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桃園縣98年度國民中小學海洋教育計畫

-活力海洋創新教學活動設計

主題：『岩』海漫遊

學校：中平國小

教師： 徐詩媛

中華民國九十八年十一月十六日

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桃園縣 98 年度國民中小學海洋教育計畫－活力海洋

海洋教育創新教學活動設計報名表

學校名稱 桃園縣中壢市中平國民小學

作品領域 綜合活動

作品主題 「岩」海漫遊

團隊成員

基本資料姓名 聯絡電話 E-mail

團隊成員 徐詩媛 0988-087285 dridxdih @yahoo.com.tw

承辦人： 主任： 校長：

3

3

孩子對生命的關懷 學校對孩子的關懷

學學生生{{學學海海洋洋}}並並結結合合學學校校特特色色

課課程程設設計計

「岩」海漫遊

【教學活動設計理念】

這學期在不同領域有一些與海洋相關的單元，除了原有單元內容的學習，教

師亦配合教學需求，實地到溼地生態區及大安溪、野柳等地進行實地踏查，並將

實景拍攝回來做為教材及教學內容使用。同時，請有去過這些地方的孩子，擔任

小小解說員解說，孩子更有興趣聆聽及參與。並且，透過語文領域的多元學習，

希望孩子能將對海洋的體會、感動與想像，用具體的文字傳達；並在藝術與人文

領域中，藉著畫筆的揮舞，呈現海洋景致的萬種風貌。教師希望將海洋相關內涵

融入相關的領域，讓孩子能更喜愛海、瞭解海並愛護海。

【教學背景說明】

4

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【教學設計概念】

教學活動一

「森森」不息

教學活動二

「岩」來如此

教學活動三

「染」海風情

教學活動四

海的發想

教學活動五

我的海洋故事創作

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桃園縣 98 年度國民中小學海洋教育計畫－活力海洋

海洋教育創新教學活動設計

活動主題 「岩」海漫遊領域名稱 綜合領域

教材來源 自編

教學日期

97 年 10 月 06 日

至

97 年 10 月 22 日

教學班級 六年八班

教學節數 六節 設計者中壢市中平國小

教師姓名：徐詩媛

融入相

關領域

自然領域、國語領域、藝術與人

文領域

融入重

大議題環境教育

能力指標

1-3-2 體驗親水活動，如游泳、浮潛、帆船等，分享參與的樂趣或心得。

3-3-4 發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。

3-3-5 廣泛閱讀以海洋為素材之文學作品。

3-3-6 在寫作中藉由觀察欣賞海洋的變化，激發想像力及創造力。

3-3-7 蒐集並分享海洋探險家的事蹟。

3-3-8 透過藝術創作的方式，表現對海洋的尊重與關懷。

4-3-5 認識河岸或海岸的地形景觀。

4-3-6 瞭解各種海岸地形景觀形成的原因及與生活的關係。

5-3-7 蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的

破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。

5-3-8 探討河流或海洋生態保育與生活的關係。

綜 1-2-4 觀察自然界的生命現象與人的關係。

綜 2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。

綜 4-2-3 辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。

綜 4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

綜 4-3-3 覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

綜 6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。

國 3-1-4 能把握說話的主題。

國 3-3-3 能表現良好的言談

國 5-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。

國 5-1-4-2 能和別人分享閱讀的心得。

6

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國 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

