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ES GRATIS!Hctor Tronchoni
Albert/[email protected] DE TEJADOS. LA
ESCRITUA COMO PROCESO CREATIVOAgradecer a Marcela Chavarra, su
invitacin como facilitador a la sesin.Comentar mi vnculo con las
instituciones educativas: profesor lingista, educador social,
desarrollo de proyectos educativos, facilitador internacional.Sobre
el ttulo, la necesidad de formar docentes competentes-hbiles en
creatividad para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje en
las aulas y contribuir al perfil del egresado universitario del
siglo XXI, como necesidad educativa global.El porqu de PENSAR, como
actividad motor que da sentido a la vida, al fin y al cabo los
seres humanos tenemos ms necesidad de sentido que de
felicidad.Referencia al caso de Miguel y la sinergia como camino al
xito.A continuacin nos vamos a presentar. 1
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yoDiagrama de rbol Horizontal2
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y t, qu esperas?3
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OBJETIVO GENERAL
Fomentar la creatividad en los participantes para,
posteriormente, poder establecer transferencias en los diferentes
mbitos de sus vidas, a travs de la escrituraOBJETIVOS
ESPECFICOS
Ampliar la informacin acerca del concepto de creatividadQu
factores o elementos la impulsanCmo se ejercita y qu beneficios
aportaExperimentar la escritura creativa a travs de la sinergia
grupal4
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ALGUNAS NORMAS
Cada persona que llega es la persona correctaLo que suceda es la
nica cosa que poda haber sucedidoEn cualquier momento que comience
es el momento correctoCuando algo termina
If at any time you find yourself in any situation where you are
neither learning nor contributing: give greetings, use your two
feet, and go do something useful. Responsibility resides with
you.
Law of two feet. Open Space Technology
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Leer pensar escribir ideas aulas notas colores observar leer
dibujar docentes alumnos frases hechas esquemas capacidad hojas
videos poemas sentidos aprendizaje msica capacidad valores enseanza
plastilina escuchar leer escribir saborear rotafolios ideas
inspiracin creatividad experiencia pintor enfoques intuicin
plumones ser creativo smbolos mundo de ideas docente zona de
confort aulas materiales experiencia herramientas Goleman sinergia
inventar ver ambiente cartulina diversin espritu aventurero dilogos
aprendizaje creativo escultor mundo ideas escuchar creencias piezas
lego normas papel escribir aprender
CREATIVIDAD EL FLUIR DE LAS IDEAS Y DETONAR CONEXIONESComentamos
la importancia del fluir de las ideas en el proceso creativo, al
mismo tiempo, fue parte de la preparacin de la sesin. Comentar el
brainstorming y el brainwriting para hacer conexiones de ideas y
detonar en nuevas. Tcnicas a usar en las aulas universitarias:
diversidad de opiniones, contemplar sus ideas6
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MOMENTO BLANCO7
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EL ORIGEN DEL SER CREATIVO
Va unido a la evolucin del ser humano y de la sociedadLa
experiencia de la creatividad en la infancia modela gran parte de
lo que hacemos en la adultez, desde el trabajo hasta la vida
familiar
El espritu creativo . Daniel Goleman et al.
Es tiene la capacidad de crear, establecer, fundar, introducir
por vez primera algo; hacerlo nacer o darle vida, en sentido
figurado (Real Academia Espaola de la Lengua)Es atreverse a tratar
algo nuevo y diferente, salir de la zona de confort y probar algo
distinto, se trata de encontrar ideas novedosas para aprovechar
oportunidades (Isabel Pars y Carlos Ruiz)T tienes que estar con la
obra, y la obra tiene que estar contigo. La obra te absorbe
totalmente, y t la absorbes a ella. Louise Nevelson, escultora
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SerSaber
Saber hacerSaber estar9
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El sentir creativo contribuye al desarrollo personal y
profesional:
La creatividad es la sinergia -la capacidad para realizar una
actividad o tarea profesional determinada que implica poner en
accin, en forma armnica- de diversos conocimientos (saber),
actitudes y valores (ser), la competencia participativa y visin del
contexto (saber estar) y habilidades tanto de orden intelectual
como motrices en el manejo de los recursos didcticos (saber hacer)
que permiten al individuo desempear su rol dentro de las diversas
situaciones que enfrenta en su propio contexto.
Aprender a ser, Informe Fraure, 1970 La educacin guarda un
tesoro, 1996UNESCO
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EL VUELO DEL VIAJE CREATIVO: SUS ELEMENTOS
La creatividad y la capacidad de innovar, involucran a todas las
dimensiones del ser humano (cognitiva, emocional, conductual,
corporal, instintiva, trascendental, tica, relacional, social,
cultural...).
