ENTORNO Natural y Social Tercero

Escuela:

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: Tercero

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.CONOCIMIENTOS:

Seres biticos y abiticos

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificacin de los factores abiticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.PRERREQUISITOS

Conversar sobre los seres biticos y abiticos.Preguntar

Sabas que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?

Cierra los ojos e imagina un paisaje de campo.

Qu ves?

Qu sientes?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Citar ejemplos de seres biticos Qu necesidades tenemos los seres vivos?

Qu se les pone a las plantas para que no se sequen?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Percepcin

Observar una persona, una planta y un animal.Anlisis

Identificar las relaciones entre los seres biticos y abiticos.Interpretacin

Conocer todo sobre los seres vivos.Comparacin

Establecer comparaciones entre los seres biticos y abiticos.Generalizacin

Resumir en forma oral el tema Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Trabajar con el texto las pginas 6 y 7. Plantas Animales

Nios

Carteles

Agua

Vaso

Texto

Veleta

Cuaderno.

Pinturas.

Reconocer las necesidades de los seres biticos y abiticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.TCNICA

Prueba

Instrumento:

Lista de cotejo Heteroevaluacin



BLOQUE CURRICULAR 1:

Necesidades de los seres vivos

EJE INTEGRADOR:


El aire puro es saludable.




INSTRUMENTO

Describir al aire desde la observacin, experimentacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela.PRERREQUISITOS DINMICA

Sol solcito (canto) Preguntas

Sabas que las plantas respiran para poder vivir y fabrican los alimentos? Respira profundo y luego bota el aire con fuerza Qu pasara si nos tapamos la nariz y la boca a la vez?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Citar ejemplos, donde se utiliza el aire. Para qu sirve el aire? Hincha una bomba y soltar en el patio, para que observen como se eleva.


Lectura sobre el aire pgina 8 y 9. Comentar sobre lo ledo.

Describir sus caractersticas.

Interpretar, conociendo sobre la importancia del aire en la naturaleza.

Resumir en forma en ordol el tema.

Extraer conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Observar un experimento, colocar una bomba hinchada en la lavacara con agua y deducir por qu no se hunde. Realizar las actividades del texto pginas 10 y 11. Bombas Lavacaras

Grficos

Texto

Cuaderno

Lpiz

Pinturas

Describe el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin.

TCNICA

Observacin Instrumento:

Lista de cotejo Autoevaluacin





EJE INTEGRADOR:


El agua da vida y refresca




INSTRUMENTO

Identificar las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarlo. DINMICA Canto pipn es un mueco.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el agua que utilizamos hoy en da hace de las mismas fuentes que desde hace millones de aos atrs? Sabes nadar? S?

Cantar la experiencia la que experimento.

No?

Dinos si te gustara aprender a hacerlo y porqu. REFLEXIN Qu pasara si algn da nos quedramos sin agua en la casa, en loa ciudad y en el mundo? Motivar para que lean las pginas del texto 12 y 13.

Explicar los trminos nuevos y permitir que los nios y nias los apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Leer el texto para reforzar los valores, como el respeto y la responsabilidad humana sobre la importancia del agua.APLICACIN Solicitar ejemplos de uso correcto e incorrecto del agua. Acompaar y ayudar a realizar actividades del texto pginas 14 y 15. Grficos

Hielo

Agua

Olla

Cocina

Texto Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pinturas

Identifica las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

TCNICA

Prueba escrita Instrumento:

Cuestionario objetivo. Heteroevaluacin




Necesidades de los seres vivosEJE INTEGRADOR:


El sol nos da luz y calor




INSTRUMENTO

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.DINMICA Canto Sol Solecito.CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Preguntar: Sabas que el sol es una estrella ms cercana a la tierra? Conoces sobre la importancia del sol para los seres vivos?

Ser el mismo sol el que se ve en todas partes?REFLEXIN Qu pasara si un da no hay sol? Motivar para realizar la lectura del texto pagina 166.

Encontrar el significado de los trminos nuevos.

CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como el respeto y la responsabilidad humana sobre la naturaleza.APLICACIN Solicitar a los estudiantes a realizar actividades del texto pgina 17. Grficos Laminas del sol Fotografas Texto

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Pinturas.

Identifica las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

TCNICA


Cuestionario objetivo Heteroevaluacin





EJE INTEGRADOR:


El suelo, lugar donde vivimos.




INSTRUMENTO

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a

Travs de la observacin de sus formas de conservacin.COCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la importancia del suelo para los seres vivos.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que el suelo tiene millones de aos al igual que el planeta? Cmo es el suelo de tu comunidad?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar el modelo de suelo. Describir el mismo

Dibujar el mismo

Leer sobre el suelo pginas 18 y 19 del texto.

Escribir los elementos del suelo

Escuchar sobre la importancia del suelo para los seres humanos.

Deducir sobre nuestra obligacin de protegerlo y como debemos hacerlo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Ayudar a realizar las actividades de la pgina 19 del texto.

