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ESCENARIO INMERSIVO DE APRENDIZAJE EN EL FESTIVAL DE
ASTRONOMÍA
PROYECTO DE GRADO
AUTOR
SARA XIMENA QUINTERO CORREDOR
DIRECTOR DE PROYECTO
JORGE ARTURO GONZÁLEZ CASTRO
DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
BOGOTÁ D.C, COLOMBIA
2019
2
Agradecimientos
A Dios, en quien soy.
3
»¿Puedes tú guiar el movimiento de las estrellas
y atar el grupo de las Pléyades
o aflojar las cuerdas de Orión? ¿Puedes dirigir las constelaciones a través de las estaciones del año
o guiar a la Osa con sus cachorros a través del cielo?
¿Conoces las leyes del universo?
¿Puedes usarlas para regular la tierra?
Job 38:31-33
4
CONTENIDO
• Lista de Figuras ................................................................................................ 5
• Lista de Tablas……………………………………………….…………………………………………………2
• Introducción: .................................................................................................... 5
• Delimitación: ..................................................................................................... 6
- Contexto……………………………………………………….……………………………………………………..7 - Astronomía………………………………………………….………………………………………………………9 - Actores…………………………………………………………….………………………………………………..12 - Recursos……………………………………………………………….……………………………………………13 - Temática………………………………………………………………….…………………………………………16
• Propuesta Metodológica: ................................................................................. 17
• Planteamiento del problema/oportunidad: ..................................................... 19
- Herramientas de investigación…………………………………………….…………………………….19 - Resultados……………………………………………………………………..….………………………………21 - Problema…………………………………………………………………………………………………………..25 - Oportunidad…………………………………………………………………………….………………………..27
• Objetivos: ........................................................................................................ 27
• Marco Referencial: ......................................................................................... 28
- Festival ……………………………………………………………………………………………………………..28 - Experiencia…………………………………………………………………………………..……………………30
• Propuesta de diseño: ....................................................................................... 31
-Concepto………………………………………………………………………………………..………………….31 -Variables…………………………………………………………………………………………….………………33 -Tabla-requerimientos………………………………………………………………………………………….35 -Trasformación de la forma………………………………………………………………………………….36 - Planimetría………………………………………………………………………………………………………..39 -Zonificación.…………………………………………………………………………………………………….…40 -Recorrido……………………………………………………………………………………………………………41 -Secuencia………………………………………………………………………………………………….…….….42 -Renders………………………………………………………………………………………………………….…..47 -Gantt……………………………………………………………………………………………………………...….49 -Presupuesto……………………………………………………………………………………………………….49
• Conclusiones: .................................................................................................. 50
• Referencias ...................................................................................................... 52
5
Lista de tablas
TABLA 1. EDADES ....................................................................................................................................................................... 21 TABLA 2. CIUDADES ................................................................................................................................................................... 22 TABLA 3. SENTIDO QUE CREE MÁS SE ESTIMULA................................................................................................. 22 TABLA 4. ASISTENCIA POR AÑOS ...................................................................................................................................... 23
Lista de Figuras
FIGURA 1. DIAGRAMA DE GANTT ............................................................................................................................................... 7 FIGURA 2. MAPA BOYACÁ, COLOMBIA ..................................................................................................................................... 8 FIGURA 3. MAPA VILLA DE LEYVA ............................................................................................................................................. 9 FIGURA 4. CICLO DE FORMACIÓN ESTELAR ....................................................................................................................... 11 FIGURA 5. ORGANIZADORES, PATROCINADORES Y ENTIDADES QUE APOYAN EL FESTIVAL ................... 12 FIGURA 6. PLANO FESTIVAL DE ASTRONOMÍA ................................................................................................................ 14 FIGURA 7 FESTIVAL 1998 (1°) ................................................................................................................................................. 14 FIGURA 8 FESTIVAL 2010 (13°) ............................................................................................................................................... 15 FIGURA 9 FESTIVAL 2017 (20°) ............................................................................................................................................... 15 FIGURA 10 FESTIVAL 2018 (21°) ............................................................................................................................................ 15 FIGURA 11. DIAGRAMA METODOLOGÍA ............................................................................................................................... 18 FIGURA 12. ENCUESTAS REALIZADAS .................................................................................................................................. 20 FIGURA 13. CUADRO ACTOR-MOMENTO-RESULTADO ................................................................................................. 25 FIGURA 14. ESQUEMATIZACIÓN PROCESO DE COMPRENSIÓN ................................................................................ 26 FIGURA 15. LÍNEA DEL TIEMPO - FESTIVALES ................................................................................................................. 28 FIGURA 16. ESQUEMA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INMERSIVO ..................................................................... 31 FIGURA 17 ESQUEMAS DE EXPLORACIÓN 2D ................................................................................................................... 34 FIGURA 18. TABLA DE ACTOS – OBJETOS – AFORO - ACCIONES .............................................................................. 37
Lista de Ilustraciones
ILUSTRACIÓN 1. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMA………………………………………………………………………..38 ILUSTRACIÓN 2. VISTAS…………………………………………………………………………………………………...……………..39 ILUSTRACIÓN 3. TEMÁTICAS EN EL ESPACIO……………………………….…………………………….……………………40 ILUSTRACIÓN 4. ZONIFICACIÓN Y REQUERIMIENTOS……………………………………………………….……………..40 ILUSTRACIÓN 5. RECORRIDO EXTERIOR E INTERIOR……………………...…………………..…………………………..41
6
• Introducción:
La gran mayoría de festivales que se realizan en Colombia tienen un corte cultural y
patrimonial; festejando cantos, bailes, tradiciones, gastronomía o prácticas. Pero también
existen de corte científico y para aficionados de alguna temática en particular. Entre estos
está el Festival de Astronomía que se realiza anualmente en Villa de Leyva, centro de
varias celebraciones en el transcurso del año.