El aire: generacin produccin / brainstormingEl agua: evaluacin -
dudaLa tierra: concrecin - desarrolloEl fuego: motivacin -
deseo11
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DIMENSIONES DE LA CREATIVIDAD COMO COMPETENCIA
Bsica o transversal, esencial para el desarrollo vital de todos
los individuos
Especfica, derivada de las exigencias del contexto profesional:
know how
Adaptado de Las competencies del docent del segle XXIAKOE ,
Grupo de Cooperativas de Educacin
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QU IMPULSA A LA CREATIVIDAD?
Ser creativo tiene que ver con realizar algunas actividades
como:
Descubrir, encontrar temas nuevos: leer libros y revistas
distintos de los habitualesHacer cosas de manera diferente,
incursionar en dominios no conocidosSalirnos de nuestra zona de
confort y atreverse a probar algo nuevoDistanciarse de lo
establecido, sin romper valoresExperimentar nuevos mtodos, tratar
mtodos alternos
Una persona que nunca prob el error jams prob nada nuevo. Albert
Einstein13
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EL DESPERTAR DE LA ZONA CREATIVA O CMO EJERCITAR LA CREATIVIDAD
EN LAS AULAS:
Algunos Ejercicios Prcticos
Trabajar los cinco sentidos, ventana de la percepcin mental, de
los pensamientosDar opciones de contemplacin y experimentacin de la
realidadAmpliar modos de comunicacin y enriquecer lenguajeMotivar a
tomar notas de otras manerasTrabajar los planos consciente e
inconscienteElaboracin de proyectosHacer Anlisis FODA fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazasDilogos de saberes: lo mejor
es el dilogo de opuestos y la influencia de la totalidadUso de las
nuevas tecnologas y redes sociales: dropbox, facebook, twitter,
plataformas virtuales, foros, skype, creatiblogs, chatInvitar a
personas, casos de xitoContar historias sobre la vidaProporcionar
preguntas agudas claves
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Principio 1: Piensa, es gratis. Qu sabes hacer mejor que otras
10,000 personas?
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ALGUNOS ASESINOS DE LA CREATIVIDAD
Miedos o fobiasEstados depresivosEstrechez de los
mediosEnfermedadEvaluacin, exmenesIncumplimientoFalta de atencin
del profesorUso del lenguaje complejoExcesivo
controlRecompensasCompetitividad
(Daniel Goleman)
Lectura y retroalimenatcin.16
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QU BENEFICIOS APORTA LA CREATIVIDAD?
Ser ms libres e independientesTener mayor compromiso con el
proceso de aprendizaje, autoaprendizajeReinventarse como ser
creativo e, incluso, inventar algoCrear comunidad: interdependencia
naturalSentir el alivio del sufrimientoRelacionar el mundo de las
ideas con el mundo de las experienciasRelacionar el mundo del
consciente con el mundo del subconscienteDeshacerse de creencias
limitadasVisualizar propuestas de valorDescubrir verdaderas
necesidades y vislumbrar cmo debieran ser atendidas (el cmo)Tomar
mayor conciencia de las fortalezas individuales
Lectura y retroalimentar:17
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LECCIONES APRENDIDAS
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Capacidad para ejercer una cierta ocupacin o para desempear una
actividad con xito.
Nace con nosotros y debe de orientarse y desarrollarse a travs
de la estimulacin de las habilidades (o fortalezas) que manifiesta
cada uno en la prctica y as fomentar la capacidad para aprender en
alguna inteligencia especfica.
La creatividad se da por inteligencias y genera orden en las
nuevas ideas y desarrollo de las capacidades humanas en beneficio
de uno mismo, de una comunidad, un pas o la sociedad. Todos tenemos
la capacidad de saber hacer algo mejor que miles de personas. Y t,
qu sabes hacer?
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Desde la A a la Z: CONCEPTOS CLAVEAsesinos de la
creatividadBrainwritingCreatividadDespertar creativoDetonar
conexionesDiagrama de rbol horizontalDimensiones creativasEstado de
concienciaFluir de las ideas
InteligenciasMomento blancoOpen Space TechnologyPrincipios
creativosSer creativoSinergiaViaje creativoZona de confort
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AKOE EDUCACIN (2010). Las Competencias del docente del siglo
XXI. Espaa.GARDNER H. (1987): Estructuras de la mente. Fondo de
Cultura Econmica, Mxico._: Inteligencias mltiples, Espaa, Paids,
1995._: La mente no escolarizada, Espaa, Paids, 1993._: El proyecto
Spectrum, Espaa, Morata, 2000._: La educacin de la mente y el
conocimiento de las disciplinas, Espaa, Paids, 1999._: La
inteligencia reformulada, Espaa, Paids, 1999.DRYDEN Gordon, y VOS
Jeannette (2002): La revolucin del aprendizaje. Editorial Tomo.