國 6-4-8 發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。

國 6-4-8-1 能主動創作，並發表自己的作品。

自 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。

自 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

自 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。

自 7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

藝 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。

藝 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選舉適當的媒體、技法，完成有規劃、有

感情及思想的創作。

藝 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法及情感。

藝 2-3-9 透過討論、分析、判斷的方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

環 1-3-1 藉由觀察及體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，

表現自然環境之美語對環境的關懷。

環 3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

單元目標

1.瞭解臺灣海洋資源開發的概況。

2.涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。

3.瞭解海洋自然科學的基礎知識。

4.瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。

5.涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。

6.瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。

7.喜愛閱讀並分享海洋的故事。

教學活動

教學活動一：「森森」不息

教學活動二：「岩」來如此

教學活動三：「染」海風情

教學活動四：海的發想

教學活動五：我的海洋故事創作

延伸活動：海灘親「淨」行、陶海精靈

活動目標 活動一

1. 認識濕地生態。

2. 瞭解濕地生態保育對人類生活的重要。

3. 探討人類行為對生態環境造成的影響。

4. 透過身體力行，培養愛護環境的觀念及態度。

7

7

活動二

1. 認識地震對地表產生的作用及影響。

2. 認識北臺灣的岩岸風貌。

3. 認識河流地形景觀。

4. 瞭解岩岸形成的原因及特殊景觀。

活動三

1. 能欣賞藝術家的作品，並說出其作品特色。

2. 能運用繪畫表現方式，表現出海洋的美感或參與海洋相關活動的愉

悅感受。

3. 能有構圖概念並決定自己的構圖方式。

4. 了解並使用水彩渲染法上色。

5. 了解並使用水彩重疊法上色。

活動四

1.認識新詩或童詩的特性。

2.懂得欣賞新詩的意境及趣味性。

3.能將對海洋的感受化成文字表現。

活動五

1. 瞭解故事基本的架構。

2. 培養廣泛閱讀的習慣。

3. 體會人與海洋的互動，把對海的情感與想像，透過故事傳遞呈現。

準備活動

教師：

1.拍攝實景：新屋溪口紅樹林生態、大安溪大峽谷、野柳風貌。

2.VCD：西遊記（翰林六上綜合活動教學 VCD）

綠的關懷（翰林六上綜合活動教學 VCD）。

3.教師實地拍攝的岩岸照片、濕地照片及錄影。

4.相關網站的連結：

（1）國立海洋生物博物館海洋故事區

http://kids.nmmba.gov.tw/story

（2）大河戀

http://contest.ks.edu.tw/~river/

（3）新竹縣海洋教育資源網站

http://163.19.69.4/ocean/web/index.php

（4）濕地保護聯盟

8

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http://www.wetland.org.tw/old_index.html

（5）海洋臺灣基金會-海洋台灣 雙月刊

http://www.ocean.org.tw/mag/009/009007.htm

（6）國立臺灣海洋大學海洋教育網-海洋與我

http://sea.ntou.edu.tw/01oceanandme/oceanandme01.php

（7）中央氣象局兒童網站

http://www.cwb.gov.tw/V5/kids/swf/index.htm

（8）大湖童詩花園

http://163.21.30.4/peter/index_01.htm

5.學習單：

（1）「海的發想」學習單

（2）「我的海洋故事創作」學習單

6.書籍：張嘉驊（2003）。海洋之書。台北：幼獅文化。

7.國語日報(日期：九十八年十月十五日星期四。第 8版科學教室：主題：岩岸篇)