El término festival se utiliza para describir a aquellos eventos que se caracterizan por contar
con numerosos actos y que pueden durar varios días y utilizan varios lugares también. Al
mismo tiempo, tiene el poder de congregar a mucha gente ya que llama la atención de un
determinado tipo de público, aunque su invitación se abierta.
Por otra parte, la astronomía es tanto una disciplina, profesión como una afición y en
Colombia quiere crecer en todos los campos, por lo que una de las maneras de hacer crecer
el interés en las personas es atraerlos a atreves de un festival.
• Delimitación:
Este proyecto se desarrollará desde enero y concluirá en junio de 2019 dando un
cronograma que vaya acorde a la metodología planteada el cual se expone a
continuación.
Gantt
Actividad inicio fin duración S-3 S-2 S-1 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18
Interés
exploración posibles
rutas temáticas 7/01/2019 11/01/2019 5 días
Búsqueda de
Astronomía 12/01/2019 13/01/2019 2 días
Primer Contacto
ASASAC 15/01/2019 15/01/2019 1 día
Redacción
anteproyecto 21/01/2019 27/01/2019 7 días
Diagnóstico
7
Contexto
La Asociación de Astronomía de Colombia – ASASAC, ha desarrollado este
Festival Astronómico desde 1997. El Festival surge como consecuencia directa de
uno de los objetivos institucionales de la Asociación, que es la de divulgar y
promover la astronomía y ciencias relacionadas. Así, surgió la idea de crear un
Recopilación de
información internet 28/01/2019 3/02/2019 7 días
Primera
presentación
proyecto
4/02/2019 4/02/2019 1 día
Visita de campo 7/02/2019 11/02/2019 5 días
— Encuestas 9/02/2019 9/02/2019 1 día
— Fototopografía 7/02/2019 11/02/2019 5 días
Análisis
Mapeo de actores/
recursos 12/02/2019 15/02/2019 4 días
Diagramación de
resultados 17/02/2019 22/02/2019 6 días
Planchas- colegiada 23/02/2019 26/02/2019 4 días
Primera Colegiada 27/02/2019 27/02/2019 1 día
Asesoría 1 6/03/2019 6/03/2019 1 día
Correcciones 7/03/2019 10/03/2019 4 días
Propuesta
metodológica 11/03/2019 16/03/2019 6 días
Proposición
Planimetría 1 23/03/2019 23/03/2019 1 día
Renderizado 1 25/03/2019 25/03/2019 1 día
Edición video 2/04/2019 7/04/2019 7 días
Segunda Colegiada
(Virtual) 9/04/2019 12/04/2019 4 días
Asesoría
correcciones 2ª
Colegiada
10/04/2019 10/04/2019 1 día
Redacción proyecto
de grado 1 15/04/2019 18/04/2019 4 días
Book 19/05/2019 22/05/2019 4 días
Planchas 20/05/2019 23/05/2019 4 días
Maqueta 22/05/2019 23/05/2019 2 días
Preparación 24/05/2019 24/05/2019 1 día
Tercera Colegiada 27/05/2019 27/05/2019 1 día
Correcciones
Resultado
Figura 1. diagrama de gantt
8
Festival al cual pudiera asistir el público general y que se pudiera hacer en un sitio
emblemático como lo es Villa de Leyva.
Entendiendo aquí Divulgar como “poner al alcance del público algo” (en este caso
es un conocimiento de corte científico), Promover como impulsar el desarrollo de
esta ciencia y hobby.
Desde su primera edición, el Festival se convirtió en un referente dentro de los
eventos de astronomía aficionada, convirtiéndose en el principal evento de este tipo
en el país, y ha conservado su carácter de inclusión, gratuidad en todas las
actividades realizadas por la Asociación y por las instituciones que asisten al
mismo, así como la colaboración académica con diferentes instituciones de Villa de
Leyva.
Figura 2. Mapa Boyacá, Colombia
9
Figura 3. Mapa Villa de Leyva
El festival cuenta con la ayuda financiera dentro de las convocatorias del Ministerio
de Cultura de Colombia desde hace tres años, lo que ha permitido una mayor
divulgación y mejorar los servicios que se brindan. Este festival ha crecido en
cuanto a asistencia y actividades que se ofrecen. Es un evento que dura tres días (se
realiza a finales de enero o principios de febrero, dura de viernes, sábado y
domingo), es gratuito y reúne un aproximado de 5000 asistentes anualmente.
Astronomía
La astronomía es una ciencia que estudia los cuerpos celestes del universo,
incluidos los planetas y sus satélites, los cometas y meteoroides, las estrellas y la
materia interestelar, los sistemas de materia oscura, gas y polvo llamados galaxias y
los cúmulos de galaxias; por lo que estudia sus movimientos y los fenómenos
ligados a ellos. Su registro y la investigación de su origen viene a partir de la
información que llega de ellos a través de la radiación electromagnética o de
cualquier otro medio. La astronomía ha estado ligada al ser humano desde la
antigüedad y todas las civilizaciones han tenido contacto con esta ciencia.
10
- Enfoque divulgativo:
es decir, conocer de manera casi descriptiva los objetos y fenómenos que se observan en
el cielo: las estrellas, los planetas, sus movimientos y telescopios.
- Tratamiento científico:
Espectro electromagnético, Espacio y tiempo, Gravedad y óptica.
Gracias a los avances científicos actuales, podemos atisbar luz al conocimiento de
nuestro origen, no sólo del planeta, sino del propio ser humano. La Astronomía y
los tema relacionados con ella son la vanguardia de la ciencia y la tecnología,
resolviendo cuestiones fundamentales sobre nuestra existencia y sobre el Universo
en el que vivimos.
