성교육 워크북 2002

학년 반 번

이 름

대 구 동 부 중 학 교

양성이 평등한 세상을 위한 워크북

수레는 두 바퀴의 크기가 같을 때 앞으로 나아갈 수 있습니다. 바퀴의 크기가 같지 않으면 수레는 앞으로 나아가지 못하고 제자리에서 맴돌 뿐입니다.

여성과 남성은 세상이라는 수레를 굴리는 두 바퀴입니다. 이 책을 통해 여러분들이 자신을 잘 계발하여 인류의 미래를 굴리는 멋진 수레바퀴가 되기를 바랍니다.

- i -

차 례

Ⅰ. 성교육의 목적 및 양성평등교육의 의미 / 1

Ⅱ. 성 정체성 및 양성성 / 5

1. 나는 누구일까? ········································································································5

2. 성역할 고정 관념 알아보기 ····················································································7

3. 양성성과 ‘나’ ···········································································································9

4. 성에 대한 생각 훑어보기 ······················································································20

Ⅲ. 성 지식 / 22

1. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식1 ································································22

2. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식2 ································································23

3. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식3 ································································29

Ⅳ. 양성성 이해하기 / 32

1. 춤 추는 소년 빌리 엘리어트 ·················································································32

2. 남자는 울지마. ·······································································································34

3. 여자라서 괜찮다. ····································································································36

4. 여자가 대학가는 이유 ···························································································28

5. 평등한 노동, 즐거운 명절 ·····················································································40

6. 나는 동거인? ··········································································································42

7. 나라면? ···················································································································44

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Ⅴ. 성에 대해 바로 알기 / 46

1. 사랑과 결혼과 순결 ·······························································································46

2. 내 주장 드러내기 ···································································································50

3. ‘No'는 ‘No'다. ········································································································55

4. 원칙이 있는 이성 교제 ··························································································68

5. 성폭력 대응책 ········································································································75

Ⅵ. 대중 매체와 성차별 / 79

1. TV속의 성차별 ·······································································································79

2. 광고와 여성：다이어트 ··························································································81

Ⅶ. 여성과 진로 / 83

1. 세상의 절반, 딸들이 말한다. ·················································································83

2. 성과 직업：여성 파출소장 ····················································································85

3. 성과 직업：여군 소대장 병영일기 ········································································87

4. 내 인생의 설계도 ···································································································89

5. 양성평등한 세상, 연극으로 만들기 ·······································································92

Ⅷ. 스스로 찾아하기 / 94

1. 계기교육 훈화 내용 요약하기 ···············································································94

2. 주별 양성평등교육 훈화 내용 요약하기 ·······························································96

3. 본교 소장 성교육 관련 도서 목록 ······································································102

4. 본교 소장 성교육비디오 목록 ·············································································105

5. 성교육용 홈 페이지 소개 ···················································································· 106

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Ⅰ. 성교육의 목적우리 학교는 대구광역시교육청 지정 성교육 시범학교입니다. 2년간의 체계적인 성교육

을 통하여 여러분들 모두 과학적이고 체계적인 성지식을 바탕으로 올바른 성가치관을 가

지고, 사람으로서 자신의 생애 전체를 바라볼 수 있는 성교육으로 양성평등의식을 가지

게 하는데 성교육 시범학교의 목적이 있습니다.

우리 학교 성교육이 나아갈 방향은 다음과 같습니다.

먼저 성교육은 가치관교육이어야 합니다. 청소년이 알고 있는 성에 대한 지식의 대부분

은 복합적이고 사회적인 성(섹슈얼리티, Sexuality)이 아니라 단순하고 생물학적인 성(섹스,

sex)의 차원이 대부분입니다. 따라서 성에 대한 여러 가지 개념을 알고, 성지식을 습득하여

성에 대한 올바른 가치관을 확립할 수 있어야 하겠습니다.

둘째, 성교육은 인간관계 교육입니다. 성에 대한 무분별하고 무차별적인 온갖 정보와 이

중적이고 차별적인 우리 사회의 성규범 때문에 청소년들은 자신과 이성과의 관계 형성에 혼

란을 겪을 수가 있습니다. 성교육을 통해 우리는 자신에 대한 존중으로부터 시작하여 이성에

대한 이해와 존중으로 나아감으로써 바람직한 인간관계를 형성할 수 있어야겠습니다.

셋째, 성교육은 양성평등교육이어야 하며 자신의 삶 전체를 바라볼 수 있는 생애 설계

교육이어야 합니다.1) 사춘기에 어떤 교육을 받느냐에 따라 한 사람의 인생이 결정될 수 있

습니다. 여러분이 지금까지 받은 성교육 대부분은 순결 교육, 성폭력 대처 교육 수준이었습

니다. 이제는 이 시대와 사회가 여성, 남성에게 요구하는 성적 차별에 대해 바로 알고, 성에

대한 편견이나 차별적 성역할 고정관념을 극복하여야 합니다. 그리고 성교육이 자신의 내부

에 공존하는 여성성과 남성성을 골고루 균형 있게 개발하여 양성평등적 사고를 가지고 자신

의 삶과 직업을 자율적으로 선택하여 설계하고 책임질 수 있으며, 나아가 바람직하고 행복하

게 살아갈 수 있는데 도움을 주는 생애 설계 교육이라는 생각으로 공부해야 하겠습니다.

그러므로 성교육은 이성에 대한 상호 이해와 존중을 바탕으로 바람직한 인간관계를 형성하여

행복한 삶을 살아갈 수 있도록 하는 총체적인 인간 교육이라고 할 수 있을 것입니다.

1) 백영애, 학교 성교육의 실태와 전망, 교육마당21, 교육부, 1999, 9월, p. 39.

- 2 -

양성평등교육이란 무엇일까요?

양성평등교육을 말하기 전에 먼저 우리는 성차별 교육이 무엇인지부터 알아야 하겠습니다.

성차별교육이란 여성에 대한 부정적인 감정이나 고정 관념을 가지고 여성에게 불리한 영향

을 미칠 수 있는 태도나 행동을 하는 형태의 교육을 말합니다. 교육 현장에서는 현실적으로

의도가 분명히 드러나는 ‘명백한 차별’2)보다 ‘비의도적인 차별’3)에 의한 영향이 더 크게 나

타나고 있습니다.

유엔이 정한「여성차별철폐협약」에 따르면 성차별은 “정치적, 경제적, 사회적, 문화적, 시

민적 또는 기타 분야에서 결혼 여부에 관계없이 남녀동등의 기초 위에서 인권과 기본적 자

유를 인식, 향유 또는 행사하는 것을 저해하거나 무효화하는 효과 또는 목적을 가지는 성에

근거한 모든 구별, 배제 또는 제한”을 의미합니다.

이와 같은 성차별의 개념 정의를 바탕으로 볼 때, 성차별은 감정적인 측면과 인지적인

측면, 그리고 행동적인 측면의 세 가지로 나타납니다.

첫째, 감정적인 측면으로는 특정 성에 대한 부정적인 정서를 나타내는 편견으로서 예를

들면, '왠지 여자가 나서는 것은 싫다'라든지 '여자가 첫 손님이면 재수가 없다.'는 감정 같은

것을 말합니다.

둘째, 인지적인 측면으로는 특정성에 대한 부정확한 지식과 왜곡된 인식을 나타내는 고정

관념으로서 '여자는 감정적이다', ‘여자는 수학에 약하다.’라든지 '남자는 논리적이다'라는 생

각들을 들 수 있습니다. 이러한 편견은 정확한 과학적 지식을 바탕으로 한 생각이라기보다는

막연한 관념에 근거한 것입니다.

셋째, 행동적인 측면으로서 특정성에 대한 부정적 행동 경향을 나타내는 차별입니다. '학

생회 회장으로 여자보다 남자를 우선 뽑는다'와 같은 행동들입니다. 세 가지 개념상의 관계

는 서로 영향을 미치면서 여성에 대한 태도를 형성하게 됩니다. 이 중에는 명백하게 드러나

는 것도 있지만 애매하거나 자연스럽게 보여 잘 나타나지 않는 부분도 있습니다.

이상으로 볼 때 성차별적인 교육이란 여성에 대한 부정적인 감정이나 고정관념을 가지

고 여성에게 불리한 영향을 미칠 수 있는 태도나 행동을 하는 형태의 교육을 말한다고

할 수 있습니다.

2) 명백한 차별이란 그 성을 이유로 구체적이고 명백하게 차별하는 것을 말한다. 예를 들어 수년 전까

지 여성이라는 이유로 사관학교, 특정 학교 등에 지원할 기회를 제한하는 것 등을 말한다.

3) 구체적인 의도와는 관계없이 어느 한 성에게 불평등한 영향을 초래하는 것을 말한다. 예를 들어 교

원이 여학생들에 대한 진로지도를 하면서 여성들이 주로 많이 취업하는 직업에 대한 정보만을 제

공하고 남성들이 주류를 이루는 기술 계통의 직업 정보에 대하여 알려주지 않음으로써 여학생이

갖게 되는 정보의 양은 남학생보다 훨씬 적게 되고 따라서 그런 진로지도방식은 여성에게 불평등

한 영향을 주게 되는 경우 등을 말한다.

- 3 -

이제 양성평등교육이 무엇인지 알아봅시다.

양성평등교육은 ① 양성 중 어느 특정 성에 대하여 부정적인 감정이나 고정관념, 차별

적인 태도를 가지지 않고, ② 생물학적 차이를 사회문화적 차이4)로 직결시키지 않으며,

③ 남녀 모두에게 잠재되어 있는 특성을 충분히 발현하여 자신의 자유의지로 삶을 계획

하고 세상을 볼 수 있도록 촉진하는 교육을 말합니다.

양성평등교육을 받은 사람은 고정적인 틀에 매여서 세상을 보는 사람에 비하여 상황의 요

구에 따라 유연하게 반응할 수 있으며, 환경에 효과적으로 대처할 수 있는 사람이 될 수 있

습니다. 기존의 연구들에 의하면 전통적으로 획일화된 성 역할에 갇혀 있는 사람들보다는 양

성의 특성을 모두 가지고 있는 사람이 지능과 창의력이 높고, 심리적으로 안정되어 있으

며, 자아개념도 높고, 나아가 대인관계가 원만하고 건강하다고 합니다.

그렇다면, 우리는 왜 양성평등교육을 실시해야 하는지 생각해 볼 필요가 있습니다. 즉

양성평등교육을 통하여 우리가 도달하고자 하는 궁극적인 목표가 무엇인지에 대하여 생각해

보고자 합니다.

1) 각자의 개성과 능력을 충분히 발휘하기 위하여 교육의 궁극적인 목표는 각 개인의 자아

를 실현하도록 도와주는 것입니다. 즉 교육을 통하여 각 개인이 가지고 있는 잠재 능력을 발

견하고, 이를 개발함으로써 자신을 확립하게 하는 것입니다. 양성평등교육을 실시하고자 하는

첫째 목표는 이러한 교육의 궁극적 목표에 보다 실질적으로 다가서게 하기 위함입니다. 즉 남

녀 모두 자신이 타고난 성에 관계없이 자신의 소질과 재능을 충분히 개발, 활용함으로써

여성 또는 남성으로서가 아니라 인간으로서 자아를 실현해 갈 수 있게 하기 위함입니다.

이제는 양성평등교육을 통하여 그러한 문제를 해소하고 교육의 궁극적인 목적을 실질적으로

달성해야 할 것입니다.

2) 21세기를 살아가야 할 우리 학생들에게 가장 요구되는 능력은 자신의 힘으로 인생을 개

척하고 결정하는 자립적인 태도일 것입니다. 이러한 자립적인 태도에 가장 기본이 되는 것은

'정신적 자립'입니다. 앞으로의 사회는 지금까지 경험했던 것보다도 변화의 속도가 빠르고

폭이 넓은 사회가 될 것입니다. 이러한 변화의 사회에서는 자신의 주관을 정립하고, 누구에

게도 정신적으로 종속되지 않고 올바른 생각으로 비판하고, 자주적인 행동을 하는 것이 무엇

보다도 필요합니다. 이러한 정신적 자립은 나아가 개개인이 '경제적으로, 생활적으로 자립'하

도록 하는데 밑거름이 될 것입니다. 양성평등교육은 학생들로 하여금 이러한 자립의 태도와

능력을 기르도록 하는 데 매우 긴요한 도구가 될 것입니다. 특히 그 동안 알게 모르게 남성

4) 일반적으로 성의 개념을 생물학적으로 태어날 때부터 결정된 성(sex)과 생물학적 성을 기반으로 여

러 가지 사회화를 통하여 사회심리적으로 습득하게 되는 사회문화적으로 결정되는 성(gender)으로

나눈다.

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보다는 여성들에게 이러한 자립적인 태도의 육성이 소홀히 되어 온 것이 사실이므로 오히려

여성들에게 이러한 교육에 더욱 힘써야 할 당위성이 있습니다. 그러나 양성평등교육이 실질

적으로 이루어진다면, 남성 여성을 막론하고 자신의 인생을 스스로 설계하고 결정할 수

있는 자립적인 태도와 능력을 배양할 수 있게 될 것입니다.

3) 타인의 특성과 개성을 존중하는 마음을 기르기 위하여 양성평등교육의 또 다른 목적은

자신이 갖지 못한 타인의 특성과 개성을 존중하는 마음을 함양하기 위함입니다. 우리나라는

단일 민족이라는 고유의 정점이 있지만 그로 인하여 나와 다른 것을 인정하지 않으려는 배

타적인 단점도 가지고 있습니다. 이러한 배타성은 남녀관계에서도 마찬가지로 작용하여 서로

가 서로의 장점을 인정하는 데 인색한 경우가 많습니다. 자신의 장점 뿐 아니라 타인의 개성

도 인정하고 그를 격려하는 태도를 기르는 것이 더불어 살아가는 사회를 만드는 데 중요한

덕목입니다. 양성평등교육은 다른 성에 대한 올바른 이해를 통하여 남녀가 서로를 존중하

여 살아가는 사회를 만드는 데 도움을 줄 수 있습니다.

4) 사회, 국가적으로 잠재되어 있는 인력을 개발하기 위하여 양성평등교육은 그 동안 여성

이라는 울타리에 갇혀서 ‘여성에게 적합한'기준으로 교육받고 자신의 일과 활동을 제한하여

왔던 틀에서 벗어나, 여성 개개인이 각자 타고난 소질과 능력을 개발할 실질적인 교육기회를

부여하고자 하는 것입니다. 우리 나라는 여성에게 형식적으로는 높은 교육수준을 제공하여 왔

지만 그것을 충분히 활용하지 않음으로써 국가적 자원을 낭비하여 왔습니다. 양성평등교육을

실시해야 하는 이유는 우리가 오랫동안 갖고 있으면서도 활용하지 않았던 국가적 자원을

개발, 활용하는 일입니다. 이렇게 된다면 기술, 정보, 지식이 주요 생산요소인 21세기 정보

화 지식사회를 맞이하여 창의적인 여성 인력을 보다 많이 확보할 수 있게 될 것입니다.(이

상의 내용은 교육인적자원부에서 발행한 <양성평등 학교문화, 선생이 만듭니다>에서 발췌, 요

약한 것입니다.)

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Ⅱ. 성 정체성 및 양성성일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 1. 나는 누구일까?

모둠 만들고 돌아가며 모둠원 이름 쓰기

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

모둠 이름과 그 이유 쓰기：

1. 나란 사람은?

태어난 곳, 날, 시간, 가족 관계, 혈액형, 내가 가장 중요하게 생각하는 것, 나의 장점 5가

지를 간단하게 빨리 쓰기

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. 내가 꿈꾸는 미래의 나의 모습을 아래와 같이 자유롭게 자세히 적어 봅시다.

◦ 상급 학교 진학：

◦ 직업 갖기：

◦ 연애：

◦ 이상적인 배우자와 결혼：

◦ 출산시기와 자녀 수：

◦ 자녀 교육：

◦ 청년기의 나：

◦ 장년기의 나：

- 6 -

◦ 노년기의 나：

다 적은 후 친구들 앞에서 읽어 봅시다.

모둠끼리 다음 질문의 답을 의논하여 종이에 적은 후 차례로 발표합시다.

<질문>

1. 내가 여자(남자)라서 좋은 점은 무엇인가요?

2. 내가 여자(남자)이기 때문에 겪었던 슬프거나 화났던 기억은 무엇인가요?

3. 내가 여자(남자)로서 남자(여자)로부터 듣고 싶지 않거나, 경험하고 싶지 않은 일들은 무엇

인가요?

모둠별 발표가 끝나면 자유롭게 질문합시다. 그리고 다음 질문에 대한 자신의 생각을 적

어 발표해 봅시다.

4. 여자(남자)로서 남자(여자)들을 이해하고 도와주며, 그들과 좋은 관계를 만들기 위해 우리

가 할 수 있는 일들은 어떤 것이 있을까요?

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. 성역할 고정 관념 알아보기

성역할 고정 관념이 무엇인지 알아봅시다.

1. 남자는 이렇게 해야 한다고 생각하는 것을 떠오르는 대로 적어 봅시다.

2. 여자는 이렇게 해야 한다고 생각하는 것을 떠오르는 대로 적어 봅시다.

3. 위에 적은 대로 생활한다면 남자는 어떤 점에서 힘들까요?

4. 위에 적은 대로 생활한다면 여자는 어떤 점에서 힘들까요?

여러분이 살펴보았듯이 자신의 개성과 소질과는 관계없이 여자는 이래야 하고 남자는 이

래야 한다는, 성에 따른 고정관념을 ‘성역할 고정관념’이라 합니다.

종이를 준비하여 아래 내용을 의논하여 적은 후 모둠별로 발표해 봅시다.

5. 여러분이 최근에 본 영화, TV드라마, 광고 등에서 본 여성의 모습과 남성의 모습 중에서

성역할 고정관념에 매인 것은 어떤 예가 있었습니까? 그것을 볼 때 기분이 어땠습니까?

◦ 영화에서：

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◦ TV드라마에서：

◦ 광고에서：

◦ 책에서：

6. 여러분이 최근에 본 영화, TV드라마, 광고 등에서 본 여성의 모습과 남성의 모습 중에서

성역할 고정관념에 매이지 않은 것은 어떤 예가 있었습니까? 그것을 볼 때 기분이 어땠습

니까?

◦ 영화에서：

◦ TV드라마에서：

◦ 광고에서：

◦ 책에서：

모둠별 발표가 끝났으면 이제 다음 문제를 정리해 봅시다.

7. ‘나’에 대한 내 생각은 어떤가요? 나는 성역할 고정 관념에 얼마나 사로잡혀 있나요? 다음

중에서 선택하고 그 이유를 간단하게 적어 봅시다.

① 성역할 고정관념에 매어 있다.

이유：

② 그저 그렇다.

이유：

③ 성역할 고정관념에 매어 있지 않다

이유：

- 9 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 3. 양성성과 ‘나’

다음 동화를 읽고 아래 질문에 답해 보세요..

<X, 양성적 어린이의 이야기 - 로이스 굴드 지음, 박정선, 김영훈 옮김> (「또 하나의 문화」

제1호 '평등한 부모 자유로운 아이' 중에서)

1. 여러분의 생각대로 ‘여성답다, 남성답다’는 특징을 자유롭게 적어 봅시다.

여성답다 남성답다

◦ 부드럽다.....

◦

◦

◦

◦

◦

◦

◦ 거칠다....

◦

◦

◦

◦

◦

◦

2. 양성성이란 무엇이라고 생각합니까?

3. X의 성격 중에서 내가 갖고 싶은 것은 무엇입니까? 그리고 그 이유는 뭐지요?

4. 여러분이 가지고 싶은 그 성격은 태어날 때부터 여러분에게 없었던 것일까요? 아니면 자

라면서 개발하지 않아서 사라진 것일까요?

5. 양성성이 가지는 장점은 무엇일까요? 자신의 현재 성격과 관련지어 양성성을 가지기 위해

서 무엇을 노력해야 하는지 말해 봅시다.

- 10 -

6. 우리 반에서 양성성의 전형에 가장 가까운 학생은 누구이며, 왜 그렇다고 생각하나요?

모둠별로 다음 문제를 풀어 봅시다.

7. Y를 어떤 아이로 키우고 싶나요? 모둠별로 Y의 이야기를 재미나게 꾸며 봅시다.

양성평등교육 동화X, 양성적 어린이의 이야기

- 로이스 굴드 지음, 박정선 김영훈 옮김.(「또 하나의 문화」 제1호 '평등한 부모 자유로운

아이' 중에서)

어느 날, X라는 이름을 가진 아이가 태어났습니다. 이 아이의 이름을 X라고 붙인 것은 누

구도 이 아이가 남자인지 여자인지 알 수 없게 하기 위해서였지요. 물론, 그 아이의 부모는

알고 있었지만 다른 누구에게도 알리지 않았답니다. 처음에는 X에게조차 알리지 않았지요.

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사실은 이 아이가 ‘어린아이 X에 관한 연구계획'이라고 하는 매우 중요한 과학적 비밀실

험의 주인공이었거든요. 굉장히 유능한 과학자들이, 정확히 말해서 2억 3천만 달러 72센트가

들어가는 이 실험(아무리 굉장히 중요한 실험 대상인 아이라고는 하지만 한 어린이에게 들이

기엔 너무 많은 듯이 보이는 돈이죠)을 계획했어요. 하지만 아기 달래는 일이나, 토끼인형을

사주는 일, 영화관에서 먹을 팝콘을 사주는 일, 캠핑 전날 맞아야 할 예방 주사비, 게다가 이

를 뺄 때마다 주어야 할 반짝이는 동전들 - 이런 모든 비용들을 생각해 보면 어떻게 이 계산

이 나왔냐는 이해할 수 있을 거예요.

게다가 X가 태어나기 오래 전부터 과학자들은 이 실험의 자세한 부분들까지 일일이 계획

하고 또 X를 기를 부모들을 위해 지침서를 써야만 했어요. 그리고, 무엇보다 중요한 일은 X

를 키워 줄 부모를 찾아내는 것이었지요. X를 돌봐 줄 부모는 매우 신중하게 선택해야만 했

어요. 수천 명의 지원자들은 수천 번의 시험을 치고, 수천 개의 교묘한 질문에 답해야 했지

요. 거의 모든 사람들이 실패를 했어요. 왜냐하면 그 사람들이 원했던 것은 남자아이이거나

여자아이이지, 남자아이도 여자아이도 아닌, 남자아이인지 여자아이인지도 모르는 X라는 아

이는 아니었기 때문이죠. 또, 거의 모든 이들은 X라는 아이가 남자나 여자아이보다 훨씬 더

많은 문제를 일으킬 거라고 걱정했어요.(과학자들은 그들의 말이 옳을 거라고 인정했지만, 하

여튼 X는 이러한 특수한 문제에 신경 쓰지 않는 부모가 필요했어요) 지원자 가족 중에는 밀

들과 아가타라는 이름을 가진 할아버지 할머니가 계셨는데, 그분들은 아이가 X였었다 하더

라도, 왜 이제는 X라는 이름 말고 밀튼이나 아가타 같은 이름을 가질 수 없는지 이해 할 수

없어 했답니다. 뜨개질한 조그만 드레스를 보내야 한다고 주장하는 고모가 있는 가족, 작은

야구장갑을 보내고 싶어하는 삼촌이 있는 가족 등은 X가 자랄 이상적인 가족일 수 없지요.

무엇보다도 이미 다른 어린아이들이 있는 가정에서는 아이들이 비밀을 보장해 줄 수 있을지

의심스러웠어요. 설사 그 비밀이 2억 3천만 달러 72센트의 가치가 있다는 것을 알더라도 X

가 남자인지 여자인지 알려고만 든다면 목욕탕 속에 있는 X를 잠깐 엿보기만 하면 될 테니

까요.

그러므로 결국 과학자들은 어떠한 어려움이 있더라도 상관하지 않고 X를 키우겠다고 하는

존스씨 부부를 찾아내게 되었어요. 존스씨와 부인은 X를 돌보고, 먹이고, 자장가를 불러주는

일을 부부가 똑 같이 돌아가며 하겠다고 약속해야 했어요. 또 아이 돌보는 사람을 절대 고용

하지 않겠다고 약속해야 했어요. 과학자들은 아이 돌보는 사람이 아마도 목욕탕에서 X를 훔

쳐볼 것이라는 걸 분명히 알고 있었으니까요.

존스씨 부부가 X를 집으로 데려오는 날, 많은 친구와 친척들이 그 아이를 보기 위해 왔지

요. 그러나 그들 중 누구도 이 비밀실험에 대해 아는 사람이 없어서 그들은 X가 남자아이인

지 여자아이인지를 매우 궁금해했어요. 존스씨 부부가 웃으면서 “X예요”라고 말하자 아무도

무슨 말을 해야 할지 몰랐어요. 그들은 “그 아이의 귀엽고 작은 보조개를 봐요”라고 말할 수

도 없었고 “이 튼튼한 작은 근육을 봐요”라고 말할 수도 없었어요. 그래서 그들은 그저 평범

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하게 “까꿍”하면서 정답게 소곤댈 수밖에 없었지요. 그 사람들은 모두 존스씨 부부가 농담을

하고 있는 줄로 알았어요. 하지만 물론 존스씨 부부는 농담을 하고 있었던 게 아니었지요.

그래서 친구들과 친척들은 속으로 매우 화가 났어요. 모두들 그들 가문에 X라고 하는 아이

가 들어왔다는 사실에 당황했어요.

“사람들은 그 아이가 어디 잘못된 데가 있다고 생각할 거야” 그들 중 몇몇은 이렇게 소곤

거렸어요. “그 아이는 분명 어딘가 잘못 되었어” 라고, 다른 이들도 뒤에서 수군댔지요. “천

만에요” 존스씨 부부는 그들에게 명랑하게 말했어요. “이 말할 수도 없이 귀여운 X에게 도대

체 무엇이 잘못될 수 있다는 거예요?” 누구도 이 질문에 대답을 못했어요. X밖에는요. 그 애

는 막 병우유를 다 마시고 난 참이었으니까요. X는 크고 만족스러운 트림으로 대답을 대신

했어요.

