ENVASES ALIMENTOS

TIC’s

Docente: Ing. Henry P. Córdova M.

Correo Electrónico: [email protected]éfonos: (07)2545408 / 0982653408

Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0

Inventado a finales de los años 80’s (iniciosde los 90’s)

Sistema de distribución de informaciónhipermedia

Pocos productores de contenidos

Muchos lectores de esos contenidos, páginasestáticas

La actualización de los sitios web no se realizaban de forma periódica

Sitios direccionales y no colaborativos

Los usuarios son lectores consumidores

Discurso lineal: emisor - receptor

Web 1.0 – World Wide Web


Web 1.0 – World Wide Web

No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las cosas

Web 1.0 se refiere a un estado de la World Wide Web

Es en general un término que ha sido creado para describir la Web


Web 2.0 - Interacción

Se ponen a disposición del usuario una serie de herramientas para que

él pueda interactuar, como por ejemplo, escribir comentarios,

opiniones, enviar noticias, fotos, videos, SMS, etc.

Tim O'Reilly, conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004

Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web,

no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la

web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que

desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.

El creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, calificó al término

como "tan sólo una jerga"


Web 2.0 - Ejemplos


La Web de los Usuarios

La revista Time, ha elegido como Persona del Año 2006 al “usuario de

internet”, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio

Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las

personas

Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las

nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios

Y esos servicios generan contenido, información y

comunicación


¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?

• Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en elcomponente social y potencializar la comunicación, lacolaboración y el intercambio de información

1

• Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje sebasan en la comunicación, sería absurdo no aprovecharla2

• Desarrollar valores de participación, colaboración yconstrucción colectiva del conocimiento3

• Los profesores nos encontramos hoy ante una generaciónde nativos digitales; chicos que han nacido en la era deInternet, que necesitan desarrollar competencias acordes alas exigencias de la Sociedad de la Información y quenosotros debemos adaptarnos

4

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Web 2.0 y la Educación - Video

http://www.youtube.com/watch?v=anhSNloWa0g


Web 2.0

En Definitiva

Ofrece grandísimas posibilidades educativas de: Conocer,compartir, crear, participar y relacionarse son importantesobjetivos educativos.

Queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominanun Nuevo Entorno Tecnosocial, en el que nosdesenvolveremos como infociudadanos, y que nosproporciona medios y herramientas que no deberíamos

desaprovechar en la actividad docente.


Actores y Ámbitos de aplicación en la educación

Integrar estudiantes, profesores y la comunidad universitaria en un

compromiso de visión en estrecha vinculación con la institución.


Diversas formas de participación en espacios virtuales (docentes)

Desarrollar actividades de tutoría

Realizar una videoconferencia

Elaborar y actualizar un blog, diario o

bitácora de los alumnos

Participar en WIKIS:

elaboración colaborativa de

trabajos a través de Internet.

Ambientes de colaboración

diseñados para el trabajo colaborativo.


Actividades entre los aprendices cuando desarrollan proyectos incorporando las TIC

Círculos de aprendizaje entre

estudiantes de distintas clases

Proyectos colaborativos en la Red entre

universidades.

Elaboración de videoclips.

Correspondencia escolar entre clases distantes.


Herramientas más utilizadas en la docencia


Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TICsiempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve paramejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje nigeneran automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadores en la enseñanza no implicaser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por elaprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con lasactividades planificadas las que promueven un tipo u otrode aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo,las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con unmétodo de enseñanza constructivista, las TIC facilitan unproceso de aprendizaje por descubrimiento.



4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemosorganizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversacomo pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarsecon otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestarcuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materiascurriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas enla tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labúsqueda, consulta y elaboración de información como pararelacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemospropiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto denaturaleza intelectual como de interacción social.



7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos deaprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo elobjetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidadtecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarsela improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo,las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, elproceso de trabajo.