La Astronomía ha tenido un papel muy importante en la historia, revolucionando
constantemente el pensamiento humano. En el pasado, la Astronomía se usaba
básicamente para la medida del tiempo, para marcar las distintas estaciones y para
la navegación a través de los grandes océanos. La Astronomía es una ciencia muy
antigua y por ello es parte de la historia de las culturas. La Astronomía nos inspira
con imágenes preciosas y pretende responder a preguntas tales como “¿de dónde
venimos?”. Es una ventana a la inmensidad y la complejidad del espacio exterior,
colocando a la Tierra en su lugar en el Universo.1
_
Las estrellas son los objetos astronómicos más reconocidos, y representan los
bloques de construcción más fundamentales de las galaxias. La edad, la distribución
1 Marissa Rosenberg, Pedro Russo (EU-UNAWE, Observatorio de Leiden/Universidad de Leiden, Holanda), Georgia Bladon, Lars Lindberg Christensen (ESO, Alemania)
11
y la composición de las estrellas en una galaxia trazan la historia, la dinámica y la
evolución de esa galaxia.
Además, las estrellas son responsables de la fabricación y distribución de elementos
pesados como el carbono, el nitrógeno y el oxígeno, y sus características están
íntimamente ligadas a las características de los sistemas planetarios que pueden
unirse a ellos. En consecuencia, el estudio del nacimiento, la vida y la muerte de las
estrellas es fundamental para el campo de la astronomía.2
_
Ciclo de formación de las estrellas
Figura 4. Ciclo de formación estelar
Las estrellas nacen dentro de las nubes de polvo y esparcidas por la mayoría de las
galaxias. Un ejemplo familiar de tal como una nube de polvo es la nebulosa de
Orión. Las turbulencias en las profundidades de estas nubes dan lugar a nudos con
suficiente masa que el gas y el polvo pueden comenzar a colapsar bajo su propia
atracción gravitacional. A medida que la nube colapsa, el material en el centro
comienza a calentarse. Conocido como una ProtoEstrella, este núcleo caliente en el
corazón de la nube colapsado que un día se convertirá en una estrella. Los modelos
2 Stars | Science Mission Directorate - NASA
12
informáticos tridimensionales de formación de estrellas predicen que las nubes
giratorias del colapso del gas y el polvo pueden romperse en dos o tres blobs; Esto
explicaría por qué la mayoría de las estrellas en la vía Láctea están emparejadas o
en grupos de estrellas múltiples.
Actores
Son todos aquellos que se ven involucrados dentro del desarrollo del festival. Al ser
un evento ya reconocido, gratuito y con diferentes actividades en su programación
hay diferentes actores involucrados.
actor2, ra
Del lat. actor, -ōris.
1. m. y f. Participante en una acción o suceso.
Se categorizan como
1) Organizadores - los involucrados en la preparación del festival que hacen parte
de ASASAC (junto con los socios) o de las empresas contratas para el cubrimiento
y la logística. La alcaldía de villa de Leyva.
2) Patrocinadores - donadores del evento, miembros del ministerio de cultura,
POWER & ENERGY, Colsubsidio, Comisión Colombiana del Espacio (CCE),
Meade Instruments, caja de compensación Colsubsidio.
Figura 5. Organizadores, patrocinadores y entidades que apoyan el festival
13
3) Conferencistas - Los 19 invitados que estarán simultáneamente dando las
conferencias de 9a.m- 5p.m
4) Talleristas – Hacen parte de empresas que apoyan.
5) Invitados internacionales
6) Vendedores- empresas o personas que tienen productos relacionados con la
astronomía y tienen stands para exhibir y venderlos.
7) Asistentes adultos - que a su vez se clasifican según su razón de ir y su nivel de
conocimiento frente al tema.
8) Asistentes niños.
Todos estos actores también se pueden clasificar en 3 grupos. El primero los
académicos, que son quienes están dando las conferencias o transmitiendo la
información. El segundo los asistentes que están desde los especializados
conocedores en el tema, hasta los no conocedores que llegan al evento por
casualidad. Y en el tercer grupo está la alcaldía de Villa de Leyva como
organizador, los patrocinadores, comerciantes, logística y hoteles y hostales que
apoyan de forma indirecta.
Gracias al mapeo de actores, se encontró que los asistentes adultos y jóvenes tienen
un rol pasivo frente a los académicos ya que las conferencias solo permiten 5
minutos de preguntas o interacción y esto depende del grado de conocimiento y
entendimiento del tema tratado.
Recursos
Durante el Festival se hace uso de cuatro espacios diferentes (figura 6). Salones del
Claustro de San Francisco, del Colegio Antonio Nariño, el Teatro Municipal y la
Plaza Mayor de Villa de Leyva.
14
Figura 6. Plano festival de astronomía
Para las conferencias se usan sillas plásticas, pendón, computador, video beam,
micrófono y parlantes.
En la Plaza se ubica una gran carpa hangar con mesas para productos de comercio.
También se usa para exhibiciones, actividades y ubicación de diferentes telescopios
para la observación de planetas.
Figura 7 Festival 1998 (1°)
15
Figura 8 Festival 2010 (13°)
Figura 9 Festival 2017 (20°)
Figura 10 Festival 2018 (21°)
Las conferencias Buscan divulgar la situación de la astronomía como ciencia en la
actualidad y en Colombia a través de las investigaciones y nuevos descubrimientos.
Se entiende como divulgación y promoción la organización de conferencias con
proyección de diapositivas, donde el asistente tiene 5 minutos para preguntas. Es en
16
este momento donde se da la mayor cantidad de información directamente asociada
con la astronomía y las ciencias relacionadas.
Las actividades buscan es atraer al público nuevo intencional, y principalmente a
familias con niños.