분명히 아무 데도 잘못된 데는 없었어요. 그렇지만 친척들은 X에게 함부로 선물을 사다줄

수가 없었어요. X에게 작은 풋볼모자를 보낸 사촌들은 더 이상 방문하지 않았어요. 분홍색

꽃무늬 놀이 옷을 보낸 이웃들도 존스씨 부부가 그들의 집 앞을 지나갈 때면 차양을 내리곤

했어요. 과학자들이 준비한 지침서에는 이미 이런 일이 일어날 것이라는 경고가 있었기 때문

에 존스씨 부부는 이런 일들로 괴로워하지는 않았어요. 그 외에도 그들은 X를 돌보는 일과

X를 잘 기르기 위해 필요한 수백 가지 다른 과제들로 매우 바빴어요. 존스씨 부부는 그들이

어린 X와 어떻게 놀 것이냐 하는데 특별히 주의를 기울여야만 했지요. 만약 X를 공중에 던

지면서 얼마나 튼튼하고 활동적인가 하고 말한다면, 이것은 X를 남자애처럼 다루는 거지요.

또 X를 꼭 껴안고 키스를 하면서 얼마나 사랑스럽고 깜찍한 아이냐고 말한다면 이것은 X를

여자 애처럼 다루는 것이지요. 지침서 1654페이지에서 과학자들은 “X를 던지고, 쓰다듬어 주

는 일을 모두 많이 하십시오. X는 강하고, 사랑스러우며, 활동적이어야 합니다. 깜찍하게 기

르려고 특별히 애쓰지는 마십시오”라고 일러두었지요.

그러는 동안 존스씨 부부는 다른 문제(예를 들면 장난감이나 옷을 고르는 일)때문에 또 고

민을 해야 했어요. 처음 물건을 사러 나갔을 때, 존스씨는 점원에게 “내 아이에게 줄 옷과

장난감을 사러 왔어요” 라고 말했어요. 점원은 웃으면서“네, 손님. 그런데 남자앱니까, 여자

앱니까”하는 것이었어요.

“그런 경우라면 제가 도와드릴 수 없을 것 같군요.”

그래서 존스씨는 X에게 알맞은 것을 찾기 위해 어찌할 도리없이 가게를 전부 뒤지며 돌아

다녀야 했지요. 하지만 가게 안에 있는 물건들은 모두 '소년용' 혹은 '소녀용'으로 나뉘어 쌓

여 있었어요. '소년 용 잠옷''소녀용 속옷' 그리고 '소년용 불자동차''소녀용 부엌기구 세트'

따위가 있었지요. 그날 밤 존스씨 부부는 지침서의 2326페이지를 들여다 보았죠. 그랬더니

이렇게 적혀있는 게 아니겠어요? “여러 가지를 충분히 다 사시오.”

그래서 그들은 소년용품부에 가서 씩씩해 보이는 푸른 잠옷도 사고 소녀용품부에 가서는

꽃무늬가 박힌 속옷 등 많은 것을 사왔어요. 또 장난감도 여러 종류를 샀답니다. 오줌을 싸

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고서 “아빠”하고 소리치는 남자인형과 세 나라 말로 “나는 제너럴 모터스의 사장이야”라고

말하는 여자인형도 샀어요. 그들은 또 상아탑에 갇힌 잘생긴 왕자를 구한 용감한 공주에 관

한 얘기책과 유명한 무용가와 야구선수가 된 오빠와 동생에 관한 얘기책도 샀지요.(아마 당

신은 누가 무엇이 됐는지 추측하실 수 있을 거예요)

어린아이 X에 관한 연구계획의 최고책임자는 존스씨 부부가 사들인 물건들을 모두 검사해

보고 이대로 계속 하세요 라고 말했어요. 그들은 또 존스씨 부부에게 “X가 원하는 놀이는

무엇이든 하게 하고 놀리거나 부끄러워하게 하지 않도록 하시오. 만약 X가 더러운 돌멩이들

을 집안에 가지고 들어오더라도 절대 ‘착한 X야, 더러운 돌을 가져오지 마라 하고 말하지 마

시오' 라고 씌어진 지침서의 4629페이지를 보도록 일렀어요. 또 그 책에서는 만약 X가 넘어

져 울더라도 ‘씩씩한 X야 울지 말아라'”라고 말하지 마시오. 왜냐하면 착한 X도 더러워질 때

가 있고 씩씩한 X도 울 때가 있기 때문입니다. X가 얼마나 더럽든, 얼마나 심하게 울든 걱

정 마시오. 그게 모두 다 경험이 되는 겁니다”라고 써 있었어요.

존스씨 부부가 X의 유모차를 밀고 공원에 갈 때마다 주위 사람들은 웃으면서 다가와 아이

와 장난치면서 “남자예요, 여자예요?”라고 묻는 것이었어요. 존스씨 내외도 같이 웃으면서

“X에요”라고 대답하곤 했지요. 그러면 그 사람들은 웃음을 멈추고 때로는 욕지거리를 해대기

도 했어요. 마치 존스씨 내외가 그들에게 나쁜 짓이라도 한 것처럼 말이에요.

시간이 흘러 X가 다른 애들과 같이 놀 수 있을 만큼 자라자 존스 씨 내외의 어려움은 더

커졌어요. 한번은 작은 여자애가 모래통 속에 있는 X의 삽을 빼앗고는 X의 머리를 그것으로

때린 적이 있었어요.

“그러면 못 써, 트래시” 그 어린 소녀의 어머니가 꾸짖기 시작했지요. 그리곤 X에게 돌아

서서 묻는 거예요. “얘, 넌 여자냐, 남자냐?”

존스씨는 그때 모래통 옆에 앉아 있었는데, 숨을 죽이고 행운을 비는 수밖에 없었어요. X

는 그때까지 그토록 호되게 맞아본 적이 없을 정도로 머리를 맞았지만 상냥하게 웃으며 대

답했어요. “저는 어린 X에요”

“네가 뭐라고?” 그 아주머니는 화가 나서 소리쳤어요. “조그만 애새끼란 말이지?”

“하지만 어린 소녀들은 어린 X를 때려서는 안돼요.” X는 삽을 건네 받으며, 상냥하게 웃으

면서 이렇게 말했지요. “하여튼 때리는 건 나쁜 일이잖아요?”

그때까지 숨을 죽이고 있던 존스씨는 웃었지요. X는 잘해내고 있었던 거예요.

하지만 어느덧 X가 학교에 갈 나이가 되었어요. 존스씨 내외는 이번엔 정말로 걱정이었지

요. 왜냐하면 학교에는 남자아이와 여자아이를 위한 규칙은 많이 있었지만 X에 대한 규칙은

아무 것도 없었으니 말이에요. 선생님은 남자애들은 왼쪽에, 여자 애들은 오른쪽에 따로 서

라고 말씀하실 거예요. 그리고 남자아이들과 여자아이들이 따로 놀 수 있는 놀이와 그들 나

름대로의 비밀들이 생기겠지요. 학교 도서실은 여자아이들을 위한 추천도서목록을 따로 갖추

고 있을 거구요. 또 남자용이라고 씌어진 화장실과 여자용이라고 씌어진 화장실이 있겠고,

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여자 애들과 남자애들은 곧 서로 말을 하려들질 않겠죠. X에게 과연 무슨 일이 일어날까요?

존스씨 내외는 몇 주일을 지침서와 씨름하느라 보내고 나서 ('학교에서의 첫날'이라는 제

목으로 249페이지 반이나 되는 충고가 있었어요.)어린아이 X에 관한 계획에 참가하고 있는

과학자들의 긴급특별회의에 참석했어요.

과학자들은 X의 엄마가 X에게 야구공을 던지고 받는 방법을 가르치고, 아빠는 X에게 인

형놀이를 하면서 커피를 대접하는 법을 가르쳐야 한다고 말해주었습니다. 또, X는 공기놀이

와 줄넘기를 할 줄 알아야 했고 그중 제일 중요한 것은 다른 아이들이 남자냐 여자냐를 물

었을 때 어떻게 대답해야 하는가를 알아야 하는 거였어요.

드디어, X는 준비가 다 됐어요. 존스씨 내외는 X가 새로 산 빨간 색과 흰색으로 된 바둑

판 무늬의 멜빵바지에 단추를 채우는 것을 도와주고, X의 필통에 들어갈 6개의 연필을 깎고,

새 책가방에 들어 갈 모든 책에 X의 이름을 써 넣어 주었어요. X는 이를 닦고 이제 막 귀를

덮을락말락하는 머리를 빗고, 도시락 통에 휴지를 집어넣는 것도 잊지 않았어요.

존스씨 내외는 X의 선생님에게 그 학급이 남, 여로 나뉘어 줄을 서는 대신, 이름순서로 설

수 있는지를 여쭤 보았어요. 그리고 X가 교장선생님의 화장실을 쓸 수 있는지도 물었어요.

왜냐하면 거기엔 그저 화장실이라고만 쓰여 있었거든요. X의 선생님은 이 모든 문제들을 잘

돌보아 주겠다고 약속했어요. 하지만 무엇보다 가장 중요한 문제는 다른 아이들과 어떻게 보

낼 것인가의 문제였고, 이 문제에 대해서는 어른은 아무도 X를 도울 수가 없었어요. X네 반

의 누구도 전에 X를 본 적이 없었거든요. 그들이 무엇을 생각하겠어요? 어떻게 X가 친구를

사귈 수 있을까요?

X의 옷을 보고서는 여자인지 남자인지 구별할 수가 없어요. 멜빵 옷은 여자애들 옷처럼 단

추를 왼쪽에 달아서 오른쪽으로 끼우게 되어 있지도 않고, 남자애들 옷처럼 그 반대로 되어

있지도 않으니까요. 또 X가 짧은 단발을 한 여자아이인지 긴 머리를 한 남자아이인지도 알

아볼 수가 없었어요. 그리고 또한 X가 좋아하는 놀이를 보고서 말하기는 무척이나 어려웠고

요. X는 여자 애들보다는 공놀이를 잘했고 남자애들보다는 소꿉장난을 잘했어요. 몇몇 애들

은 “네가 제일 좋아하는 운동선수는 누구니?”와 같은 교묘한 질문을 해서 X가 여자아이인지

남자아이인지를 알아내려 했지요. 이건 쉬웠어요. X가 좋아하는 운동선수는 두 명이었거든

요. 로빈 스미드라는 소녀 기수(말타는)와 로빈후드라는 양궁 챔피언 소년이죠. 그러자 그들

은 “네가 좋아하는 TV프로가 뭐니?”하고 물었어요. 이건 더 쉬웠어요. X가 좋아하는 TV프로

는 여자개가 주인공이고 남자개가 같이 나오는 ‘래씨'였거든요.

자기가 제일 좋아하는 장난감은 인형이라고 X가 말하자 모두들 X가 여자 애라고 결정을

내렸어요. 하지만 곧 X는 그 인형은 사실은 로보트라서 컴퓨터로 조종하는데, 그 로보트는

초콜릿 쿠키를 굽고, 부엌을 치우도록 프로그램이 짜여져 있다고 말하자, 다른 아이들은 X가

남자아이인지 여자아이인지를 알아 맞추는 일을 그쳐버렸습니다.

그들은 모두가 X의 인형을 정말 보고 싶다는 생각만 했지요.

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학교가 파한 뒤, X는 다른 애들과 놀고 싶어했어요. “체육관에 가서 공놀이를 하는 게 어

떠니?” X가 여자 애들한테 물었어요. 하지만 그 아이들은 얼굴을 찌푸리고는 X의 뒤에서 비

웃는 게 고작이었어요.

“공예 실에 가서 바구니 짜는 건 어떠니?” X가 남자애들한테 물었어요. 하지만 그 애들 역

시 얼굴을 찌푸리고는 X의 등 뒤에서 기가 막힌 듯이 낄낄거리며 웃는 것이었어요.

그날 밤, 존스씨 부부는 X에게 학교에서 어떻게 지냈느냐고 물었어요. X는 슬픈 표정으로,

공부는 괜찮았지만, 학교는 끔찍스러운 곳이라고 말했어요. 다른 애들이 전혀 X의 친구가 되

지 않을 것처럼 보였거든요.

존스씨 부부는 한번 더 지침서를 살펴 보았죠. ‘다른 아이들'이라는 제목이 붙은 곳에서 그

들은 다음과 같은 문구를 발견했어요.

“무엇을 기대하셨습니까? 다른 아이들은 모두 그 바보 같은 소년-소녀 규칙에 복종해야만

하죠. 왜냐하면 그들의 부모가 그렇게 가르쳤기 때문입니다. 운이 좋은 X에게 당신들은 그같

은 규칙을 전혀 가르치지 않았어요! 당신들이 해야 할 일은 당신들 스스로가 되는 것입니다.

우리는 그 일이 쉽다고는 말하지 않습니다만-”

X는 지금대로 있기를 원했어요. 그렇지만 조금은 두려웠기 때문에 그 날 밤 X는 많이 울

었지요. 그래서 X의 아버지는 X를 꼭 껴안고 달래주면서 울음을 그치게 해주었어요. 그리고

X의 어머니는 마법에 걸린 왕자가 아름다운 공주의 키스로 깨어나는 재미있는 이야기를 들

려주며 X와 아버지를 격려했어요.

다음 날 아침, 모두들 한결 기분이 좋았고, 귀여운 어린 X는 깨끗한 빨강 색과 흰색 바둑

판 무늬 멜빵 옷을 입고 씩씩한 웃음을 지으면서 학교로 갔어요. 그날 학교에서는 일곱 자로

된 단어의 철자 맞추기 대회가 있었고, 체육관에서는 일곱 명씩 편을 짜 릴레이 경주를 했어

요. 또 소녀들을 위해 주방에서는 케이크 굽기 대회가 있었지요. X는 철자대회에서 이겼고,

또 릴레이 경주에서도 이겼고, 과자 굽기 대회에서도 거의 이길 뻔했어요. 곤로에 불을 켜는

걸 잊었기 때문에 그러지는 못했지만요. 누구도 모두 완벽하지는 못하지요. 다른 아이들 중

하나는 X에 대해 또 다른 사실을 알게 되었지요. 그는 말하기를 “이기거나 지는 것은 X에겐

별 문제가 안 되는 것 같애. X는 남자애들이 하는 것이나 여자애들이 하는 것 모두를 잘하

고 모두 다 재미를 느끼는 것 같애”라고 했어요.

“생각해 봐” 아이들 중 다른 하나가 말했어요.

“아마 X는 우리가 즐거워하는 것보다 2배는 즐거움을 느낄 거야”

그리고 그날 수업이 끝난 후 과자 굽기 대회에서 X를 이긴 여자 애는 X에게 자기가 구운

멋진 케이크의 커다란 한 조각을 주었지요. 그리고 X가 달리기 대회에서 이긴 소년은 X에게

집까지 경주를 하자고 제의했지요.

그 다음부터 재미있는 일들이 많이 일어나기 시작했어요. 수지는 수업시간에 X의 짝인데,

어느 날 갑자기 분홍옷을 입고 학교에 가지 않겠다고 고집하기 시작했어요. 그 애는 X의 것

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과 같은 빨강 색과 흰색의 바둑판 무늬의 멜빵 옷을 입겠다고 우기는 거예요.

그 애는 자기부모님에게 멜빵 옷은 장대를 기어오르는 것이 훨씬 좋다고 말씀드렸어요. 그

리고 짐은(학급 축구대표인데) 축구장 주위를 자기 여자 동생의 인형유모차를 끌며 돌아다니

기 시작했어요. 그는 헬멧만 쓰지 않고 축구선수 유니폼을 완전히 입었어요.

그리고는 유모차를 밀며 아기에게 말을 걸 듯, 자기 축구 헬멧을 보며 “바위처럼 튼튼한

아기야”라고 노래를 부르며 축구장을 뛰어다니기 시작했어요. 그 애는 X도 그런 걸 하니까

자기가 해도 괜찮은 일이라며 자기 집 식구들에게 말했지요. 무엇보다도 X는 축구팀의 쿼터

백이 되었던 거예요.

수지의 부모님들은 지쳐버리셨고, 짐의 부모님들은 너무나 걱정이 심했어요. 하지만 가장

심한 일이 일어난 것은 쌍둥이인 죠와 페기가 모든 것을 서로 나누어 하기로 결정했을 때였

죠. 페기는 죠의 하키 스케이트와 현미경을 사용하고 죠가 하는 신문배달 일, 바느질 기구,

요리책을 사용하고, 한 주일에 세 번 동네 아기 돌보는 일 중에서 두 번을 맡아 했지요. 페

기는 잔디를 깎기 시작했고, 죠는 양탄자를 빨았지요.

그 애의 부모님들은 페기가 생물학을 잘하고, 죠가 베개를 잘 꿰매어도 조금도 기뻐하시지

않으셨어요. 오히려 그분들은 화가 났던 거예요. 그들은 이게 모두 어린 X의 탓이라고 생각

했어요.

X가 자신이 누구인지 모르기 때문에, 아니면 그가 여자가 될지 남자가 되어야 할지 모르

기 때문에 다른 사람까지도 역시 혼란스럽게 만들려고 하기 때문이라는 거지요.

페기와 죠는 X와 더이상 놀지 못하게 되었어요. 수지, 짐도 결국 모든 다른 아이들도 마찬

가지였어요. 그렇지만 이 행복하고 자유로운 상태에 머물러 있기를 바라고 X와 닮기 이전으

로 돌아가려고 하질 않았어요.

결국 죠와 페기의 부모님은 'X의 문제'를 토론하기 위해 긴급 학부형회의를 소집하기로

결정하셨지요. 그들은 X가 '질서를 문란하게 하는 나쁜 영향'을 끼친다는 투서를 교장선생님

께 보냈어요. 그들은 교장선생님이 바로 잡아 줄 것을 요구했지요. 그들은 존스씨 부부에게

도 X가 여자인지 남자인지 밝히도록 해야 한다고 말했어요. 학부형회는 만약 존스씨 부부가

그렇게 하지 않으면 X는 신체검사를 받아야 한다고 주장했어요. 학교 양호선생님들이 X를

검사해서 남자인지 여자인지에 대해 보고서를 제출해야 한다고 했어요. 만약 X가 남자애라

고 밝혀지면 X는 남자애들 규칙을 따라야 하고, 만약 X가 여자애라고 밝혀지면 X는 여자애

들 규칙에 따라야 한다는 거예요. 또, 만약 X가 남자애도 여자애도 아닌, 성적으로 뒤섞인

중성인 아이라면 X는 학교에서 당장 쫓겨나야만 한다는 것이죠.

교장선생님은 매우 당황했어요.

“질서를 문란하게 한다?” “잘못된 아이?”

그렇지만 분명한 건 X는 뛰어난 학생이었어요. 선생님들도 모두 수업시간에 X를 가르치

는 일이 매우 즐겁다고 말했어요. 또 X는 학생회의 회장이었고, 연극대회와 미술대회에서

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1,2등상을 받았고 과학경시대회, 야외운동회날 달리기 시합에도 상을 받았지요. 그렇지만 학

부형회는 X가 문제아라고 주장했어요. X는 그들이 본 아이들 중에 가장 큰 골칫덩어리라는

거죠.

마침내 교장선생님은 어찌할 도리가 없어 X의 행동에 대한 학부형들의 수많은 불만들을

존스씨 내외에게 전하고 학교문제로 다루기로 했어요. 양호선생님들에게 신체검사를 하게 한

후에, X에 대해 학교측에서 어떻게 해야 할 것인가를 결정하기로 했습니다.

존스씨 부부가 즉시 이 사실을 과학자들에게 보고하자 그들은 지침서의 85759페이지를 참

고하면서 다음과 같이 말했어요.

“얼마 안 있으면 X는 정신과의사에게 검사를 받게 될 것입니다.

아마도 이 길만이 X가 잘못되어진 아이인지 아니면 그 밖의 모든 사람이 잘못되어진 것인

지를 밝히는 방도일 것입니다.“ X가 검사 받기 전날 밤, 존스씨 부부는 그들이 걱정하고 있

다는 눈치를 보이지 않기 위해 무척이나 노력했죠.

“무슨 일이라도 생긴다면......?”

존스씨가 말했어요. 그러자 “걱정해도 소용없는 일이죠”라고 부인이 대답했어요. 그리고

몇 분이 지나자 이번엔 부인이 “무슨 일이라도 생긴다면....?” 라고 말하자 존스씨는 “걱정해

도 소용없는 일이지”라고 대답했어요.

X는 부모님에게 미소를 짓더니 그들을 꼭 껴안고는 아무 말도 하지 않았어요. X는 생각했

죠(무슨 일이라도 일어난다면....?)그리곤 X도 아버지 어머니처럼 걱정해도 소용없는 일이라고

생각했어요.

다음날 9시 정각 X는 학교 양호실에 도착했어요. 양호실 밖 복도에서는 교장선생님뿐만

아니라 학부형회의 회원들, X의 담임선생님, X의 반 친구들, 그리고 존스씨 부부가 기다리고

있었어요. 아무도 X가 어떤 검사를 받아야 하는지를 자세히 알고 있지는 못했지만, 그 검사

가 매우 어렵고 X에 대해 그들이 알고자 하는 것을 정확히 밝혀 줄 것이라고 믿었어요. 그

러나 서로가 물어보기는 꺼렸지요.

복도는 매우 조용했어요. 모두 긴장한 듯이 보였어요. 이따금씩 방안에서 이상한 소리가

들려오기도 했죠. 부저 소리, 윙윙거리는 소리, 그리고 벨 소리도 들렸어요. 문틈으로 불빛이

번쩍거리는 것이 엿보이기도 했죠. 존스씨 부부는 그것이 하얀 불빛이라고 생각했지만 교장

선생님은 파란색이라고 생각했어요. 또 X의 친구들 두세 명은 그 빛이 노랑이나 초록색이라

고 생각했고, 그런가하면 학부형회의 회원들은 전혀 알아차리지도 못했어요. 이러는 사이에

수백 가지의 질문을 던지는 선생님의 낮고 차분한 목소리가 들렸어요. 그리고 X가 대답하는

목소리도 들렸습니다. 검사는 한참동안 계속되었고 사람들은 X가 누구도 받아보지 못한 복

잡하고 완전한 검사를 받고 있다는 것을 알았어요.(가엾은 X...) 존스씨 부부는 생각했어요.

(당연한 일이지.) 학부형회의 회원들은 생각했어요. 그런가 하면 아이들은 (난 이제 X가 입은

것 같은 멜빵 옷을 입고 싶지 않아.)라고 생각했어요.

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드디어 문이 열렸어요. 사람들은 문 앞으로 모여들었고 검사결과를 몹시 궁금해했어요. X

는 아무렇지도 않아 보였어요. 오히려 X는 웃고 있었지요. 그러나 의사선생님은 매우 당황한

듯이 보였어요.

“무슨 일이지?” 모든 사람들이 소리치기 시작했죠. “X가 무슨 잘못된 행동을 했나?”

페기와 죠의 부모들은 이미 다 알고 있다는 것처럼 “나는 조금도 놀라지 않을 거야”라고

중얼거렸어요.

“X가 검사를 다 마치지 않았나요?” 수지의 부모가 소리쳤어요.

“아니면 중요한 검사만 빼먹었나?” 이번엔 짐의 부모가 소리쳤어요.

“제발” 존스씨는 한숨을 내쉬었어요.

“쉬.” 조용히 하라는 시늉을 하신 후 교장선생님께서, “지금 의사선생님께서 말씀하시려고

하지 않습니까?” 라고 말씀하셨어요.

눈을 비비고, 목소리를 가다듬으며 의사선생님은 거친 목소리로 말했어요.

“제 견해로는 - 당신들은 X가 뭐가 매우 잘못되었을 거라고 자신 있게 말씀하셨지만 - 여

기 있는 어린 X는......”

“그래서요? 그런데요?” 한 부모님이 못 참겠다는 듯이 큰소리로 외쳤습니다.

“쉬.” 교장선생님이 말씀하셨어요.

의사 선생님이 머뭇거리며 “여기에 있는...은, 바로 X는....”

또 찡그리며 계속하길 “말하자면 X는.......” 라고 할 뿐이었어요.

“어떻다고요? 말씀해보세요.” 다른 부모님들이 다그쳤어요.

그러자 의사선생님은 “어린 X는 제가 이제까지 검사해본 어떤 어린이보다도 정상적인 아

이입니다.”

라는 말에 몇 명이 소리쳤고, 그러자 다른 아이들도 환호성을 지르기 시작했어요. 그들은

손뼉을 치며 서로 축하하면서 펄쩍펄쩍 뛰며 기뻐했지요.

“쉬” 교장선생님께서는 다시 조용히 하라고 하셨지만 아무도 듣질 않았어요. 학부형회 회

원들은 화를 내기도 하고 당황해하기도 했어요.

“어떻게 X가 모든 검사를 마칠 수 있었을까? X가 정말 아무런 문제도 없다는 말인가? X

는 전혀 잘못된 아이가 아니란 말인가? 어떻게 그럴 수가 있을까? 그리고 왜 의사선생님은

울고 계실까?” 이윽고 의사선생님은 울음을 멈추고 눈물을 닦으며 미소를 짓더니,

“여러분은 제가 왜 눈물을 흘리는지 모르십니까?” 그는 말했어요.

“저는 너무 황홀해서 울고 있는 것입니다. X는 전혀 문제가 없어요. X는 조금도 잘못되고

바뀐 아이가 아닙니다! 잘못되다니? 웃기는 말입니다. X는 이 모든 것을 잘 알고 있습니다.

안 그러니, X야?”

하며 X에게 윙크를 보내자 X도 그에게 윙크를 했죠.

“그렇다면 도대체 X는 여자아이에요, 남자아이에요?” 라고 패기와 죠의 부모가 물었어요.

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“우리는 X가 남자인지 여자인지를 알고 싶어요.”

“예, 그래요?” 라고 의사선생님은 말했어요.

“자, 걱정마세요. 여러분들은 언젠가는 다 알게 되실 겁니다. 제가 여러분에게 말해 줄 필

요가 없을 것입니다.”

“뭐라고요? 도대체 무슨 말씀인가요?” 부모들 중 몇몇이 의심스럽게 소리쳤어요.

수지, 페기, 죠가 즉시 대답을 했죠. “의사선생님이 말씀하시는 것은 X가 남자인지 여자인

지가 비밀이 아닐 때가 올 거라는 말씀이에요.”