10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso deenseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los computadoras tienen que estarintegradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva

Detector de Plagios en Documentos


Convertir archivos a PDF


Herramientas de búsqueda

Google

Yahoo

Bing


Google - Búsquedas Simples

Observaciones que hemos de tener en cuenta:

o Se omiten palabras y caracteres comunes, como las preposiciones “el, la, y, de, etc”o No tiene en cuenta el orden el cual están escritas las palabraso No distingue mayúsculas de minúsculaso No distingue acentos (tildes)


Google - Búsquedas Simples

Por palabras

Operadoresbooleanos: AND, NOT

y OR

Utilizando comillas

Utilizando el asterisco

(*)

Utilizando comandos


Google - Búsquedas Simples – Por palabras

En primer lugar Google mostraraaquellas páginas que contenga todaslas palabras que hemos introducido ya continuación las páginas dondeaparezcan algunas o alguna de ellas.


Google - Operador AND

El operador booleano AND en Google se transforma en el signo más (+).

Al introducir este operador entre palabras, Google nos va mostrar todas las páginas que contengan todas las palabras indicadas.


Google - Operador NOT

El signo (-) actúa como el operador NOT,busca términos que contengan laprimera palabra pero no la segunda.

El signo menos lo que hace es excluir uomitir palabras en la búsqueda.

Este signo se colocara delante de lapalabra que queremos omitir, sin ningúnespacio entre el guion y la palabra, talcomo se ve en el ejemplo.


Google - Operador OR

Buscan páginas que contengan bien untérmino u otro.


Google – Comodín *

El asterisco (*) actúa como comodíncuando no se conoce una palabra y asínos puede facilitar la búsqueda. Seemplea con el uso de comillas.


Google – Comando: allinanchor

Google muestra las páginas quecontiene en los enlaces los términos dela búsqueda. Así por ejemplo siponemos en el cuadro de búsquedaallinanchor: terremotos, Google nosmostrará las páginas que al serenlazadas contiene los términos de labúsqueda.


Google – Comando: define

Nos muestra la definición del términobuscado


Google – Comando: filetype

Limitamos el resultado de nuestrabúsqueda a un determinado tipo dearchivo


Google – Comando: intext

Nos muestra los textos que contiene eltérmino de búsqueda


Google – Comando: related

Nos muestra páginas que tiene unatemática similar.


Google – Comando: info

Muestra información acerca de un sitioweb determinado.


Google – Búsqueda Avanzada

Como hemos dicho anteriormente las búsquedas avanzadas nos van a permitir el poder limitar aun más labúsqueda que queramos realizar.


Google – Otras Búsquedas


Google – Calculadora


Google – Conversor


Google – Graficador


Google – Alerts

Las Alertas de Google son mensajes de correoelectrónico que recibes cuando Google encuentranuevos resultados (por ejemplo, páginas web, artículosde periódico o blogs) que coinciden con tu término debúsqueda.


Computación en la Nube

Es un término que se define como unatecnología que ofrece servicios a través de laplataforma de Internet.

Los usuarios de este servicio tienen acceso deforma gratuita o de pago todo depende delservicio que se necesite usar

Un ejemplo sencillo de computación en nube es elsistema de documentos y aplicaciones electrónicasGoogle Docs / Google Apps.

Para su uso no es necesario instalar software odisponer de un servidor, basta con una conexión aInternet para poder utilizar cualquiera de susservicios.


Google Docs en Educación

Suite de productos de ofimática basada en Web que permite crear documentos en línea de formacolaborativa.

Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo y un aplicación de presentaciones orientado aencuestas, entre otras funciones.

Ofrece una herramienta para copiar y pegar: el portapapeles web.

Tipos de archivo que soporta:

o Documentos de texto (hasta 500 Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX, RTF, ODT o SXW.o Presentaciones (máximo 10 Mb o 200 diapositivas): PPT o PPS.o Archivos PDF (máximo 10 Mb).o Hojas de cálculo (máximo 1 Mb): XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV o TSB.o Archivos de vídeo (máximo 40 Mb): .FLV, .DIVX, .AVI.