Pero todos estos elementos están desarticulados y no son relevantes dentro de la
astronomía, p aparecen para diversificar y ampliar la cobertura del festival. Se
evidencia un deseo por ir más allá del ámbito académico y la forma tradicional de
enseñar, pero no se logra una verdadera transmisión del conocimiento, tampoco
poner al alcance del público la información.
Temática
Aprendizaje
- Significativo
El individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece
relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Es cuando una
persona relaciona la información nueva con la que ya posee.
- Experiencial
Proceso de aprender a través de experiencia. Uno hace descubrimientos y
experimentos con el conocimiento de primera mano, en lugar de escuchar o leer
acerca de las experiencias de los demás.3
Escenario de aprendizaje inmersivo
3 Los 13 tipos de aprendizaje - Grupo Educación y Empresa
17
Es un mediador entre el conocimiento y el actor. El escenario configurado busca
lograr las condiciones óptimas para que una acción o actividad se dé teniendo en
cuenta la mayor cantidad de factores que inciden. El resultado de esto es un
aprendizaje4: adquirir conocimiento como un saber, o también entendido
conocimiento como recordar información previamente aprendida. Reconocer
informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una
manera aproximada a como se han aprendido.5 El aprendizaje necesita del
razonamiento y los sentidos; es un proceso individual y único puesto que cada ser
humano construye según sus propias características su aprendizaje.
Este tipo de escenario tiene una narrativa (consecución de hechos, momentos e
información) para dar una continuidad de todos los momentos y elementos que la
componen, descontextualizar de la realidad para contextualizar en una temática a
través de aislar al usuario. Tiene una ambientación específica y busca una
experiencia diferente a través de la estimulación de los sentidos; procesos
imaginativos potenciados por el escenario donde lo que se persigue es la inmersión
en otras realidades.
• Propuesta Metodológica:
Metodología
Este proyecto tiene un enfoque de investigación aplicada y experimental con una
metodología específica que se ilustra en la figura 11.
4 Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Diccionario de la lengua española 5 Taxonomía de Bloom 1
18
Figura 11. Diagrama metodología
Todo parte de un interés personal, luego se da paso a la etapa de diagnóstico donde
se hace la recolección de información, registro de datos, y aplicación de
herramientas de investigación que son: encuestas estructuradas, foto etnografía,
investigación remota visita de campo y mapeo de actores.
En la primera fase se busca establecer un contacto con los organizadores de la feria,
que es este caso es la Asociación de Astronomía de Colombia (ASASAC) para así
empezar a profundizar en la información del festival y reunir datos con respecto a 1)
la razón de ser del festival, de dónde y por qué surgió y por qué es importante que
se siga desarrollando. 2) históricos sobre la evolución que ha tenido este evento. 3)
precedentes respecto a los lugares y las adecuaciones que se han utilizado en los
últimos años para desenvolver las diferentes actividades dentro del festival. 4)
espaciales. Definir cuál es la capacidad de los lugares de los que se hace uso, qué
ventajas y falencias tienen para tomar como base.
19
Para entender a profundidad la situación actual está la etapa de análisis, donde a
través del por qué, para qué se encuentra la pertinencia disciplina a través de
conclusiones y encontrar posibles rutas.
En esta fase se podrá identificar con mayor detalle los actores, interacciones y
recursos involucrados con el ánimo de sustentar la elección de la situación a
transformar o intervenir.
Por otra parte, la etapa de proposición sirve para dar respuestas formales a través del
concepto de diseño, y su comprobación. Es aquí donde se empieza la bocetación,
planimetría, desarrollo de propuestas formales, aplicación de conocimientos
técnicos de diseño.
• Planteamiento del problema/oportunidad:
Herramientas de investigación
Como parte de la fase de diagnóstico, se realizaron encuestas de percepción (figura
12) a los asistentes de las conferencias el sábado durante el festival (9/2/2019). Las
que posteriormente llevaron a un análisis más detallado del usuario, los objetos,
actividades y las relaciones e interacciones que se dan entre ellos.
20
Figura 12. Encuestas realizadas
21
Resultados
Tabla 1. Edades
Edad Cantidad
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
26
28
30
31
33
34
35
36
39
40
41
47
49
55
65
1
1
1
2
2
3
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
22
Tabla 2. Ciudades
Ciudad Cantidad
Bogotá
Chía
Tunja
Manizales
Bucaramanga
Ibagué
Acacías
Puerto López
Pereira
Villa de Leyva
7
6
3
2
2
2
1
1
1
1
Tabla 3. Sentido que cree más se estimula
Sentido Cantidad
Vista
Tacto
Auditivo
Gusto
Olfato
30
0
10
1
0
23
Tabla 4. Asistencia por años
# años Porcentaje
1
2
3-4
5-6
7-8
9+
61%
17%
11%
3%
0%
8%
Las encuestas sirvieron para entender mejor la situación actual del festival desde la
perspectiva de los asistentes, conocer el público y segmentarlo.
Una de las conclusiones que se pueden sacar de las encuestas a un segmento (como
muestra significativa) es que más del 60% de los asistentes a las conferencias son
asistentes por primeva vez (Tabla 4). Éstas son personas que no tienen una relación
estrecha con la astronomía. Tienen un imaginario, una expectativa y un deseo por el
cual van, que no solo deben ser suplidas sino también superadas; buscan actividades
alternas a la cotidianidad donde puedan aprender, entretenerse y conocer nuevos
lugares.
Para hacer un análisis más profundo, se tomó como referente la matriz de
necesidades de Max-Neef y algunos de los momentos dentro del festival para
determinar la motivación por la que las personas quieren ir y si se están supliendo
correctamente.