이 말이 끝나자 의사선생님은 모여 있는 사람들을 헤치고 X의 부모님 쪽으로 가시더니 조

금은 딱딱했지만 포옹하면서 “저도 언젠가 아기를 갖게 된다면 당신들의 지침서를 빌려 주

실 수 있으시겠죠.”라고 조용히 속삭였어요.

말할 것도 없이 존스씨 부부는 매우 행복했고, ‘어린아이 X에 대한 연구계획'에 참여한

과학자들도 매우 만족해했어요. 수지도, 짐도, 페기도 그리고 다른 모든 어린이들도 마찬가

지였죠.

물론 학부형들은 기뻐하지는 않았지만 의사선생님 판단에 따르기로 약속했어요. 또한 그들

은 존스씨 내외에게 학부형회의에 명예회원이 되어달라고 하여 그렇게 하기로 허락했어요.

그 다음날이 되자, X의 친구들은 빨강색과 흰색의 바둑무늬 멜빵옷을 입고 X를 찾아갔어

요. 그들은 뒤뜰에서 X가 아주 작은 어린아기와 놀고 있는 것을 보았어요. 그 아기는 빨강

색과 흰색 바둑무늬 멜빵 옷을 입고 있었지요.

“우리 집 새 아기가 어때?” 다른 아이들에게 자랑이나 하듯이 X가 물었어요.

“귀여운 보조개를 가졌구나.” 라고 짐이 말했어요.

“탄탄한 근육도 가졌는 걸.” 라고 수지는 말했죠.

이번에 죠와 페기가 “이 아기가 남자아기니 여자아기니?” 라고 물었어요. 그러자 X는 그들

을 향해 “그렇게 물어보지 않을 수 없니?” 하며 기분 나쁜 표정을 짓더니, 이윽고 크고 장난

기 있게 싱긋이 웃으며 말했어요.

“이 아이는 Y야!”

- 20 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 4. 성에 대한 생각 훑어보기

다음 문장을 완성해 봅시다.

◦성이라는 말을 들으면 ___________________________________________________________ 다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦내가 여자(남자)라는 생각이 든 는 _____________________________________________ 다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦우리 집의 딸(아들)인 나는 _______________________________________________________다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦나는 여자(남자)라서 ____________________________________________________________ 다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦사춘기는 _________________________________________________________________ 시기이다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦나는 남자(여자)를 ___________________________________________________ 라고 생각한다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦우리 엄마는 ____________________________________________________________________ 다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦우리 아빠는 ____________________________________________________________________ 다.

왜냐하면___________________________________________________________________때문이다.

- 21 -

◦나는 월경을 _________________________________________________________ 라고 생각한다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦나는 몽정을 _________________________________________________________ 라고 생각한다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦나는 사랑을 _________________________________________________________ 라고 생각한다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

◦나는 결혼을 _________________________________________________________ 라고 생각한다.

왜냐하면 _________________________________________________________________ 때문이다.

자신이 적은 것을 한 문장씩 모둠별로 돌아가며 말합니다. 각 문제에 대한 이유를 구체적

경험을 예로 들며 발표하도록 합니다.

1. 나와 생각이 비슷한 친구는 누구였으며, 무엇에서 그걸 느꼈나요? 내 기분은 어떤가요?

2. 나와 생각이 많이 다른 친구는 누구였으며, 무엇에서 그걸 느꼈나요? 내 기분은 어떤가

요?

3. 오늘 활동하기 전과 활동한 후에 달라진 여러분의 생각을 적어보세요.

- 22 -

Ⅲ. 성 지식일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 1. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식 1

다음 문제를 잘 읽고 맞으면 ○, 틀리면 ×로 표시하세요. 20개 이상 맞히면 성 지식 박

사, 10개～ 20개는 성교육 수업을 잘 들으면 성 지식 박사가 될 소질이 있고, 10개 이하

는 열심히 노력하기 바랍니다.

1. 사춘기가 되면 뇌하수체에서 성장호로몬 분비로 키, 몸무게가 급격하게 증가한다. ····· ( )

2. 사춘기의 변화는 유전, 영양, 기후 등에 따라 개인차가 있을 수 있다. ·················· ( )

3. 사춘기 때는 감정의 변화와 성적 호기심이 많아진다. ············································· ( )

4. 사춘기의 여성 생리는 부끄러우니 부모님께 숨겨야 한다. ······································ ( )

5. 여성의 생리는 28일 주기로 이루어진다. ··································································· ( )

6. 정자는 올챙이처럼 생겼다. ························································································· ( )

7. 정자는 머리, 몸통, 꼬리의 세 부분이다. ··································································· ( )

8. 정자와 난자가 결합하면 수정이 이루어진다. ···························································· ( )

9. 여자의 몸 안에는 정액이 있다. ················································································· ( )

10. 남자의 몸에서 정자가 생성된다. ················································································ ( )

11. 남자의 뼈와 여자의 뼈 숫자는 다르다. ····································································· ( )

12. 남자의 생식기관은 고환, 음경, 정낭으로 이루어진다. ············································· ( )

13. 여자의 생식기관은 난소, 난관, 자궁, 질로 이루어진다. ··········································· ( )

14. 난자는 여자의 몸에서 만들어지는 아기씨이다. ························································ ( )

15. 정자는 남자의 몸에서 만들어지는 아기씨이다. ························································ ( )

16. 난자를 자궁으로 보내는 통로는 나팔관이다. ···························································· ( )

17. 남자의 소변, 정자를 배출하는 곳은 음경이다. ························································· ( )

18. 월경은 임신이 되지 않으면 필요 없게 된 자궁내막이 떨어져 질을 통해 몸밖으로 나오는 것이다. · ( )

19. 꿈속에서 이루어지는 사정을 몽정이라 한다. ···························································· ( )

20. 보통 난자는 한 달에 여러 개 나온다. ······································································· ( )

21. 정자를 만드는 곳은 고환이고, 난자를 만드는 곳은 난소이다. ································ ( )

22. 생리가 시작되는 곳은 자궁이고, 생리를 한다는 것은 아기를 낳을 수 있는 능력이 있다는 뜻이다. ··· ( )

23. 남자의 음경이 발기하여 커지고 딱딱해지는 것은 그 안에 뼈가 있기 때문이다. ·· ( )

24. 남자가 한 번 사정할 때 나오는 정액 속의 정자 수는 약 3만 마리이다. ··············· ( )

25. 포경 수술은 남자라면 누구나 해야 한다. ································································· ( )

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식 2

다음 문제를 잘 읽고 맞으면 ○, 틀리면 ×로 표시하세요. 20개 이상 맞히면 성 지식 박

사, 10개～ 20개는 성교육 수업을 잘 들으면 성 지식 박사가 될 소질이 있고, 10개 이하

는 열심히 노력하기 바랍니다.

1. 임신의 증상으로서 가장 확실한 것은 월경이 없어진다. ·········································· ( )

2. 엄마의 아기집(자궁)에서 자란 아기는 약 10달 후 출생한다. ·································· ( )

3. 태아가 엄마 뱃 속에서 성장하는 곳은 골반이다. ····················································· ( )

4. 아기는 탯줄을 통해 엄마에게서 영양분과 산소를 공급받는다. ······························· ( )

5. 세상에 나를 낳아 주시고 생명을 주신 부모님께 감사하여야 한다. ························ ( )

6. 아기는 어머니의 질을 통해 탄생된다. ······································································· ( )

7. 남자 여자 구별은 임신 후 출생할 때 변화될 수 있다. ············································ ( )

8. 착상은 수정란이 자궁벽에 달라붙어 자리를 잡는 것이다. ······································ ( )

9. 태아도 운동을 한다. ··································································································· ( )

10. 임신의 증상을 알아보기 위하여서는 전문병원을 방문하여야 한다. ························ ( )

11. 피임약 복용은 필요할 때 약국에서 구입하면 된다. ················································· ( )

12. 성교 후 목욕을 하거나 질을 식초로 씻으면 피임이 된다. ······································ ( )

13. 아기는 ( )와 ( )가 ( )에서 만나서 이루어지는데 이것을 임신이라고 한다. ·· ( )

14. 남녀 간에 키스만 해도 아기가 생길 수 있다. ·························································· ( )

15. 임신을 해도 회충약을 먹으면 저절로 낙태가 된다. ················································· ( )

16. 내 몸은 내 것이므로 돈을 받고 팔아도 된다. ·························································· ( )

17. 태아는 아직 인간이 아니므로 낙태해도 괜찮다고 생각한다. ··································· ( )

18. 자위행위를 많이 해도 건강에는 지장이 없다. ·························································· ( )

19. 성병과 에이즈 예방을 위해서는 콘돔을 사용하는 것이 좋다. ································· ( )

20. 남자의 음경이 크면 정력도 좋다. ·············································································· ( )

21. 낙태를 하면 어른이 되어 임신을 못할 수도 있다. ··················································· ( )

22. 담배를 피워도 태아에게는 별 지장이 없다. ······························································ ( )

23. 처음 성관계를 했을 때 피가 안 비치면 처녀가 아니다. ·········································· ( )

24. 처녀막은 사람마다 모양이 다를 수 있다. ································································· ( )

25. 생리 중에는 성관계를 해도 임신이 되지 않는다. ····················································· ( )

26. 임신을 해도 월경처럼 피가 비칠 수도 있다. ···························································· ( )

27. 피임은 여성의 책임이다. ···························································································· ( )

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참고 자료1. 임신

가. 신체적 증상

◦ 0～3주：감기증상, 나른함, 피로

◦ 4주：현기증

◦ 8주(2개월)：월경중단, 입덧시작(헛구역질과 구토), 빈뇨(잦은 소변), 질 분비물 증대, 유

방의 변화(유방이 단단해지고 젖꼭지와 젖꼭지 주변이 어두운 갈색으로 변

한다), 요통, 변비

◦ 4～5개월：태동을(태아의 움직임) 느끼기 시작하여 태아가 자랄수록 점점 활발해진다.

◦임신말기：다리에 부종이 심해지고, 복부와 하체에 임신선(복부에 갈색으로 나타나는 선

으로 분만 이후 몇 주 후에 없어진다)이 나타남.

◦임신 중 체중증가：10～12kg

☞이런 증상들을 태아가 자라면서 자궁이 커지고 아랫배가 불러옴에 따라 심해지는데

횡격막이 눌리어 호흡이 곤란해지고, 방광이 눌리게 되어 잦은 소변을 보게 되며, 질

분비물이 많아지고 다리로 내려가는 정맥이 눌려서 순환에 장애를 가져와 정맥류가

생기거나 밤에 쥐가 잘난다.

나. 심리적인 증상

◦우울, 히스테리：태아의 탄생이 임산부에게 주는 의미가 중요하다. 원하지 않는 임신의

경우 더 심해진다.

◦불안：유산, 출산의 진통에 대한 두려움, 기형에 대한 걱정, 자신이나 태아 생명이 위태

로울 것에 대한 걱정이 원인이다.

다. 임신의 진단

1) 소변 임신반응검사

월경이 예정일보다 1～2주 늦을 때 임신가능성을 가장 손쉽게 아는 방법이다. 임신하면

산모의 소변으로 HOG호르몬이 배출되는데 진단 시약을 통해서 이 호르몬이 나오는지

검사한다. 간혹 위음성 혹은 위양성으로 나올 수 있고 자궁외 임신시에도 양성으로 나

오므로 정확한 진단을 위해서는 초음파 검사가 필요하다.

2) 초음파검사

임신 5～6주 경에 자궁 내에 태낭 또는 태아를 볼 수 있고 점차 태아 심박동을 확인할

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수 있게 된다. 가장 확실한 진단 방법이다.

3) 기초 체온표

기초 체온을 계속 재는 경우 평균 14일 정도 되던 고온기가 지속되면 임신일 수 있다.

4) 태아 심박동

태아 심박동수는 1분에 120～160회 임신 약17주 경부터 청진기로 들을 수 있고, 도풀러

심박동기로는 10～12주에 들을 수 있다.

5) 태동

임신 20주(5개월) 전후에 태아의 움직임을 느낄 수 있다.

0～3주：감기증상, 나른함, 피로.

4주：현기증.

8주(2개월)：월경중단, 헛구역질과 구토, 잦은 소변, 질 분비물 증대, 유방이 단단해지고

젖꼭지와 젖꼭지 주변이 어두운 갈색으로 변한다, 요통, 변비.

4～5개월：태동(태아의 움직임).

임신말기：다리에 부종이 심해지고, 복부와 하체에 임신선(복부에 갈색으로 나타나는 선

으로 분만 이후 몇 주 후에 없어진다)이 나타남.

임신 중 체중증가：10～12kg

기타증상：우울, 히스테리, 불안, 하체 순환장애로 정맥류, 쥐가 잘남.

2. 임신을 하면 왜 월경을 안하나

임신이 되면 난소의 기능이 중지되어 배란 현상이 일어나지 않으므로 월경이 없어진다. 난

소 속의 난세포에서 난자가 빠져 나오는 것을 배란이라고 하는데 난자가 빠져나온 난포에서

프로게스테론이라는 호르몬을 분비한다. 이 호르몬은 자궁 안을 수정란이 잘 자랄 수 있는

환경으로 만든다. 수정란이 자궁내먁에 착상하게 되면 호르몬의 영향으로 난막, 태반, 탯줄,

양수 등의 부속물이 생기면서 자궁안의 영양분을 공굽받아 발육하게 된다. 만일 착상되지 않

으면 프로게스테론은 할 일이 없어져서 분비되지 않게 되고, 모아두었던 영양분이 밖으로 흘

러나오게 된다. 이것이 월경이다. 임신을 하고 있는 동안에는 프로게스테론이 계속 분비되기

때문에 배란현상이 안 나타나고 월경현상도 없게 된다.

3. 태아의 성장 과정

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1개월：신장 0.75～1cm, 눈과 심장 생김

2개월：신장 2～3cm, 체중 4g, 뇌와 척추 신경세포 80% 발육, 해마모양, 양수고이기 시작

3개월：이가 날 자리가 잡히고 뇌, 폐, 감각기관, 남녀 생식기 생김, 사람 모양

11주：심박동 청취 가능, 손가락, 발가락의 구별 가능. 주먹도 쥐고, 잠자고 깨어나

는 활동 시작

4개월：신장 5～11cm, 태반 완성, 탯줄로 영양, 산소 공급, 성의 구별이 가능함

5개월：신장 25cm, 솜털이 전신을 덮음, 머리털, 손톱, 발톱 나기 시작, 손발로 차고 때리

는 것 가능해짐, 손가락에 지문 생김, 간장에서 혈액 만들기 시작

6개월：신장 30cm, 손가락 빨고, 딸국질, 양수 삼킴, 모체 심장소리 들음, 피부에 주름이

나타남

7개월：신장 35cm, 체중 1kg, 신경, 근육, 순환계 조직 완성, 빛에 민감해지고 소리의 리듬

에 반응

8개월：신장 40cm, 체중 1.8kg, 호흡기 성숙, 청력 완성 - 외부 소리에 반응, 태아는 생존력

있음, 눈꺼풀이 열림

9개월：신장 42～49cm, 양수 먹고, 배뇨, 손, 발톱 자라남, 얼굴과 몸에 피하지방의 침착으

로 주름이 덜함, 솜털이 없어짐, 양수 감소

10개월：신장 50cm, 체중 3.2kg, 잇몸이 자라 젖을 빨 수 있게 됨, 피부가 매끄러워짐, 머리

뼈가 단단해지고 봉합이 서로 가까워짐

2개월：신장 2～3cm, 체중 4g, 눈, 심장 생김, 뇌와 척추 신경세포 80% 발육, 해마모양,

양수고이기 시작.

4개월：신장 5～11cm, 남녀 생식기, 뇌, 폐, 감각기관 생김, 태반 완성, 탯줄로 영양, 산

소 공급, 성의 구별이 가능함.

6개월：신장 30cm, 손, 발톱, 지문 생김, 혈액 만듦, 손가락 빨고, 딸국질, 양수 삼킴, 모

체 심장소리 들음, 피부에 주름이 나타남.

8개월：신장 40cm, 체중 1.8kg, 신경, 근육, 순환계 조직 생김, 호흡기 성숙, 청력 완성 -

외부 소리에 반응, 태아는 생존력 있음, 눈꺼풀이 열림.

10개월：신장 50cm, 체중 3.2kg, 잇몸이 자라 젖을 빨 수 있게 됨, 피부가 매끄러워짐, 머

리뼈가 단단해지고 봉합이 서로 가까워짐.

4. 분만 예정일 계산

마지막 월경 첫날을 기준으로 ‘개월수 - 3 혹은 + 9’：분만예정일

‘일수 + 7’：분만예정일

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-------- 예정일을 전후하여 2주간을 정상분만으로 본다.

5. 피임

가. 피임의 목적

건강한 남녀의 성관계는 임신과 직결된다. 피임이란 부부의 성생활을 순조롭게 유지하면서

언제 몇 명의 아이를 가질 것인가를 결정하는데 필요하다. 즉 원하지 않는 임신을 피하는 것

이다. 준비되지 않은 임신은 부모에게나 아기 모두에게 불행이다. 더군다나 결혼하지 않은

남녀에게서는 더 말할 나위가 없다.

나. 피임의 종류

1) 콘돔

손가락처럼 생긴 얇은 고무로 만든 기구로 성관계 하기 전에 발기된 남성의 성기에 끼

워서 사정된 정액이 여성의 질 안으로 들어가지 못하도록 하는 기구이다. 성병을 예방

할 수도 있다. 정확한 방법으로 사용하면 90%정도까지 임신을 예방할 수 있다. 손상되

었거나 사용법이 잘못되면 피임 확률이 떨어진다. 사용방법은 정액을 모으는 끝 부분에

공기가 들어가지 않도록 꼭 눌러서 잡고, 발기된 상태에서 끼워야 성관계 시에 터지지

않는다.

2) 먹는 피임약

원리는 뇌하수체를 억제하여 난소에서 난자가 나오지 않게(배란 억제)하여 피임이 된다.

피임약은 에스트로겐과 프로게스테론으로 이루어져 있다. 매일(정확하게는 3주동안 복용

하고 1주 쉬는데, 잊기 쉬우므로 상품으로 나와 있는 것은 매일 복용하는 것으로 나온

다.) 잊지 않고 복용만 하면 확실한 피임이 되지만 규칙적으로 복용하는 것이 어려운 경

우가 많아서 실패율이 있다. 부작용으로 두통, 메스꺼움, 비만, 심근경색증, 자궁경부암

등이 있을 수 있다.

<먹는 피임약 복용이 부적절한 경우>

① 생리주기가 긴 사람은 피임약에 의해 난소기능이 지나치게 억제될 수 있다.

② 35세 이상 여성도 부작용의 우려가 높다.

③ 당뇨병이거나 흡연자

④ 가족 중 유방암이나 자궁암 병력이 있는 자

3) 성교후 응급 피임법

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비상시에 준비가 되지 않은 상태에서 성행위를 했을 때, 또는 콘돔이 찢어졌다든지 사

용한 피임 방법이 실패했을 때, 강간 등에 의한 임신의 우려 시에 쓰인다. 방법에는 ①

emergency contracep-tive pills(ECPs), ② emergency minipils, ③ copper intrauterine, ④

danazol, ⑤ RU486(mifeprixtone)등의 5가지가 있다. 요즘에는 RU486 수입과 관련하여 미

국과 우리 나라에서 논란이 일고 있다. 프랑스에서 개발된 사후 피임약은 원래 부신질

환에 효과가 있던 것인데 프로스타글란딘이라는 약품과 함께 잘만 복용하면 쉽게 아이

를 유산시킬 수 있다는 임상결과가 나오면서 프랑스에서 시판되기 시작했다. 현재 유산

시키려는 프랑스 여성의 33%가 사용하고 있다고 한다. 이 약은 성관계후 72시간 안에

준비된 호르몬을 사용하면 95%정도 피임효과가 있다고 한다. 그러나 잘못하면 기형아

출산등의 부작용이 있기 때문에 의사와 상담을 한 후 신중하게 고려해야 한다.

4) 질외 사정법

사정전 성교를 중단하는 방법으로 남성이 사정을 조절할 수 있어야 하며(실제로 젊은

남성의 경우 매우 어렵다.) 사정 전에 나오는 쿠퍼액 속에 소량의 정자(약 100만마리 정

도)가 배출되거나 외음부에 사정된 정액이 질내로 흘러들어 임신 될 수 있어서 피임 실

패율이 높아서 엄밀한 의미에서 피임법이라고 할 수 없다.

5) 월경 주기법

여성의 배란기를 이용하는 것으로 월경이 규칙적인 경우에만 해당된다. 다음 월경예정

일의 19～12일 전까지의 8일 정도가 임신이 가장 잘되는 기간으로 이 기간에 성관계를

피하는 것인데 이 기간의 불확실성 때문에 매우 위험한 방법이다(스트레스를 받거나, 특

별한 상활에서는 월경 중에도 배란이 되는 경우가 있다고 함).

6) 그 외에 기초 체온법, 점액 관찰법, 자궁내 장치, 살정제, 여성용 콘돔, 영구불임수술

등이 있다.

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 3. ○×퀴즈로 풀어보는 성에 관한 지식 3

다음 문제를 잘 읽고 맞으면 ○, 틀리면 ×로 표시하세요. 20개 이상 맞히면 성 지식 박

사, 10개～ 20개는 성교육 수업을 잘 들으면 성 지식 박사가 될 소질이 있고, 10개 이하

는 열심히 노력하기 바랍니다.(76쪽을 참고로 하세요)

1. 남자는 엘리베이터를 탈 때 여자친구를 먼저 태워야 한다. ···································· ( )

2. 여자는 층계에서 내려올 때 먼저 내려와야 한다. ····················································· ( )

3. 남자는 힘이 세므로 정치는 남자만 하여야 한다. ····················································· ( )

4. 남자는 옷을 아무렇게나 벗고 다녀도 된다. ······························································ ( )

5. 성폭력은 밤에만 일어난다. ························································································· ( )

6. 청소년들의 성폭력은 낯선 사람들에게만 일어난다. ················································· ( )

7. 성폭력은 여자에게만 일어난다. ················································································· ( )

8. 복잡한 버스에서 누가 내 몸을 만졌을 때는 부끄러워 참는다. ······························· ( )

9. 성희롱과 성폭력은 다르다. ························································································· ( )

10. 성 지식을 넓히기 위해서는 포르노 필름을 보면 좋다. ············································ ( )

11. 성폭력을 당하면 부끄러우니 혼자 해결하도록 한다. ··············································· ( )

12. 남자의 성적인 충동은 억제할 수 있다. ····································································· ( )

13. 성폭력을 당한 여자는 잘못이 여자에게 있다. ·························································· ( )

14. 성병예방을 위하여 성병예방주사를 맞는 것이 좋다. ··············································· ( )

15. 에이즈가 가장 쉽게 감염되는 것은 자위행위를 통해서다. ······································ ( )

16. 에이즈는 체액(침, 정액 등)을 통해서 감염되니 에이즈 환자와 악수나 포옹을 해도 된다. ········· ( )

17. 성관계는 사랑하는 사이라면 10대에 해도 관계없다. ··············································· ( )

18. 남자는 성에 대해 적극적이어야 하고, 여자는 부끄러움을 가져야 한다. ················ ( )

19. 성폭력의 70%는 아는 사람에 의해 일어난다. ··························································· ( )

20. 성폭력을 당하지 않으려면 여자는 여름에 노출이 심한 옷을 입어서는 안된다. ···· ( )

21. 남자나 여자나 모두 결혼 전까지 순결을 지켜야 한다. ············································ ( )

22. 청소년기의 이성교제는 부모님께 알리고 허락을 받아야 한다. ······························· ( )

23. 키스만 해도 성병에 걸릴 수 있다. ············································································ ( )

24. 성폭력을 당했으면 먼저 몸을 깨끗이 씻은 후 병원에 가야 한다. ·························· ( )

25. 미혼모가 된 것은 여자 탓이니 여자 자신이 책임을 져야 한다. ····························· ( )

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성 지식 ○× 퀴즈 심화문제

1. 여성에겐 변성기가 없다. ···························································································· ( )

2. 2차 성징이란 XX, XY로 표현되는 남녀의 성적 차이를 말한다. ····························· ( )

3. 여성 호르몬인 에스트로겐은 뇌하수체에서 분비된다. ············································· ( )

4. 성 호르몬에는 남성 호르몬과 여성 호르몬이 있는데 사람(남녀 모두)은 태어날 때 두 가

지 호르몬을 다 가지고 태어난다. ·············································································· ( )

5. 변성이 오는 이유는 사춘기에 후두의 급속한 성장으로 성대가 굵어져서 온다. ···· ( )

6. 남자가 성적으로 성숙해서 고환에서 만들어진 정자가 음경을 통해서 밖으로 배출되는 것

을 사정이라고 한다. ··································································································· ( )

7. 2차 성징은 10～15세에 나타나는데 이때 이러한 특징이 나타나지 않으면 문제가 있는 것

이므로 전문의와의 상담이 필요하다. ········································································ ( )

8. 여성의 대표적인 2차 성징은 초경이고, 남성의 대표적인 2차 성징은 사정 현상이다.

······································································································································ ( )

9. 자위행위는 마음껏 해도 무방하다. ············································································ ( )

10. 몽정은 남성에게 일어나는 현상이다. ········································································ ( )

11. 월경시에는 자궁경관이 넓어지고 질이 약해지므로 세균침입이 쉬워진다. ············· ( )

12. 월경 중에 성행위를 해도 된다. ················································································· ( )

13. 모든 여성에게서 처녀막은 한 번의 성행위로 파열되어 출혈을 유발한다. ············· ( )

14. 음경의 크기가 크면 여성의 성적인 만족감이 크다. ················································· ( )

15. 이 달 월경 시작 첫날에서 다음 달 월경 시작일까지를 말하는 월경주기는 30일로 일정하다.

······································································································································ ( )

16. 남성의 음경 크기는 발기되었을 때의 크기가 5cm만 되면 성생활에 아무런 지장이 없다.

······································································································································ ( )

17. 성호르몬이 분비되기 시작하면 키가 안 큰다. ·························································· ( )

18. 자위행위를 하면 머리가 나빠진다. ············································································ ( )

참고 자료☞ 변성기가 있으나 남자만큼 뚜렷하게 나타나지는 않는다.

☞ XX, XY는 염색체에 의한 1차 성징이다.

☞ 뇌하수체의 자극에 의하여 난소에서 분비된다.

