ESCOLA LLUÍS PIQUER€¦ · Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola d'Educació Infantil i Primària Lluís Piquer 1. INTRODUCCIÓ La programació que us presentem

Generalitat de Catalunya

Departament d’Educació

Escola d'Educació Infantil i Primària

Lluís Piquer

1

ESCOLA LLUÍS PIQUER

PLA ANUAL 2019- 2020




Lluís Piquer

1. INTRODUCCIÓ

La programació que us presentem a continuació inclou projectes de continuïtat i també noves estratègies metodològiques, que esperem convertir entre tots

i totes en instruments útils per poder assolir i millorar l’aprenentatge dels nostres alumnes.

Els objectius estan relacionats directament amb l’actual Projecte de direcció 2017 - 2021.

En aquest curs tenim posat en funcionament , per tercer any , el recurs SIEI , el projecte GEP “The waste is in our hands” i l’Educació Emocional.

Comptem amb un equip docent emprenedor, dinàmic i professional que col·labora activament per a que es porti a terme el Projecte Educatiu de Centre.

Dedicarem tots els nostres esforços per a millorar i convertir la nostra escola en un centre de referència.

L’ Equip Directiu




Lluís Piquer

2. COMPOSICIÓ DEL CENTRE 2.1.- EQUIP DIRECTIU

DIRECTORA: Maria Lanza Ruiz CAP D'ESTUDIS: Nuria Rico García SECRETÀRIA: Sònia Lloret Mas

2.2.- ALUMNES

ALUMNES RÀTIO

. Estructura: 2 línies

- Ed. Infantil: 6 grups

- Ed. primària: 12 grups

___________

Total: 18 grups

P3 A: 25 alumnes 1r A: 24 alumnes 4t A: 22 alumnes

P3 B: 25 alumnes 1r B: 25 alumnes 4t B: 21 alumnes

P4 A: 25 alumnes 2n A: 24 alumnes 5è A: 25 alumnes Total: 437 alumnes

P4 B: 25 alumnes 2n B: 24 alumnes 5è B: 25 alumnes

P5 A: 24 alumnes 3r A: 24 alumnes 6è A: 25 alumnes

P5 B: 24 alumnes 3r B: 25 alumnes 6è B: 25 alumnes




Lluís Piquer

2.3. TUTORIES, ESPECIALITATS, CÀRRECS DIRECTIUS I COORDINACIONS

TUTORIES ESPECIALISTES I MESTRES SENSE TUTORIA *Els especialistes estan adjudicats a un cicle.

P3 A. Patrícia Ramírez B. Alícia Frías TEI. Judith

Educació Física Elisabeth Rodríguez/ Albert Aguilar/ Toni Ahulló

P4 A. Sílvia Aragón B. Olga Lozano

Música Marta German

P5 A. Mónica Alonso B. Anna Carrión

Anglès Rosa Melgosa, Maria Lanza, Loli Giménez, Neus Ferran, Anna Carrión, Olívia Sánchez

1r A. Antònia Nadal B. Sònia Albacete /Toni Ahulló

Equip d’atenció a la diversitat

Educació Especial: David Ocaña, Olga Gargallo Tutora SIEI: Mari Creu Royo E.E.E. : Mónica Vinuesa

2n A. Ana Fuentes B. Bruna Riera

Religió catòlica Sandra Giraldos

3r A.Olívia Sánchez B. Estela Jiiménez

SEP de dill a dijous de 8.30 a 9:00 h.

1r: Alícia Frías 3r: Olga Gargallo 5è: Manuela Serrano 2n. Bruna Riera, 4t : Albert 6è: Dolors Ruíz

4t A.Sílvia Puig/ Aida Garcia (Subst. Irene Roldán) B. Lucía Torrecillas

CÀRRECS DIRECTIUS I COORDINACIONS

Directora: María Lanza Cap d’estudis: Nuria Rico Secretària: Sònia Lloret Coordinadora Ed. Infantil: Olga Lozano Coordinadora Cicle Inicial: Antònia Nadal Coordinadora Cicle Mitjà: Olivia Sánchez Coordinadora Cicle Superior: Nacho Alegre Coordinadora d’Informàtica: Raquel Carbonell Coordinadora Riscos Laborals: Sílvia Aragón Coordinadora Lingüística : Estela Jimenez Coordinadora Biblioteca: Alícia Frías

5è A. Raquel Carbonell B. Manuela Serrano

6è

A. Nacho Alegre B. Dolors Ruíz

CATÀLEG TOTAL DE MESTRES : 29 + ( 3 reduccions jornada)




Lluís Piquer

2.5. PERSONAL NO DOCENT DEL CENTRE

PERSONAL NO DOCENT HORARI

EAP Carles Morera 1 dilluns cada 2 setmanes de 9:00 a 13.30h

i dimarts setmanal de 9:00 a 13:45h

LOGOPEDA Mireia Vilardaga Dilluns d’11:30 a 13:30h

Divendres de 9:00 a 11:00h

VETLLADORA Consol Nadal 10 hores de dedicació al centre ( Dilluns i dimecres, matí i tarda).

