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maria-de-la-cruz-carmona
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es
DESCUBRIENDO LA INVENCION DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOS
Pensar que la escritura
No es
una actividad motora
es
Una actividad cultural
inicia
Antes de la escuela
A través de
garabateo
Así es
como exploran la
lectura y escritura
interviniendo
Experiencias previas con las letras
Es según
Lo que saben los investigadores
conocimiento
sobre
lenguaje Desarrollo infantil
Descubrir las
hipótesis
lenguaje escrito
Acerca del
Acceden al
conocimiento
Relación con objetos de la cultura
Por su
Tener en cuenta
Pensamiento infantil
Entender la conceptualización
Para llegar a
A través de
contradicciones
En la interacción con los objetos
Experiencias cotidianas
Que resuelven
Por medio de
EL CONOCIMIENTO INFANTIL ACERCA DEL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION
se
CONSTRUYE
EXPERIENCIAS COTIDIANAS
por
en sus
CONTEXTOS
SOCIALES
CULTURALES
ECONOMICOS
RELIGIOSOS
LINGUISTICOS
LETRADOS
requiere de sus
PRINCIPALES CONCEPTOS
del
LENGUAJE ESCRITO
parten de un
Con respecto a
LOS NIÑOS
EL SABER - INTUITIVO
Tales como
EL SABER DE LOS NIÑOS Y EL AMBIENTE DEL AULA
EL SABER INFANTIL Y EL CURRICULUM
TODOS LOS NIÑOS TIENEN CONOCIMIENTO DE ALGO DE ALFABETIZACION
CONOCEN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO
SABEN COMO PARTICIPAR EN SU USO
SABEN QUE ES LEER
SABEN QUIEN LEE
SABEN QUE ES ESCRIBIR
SABEN QUE TIPO DE FORMA ADOPTA LA ESCRITURA
LOS NIÑOS JUEGAN CON LA LECTURA Y LA ECRITURA
SABEN QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA ES DIFERENTE A LA DE AFUERA
LOS NIÑOS DESARROLLAN LA LENGUA ESCRITA POR LA INTERACCION CULTURAL
Y SOCIAL
EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION ES EVOLUTIVO
LOS NIÑOS COMPRENDEN QUE ES UN SISTEMA DE REPRESENTACION DISTINTO
AL DIBUJO
POR UN AMBIENTE ALFABETICO LETRADO COMIENZAN A CONSTRUIR HIPOTESIS DE LA RELACION DE LENGUA ORAL - ESCRITA
EL NIÑO VA TOMANDO CONCIENCIA DE LA NATURALEZA ALFABETICA DE LA
LENGUA
LOS MOMENTOS EVOLUTIVOS SON INFLUENCIADOS POR LAS EXPERIENCIAS Y
PRACTICAS DE APRENDIZAJE
MAESTROS
TENGAN EN CUENTA EL SABER DEL NIÑO
EN SUS AULAS REFLEJEN UN ENTORNO LETRADO
ORGANICEN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE ESTIMULEN
HECHOS AUTENTICOS DE LECTOESCRITURA
UTILICEN EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DEÁPRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
APOYEN Y FACILITEN EL DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION
que
A TRAVES DE LAS UNIDADES TEMATICAS ESTIMULEN EN EL NIÑO EL HABLA, LA ESCUCHA, LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
SE VUELVAN EXPERTOS EN EL PLANTEO DE PREGUNTAS ADECUADAS
AYUDEN A LOS NIÑOS A REFLEJAR SU SABER Y LOS IMPULSEN AL
DESEQUILIBRIO Y LA CONSTRUCCION PERMANENTE EN MATERIA DE
ALFABETIZACION
TENGAN UNA ACTITUD INVESTIGATIVA DEL DESARROLLO DE LA
ALFABETIZACION
FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTO
Se requiere de
OBJETIVOS DE APRENDEZAJE
OBSERVAR
YA HA CONSTRUIDOCONSTRUIR
TOTALMENTE
SABER
lo que debe
SABER - HACER
COMPETENCIAS CONDUCTAS
lo que lo que esta
CONOCIMIENTOS
en el
NIÑO
EN VIAS DE CONSTRUIR
respecto a
SABER - SER
Algunos son
FUNDAMENTALES DE ORDEN “EXPERIENCIAL”
el
ALUMNO
Como
PRODUCTOR DE TEXTOLECTOR
Debe haber tomado
CONCIENCIA
de la
UTILIDAD FUNCIONESPODER
DOMINIO PLACER
de la
de lade la
PRODUCCION DE TEXTO
ESCRITURA
ESCRITURA
Permite
Tiene
responde a
Para algo
COMUNICAR
PROPOSITOS
INTENCIONES
SIRVE
del del
Para
SOLUCION DE
CONFLICTOS
DESARROLLO DE LA IMAGINACION Y
CREATIVIDAD
Y el
ESTRATEGIASS
al
CONSTRUIRLO Y COMPRENDERLO
• Hacer un afiche de anuncio.• Escribir un libreto.• Inventar un cuento.• Hacer un informe• Escribir poemas.
UNA REPRESENTACION
DINAMICA PRECISA
del
LENGUAJE ESCRITO
SI MISMO
como
APRENDIZ
puede ser
ESCRITO
CONSTITUIDO DE TEXTOS Y
NO DE FRASES
ELABORADO
DE UN PROYECTO
VARIADO
PERTINENTE
EFICAZ
VALORIZANTE
PRODUCTOR DE TEXTOS
COMPETENTE
SUJETO QUE
ESCRIBE
ENUNCIADOS DE ESCRITOS
TAREA QUE IMPLICA ESCRIBIR
de la
se necesita
SABER -NIVELES DE ANALISIS DE
UN TEXTO
ORGANIZAR Y ADAPTAR
CONOCIMIENTOS
ESTRTEGIA GLOBAL
UN TIPO DE TEXTO
ADECUADO
de
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS LINGUISTICOS
de
PRODUCCION DE UN TEXTO DADO EN UNA
SITUACION DADA
para
se nenecita
ANTES DURANTE
PRODUCCION DE TEXTO
debedebe tener
IDENTIFICAR PARAMETROS
DE LA SITUACION
UNA REPRESENTACION PARA EL TRABAJO
FINAL
debe ser capaz de
DELIMITAR LOSPRINCIPALES
NIVELES LINGUISTICOS DE LA
TEXTUALIZACION
MANEJAR LOS AJUSTES ENTRE LOS
NIVELES (RELECTURA-
REESCRITURA)
CREAR UN NUEVO CONOCIIMIENTO
APPARTIR DEL QUE TIENE
SUPERESCRITURA
LINGÜÍSTICA EMOCIONAL
LINGÜÍSTICA TEXTUAL
PRAGMATICOS
son
SABER CONDUCIR UN PROYECTO
POSEER UNA ESTRATEGIA PARA UN
LOGRAR UN PROPOSITO
SER CAPAZ DE LLEVAR A CABO UN PROYECTO
APRENDER A TRABAJAR
es
CONOCIMIENTO SOCIOECONOMICO DE
LA ESCRITURA
DESCUBRIR EL MUNDO PROPIO
LA LECTURA
CONDICIONES DE TENER UNA IDEA DEL RECORRIDO
QUE HA EFECTUADO
LOS ESCRITOS RARAMENTE EXISTEN EN FORMA DE HOJAS
SUELTAS O CUADERNOS
CONCIENCIA, TANTO EN SU CLARIDAD DE LECTORES COMO
PRODUCTORES DE TEXTO
los niños deben saber / tener