Frasco de vidrio con los elementos del suelo Lupa Lpiz

Pinturas.

Laminas

Reconoce lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs de la observacin de sus formas de conservacin.TCNICA


Cuestionario objetivo Heteroevaluacin





EJE INTEGRADOR:


Reducir, reutilizar y reciclar.




INSTRUMENTO

Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. CICLO DEL PARENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios y nias que cuenten experiencias personales sobre el reciclaje. Presentar ante la clase tachos de plstico: negro con material orgnico, rojo con plsticos, verde con vidrios, azul con papel, amarillo con metal y tomate con batera.REFLEXIN Sabas que si no cuidamos el medio ambiente la vida de todos los seres vivos est en peligro? puedes imaginar cunta basura se produce solo en tu escuela?

Motivar a la lectura del texto pgina 20.

Explicar las tres r.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como la responsabilidad y el compromiso sobre el reciclaje.APLICACIN Solicitar a los estudiantes el compromiso del reciclaje en el aula. Acompaar y guiar el desarrollo de las actividades de la pginas 21 del texto. Tachos para el reciclaje Texto

Cuaderno

Cartulina

Marcadores

Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela. TCNICA


Lista de cotejo Heteroevaluacin



BLOQUE CURRICULAR 2: Los AlimentosEJE INTEGRADOR:


Alimentos Nutritivos.




INSTRUMENTO

Reconocer que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre los alimentos que consumen.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que las necesidades bsicas de un ser humano son vivienda, alimentacin y salud? Cul es tu alimento favorito?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar minuciosamente los grficos de la pgina 30 y 31 del texto. Realiza la lectura y comentar sobre la misma.

Propiciar una conservacin acerca de las caractersticas de la buena alimentacin.

Describir algunos alimentos tradicionales que ya no se utilizan.

Organizar la fiesta de la buena alimentacin. Con exposiciones, sobre los alimentos ms saludables para sus edades.

Clasificar los elementos.

Preparar en clase con la ayuda de los padres de familia ensalada de frutas.

Explica la importancia de consumir alimentos nutritivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Motivar a los nios y nias a realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del texto. Frutas Hortalizas

Carteles

Grficos

Texto

Cuaderno. Lpiz

Pinturas.

Lpiz Reconoce que los alimentos que se ingiere sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su efecto en el cuerpo.TCNICA

Evaluacin Instrumento:

Disee un men diario que contenga todos los nutrientes que el organismo necesita para estar sano.Desayuno

Almuerzo Merienda




Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:


Variedad de alimentos




INSTRUMENTO

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Dialogo sobre la variedad de alimentos y sobre su origen.Preguntar

Sabas que es preferible comer muchas frutas y verduras antes de tomar jarabes y pastillas que contengan vitaminas? Sabes de donde proviene el azcar con la que endulzas tus comidas? REFLEXIN Qu pasara si no consumiramos alimentos nutritivos? Motivar a los nios y nias leer el contenido del texto pagina 34.

Explicar trminos nuevos que apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar sobre el valor de consumir variedad de alimentos.APLICACIN Solicitar ejemplos de alimentos de origen: vegetal, animal y mineral. Motivar para que realicen las actividades del texto pagina 35. Carteles con alimentos de origen animal vegetal y mineral.

Cereales

Hortalizas

Legumbres

Frutas

Texto

Pinturas.

Peganol

Tijera Lpiz

Diferencia el origen de los alimentos en funcin de la explicacin de la importancia de su ingesta diaria.

TCNICA

Prueba escritaInstrumento:

Cuestionario objetivoHeteroevaluacin




Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:


Preparacin de alimentos




INSTRUMENTO

Explicar como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la preparacin de los alimentosDESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo prepara los alimentos en la casa? Quines preparan?

Sabas que la ingeniera alimentaria es una profesin que estudia el proceso de manifactura y la elaboracin de alimentos.

Sabes preparar alguna comida?

Cul?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Motivar con la lectura de la pagina 36. Explicar el significado de trminos nuevos y que permiten aplicar en distintos contextos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pagina 37. Recortes Laminas

Cartulina

Tijeras

Peganol

Texto

Cuaderno

Pinturas

Explica como los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y aprovechamiento.

TCNICA


Lista de cotejo Autoevaluacin




Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:


Mi alimentacin sana

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


INSTRUMENTO

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.MOTIVACIN Dialogo sobre la comida saludable y la comida chatarra.CONOCIMIENTO PREVIO

Nombrar alimentos que nos gusta y no nos gusta.CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observacin minuciosa los grficos del texto pagina 38. Analizar caractersticas.

Identificar alimentos saludables.

Conocer el valor nutritivo de cada uno.

Determinar la importancia de consumir alimentos saludables.

Establecer semejanzas y diferencias entre los alimentos.

Mediante preguntas resumir el tema.

Expresar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Representar grficos, recortes. Identificar el nombre de estos alimentos. Estimar lo importante de ingerir alimentos sanos.

Motivar para que realicen las actividades de la pgina 39 del texto.