- 31 -

☞ 출생시에는 두 가지 호르몬을 다 가지고 태어나고, 사춘기가 되면서 두 가지 성 호르몬이

남녀 모두에게서 증가하지만 남성의 경우 고환에서 테스토스테론이, 여성의 경우 난소에

서 에스트로겐이라는 성 호르몬을 더 많이 분비하기 시작하여 호르몬의 균형이 깨지기

시작한다.

☞ 발달에는 개인차가 있다. 이 개인차가 사춘기의 특징 중의 하나이다.

☞ 자위행위를 하는 것 자체는 문제되지 않는다. 그리고 자위행위는 성적인 긴장감을 해소시

켜주고 마음을 안정시켜 줄 수 있다. 그러나 청결과 관련하여 성기위생의 문제가 있을 수

있고, 몰입하거나 탐닉하게 되면 일상적인 생활에 지장을 주게 된다. 무엇보다도 문제가

되는 것은 몰래 숨어서 하게 되므로 죄책감을 가질 수 있고, 대인관계로 향해야 할 때에

자기 자신에게로만 빠져들게 하는 문제점을 갖게 된다. 많이 하게 되면 심한 피로감을 느

끼기도 한다. 지나쳐서는 안된다는 의미이다.

☞ 여성에게는 ‘성몽’이라고 하는 남성의 몽정에 해당하는 현상이 있다.

☞ 월경 중에는 자궁과 질이 약해져 있는 상태이기 때문에 세균 감염이 쉬울 뿐 아니라 질

의 수축, 경련으로 인하여 월경혈이 역류하여 자궁 속으로 들어가게 될 수도 있다. 그렇

게 되면 더욱 위험하다.

☞ 전체 여성의 40～50%가 첫 성관계 시에 파열된다. 나머지는 운동 등에 의해 혹은 치질이

나 변비에 의해서도 파열될 수 있다. 처녀막에 대한 논란은 성행위는 남녀 공동의 문제임

에도 불구하고 처녀성이라는 개념이(처녀여야 한다는 강박증이) 정신적인 면보다는 육체

적인 면을 의미하고, 남자의 동정과는 무관한 의미로 여성에게만 적용하여 여성에게 굴레

로 작용하는 오늘날 성문화의 이중규범을 보여준다.

☞ 여성의 성적인 만족감은 사랑이라는 감정에 기반한 분위기와 신체접촉을 통해서 오르가

즘을 느끼게 되고, 특히 성적으로 민감한 생식기 부위는 음핵과 질의 앞부분으로 남성의

성기 크기와는 상관이 없다.

☞ 보통 28～30일이지만 약간의 변동이 있을 수 있다. 간혹 1년에 1～2회 하는 사람도 있다.

☞ 우리 몸의 뇌하수체에서 성선자극 호르몬과 성장 호르몬이 분비되는데 사춘기가 되면서

성선자극 호르몬의 활동이 활발해진다. 그에 따라 상대적으로 성장호르몬의 분비가 저하

되어 성장이 둔화되기는 하지만 성장이 멈추는 것은 아니다.

- 32 -

Ⅳ. 양성성 이해하기일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 1. 춤 추는 소년, 빌리 엘리어트

‘빌리 엘리어트’는 영화 제목입니다. 이 영화를 보고 다음을 생각해 봅시다.

1. 빌리의 아버지가 빌리에게 권투를 시킨 이유는 무엇일까요?

2. 권투를 하던 빌리가 발레에 관심을 갖게 된 까닭은 무엇일까요?

3. 여자아이들만 있는 곳에서 처음 발레를 배우게 되었을 때 빌리의 마음은 어땠을까요?

4. 빌리의 형은 왜 빌리에게 발레를 못하게 했을까요?

5. 나는 무엇인가 해 보고 싶은데, 여자라서(남자라서) 망설이고 있는 일은 없나요?

① 있다면 무엇인지 생각해 보고 왜 망설이는지 그 이유를 말해 봅시다.

② 없다면 이제부터 하고 싶은 일을 생각해서 그 이유와 함께 말해 봅시다.

6. 빌리는 왜 그렇게 발레를 하고 싶었을까요?

7. 여러분도 빌리처럼 모든 일을 다 잊을 만큼 하고 싶은 행복한 일이 있나요? 잠시 생각해

서 말해 봅시다.

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배우：제이미

감독：벨, 줄리 월터스, 제이미 드레븐, 게리 루이스, 스티븐 달드리

- 영국 탄광촌에서 발레를 하는 11살 소년의 꿈과 좌절을 그린 성장 영화.

제 5회 부산 국제영화제에 초청되어 관객들의 따뜻한 박수를 받았다. 80년

대 중반 영국 광산 노동자들의 파업을 배경으로 한 가족의 이야기가 담겨 있다.

잉글랜드 북부의 광부의 아들인 11살의 빌리 엘리어트(제이미 벨 분)는 어느 날, 복싱연습

을 하다 체육관 한 귀퉁이에서 실시되는 발레수업에 우연히 참여하게 되고, 그 수업의 평화

로운 분위기와 아름다운 음악에 순식간에 매료돼 버린다. 이 발레수업의 선생인 윌킨슨부인

의 권유로 간단한 레슨을 받게된 빌리는 점점 발레의 매력에 빠져들고, 빌리의 천재성을 발

견한 윌킨슨부인은 빌리에게 전혀 새로운 세상을 열어 준다.

하지만 이러한 행복도 잠시, 아버지와 형의 단호한 반대로 빌리의 발레수업은 중단되어 버린

다. 힘든 노동과 시위로 살아온 그들에게 있어 남자가 발레를 한다는 것은 수치스러움의 대상

밖에 될 수 없었던 것이다. 하지만, 성탄절 자신의 발레솜씨를 친구에게 보여주고 싶었던 빌리는

텅빈 체육관에서 혼자만의 무대를 만들어낸다. 이때 우연히 체육관을 찾았던 아버지는 빌리의

춤을 직접 보게 되고 빌리의 진지한 몸짓에서 자신의 아들이 진정으로 원하는 것이 무엇인지 깨

닫게 되는데...

공식홈페이지_http：//www.billyelliot.com/

‘빌리 엘리어트’의 장면들

- 34 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. 남자는 울지마

아래 예문을 읽고 서로 토의해 봅시다.

대부분의 부모들은 딸이 울면 “왜 울지?”라며 이유를 묻고 정서적인 해결을 시도해 준다. 그런데 비해 아들이 울면 “괜찮아, 사내애가....”하는 식으로 덮어버린다. 심지어 어떤 경우에는 ‘남자는 평생에 세 번 운다.’면서 감정의 자연스런 노출조차 막는 경우를 볼 수 있다.

여러분도 가정이나 학교에서 이와 비슷한 경험을 한 적이 있습니까? 언제 어떤 문제로

그런 경험을 하게 되었는지 친구들과 이야기해 봅시다. 그리고 부모들의 이런 태도가 빚

을 수 있는 결과를 여러 가지로 생각해서 다음과 같이 활동해 봅시다.

1. 여자(남자)인 나의 경험을 이야기해 봅시다.

2. 그 경험 중 하나를 골라 역할극으로 꾸며 봅시다. (어머니, 아버지, 나, 언니, 오빠, 선생님,

남동생)

◦ 때：

◦ 곳：

◦ 등장 인물：

- 35 -

3. 여자와 남자라는 입장을 떠나, 자신의 감정을 바람직하게 해결할 수 있는 방법에 대해 토

의해 봅시다.

- 36 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 3. 여자라서 괜찮다.

자료로 제공된 다음 만화는 ‘반쪽이의 육아일기’라는 책에서 인용한 것입니다. 만화를 잘

보고 다음 문제들을 생각해 봅시다.

1. ‘항렬’이란 무엇입니까?

2. 만화 속의 할아버지는 손녀의 이름을 듣고 왜 “여식아라 개안타.”라고 했을까요?

- 37 -

3. 여러분 이름의 의미는 무엇입니까? 여러분의 이름을 다른 형제, 자매들의 이름과 비교해봅시다.

① 내 이름의 의미

② 내 이름은 항렬을 따랐다.( )

내 이름은 항렬을 따르지 않았다.( )

③ 다른 형제, 자매들의 이름과 항렬 여부：

4. 오늘 이 활동을 통해 무엇을 느꼈습니까?

5. 최근 일부 사람들은 자신의 이름을 아버지 성으로만 쓰지 않고 어머니의 성도 함께 쓰고

있는 경우를 볼 수 있습니다. 아버지 성이 ‘김’이고 어머니의 성이 ‘한’이면 이름을 ‘김한

지은’, 이렇게 쓰는 것이지요. 사람들이 이렇게 이름을 쓰는 이유는 무엇일까요? 여러분은

이런 식으로 이름을 쓰는 것에 대해 어떻게 생각합니까?

6. 이름이 갖는 가족적인 의미를 정리해 봅시다.

- 38 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 4. 여자가 대학가는 이유

자료로 제공된 다음 만화는 ‘반쪽이의 육아일기’라는 책에서 인용한 것입니다. 이 만화를

그린 최정현 선생은 집에서 주로 작업을 하는 만화가입니다. 자신의 딸을 키운 경험을

‘반쪽이의 육아일기’로 엮어 내어 많은 사람들에게 새로운 시각을 제공하였고, 그 공로로

‘제1회 평등부부상’을 받았습니다. 아래 만화를 잘 보고 다음 문제들을 생각해 봅시다.

- 39 -

1. 만화 속의 안경 낀 남자는 여자가 대학가는 이유를 무엇이라고 생각하고 있습니까?

2. 주인공은 여자가 대학가는 이유를 무엇이라고 생각하고 있습니까?

3. 여러분의 부모님은 어떻게 생각하십니까?

4. 여러분의 생각은 어떻습니까? 여러분이 그렇게 생각하는 이유를 말해봅시다.

내가 대학에 가려는 이유는 __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________기 때문이다.

5. 친구들과 서로의 생각을 나누어 봅시다.

- 40 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 5. 평등한 노동, 즐거운 명절

다음 예문을 잘 읽고 생각해 봅시다.

희순이는 중학교 2학년입니다. 지난 설날에 있었던 일 때문에 희순이는 가끔 속이 상합니다. 할아버지 댁에서 고등학교 1학년인 사촌 오빠와 남동생을 만나 함께 재미나게 놀 궁리에 은근히 설날이 기다려졌었습니다. 작년 설날까진 그렇게 놀았으니까요. 그런데 이번 설에는 분위기가 달랐습니다. 할머니께서 이제 너도 열 다섯 살이니 집안 일을 배워야 한다시면서 부엌에서 명절 음식 만드는 것을 거들라고 하셨습니다. 고생하시는 할머니와 큰어머니, 어머니를 생각하면 집안일을 거드는 것은 옳은 일입니다. 그러나 희순이가 일을 할 때 남자 형제들은 근처 오락실에 가서 게임을 하고 돌아왔고, 내기 게임에서 서로 이겼다고 신이 나서 떠들어댔습니다. 오락이라면 희순이도 누구보다 자신이 있었는데 할머니의 명으로 희순이는 꼼짝을 못했습니다. 오빠들도 거들면 일이 빨리 끝날 테고, 그러면 함께 가서 오랜만에 만난 사촌들과 재미있게 놀텐데 하며 할머니께 말씀드렸지만, ‘남자가 부엌에 들어오면 ◦ ◦ 가 떨어진다’면서 할머니께서 못하게 하셨어요. 어머니께 눈치를 보냈지만, 별 수 없었답니다. 어른들의 일을 돕는 것은 옳지만, 명절 음식 만드는 것이 왜 꼭 여자만의 일일까요? 희순이는 아직도 마음이 풀리지 않았습니다.

1. 여러분 가정에서는 이런 일이 없었나요?

2. 여러분은 이런 경험을 한 적이 있나요? 지난 명절 때의 여러분 경험을 바탕으로 이야기해

봅시다.

◦ 내가 한 일：

◦ 어머니께서 한 일：

◦ 아버지께서 한 일：

◦ 남자 형제가 한 일：

3. 왜 이런 문제가 생길까요?

4. 이 문제를 합리적이고 원만하게 해결하려면 어떻게 해야 할까요? 함께 지혜를 모아봅시다.

- 41 -

참고 자료‘반쪽이의 육아일기’ 중에서 인용

어떤 명절

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 6. 나는 동거인?

※ 다음 사례를 읽고 자신의 생각을 자유롭게 토의해 봅시다.

중학교 1학년인 연이는 다섯 살 때 아버지가 돌아가셨다. 어머니와 둘이서 살던 연이는 어머니가 지난 해 재혼하게 되어 새아버지와 함께 살게 되었다. 새아버지의 자식은 둘인데 한 명은 대학생이고, 한 명은 군대에 갔다. 새아버지네 언니와 오빠는 연이에게 참 다정하다. 연이는 처음엔 어머니의 재혼을 반대했으나, 새롭게 경험하는 가족들의 따뜻한 배려와 사랑에 만족하고 있다. 그런데 중학교에 들어가면서 새로 뗀 주민등록등본에서 연이는 자신이 호주인 새아버지의 동거인으로 기재되어 있는 것을 보고 너무나 놀랐다. 어머니가 재혼을 하면서 새아버지와 혼인신고를 했을 때 연이는 어머니가 데려간 자식이라 새아버지의 호적에 올리지 못하고 주민등록에 동거인으로만 기재하게 된 것이었다. 어머니가 재혼을 했지만, 연이는 자신이 새아버지와 한 가족이라고 생각하고 있었다. 곧 학교에 주민등록등본을 내야 하는데, 연이는 자신이 끈 떨어진 연과 같다는 생각이 들어 모든 일에 의욕이 없어졌다. 어머니와 새아버지는 연이가 말이 없어진 것이 사춘기 때문이라고 생각하고 있다.

1. 내가 만약 연이라면 어떻게 해야 할까?

2. 내가 만약 어머니라면 어떤 기분일까?

3. 내가 만약 새아버지라면 어떤 기분일까?

4. 내가 만약 새오빠라면 어떤 기분일까?

- 43 -

5. 이 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 가장 현명한 방법은 무엇인지 서로 토의해 보자.

참고 자료재혼女 자녀 새아버지姓 따른다

여성부, 親養子制 추진

최기영․정호선 기자

여성부는 논란이 되고 있는

호주제 개선방안으로 재혼한

여성의 자녀가 양부의 성을 따

르는 ‘친양자제(親養子制)’ 도입

을 추진키로 했다.

여성부는 또 여성의 사회활

동을 활성화시킬 수 있도록 다

양한 비영리 보육 시설을 확대

하고 기업의 직장보육시설 설

치를 활성화하는 등 공보육 체

제로 가기 위한 보다 구체적인

활동을 펼칠 계획이다.

한명숙 여성부 장관은 6일 오

전 청와대에서 이 같은 내용을

포함한 2002년도 주요 업무계획

을 김대중 대통령에게 보고했다.

여성부는 친양자제 도입을 통

해 재혼 가정에서 자녀와 아버

지의 성이 달라 겪는 고통을 줄

이는 등 불합리한 가족관련법을

개선할 방침이다.

이와 관련해 여성부는 시대 변

화를 반영하지 못하는 호주제를

2007년까지 아예 폐지하는 방

안을 추진하겠다고 밝혔다.

여성 인적자원 활용도를 떨

어뜨리는 가장 큰 요인 중 하

나가 기혼여성의 육아부담이라

는 기본 전제 아래 보육료 지

원 대상을 단계적으로 확대함

으로써 경제적 부담을 줄인다

는 방침이다.

여성부는 또 주민자치센터,

지역복지관, 종교시설 등을 이

용한 비영리 보육시설을 크게

늘려나갈 계획이다.

여성부 ‘親양자제’ 도입 추진

재혼 자녀에 새 아버지 姓 허용

여성부는 6일 이혼가정 자녀

가 새 아버지의 성을 따를 수

있게 하는 친양자제(親養子制)

의 도입을 추진하는 등 호주제

개선에 나서겠다고 밝혔다.

지금은 재혼한 경우 새 아버

지와 다른 본래의 성을 써 학

교나 지역사회에서 이혼 가정

임이 드러나는 등 많은 어려움

을 겪고 있기 때문이다.

여성부는 또 제2차 여성정책

기본계획이 끝나는 2007년까지

한국의 여성 권한 척도가 세계

30위권 이내에 진입할 수 있도록

주요 지표의 목표를 설정, 추진

해 나갈 계획이라고 밝혔다.

현재 한국은 유엔의 이 척도

평가에서 64개국 중 61위에 그

치는 아주 낙후된 상황으로 평

가되고 있다.

여성부는 2000년 현재 48.3%

인 여성경제활동 참가율을 2007

년 55%까지 올리고, 전문기술직

여성비율은 32%에서 40%로, 행

정관리직 여성비율은 5%에서

10%로, 국회의원 여성비율은

5.9%에서 12%로 올린다는 계획

이다.

또한 25개 과학․기술분야

정부출연 연구기관의 여성 연

구원과 국․공립대학 여성 교

수의 비율을 2010년까지 20%로

확대한다는 목표도 세웠다.

여성부 장성자 여성정책실장

은 “1차여성정책은 여성의 참

여 확대․평등 구현 등 추상적

인 목표를 두고 추진됐지만 2

차에서는 구체적인 목표를 두

고 매년 실천해 나가는 방식으

로 진행할 방침”이라고 밝혔다.

박혜민 기자

<acirfa@joongang.co.kr>

- 44 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 7. 나라면?

다음 두 문제 중 하나를 골라 상황을 만들어 청문회를 해 봅시다.

상황1. 어느 일간지에 시어머니가 며느리에게 시집올 때 혼수를 너무 적게 해 왔다며 구박을 하고, 의사인 남편은 어머니에게 따지거나 대들지 말고 그냥 참으라고만 하고 있어 하는 수 없이 이혼 소송을 제기하였다는 기사가 있었다. 혹시 나 자신의 경우라면 어떻게 대처하였을까 ?

상황2. 내가 성인이 되어 결혼을 해서 딸만 둘을 낳았을 경우에 시부모나 남편으로부터 아들을 낳아야 한다는 강요 받았을 때 어떻게 설득할 것인가?

1. 두 모둠을 정하여 청문회를 준비합시다. 각 인물로 역할을 맡아 자신의 처지를 어떻게 변

호할 것인지 생각해 둡니다.

<상황 1>

◦ 시어머니

◦ 남편

◦ 나

<상황 2>

◦ 시어머니 ◦ 시아버지

◦ 남편

◦ 나

2. 다른 사람들은 모두 청중이 되어 각 상황의 인물에게 할 질문을 준비합니다. 상황별로 인

물이 청문회에 나오면 각 상황의 인물에게 질문합니다. 질문을 받은 각 인물은 그 인물이

되어 자신의 처지를 말합니다.

- 45 -

3. 각 상황을 어떻게 하면 현명하게 해결할 수 있을지 서로의 의견을 정리하여 봅시다.

웨딩드레스가 긴 이유 (최정현그림)

- 46 -

Ⅴ. 성에 대해 바로 알기일시 년 월 일 교시

대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 (

)

주제 1. 사랑과 결혼과 순결

모둠별로 다음 중 하나를 선택해서 토의해 봅시다. 그리고 모둠 대표가 발표해 봅시다.

1. 진실한 사랑을 위해서 필요한것 2. 배우자를 선택할 때 신중하게 고려해야 할 점 3. 결혼하는 이유, 이혼하는 이유 4. 행복한 결혼 생활을 위한 노력 5. 순결은 지켜야 하는가, 안 지켜도 되는가?

<토론 1> 남녀 간에 진실한 사랑을 이루기 위해서는 어떠한 것들이 필요할까요?

사례：A는 중학교 2학년이며 C의 급우이자 남자 친구(여자 친구)이다. A는 매력적인 외모를 지니고 있으며 성적도 좋아 여학생(남학생)들에게 인기가 높다. 성격은 외향적이어서 친구들과 잘 어울리는 편이며 매사에 적극적이다. 또한 자존심이 매우 강한 편이어서 C가 자신보다 성적이 좋으면 샘을 내고 자존심 상해한다. 평소에는 C에게 잘 해주지만 기분이 좋지 않을 땐 C를 함부로 대하기도 한다. 어쩌다 C가 다른 남학생(여학생)과 얘기라도 하고 있으면 무슨 일인지 묻지도 않고 토라져 말도 잘 안 한다. B는 C의 초등학교 동창으로 초등학교를 졸업한 지 2년 가까이 되었는데도 여전히 C에게 관심과 좋은 감정을 가지고 있다. A처럼 잘 생기지도 않았고 조금은 촌스러워 보이지만 성실하고 온화한 성격을 가지고 있으며 C를 대하는 태도도 예나 지금이나 한결 같다. 항상 C를 먼저 배려하고 C의 장점뿐만 아니라 단점까지도 이해하고 기꺼이 받아준다. C가 어떤 일로 힘들어하면 한걸음에 달려와 함께 고민하고 용기를 북돋아 준다.

가. 이 사례에서 내가 C 라면 나는 누구를 택할 것이며, 그를 택한 이유는 무엇입니까? 그리

고 여기에서 C를 진정으로 사랑하고 있다고 생각되는 사람은 누구인가에 대해 토론해

봅시다.

나. 토론 내용을 정리하여 각 모둠 대표가 발표합니다. 발표 내용에는 “A를 택한 사람은 몇

명이고 B를 택한 사람은 몇 명인데 그 이유는 대체로 ________________________________

______________________________________________________________이다.”를 넣어 주세요.

- 47 -

<토론 2> 배우자를 선택할 때 신중하게 고려해야 할 점은 무엇일까요?

다. 다음 예 중에서 3개를 선택하여 우선 순위를 매기고, 그것을 선택한 이유, 왜 그러한 순

위를 매겼는지에 대해 서로의 의견을 자유롭게 발표해 봅시다.

성격, 외모, 경제력, 건강, 가치관, 가정환경, 학력, 사랑, 직업, 종교, 기타

<토론 3> 사람들은 왜 결혼을 할까요? 결혼을 하는 이유를 적어 봅시다. 그런데, 사람들은

왜 이혼을 할까요? 이혼을 하는 이유를 적어 봅시다.

<토론 4> 순결은 필요한가요? 순결은 여자만이 지켜야 하는 것일까요? 모둠별로 아래 내용

을 잘 읽고 토론한 후 내용을 간략히 정리하여 모둠 대표가 발표합니다.

나는 학교를 졸업하고 현재 삼 년째 직장 생활을 하는 미혼 여성이다. 스물 한 살 때 미팅에서 만난 남자와 육 개월쯤 사귀었을 때 그가 육체적인 관계를 요구해 왔다. 몇 번이고 거부하자 그는 자기를 진정으로 사랑하지 않는다며, 어차피 우리는 결혼할 사인데 무엇이 문제냐며 나를 설득했다. 나 역시 그를 사랑했으므로 우린 성관계를 몇 차례 가졌고, 그 후 나는 더욱 그에게 매달리게 되었다. 그러나 그는 점점 나를 부담스러워하는 기색을 보이더니 어느 날 헤어지자는 연락을 해 왔다. 그 후 남자에 대한 불신감과 ‘이런 몸으로 어떻게 다른 남자를 만날 수 있을까?’하는 자책감에 빠졌다. 아직도 나는 남자를 만나 제대로 결혼할 수 있을 것 같지 않아 되도록 남자를 만나는 기회를 피하고 있다.

- 48 -

<토론 5> 행복한 결혼생활을 위해서 부부는 어떤 노력을 해야 할까요? 여러분 집은 다음과

같은 경우 어떻습니까? 이럴 때 내가 만일 아버지 또는 어머니였다면 어떻게 할

것 같은 가요? 모둠별로 토론하고 그 내용을 간략히 정리하여 대표가 발표합니다.

우리 집은 아버지, 어머니께서 모두 직장에 다니시는 맞벌이 가정이다. 가사일을 돌봐주는 사람이 따로 없으며 대부분의 가사일은 어머니께서 하시고 있는데 어머니는 이에 대해 불만이 많으시다. 오늘 어머니께서는 회사에서 일이 많아 밤 11시나 되어서야 집에 돌아오셨다. 그 때 아버지께서는 거실에서 TV를 보고 계셨고, 부엌에는 설거지 거리가 잔뜩 쌓여있다.

참고 자료1. 사랑은

사랑은 서로 나누는 것이며 돌보아 주는 것이다. 사랑은 때때로 시간과 희생을 필요로 하

며, 사랑은 특히 가족을 구성하고 서로 연결시킨다. 사랑은 단지 느낌이 아니고 관계이며 여

러 가지 형태로 표현될 수 있고 인생에 활력을 준다. 진정으로 사랑하는 사람들은 상대방에

게 최선의 사람이 되기 위해 열심히 노력한다.

성숙한 사랑은 좋을 때 뿐만 아니라 어려운 상황에서도 서로를 아끼고 사랑한다. 미성숙한

사랑은 베풀기보다는 받는 것이 더욱 중요하다고 생각하며 주는 것보다 받으려고만 하기 때

문에 상대방에게 요구사항과 불만이 많다.

2. 결혼의 의미

․결혼은 사랑하는 성인 남녀 두 사람의 정신적․육체적 결합

․결혼은 가정을 형성하는 기본

․결혼은 사회적으로 인정된 제도

․개인적인 측면：정서적․재정적 안정과 성적 만족, 사회적 인정

․사회적 측면：성질서 유지와 종족 보존을 통해 사회를 안정시키고 문화 계승

․독립된 개인이 결혼을 통해 부부, 부모로서의 새로운 역할을 수행하면서 보다 원숙한 인

격체로 발전

․결혼하여 가정을 이루는 것은 즐거움이기도 하지만 막중한 책임이 따름(남편 또는 아내로

서, 부모로서의 책임)

3. 갈등 해결을 위한 바람직한 방법

․상대방의 좋지 않은 성격이나 인간성 등에 대해 말하거나 비꼬지 말고 상대방의 어떤 행

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동이 자신을 곤란하게 만드는지에 대해 상대방에게 말한다. 인신공격은 오히려 싸움을 확

대시킬 뿐이다.

․상대방의 의견을 충분히 말할 시간을 주고 개방적 태도를 갖고 잘 듣는다. 자기의 의견이

나 입장만 주장해서는 문제가 해결되기 어렵다.