Mxico.FLECHA, R. (2006). Los sueos son posibles, mejorar la
realidad sin sueos es imposible. Revista Escuela.GOLEMAN, D.,
Kaufman P., y Ray M. El espritu creativo. Edicin Zeta,
2010.LAPALMA, Fernando (2001): El sueo de Multin. IMAN,
Argentina._: El llavero, Mxico, Editorial Tomo, 2004._: Las
inteligencias mltiples y el desarrollo de talentos. En Revista
Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653).LORENTE, J. (2009).
Piensa, es gratis. 84 ideas prcticas para potenciar el talento.
Planeta, Espaa.POSADA , E. (2003). El aprendizaje y la enseanza de
la creatividad. Medelln, Colombia.RODRGUEZ, M. (2000). Creatividad
en la educacin escolar. Editorial Trillas, Mxico.
con talento (o bibliografa)Miguel es talentoso y ahora ya lo
sabe.
GRACIAS!Hctor Tronchoni Albert/[email protected]
PRCTICAS PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN LAS AULAS
UNIVERSITARIAS22
Hctor Tronchoni
larutadelcolor
A lo largo de la historia se ha demostrado que ensear y aprender
lenguas y sus respectivas literaturas es un hecho social y para
ello debemos leer, escribir, hablar, or y conversar. Mientras,
podemos pilotar la imaginacin.
Pilotar la imaginacin es subir a una nube y abrazar el sol,
hacerse amigo de una hormiga o una superherona, besar la luna y que
aparezca una estrella, vivir 100 aos sin treguas ni guerras,
convertirse en prncipe y princesa, escribir versos que sepan a
fresa.
La ruta del color prcticas para potenciar el talento tiene como
objetivo expresar a partir de fotografas del mundo (colores)
nuestros pensamientos y emociones, y dejar constancia de stos
mediante algunos ejercicios prcticos y reflexivos que fomenten la
lectura y la escritura de textos poticos (versos). Quieres pilotar
tu imaginacin?
de la imagen a la palabra
Experiencia pedaggica de aulaLa Nostra Escola Comarcal
2006-2007Hctor Tronchoni Albert
larutadelcolor
Grupo de 2 de E.S.O.Homenaje al lenguaje de las emocionesFomento
de la lectura y escrituraTrabajo cooperativo en el saln
Implicacin de la comunidad educativaActividades lingsticas y
literarias para la educacin socialAprendizaje experimental
pedaggica del proyecto
larutadelcolor
Acerca del gnero poticoCaractersticas didcticas de la
poesaPrincipios metodolgicos
didcticametas generales y especficas de la innovacin
GeneralesEspecficosTransversales
larutadelcolorExposiciones terico-prcticasTalleres
literariosDebates literariosPropuesta de colaboradores y
colaboracionesRedaccin de documentos y contacto con
colaboradoresWhat do you think poetry is?Talleres de escritura
creativaEdicin y publicacinPresentacin-recitalPromocin y
ventaAutoevaluacin
realizadas
obtenidosA partir de: cuestionarios, entrevistas, reflexiones,
participacin, pruebas terico-prcticasEn competencias
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Gustavo Adolfo Bcquer (1836-1870)
Qu es poesa? --dices mientras clavas en mi pupila tu pupila
azul. Qu es poesa? Y t me lo preguntas? Poesa... eres t.
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larutadelcolorQu?Cmo?Qu est
haciendo?Dnde?Cundo?OtrasrelacionesPercibo por los
sentidosElementosindgenaCualidadesataviada con su traje
tradicionalAccionestortitasLugaresen su casaTiempoel ao pasadoLa
mujer prepara la comidaVeoOigoSaboreoHueloTocoSientoQu te sugiere
la fotografa? Algunas preguntas para la reflexinHas visto alguna
vez una imagen similar? Dnde?Has vivido alguna vez una situacin
similar a la de la imagen?Qu cosas/aspectos te gustan de la imagen?
Por qu?Qu aspectos no te gustan de la imagen? Por qu?
larutadelcolor
Recomendaciones respecto a la construccin de sus versos:
Que sean cortosQue aparezcan nombres de coloresQue utilicen
enumeraciones (pausas)Que escriban lo que sientenQue imaginen
(construyan metforas, comparaciones)Que expresen con el lenguaje
todo lo que sienten
de colores, pensamientos y emociones
larutadelcolorLectura de sus poemas siguiendo las siguientes
recomendaciones:
Sentirse tranquilosLeer el poema en silencio (2-3 veces)Respetar
las pausasEntonar ms fuerte aquellas palabras que consideren ms
importantes
de ccteles
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de colores, versos y emociones
larutadelcolor