Recortes Grficos Texto

Lpiz

Pinturas Reconoce la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.

TCNICA

Prueba escrita. Instrumento:

Cuestionario

Heteroevaluacin




Los Alimentos

EJE INTEGRADOR:


Los alimentos de mi localidad




INSTRUMENTO

Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios o nias que cuenten sus conocimientos relacionados con los alimentos de su localidad. Presentar un plato tpico de la localidad (papas locas) Solicitar que lo describan y que comenten sus ideas, sensaciones.

Saborear este plato tpico. REFLEXIN Preguntar

Sabas que para un ptimo crecimiento la clave est en adquirir buenos hbitos en la infancia y la adolescencia?

Practican algn deporte?

Cul?

Motivar la lectura del texto pgina 42.

Explicar trminos nuevos para luego que los apliquen en distintos contextos. CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar valores como el respeto.APLICACIN Solicitar ejemplos de platos tpicos de su localidad. Acompaar al desarrollo de las actividades del texto pagina 41. Grficos con platos tpicos Recortes

Papas

Cuero

Texto

Lpiz

Cuaderno. Pinturas.

Identifica los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado. TCNICA


Organicen con la ayuda de los padres de familia una feria de comidas tpicas de tu localidad.




Mi Ciudad, mi pueblo

EJE INTEGRADOR:


Aprendo a ubicarme




INSTRUMENTO

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno por medio de la ubicacin de la salida y puesta del sol como referencia.CONOCIMIENTOS PREVIOSPreguntar Sabes cmo se orientaban los navegantes antes de tener la tecnologa actual?

Cul es el lugar ms conocido de tu ciudad o parroquia?

Por qu?

Qu actividad realiza tu familia junto con tus vecinos?

Por qu o para qu lo hacen?

Por dnde cruzas la calle?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que el sol sale todas las maanas por el mismo lugar?

Cmo sabes dnde se ubica tu casa?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Organizar en el patio un juego para que los estudiantes con la rosa de los vientos Solicitar que juntos inventen una cancin sobre los puntos cardinales y luego todos cataran. En el patio dibujar la rosa de los vientos y ubicarla a los nios y nias alrededor del dibujo. Empezar a cantar y cuando nombre uno de los puntos cardinales todo el grupo correr a situarse en el lugar indicado. Motivar a los estudiantes a leer la pgina 54 del texto. Analizar, comentar y extraer conclusiones.


Realizar ejercicios de orientacin en el aula. Ayudar a los nios y nias a realizar las actividades de la pagina 55. Rosa de los Vientos. Tarjetas con los puntos cardinales Texto

Marcadores

Grficos

Pinturas

Cartulina Reconozco por donde sale el sol y los puntos cardinales.

Me ubico en mi entorno utilizando los `puntos cardinales. TCNICAObservacin

Instrumento:Elabore la rosa de los Vientos y coloca los puntos cardinales.





EJE INTEGRADOR:


Mi cuidad, mi parroquia




INSTRUMENTO

Describir la ciudad o parroquia a travs de un relato de la historia del lugar, la observacin e identificacin de las caractersticas de las casas, calles y plazas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la historia de su parroquia o ciudad.Preguntar

Conocen algn relato o historia de la parroquia o ciudadDESEQUILIBRIO COGNITIVOPreguntar

Sabas que a Ambato se le llama La Tierra de las flores y frutas?

Qu hacer para recordar fechas importantes como el cumpleaos de tu mam?

Cmo es el lugar donde vives?


Organizar una pequea obra de teatro sobre la historia de su parroquia o ciudad. Los estudiantes debern consultar a varias personas sobre la historia de la parroquia o ciudad.

Solicitar a nuestros estudiantes que narren que hacen con sus vecinos para la Navidad o Ao Nuevo.

Organizar una caminata alrededor de la escuela.

Observa todo, si hay seales de trnsito.

Prepara un desfile de trajes tpicos: Saragurea, Otavalea, etc.

Motivar a los estudiantes a leer, comentar y extraer conclusiones, de las pginas 56 y 57.


Ayudar a realizar las actividades de las pginas 58 y 59 del texto. Grficos

Fotografas

Recortes Trajes tpicos

Textos

Lpiz

Pinturas Valorar la historia del lugar donde vivo y propongo ideas para cuidar mi ciudad, pueblo o parroquia.TCNICA

Observacin

Instrumento:

Elabore un collage de personas de diversas culturas.Elabore un pequeo pabelln con los smbolos de la ciudad en el aula.





EJE INTEGRADOR:


Soy un buen peatn.




INSTRUMENTO

Practica las normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad. CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Solicitar a los nios y nias que cuenten experiencias personales relacionadas con la seguridad vial siendo buenos peatones. Pedir que cuenten si saben o les ha pasado algo al cruzar la calle.REFLEXIN Qu pasara si no respetamos las normas de seguridad vial?Preguntar

Sabias que hay semforos peatonales que emiten sonidos para guiar a los personas ciegas?

