Értékelés a közoktatásban

Értékelés a közoktatásban

Budapest, 2006. október.24.

Csillag Márta OKMcsillag.marta@ okm.gov.hu

Miről lesz szó?

Miért kell értékelni?

Hogyan van most?

Mi lenne a cél?

Hogyan hárítunk? „Most ez a divat, majd ezt is túléljük”

„A szakmát rá kell bízni a pedagógusra”

„Később derül ki az eredményessége”

„Hozott anyagból dolgozunk”

A „többiek” álláspontja

VersenyképességMunkaerő-piaci esélyekAlkalmazkodóképesség

Boldogulás

Mire való az értékelés?

Az attól függ, kinek?Állam: döntéstámogatás, elszámoltathatóság

Fenntartó: hatékonyság, eredményesség

Intézmény, pedagógus: fejlesztés

Szülő: visszajelzés döntéshez- pl. tanulási utak megválasztása

A minőségértékelési rendszer működtetésének célja

irányítás

intézmény

fenntartó

szülő/tanulóvisszacsatolás

Létező elemek

Kétszintű érettségiKompetenciamérésekNemzetközi mérésekMinőségfejlesztés Intézményi ellenőrzés,értékelésFenntartói ellenőrzés értékelésSzolgáltató-rendszerek Ágazati ellenőrzés

Kétszintű vizsgarendszerNyilvános követelményekEgységes követelményekStandardizáltÁllami vizsgaNyitott vizsgarendszer

1


Teljes körben mérMintát értékelVisszacsatolTámogató szolgáltatás

Létező elemek 2


IEAPISATIMSSPIRLS

Létező elemek 3


Comenius 2000Minőségbiztosítási módszertárEgyéb modellekIMIPÖMIP

Létező elemek 4


Vezetői ellenőrzésPed. program értékeléseÖnértékelés

MIP

Létező elemek 5


Szakmai ellenőrzésPénzügyi ellenőrzésTörvényességi ellenőrzés

Szakmai munka eredményessége:mérés-értékelésszakértői jelentésvizsgaeredmény beszámoltatás

Létező elemek 6


KIROKÉVSzakértői névjegyzékMérési szakértelemPedagógiai szakmai szolgáltatók.

Létező elemek 7

A jövő

Európai Unió irányelvekÚj Magyarország Fejlesztési tervKözoktatási Minőségértékelési Rendszer

Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek (3/1)

Az oktatás minőségének megújítását célzó fejlesztések

A munkaerő-piaci igényekhez igazodó kompetencia alapú oktatás és a korszerű pedagógiai módszerek elterjedésének támogatása a közoktatásban és a szakképzésben

A közoktatás és felsőoktatás pályaorientációs, karrier-tanácsadási és pályakövetési szolgáltatásainak fejlesztése

Átfogó mérési, értékelési és minőségirányítási rendszerek fejlesztése

Tanulási lehetőségek bővítése, új tanulási formák elterjesztésének ösztönzése

Az oktatásban dolgozók továbbképzése, a pedagógusok munkaerő-piaci alkalmazkodóképességének javítása

A kulturális tőke fejlesztése a társadalmi kohézió és a kreativitás erősítése érdekében

Változások a szabályozásban• Változnak az intézményi minőségirányítási programmal kapcsolatos előírások,

annak tartalmaznia kell az intézményben vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítmény értékelésének szempontjait és értékelés rendjét. (Kt. 40. § (11) bekezdés)

• Teljes körű intézményi önértékelés módszereit és periódusát és a fenntartói minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát is tartalmazza.

• Évenkénti értékelési kötelezettség (országos mérés eredményei)• Intézkedéseket kell készíteni,• Az értékelést és intézkedési tervezetet a fenntartónak meg kell küldeni.• A fenntartónak az értékelés eredményét nyilvánosságra kell hozni.• 2007 március 31-ig minőségirányítási program módosítása• Első értékelt év:2008/2009-es tanév

• Az országos méréssel, értékeléssel kapcsolatos feladatok kiegészültek, így minden tanévben a szakiskola tizedik évfolyamán folytatott mérésnek az olvasás és szövegértés alapkészség vizsgálatára is ki kell terjednie. (Kt. 99. § (5)-(6) bekezdés)

• Az OKÉV-nek fenntartói értesítési és figyelem-felhívási kötelezettsége van.• A mérés összesített, és intézményekre vonatkozó eredményét az OKM

honlapján közzé kell tenni.• Ha az adott iskolában folyó pedagógiai tevékenység az országos mérés,

értékelés eredményei szerint nem éri el a jogszabályban meghatározott minimumot, a fenntartó köteles felhívni az iskola igazgatóját, akinek intézkedési tervet kell készítenie a törvényben leírtak figyelembe vételével.