24
Asistente
Necesidad:
entendimiento/estar
Ámbitos de interacción formativa:
academias, agrupaciones,
comunidades
participación/hacer
proponer, compartir, dialogar,
acordar, opinar
ocio
Curiosidad, espectáculos,
divertirse, espacios de encuentro
Académico
Necesidad:
entendimiento/hacer
investigar, estudiar, experimentar,
aduar, analizar, meditar,
interpretar
participación/estar
Ámbitos de interacción
participativa: asociaciones,
comunidades
identidad/tener
Símbolos, lenguaje, hábitos,
grupos de referencia, roles, trabajo
Problema
Las necesidades de los académicos se suplen en mayor medida desde el ámbito
participativo ya que los nuevos asistentes no tienen la apropiación suficiente sobre
el saber para hacer preguntas o interactuar activamente con los académicos.
25
Figura 13. Cuadro actor-momento-resultado
Por otro lado, al analizar algunas de las actividades se concluye que sólo en las
conferencias se da como resultado un aprendizaje (entendido como adquirir
conocimiento), en las demás solo de les da a conocer algo (entendido como tener
una idea), y esto impide que las personas puedan participar ya sea en diálogos y
rondas de preguntas.
Esto llevó a esquematizar el proceso de aprendizaje para identificar cómo se puede
potenciar y cuál es el ideal del festival desde el conocimiento.
26
6
Figura 14. Esquematización proceso de comprensión
Cuando el resultado que se quiere obtener es la comprensión (de toda esa
información que se quiere transmitir) se puede lograr realmente poner al alcance del
público la astronomía y promoverla, debido a que este es el objetivo de la
asociación con respecto al festival.
Comprensión entendida como “hacer propio lo que se entiende y actual
congruentemente con ello”.
Pero para llegar a esa compresión no solo basta dar una información, sino lograr
saber, como resultado del conocer y entender por medio de la experiencia y el
razonamiento (como se muestra en la figura 14).
Es en la experiencia que se encuentra el sujeto- objeto-espacio.
6 Conocer: Tener idea o captar por medio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y circunstancias de las personas o las cosas. Entender: Tener idea clara de las cosas. Saber: Conocimiento profundo en una ciencia o arte. Aprender: Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia. Comprender: Hacer propio lo que se entiende y actuar congruentemente con ello. Experiencia: Hecho de haber sentido, conocido o presenciado alguien algo. (vivencia) Razonamiento: Establecer relación entre ideas o conceptos distintos para obtener conclusiones o formar un juicio. Inmersión: Acción de introducir o introducirse plenamente alguien en un ambiente determinado.
27
Oportunidad
A partir del estudio de la información recopilada de los festivales anteriores y de la
vivencia de su última versión, se define como una oportunidad el poder proponer un
escenario de inmersión escenario que favorezca a los nuevos asistentes aprender los
conocimientos básicos de la astronomía para posteriormente tener las bases para
interactuar de forma activa con los expertos u otros asistentes. Así lograr
efectivamente uno de los objetivos del festival que es divulgar: poner al alcance del
público algo (en este caso, un conocimiento).
la pregunta de investigación de diseño que cataliza toda la investigación es:
¿Cómo potenciar la divulgación y aprendizaje de los conocimientos
astronómicos desde un escenario?
Con tres cuestionamientos alternos:
- ¿Cuál es la importancia de un Festival?
- ¿Cuál es la pertinencia de un escenario de inmersión frente al festival?
- ¿Por qué se debe fomentar la astronomía?
Objetivos:
o Objetivo general
- Facilitar la comprensión de conocimientos astronómicos para los poco
conocedores durante el festival de Astronomía de Villa de Leyva.
o Objetivos específicos
- Fomentar la adquisición de conocimiento de forma práctica.
28
- Suplir las necesidades de los nuevos asistentes que están relacionadas con el
festival.
• Marco Referencial:
Festival
Como uno de los planteamientos del proyecto hace referencia a los festivales, se
hizo un estudio sobre la evolución de los festivales en la historia del ser humano;
empezando por los pueblos primarios, primeras civilizaciones orientales, edad
media, moderna y contemporánea.
figura 15. Línea del tiempo - festivales
En la antigüedad, los festivales eran una emanación de la cultura y la religión de las
tribus primitivas. Posteriormente, se desarrollaron y se diversificaron como
resultado de los avances culturales, entre otras cosas. El desarrollo histórico de los
29
festivales se debido a un aumento en la cantidad de tiempo libre e ingresos medios,
así como la aparición de las llamadas sociedades de experiencia en el siglo XX.
“La base de cada evento es una experiencia adecuadamente diseñada, interesante, inusual
y única. Sin él, el evento (incluidos los festivales) no podría funcionar porque no atraería a
la audiencia”. (Getz 2012, p. 8).
Getz menciona la importancia de diseñar no solo el festival, sino también la
experiencia. No se trata simplemente de resolver de forma estética el evento, es
importante centrar la atención en lograr una recordación por la vivencia, las
emociones, los estímulos que tienen los asistentes.
"...el festival se presenta como un refuerzo de la sociedad establecida. Se dice que el
comportamiento antitético del festival destruye la convención social para reforzarla. Así, el
festival se desplaza de su lógica propia, la del ritual, las reglas y regulaciones, el juego y la
ambivalencia" (Piette,1992).
Esta definición enfatiza el aspecto de los festivales relacionados con perturbar el
orden social establecido en un grupo determinado. Permiten a las personas alejarse
de la rutina diaria, abandonar los roles sociales cotidianos y pasar al mundo de la
diversión, a menudo incontrolable. No es importante cuál es el estado de las
personas en la vida cotidiana. Al reunirse en un festival así, hacen nuevas
interacciones, ignorando sus roles sociales. Se podrá deducir que lo que Piette nos
está diciendo es que un festival puede descontextualizar de una realidad social para
entrar a una creada (contextualización) a través de los elementos espaciales y las
actividades propuestas.