Por donde y cuando debes cruzar la calle?

Explicar trminos nuevos para que los estudiantes puedan aplicar en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Mediante la lectura reforzar sobre los valores como el respeto y la responsabilidad de todos contribuir para que no hay mas accidentes de trnsito.APLICACIN Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pagina 61.

Semforo Laminas Recortes

Texto

Pinturas

Cartulina, roja, verde, amarilla. Tijeras

Peganol.

Reconoce las normas de educacin vial. Dar ejemplo a los dems y prctica las normas de educacin vial.TCNICA

Prueba

Instrumento:

Cuestionario Representacin Grfica.


rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL BLOQUE CURRICULAR 3:


EJE INTEGRADOR:


Las personas de mi ciudad o pueblo




INSTRUMENTO

Describir a las personas que hablan en la ciudad o pueblo y sus actividades, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales, su edad y otras particularidades, reconociendo su aporte para la comunidad.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA Organizar un recorrido por el barrio de la escuela.En clase dialogar sobre el recorrido.

Preparar con los estudiantes un desfile de trajes tpicos.REFLEXIN Qu les pareci esta actividad? Qu no ms encontramos en el recorrido alrededor de la escuela? Sabias que compares lugares con personas de varias culturas?

Qu pasara si no hubiera una panadera en tu barrio?CONCEPTUALIZACIN Motivar a los estudiantes a trabajar con las paginas 62 y 63 del texto.APLICACIN Solicitar a los estudiantes ejemplos de personas que trabajan para el bien comn en el barrio, pueblo, o ciudad. Pedir que nombren los servicios bsicos que hay en el barrio, pueblo o ciudad. Qu podemos hacer si no hay?

Motivar y ayudar al desarrollo de las actividades de las pginas 64 y 65 del texto. Grficos Laminas

Recortes

Texto

Trajes tpicos

Cartulinas Tijeras

Peganol Reconocer a las personas de mi comunidad y sus actividades. Identifico los servicios bsicos de mi localidad.TCNICA


Desfile de trajes tpicos.Realice un collage de personas de diversas culturas.Exhibir en el aula en un lugar estratgico donde todos puedan observar.





EJE INTEGRADOR:


Cuido los espacios pblicos




INSTRUMENTO

Reconocer y cuidar los espacios verdes, pblicos y reas de recreacin como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participacin de las personas.CONOCIMIENTO PREVIO Dialogo sobre lugares del barrio, pueblo o ciudad sobre lugares para jugar y respirar. Solicitar ejemplos de lugares para jugar y respirar.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabias que los arboles purifican el aire y disminuyen la contaminacin ambiental? Qu pasara si no tuviramos lugares para jugar?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Motivar a los estudiantes a leer, analizar y extraer conclusiones de las pginas 66 y 67 del texto. Organizar una limpieza general del aula y de sus alrededores a manera de concurso, para incentivar el cuidado de los espacios pblicos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Organizar una limpieza general del aula y de sus alrededores a manera de concurso para incentivar el cuidado de los espacios personales y pblicos. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de la pgina 67.

Cartulina Texto

Marcadores Cinta masqui.

Reconoce y cuida los espacios verdes, pblicos y reas de recreacin como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participacin de las personas. TCNICA

Observacin

Instrumento:

Escribe 3 acciones para mantener los espacios pblicos en buen estado y exhiban su trabajo en una de las paredes del aula para que sus compaeros y compaeras puedan ver y aprender.





EJE INTEGRADOR:


Los smbolos de mi cuidad




INSTRUMENTO

Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIA

Dialogo sobre si sabe o conoce la bandera, el escudo de su ciudad.

Sabias que todas las ciudades del Ecuador tiene su propia bandera?

Para qu crees que servir una bandera? REFLEXIN

Motivar para que los estudiantes lean el contenido de la pgina 68 del texto. Explicar los trminos nuevos, y aplicar en diferentes contextos. CONCEPTUALIZACIN

Trabajar con los valores cono el respeto y la responsabilidad para con los smbolos de la escuela y la ciudad.APLICACIN

Solicitar a los estudiantes que indiquen como debe ser los comportamientos de una persona al escuchar el himno de su escuela, de su ciudad y al mirar la bandera y el escudo. Guiar a los estudiantes para que trabajen con la pgina 74 del texto sobre el BUEN VIVIR. Formacin ciudadana y para la democracia. Texto

Cuaderno

Dibujo

Pinturas

Lpiz

Reconoce la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos.TCNICA

Actuacin Instrumento:

Dibuja y pinta la bandera y el escudo de tu ciudad.Indica oralmente que significa cada elemento.



BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provinciasEJE INTEGRADOR:


Organizacin Administrativa de mi pas.




INSTRUMENTO

Describir la organizacin administrativa del pas, mediante la observacin de mapas y la conversacin guida.CICLO DE APRENDIZAJE - EXPERIENCIAPreguntar Cules son las funciones de cada miembro de la familia?

Qu pasara si no cumpliramos las funciones a tareas asignadas en la familia?