․지금 도대체 무엇이 문제인지, 문제의 초점을 흐리지 말고 지금, 바로 여기에서의 문제에

초점을 맞춘다. 해결해야 할 문제가 무엇인지 문제를 명확히 알고 문제점에 충실할 때 보

다 쉽게 해결될 수 있다.

․상대방의 약점을 공격하지 않는다. 화가 나고 속상할 지라도 약점을 건드리는 것은 삼가

야 한다. 약점을 건드리면 상처받게 되고 이때 받은 상처는 쉽게 잊혀지지 않으며 관계를

원래 상태로 회복하기도 훨씬 어렵다.

․누가 잘못했고 누가 잘했는지 따지는 것보다 어떻게 하면 이 문제를 해결할 수 있을까의

관점에서 갈등 해결을 위해 접근한다면 보다 건설적으로 갈등을 해결할 수 있다.

․상대방의 입장이 되어 생각해 본다. 그러면 상대방을 보다 잘 이해할 수 있게 된다.

4. 바람직하지 못한 갈등 처리 방법

․상대방에 대한 불만이나 하고 싶은 말을 하지 못하고 그것을 가슴 속에 쌓아두면 정신

적․신체적으로 나쁜 영향을 주게 된다. 누군가와 갈등이 생겼을 때 자신의 감정을 솔직

히 표현하는 것이 좋다.

․갈등을 해결하려 하지 않고 상대방을 조롱하거나 놀려대는 것, 현재의 문제와 관련 없는

것을 들추어내어 들먹거림으로써 문제를 회피하거나 공격을 점차 늘려나가는 것 또한 좋

지 않은 방법이다.

․확실한 증거도 없으면서 어림짐작으로 말하고 제 마음대로 해석하거나 상대방의 화를 은

근히 돋구고 성가시게 만드는 것은 상대방이 화를 내도록 함으로써 갈등을 더 확대시키

는 결과를 가져온다.

․갈등 상황에서 혼자 도망가는 것은 갈등 해결에 전혀 도움이 되지 않는다.

․상대방의 약점을 공격하거나 민감하게 반응할 수 있는 영역(예：가정환경이 나쁘다, 공부

를 못한다, 못 생겼다, 뚱뚱하다 등)을 건드리는 것은 갈등 해결은 커녕 오히려 문제를 악

화시킨다.

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. 내 주장 드러내기

다음은 어느 팔순 할머니의 말입니다. 잘 읽고 아래 문제를 풀어 봅시다.

나는 지금까지 살면서 한 번도 남에게 큰 소리로 말해 본적이 없어. 누군가가 내게 큰 소리로 말하면 나는 그 사람 말이 맞고 틀리고를 떠나 그만 기가 죽었어. 한참 지나고 나서 그 사람이 틀렸고 내가 옳았구나 하는 생각이 들 때도 있었어. 어떤 때는 저 사람 말이 틀렸구나 하고 생각하면서도, 가슴만 콩닥거릴 뿐 그 순간 뭐라고 말해야 할지 몰라서 넘어간 일도 많았지. 지금 생각해 보니 참 바보처럼 살았다는 생각이 들어. 왜 아무 말도 못했을까? 이렇게 세상을 다 산 지금 생각해 보니, 어릴 때 너무 엄하게 교육받아서 그런 것 같아. 여자 목소리가 담장 밖으로 나가면 안 된다고 배웠거든. 친정 아버지는 무척 엄하신 분이셨어. 아버지께서 나무라시면 나는 입이 얼어붙어 변명 한 마디 못하고 그저 머리 속이 하얗게 되어 온몸이 떨리기만 했어. 그 버릇이 결혼하고 난 후에도 그대로 남아 남편이 뭐라 하면 말 한 마디 못했어. 자식한테도 마찬가지야. 그렇게 살았지.

자기 주장을 할 수 있다는 것은 자신이 원하지 않는 것은 거절할 수 있다는 것을 의미합

니다. 공격적이거나 수동적이지 않으면서 자신의 주장을 잘 할 수 있는 것은 상대방과의

원활한 의사 소통을 위해서 꼭 필요한 것입니다. 사람들은 자신을 존중하고 자기를 위해

당당하게 말할 줄 아는 사람을 존중합니다. 그러나 위의 할머니처럼 세상에는 자기의 주

장을 잘 하지 못하도록 키워져 온 사람도 있다는 사실을 생각해 볼 필요가 있습니다.

1. 여러분은 이 할머니 같은 경험을 해 본 적이 없습니까? 있다면 언제 어떤 경우였으며, 그

때 기분은 어땠는지, 지나고 나니 기분은 어땠는지 솔직하게 말해 봅시다. 지금이라면 어

떻게 할 것 같은지 말해 봅시다.

◦ 그 때 기분

◦ 나중의 기분

◦ 지금이라면

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여러분은 얼마나 당당하게 자신의 주장을 할 수 있는 사람인지 이제 점검해 봅시다. 문제

를 읽고 해당 칸에 표시하세요 .

<당당함 정도 검사>

내 용 자주 가끔 드물게

1. 친구와 의견이 틀릴 때 친구와 사이가 틀어지게 될 수 있다 하

더라도 이야기한다.

2. 친구들이 나를 실망시키면 그렇다고 말한다.

3. 언제나 약속에 늦는 친구에게 내가 어떻게 느끼는지 말한다.

4. 조용히 해야 할 장소에서 시끄럽게 말하는 사람들에게 그러지

말라고 한다.

5. 친구가 돈을 꿔 가고 안 갚을 때, 그 친구에게 상기시킨다.

6. 누군가의 말을 제대로 이해하지 못했을 땐 질문한다.

7. 누군가와 생각이 다를 때는 감정을 상하게 하지않으려고 노력한다.

8. 사람들이 내 감정을 상하게 하면 내 느낌을 알도록 한다.

9. 상처를 받았거나 혼란스러울 때친구나 다른 이에게 도움을 청한다.

10. 나의 생각이 일반적인 것이 아니라도 친구들에게 말한다.

11. 친구들이 나의 숙제를 그대로 베끼려고 할 때 안 된다고 말한다.

12. 나에게 필요한 일을 해 달라고 친구에게 요청한다.

13. 다른 사람이 동의하지 않아도 중요한 일들에 대해서 나의 의견

을 말한다.

14. 누군가가 비합리적인 일을 요청하면 거절한다.

★ 점수 매기는 법：‘자주’에 표시했을 때만 1점을 준다.

총점：점

◦ 0～ 5점：훈련할 필요가 있습니다.

◦ 6～10점：잘 하고 있지만 좀더 노력해 보세요.

◦ 11～14점：아주 잘 하고 있어요. 그대로 하세요.

- 서울 YMCA성교육지침서-2001. p187에서 인용

검사 결과가 마음에 듭니까?

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2. 다음 상황을 연습해 봅시다.

은숙이와 정화는 초등학교 시절부터 단짝 친구입니다. 은숙이와 정화는 집 근처 큰 길 가에서 만나 학교를 함께 갑니다. 그런데 중학교 1학년 가을부터 정화는 조금씩 달라지기 시작했습니다. 은숙이는 그런 정화가 조금 못마땅했지만 친구의 기분을 생각해서 지금까지 아무 말도 하지 않았습니다. 그날도 정화는 약속 장소에 조금 늦게 나왔습니다. 학교에 가려면 길모퉁이 편의점을 지나가야 하는데, 정화는 아침을 못 먹었다면서 편의점에 들렀다가 가자고 합니다. 시계를 보니 지금 서둘러 가지 않으면 지각할 지도 모릅니다. 정화는 시계를 들여다보는 은숙이를 보더니, 음식을 먹고 교문에서 학생부장님이 지각 단속을 하지 않는 1교시 직전에 맞춰서 가면 된다고 합니다. 선생님께는 아팠다고 말하면 된다는 말까지 덧붙이면서요.

① 은숙이가 이런 상황에서 할 수 있는 행동에는 어떤 것들이 있을까요?

② 여러분이라면 어떤 행동을 할 것 같나요? 왜 그렇게 행동할 건가요?

3. 모둠별로 비슷한 상황을 극본으로 꾸며 봅시다. 등장인물, 때, 곳, 일어난 일, 거절 방법까

지 잘 생각하여 상황을 만들어 봅시다.

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4. 실천해 봅시다. 여러분의 주장을 가장 잘 전달하기 힘든 사람은 누구입니까? 그 사람을

대상으로 한 주일 동안 자신의 주장을 말해 보고 그 경험을 다음 시간에 발표하기 바랍

니다.

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참고 자료자기 주장대로 의사를 표현하는 방법

◦ 자기의 감정을 솔직하고 자연스럽게 표현하라.

주장적이지 못한 사람은 흔히 감정을 억제한다. 억제된 감정은 심신의 건강을 해치게

된다. 상대방이 한 말이나 행동에 대해 자연스럽게 자기의 감정을 표현한다. 이 때 상

대방의 마음을 상하게 하지 않으면서 자기의 감정을 솔직하게 표현할 수 있는 ‘I’

message를 활용하면 좋을 것이다.

◦ 상대방과 의견이 불일치할 땐 ‘아니오’라고 말하라.

상대방이 옳지 않다고 느끼거나 서로 의견이 다를 땐 상대방의 의견에 동의하지 않는

다고 말한다. 그리고 동의하지 않는다는 것을 표현하도록 노력하라.

◦ ‘나’라는 말을 사용하라.

주장적이지 못한 사람들은 ‘나’라는 말의 사용을 주저하거나 두려워한다. 그 이유는 상대방이

동의하지 않음을 표시하면 그것을 개인적인 거절로서 흔히 이해하기 때문이다. 자신의 입장을

밝히는 것을두려워하지 마라. 자기의 입장을 말하지않는 한 상대방은 결코 알 수 없다.

◦ ‘왜’라는 말을 사용하라.

주장적이지 못한 사람은 이유를 묻는 것을 일종의 도전으로 생각한다. ‘왜?’는 단순히

정보를 좀 더 요구할 뿐이다. 만일 ‘왜’라는 단어가 너무 위협적이라고 생각한다면 다음

과 같은 표현으로 대치할 수 있다. “어떻게 그렇게 생각하게 되었는지요?”, “그것이 왜

그렇습니까?”, “제가 그것을 좀 더 잘 이해할 수 있게 해 줄 수 있습니까?”

상황 예시상황 1：중학교 3학년 친구 5명이 방과후 교실 한 쪽에 모여 주말에 무엇을 할까 의논

중이다. 그 중 한 명이 비디오방에 가서 성인 영화를 보자고 제안, 세 명이 동의하였다. 나머지 한 명인 철민이는 중학생 신분으로 비디오 방에 간다는 것과 성인 영화를 보는 것이 영 내키지 않아 반대하고 싶은데 다른 친구들이 모두 찬성한 상태이고 자기만 반대할 경우 친구들이 싫어할 것 같아 망설이고 있다. 이상황에서 철민이는 어떻게 할 것인가?

상황 2：영주는 며칠전 어머니의 심부름으로 아는 집에 심부름을 갔다. 그 집의 어른들을뵈어야 될 상황이었는데 어른은 안 계시고 고등학교에 다니는 오빠만 있어 함께이야기를 나누며 어른들이 돌아오시기를 기다렸다. 그 오빠는 평소에 잘 알고 지내던 오빠였는데 영주에게 갑자기 키스를 하며 사랑한다고 고백하는 바람에 놀랍고 당황스러워 그 자리를 도망쳐 나왔다. 그 후 그 오빠는 계속해서 영주에게만나자고 조르고 학교 앞에서 기다리곤 한다. 하지만 영주는 그 날 이후로 그 오빠에 대해 신뢰도 가지 않고 그 오빠가 무서워 그의 요구를 거절하고 싶지만 마음이 약해 이러 지도 저러 지도 못하고 피해만 다닌다. 이 상황에서 영주는 어떻게 할 것인가?

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 3. 'No'는 'No'다.(성적자기결정)

함께 생각해 봅시다.

이런 얘기를 들어본 적이 있습니까? 어떤 남녀가 동굴에 들어갔습니다. 남자가 여자를 갑자기 껴안았지요. 여자는 깜짝 놀라 ‘안돼요!’라고 소리쳤습니다. 그런데 동굴 속의 메아리는 ‘안돼요- 돼요- 돼요---’라고 울렸다는 이야기를. 남자들 중 일부는 여자들의 'No'를 'No'로 받아들이지 않고 'Yes'라고 생각합니다. 여자들은 부끄러워서 속으로는 'Yes'라도 겉으로는 'Yes'라고 못한다는 거지요.

1. 여러분은 이와 비슷한 경험을 한 적이 없었나요? 예를 들어 친구 집에 가서 밥을 먹으려

고 하는데, 밥그릇에 밥이 충분하다고 말씀드렸는데도 친구 어머니께서 곧이 듣지 않으시

고 밥을 더 주셔서 거절하지도 못하고 억지로 먹은 것과 같은 경험은 없었나요? 이처럼

분명히 'No'라고 했는데도 상대가 그것을 'No'로 받아들이지 않고 'Yes'라고 생각하고 행

동해서 당황했던 경험을 서로 얘기해 봅시다.

2. 자! 이제 연습해 봅시다. 여러분은 청소년이지만 이성을 사귀다보면 신체 접촉을 하는 경

우가 있을 수 있습니다. 청소년 시기에 이성을 사귈 때 할 수 있다고 생각하는 성적 행동

에 대해 생각나는 대로 적어 봅시다.

3. 청소년 시기에 이성을 사귈 때 할 수 있다고 생각하는 성적 행동을 교실에 부착된 게시판

에 스티커로 붙여 봅시다.

이제 아래 이야기를 읽어 봅시다.

저는 중학교 3학년 여학생입니다. 저에게 남자 친구가 생겼습니다. 한 달전에 친구의 소개팅으로 만났습니다. 그런데 그 애는 저랑 성관계를 하고 싶데요. 사랑하기 때문에 그러는 거래요. 근데 사실 저도 하고 싶기도 하고, 그러면 안될 것 같기도 해요. 성관계를 안하겠다고 하면 그 애가 헤어지자고 그럴 것 같아요. 그 애는 정말 저의 이상형이에요. 근데 그 애의 마음을 알 수가 없어요. 정말 나를 좋아해서 그러는 건지 어쩐지.... 가끔

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그 아이를 이해하기 어려울 때가 있기도 해요. 지가 하고 싶은 대로 하고 야한 걸 되게 밝혀요. 좀 이상하다 싶지만, 그래도 전 그 애가 싫어할까봐 내 마음 속에 있는 얘길 제대로 못하거든요. 그 애는 분명 내가 성관계를 하기 싫다고 얘기하면 화를 내고 헤어지자고 그럴 것 같아요. 어떻게 하면 좋지요? - 서울 YMCA성교육지침서-2001. 에서 인용

4. 이성과 신체 접촉을 하고 있는 청소년들이 부딪히는 문제 중에서 가장 결정하기 어려운

것이 위의 여학생의 고민처럼 ‘성관계를 할 것이냐, 말 것이냐’라고 합니다. 성관계에 대

한 올바른 의사 결정에 실패하면 원치 않는 임신으로 미혼모가 되거나, 돈을 받고 자신의

성을 팔기도 하고(청소년 성매매=원조교제), 성병에 감염될 수도 있고, 심리적 부담과 상

처로 고통을 받을 수도 있습니다.

이 여학생은 어떻게 해야 할까요? 그 결정을 상대에게 어떤 방식으로 전달해야 할까요?

① 성관계를 해야 한다. 왜냐하면

상대방에게는 이렇게 말한다.

② 성관계를 해서는 안된다. 왜냐하면

상대방에게는 이렇게 말한다.

청소년 여러분은 어렸을 적보다 훨씬 더 많은 결정을 하며 살아가게 되었습니다. 부모님

이 여러분의 결정을 모두 대신해 줄 수는 없습니다. 여러분 자신이 늘 올바른 결정을 내

릴 수는 없지만 실수의 지혜를 통해 우리는 점차 보다 현명한 결정을 내릴 수 있게 될

것입니다.

여러분이 내린 결정이 여러분 인생의 방향을 좌우할 수도 있습니다. 특히 성적인 행위의

결과는 여러분의 삶 전반에 큰 영향을 미칠 수가 있습니다. 청소년 여러분은 어떤 성 가

치관을 가지고 자신의 성적 의사를 결정해야 하는지 미리 생각해 두어야 합니다. 그래야

만 우리 사회 곳곳에 퍼져 있는 갖가지 잘못된 성문화에 휘말리지 않고 올바르게 행동하

여 행복한 삶을 살 수 있습니다.

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참고 자료1. 사랑과 성의 관계

사랑과 성은 불가분의 관계일까? 사랑을 하는데 성적 행동이 꼭 필요한 것일까? 육체적

성관계를 가지지 않고도 사랑이 가능할까? 이러한 질문들에 답하는 것이 결코 쉬운 일은 아

니다. 그러나 분명한 것은 이성간의 사랑에 있어서 육체적 성은 무시되어서는 안 될 중요한

부분인 반면에 사랑 없이도 성관계는 얼마든지 가능하다는 점이다.

성적 발달은 아주 어려서부터 시작되며 성은 삶에 있어서 하나의 중요한 부분으로 다루어

지고 있다. 사춘기의 급격한 성적 성숙은 이성에 대한 호기심과 함께 이성에 대한 사랑에 집

중된다. 사랑을 하면 보고 싶고, 함께 있고 싶고, 만지고 싶어진다. 이러한 현상은 자연스러

운 것이다.

그러나 자신들의 행동에 대해서 책임질 수 있기까지는 사랑에 성(육체적 성)이 개입되는

것은 위험천만한 일이다. 우리 사회에서 사랑과 성을 함께 할 수 있는 것은 결혼이라는 제도

를 통해서이다. 결혼생활에서 성은 종족 보존은 물론 부부가 애정을 나누는 중요한 양식이자

수단으로 매우 중요시되고 있는 요소이기도 하다.

지금 당장 서로 사랑한다고 해서 성적 행동을 아무런 거리낌없이 하는 것은 무모한 짓이

다. 사춘기의 격정적인 열정을 사랑으로 착각하고 이러한 감정이 언제까지나 지속되리라 믿

고 아무런 대책도 없이 충동적으로 일을 저지르는 경우가 종종 있다. 인간은 다행스럽게도

여타의 동물과 달리 이성을 갖고 있다. 감정에 충실한 동물적 본능을 이성을 통해 통제하고

조절할 수 있기 때문에 신중히 생각하고 올바른 결정을 내릴 수 있도록 올바른 성교육이 필

요하다.

사랑과 성의 관계에서 사랑 없이도 성적 행동이 얼마든지 가능하다는 것 또한 우리 청소

년들이 알아야 한다. 사랑하는 사이에서만 성적 행동이 일어나는 것은 아니다. 성도덕이 문

란한 사람들은 성적 행동을 하는데 있어 사랑의 감정이 있는가 없는가를 전혀 개의치 않는

다. 사회 문화적 환경과 개인의 특성에 따라 나타내는 성적 행동에 상당한 차이가 있기 마련

이다.

그럼에도 불구하고 사랑에 속아 성 피해를 입는 대다수의 사람들은 자기의 성의식이나 가

치관에 비추어 상대방도 나와 같을 것이라는 오해를 함으로써 잘못된 결정을 내리곤 한다.

사랑하니까 성관계를 요구한다고 착각한다. 사랑하는 이들 사이에서의 ‘성’도 회피하고 싶은

결과들(예를 들면 임신 같은)을 만들 수 있다. 더구나 사랑이 빠진 성은 치유하기 힘든 상처

를 남긴다. 사랑 없는 성에는 상대방에 대한 인격적 대우나 배려가 있을 수 없으며, 그로 인

한 결과에도 관심이 없음은 물론이다. 일의 결과에 대해서 전혀 책임지지 않으려 하며 오히

려 그 상황에서 벗어나려고만 한다.

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2. 사랑의 표현 방법

이성간에 사랑을 표현하는 방법에는 어떤 것이 있을까? 최근 청소년들 사이에서는 채팅,

편지, 카드, 선물, 전화, 비교적 가벼운 행동(예：손잡기) 등이 주를 이루고 있어 비교적 건전

한 이성교제를 하는 것으로 나타났다. 그러나 최근 우리 나라 청소년들의 성의식과 성행동이

점차 개방화되어 가고 있음에 비추어 볼 때 이성간에 사랑을 표현하는 방법을 선택하는데

있어서 특히 신중한 결정이 필요하다 하겠다.

중학교 성 교육과정을 개발하기 위해 2000년도에 실시한 『중학교 성교육 실태 및 요구조

사』에서 중학생들에게 ‘이성 친구와 해보고 싶은 일’을 적어보라고 한 결과 1위는 ‘함께 놀

러가기(놀이동산, 영화관람, 영화 등)’, 2위는 ‘대화’, 3위는 ‘스킨쉽(손잡기, 키스, 애무, 포옹

등)’으로 나타났다. 특히 남학생의 경우에는 학년이 높아질수록 대화보다 스킨쉽을 더 원하

는 것으로 나타났으며 전반적으로 남․여학생 모두 스킨쉽을 원하는 것으로 나타났다.

‘이성 친구와 어느 정도의 행동을 해 보았느냐’는 질문에 1위는 ‘손잡기(44.6%)’, 2위는 ‘대

화(35.8%)’, 3위는 ‘키스(16.6%)’, 4위는 ‘껴안기(15.9%)’ 등의 순으로 나타났다. 학년이 올라갈

수록 ‘대화’의 비율은 낮아지고 ‘키스’와 ‘껴안기’의 비율이 높아지는 것으로 나타났다. ‘성

교(2.4%)’, ‘몸 만지기(1.6%)’는 그 비율은 낮지만 중학생 수준에서 결코 간과해서는 안 될 성

적 행동이다.

‘중학생 수준에서 이성간의 행동은 어느 정도까지 가능하다고 생각하느냐’는 질문에 실제

학생들이 이성과 해 본 행동과 전체적으로 비슷한 양상을 나타냈다. 1993년에 한국교육개발

원에서 실시한 조사와 비교해 보면 ‘대화’의 비율은 낮아진 반면, ‘손잡기와 키스’, ‘껴안기’

의 비율이 높아졌고 1993년의 경우 남학생과 여학생간에 상당한 견해차를 보였지만 이번 조

사에서는 유의미한 견해 차이를 보이지 않았다. 이러한 현상은 이전에 비해 여성들도 성역할

고정관념에 얽매이지 않고 성에 대해 보다 적극적인 관심과 태도를 표방하고 있으며 우리

나라 청소년들의 성의식과 성행동이 점차 서구화․개방화 되어가고 있음을 보여주는 것이라

할 수 있다.

따라서 이성교제 시 자신들의 사랑을 상대방에게 표현하는데 있어 중학생이라는 신분을 직

시하고 중학생 신분에 어울리는 신중하고 아름다운 결정을 내릴 수 있도록 사랑의 표현방법

과 그 한계, 성적 행동의 결과와 책임 등에 관해 상세한 교육이 이루어져야 할 것이다.

3. 성적 자기 결정의 중요성

인간은 누구나 자신의 일은 자신이 결정해야 하며, 그에 따른 책임도 물론 자신이 져야 한

다. 어떠한 일을 결정하는 데 있어 누군가의 도움이나 조언을 받을 순 있지만 최종적으로는

자신이 결정을 내릴 수 밖에 없다. 자신의 결정으로 전개된 어떤 일의 결과가 좋든 좋지 않

든 그 책임은 고스란히 자신의 몫이 된다.

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따라서 자신들이 한 성적 행동의 결과들을 먼저 생각해 보고 성적 행동을 하는데 있어서

그 한계를 어디까지 할 것인지, 그리고 그로 인해 초래될 수 있는 일들을 과연 자기가 감당

하고 책임질 수 있을지 등에 관해 신중히 생각하고 행동 수준을 결정해야 한다.

만일 상대방이 집요하게 성적 행동을 원한다고 해서 또는 순간적인 성적 충동이나 호기심

때문에 신중히 생각해 보지도 않고 중학생 신분으로서 넘어서는 안될 선을 넘었다고 해 보

자. 자신의 무모한 결정, 순간적인 실수로 행한 성적 행동 때문에 결코 원하지 않은 심각한

결과가 초래됐거나 그로 인해 신체적․심리적으로 큰 상처를 받았을지라도 누구에게 하소연

하거나 위로를 받을 순 있어도 그들이 그 짐을 대신 지어주지는 못한다. 모든 일의 결과는

자신이 책임질 수 밖에 없다.

성충동은 남녀노소 누구에게나 발생할 수 있는 자연스런 현상의 하나이다. 특히 사춘기의

성충동은 발달단계 상 그 어느 단계보다도 강렬하고 충동적이어서 아직 감정 조절능력이 미

성숙한 청소년들은 자제력을 잃기 쉽다. 따라서 성충동을 바람직한 방향으로 발산시키고 해

소할 수 있도록 다양한 정보를 제공해 줄 필요가 있다. 불행히도 순간적인 실수 또는 잘못된

판단으로 인해 원치 않는 임신을 시켰거나 하게 될 경우가 있다. 아직 아무런 책임도 질 수

없는 학생 신분으로 임신을 시키거나 하게 되었을 때 그로 인해 초래될 수 있는 문제들은

매우 심각하다.

아기를 낳게 될 경우 당장 육아 문제에 직면하게 된다. 우리 나라의 청소년들의 경우 아직

경제적․심리적으로 거의 독립하지 못하고 부모에게 전적으로 의지할 뿐만 아니라 여학생

산모에 대한 국가적 차원에서의 지원이나 배려가 전무한 것은 물론 미혼모, 특히 여학생 미

혼모에 대해 냉대와 조소를 일삼는 우리의 사회․문화적 상황에서 미혼모가 학교를 계속 다

니며 육아를 한다는 것은 거의 불가능한 일이다.

또한 부득이한 조치로 만일 낙태를 할 경우에도 산모가 갖게 될 신체적 건강 상의 문제는

물론 치유하기 힘든 심리적 고통을 겪어야만 한다. 낙태를 경험한 대부분의 여학생들은 낙태

를 했다는 죄책감과 수치심으로 상당 기간 괴로워하고 방황하게 된다. 또한 임신 또는 낙태

를 할 경우 상대 이성과의 관계에 금이 가기 쉽다. 서로 책임지기 어려운 상황에서 당사자들

은 서로에게 책임추궁과 책임 떠넘기기로 일관, 상대방에 대한 배신감과 불신이 커져 결국

자신들의 경솔한 충동적 행동에 대해 후회하게 되고 그로 인해 대부분 헤어지는 결과를 낳

게 된다. 이러한 까닭에 성적 행동을 결정하는 데 있어 현명한 자기 결정과 선택의 과정이

반드시 필요하고도 중요한 것이다.