30
Hoy en día la gente no solo quiere una experiencia única, la espera. Una forma en
que los creadores de eventos satisfacen esa necesidad es a través de lugares únicos e
íntimos, Experiencias multifacéticas. De hecho, la demanda de espacios no
tradicionales ha crecido un 3.8% solo en 20177. los creadores de eventos están
buscando opciones menos tradicionales para sorprender a los asistentes y hacerlo
sentir únicos y representados con uno o varios de sus gustos o pasiones. El diseño
comienza a ayudar a consolidar y fundamentar los límites culturales de la intención
de esta clase de eventos a través de ubicación, composición, color, textura y
materiales con unos signos de identidad. Esto quiere decir que no solo basta con
disponer de los elementos necesarios para que las personas estén (carpas, salones,
auditorios, pabellones, etc.) sino que es necesario que cada elemento tenga un
carácter diferente a lo ya antes visto para generar distinción y unidad. Lo genérico
no resalta a corto o largo plazo.
Experiencia
“El diseño de experiencias se basa en la identificación de los ‘momentos’ de vínculo
emocional entre las personas, las marcas, y los recuerdos que producen estos
momentos. El diseño de experiencias no se desarrolla a partir de una disciplina de
diseño individual, sino, a partir de una perspectiva altamente interdisciplinaria que
considera todos los aspectos del mercado y la marca.” (Valero)
Aunque el concepto de diseño de experiencia se ha relacionado con temas de
marketing o nuevo enfoque para el desarrollo de productos tecnológicos interactivos
puede ser abordado desde diferentes disciplinas. Algo que sin duda tienen en
común es que ponen al usuario como centro de todo, y le dan importancia tanto a la
“forma” como al “fondo”.
7 Eventbrite, The destination for experience makers- The Rise of Nontraditional Event Venues
31
El concepto de experiencia no es ajeno al diseño de escenarios, al contrario, está
siempre implícito y si se logra reconocer y resaltar se vuelve un eje catalizador de
esta disciplina, también ayuda a entender que es el resultado de pasos, momentos,
factores que son determinantes y no solo un atributo.
• Propuesta de diseño:
Concepto
Aprendizaje inmersivo
Este concepto busca dar una nueva visión sobre la manera como se aborda el
conocimiento y su apropiación desde el diseño de espacios y escenarios, donde el
actor pueda interactuar con el entorno, reconocer elementos puntuales que se
relacionen con sus experiencias y saberes previos para generar nuevos eficazmente;
permitiéndole alternamente cuestionar e indagar para llegar a nuevos niveles de
conocimiento.
8
Figura 16. Esquema Experiencia de aprendizaje inmersivo
8 La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad física de su entorno.
32
La experiencia es un elemento importante dentro del aprendizaje ya que a través de
ella se pueden consolidar más rápidamente nuevas habilidades, conductas, valores o
saberes. En ella priman la estimulación de los sentidos y la percepción, esta es
completa cuando se vuelve una vivencia, es decir va más allá de sólo un instante o
una acción, sino que es el conjunto de actos que se conectan por medio de una
narrativa (visual, auditiva, espacial, etc.).
En el escenario articula las acciones y recorridos por medio de los objetos y piezas
(mobiliario, iluminación, materiales, color) que están dispuestos para los actores
teniendo en cuenta la mayor cantidad de variables para que sea correctamente
diseñado.
La propuesta que se desarrolló como resultado material de este proyecto busca dar
cuenta del concepto y el análisis de la situación, como la materialización de la
investigación y proposición del nuevo tipo de escenario; que al mismo tiempo es el
resultado de la toma de decisiones que parten de mi postura como diseñadora.
Este escenario de aprendizaje se presenta como un espacio adjunto a los ya
establecidos dentro del festival. Busca enlazar los momentos y actividades que
están en el cronograma habitual, como lo son las charlas; pese al corto tiempo de
éstas es complejo poder dar las definiciones y explicaciones de ciertos conceptos
claves para entender el desarrollo de la conferencia. Por lo que el escenario
propuesto ayuda a dar un espacio previo y sirve para introducir temáticamente en la
astronomía, para que se facilite la comprensión de la información transmitida
durante foros, talleres, charlas e incluso las descripciones de astrofotografía.
33
La temática general son las estrellas, su proceso de formación y cómo estás
permiten la formación de planetas. También la importancia de ellas para nuestro
sistema y vida cotidiana.
Las estrellas son los objetos astronómicos más reconocidos, y representan los bloques de
construcción más fundamentales de las galaxias. La edad, la distribución y la composición
de las estrellas en una galaxia trazan la historia, la dinámica y la evolución de esa galaxia.
Además, las estrellas son responsables de la fabricación y distribución de elementos
pesados como el carbono, el nitrógeno y el oxígeno, y sus características están íntimamente
ligadas a las características de los sistemas planetarios que pueden unirse a ellos.
A través del cada una de las estaciones del escenario se propia la comprensión de
nuevos conocimientos, tanto como la confrontación con los preexistentes; brindando
una nueva lectura del espacio, algo que nos es abstracto y lejano pero que por medio
de la inmersión se puede tratar de aproximar a nuestra escala y realidad.
Variables de diseño
Descontextualizar: (de la realidad, ubicación, cotidianidad)
- Aislamiento visual-acústico
- Desentenderse temporalmente de la realidad
- Abstracción- Circulación/ recorrido
Contextualizar: (en los temas del festival y la astronomía)
- Secuencia
- Introducción
- Explicación
- Permanencia
Enlazar: (con las demás actividades)
- Conectar temáticamente con las charlas, foros, fotos, talleres.
- Todo el conocimiento dado.
34
Esquemas
Figura 17 Esquemas de exploración 2d
3D
35
Tablas variables
Esta tabla se divide en tres ejes horizontales que son las tres variables explicadas
anteriormente (Página 33).