Google Docs en Educación

Accesibilidado Los documentos se pueden navegar, ver y editar desde dispositivos móviles.o Se puede acceder desde cualquier navegador.

Otras prestaciones

o Compatible con otras herramientas como Youtube.o Ofrece diferentes plantillas.o Se puede compartir con usuarios que no tengan cuenta de google.o No solo permite crear y editar documentos en línea en tiempo real y de forma colaborativa, sino

también evaluar el desempeño del equipo: genera bitácora de edición.o Herramienta de chat.o Hangouts


Otros Recursos

Chat Foros Redes Sociales BLOG’s


Redes Sociales

Las redes sociales son servicios con base web que permiten a losindividuos construir un perfil público o semi-público dentro de unsistema cerrado, construir una lista de contactos con los que puedecompartir un vinculo y ver y atravesar esta lista de contactos, así comoaquellos hechos por otros miembros del sistema.


Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo

Las redes sociales estén preparadas para su utilización masiva por parte de los usuarios, por este motivo seconsidera que son idóneas para actuar como referente de las actividades TIC en los centros educativos.

Funcionan del mismo modo con independencia de la asignatura, profesor o grupo, razón por la que seminimiza la necesidad de formación respecto a este recurso.

Favorecen la comunicación entre los alumnos, especialmente cuando se forman grupos de trabajo.

El docente ya no resulta tan inaccesible y su localización puede llevarse a cabo fácilmente a través de la reden lugar de otros medios.

El aprendizaje resulta más satisfactorio para los estudiantes, incrementándose su grado de motivación antela posibilidad de ser orientados por otros alumnos o de convertirse en instructores de sus propioscompañeros.


Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo

Las herramientas que proporcionan las redes sociales permiten al profesor hacer un seguimiento exhaustivode su clase, de modo que se convierte en testigo del proceso de trabajo y aprendizaje de sus alumnos.

Disponen de una amplia variedad de recursos educativos abiertos para estudiantes en formato digital.

Contribuyen a la formación integral de la persona, ya que se ponen en juego una serie de competencias yhabilidades relacionadas con la colaboración, el espíritu crítico y la expresión creativa.

Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual

BLOG’s

También se conocen como weblog o bitácora, es un sitio web querecopila cronológicamente textos o artículos de uno o variosautores, apareciendo primero el más reciente.

El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipopersonal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,educativo, etc.

Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir suscomentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posibleestablecer un diálogo.


BLOG’s - ¿Para qué sirve?


BLOG’s – Objetivos en el Aula

Mejorar el aprendizaje de los contenidos curricularesmediante la apertura de las fuentes de información.

Aprendizaje de competencias TIC

Fomentar el trabajo en colaboración

Fomentar la expresión escrita y la creatividad.

Propiciar el debate y la adquisición del hábito de la críticaconstructiva.

CREAR Y COMPARTIR conocimiento.


BLOG’s


BLOG’s - Elementos










BLOG’s – Publicar Comentarios


BLOG’s – Práctica

Creación de un Blog Crear entradas Incrustar videos / audio / imágenes / enlaces, etc.


SlideShare

¿Qué es SlideShare?

Formatos de archivos

soportadosBeneficios

Demostraciones y Laboratorios

Conclusiones


SlideShare


SlideShare - ¿Qué es?


SlideShare – Formatos Compatibles


SlideShare - Beneficios


SlideShare – Implementación en Educación


SlideShare – Como apoyo a la docencia


SlideShare – Utilización


SlideShare – Utilización

Laboratorio

Creación de cuenta Editar Perfil Cargar / Publicar presentaciones Incrustar (blogs, páginas web, etc.)


SlideShare – ¿Qué es un SlideCast?

Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante dela sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuyeen la Web mediante redifusión.

FIN

Documents

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