Quines son las autoridades en tu escuela?

Qu servicios bsicos tiene tu barrio?

Qu pueblos o ciudades del pas conoces?

Qu diferencias encuentras entre vivir en el campo y en la ciudad? Por qu?

Qu persona es la autoridad mxima de su localidad?

Por qu las personas de un pueblo o ciudad deben organizarse?

REFLEXIN Sabas que las personas de una comunidad necesitan organizarse para vivir con orden y para ayudarse mutuamente.

Cmo est organizada tu familia?

Qu pasara en un pueblo, en una ciudad si no est organizada?CONCEPTUALIZACIN Explicar la formacin de barrios dentro de la comunidad. Solicitar que den nombres de sus barrios y que piensen por la que han sido llamados de esa manera.

Organizar una vista a barrios antiguos de la ciudad.

Visita una parroquia urbana y una rural.

Luego indicar semejanzas y diferencias entre parroquia rural y parroquia urbana.

APLICACIN Organizar un concurso de dibujo en el aula a partir del tema Cmo quiero que sea mi localidad? Motivar a los estudiantes para que trabajen las actividades de la pagina 79. Mapa del Ecuador Recortes

Fotografas

Texto

Cuaderno.

Pinturas.

Reconozco la divisin administrativa del pas.

Comprendo la necesidad de organizarse administrativamente..TCNICA


Cuestionario. Objetivo




Parroquias, cantones y provincias

EJE INTEGRADOR:


Mi localidad.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)



INSTRUMENTO

Describir las utilidades ms pequeas por las que est constituida una parroquia, barrio, caseros, recintos y su organizacin administrativa en funcin de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno.CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Qu es localidad? De qu est formada una localidad? Te gustara cambiar de lugar de residencia? Por qu? Quin es la autoridad mxima de tu localidad? DESEQUILIBRIO COGNITIVO La localidad est compuesta de barrios? En qu barrio vives?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a los nios y nias a leer, analizar, comentar y extraer conclusiones de la pgina 80 del texto.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Hay barrios modernos y antiguos? Cmo son las casa en los barrios antiguos y en las modernas?

Motivar a los nios y nias a trabajar con la pgina 81 del texto.

Cartel Recortes de revistas Fotografas Texto

Cuaderno. Pinturas.

Describe el barrio y su organizacin administrativa. Identifica necesidades de su barrio, recinto o casero.

TCNICA


Grafica un croquis y destaque los lugares ms importantes.Realice un collage de un barrio moderno.

Identifique los problemas de de su barrio y propongan posibles soluciones.





EJE INTEGRADOR:


Parroquias Rurales y Urbanas.




INSTRUMENTO

Explica que es una parroquia y su organizacin administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades de la comunidad. CONOCIMIENTOS PREVIOSPreguntar

Qu diferencia hay entre vivir en el campo y en la ciudad? Te gustara cambiar de residencia? Por qu? Por qu las personas de una parroquia o ciudad deben organizarse? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabas que la palabra parroquiano significa felibres y, por esta razn las iglesias catlicas se denominan segn la parroquia donde estn ubicados? Sabes a que parroquia pertenece tu barrio? Recinto o casero? Sabes si tu parroquia tiene los servicios bsicos.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizando un mapa se simulara a la parroquia, para que ellos vayan descifrando las partes de una parroquia. Motivar a los estudiantes a leer, analizar, comentar la lectura de la pgina 82 del texto.

Deducir lo que es una parroquia rural y urbana.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Se dialoga sobre semejanzas y diferencias entre parroquias rurales y urbanas. Se realizara las actividades del texto pagina 83.

Croquis Recortes

Fotografas Texto

Cuaderno

Pinturas

Distingue entre parroquias rurales y urbanas. Reconoce necesidades de las parroquias.

TCNICA


Cuestionario. Objetivo.





EJE INTEGRADOR:


El cantn donde yo vivo




INSTRUMENTO

Reconocer como se conforma un cantn, quienes son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin con la atencin de las del entorno social y natural.MOTIVACIN Realizar una motivacin a travs de una dinmica El Barco se hunde.PRERREQUISITOS

Conversar sobre su cantn autoridades productos, etc.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar

Qu necesita tu cantn? Cmo se llama la mxima autoridad del cantn?


1. Percepcin

Observar el mapa del cantn.

2. Anlisis

Identificar sus parroquias urbanas y rurales. Expresar el nombre de cada una.

Describir sus caractersticas.

3. Interpretacin

Conocer lo que es un cantn. Motivar a los estudiantes a leer, comentar y analizar la lectura del texto pginas 8 y 85.

4. Comparacin

Establecer semejanzas y diferencias entre lo que es una parroquia y lo que es un cantn.

5. Generalizacin

Resumir el tema mediante preguntas. Extraer conclusiones.


Observar el mapa y resumir el tema. Ayudar, motivar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 86 y 87 del texto. Mapas Recortes

Fotografas

Texto

Cuaderno

Pinturas. Reconoce la organizacin de un cantn. Describe las necesidades del cantn.