Verticalmente relaciona los actores con cada una de las estaciones, también
descompone las variables en: etapa - tiempo – acto- acción – y objeto(s).
36
Cada una de las estapas se relacionan con el ciclo de formación de las estrellas
(figura 4) y la zonificaxión dentro del espacio (ilustración 4), las actividades
buscan dar una manera práctica de comprender éstos procesos.
37
Figura 18. Tabla de actos – objetos – aforo - acciones
38
El escenario internamente funciona de 6:00 p.m. a 12:00 p.m. ya que el festival es más alusivo
a la noche y se reúne la mayor cantidad de personas en la plaza, también permite la
visualización del cielo con o sin telescopio; exteriormente se puede leer sin restricción en el
trascurso del día para que en la noche no sea necesario usar iluminación exterior para no
generar contaminación lumínica (ya que esto reduce la posibilidad de un cielo despejado).
Transformación de la forma
Ilustración 1. Transformación de la forma
Partiendo de las tres etapas principales en la formación de las estrellas, las tres variables de
diseño y los destellos de luz que percibimos de las estrellas se tomó un triangulo que se fue
modificando para generar los ingresos, recorridos y la ubicación de los elementos externos
desde la planta.
39
Planimetría
Ilustración 2. Vistas
El recorrido exterior tiene tres temáticas:
- Las estrellas
- Las constelaciones
- El universo
Internamente hay otras tres que se subdividen:
- Nube molecular
• Temperatura
- Compresión
• Gravedad
- Fusión nuclear
40
• Discos
• Enana blanca – gigante roja
Además, en el centro están ubicados los telescopios, en el primer vértice esta la
entrada y en los otros dos están ubicados dos giroscopios.
Ilustración 3. Temáticas en el espacio
Zonificación – objetos
Ilustración 4. Zonificación y requerimientos
Cada una de las etapas están enumeradas con relación a la tabla de variables y actos (figura 18)
41
Recorrido
Ilustración 5. Recorrido exterior e interior
Exterior
Interior
42
Secuencia
1. Incia con un recorrido exterior con material infográfico sobre las estrellas, las
constelaciones y el universo.
2. Al hacer el recorrido se encontrará con dos estaciones donde hay
giroscopios/orbotrón.
3. Subido en el giroscopio, al empezar a dar giros en todos los ejes, podrá tener
una percepción diferente de las dimensiones en el espacio.
43
4. Después de terminar el recorrido exterior, ingresa por el pasillo de luces.
5. En el centro y frontalmente se ubica una escultura de la constelación de Orión ,
pero si se observa desde otro punto de vista la forma cambia para dar a entender
como las estrellas están tan distantes una de la otra, pero desde la tierra al
observar el cielo las contemplamos cerca .
44
6. Lo primero que se encuentra son los telescopios donde hace una primera
observación del cielo y los astros.
7. Ingresa a la estación de Nubes moleculares que tiene una tela con la impresión
de una, donde el guía experto explica qué son y cómo están compuestas.
8. Al tocar las esferas que están colgadas, entenderá la relación entre los colores
que tienen las estrellas y su nivel de temperatura.
45
9. Los espirales representan la fuerza de gravedad, tienes esferas que se pueden
mover y correr. Entre mas grande el espiral mayor fuerza de atracción tendra por
lo tanto más cantidad de eseferas deberín colocarsele.
10. Por medio de representaciones 3D e imánes se relaciona la unión de elementos
químicos para que se dé la fusión nuclear.
46
11. Estando en el columpio y con las gafas de realidad virtual puestas, tendrá la
simulación del proceso de una estrella convirtiéndose en una gigante roja o en
una enana blanca.
12. Vuelve a pasar por los telescopios para hacer una segunda observación
comprendiendo lo que ve con lo que aprendió.
47
Renders
48
49
Gantt
Presupuesto
ACT. RAC
1 2 3 4 1 11 12 13 14 1 1 1 1 1 2 21 22 23 24 2 2 2 2 2 3 1 2 3 4 1 11 12 13 14 1 1 1 1 1 2 21 22 23 24 2 2 2 2 2 3 31 1 2 3 4 1 11 12 13 14
1 ase 1 ías
2 estrucutra interna etáli ca 1 ías
3 Piso 4 ías
4 Vinil o 2 ías
Separador ías
anner interno 2 ías
anner externo 2 ías
Cerramiento giroscopios 4 ías
Soporte tec o 3 ías
1 Tec o 2 ías
11 Tela ías
12 Esferas ías
13 Espirales 4 ías
14 Estrell a 3 ías
1 Vinil os 3 ías
1 den cadores ías
1 Escultura Orión ías
1 Compra 12 ías
1 Transporte 1 ías
2 nstalación 2 ías
SEPT. OCT. OV.
ESTR CT RA ase Piso falso interior ingspan sistema estructural lamina imitación madera 2. 2 4 2 . 4 . .
estrucutra interna etálica Per les mm 4 mm
Piso Tablero mdf 1 mm 2 44x1 3 . 4 12 . . 2 .
Vinilo Floor Grap ics Vinilo laminado con sustrato mate C 2 2 4 1 2.
Separador Tablero mdf 3mm 2 44x1 3 . 1 2 . 2 .
uro interno anner impresión gran formato 2 1 . 1. .
uro externo anner impresión gran formato 2 1 . 1. .
Cerramiento giroscopios Tela para iluminar ac lite 1 2 . 3 .
Tornillo Autoperforante mm 1 3.1 24.
Tronillo 2 Aglomerado Autoperforante 1 4 1 2 3.2 .4
Alma adera aserrada x cmx2 m . 22. 2 .1 4
Soporte tec o nión po . 1 2 . 4.
Tec o Panel Alveolar 1 mm mx 2 . 114 4 1. 3. 4.