CONSERGE Mateu De dilluns a divendres de 8:15 a 13:00h i 14:45 a 17:00h

ADMINISTRATIVA Elena Martín Dilluns - dimecres - dijous de 8:00 a 14:00h i de 15:00 a 17:15h.

Dimarts de 8:00 a 14: 45h Divendres de 8:00 a 14:00h

COORDINADORA MENJADOR

Glòria Pacheco De dilluns a divendres, de 9:00 a 15:00h

PERSONAL NETEJA

4(Kalisa, Kadi, Eva, Kadija) De dilluns a divendres de 16:15 a 22:00 h

5 hores setmanals de 8:00 a 9:00h (Kalisa)

PRESIDENTA AFA Mireia Aguilà




Lluís Piquer

3. ÒRGANS DE GESTIÓ DEL CENTRE - CONSELL ESCOLAR

COMPOSICIÓ DEL CONSELL ESCOLAR Comissions del Consell Escolar

Directora - Presidenta Maria Lanza Comissió de convivència ( Maria Lanza, Nuria Rico, Olga Lozano, Raquel Carbonell, Mónica Vinuesa, Patrícia Ramírez, Gemma González, Oriol Martínez) Comissió econòmica (Maria Lanza, Sònia Lloret, Elena Martin, Casandra Garcia, Anna C.) Comissió permanent ( Maria Lanza, Nuria Rico, Sònia Lloret, Míriam Font, Alícia Pozo, David Alvarado) Comissió de menjador ( Maria Lanza, Carmen Wandelmer, Elena Martin, Sílvia Aragon, Marta German) Comissió canvi de nom de l’escola ( Maria Lanza, Casandra Garcia, Alícia Pozo, Sònia Lloret, Marta German)

Cap d'Estudis Nuria Rico

Secretària Sònia Lloret

Representants sector mestres Olga Lozano Sílvia Aragón Marta German Anna Carrión ( Substituta Rosa Melgosa) Patrícia Ramírez Raquel Carbonell

Representants sectors pares i mares d'alumnes

David Alvarado Oriol Martínez Gemma González, Alícia Pozo Carmen Wandelmer

Representant AFA Miriam Font

Representant Ajuntament Casandra Garcia

Representant PAS Elena Martín

Representant PAE Mónica Vinuesa




Lluís Piquer

4. OBJECTIUS DEL CENTRE PEL CURS 2019/ 2020

OBJECTIU 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS

ESTRATÈGIA 1.1.- Elaboració de documentació sobre l’avaluació competencial al centre. ● Justificació: Cal establir acords sobre criteris i indicadors d’avaluació.

ESTRATÈGIA 1.2.- Potenciació del treball en equip i participatiu del professorat

● Justificació: Millorant el treball en equip i la coordinació entre el professorat docent, s'aconsegueix una millora dels resultats educatius. ESTRATÈGIA 1.3.- Increment de l’ús de les tecnologies al currículum (TIC-TAC) i del treball experimental a l’ aula

● Justificació: Incorporant l’ ús de les TIC-TAC dins el currículum dels alumnes , els motivem per a assolir millor els aprenentatges.

ESTRATÈGIES 1.4.- Aplicació de les proves diagnòstiques del Consell Superior d’Avaluació, a 2n de Primària ● Justificació: Aplicant les proves diagnòstiques, detectem aspectes a millorar en la metodologia de l’escola com en el nivell d’aprenentatge de l’alumnat de 2n.

ACTIVITAT 1.1.1: Elaborar un document amb els criteris d’avaluació de centre de tots els àmbits competencials. ACTIVITATS 1.1.2: Elaborar un document amb els graus d’assoliment de tots els àmbits competencials. ACTIVITATS 1.1.3: Elaborar un document amb els percentatges acordats en l’avaluació de l’àmbit artístic.