• Az intézmény intézkedési tervnek része az iskolafejlesztési program és a helyzetelemzés.

• Fenntartói jóváhagyáshoz kötött az intézkedési terv.

Országos mérés-értékelés

Országos mérés-értékelés 2.

Amennyiben ismét eredménytelen az iskola:OKÉV felhívja a fenntartót intézkedési terv készítéséreA fenntartó köteles „külső szakértelmet”mozgósítaniA fenntartói intézkedési tervet az OKÉV hagyja jóváAz intézkedési tervben foglaltakat végrehajtását ellenőrzi az OKÉV

Időhatárok:Az OKM a 2008/2009. tanévben hozza nyilvánosságra először az eredményeket. Szakiskolai 10. évfolyamos mérés 2008/2009-től terjed ki az olvasás és szövegértés alapkészség vizsgálatára.A 2006/2007. tanévben lehet először felhívni a fenntartó figyelmét.

KövetelményekSzakmai, társadalmi konszenzus hozza létreTöbbdimenziós értékelést valósít megRendszerszerűen működikNyilvános, meghirdetett, hozzáférhetőSzektor-semlegesFinanszírozottGazdaságos, költségérzékeny

Intézményértékelés

Az intézmény hogyan felel mega vele szemben támasztott elvárásoknak, milyen mértékben valósította meg kitűzött céljait.

Minőségértékelési tevékenység

1. célja az intézményi működés eredményességének vizsgálata

2. ellenőrzési, értékelési (mérési) tevékenység

intézmény

fenntartó

ágazat

belső ellenőrzésönértékelés

fenntartói ellenőrzésintézményértékelés

támogató rendszerágazati ell. és értékelés

szint tevékenység

MŰKÖDÉS

Intézményi szint

belső ellenőrzésönértékelés

törvényességgazdálkodásped.tevékenysége.

nev-okt foly. eredményességetanulói eredményességaz intézmény működéseaz érdekeltek elégedettségepedagógus teljesítményfejlesztési terv céljai

•önértékelési standardok• intézményi mérőeszközök•központi tanulói teljesítménymérés•indikátorok•szakmai szolgáltatások•képzés•szabályozás•forrás

Fenntartói szint

fenntartói ellenőrzésintézményértékelés

törvényességszabályozókpénzügyi

célok összhangja (ÖMIP)tanulási eredményességszervezeti működésfenntartói elvárások teljesülésevezetői teljesítménya pedagógus tevékenységefejlesztési terv megvalósítása

• külső értékelési standardok•központi tanulói teljesítménymérés•indikátorok•szakmai szolgáltatások•források•szabályozás

Tanulói teljesítmény adatok, vizsgaeredményekIntézményi teljesítményadatokIntézményi értékelési adatokHozott értékindex és hozzáadott pedagógiai érték-indexPénzügyi adatokStatisztikai adatok,települési,területi adatokMunkaerő-piaci adatokTelepülési szintű szülői,tanulói elégedettségi adatokFenntartói indikátorok

Fenntartói értékelési tevékenység forrásai

Ágazati szint

támogatás

ágazati értékelés,ellenőrzés

„Támogatás”

értékeléspolitikaszolgáltató rendszerekértékelési adatbáziseszközfejlesztésképzés,továbbképzésnemzetközi értékelésekszabályozás

Ágazati értékelési tevékenység

országos,tanulói teljesítménymérésvizsgarendszerindikátorokágazati ellenőrzésjelzőrendszerek,monitoringtematikus értékelésekállami források nyomon követésefenntartói tevékenység adatainak értékelése

Közoktatási indikátorrendszer kidolgozása, tervezést és fejlesztést szolgáló integrált vezetői információs rendszer kialakítása Fejlesztési programok külső, független összegző értékelése A közoktatás minőségéről szóló éves és időszaki nyilvános jelentések elkészítése, ehhez szükséges elemző kapacitások fejlesztése A minőségértékelési rendszer működésének nyomon követését szolgáló kapacitások kialakítása

Fejlesztési feladatok- visszacsatolás

Az intézményértékelések módszertani szabályainak kidolgozása, szakemberek képzése. Értékelési információk feldolgozása, közzététele A fenntartói intézményértékelés standardjainak kidolgozása, kipróbálása. Az intézményértékelésben közreműködő szakemberek képzése, akkreditációjuk feltételeinek megteremtése. Az intézményi önértékelésben közreműködő iskolavezetők és pedagógusok továbbképzése. Az intézményi önértékelésen alapuló iskolafejlesztési programokat segítő szakemberek (mentorok) továbbképzése. Az alulteljesítő iskolákban elindított fejlesztő beavatkozás keretében kidolgozott iskolafejlesztési programok értékelésében közreműködő szakértők továbbképzése.