TCNICA

Observacin

Instrumento:

Lista de cotejo





EJE INTEGRADOR:


Las provincias del Ecuador




INSTRUMENTO

Explicar que es una provincia y cuantas tiene el pas, mediante la observacin de mapas y grficos.CONOCIMIENTOS PREVIOS DINMICA Canto a mi Lindo Ecuador Lluvia de ideas Preguntar Qu es una provincia? Cmo se llama tu provincia?

Conoces cmo se forma una provincia? DESEQUILIBRIO COGNITIVO La provincia est compuesta por la unin de varios cantones.

Qu cantones lo forman?

Sabas que en cada una de las provincias reside un Director de Educacin y otro de salud para cubrir las necesidades de los habitantes?

Sabes cul es la provincia ms extensa del pas.


Proyectar con los estudiantes imgenes de diversas zonas del pas. Solicitar que comenten cul conoce y cuales les gustara conocer.

Motivar a los nios y nias, a observar, leer, comentar las pginas 88 y 89.


Observar el mapa del Ecuador. Describir caractersticas de cada provincia.

Ayudar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pgina 90 y 91. Mapa del Ecuador Fotografas

Texto

Cuaderno. Pinturas.

Reconoce como se forma una provincia. Relaciona la ubicacin de mi provincia con otras para formar regiones.TCNICA


Cuestionario Objetivo.





EJE INTEGRADOR:


Ecuador es nuestro pas.




INSTRUMENTO

Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del Ecuador y que juntos forman el pas a travs de acciones que pueden para el bien comn.DINMICA

Canto. Esta es mi tierra linda el Ecuador tiene de todo.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre la diversidad natural y cultural de nuestro pas.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo se llama nuestro pas?

Cul es la capital de nuestro pas?

Cuntas provincias tiene nuestro pas?

Cmo se llama tu provincia?


Observar el mapa del Ecuador y averiguar sus lmites. Escuchar el nombre de las autoridades. Motivar a leer, analizar, comentar y extraer conclusiones de la pgina

92 del texto.

Determinar cmo se forma nuestro pas.

Valorar las riquezas de nuestro pas, flora, fauna y minera.


Motivar, ayudar a los estudiantes antes a realizar las actividades de la pagina 93. Mapa poltico del Ecuador

Mapa etnocultural.

Cuaderno

Pinturas

Peganol

Cartulina.

Reconoce que juntos hacemos un pas. Describe caractersticas de la gente ecuatoriana.TCNICA


Grafique el mapa del Ecuador y escriba sus limites.Consigue lminas de alguna etnoculturas que nuestro pas, pega en una cartulina, y escribe una caracterstica.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


Soy parte del Ecuador




INSTRUMENTO

Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de mapas que describen cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, relatando su historia acerca de su diversidad.CICLO DE APRENDIZAJE Solicitar a los nios y nias que cuentes experiencias personales relacionadas, con los paisajes del Ecuador sobre la diversidad cultural. Dialogar sobre las costumbres de nuestra gente, tradiciones, etc.

Presentar carteles, lminas.

Solicitar que describan cada cartel y lmina y que comenten sus ideas y sensaciones.REFLEXIN Sabas que existen varias clases de mapas: de ciudades, de pases, de montaas, de ros? Cmo puedes conocer donde se ubica tu ciudad o pueblo? Motivar a la lectura del contenido del texto pginas 102 y 103.

Explicar los trminos nuevos y estos aplicar en distintos contextos. Analizar, comentar y extraer conclusiones.CONCEPTUALIZACIN Apoyarse en el texto para reforzar sobre el respeto a la diversidad cultural de nuestro pas.APLICACIN Pedir a los estudiantes que den ejemplos de grupos tnicos de nuestro pas. Acompaar y ayudar a realizar las actividades de las pginas 104 y 105 del texto. Mapa etnogrfico del Ecuador. Laminas

Fotografas Texto

Cuaderno. Vestimenta

Ubica su ciudad o su pueblo en un croquis.

Conoce leyendas, costumbre de mi pas. TCNICA

Dramatizacin Instrumento:

Representa a grupos tnicos de la costa, sierra y oriente.Preparacin: resaltacin de vivencias que faciliten la dramatizacin.

Comprensin: conocimientos de las caractersticas del personaje y del espacio de roles a cumplirse.

Ejecucin: puesta en escena la dramatizacin.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


Somos Ecuatorianos y Ecuatorianas.




INSTRUMENTO

Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el pas, explicando su reconocimiento de ser y sentirse un ecuatoriano o ecuatoriana, porque comparte una misma historia y trazos de reciprocidad.PRERREQUISITOS Conversar sobre la importancia de la historia del Ecuador.Preguntar Sabas que parte de lo que somos hoy provienen de nuestros antepasados indgenas? Cmo Vivian nuestros antepasados?ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Nombrar pueblos indgenas de la actualidad.Preguntar

Qu sabes de nuestros antepasados?