Descripció actuació Responsables Temporalització A qui s’adreça Recursos

ACTIVITAT 1.1.1: Elaborar un document amb els criteris d’avaluació de centre de tots els àmbits competencials.

. Debat i acords per cicles dels diferents criteris d’avaluació. . Elaboració del document.

Claustre 1r Trimestre 2n Trimestre

Professorat . Desplegaments dels diferents àmbits.

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.1.1. Elaborar un document amb els criteris d’avaluació de centre de tots els àmbits competencials.

INSTRUMENTS DE RECOLLIDA

Grau d’aplicació . Assignació de 10 sessions mínim per trimestre . Document dels criteris d’avaluació.

Grau d’execució de qualitat

. Compliment d’assistència a les trobades per part del professorat implicat.

Grau d’impacte

. Elaboració del 100 % del document.




Lluís Piquer

Descripció actuació Responsables Temporalitza

ció

A qui s’adreça Recursos

ACTIVITAT 1.1.2:

Elaborar un document amb els graus d’assoliment de tots els àmbits competencials.

. Debat i acords per cicles dels diferents graus d’assoliment de tots els àmbits competencials. . Elaboració del document.

Claustre 1r Trimestre 2n Trimestre


INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.1.2.- Elaborar un document amb els graus d’assoliment de tots els àmbits competencials.


Grau d’aplicació

. Assignació de 10 sessions mínim per trimestre . Document dels graus d’assoliment.



Grau d’impacte





Lluís Piquer

ACTIVITATS 1.1.3: Elaborar un document amb els percentatges acordats en l’avaluació de l’àmbit artístic.


ció


. Debat i acord de claustre dels percentatges en l’àmbit artístic . Elaboració del document.

Claustre 1r Trimestre


INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.1.3.-Elaborar un document amb els percentatges acordats en l’avaluació de l’àmbit artístic


Grau d’aplicació

. Assignació de 10 sessions mínim per trimestre . Graella de percentatges de l’àmbit artístic.



Grau d’impacte


.




Lluís Piquer


ESTRATÈGIA 1.1.- Elaboració d’una línia metodològica per a la millora de l’aprenentatge competencial ● Justificació: Cal millorar l’equilibri dels resultats de les proves internes i les proves externes en àrees competencials.



● Justificació: Incorporant l’ ús de les TIC-TAC dins el currículum dels alumnes , els motivem per a assolir millor els aprenentatges. ESTRATÈGIES 1.4.- Aplicació de les proves diagnòstiques del Consell Superior d’Avaluació, a 2n de Primària

● Justificació: Aplicant les proves diagnòstiques, detectem aspectes a millorar en la metodologia de l’escola com en el nivell d’aprenentatge de l’alumnat de 2n.

1.2.1. Ús de google apps (drive, mail, formularis google…) per compartir informació entre el claustre. 1.2.2. Formació interna TAC entre el professorat del centre. 1.2.3. Realització de cicles pedagògics / setmanes pedagògiques/ claustres pedagògics


1.2.1.- Ús de google apps (drive, mail, formularis google…) per compartir informació entre el claustre.

. Aprofitar els recursos que disposem des de Google Suite for Education.

Equip directiu Responsables TAC Professorat

Tot el curs Professorat i Alumnat Google Suite for Education

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.2.1- Ús de google apps (drive, mail, formularis google…) per compartir informació entre el claustre.


Grau d’aplicació Tipus d’aplicacions que s’utlitzen com a mínim ( drive, mail, formularis, classroom) . Dades de google.


Grau d’implicació del professorat en l’ús d’aquestes vies de comunicació.

Grau d’impacte Implicació del 100% del professorat en l’ús d’aquestes aplicacions.




Lluís Piquer

ACTIVITAT 1.2.2.

Formació interna TAC entre el professorat del centre.


. Formar al professorat a través de sessions internes TAC.

Responsables TAC Mensual Claustre Classroom

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.2.2-

1.2.2. Formació interna TAC entre el professorat del centre.


Grau d’aplicació .Percentatge de les sessions realitzades sobre les programades (mínim un 80%) . Programació d’aula.


.Grau de compliment de l’ordre del dia de les diferents reunions (100%)

Grau d’impacte . Aplicació a l’aula de dos recursos mínims, al llarg del curs.

ACTIVITAT 1.2.3.

Realització de cicles pedagògics / setmanes pedagògiques/ claustres pedagògics


. Convocar trobades pedagògiques( cicles, setmanes pedagògiques, claustres) on debatre línies d’escola.