學生：

1.蒐集海洋故事及相關資料。

2.蒐集「地震」的相關資訊。

3.準備水彩用具。

配合能

力指標

教學流程 時

間

教學資源

綜 1-2-4

綜 4-2-3

綜 4-3-2

5-3-8

5-3-7

活動一 「森森」不息

一、引起動機

1.播放「西遊記」影片，和學生討論西遊記中的孫悟空是

用什麼方法面對及解決取經過程中的困難？ 請學生自

由發表並試著歸納出結論。

2.在我們的生活中，我們是否覺察到環境的改變？藉由回

想的過程，說出自己的觀察。

二、發展活動

（一）大自然的啟示

1.帶學生走出教室，踏進校園內的各個角落。觀察校園內

有哪些特殊的景物？和暑假之前的景象有什麼不同？

2.讓學生自由發表這些景象改變的原因？

3.播放老師實地拍攝的「新屋溪口紅樹林」的影片及照片。

10

20

電腦網路、單槍、

VGD、拍攝照片及影

片、垃圾袋、大夾子

9

9

4-3-5

4-3-6

綜 2-3-2

自 1-3-4-1

自 1-3-4-2

自 7-3-0-1

自 7-3-0-2

環 3-3-1

4.請有去過溪口紅樹林的學生，擔任小小解說員，向同學

介紹離我們最近的紅樹林之風貌。

5.用超連結連接「濕地保護聯盟」帶領學生認識臺灣濕地

的分布位置及其生態特色。

（二）讓大自然「森森」不息

1.剛好同學家中有養寄居蟹，老師請他帶來學校，讓同學

觀察牠的生活及飲食。

2.播放 VCD「綠的關懷」，和學生一起探討生態紅樹林對人

類的重要及影響是什麼？我們又該如何來保育大自然

的生態？

三、綜合活動

1.問題與討論

（1）小組討論興建水庫帶來的便利性及負面影響各有哪

些？

（2）小組討論哪些人類所從事的活動會對環境造成影

響？

2.剪報作業：蒐集及剪貼環境保育及環境污染等相關報

導。

3.身體力行愛校園：學生利用午休及下課時間，自願輪流

撿拾校園垃圾，為環境維護盡一份心力。

活動二 『岩』來如此

一、引起動機

先播放老師實地拍攝的「大安溪大峽谷」的照片。

二、發展活動

1.介紹河流地形景觀。

2.討論地表的形成及改變。

3.播放老師實地拍攝的「野柳海岸風貌」的照片，並用超

連結連接「海洋臺灣基金會-海洋台灣雙月刊-海岸野柳

探岩北部海岸大地形」，在圖文並茂下，帶領學生認識

臺灣北部的岩岸之美。

4.連結「國立臺灣海洋大學海洋教育網-海洋與我網站」，

認識「板塊運動」「海岸地形」及「海底地形」。

5.讀報：《岩岸篇》從地名認識岩岸，並瞭解岩岸各種奇

岩怪石形成的原因及名稱由來。

三、綜合活動

1.問題與討論

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10

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拍攝照片、網路連

結、國語日報

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3-3-8

藝 1-3-1

藝 1-3-2

藝 1-3-3

環 1-3-1

3-3-6

國 5-1-4

國 5-4-5-4

國 6-4-8

國 6-4-8-1

（1）小組討論－地震對臺灣地表及臺灣河流、海岸造成

哪些改變及影響？

（2）小組討論－流水及海水對地表的作用及影響有哪

些？

（3）小組討論後，分組發表。

活動三 『染』海風情

一、引起動機

利用 PPT 介紹海洋及海岸之美。

二、發展活動

1.作品欣賞：讓學生選取一張至三張的海洋照片，上台自

由發表海的「美」，美在哪裡？

2. 引導學生討論不同作品的構圖內容及表現方式，帶給

自己什麼不同的感受。

3.老師示範渲染法及重疊法的技巧，接著讓學生試著構

圖。

4.讓學生運用水彩技法練習上色，完成作品。

三、綜合活動

請學生上台分享自己的創作構思及作品。

活動四 海的發想

一、引起動機

老師放一段大自然清新音樂，讓學生閉眼靜心聆聽大

自然渾然天成的美妙聲音。

二、發展活動

1.讓學生自由發表聆聽到的聲音及感受。

2.連結「大湖童詩花園」網站，欣賞及了解新詩和童詩的

特性、內涵及創作方式。

3.連結「國立海洋生物博物館海洋故事區」，播放「漂染

海衣裳」的童詩。欣賞感受及觀摩海洋新詩的意境。

4.老師發下「海的發想」討論單，進行小組討論。

三、綜合活動

1.各小組請一位組員在黑板上寫下小組討論的內容並說

明聯想的經過。

2.各小組請一位或多位組員上台朗讀分享創作的海洋新

詩。

活動五 我的海洋故事創作

一、引起動機

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40

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PPT、電腦、單槍、水

彩用具

音樂 CD、網路連結、

電腦、單槍、學習單

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3-3-5

3-3-6

3-3-7

綜 1-2-4

國 5-4-5-4

國 6-4-8-1

連結「國立海洋生物博物館海洋故事區」，播放「寄

居蟹阿寶搬新家」的故事。

二、發展活動

1.討論故事內容及結構：包含主角（人）、事件與原因、

時間背景、故事場景和地點、故事的結果。

2.發下「我的海洋故事創作」，讓學生就已知的海洋故事

改寫，或自己新創造一個故事，依照人、事、時、第、

物的佈局，串連成一篇故事。

三、綜合活動

說故事時間：利用晨光時間，請學生用輕鬆的方式說

出自己的海洋故事。

延伸活動 海灘親「淨」行