Mérési Követelmények kidolgozása, folyamatos gondozása Érettségi Követelmények kidolgozása, folyamatos gondozása Mérési eszközök fejlesztése, kipróbálása, tesztbank Érettségi vizsgafeladatok fejlesztése, kipróbálása, feladatbank, Mérési és vizsgafeladatok hitelesítése Vizsgák és összegző mérések minőségbiztosítási eljárásainak kidolgozása Mérési eredmények feldolgozása Vizsgaeredmények feldolgozása Nemzetközi mérések hazai lebonyolítása Irányítási, fejlesztési és tudományos célú másodelemzések, ehhez szükséges adatszolgáltatás A mérési adatok nyilvánosságát szolgáló feltételek megteremtése Mérési és vizsgaeredmények alapján készülő indikátorok fejlesztése, nyilvános jelentések eredményességről szóló részének elkészítése A vizsgák és mérések lebonyolításában közreműködő szakemberek képzése A mérési eredmények felhasználást segítő képzések önkormányzati szakemberek és iskolavezetők részére

Várt eredmények

•Rendszeres visszajelzés•Ágazati értékeléspolitika•Rendszerszerű működés•Finanszírozott működés•Többdimenziós értékelés•Nemzetközi elvárások•Eszközök fejlődése•Infrastruktúra fejlődése•Tartalmi innovációk ért.•Önértékelés támogatása•Értékelési szakma fejlődése

• Fenntartói ért. segítése•Fejlesztéspolitika támogatása•Minőségelv érvényesülése•Társadalmi információ•Ágazati tervezés segítése

Esélykülönbségek csökkentése•A munkába álláshoz, az önálló életkezdéshez szükséges ismeretek elsajátításában részt vehet az is, aki nem rendelkezik alapfokú iskolai végzettséggel, attól a tanévtől kezdve, amelyben a tizenhatodik életévét betölti. (Kt. 67. § (1) bekezdés) 2006. évi LXXI. törvény

•A többcélú intézmény középiskolája nem tarthat felvételi vizsgát azoknak a tanulóknak,akik a többcélú intézmény általános iskolájába járnak. 2007. jan.1.

•A többcélú közoktatási intézményekben biztosítani kell a tanuló továbbhaladásának követelményét.

•Az önkormányzati intézkedési tervnek tartalmaznia kell az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedéseket.A többcélú kistérségi társulás intézkedési terve „kiválthatja” a helyi önkormányzatok intézkedési tervét.

Hatékony működés•Megszűnik a nyolc évfolyamnál kevesebb évfolyammal működő önálló általános iskola. Ezek az iskolák másik iskola tagintézményeként folytathatják tevékenységüket a 2008/2009. tanévtől.

Átmeneti szabályok: 2006/2007- vizsgálni kell indult-e 7.8.évfolyammaximális osztálylétszám 50%-a költségvetési évhez igazíthatóaránytalan teher vizsgálataOKÉV engedély-kérelem: 2007.január 31-ig

•Az egységes pedagógiai szakszolgálat és egységes gyógypedagógiai,konduktív-pedagógiai módszertani intézmény (Kt. 33. § (1), (11) bek.)

Hatékony működés

• Tágult a létszámhatárok átlépésének lehetősége: - legfeljebb két óvodai csoport van óvodában, - legfeljebb két iskolai osztály indul az adott évfolyamon(Kt.3. sz. melléklet II.rész 7. pont)

•Az egységes középiskola megteremtése (Kt.33.§ (3) bek.) - szakiskola (Kt.48.§ (10)bek.)-folyamatos továbbhaladás (2007/2008.tanévtől a pedagógiai program módosítása)!

Foglalkoztatási szabályok változása

• Változik a kötelező órákba beszámítható tevékenységek köre szeptembertől: - kimarad:a pedagógiai programban rögzített,de a tanítási órák keretében meg nem valósítható osztály-csoportfoglalkozás (53.§ (2) bek.e) pont) és a gyakorlati képzés ellenőrzése.(KT.1.sz.mell.Harmadik rész.II./6.pont és II/9.pont)•Kirendelés bevezetése: - kötelező óra beosztás, - ellátatlan feladatok számbavétele, - kirendelés-190 tanítási óra egy tanítási évben.

• A kötelező órák változása a 2007-2008-as tanévtől! (Kt.I. sz. melléklet Harmadik rész..)

Documents

Értékelés a közoktatásban