Equip directiu Al llarg del curs Claustre


1.2.3. Realització de cicles pedagògics / setmanes pedagògiques/ claustres pedagògics


Grau d’aplicació Mínim d’un 80% de participació del professorat a les trobades. . Plannings mensuals


Compliment de les trobades programades.

Grau d’impacte Creació de nous acords sobre la línia d’escola.




Lluís Piquer


ESTRATÈGIA 1.1.- Elaboració d’una línia metodològica per a la millora de l’aprenentatge competencial ● Justificació: Cal millorar l’equilibri dels resultats de les proves internes i les proves externes en àrees competencials.


● Justificació: Millorant el treball en equip i la coordinació entre el professorat docent, s'aconsegueix una millora dels resultats educatius.

ESTRATÈGIA 1.3.- Increment de l’ús de les tecnologies al currículum (TIC-TAC) i del treball experimental a l’ aula ● Justificació: Incorporant l’ ús de les TIC-TAC dins el currículum dels alumnes , els motivem per a assolir millor els aprenentatges.

ESTRATÈGIES 1.4.- Aplicació de les proves diagnòstiques del Consell Superior d’Avaluació, a 2n de Primària

● Justificació: Aplicant les proves diagnòstiques, detectem aspectes a millorar en la metodologia de l’escola com en el nivell d’aprenentatge de l’alumnat de 2n.

1.3.1. Dotar el centre de recursos TIC-TAC 1.3.2 Avançar en l‘ ús de les TIC en el procés d’ensenyament- aprenentatge dels nostres alumnes ( Apps Toolbox) 1.3.3. Destinar una hora setmanal per nivell al treball amb recursos TIC.


1.3.1. Dotar el centre de recursos TIC-TAC

1.3.1.1.-.Augmentar la dotació de tauletes, armari tauletes, PDI, portàtils al centre. 1.3.1.2.- Participar a la xerrada informativa de la PDI Hitachi.

E. directiu Coord. d’informàtica Coordinadora TAC

Al llarg del curs (pendent)

Alumnat Mestres

AMPA/ Escola Formador Hiperescola.

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.3.1 Dotar el centre de recursos TIC-TAC


Grau d’aplicació Recursos tecnològics que s’han comprat. Inventari material informàtic.


Grau de compliment del professorat implicat.




Lluís Piquer

Grau d’impacte Augment de recursos que repercuteixen en el TAC.


1.3.2 Avançar en l‘ ús de les TIC en el procés d’ensenyament- aprenentatge dels nostres alumnes

1.3.2.1.- Creació de correus electrònics als alumnes de CS. 1.3.2.2.- Selecció i Instal.lació d’Apps de Toolbox a les tauletes

Coordinadora TAC Tutores CS Coordinadores TAC Cicles

1r trimestre 2n i 3r trimestre

Alumnat de CS Alumnat

Apps Google Education: correu electrònic Toolbox Tauletes

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.3.2- Avançar en l‘ ús de les TIC en el procés d’ensenyament- aprenentatge dels nostres alumnes


Grau d’aplicació . Ús del correu electrònic en les activitats d’ensenyament- aprenentatge (mínim 1 àrea) . Autorització de les famílies . Apps educatives de Toolbox

Grau d’execució . Selecció de les apps educatives per cicles.

Grau d’impacte . Nombre d’apps utilitzades a l’aula per nivell (mínim 1 al llarg del curs). . Creació del 100% de correus electrònics a l’alumnat de CS.

1.3.3. Ubicar sessions d’informàtica i utilitzar els recursos TIC a l’aula en funció del curs.


1.3.3.1.- Ubicar 1 sessió/setmanal d’informàtica ( alfabetització) de P5 a 4t. 1.3.3.1.- Augmentar l’ús de les TIC a l’aula des de les diferents àrees a cicle superior.

Cap d’estudis Mestres Cap d’estudis

Octubre - juny Tot el curs

Alumnat P5 a 4t Mestres i alumnat

Aules d’informàtica Tauletes i portàtils

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.3.3- Ubicar sessions d’informàtica i utilitzar els recursos TIC a l’aula en funció del curs.


Grau d’aplicació .Nombre de sessions dedicades a les àrees instrumentals a l’aula d’informàtica de P5 a 4t. (mínim de 10 sessions al llarg del curs per grup) .Nombre de sessions on s’hagin incorporat recursos TIC.

. Graella horària de la disponibilitat de tauletes i portàtils.