一、桃園縣新屋鄉永安漁港淨灘行，還給漁港一個「清

新」的海灘景觀。

二、結合學校特色課程〜陶海精靈

配合學校特色課程完成海洋陶板藝術的創作。

5

10

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米袋、大夾子、手套、

開水

陶板、陶土、陶藝工

具

【教學省思】

此次海洋教育融入相關領域的教學活動，與五年級時實施的海洋教學方向及內容不同；

因為是「融入式」的，所以教師是在相關的領域單元中，將海洋教育的內涵充實並加廣加深，

除了原有的教材之外，教師亦要實地踏查，將海洋教育的「第一手資料」帶回教室。雖然學

生無法親臨海岸或河流，仍舊希望教師拍攝回來的實景，讓學生也能有身歷其境的感受。尤

其對於非濱海的學校而言，教師無不想盡辦法，無論是運用網路連結資源，或是自編教材、

創新教學方式等，除了體育課游泳教學的親水體驗之外，還能喚起與海洋接觸的經驗，學習

海洋內涵的知、情、技能。如果，各版本的教科書能有計畫地將海洋教育的內涵，設計於教

學單元內，教師在進行融入式的海洋教學活動時，就不會擔心「顧此失彼」，學生也才能學習

到完整、有系統的海洋內涵，桃園縣的海洋教育正在朝此方面著手並規劃，對於深愛海洋教

育的教師群來說，真是振奮人心的好消息。其實，只要老師有心，並肯用心設計教學，無論

是濱海或非濱海學校的學生，一樣興致高昂，因為~~海，總有一股強大的吸引力，想讓我們

靠近她~~親近她~~~。

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附錄一 【教師實地拍攝教學用照片】

《新屋溪口紅樹林》

新屋溪口紅樹林

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森森不息

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新屋溪口紅樹林

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森森不息

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《大安溪大峽谷》

大安溪大峽谷

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岩來如此

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大安溪大峽谷

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岩來如此

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《野柳風貌》

野柳風貌

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岩來如此

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野柳風貌

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岩來如此

野柳風貌

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附錄二 【學生作品】

《「染」海風情作品》

仕恩作品

峰溢作品

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侑修作品

芝樺作品

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《海的發想》

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《我的海洋故事創作》

22

22

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附錄三 【實際教學情形】

《學生擔任小小解說員描述濕地紅樹林》

《學生把自己飼養的寄居蟹帶來和同學分享牠的故事》

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25

《學生閱讀國語日報中有關岩岸的介紹》

《小組討論海的聯想》

26

26

《小組請一位組員上台寫出討論內容》

《學生利用午休到校園撿拾垃圾》

《配合學校特色課程〜陶海精靈》

27

27

《海灘親「淨」行》

28

28

參考資料

（一）相關網站

（1）國立海洋生物博物館海洋故事區

http://kids.nmmba.gov.tw/story

（2）大河戀

http://contest.ks.edu.tw/~river/

（3）新竹縣海洋教育資源網站

http://163.19.69.4/ocean/web/index.php

（4）濕地保護聯盟

http://www.wetland.org.tw/old_index.html

（5）海洋臺灣基金會-海洋台灣 雙月刊

http://www.ocean.org.tw/mag/009/009007.htm

（6）國立臺灣海洋大學海洋教育網-海洋與我

http://sea.ntou.edu.tw/01oceanandme/oceanandme01.php

（7）中央氣象局兒童網站

http://www.cwb.gov.tw/V5/kids/swf/index.htm

（8）大湖童詩花園

http://163.21.30.4/peter/index_01.htm

（二）參考書目

書籍：張嘉驊（2003）。海洋之書。台北：幼獅文化。