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학생용 수업자료인공 임신 중절(낙태)에 관한 모의재판

1. 때：2000년

2. 장소：◦◦중학교 법정

3. 등장인물：재판장, 검사, 변호사, 피고 낙태부모, 낙태모의 엄마, 시술의사, 간호사

(방청석과 배심원이 자리하면 서기가 무대 중앙으로 나오며)

서 기：모두 일어서 주십시오.

(재판장 등장)

재판장：피고 낙태 부모에 대한 모의재판을 시작하겠습니다. 검사는 논고하세요.

검 사：존경하는 재판장님 그리고 배심원 여러분! 본 검사는 오늘 이 자리에 서면서 몹시

참담한 기분입니다. 피고 낙태부는 17세로 고등학교 학생이고, 낙태모는 나이 16세

의 여중생입니다. 피고는 한창 공부하고, 꿈을 키워야 할 나이에 일찍 성에 눈을 뜨

게 되었습니다. 그러나 정작 성에 대해 무지했던 피고는 임신이란 사실을 모른 채

지내오다가 7개월이 되어서야 임신사실을 알게 되었습니다. 다급해진 부모님의 권유

와 의료기관의 협조로 임신 8개월의 태아를 유산시켰습니다. 이는 이미 세상 밖으로

나와도 살 수 있을 정도로 성숙된 아기를 살해한 것이라 할 수 있습니다.

오늘날 우리 사회는 무분별한 성개방 풍조와 함께 성적인 방종이 자유라는 미명하

에 행해지고 있습니다. 또한 성인용 음란잡지, 포르노가 넘쳐나, 사람들로 하여금 생

명창조의 기능을 잊고, 성을 쾌락으로만 바라보게 하여 성범죄를 부채질하고 있습니

다. 이러한 상황에서 생명의 존엄성을 망각한 낙태문제와 갈수록 연령이 낮아지고

있는 미혼모 문제가 심각한 사회문제로 떠오르는 것은 어쩌면 당연한 결과인지도

모릅니다. 하지만 그렇다고 해서 피고의 잘못이 덮어질 수는 없는 것입니다. 잘못인

줄 알면서도 저지른 일이니까요. 오늘 이 재판은 태아 살해라는 불법적이고도 비인

간적인 행위가 아무런 죄의식 없이 벌어지는 관행에 대한 쐐기를 박는 중요한 사건

이 되리라고 생각됩니다. 본 검사는 재판장님과 배심원 여러분의 현명한 판단을 기

대하면서 논고를 마칩니다.

재판장：변호사 변론하세요.

변호사：피고는 분명 잘못이 있습니다. 저 또한 인정하는 바입니다. 그러나 미성년자인 피고

에게 모든 책임을 돌리기에는 사회적인 문제가 너무 크다는 점을 먼저 지적하고 싶

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습니다. 첫째, 낙태에 대한 죄의식이 크지 않다는 것입니다. 우리 나라에서는 1960년

대 이래로 인구조절을 위한 가족계획에 치우쳐 낙태에 대한 규제를 하지 않았고,

1973년에는 부분적이긴 하지만 낙태를 합법화하기에 이르렀습니다. 게다가 뿌리깊은

남아선호사상 때문에 성감별에 의한 여아 낙태가 법적인 규제에도 불구하고 오히려

늘어나고 있습니다. 둘째, 입시교육에 밀려 올바른 가치관을 길러주는 인성교육이

뒷전으로 밀려나고, 성교육 또한 등한시한 결과, 성행위가 임신으로 직결될 수 있고,

그에 따른 책임있는 행동이 요구된다는 것을 생각하여 판단할 수 있는 기회를 주지

않았습니다. 어느 한곳 따뜻하게 마음 붙일 곳 없는 우리의 아이들, 사춘기의 성적

인 에너지가 절정에 달한 우리의 아이들이 이런 상황에 이른 것은 어쩌면 충분히

예측될 수 있는 일이었습니다.

요컨대 피고의 낙태가 떳떳한 행동은 아니지만 그들 또한 우리 사회의 희생자입니

다. 더욱이 아기를 키울 수 없는 상황인지라 어쩔 수 없이 낙태를 선택한 경우이므

로 정상을 참작하여 주시기를 간절히 바랍니다. 재판장님과 배심원 여러분의 인간적

인 판단을 부탁드립니다.

재판장：그럼 검사측부터 피고에게 심문하세요.

검 사：우선 낙태모에게 묻겠습니다. 피고는 현재 00여중 3학년에 재학중인 학생으로 지난

9월, 8개월된 태아를 유산시킨 일이 있지요?

낙태모：(고개를 떨구며) 네.

검 사：언제 임신한 사실을 알았습니까?

낙태모：7개월이 되었을 때입니다.

검 사：그래서 바로 다음 달에 유산을 시킨거군요. 그런데 왜 진작 임신 사실을 알지 못한

건가요? 생리가 멈추고, 입덧이나 뱃속의 아기의 움직임도 느낄 수 있었을 텐데요.

그런 임신 증상이 없었나요? 아니면 증상이 있었는데도 임신 증상인지 몰랐나요?

낙태모：워낙 월경이 불규칙적이고, 건너뛰는 달이 많았어요. 그리고 입덧은 그냥 소화만 잘

안 되는 것 같아 소화제만 자주 먹었구요. 그런데 어느날인가는 뱃속에서 뭔가 꿈틀

대는 것 같더라고요. 그것도 회충이 생긴것으로 착각했는데 아무래도 이상해서 검사

를 받아보니...

검 사：아이 아빠는 누구입니까?

낙태모：교외 동아리 활동을 같이 하는 선배입니다.

검 사：그 친구도 임신한 사실을 알고 있었나요?

낙태모：예. 그런데 임신 사실을 알리자, 그애가 자기 애인지 어떻게 아냐면서 나를 피하더

라구요. 오빠가 그렇게 나올 줄은 정말 몰랐어요. 흐흐흑... (피고 울먹인다)

검 사：아이 아빠 외에 다른 사람과도 관계가 있었나요?

낙태모：(화들짝 놀라며)아니요. 그 오빠가 처음이예요.

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검 사：사귀게 된 과정을 말해 주겠어요?

낙태모：1년 전쯤부터 동아리 활동을 하면서 알게 되어 사귀었는데 언제부턴가 그 오빠가

만날 때마다 사랑한다며 같이 자자고 하는 거예요. 저는 처음엔 하기 싫었어요. 임

신될까봐 두렵기도 하고 해서... 저는 오빠를 사랑해요. 그런데 자꾸 거절하면 오빠

가 내게서 멀어질까봐 할 수 없이...

검 사：피임을 하지 않았나요?

낙태모：갑작스럽게 그런 일이 일어나게 되는 바람에... 그리고 어떻게 해야 하는 지도 모르

겠고, 오빠가 알아서 하겠다고, 걱정 말라고 해서 괜찮을 줄 알았어요...

검 사：피고 낙태부에게 묻겠습니다. 임신 사실을 알고 있었던 것이 사실입니까?

낙태부：예.

검 사：임신 사실을 알게 되었을 때 어땠습니까? 자신의 아이가 아니라고 생각했나요?

낙태부：아니오. 그건 아니지만 암담했어요. 어떻게 해야 할지 아무 생각도 안 나고, 그냥 도

망치고 싶다는 생각 밖에 안들더라고요.

검 사：관계를 가지면서 임신에 대한 생각은 하지 않았나요?

낙태부：(고개를 푹 숙이며) 그렇게 쉽게 임신이 될거라고는 생각을 못했어요.

검 사：낙태모는 임신으로 심신이 여러모로 괴로웠을 텐데 낙태부는 아무렇지 않았나요?

낙태부：임신했다는 이야기를 듣고 무심하려고 노력했지만 자꾸 아기 생각이 나서 수업 시

간에 수업에 집중할 수 없었어요. 잠도 제대로 잘 수 없었구요.

검 사：이상으로 피고에 대한 심문을 마치고 낙태를 시술한 의사를 증인으로 신청하겠습니

다.

서 기：선서하세요.

시술의사：저 낙태전문의사는 그동안 해왔던 대로 진실만을 위해서 행동하고 말할 것을 선서합니

다.

검 사：하루에 몇 건이나 낙태시술을 하십니까?

시술의사：글쎄요 잘 모르겠네요. 일정하지 않아서...

검 사：그 시술이 다 합법적인 시술인가요?

시술의사：아 뭐 그런 거야 따져서 뭐합니까? 어차피 증거 자료가 있어야 시술할 수 있는 것

도 아니고, 환자나 보호자가 거짓말하면 그만인걸요. 굳이 묻고 따져서 피차 번거롭

게 할 이유가 없죠. 피곤하기만 할 따름이죠.

검 사：그럼 원하는 사람은 누구든지, 몇 개월이 됐든지 다 해 준다는 얘기군요.

(합법적인 유산 시술가능 경우를 OHP로 보여주며) 법적으로는 보시는 바와 같은

경우에만 시술 가능합니다.

시술의사：그야 뭐... (말꼬리를 흐린다)

사실 툭 까놓고 말해서 산부인과에서 인공유산 없이 운영할 수 있는 병원있으면 나

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와 보라고 하세요. 아마도 없을 겁니다. 게다가 수술을 안 해주면 미혼모가 아마 넘

쳐 날겁니다. 그렇다고 국가에서 아이들을 제대로 거두어주기나 하나요? 말이 좋아

해외입양이지 남의 나라에 팔아먹기나 하는 현실인데.

검 사：이것 보세요. 괜히 자기를 합리화시키기 위해서 다른 사람을 걸고 넘어가지 마세요.

자신이 한 일만 말하세요. 피고를 시술한 것은 맞지요? 유산을 시켜줘야 되는 사유

인지 확인도 하지 않고, 8개월이라면 산모에게도 위험할 수 있는 시기인데 그런 것

도 고려하지 않고 말입니다.

시술의사：그렇지만 환자와 보호자가 강력하게 원한 일입니다. 죽어도 좋다고까지 하면서요.

(각서를 보여주며) 보세요 각서까지 썼다니까요.

검 사：이상으로 심문을 마치겠습니다.

재판장：변호사, 심문하시겠습니까?

변호사：예. 피고가 병원에 왔을 당시에 태아에게 이상 증상이 발견되진 않았나요?

시술의사：예? 뭐 별로 별다른 이상은 없었습니다.

변호사：피고가 임신인줄 모르고 소화제를 먹고, 감기약도 먹었다고 하는데 기형아가 될 수

도 있지 않습니까?

검 사：재판장님, 이의 있습니다. 변호사는 지금 유도심문하고 있습니다. 기형가능성만을 내

세워 낙태를 합법화시키려고 하고 있습니다. 게다가 기형아는 무조건 낙태해도 된다

는 조항은 법조문 어디에도 없습니다.

재판장：인정합니다. 변호사 주의하세요.

변호사：만약 의사 당신 딸이 이런 상황에 놓였다면 어떻게 하시겠습니까?

시술의사：당연히 낙태를 시켜야지요. 새파랗게 어린 나이에 낳아서 키울 능력이 있습니까? 돈

이 있습니까? 게다가 보통의 경우, 아이 아빠란 놈은 자기 아이가 아니라고 발뺌하

고 줄행랑쳐 버리는데 무슨 수로 아이를 키운단 말입니까?

변호사：그런데 환자들 모두 미혼은 아니겠지요?

시술의사：사실 결혼한 부인들이 피임에 실패해서, 혹은 아들을 낳기 위해서 여아일 경우에 낙

태시키기 위해 오는 경우가 가장 많지요. 그런 경우에 비하면 미혼모인 경우에는 아

이를 위해서나 임신부 자신을 위해서나 낙태가 더 나은 선택이 아니겠습니까?

변호사：물론 이런 일이 일어나지 않았으면 좋았겠지만 현실적으로 낳아서 키울 수도 없는

상황이고, 아이를 위해서나 낙태모 자신에게나 불가피한 선택이었다고 생각됩니다.

그래도 피고의 경우에는 다른 낙태의 경우처럼 터무니없지는 않다고 봅니다. 최소한

남아냐 여아냐 이런 되지도 않는 이유로 낙태를 하진 않았다는 것입니다. 이상으로

시술 의사에 대한 심문을 마치겠습니다.

검 사：수술한 병원의 간호사를 증인으로 신청하겠습니다.

간호사：저는 진실만을 말할 것을 선서합니다.

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검 사：피고를 기억하시나요?

간호사：예.

검 사：낙태환자가 많을텐데 기억한다는 것은 보통의 낙태모와 특별히 다른 점이 있었나

요?

간호사：예. 약간이요. 많이 울더라고요. 그래서 기억해요. 워낙 하루에도 여러 사람들이 오

니까 잘 구별이 안 되는데, 그리고 다들 별 생각이 없는 것 같더라고요. 죄책감도

없는 것 같고. 그런데 이 환자는 조금은 달랐던 것 같아요.

검 사：낙태로 인해 후유증이 생겨서 오는 환자도 있습니까?

간호사：그럼요. 자궁의 염증이 생기는 것은 흔한 일이구요, 난관 내부의 염증으로 난관 내

부가 서로 붙어서 임신을 못하게 되거나, 자궁에 구멍이 나서 출혈 때문에 산모의

생명이 위험해진 경우도 있었지요.

검 사：병원 일은 어때요? 할 만한가요?

간호사：아무렴 할 만 하겠어요? 매일매일 쏟아져 나오는 죽은 아기를 처리하는 것도 이젠

못하겠어요. 이런 일까지 해야 하는지는 몰랐어요. 악몽에 시달리다 잠을 깨곤 해요.

7, 8개월 된 아이를 죽여서 꺼낸 경우 속눈썹, 손톱까지 그대로 보이는데 마구 잘린

모습을 보면 정말이지 끔찍해요. 그 모습은 이 일을 한지 몇 달되는 데도 익숙해지

지가 않아요. 제가 이러다 죄받지 하는 생각이 늘 든다구요. 그래선지 간호사도 자

주 바뀌죠. 버티질 못하는 거예요. 이젠 병원도 그만두어야 할 것 같아요.

검 사：솔직한 답변 고맙습니다. 이상으로 증인심문을 마치겠습니다.

재판장：변호사측 반대 심문 없습니까?

변호사：예. 없습니다. 낙태모의 엄마를 증인으로 신청합니다.

재판장：변호사측 증인 심문하세요.

서 기：선서하세요.

엄 마：저는 진실만을 말할 것을 선서합니다.

변호사：어머님은 임신 사실을 언제 아셨나요?

엄 마：7개월이 되었을 때였지요. 하늘이 무너져 내리는 줄 알았어요. 안 당해 본 사람은

모를 겁니다. (손수건으로 눈물을 찍어내며) 그렇게 믿었던 딸에 대한 배신감과 딸

애의 앞날에 대한 걱정에 한숨만 나왔지요. 그런데 우리 딸애가 잘했다는 것은 아니

지만 왜 우리 딸만 이렇게 고통을 받아야 하는 겁니까? 자기 새끼 죽이면서 온전한

에미가 있답디까? 우리 딸애는 유산으로 몸과 마음이 모두 상처를 받고 괴로울 만

큼 괴로웠습니다. 게다가 학교도 그만둘 수 밖에 없었구요. 딸애를 이 지경으로 만

들어 놓고 나 몰라라 하는 저 나쁜 놈이 편하게 학교에 다니고 있을 때 말입니다.

정말이지 이래도 되는 겁니까? 그런데 유산시키면 안된다고 하지만, 유산 안 시키고

아이를 낳아 보세요. 우리 사회에서 될 법이나 한 얘기냐구요. 손가락질 정도가 아

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니라 매장이에요, 매장. 그리고 그 아이는 무슨 수로 키우겠어요. 외국에서는 국가에

서 도와준다고 하던데 도와 주기는커녕 취직도 못하고 굶어죽기 안성맞춤이죠. 그러

니 어쩌겠습니까? 애를 지울 수 밖에요. 에미가 되어 보세요, 애기가 불쌍해도 어쩝

니까. 세상에 나왔어도 지도 불행입니다. 지 팔자려니 해야지. 이 상황에서 다른 도

리가 없었다고요.

변호사：이상으로 증인심문을 마치겠습니다.

재판장：검사측 반대심문 없습니까?

검 사：예, 없습니다.

재판장：양측 증인 또 있습니까?

변호사․검사：없습니다.

재판장：검사 구형하세요.

검 사：현재 우리 나라에서는 사람들의 무관심 속에 연간 150～200만건의 낙태가 이루어지

고 있습니다. 이 수치는 20초에 1건, 하루에 6000건이 이루어지고 있다는 것입니다.

1950년에 있었던 6.25전쟁 3년 동안에 죽거나 다친 숫자가 100만～130만명 정도로

알려져 있습니다. 그때 사상자의 2배에 가까운 많은 수의 태아가 한해에 죽어가고

있다는 잔인한 현실입니다. 게다가 이중에는 여아라는 이유로 성감별을 통해서 태어

날 수 있는 여자 아이의 9%, 2만 9천 여명의 여자 아이가 낙태로 죽어가고 있습니

다. 물론 한편에서는 여성의 낙태할 수 있는 권리가 태아의 생명에 대한 권리보다

먼저라는 의견이 있습니다. 그러나 성관계를 할 것인가 안 할 것인가, 임신을 할 것

인가 안 할 것인가 하는 것은 자신의 선택이지만, 그로 인해 임신이 되었다면 책임

을 져야 할 것입니다. 이것이 진정한 선택권이 될 것입니다. 임신을 원하지 않는다

면 당연히 생명이 잉태되기 전에 막았어야 할 것입니다. 낙태는 책임있는 행동은 분

명히 아닐 뿐더러 너무도 비인간적인 행위인 것입니다. 게다가 임신부에게도 생명을

위협하는 합병증을 일으킬 수 있는 위험한 수술입니다. 이에 본 검사는 형법상의 낙

태 치사죄를 적용하여 피고 낙태부모에게 징역 5년을 구형하고, 업무상 동의 낙태죄

를 범한 시술의사에게는 면허 취소와 징역 3년을 구형하는 바입니다.

재판장：변호사측 최후 변론하세요.

변호사：우리 한국 사회 현실은 여자들에게는 여러모로 불리합니다. 오늘 이 자리에는 낙태

부모가 피고로 올라왔지만 실제 현실에서는 낙태모는 있어도 낙태부는 없고, 미혼모

는 있어도 미혼부는 없지 않습니까? 즉 자기 몸에서 일어나는 변화가 아니기 때문

에 남자들은 위기의 순간에는 도망쳐 버리는 것이죠. 게다가 사회 전반적인 제도나

법도 다 남자들한테 유리하게 되어 있으니까요. 여자들은 태어날 때 성감별로 인한

낙태로부터 출발해서 성장 과정상에 여러 가지 불리함을 안고 사회에서 그야말로

생존해 가야 합니다. 미혼모로 아이를 낳으면 혼자서 감당해야 할 일들이 너무 무겁

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고 많습니다.

이러한 현실 속에서 무조건 낙태를 규제하는 것은 옳은 일이 아니라고 봅니다. 물론

아무 죄 없는 어린 생명을 낙태시킨다는 것은 죄악입니다. 이로 인해 피고는 육체적

으로나 심리적으로 충분히 괴롭고 힘들었습니다. 게다가 피고는 어린 나이이고, 학

업을 계속해야 할 학생입니다. 순간적인 판단력이 부족하여 실수한 것입니다. 그러

므로 따뜻한 용서를 통해서 다시금 사회에 나가서 올바른 사회인이 될 수 있는 기

회를 주시면 고맙겠습니다. 재판장님과 배심원 여러분의 선처를 바라면서 최후 변론

을 마칩니다.

재판장：피고 최후 진술하세요.

낙태모：(흐느끼며) 할말이 없습니다. 죽은 우리 아기에게 용서를 빌 뿐입니다.

낙태부：죄송합니다. 이번에 용서해 주신다면 다시는 이런 일이 없을 겁니다.

재판장：잠시 휴정하겠습니다. 배심원 여러분께서는 각각 피고의 유죄, 무죄를 판단해서 의

견을 제출해 주시기 바랍니다. 휴정을 선언합니다.

재판장：재판을 속개하겠습니다. 배심원들의 의견을 듣도록 하겠습니다.

(학생들은 배심원이 되어 자신의 의견을 말한다. 2～3명의 의견을 들은 후 표결에 부친다)

인공임신중절(인공유산)

가. 인공임신중절 수술이란?

태아가 모체 밖에서 생명을 유지할 수 없는 시기에 태아와 그 부속물을 인공적으로 모체

외부에 배출시키는 수술이다.

나. 인공유산의 합병증

유산으로 인한 이환률과 사망률은 임신 제 1기에는 낮으나 임신중기 이후에는 약 10배정

도 증가되므로 임신중기의 유산은 위험하다. 세계보건기구에서는 유산 이후의 임신에서 자연

유산, 조기분만, 저체중아의 위험이 높아진다고 지적한다. 유산 직후에 흔히 나타나는 합병증

은 자궁내 수태산물의 잔여로 인한 과다한 출혈, 감염에 의한 자궁내막염 및 복막염, 자궁내

막 결손에 따른 부정출혈 등이 있으며, 이 때는 재시술이나 항생제와 호르몬 치료를 하여야

한다. 염증의 경우는 항생제 치료로 회복되더라도 난관폐쇄 및 골반유착을 유발하고, 불완전

유산 시에 재시술을 할 경우에는 자궁 내막을 쉽게 손상시켜 자궁내 유착과 자궁경화증을

유발할 수 있어 후에 불임 및 습관성 유산의 원인이 된다. 합병증의 빈도를 보면 전체 합병

증 중에서 자궁출혈이 40%로 가장 많고 마취로 인한 합병증이 27.5%, 자궁염증, 복막염이

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23.1%로 나타나고 있다. 특히 제왕절개나 자궁천공의 기왕력이 있는 임산부는 자궁 파열의

위험성도 있다.

후기 합병증으로서 흔한 것은 기계적 손상에 의해 유발되는 자궁경관협착, 자궁내막 유착,

반흔 형성에 따른 경화증으로써 치료가 힘들고 임신능력에 심각한 영향을 줄 수 있어 기계

적인 손상을 유발할 수 있는 과도한 시술은 피해야 한다. 특히 임신 제 2기의 유산시 자궁천

공, 패혈증, 양수전색증, 심혈 관계합병증 등이 보고되고 있다.

단지 여아라는 이유만으로 뱃속에서 죽어가는 여아는 몇이나 될까?

전문가들에 따르면 성감별에 의한 낙태가 엄연히 불법인 만큼 시술자나 임산부 모두 공개

를 꺼려 정확한 통계를 내기는 사실상 불가능하다. 그러나 자연상태에서의 정상적인 출산 성

비와 인구 동태 신고자료를 비교해 성감별에 의한 여아의 인공임신중절실태를 추정해 볼 수

있다. 한국 보건사회연구원의 통계조사에 따르면 성감별에 의한 여아 낙태는 연평균 2만 2천

4백여건, 1988년 1만 9천 여건이던 성감별에 의한 여아 낙태는 전통적으로 여아출산을 기피

하는 말띠해였던 90년에는 무려 3만여건으로 증가한 뒤 91년 2만 4백여건, 92년 2만 4천 9백

여건으로 감소했으나 93년과 94년은 각각 2만 9천 6백여건과 2만 9천 3백 여건 등으로 다시

3만 건대에 육박하였다. 2만 9천건은 한해 태어날 수 있는 전체 여아의 약 9%에 해당한다.

전문가들은 그러나 이런 추세마저도 단순추정에 지나지 않으며, 최근 급격히 줄고 있는 영아

사망률을 감안한다면 실제 성감별에 의한 여아 낙태는 훨씬 더 많을 것으로 보고 있다.

인구학자와 사회학자들은 이러한 결과를 대부분 뿌리깊은 남아 선호사상에 근거한다고 본

다. 그 외에도 시부모의 압력, 자신들이 직․간접적으로 체험한 우리 사회의 남녀차별, 낙태

시술을 위한 경제적, 시간적 여유 등을 복합적인 요인으로 추측한다. 우리 사회의 남아 선호

사상은 연령, 지위, 학력, 경제력, 지역을 막론한 광범위한 것으로 보인다.

인간 존재 중 가장 약한 자가 태아이다. 낙태는 가장 약한 자를 강한 자들이 편의에 따라

살해하는 행위이다. 강한 자들의 기준에 의해 가장 약한 자를 제거하는 것이 가능하게 되면,

그것은 점차 덜 약한자들에게까지 미치게 되어 영아살해와 유기, 아동학대의 증대에 영향을

미칠 수 있다. 그러므로 산아제한이나 아들 또는 딸의 선호를 위한 낙태는 절대로 금지시켜

야 한다. 다만 태아의 생명권과 모체의 생명권이 충돌하는 경우에 한하여 모체의 생명을 위

하여 태아의 생명을 포기하는 것이 정당화 될 수 있다. 그러한 경우로는 임신을 계속할 수

없는 특별한 상황, 즉 모체의 구체적 생명위협이 의학적으로 검증된 때라고 해야 한다.

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 4. 원칙이 있는 이성 교제

1. 이성교제는 필요한가요? 필요하다면 그 이유를 말해봅시다. 필요하지 않다면 그 이유를

말해봅시다.

◦ 필요하다

◦ 필요하지 않다.

2. 이성 친구와 사귀는 친구는 그렇지 않은 친구와 무엇이 다를까요?

3. 이성과 자주 만나다 보면 뜻하지 않게 상황이 벌어지기도 하고, 어떤 때는 나도 모르게

곤란한 상황에 휘말리기도 합니다. 이럴 경우를 대비해서 이성교제에 필요한 원칙을 미리

세워 둔다면 당황하지 않을 수 있습니다. 이제 청소년들이 이성 친구를 사귈 때 고려해야

할 원칙을 모둠별로 만들어 봅시다.