Lluís Piquer


Compliment de les sessions a l’aula d’informàtica. Ús de les tauletes i portàtils ( entre d’altres).

. Horari setmanal/ ús de l’aula d’informàtica.

Grau d’impacte .Ampliació de coneixements en relació a la competència digital.




Lluís Piquer


ESTRATÈGIA 1.1.- Elaboració de documentació sobre l’avaluació competencial al centre. ● Justificació: Cal establir acords sobre criteris i indicadors d’avaluació.



● Justificació: Incorporant l’ ús de les TIC-TAC dins el currículum dels alumnes , els motivem per a assolir millor els aprenentatges.

ESTRATÈGIES 1.4.- Aplicació de les proves diagnòstiques del Consell Superior d’Avaluació, a 2n de Primària ● Justificació: Aplicant les proves diagnòstiques, detectem aspectes a millorar en la metodologia de l’escola com en el nivell d’aprenentatge de l’alumnat de 2n.

ACTIVITAT 1.4.1: Aplicació de les proves diagnòstiques a 2n de Primària i valoració dels resultats.

Descripció actuació Responsables Temporalit

zació


ACTIVITAT 1.4.1: Aplicació de les proves diagnòstiques a 2n de Primària i valorar els resultats.

. Aplicar les proves seguint les orientacions del Consell Superior d’Avaluació. . Fer buidatge de les proves, valorant els resultats.

. Equip directiu

. Tutores de 2n 3r Trimestre Alumnat de 2n de Primària . Guia didàctica

. Vídeos proves

. Fulls de registres

INDICADORS D’AVALUACIÓ 1.1.1. Elaborar un document amb els criteris d’avaluació de centre de tots els àmbits competencials.


Grau d’aplicació

.Aplicació de les proves en les dates establertes. . Fulls de registre .Aplicació Informàtica


. El 100% de l’alumnat de 2n han fet les proves diagnòstiques.

Grau d’impacte

. 60% d’alumnat de 2n que supera les proves diagnòstiques.




Lluís Piquer

OBJECTIU 2: MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL

ESTRATÈGIA 2.1.- Potenciar la participació i la implicació dels alumnes i les famílies a l’ escola ● Justificació: Sempre cal millorar la cohesió social i més tenint en compte la gran diversitat de famílies i alumnat que hi ha al centre.

2.1.1. Redefinir la tasca de les assemblees de delegats d’alumnes. 2.1.2. Canvi de nom de l’Escola. 2.1.3. Inici Projecte Convivència. 2.1.4. Projecte Transformació de Patis.

2.1.1. Redefinir la tasca de les assemblees d’alumnes.


ció


.Col·laborar i fer partícips a tot l’alumnat, en el procés del canvi de nom del centre.

Marta Sandra

1 cop al mes aprox. (octubre- maig)

Alumnat de 1r a 6è Delegats/des de classe Actes de les assemblees


Redefinir la tasca de les assemblees de delegats d’alumnes.


Grau d’aplicació . Nombre d’ assemblees realitzades ( 6 sessions) . Actes de les assemblees . Propostes de suggeriments.


. Traspàs de tasques assemblea - aula - assemblea.

Grau d’impacte . Proposta de nom per l’Escola

2.1.2. Canvi de nom de

l’Escola


.Iniciar el procés del canvi de nom Comissió del canvi de Al llarg del curs Comunitat Educativa




Lluís Piquer

de l’escola. . Traspàs d’informació a la comunitat educativa.

nom


Canvi de nom de l’Escola


Grau d’aplicació .Nombre de reunions de la comissió. . Document “Projecte canvi de nom”.


. Compliment del procés establert.

Grau d’impacte . Canvi de nom de l’escola.

2.1.3. Inici del Projecte de convivència.


. Elaboració de la diagnosi a famílies, mestres i comunitat educativa. Posterior buidatge.

. Equip directiu

. Comissió de convivència

1r trimestre 2n trimestre

Comunitat educativa Aplicació Portal de centre App Tokapp School Formularis google


Inici del projecte de convivència.


Grau d’aplicació Elaboració dels formularis ( diagnosi) .Resultats dels formularis de google. . Document “Projecte de convivència”.


Ús del tokapp com a mitjà per enviar l’accés al formulari de diagnosi.

Grau d’impacte . Participació d’un 60 % entre la comunitat educativa . Buidatge dels resultats de la diagnosi.




Lluís Piquer

2.1.4. Projecte Transformació de Patis


ció


.Trobades amb l’empresa “El nou safareig”. . