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M. Russo y M. Vázquez 1
Marina Russo y Manuel Vázquez Lend. Prima giornata pedagogica per i docenti di lingua
spagnola.
Bologna, 20 Febbraio 2012.
M. Russo y M. Vázquez 2
Tomar conciencia de la importancia del componente afectivo en el aprendizaje.
Reflexionar sobre la importancia del juego y de lo lúdico como generadores de refuerzos positivos.
Analizar las dinámicas de gestión del grupo y su relevancia en los procesos de aprendizaje.
Poner en común experiencias de aprendizaje y ser capaces de reutilizarlas con fines didácticos.
M. Russo y M. Vázquez 3
¿Qué vamos a hacer?
Reflexionar sobre nuestra experiencia.
Establecer algunos principios básicos.
Realizar una actividad de aprendizaje
Analizar las dinámicas y los procesos de aprendizaje generados.
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Proceso condicionado por aspectos psicológicos conscientes e inconscientes.
Tenemos que considerar divervos aspectos:
Características individuales (edad, experiencias previas…)
Estilos de aprendizaje y estrategias cognitivas
Confianza en sí mismo
Control sobre los resultados
Actitud hacia la lengua
El aprendizaje (Componente afectivo)
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El aprendizaje: las creencias
Creencias: afectan al aprendizaje
Creencias del alumno:
Autoimagen: Visión de sí mismo
Autoestima: Valgo o no valgo para esto
Autoeficacia: Puedo conseguirlo o no puedo
Creencias del profesor:
Posibilidades: Es posible aprender
Capacidades: Es capaz de aprender
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La comunicación: Lengua e identidad
Identidad
Constituida lingüísticamente
Producciones lingüísticas
Caracterizan al individuo
(Aspectos físicos)
- Importancia del modelo -
Conflicto y filtro cultural
Juicios de valor
Cómo los percibo
Cómo me percibo
APRENDER UNA LENGUA
Reconstrucción del yo social
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La comunicación: interlocutor y contexto.
contexto favorable interlocutor válido
Complicidad y aceptación
Comunicación espontánea
No tener nada que decir Evitar exponerse ante los demás
Desinterés hacia la comunicación
emociones
consejos
experiencias dudas
hipótesis opiniones
¿Comunicar?
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La enseñanza: el papel del profesor
Personal (Componente del
grupo)
Necesidad de exponerse
al grupo
Individuo que se expresa
Profesional (Responsabilidad
didáctica)
Gestiona el grupo
Rompe barreras de
comunicación
Coordina la atención
Gestiona el grupo
Prestigio (expresa juicios)
Contrapunto (refuerza/debilita)
Centralidad
Duplicidad
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La enseñanza: asumir riesgos (aprendizaje cooperativo)
Coopero Me expongo y genero reacciones Individuo que participa
(Retroalimentación) Soy aséptico Falta de empatía Bloqueo la comunicación