①

②

③

④

⑤

⑥

성행위-시간을 두고 차근차근 알아 나가야 할 소중한 어떤 것

사랑하면 성의 표현은 할 수 있지만 성의 표현을 한다고 해서 그것이 곧 사랑일 수는 없

다. 단지 성욕구에 의해서 사랑하는 척하고 성의 표현을 할 수 있기 때문이다. 정말로 사랑

한다면 성욕구는 자제 할 수 있다. 청소년인 경우에는 더욱 그래야 한다. 서로 책임질 수 없

는 상태에 놓여 있기 때문이다.

- 69 -

청소년 시기에 이성 친구와 사귈 때 가능한 성적 행동은 어디까지일까요? (접촉의 단계별

로 토론해 본다. 거절한다. 손잡기, 팔짱끼기, 어깨로 감싸기, 포옹, 뽀뽀, 키스, 애무, 성관

계 등) 조금 전에 세운 원칙을 토대로 생각해 봅시다.

2. 나는 원하지 않는데 남자 친구가 접촉을 시도한다면 나는 어떻게 해야 할까요?

3. 나는 그 남자 친구를 사랑합니다. 그런데 남자 친구가 접촉을 시도해 왔고, 내 마음 속으

로도 그것을 원하고 있다면 나는 어떻게 해야 할까요?

참고 자료 - 서울 YMCA성교육지침서-2001에서 인용이성교제와 성

청소년기에 접어들면서 신체적 변화를 겪으며 이성에 대해 막연한 호기심을 느끼게 된다.

이러한 호기심은 누구나 느끼는 자연스러운 감정이다. 이성에 대한 호기심은 이성을 신비하

게 여기고 동경하며 그리워하게 된다. 자기가 흠모하거나 동경하는 이성에게 만일 ‘거부를

당하면 어떻게 하나’라는 불안 때문에 상대방을 일부러 피하기도 하고 자기의 동경하는 기분

이 다른 사람에게 알려지면 어떻게 하나 하고 수치심을 갖게 된다. 자기가 좋아하는 이성에

대한 반발심도 갖게 되는 이상한 갈등 상태에 빠지게 된다. 이때의 이성에 대한 무관심이나

반발 기대는 오히려 관심이나 애착 호의가 거꾸로 나타나는 것이라고 생각 할 수 있다. 물론

이성에 대한 관심을 솔직하게 표현하는 경우도 많이 늘고 있으며 또 그렇게 하는 것이 도리

어 자연스러워 좋다고 말하는 시대가 되어 가고 있다.

이성교제의 의미는 드물게 주어지는 상상과 탐험의 세계, 독자적으로 시행착오를 거쳐 삶

을 배워 가는 현장인 것이다. 멋진 만남을 꿈꾸며 외로운 ‘싱글’의 상태를 벗어날 날을 기다

린다. 제대로 경험하지 못하면 낭만적인 사랑의 환상에 빠져들거나, 쾌락으로서의 성에 몰두

하며 성을 단순한 게임으로 풀어 버리다가 다수가 성희롱과 성폭력의 희생물이 되어 돌이

킬 수 없는 상처를 받기도 한다. 또한 이성애에 집착하면서 소중한 관계를 지나쳐 버려서 고

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립될 수도 있는 것이다. 참다운 의미의 바람직한 이성교제는 서로간의 지적, 정서적 성숙을

돕고 인간관계의 기틀을 마련하는 기반이 된다.

1. 이성친구를 만나게 되는 단계를 살펴보면 ‘먼 친구관계’가 있다. 이는 그저 서로 이름

을 알고 있을 정도며 일상적인 인사를 나눌 정도의 사이다. 같은 학교에 다닌다든지 한 동네

에 살고 있다든지 등하교 시 가끔 만나는 일이 있을 정도의 사이다. 이 시기에는 한쪽이 일

방적인 태도를 지녀서는 안된다. 상대방에게 지나친 관심이나 친밀감을 나타내는 태도는 불

쾌감이나 경계심을 가져 올 수 있다. 다음으로는 ‘가까운 친구관계’로 조금 더 개인적인 대

화와 가족관계, 취미 등을 나눌 수 있다. 학교, 종교집회, 클럽, 캠프 같은 곳에서 여러 사람

을 만날 수 있고 자유롭게 오랫동안 자연스럽게 사귈 수 있다. 이러한 친구관계를 통해 이성

의 상이한 성격의 유형과 행동형태를 이해하고 평가하고 적응하는 것을 배우게 된다. 또한

이성에 대한 막연한 생각들, 즉 낭만적이며 비현실적인 것을 시정하는데 도움을 주게 된다.

그리하여 불필요하게 느끼게 되는 정서적인 긴장을 줄여 주게 된다. ‘친한 친구관계’는 어릴

때부터 이웃집에서 함께 자랐다던가 가족관계의 친분으로 자주 만나는 사이라든가 어떤 특

별한 계획을 갖고 함께 추진해 가는 사이를 말 할 수 있다. 이러한 관계는 서로 인격적인 관

계를 자세를 유지하기만 한다면 남녀 모두에게 아주 훌륭한 기여를 할 수 있다. ‘친밀한 친

구관계’는 남녀가 서로에게 색다른 감정을 갖게 되고 서로에 대한 관심을 갖고 둘만의 교제

를 하게 된다. 결정적으로 한사람을 선택하여 꾸준하게 교제하는 시기로 적어도 20대 이후라

야 좋다. 이유는 결혼상대를 판단할 능력이 있다고 보이기 때문이다. 연애의 시작으로 서로

사랑을 주고받기 시작하는 시기이다. 이때에 가장 중요한 것이 책임감이다. 다음으로 약혼을

전제로 하는 시기로 진실한 사랑의 단계를 맺는 시기로 결혼까지 이어지게 되는 것이다. 이

처럼 사람을 만나고 사랑하는 것에도 과정이 있는 것이다. 전혀 모르는 사람을 길에서나 차

속에서 눈이 마주쳐서 좋다고 사귀는 것은 위험하다. 한 반친구, 같은 종교를 믿는 친구, 이

웃에 사는 친구 등 이들의 가정이나 성격, 배경, 학식 등에 대해 잘 아는 사람을 사귀는 것

이 좋다. 자주 만날 수 없는 먼 거리에 있는 사람이나 편지로만 사귀는 친구는 상대자의 결

함을 알기가 어렵다. 요즈음은 컴퓨터 통신으로 만나기도 하지만 이때는 반드시 만나는 기회

를 갖도록 해야만 되는 것이다. 특히 청소년기의 이성교제는 결혼을 전제로 하는 것이 아니

고 이성을 배우는 것이다. 그러므로 인생을 배우는 자세로 이성교제를 해야지 그것 자체에

지나친 가치를 두는 것은 도리어 문제를 일으킬 가능성이 크다.

그러므로 청소년들은 데이트를 할 때 나름대로의 원칙을 갖고 있어야만 한다. 첫째로

음악회, 영화구경, 스케이트 타기 등 구체적인 만남의 목적이 있어야 한다. 둘째로 서점, 전

시관, 놀이공원 등 공개적인 장소여야 한다. 셋째로 시간 관념이다. 약속 시간도 잘 지켜야

하지만 자신의 기본적인 생활 자체가 흔들리는 정도면 곤란하다. 넷째로 비용은 각자 적절

하게 부담한다. 그래야 심리적으로 편안할 수 있다. 남자 쪽에서 혼자 비용을 쓰다 보면 ‘내

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가 너에게 이 만큼 베풀었으니 너도 나에게 갚음을 해야지’ 하면서 육체적 접촉으로 나올 수

있는 기회를 마련하는 지름길이 될 수도 있기 때문이다. 특히 용돈을 받아서 쓰고 있는 청소

년 상태에서는 분수에 넘지 않도록 해야 한다. 다섯째로 만남이 이루어지고 있다는 것을

주위의 누군가가 알고 있어야 한다. 어떻게 하는 것이 건전한 이성교제인가? 고교시절에

이성교제를 하기 원하는가? 아니면 뒤로 늦추길 원하는가? 하고 싶다면 그 이유는 무엇인가?

현재 교제중이라면 무엇이 알고 싶은가 등을 생각토록 한다.

2. 이성교제에서 우리가 함께 이야기해야 할 것들은 스스로 자기가 성행동을 인식하고 될

수 있으면 후회가 적은 범위에서 그들 스스로 각자가 성행동을 결정할 수 있도록 도와주는

것이 중요하다.

성행동은 신체언어다. 신체를 통한 의사소통의 방식이다. 언어의 질이 다양하듯 성행동의

질도 다양하다. 모리스의 ‘털 없는 원숭이’에서 이야기하고 있는 구애 행동의 12단계를 살펴

보자. 1. 눈으로 신체보기, 2. 눈에서 눈(관심표명), 3. 목소리에서 목소리(대화), 4. 손에서 손,

5. 손에서 어깨, 6. 손에서 허리, 7. 입에서 입, 8. 손에서 머리, 9. 손에서 몸, 10. 입에서 가슴,

11. 손으로 성기, 12. 성기에서 성기. 성행동을 통해 전달될 수 있는 의미들에 대한 이해가

필요하다. 이성에 대한 자신의 감정이 신체적으로 어떻게 전달 될 수 있고 또한 자신의 신분

과 상황, 상대의 반응에 따라 어떻게 통제되어야 하는가를 알 필요가 있다. 우선 자기의 느

낌을 언어화하기 위한 훈련이 필요하다. 은근 슬쩍 넘어가 버리는 것, 나는 순진하니까 그런

것 몰랐다, 그런 것은 나랑 상관없다가 아니라 모든 여건과 환경이 나에게도 올 수 있음을

알아두어야 한다. 데이트를 하게 되더라도 나는 어디 선까지만 하는 잠정적인 선이 정해져

있어야 한다. 그런 환경이 생겼을 때는 자기 주장을 확실히 할 수 있어야 한다. 아니면 스스

로 결정하고 후회를 하던지 만족을 하던지 또는 왜 그랬는지를 분별 할 수 있도록 도와야

한다. 또한 그런 환경 자체를 만들지 않는 것도 중요하다. 왜냐하면 한쪽이 거절하거나 당황

하면 관계가 지속되기 힘들기 때문이다. 청소년들의 이성교제 경험을 조사해보면 전체응답자

의 44.5%가 과거나 현재에 경험이 있었다. 이들에게 이성교제의 의미는 드물게 주어지는 상

상과 탐험의 세계, 독자적으로 시행착오를 거쳐 삶을 배워 가는 현장인 것이다. 멋진 만남을

꿈꾸며 외로운 ‘싱글’의 상태를 벗어날 날을 기다린다. 제대로 경험하지 못하면 낭만적인 사

랑의 환상에 빠져들거나, 쾌락으로서의 성에 몰두하며 성을 단순한 게임으로 풀어 버리다가

다수가 성희롱과 성폭력의 희생물이 되어 돌이킬 수 없는 상처를 받기도 한다. 또한 이성애

에 집착하면서 소중한 관계를 지나쳐 버려서 고립될 수도 있는 것이다.

3. 이성교제 방법에 대해 전체적인 경향은 「일대일로 사귀고 싶다」는 반응이 65.7%로

가장 높은 비율이며, 다음이 「클럽을 통해서」23.2%로 나타났다. 이를 남녀별로 살펴보면

「일대일로 사귀고 싶다」에 남고생은 83.7%, 여고생은 54.1%로 여고생보다 남고생이 개별

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교제를 더욱 원하고 있다. 아이들은 저희들끼리의 미팅과 소개팅을 통해 데이트가 이루어지

고 있다.

주로 겉모습으로 상대방을 평가할 때 쓰이는 용어가 있다. 아주 멋진 경우 ‘날 달걀’이라

고 하며, 쌈빡하고 깨끗하며 괜찮을 경우를 ‘영계’라고 한다. 또한 겉멋이 들어서 꾸미긴 했

는데 후줄근한 아이를 ‘양아치’라고 한다. 꾸미긴 했는데 봐 줄 수 없을 정도의 꼴볼견 아이

들을 ‘꽂게’라고 한다. 이성교제의 문화자체가 빈곤하므로 이성교제가 곧 육체적 접촉으로

가고 성밖에 없는 결과가 될 수 있다. ‘키스나 포옹을 해본 적이 있는가?’라는 질문에 ‘경험

이 있다(18.7%)’로 응답했는데 이중에 여고생은 17.6%이고 남고생은 34.1%로 남고생이 여고

생보다 2배정도의 경험을 갖고 있는 것으로 나타났다. 또한 사랑 없이도 성관계를 맺을 수

있다고 생각하는 남고생은 34.8%임에 비해 여고생은 10.7%이다. 혼전 성관계에 대한 생각은

남학생의 54.6%, 여학생의 23.9%가 가능하다고 응답하여 남녀간의 태도가 상당히 다름을 보

여주고 있다.

이들은 또한 자신들만의 언어로 성행동을 표출한다. 예를 들면 성행위를 ‘콩깐다’고 하고

애무하는 것을 ‘반콩깐다’고 한다. 성관계를 많이한 아이들은 ‘콩꾼, 콩녀’라고 말한다. 성행

동의 은어로는 첫 경험인지 아닌지 어디까지 해보았는지를 따지는 말로 ‘생(처녀)’, ‘아다(처

음해 본 사람)', ‘후다(많이 한 경우)'로 일컫는다. ‘개후다'라고 하면 콩을 아주 많이 깐 경우

를 일컫는 말로 쓰인다. 또한 횟수를 표현하는 말로 ‘성행위 10번’을 한 접시하고 표현한다.

서로 성기를 애무해 주는 것을 ‘삿갓이’, 흥분하면 ‘꼴린다’로 표현한다.

이 시기에 대부분의 청소년들은 의도적으로 성행위를 가질 것이라고 계획하지도 않고 첫

경험이 언제인가를 예측하지도 못한다. 이 시기에 상당수의 청소년이 황급히, 비위생적인 장

소에서 성경험을 하는 경우가 있다. 이때 특히 친구로부터의 압력에 의하는 경우도 많이 발

생한다. 자신이 진정 원하는 일인지 심사 숙고할 시간 여유도 없이 경험을 한 후 심리적인

상처가 남는다. 그 영향으로 성관계에 대한 불안과 공포를 가질 수도 있고 그 영향이 꽤 오

래 지속될 수도 있다. 책임 있는 성행동에 대하여 일관적인 태도를 보인 청소년들도 실제 행

동 상에서 불일치 하는 경우가 많다.

데이트의 순기능

① 기쁘고 즐거운 일 (재미와 성적 만족의 제공) - 특히 청소년들에게 규범적 생활로부터

벗어나는 경험이란 의미에서 그 재미가 더 강하게 느껴지며 공식적으로 허용되고 있지

않은 우리나라의 경우 ‘일탈의 재미’가 더더욱 클 수 있다.

② 사회화기능 (이성을 이해, 이성과 사귀는 법 연습 - 마음에 드는 상대가 있을 때 그 상

대의 관심을 끄는 방법, 데이트를 신청하는 방법, 이성에 대한 호감을 표현하는 방법,

상대의 마음을 읽고 배려하는 방법, 갈등을 감지하고 해결하는 방법)

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③ 자아욕구 충족 (의미 있는 타자가 나의 존재가치를 인정해 줌)

④ 배우자선택

데이트의 역기능

① 부모 자녀간의 갈등의 소지 (부모가 자녀의 데이트를 반대할 경우 등)

② 육체적 매력에 끌려 관계를 지속 해갈 위험 내포 (남자에게 더욱 뚜렷하게 나타남)

- 서로의 정서적 불안을 고조시킬 위험 내포 - 자신의 내면세계 성찰할 수 있는 기회

놓침

③ 열등감 부추김 - 실패가 반복될 때

④ 진지한 만남과 즐기기만 원하는 만남인 경우

⑤ 독립의 주장과 지위의 획득 - ‘나도 다 컸다’는 식으로 도전적인 주장과 성행위, 음주,

흡연 등 병행

‘지위적 비행’ - ‘어른도 하는데 나는 왜 못해?’

또래들과의 관계에서 사회적 기능 획득 - ‘다른 아이들은 못하는 것을 나는 할 수 있다.’

특정집단에 소속될 수 있는 자격을 부여하거나 인정받는 조건 - ‘이런 정도까지 성행위

를 해보았거나 하고

있다’

< 사례 1 > 이성 교제시 성관계 후 변해 버린 남녀 관계

나는 현재 학교를 졸업하고 삼년 째 직장생활을 하는 미혼여성이다. 스물 한 살 때 미팅에

서 만난 남자와 육 개월쯤 사귀었을 때 육체적인 관계를 요구해 왔다. 몇 번이고 거부하자

그는 자기를 진정으로 사랑하지 않는다며, 어차피 우린 결혼할 사이인데 무엇이 문제냐며 나

를 설득했다. 나 역시 그를 사랑했으므로 우린 성관계를 몇 차례 가졌고, 그 후 나는 더욱

그에게 매달리게 되었다. 그러나 그는 점점 나를 부담스러워하는 기색을 보이더니 어느 날

헤어지자는 연락을 해 왔다. 그 후 남자에 대한 불신감과 “이런 몸으로 어떻게 다른 남자를

만날 수 있을까?”하는 자책감에 빠졌다. 아직도 나는 남자를 만나 제대로 결혼할 수 있을 것

같지 않아 되도록 만나는 기회를 피하고 있다.

< 사례 2 > 어느 남자의 여자 친구에 대한 배려

4년 전부터 여자 친구를 사귀고 있다. 그 여자와의 만남이 지속되면서 가벼운 애무나 신체

적 접촉으로 인해 성관계를 하고 싶다는 욕구가 생기지만 감히 그 여자 앞에서 나의 욕망을

말할 수가 없었다. 왜냐하면 그 여자를 너무나 사랑하고 아꼈기 때문에 성적인 욕망이 생기

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는 대로 함부로 행동할 수가 없었다. 그리고 결혼할 때까지는 그 여자의 순결을 지켜주고 싶

었고 나 또한 멋진 남자로 남고 싶었기 때문이다.

이성간에 지켜야 할 예절

예절의 근본은 밝고 건전한 인간 관계로 서로의 인격을 존중하는 데 있다. 이성간의 교우

관계도 서로간의 인격 존중에서 시작된다. 그러므로 다음과 같은 예절을 지키는 것이 바로

남녀 상호 간의 인격을 존중하는 것임을 알아야 한다.

첫째, 만나는 장소를 잘 선정해야 한다. 만나는 장소는 학교 교정이나 시민 공원, 서점, 각

종 문화 예술을 관람할 수 있는 전시관이나 박물관, 부모님께 양해된 가정 등 공개된 장소라

야 한다. 어둡고 밀폐된 장소, 불량 학생이 드나드는 장소, 오락실 등은 삼가야 한다.

둘째, 옷차림은 평범하고 깨끗하며 단정해야 한다. 학생 신분에 어울리지 않는 옷이나 유

행에 민감한 성인의 옷차림, 불량기를 나타내는 천박한 옷차림은 자신이 건전치 못함을 스스

로 드러내는 것과 같다.

셋째, 시간을 잘 지켜야 한다. 시간을 잘 지키는 것은 남녀 관계에서 뿐만 아니라 모든 인

간 관계에서 지켜야 할 기본적인 예절이다. 또 해가 진 뒤에 만나거나 만나서 오랫동안 함께

있는 일은 삼가는 것이 좋다.

넷째, 비용은 각자 적절하게 부담한다. 사람이 만나서 같이 다니다 보면 돈을 쓸 일이 생

기며, 그 부담은 횟수가 거듭될수록 커지게 마련이다. 기분에 따라 분수에 넘치는 돈을 쓰다

보면 나중에 감당하지 못할 정도로 어려움이 생기게 되고, 따라서 예기치 못하는 문제가 일

어날 수 있다.

다섯째, 이성친구를 초대하려면 먼저 부모님의 동의를 얻고, 상대편의 의사를 물어 날짜와 시간을

정하는 것이 바람직하다. 그러나집에 혼자 있을 때에는 이성 친구를초대하지 않는 것이 좋다.

여섯째, 이성 친구 집을 방문할 때도 예의바르게 행동한다. 먼저, 초대를 받았을 경우에도

부모님의 허락을 받고 초대에 응해야 하며, 선물을 사고 싶을 경우에는 개인의 것보다 가족

을 위한 것이면 좋겠고, 상대편에게 부담을 주게 되는 것은 삼간다. 방문하였을 때는 친구의

부모와 형제 등에게 인사를 바르게 하고, 오랜 시간동안 머무르지 않는 것이 좋다. 특히 식

사 초대가 아닌 경우 식사시간이 될 때까지 머무르지 않아야 한다. 여자가 남자 친구 집에

초대되어 갈 때에는 가능한 한 다른 친구와 동행하는 것이 바람직하다.

끝으로 이성 친구와 만날 때 대화의 내용은 건전하고 자신의 성장에 도움이 되는 것이 좋

다. 대화의 내용은 삶의 질을 높일 수 있고, 정보를 얻으며, 가치있음을 깨달을 수 있는 것이

어야 한다. 즉 학업에 관한 것, 독서에 관한 것, 음악이나 미술 등에 관한 것, 신문이나 잡지

에서 얻은 건전한 생활정보에 관한 것 등 서로에게 도움이 될 수 있는 것이어야 한다(현주

외, 1993. 74～76쪽에서 발췌).

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 5. 성폭력 대응책

다음을 잘 읽고 맞다고 생각하는 곳에 표시해 봅시다.

1. 성폭력은 젊은 여자에게만 일어난다. ( YES / NO )

2. 대부분의 성폭력(특히 강간)은 ‘낯선 사람’에 의해 발생한다. ( YES / NO )

3. 성폭력은 컴컴한 골목에서 우연히 일어나는 것이다. ( YES / NO )

4. 성폭력은 남성의 성충동 때문에 일어나는 우발적인 범죄이다. ( YES / NO )

5. 여자들의 야한 옷차림과 정숙하지 못한 행동이 강간을 유발한다. ( YES / NO )

6. 여자들이 끝가지 저항하면 강간은 불가능하다. ( YES / NO )

7. 여성들 스스로 조심하는 것 말고는 성폭력을 방지할 뾰족한 방법이 없다. ( YES / NO )

8. 음담패설이나 음란전화와 같은 것은 성폭력이라고 할 수 없다. ( YES / NO )

9. 성폭력 피해자의 상당수가 경찰에 신고한다. ( YES / NO )

10. 부부간에는 성폭력이 있을 수가 없다. ( YES / NO )

1. 성폭력이란 무엇일까요? 여러분의 생각대로 말해 봅시다.

2. 이렇게 성폭력이 일어나는 원인은 무엇일까요?

3. 우리의 의지와는 무관하게 발생하는 성폭력으로부터 우리는 어떻게 대처해야 할까요? 여

러 가지 어려운 상황에서도 최선의 선택은 무엇일까요? 지금부터 생활 속의 성폭력 상황

을 가지고 모둠원들과 함께 성폭력을 예방(대응)할 수 있는 방법들을 찾아보도록 합시다.

다음 예 중 하나를 택하여 서로 의논하고 발표할 때는 역할극, 만화 등 여러 가지 재미있

는 방법으로 예방책을 발표해 봅시다.

예) ◦ 채팅을 하는데 노골적인 음란 문구를 쓰는 사람이 있을 경우

◦ 선배가 둘이서 비디오 방에 가자고 요구할 경우

◦ 잘 알고 있는 친구(또는 어른)를 복도(길)에서 만났는데 자신의 성기를 만지고 지나

갈 경우

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◦ 버스를 탔는데 낯선 남자가 등 뒤에 바짝 붙어서서 자신의 성기를 몸에 비벼대는

경우

◦ 기타 함께 의논하고 싶은 자신의 경험

참고 자료1. 성폭력의 유형

가. 행위별 유형

1) 강간

가해자가 자신의 성기를 피해자의 생식기에 강제로 삽입하는 행위로 처녀막의 손상이나

사정의 흔적이 없더라도 가해자의 성기가 소음순까지 닿는 경우도 강간으로 취급한다.

2) 성추행

성교는 하지 않고, 가슴, 엉덩이, 성기부위를 접촉하거나 집적거리기, 키스, 음란한 행위,

피해자나 가해자의 성기를 노출시키는 행위.

3) 강간미수

가해자가 강간을 의도하였으나 주변의 상황이나 피해자의 저항으로 성기 삽입이 되지 않

은 상태이다.

4) 성희롱

상대방 여자의 몸을 흘끔흘끔 쳐다보는 것에서부터 분명히 원하지 않는다는 것을 알면서

도 허락을 구하지 않은 채 몸을 만지거나 점잖지 않은 농담을 하면서 억지로 끌어안는 행위

등. (음란하고 징그러운 눈빛으로 쳐다보는 것, 성기 노출, 성을 암시하는 음란한 쪽지, 편지

등을 보내는 것, 불쾌하고 성적인 음담패설, 원하지 않는 신체접촉, 건드리기, 입맞춤, 포옹)

나. 내용별 유형

1) 친족 성폭력

친족 성폭력은 전체 상담의 17.3%로 결코 적지 않은 비율이다. 친족 성폭력은 가족 관계에

있는 친부, 의․양부, 시부, 형제 등에 의해 발생하는 것이 56.8%로 높은 비율을 차지한다.

특히 친족 성폭력 피해자 가운데 13세 미만의 어린이가 55.2%이고, 20세 미만의 미성년자

가 89.6%로 친족 성폭력의 심각성이 나타난다.

2) 어린이 성폭력

13세 미만의 어린이 성폭력은 친족에 의한 피해가 28.4%였고, 그 다음으로는 이웃 아저씨,

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가게 아저씨, 경비원, 교사 등의 어린이 주변 인물이 대부분이었다. 이는 어린이 성폭력의 가

해자가 어린이를 보호해 주어야 할 주변 인물이기 때문에 피해를 예방하는 보다 근본적 대

책 마련이 시급하다 하겠다.

3) 데이트 성폭력

이성간의 데이트 중에 상대방으로부터 강요나 조종에 의해 일어나는 성폭력. 주로 연인 사

이에 여자가 안 된다고 말해도 남자가 좋다는 뜻으로 받아들이기 쉬운 상황에서 발생하는

수가 많다. 즉, 데이트 중에 혹은 보기에 성적인 친밀감이 있을 수 있는 사이에서 남성이나

여성이 폭력이나 협박을 사용해 상대방의 동의 없이 성행위를 하는 것을 말한다.