Per l de unión Tipo H ras m 1 . . .
luminación eón nión po . 1 1 . 3.33 .
Tec o ala 2x2 . 3 . 31 .
Exterior ámpara uorescente . 1 . 43 143.4
Elementos Tela Tela para iluminar ac lite 2 2 . 4 .
Esferas Polies reno expandible acrílico resina . 12 . .
Espirales Polies reno expandible acrílico resina . 3 . 24 .
Esferas peque as PVC . 1 3. 4 .
mánes mán . . 3 .
Estrella Acrílico . 1 . .
Círculo Acrílico . 1 12 . 12 .
Vinilos Floor Grap ics Vinilo laminado con sustrato mate . 3 3 . .
Columpios Hierro madera . 14 . 4 .
Gafas RV . 1 . .4
Giroscopio Hierro . 2 .3 . 12. .
den cadores Acrílico . 3 22 . .
Escultura Orión Polies reno expandible acrílico resina . 1 2 . 2 .
Transporte Camión furgón . 2 . 1.2 .
Riesgo 1 1 . . . .
nstalación ano de obra 1 1 . 2.4 .
SE O A STRAC
E PRO ECTO1 1
24. . 11
50
• Conclusiones:
En un ejercicio tan amplio que requiere de gran esfuerzo y tiempo los resultados son
impredecibles, las posibilidades de desarrollo bastante amplias, pero el poder concluir el
proyecto es el resultado de tomar decisiones y este proceso siempre deja conclusiones tanto
personales como para la disciplina en general.
He aquí algunas de ellas:
▪ El escenario de aprendizaje inmersivo podría facilitar la comprensión de conceptos
como lo son las estrellas, su proceso de generación y su agrupación para la
formación de constelaciones a través de la secuencia de etapas y actividades
planteadas, ya que el proceso de aprendizaje es una actividad individual que se
desarrolla en un contexto social y cultural (es el resultado de procesos cognitivos
individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones).
No se puede determinar por completo el nivel o la cantidad de nuevo conocimiento
adquirido ya que es un proceso interno, pero basándose en el aprendizaje asociativo,
significativo y experiencial, se puede considerar que se favorece este proceso.
▪ Una forma en la que se puede potenciar la divulgación de la astronomía en
Colombia es lograr una experiencia única y diferente dentro del Festival de Villa de
Leyva; tomando como instrumento los estímulos y las sensaciones.
▪ Una nueva manera de abordar el aprendizaje es la inmersión, esto permite dar un
estilo que va más allá de la enseñanza académica o las teorías instruccionales, que
han tratado de sistematizar los mecanismos que hacen posible el aprendizaje, las
cuales están relacionadas con la enseñanza en las aulas.
▪ La inmersión como concepto y herramienta de aprendizaje es una postura planteada
desde el diseño de escenarios que se puede aplicar a múltiples campos ya que el
espacio es una dimensión transversal de la realidad de la humanidad, busca también
hallar una relación entre los espacios de ocio (como lo son los festivales) y la
adquisición de nuevos conocimientos, que este tipo de espacios se vuelvan
promotores de aprendizaje práctico.
51
▪ Es importante saber qué herramientas son las más adecuadas dependiendo del
contexto para que sea más fácil delimitar la situación problema, pero el no
conocerla permite al diseñador explorar distintas maneras de abordarlo e impulsa el
desarrollo de nuevas posturas, análisis y formas de interpretar.
▪ El diseño de espacios y escenarios es una carrera que se consolida a partir de las
posturas y reflexiones que sus integrantes aportan; somos nosotros quienes
determinamos sus alcances y los campos en los que puede entrar a proponer. Desde
una postura personal, considero que desde que exista un actor y una actividad
podemos encontrar pertinencia disciplinar. No se trata de encontrar qué podemos o
no hacer, sino entrar a mejorar la calidad de las situaciones cotidianas dando nuestro
aporte como diseñadores.
52
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54
Anexos
Anexo 1: Planos, cortes, vistas
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Anexo 2: Detalles
Estructura Piso flotado
El sistema de soporte está integrado por pedestales que forman la suspensión de los
módulos, fabricados en acero y aluminio de alta calidad y resistencia de carga.
El pedestal está integrado por un zócalo de aluminio diseñado especialmente para introducir
un perno roscado y una tuerca que permite nivelar el piso conforme a las necesidades de la
instalación. A su vez los travesaños son fabricados en lámina galvanizada troquelada con
un doblez en la parte inferior para dar mayor rigidez a la instalación. Los travesaños van
atornillados a los pedestales permitiendo un armado sólido de la instalación.
Sobre el soporte van paneles independientes, antiestáticos y removibles con medidas de
100x100cm.
66
Soporte Techo policarbonato
La estructura metálica funciona como esqueleto de toda la estructura, a ésta se le ensamblan
soporte tipo L con tornillos autoperforantes de metal en los que descansan los paneles
alveolares de PVC con medidas de 6m x 10mm, ensambladas entre sí por tiras de unión
tipo H de 6ml.
67
Piso flotado + estructura metálica + techo
Estructura de perfilería metálica ensambladas por remaches, con piezas previamente
perforadas de forma que una vez introducido la clavija se le forme una segunda cabeza en
el otro extremo, que efectúe el cierre de la unión.
68
Separadores internos
Elaboración de almas en madera aserrada 8mmx8mm con juntas simples de tornillo de
cabeza avellanada, para la unión con los tableros de MDF 3mm (pintados) en ambos
costados.
69
Anexo 3: Materiales
MDF
70
Piso Kingspan
Tela backlite
71
Vinilo
Banner de impresión
72
panel alveolar
Anexo 4: Maqueta
73
Anexo 5: Tabla completa relaciones: actos – objetos – aforo – acciones – Requerimientos
74
Anexo 6: zonificación