Sabes que nos dijeron nuestros antepasados?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a leer, analizar y comentar la lectura de la pgina 106 del texto. Conocer la importancia de la historia del Ecuador.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO En forma oral resumir el tema. Ayudar a realizar las actividades de la pgina 107 del texto. Laminas

Carteles

Texto

Recortes

Cuaderno. Lpiz Pinturas

Peganol

Tijeras.

Reconoce historias comunes entre los ecuatorianos y ecuatorianas. Explica que siente al ser ecuatoriano o ecuatoriana.TCNICA


Cuestionario objetivo.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


Mi tierra, El Ecuador




INSTRUMENTO

Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico.CICLO DE APRENDIZAJE Dinmica Canto Ya me voy ya me voy al Oriente a trabajar.

Conocen un mapa, un plano, un globo terrqueo es igual a un plano.

REFLEXIN

Preguntar Dnde han visto estas representaciones? Sabias que un mapa es una representacin a escala del territorio y las caractersticas de un lugar.CONCEPTUALIZACIN Presentacin de mapas, planos y globo terrqueo podrn diferenciar lo que es un mapa, un plano, un globo terrqueo. Motivar a los estudiantes a leer la pgina 108 del texto.

Luego analizar comentar y extraer conclusiones.

Deducir lo que es un mapa, lo que es un plano, y lo que es un globo terrqueo y para qu sirve.APLICACIN En forma oral se resumir el texto. Se motivara a los estudiantes a realizar las actividades de la pgina 109 el texto. Mapas: fsico, poltico, etnogrfico. Esfera Planos Texto

Pinturas

Reconoce el pas en un mapa. Leer un mapa del Ecuador.

TCNICA


Cuestionario objetivo.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


La gente de mi pas.




INSTRUMENTO

Reconoce que un pas esta conformado por su gente, identificando su diversidad en las particularidades, sociales y econmicas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Conversar sobre la diversidad de culturas de nuestro pas.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Conoces los grupos que hay en nuestro pas. Puedes indicar algunos grupos tnicos que hay en nuestro pas.

Cules son los principales grupos que conoces?

Sabes porque decimos que nuestro pas es multitnico?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observar lminas y observa el dibujo de la pgina 110 del texto. describir la misma

Motivar a los estudiantes a leer las pginas 110 y 111 del texto, analizar, comentar y extraer conclusiones.

Escribir el nombre de los principales grupos tnicos.

Escuchar la explicacin de las expresiones culturales. Determinar el concepto de cada una.


En forma oral resumir el tema. Motivar y ayudar a realizar las actividades de las pginas 112 y 113 del texto. Laminas Recortes

Fotografas

Texto

Lpiz

Pinturas

Hojas A4..

Reconozco varias expresiones culturales del Ecuador. Aprendo palabras en otros idiomas oficiales del Ecuador.TCNICA

ObservacinInstrumento:

Lista de cotejoAutoevaluacin.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


Las fiestas de mi pas.




INSTRUMENTO

Reconocer las plantas, segn sus caractersticas, desde la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caractersticas de estas con los beneficios que presentan para l ser humano.PRERREQUISITOS

Dinmica

Canto: Chola cuencana mi chola.

Dialogar sobre las fiestas de su localidad.Preguntar Conocen otras fiestas del Ecuador? Cules son las fiestas cvicas que conoces?ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Cules son las fiestas culturales de nuestro pas? Sabas que en el Ecuador hay gran diversidad de fiestas a las que acuden personas de otros pases de todo el mundo?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Motivar a los estudiantes a observar y leer la pgina 114 del texto. Identificar las fiestas de cada provincia.

Describir las caractersticas de cada una.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Es forma oral resumir el tema. Ayudar a realizar las actividades de la pgina 115 del texto. Laminas

Recortes Fotografas Texto

Cuaderno.

Identifica las principales festividades del pas. Describe las festividades de su localidad.TCNICA

PruebaInstrumento:

Identifica las principales festividades del pas.Describe las festividades de su localidad.




Mi pas

EJE INTEGRADOR:


Historia del Ecuador.




INSTRUMENTO

Relatar que demuestren el afecto hacia el Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural del pas.CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es historia?

Sabas que nuestro pas tiene muchas narraciones y leyendas?DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabes quin escribi las historias del Ecuador? Sabes quienes eran los primeros pobladores del Ecuador?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Sabes quienes eran los incas? Motivar para leer, analizar y comentar la lectura de la pgina 116 del texto.

Deducir lo que es historia.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Se realiza un resumen en forma del tema. Se contar la leyenda del Reino de Quito.

Ayudar a realizar las actividades de la pgina 117 del texto. Cartel

Laminas Fotografas

Recortes

Leyendas Texto

Cuaderno.

Reconoce la diversidad cultural y natural del Ecuador. Relata historias sobre el Ecuador.TCNICA

Prueba de actuacin.Instrumento:

Consigue un lmina acerca de los shyris, recorta y pega en una hoja A4 y exhibe en el aula en lugar estratgico.Consigue la leyenda de los caars y presenta a tu maestra, luego lee a tus compaeros (si es posible).