4) 직장내 성폭력

직장 내에서 지위를 이용한 성폭력으로, 여성을 성적 대상으로만 인식하는 데서 오는 것으

로 볼 수 있다. 직장내 성폭력은 여성의 인권을 침해하는 것뿐만 아니라, 여성이 일할 의지

를 잃게 하기도 하여 생존권을 위협하는 일이기 때문에 직장 여성에게는 큰 문제라고 볼 수

있다. 근래에는 직장에서 남성 성폭력 피해도 종종 발생하고 있다.

2. 남성이 할 수 있는 성폭력 예방책

◦ 여성을 동등한 인격체로 존중한다.

◦ 상대방의 ‘아니오’는 거부의 표시로 받아들인다.

◦ 얌전히 있는 것을 동의한 것으로 혼동하지 않는다.

◦ 다른 남자들이 성차별적 농담을 하거나 여성을 무시하는 발언을 할 때, 또는 여성을 성

적으로 이용하거나 학대할 때 이의를 제기한다.

◦ 자신이 경험한 성관계의 횟수와 경험에 대하여 자랑스럽게 떠들어대는 남자들에게 문제

를 제기한다.

◦ 대인관계에 있어서 다른 사람들의 반응에 민감하고 자신의 감정을 잘 표현하도록 노력

한다.

3. 여성이 할 수 있는 성폭력 예방책

◦ 평소 자기 주장을 분명히 하는 태도를 갖는다.

◦ 규칙적인 운동과 체력단련을 통해 힘과 자신감을 기르고 호신술을 익혀둔다.

◦ 데이트 상대를 선택할 때, 다음과 같은 남성은 기피한다.

- 여성을 무시하거나 모든 결정을 자기 마음대로 하려는 남자

- 여성의 행동과 생활을 지배하려는 남자

◦ 집안에 어른이 없을 때는 상대방을 초대하지도 초대받지도 않는다.

◦ 집으로 돌아오는 길을 모르는 곳에서 데이트하지 않는다.

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◦ 숙박 업소에 같이 가는 것은 성관계를 암묵적으로 동의한 것으로 간주되기쉽다는 것을안다.

4. 성폭력 위기 대응 방법

첫째, 저항은 처음부터 재빨리 시작하는 것이 좋고, 또 할 수 있는 모든 방법 즉, 도망가

기, 소리지르기, 힘으로 대항하기, 설득하거나 속이거나 핑계를 대거나 협박하는 등을 모두

다 하는 것이 효과가 있다.

둘째, 소리지르기는 가해자를 순간 멈칫하게 할 수 있어 여성이 도망갈 기회를 잡을 수 있

게 해준다. 또 소리를 지름으로써 여성이 긴장이나 공포상태에서 어느 정도 벗어 날 수 있

다. 그러나 피해자가 소리지를 때 가해자는 이를 막기 위해 더 큰 폭력을 쓸 수 있으므로 주

위에 도망갈 만한 곳이나 안전한 장소가 있을 때 이 방법을 쓰는 것이 좋다.

5. 성폭행 대처는 이렇게!!

◈ 성희롱, 성추행 ⇒ 112 신고

◈ 강간, 강간미수 ⇒ 씻지 말고 먼저 병원에 가기, 112 신고

◦ 112 신고：성폭력은 순결을 잃은 것이 아니라 폭력을 당한 것이므로 창피하다 생

각하지 말고 용기를 가지고 법을 통해 문제를 해결해야 한다. 신고할 때는 당황하

지 말고 현재 자신이 있는 위치, 내용, 중요한 인상착의 등 6하 원칙에 의거하여 말

한다. 범인이 차량을 이용할 때는 차량 번호도 말한다. 성폭력이 일어난 후 1년 이내

에 신고해야 법의 보호를 받을 수 있다.

◦ 병원가기：사건 직후 최대 3일 이내에 씻지 말고 병원에 가서 진찰을 받아야 혹시

있을 수 있는 임신이나 성병, 에이즈를 예방할 수 있고, 가해자에 대한 증거를 확보

할 수 있다. 옷이나 피부에 묻은 머리카락이나 정액, 침 등을 채취하여 법적 대응을

하는 증거로 삼을 수 있다. 또한 성병 감염 여부, 임신 여부, 질 파열 등을 검사하여

진단서를 받아 놓아야 한다. 신체적․정신적으로 고통스러우므로 선생님, 상담기관

등에 도움을 청하여 필요한 행동을 함께 한다.

◈ 도움을 받을 수 있는 곳

★ 위기 전화：국번 없이 1366 ★한국 성폭력 상담소 02) 529-4271～2, 여성의 전화 02) 2263-6464～5

여자 형사 기동대 02) 738-8080, 아우성 02) 3141-6191

여성민우회 가족과 성 상담소 02) 2277-7883, 739-1366～7

서울 YMCA 청소년 성교육 상담실 02) 599-8460～1

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Ⅵ. 대중 매체와 성차별일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 1. TV속의 성차별

아래 신문 기사를 읽고 생각해 봅시다.

우리 TV가 성차별적 내용을 방송하고 있다. 여성부가 한국여성개발원에 의뢰해 지난 해 10월 15일부터 11월 10일까지 KBS, SBS, MBC 드라마 5편과 아침, 저녁 뉴스를 조사해 22일 발표한 ‘모니터 보고서’는 TV뉴스도 남녀 앵커의 역할 비중 등에 있어 남녀차를 보였다고 밝혔다. 드라마 속의 여성은 용모 단정하고 매력적인 것이 강조되고, 남성은 힘있고 신념․의지가 강조되었다고 보고서는 지적했다. 여성의 관심사는 가정의 행복이나 애정 관계에 치중된 경향이 있었으며, 활동 영역도 집안 일과 신변잡기 등에 그치는 경우가 많은 것으로 나타났다. 남성은 교육 수준은 물론 취업률도 여성에 비해 17%나 높게 나타났으며, 직종에 있어서도 전문․관리직(27.4%)이 높은 반면 여성은 전업 주부(24.7%)비율이 높았다. 뉴스의 경우 남성 앵커는 여성 앵커에 비해 뉴스 아이템 수, 담당 뉴스 시간이 많을 뿐 아니라 정치․경제 뉴스의 담당 비율이 높은 것으로 나타났다.

1. 평소 TV를 시청하면서 위의 신문 기사처럼 TV 속에서 성역할 고정관념을 강요하는 내용

이나 성차별적인 내용을 발견한 적이 있나요? 그 예를 함께 찾아 봅시다.

2. 여러분이 위의 예들을 성역할 고정관념을 강요하는 내용, 성차별적으로 보는 이유는 무엇

입니까? 함께 따져 봅시다.

3. TV 속의 위와 같은 성역할 고정관념을 강요하는 내용, 성차별적 내용은 왜 문제가 될까요?

- 80 -

4. TV에서 드러난 이와 같은 문제점을 해결하기 위해서는 어떻게 해야 할까요? 여러분이 지

혜를 모아 여러분이 찾은 성역할 고정관념을 강요하는 내용, 성차별적 내용을 양성평등한

내용으로 바람직하게 바꾸어 봅시다.

5. 오늘 활동을 통해 느낀 점을 간단하게 메모해 봅시다.

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일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. 광고와 여성：다이어트

신문 광고 중에서 전면 광고로 게재된 광고를 가끔 볼 수 있습니다. 이 전면 광고들의 절

반 이상이 다이어트 광고입니다. 다이어트 광고에는 그 식품을 먹고 살을 뺐다는 사람들

의 사진과 체험담이 함께 실려 있는 경우가 많습니다. 그런데 자세히 보면 그 사람들 모

두 여성이라는 사실을 확인할 수 있습니다.

1. 비만이 여성에게만 건강의 적(敵)은 아닐텐데 경험자 중에서 이렇게 남성이 보이지 않는

까닭은 무엇일까요?

2. 여러분이 흔히 보는 TV광고 중에서 여성의 모습을 바람직하게 묘사한 광고는 무엇입니

까? 그렇게 보는 이유와 함께 말해봅시다.

3. 여러분이 흔히 보는 TV광고 중에서 여성의 모습을 성차별적으로 묘사한 광고는 무엇입니

까? 그렇게 보는 이유와 함께 말해봅시다.

- 82 -

4. 모둠별로 신문, 잡지, TV 광고, 기타 여러 부분에서 여성의 모습을 성차별적으로 묘사한

광고를 골라 바람직하게 고쳐 봅시다.

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Ⅶ. 여성과 진로일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 1. 세상의 절반, 딸들이 말한다.

비디오를 보고 다음 물음에 답해 봅시다.

1. 비디오 속에 등장하는 여성들의 공통점은 무엇일까요?

2. 비디오 속에 등장하는 여성들이 활동하고 있는 분야는 각각 무엇인가요? 그리고 이들 분

야의 공통점은 무엇인가요?

3. 만약 이 비디오 속의 여성들이 종사하고 있는 일 중에서 한 분야를 택한다면 여러분은 무

엇을 택할 건가요? 그 이유는 무엇인가요? 여러분이 주인공이 되어 자신의 이야기를 엮어

봅시다. (예를 들어 내가 언제부터 무슨 일을 계기로 이 직업을 택하게 되었는데, 하다 보

니 어떤 어려움이 있었다. 그러나 나는 그 어려움을 어떻게 극복하고 여기까지 이르렀다.

그래서 나는 나처럼 이 일을 해 보고 싶어하는 후배들을 위하여 이런 얘기를 해 주고 싶

다.)

- 84 -

4. 여러분의 어머니는 지금 직장 생활을 하시나요? 결혼 전에는 직장 생활을 하셨나요? 직장

생활과 관련된 어머니나 이웃 여성들의 경험담을 듣고 친구들 앞에서 발표해 봅시다. 직장

생활을 해 보지 않은 어머니라면 집안일에 대한 경험담을 듣고 와서 발표해도 좋습니다.

5. 불과 10여 년 전만 해도 우리 사회에는 취업 여성들이 결혼을 하면 그만 두어야하는 ‘결

혼퇴직제’란 것이 있었습니다. 그래서 회사에서 쫓겨나지 않기 위해 자신의 결혼을 숨기고

직장에 다녀야 했던 여성들도 적지 않았습니다.

이런 일은 요즘에는 드물지만 아직도 여성들은 취업할 때 남성에 비해 어려움이 많이 있

습니다. 왜 그럴까요? 여성의 입장에서 그 이유를 찾아 봅시다. 고용자의 입장에서 그 이

유를 생각해 봅시다.

- 85 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 2. 성과 직업：여성 파출소장

비디오를 보고 다음을 생각해 봅시다.

1. 여주인공이 파출소장이란 직업을 선택했을 때 겪었을 고민을 헤아려 적어 봅시다.

2. 여성이 파출소장이 되었을 때 장단점에 대하여 적어봅시다.

◦ 장점

◦ 단점

3. 만일 내가 여자파출소장이라면 파출소를 어떻게 운영해 나가고 싶습니까? 구체적인 예를

들어 설명해 봅시다.

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4. 우리 사회에는 전통적으로 ‘남성의 직업이다, 여성의 직업이다’라고 인식되어 왔던 직업이

많이 있습니다. 청소년들은 처음엔 남성, 여성에 관계없이 자신의 직업을 선택하려 하다가

도 부모나 주위의 권고나 관습에 부딪혀 자신의 꿈을 접고 전통적이고 일반적인 직업을

택하기 쉽습니다.

만약 여러분이 남성과 여성이라는 차이의 벽을 뛰어 넘어 직업을 택한다면 무엇을 하고

싶습니까? 왜 하고 싶습니까? 여자(남자)인 내가 그 일을 하면 어떤 좋은 점이 있을 것 같

습니까? 잘 생각해보고 적어 봅시다.

◦ 이것을 하고 싶다.

◦ 왜 하고 싶나?

◦ 여자(남자)인 내가 그 일을 하면 이런 좋은 점이 있을 것 같다.

- 87 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 3. 성과 직업：여군 소대장 병영 일기

비디오를 보고 다음을 생각해 봅시다.

1. 여성이 소대장이기 때문에 가질 수 있는 장점과 단점은 무엇이라고 생각합니까?

◦ 장점

◦ 단점

2. 내가 소대장이라면 소대를 어떻게 이끌고 싶습니까?

3. 여군 소대장 병영일기를 보고 느낀 점은 무엇입니까?

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4. 여러분 주위에서나 혹은 신문, 방송 등을 통하여, 전통적으로 남녀로 구분된 직업의 고정 관

념에서 벗어나 자신의 소질과 능력을 개발하여 성공한 사람들의 이야기를 조사하고 발표해

봅시다.

- 89 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 4. 내 인생의 설계도

사람으로 사는 즐거움 중의 하나가 상상하는 즐거움입니다. 내 미래가 어떻게 전개될지

참 궁금하지 않습니까? 이제부터 나의 미래를 상상해보는 즐거움을 마음껏 누립시다. 그

리고 그런 삶을 만들기 위해 오늘 하루도 열심히 노력합시다. 노력은 희망을 실현시키는

가장 좋은 수단입니다.

1. 미래에 내가 선택할 가능성이 가장 높은 순서대로 나의 직업을 세 가지 써 봅시다.

① _________________

② _________________

③ _________________

2. 내 나이 30세까지 꼭 이루어야 하는 것들에는 무엇이 있습니까? 아래 문장의 빈 칸을 채

워 봅시다.

① 나의 직업은 아마 _____________________일 것이다.

② 나는 ____________________에 대해 책임을 맡고 있을 것이다.

③ 나는 __________________________에 살고 있을 것이다.

④ 나는 _______________________차를 몰고 있을 것이다.

⑤ 나의 배우자는 _______________한 사람일 것이다.

⑥ 내게 가장 중요한 것은 __________________일 것이다.

⑦ 나의 가족은 ___________________일 것이다.

⑧ 내가 그때쯤 하게 될 가장 주요한 일은 _______________일 것이다.

⑨ 나의 연봉은 ___________일 것이다.

⑩ 내가 하게 될 가장 중요한 경험은 ___________일 것이다.

- 90 -

3. 미래의 나의 배우자에게 편지를 써 봅시다. 내가 꿈꾸는 배우자의 이상적인 모습, 미래의

배우자와 함께 하는 행복한 삶을 위해 준비하는 나의 모습, 미래의 배우자에게 당부하고

싶은 말 등을 담아 말하듯이 써 봅시다.

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4. 이제부터 살게 될 내 인생을 짧은 글로 써 봅시다. 나의 꿈과 희망이 충분히 실현되었을

경우를 상상하여 멋있게 써 봅시다. 아래에 나온 ‘내 인생의 설계도’를 미리 그려보고 글

을 써도 좋습니다.

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이제 내 인생 전체를 다음 표에 그려봅시다. 각 시기마다 중요 사건을 점으로 표시하여

적은 후, 다 되면 나중에 선으로 연결해 봅니다. 가운데 선을 0으로 하여 슬픔과 기쁨의

정도에 따라 높낮이를 잘 조절하여 표시하기 바랍니다.(시기별 중요 사건의 예：고교 진

학, 대학 졸업, 연애, 첫 키스, 직장 갖기, 결혼, 첫 아이 출산, 해외여행, 부모의 죽음, 배

우자의 죽음 등등)

기쁨

↑

슬픔

↓

출생 0-9세 10대 20대 30대 40대 50대 60대 70대 80대 죽음

- 92 -

일시 년 월 일 교시 대구동부중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

주제 5. 양성이 평등한 세상, 연극으로 만들기

성차별과 성역할 고정관념이 없는 멋진 양성평등세상에서 여성으로 살아가는 기쁨을 소

재로 짧은 극을 꾸며 발표해 봅시다. 인물, 사건, 배경 모두 여러분이 자유롭게 만들고,

내용도 창의적으로 꾸며 봅시다.

◦ 주제：

◦ 때：

◦ 곳：

◦ 인물：

- 93 -

- 94 -

Ⅷ. 스스로 찾아하기1. 계기 교육 훈화 내용 요약하기 (1)

월별 주요 계기 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

3

4

5

6

7

- 95 -

1. 계기 교육 훈화 내용 요약하기 (2)

월별 주요 계기 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

8

9

10

11

12

- 96 -

2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (1)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

1

2

3

4

5

6

- 97 -

2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (2)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

7

8

9

10

11

12

- 98 -

2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (3)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

13

14

15

16

17

18

- 99 -

2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (4)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

19

20

21

22

23

24

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2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (5)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

25

26

27

28

29

30

- 101 -

2. 주별 양성 평등 교육 훈화 내용 (6)

번호 월/일 제 목 내용 요약 및 생각과 느낌

31

32

33

34

35

36

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3. 본교 소장 성교육 도서 목록

연번 도 서 명 저 자 출 판 사

1 청소년 성교육 지침서 신체적인 면Ⅰ 대한가족보건복지협의회

2 청소년 성교육 지침서 신체적인 면Ⅱ 〃

3 초등학생용 만화집：이건 뭐야? 〃

4 중학생용 만화집：그건 나쁜가요? 〃

5 고등학생용 만화집：삐삐에 남긴 메시지 〃

6 성상담 상담원 연수교재 〃

7 청소년의 성 생식보건 100문100답 〃

8 성 상담원리와 실제 〃

9 청소년성교육지도자용보조자료(OHP) 초등학생용 〃

10청소년성교육지도자용보조자료(OHP)

중학생용〃

11청소년성교육지도자용보조자료(OHP)

고등학생용〃

12 피임상담 가이드 〃

13 생애주기별 성교육 〃

14 바디 다이어리 중․고생용 〃

15 바디 다이어리 숙녀용 〃

16 10대 이성교제와 응급대처요령 〃

17 미니문고11 성병과 AIDS 〃

18 미니문고14 청소년기의 성 〃

19 미니문고20 청소년의 일탈행동 〃

20 미니문고21 인공유산과 여성건강 〃

21 미니문고28 초등학교 성교육(고학년) 〃

22미니문고31

신부감은 모자라고 신랑감은 남아돌고〃

23미니문고32 부모가 가르치는 자녀 성교육

(중학생용)〃

24 성! 몽땅 알려 주세요 도서출판 한빛

25 성교육@ 이론과 실제Ⅱ사단법인한국청소년

순결운동본부

26 건전한 성가치관 확립을 위한 학교 성교육의 실제 봉림중학교

27 성인의 성의식 및 성선호도 조사연구 한국성문화연구소

28 대학생의 성행태 조사연구 한국성문화연구소

29 10대의 성- 임신, 낙태의 현실과 대책 대한가족보건복지협회

30 건전한 성문화 정립방안 토론회 한국성문화연구소

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연번 도 서 명 저 자 출 판 사

31 양성평등 학교문화 선생님이 만듭니다 교육부

32 건전한 성의식함양을위한 학교성교육실천방안 도원중학교

33 성희롱․성폭력 예방교육 프로그램 교육인적자원부

34 중학생 성교육 자료 교육인적자원부

35 남녀 평등한 세상만들기대통령직속여성특별위원

회,교육부

36 성교육학습지도안 한빛

37순결학생회 새순회지도교재

(새순 길라잡이)

한국 청소년 순결

운동본부

38 여성관련법 해설집사단법인 대구여성회,

평등의 전화

39 함께 풀어가는 성이야기(중학교) 교육인적자원부

40 성의 역사1 미셸 푸코 나남

41 성의 역사2 미셸 푸코 나남

42 성의 역사3 미셸 푸코 나남

43 한국의 에로티시즘 이태호,이태영 여성신문사

44 섹슈얼리티 한국성폭력상담소 동녘

45 새로 쓰는 결혼 이야기1 또하나의 문화 또하나의 문화

46 새로 쓰는 결혼 이야기2 또하나의 문화 또하나의 문화

47 새로 쓰는 사랑 이야기 또하나의 문화 또하나의 문화

48 새로 쓰는 성 이야기 또하나의 문화 또하나의 문화

49우리가 성에 관해 알고 싶은 것, 그러나 하이틴

로맨스에도, 포르노에도 나와 있지 않은 것김성애,이지연 또하나의 문화

50 구성애의 성교육 구성애 석탑

51 청소년을 위한 성과 사랑 에세이 강영계 답게

52 일곱 가지 남성콤플렉스 여성을 위한 모임 현암사

53 손에 잡히는 성 김근종 모아

54 10대 우리들의 성 김인호 외 천재교육

55 청소년의 성과 인생 벤자민 스포크 남도

56 딸, 이렇게 키워라 오숙희 가야미디어

57 세상의 절반, 여성이야기 박성규 우리교육출판부

58 엄마, 남자와 여자는 어떻게 달라요? 김남선 사계절

59 우리 속에 있는 남신들 진 시노다 볼린 또하나의 문화

60 내가 살고 싶은 세상 또하나의 문화 또하나의 문화

61 못된 남자에게 끌는 여자, 사랑에 무책임한 남자 잉그리트 엔켈 명솔출판사

62 성찰적 근대성과 페미니즘 조한혜정 또하나의 문화

63 성과 문명 왕일가 가람기획

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연번 도 서 명 저 자 출 판 사

67 우리 속에 숨어 있는 힘 미리암 그리스팬 또 하나의 문화

68 올바른 성(중학생을 위한) 이순열외 한빛

69 노벨상을 받은 여성들 샤로테 케르너 자연사랑

70 나는 위대한 여성으로 태어났다. 이노우에 카즈마 모색

71 여성의 일 찾기, 세상 바꾸기 편집부 또 하나의 문화

72 백만장자가 된 여성들의 특별한 원칙 베티나 플로러스 씨앗을 뿌리는 사람들

73 제 3의 성, 중년여성 바로보기 여성을 위한 모임 현암사

74 동성애의 심리학 윤가현 학지사

75 풍속의 역사1 에두아르트 푹스 까치

76 풍속의 역사2 에두아르트 푹스 까치

77 풍속의 역사3 에두아르트 푹스 까치

78 풍속의 역사4 에두아르트 푹스 까치

79 섹스북 권터 아멘트 박영률출판사

80 우리 아이들의 성교육 어떻게 할까? 1 이화연 돌베게

81 우리 아이들의 성교육 어떻게 할까? 2 이화연 돌베게

82 내 몸에 무슨 일이 일어나고 있나?(소녀편) 린다 매러디스 시공사

83 성 바로 알기부산여성사회교육

원성교육위원회 편의암출판사

84 우리도 알고 싶어요(상) 이시영 편저 정암

85 우리도 알고 싶어요(하) 이시영 편저 정암

86 여성의 사회 참여와 성 폭력 심영희 나남

87 나의 몸, 나의 길 린다 래드래이 이대출판부

88 성과 미디어 윌슨 브라이언스키 동문선

89 섹슈얼리티로 이미지 읽기 김동중외 인간사랑

90 여자가 겪는 인생의 사계절 레빈슨 이대출판부

91 남자가 겪는 인생의 사계절 레빈슨 이대출판부

92 무엇이 여성을 분노하게 하는가 해리트 골드호르 이대출판부

93 알고 싶은 성, 알아야 할 성 정길생외 건국대출판부

94청소년과 성：부모교육단기 프로그램(아산재단

연구보고서 제 46집)이근후 집문당

95 성, 가족, 그리고 문화 조한혜정 집문당

96 페미니즘과 우리 시대의 성 담론 송명희 외 새미

97 남자처럼 일하고 여자처럼 승부하라 게일 에반스 해냄출판사

98 뉴프론티어 여성기업가들의 성공 전략 문택원 외 노보 컨설팅

99 약이 되는 동화, 독이 되는 동화 심혜련 이프

100 반쪽이의 육아일기 최정현 여성신문사

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4. 본교 소장 성교육 비디오 목록

연번 비 디 오 명 출 판 사

1 남성생식생리 대한가족보건복지협의회

2 2학년1반(천사의 눈물) 〃

3 두 개의 반쪽-XX와 XY 〃

4 탄생의 비밀 〃

5 소중한 기다림 〃

6 여성생식생리 〃

7 우리가 알아야 할 성폭력 〃

8 AIDS예방은 순결한 사랑 한국 청소년 순결운동본부

9 성과 순결 〃

10 우리들의 사랑과 순결 〃

11 음주 흠연 약물의 폐해와 극복 〃

12 10대의 성 ‘안타까운 사랑’ 〃

13 너 무슨 생각하고 있니? 한국 성폭력상담소

14 스물다섯의 비망록 파출소장 EBS

15 소방서엔 여자가 없다. 〃

16 여군 소대장 병영일기 〃

17 여성 자유 그리고 삶 〃

18 남녀평등이 국가경쟁력이다. KBS

19남과여 아름다운 공존1 -

성 무너지는 고정관념〃

20 세상의 절반, 딸들이 말한다. 〃

21 2학년 1반 첫 번째 이야기 대한가족보건복지협의회

22 2학년 1반 두 번째 이야기 〃

23 파도타기 〃

24 내일은 태양 〃

25 학부모 자녀 성교육 〃

26 성과 순결 〃

27 10대 낙태 그 위험한 선택 〃

- 106 -

5. 성교육용 홈 페이지

연번 홈 페 이 지 주 소

1 보건홈페이지 http：//my.netian.com/~ohkoun/netian01.htm

2 인터넷으로 배우는 성에 대한 궁금증들 http：//anu.andong.ac.kr/~dwyun/women.html

3 인천시 학교보건연구회 http：//inhealth.new21.net/

4 성, 바로 아는 내가 좋다 http：//user.chollian.net/~jun5417/

5 사이버 청소년상담실 http：//www.myrest.co.kr/

6 사랑의 신비 http：//www.sun21.org/frame.htm

7 아이들을 생각하는 모임 http：//www.suny369.intizen.com/

8 달나라 딸세포 http：//dalara.jinbo.net/

9 한국성문화연구소 http：//www.yline.re.kr/demo/main/frame.htm

10 알고싶은 성 http：//www.alsung.com/

11 이순열의 성교육 http：//user.chollian.net/~blyis/

12 성교육 http：//210.95.92.1/cont/sung/index.html

13 구성애의 아우성 센터 http：//www.9sungae.com/

14 성교육 전문사이트 http：/www.ppfk.or.kr/ossb2/Root/ppfk/main_frame.htm

15 성교육전문사이트 http：//ausung.net/

16 성교육 전문사이트 http：//www.nfamily.co.kr/

17 성교육 전문사이트 http：//www.yline.re.kr/demo/feame.html

18 생물사이트 http：//www.dig.co.kr

성교육 워크북 2002

2002년 4월 1일 인쇄

2002년 4월 10일 발행

발행처：대구동부중학교

발 행：대구동부중학교 교육연구부

☎ (053) 742­2360～4