia pertenece tu barrio, recinto o casero?


eclesistico. Perteneciente o relativo a la Iglesia.

civil. Las relaciones que se dan entre el Estado y las personas.

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Diferencio entre parroquias urbanas y rurales.

Reconozco necesidades de mi parroquia.

2. Lee las siguientes actividades encargadas a la junta parroquial y al teniente poltico. Comenta en clase si se cumplen o no en tu parroquia.

Controlar que los precios de los productos que se venden en el mercado sean los justos.

El desarrollo de espectculos pblicos.

Coordinar, con la polica, los operativos de control de la delincuencia.

Escucha a tus compaeros y compaeras a qu tipo de parroquia corresponde la suya.Antes de comenzar


1. En pareja, completen la ficha siguiente:

Nombre de su parroquia

Servicios bsicos

Tipo de parroquia

Lo que necesita

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Lecc

in 4

El cantn donde vivo

El cantn donde vivoEl cantn es la agrupacin de parroquias urbanas y rurales. Posee una bandera, un escudo y un himno que lo identifica y una cabecera cantonal. Por ejemplo, en el mapa puedes observar los cantones Cuenca, Chordeleg, Girn, entre otros.

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer cmo se conforma un cantn, quines son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin con la atencin de las necesidades del entorno social y natural.

Preguntn

Sabas que la Asamblea Nacional autoriza la formacin de un cantn cuando un lugar cuenta con poblacin suficiente y los servicios bsicos indispensables? Qu oficinas pblicas hay en el lugar donde vives?


votacin. Eleccin.

El principal responsable del buen funcionamiento de un cantn es el concejo municipal, formado por el alcalde o alcaldesa, quien preside el municipio, y los concejales que ayudan a gobernar y son elegidos por votacin popular para un perodo de cuatro aos. El cantn o los cantones prximos que tengan una poblacin que represente al 7%

de la poblacin de todo el pas pueden convertirse en distritos metropolitanos, como es el caso del cantn Quito.Quito

Registro 3113 Autorizacin IG

M-200

9-04

-09 del 27 de abril de 200

9

Cantones de Azuay

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Funciones de las dignidades del cantn

1. Organizar los servicios pblicos: Limpieza y aseo de calles. Recoleccin de basura. Manejo de los desechos slidos. Reparacin de calles y aceras. Iluminacin de avenidas y calles. Cuidado de parques y plazas.

2. Vigilar que las construcciones sean realizadas de forma tcnica.

3. Determinar lugares para la construccin de espacios pblicos como mercados, plazas, cementerios.

4. Dotar de agua potable y alcantarillado.

5. Colaborar con la polica en la seguridad ciudadana.

6. Controlar los espectculos pblicos.7. Proveer de educacin y cultura a la comunidad.

8. Mantener el patrimonio arquitectnico, cultural y natural del cantn.

En cada uno de los cantones existen otras dignidades como el jefe del Registro Civil, el juez cantonal y el jefe poltico.

Los habitantes de los cantones colaboran con la organizacin de los servicios pblicos pagando los impuestos.

En mi caja fuerte

El conjunto de parroquias urbanas y rurales conforman el cantn.


impuestos. Obligacin de pago establecida por la ley.

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1. Completa, con las palabras del recuadro, el siguiente prrafo.

El cantn est formado por parroquias

y . La que tiene el mayor nmero de

habitantes es la .

El Municipio est a cargo de ,

integrado por .

Su principal funcin es organizar los

.

servicos pblicos cabecera cantonal alcalde

urbanas rurales

concejo municipalconcejalesalcaldesa

2. Responde, oralmente, el siguiente cuestionario: Cmo se llama tu cantn? Cul es el nombre del alcalde o alcaldesa?

Antes de comenzarIdentifiquen en clase tres cantones y la cabecera cantonal en el mapa de la pgina 84.

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1. Completa, con las palabras del recuadro, el siguiente prrafo.

5. Dramatiza, con tus compaeros y compaeras, una reunin del concejo municipal. El tema a tratar es el mejoramiento de los parques y plazas de tu localidad.

3. Seala, en la tabla de doble entrada, el servicio pblico con el beneficio que ofrece a las personas. Comenta cules de estos servicios ofrece en tu cantn.

Cuerpo de bomberos

Transporte pblico

Teatros y cines

Biblioteca

Polica

Centros mdicos

Movilidad EducacinSeguridadCuidado

de la salud


Reconozco la organizacin de un cantn.

Describo las necesidades de mi cantn.

4. Completa el siguiente sol semntico con funciones del consejo municipal de tu cantn.


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cin

Destreza con criterios de desempeo: Explicar qu es una provincia y cuntas tiene el pas, mediante la observacin de mapas y grficos.


Las provincias del EcuadorLec

cin

5

Preguntn

Observa el mapa y responde, cul es la provincia ms extensa del pas?


contiguas. Cercanas, una junto a otra.

Mi cantn pertenece a una provincia

Se conoce como provincia a la unin de varios cantones. El cantn que cuente con mayor nmero de habitantes y suficientes servicios pblicos se constituye en la capital provincial. Cada una de las provincias tiene una bandera, un himno y un escudo que la representan.El Ecuador est dividido en 24 provincias.La ley mxima que tiene el pas se denomina Constitucin de la Repblica del Ecuador. En ella se indica que las provincias, cantones y parroquias contiguas pueden agruparse y formar comunidades ms grandes denominadas regiones, con la finalidad de facilitar el trabajo administrativo y favorecer la integracin de los pueblos.

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Dignidades de la provincia

Cada provincia tiene un consejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial, electo por votacin popular; un viceprefecto, los alcaldes o alcaldesas en calidd de consejeros y algunos concejales y miembros de las juntas parroquiales.

La principal funcin de este organismo es planificar el desarrollo provincial, construir y mantener los caminos y carreteras, trabajar por el medioambiente y fomentar la produccin agrcola y ganadera de la zona.

Todas las provincias, con excepcin de Pichincha, cuentan con un gobernador, que es el representante del poder ejecutivo en la localidad, cuya tarea es hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central.

La provincia de Galpagos tiene un rgimen especial en su gobierno provincial, pues los proyectos de desarrollo deben estar relacionados con el cuidado del medioambiente.


poder ejecutivo. Referente al presidente de la Repblica.

En mi caja fuerte

La reunin de cantones forma una provincia. El Ecuador cuenta con 24 provincias

Documents

Entorno Natural y Social Estudiante 3ro Egb