Los smbolos de los ecuatorianos

EJE INTEGRADOR:


Nos expresamos a travs de smbolos.




INSTRUMENTO

Definir cmo se usan los smbolos para distinguir a las personas y objetos, de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de aquellas. Explicar el significado histrico de la Bandera Nacional a travs de la representacin grfica y el anlisis de sus elementos.

Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional a travs de la valoracin de su significado.

Anlisis la letra del Himno Nacional, a travs de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo por la patria.PRERREQUISITOS

Dialogar sobre los smbolos de la escuela, de la provincia y de la patria.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indicar los smbolos de la escuela. Recuerdas una fecha que se haya exhibido la Bandera Nacional en casas y lugares pblicos?

Por qu crees que se realiza cada semana el acto cvico en tu escuela? En qu actos especiales se escucha el Himno Nacional?


Sabas que existen en el mundo 193 pases y que cada uno tiene una Bandera y un Himno que lo respetan? Con la ayuda de lminas contar a los alumnos aspectos relacionados con la historia de la Bandera Nacional, Escudo de Armas y el Himno Nacional.

Dedicar una semana para vivir el civismo en el aula, alternando cantando el Himno Nacional en castellano y aprender en Kichwa.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Observar los smbolos de la patria: el Escudo de Armas, la Bandera Nacional.

Describir sus caractersticas. Aprender, el Himno Nacional y entonar con todo respeto.

Motivar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 127, 131,133 del texto. Escudo de Armas.

Bandera del Ecuador.

Himno Nacional

Texto

Pinturas

Papel A4

Recortes

Fotografas

Tiene inters por conocer los smbolos de la escuela. Identifica caractersticas relevantes y las representa en smbolos.

Reconoce el significado de los colores de la Bandera Nacional. Demuestra respeto a la Bandera en actos cvicos.

Describe cada uno de los elementos del Escudo Nacional.

Conoce las fechas cvicas relacionadas con los smbolos patrios.TCNICA

Prueba de actuacin

INSTRUMENTO:Dibuja y pinta la Bandera del Ecuador.Reproduce el Escudo de la pgina 132 y pinta el Escudo.

Copia en tu cuaderno de msica la letra del Himno Nacional en Kichwa

Dibujar a un nio de tu edad que guarde la postura debida para cantar el Himno Nacional.





EJE INTEGRADOR:


Hechos y personajes de mi pas.




INSTRUMENTO

Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms representativos del pas con otros smbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los dems pases.CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogo sobre personajes importantes del pas. Conocen algn personaje del pas? Puedes nombrar algunos?DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sabes por qu ciertas personas son importantes para una comunidad? Sabes que el Ecuador fue el primer pas de Amrica Latina que permiti votar a las mujeres en las elecciones populares?

Por qu es importante reconocer las acciones de los grandes personajes de un pas?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Motivar a los estudiantes a leer, analizar y comentar a lectura de las paginas 138 del texto. Describir caractersticas de personajes, lugares, plantas y animales que nos representan.

Determinar la importancia de cada uno.

TRANSPARENCIA DEL CONOCIMIENTO Ayudar a resolver actividades de la pgina 139 del texto. Laminas

Fotografas

Texto

Recortes

Cartulina Tijeras Peganol

Reconoce algunos hechos, lugares y personajes representativos del pas. Narra ancdotas o datos histricos del pas.TCNICA

Prueba Instrumento:

Elabore una presentacin titulada otros smbolosPeque en una cartulina imgenes y escriban los nombres de los personajes, lugares, plantas y animales smbolo de nuestro pas.

Exhiban en el aula para que compartan entre todos.





EJE INTEGRADOR:


El orgullo de ser ecuatoriano o ecuatoriana.




INSTRUMENTO

Valorar el sentido de los smbolos, identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos y ecuatorianas.CICLO DEL APRENDIZAJE Solicitar a los nios y nias que digan cmo vivimos los ecuatorianos y ecuatorianas compartimos una misma historia. Presentar lminas de diversidad de nuestro pas.

Solicitar que observen a cada uno y describan sus caractersticas.

Sabas que una forma de manifestar amor a nuestra patria es cumpliendo con las leyes?REFLEXIN Qu pasara a nosotros los ecuatorianos y ecuatorianas no llevramos como hermanos? Motivar la lectura del contenido del texto de la pagina 140.

Explicar los trminos que no entiendan y permitir que nuestros estudiantes apliquen en distintos contextos.CONCEPTUALIZACIN Leer nuevamente el texto para reforzar valores como el respeto y la responsabilidad.APLICACIN Guiar a los estudiantes a resolver las actividades de la pagina 141. Laminas Cartel

Fotos

Texto

Valora el sentido de los smbolos patrios. Crea smbolos para demostrar si identidad.TCNICA


Cuestionario objetivo

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DIRECTOR (A) DOCENTE

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ENTORNO Natural y Social Tercero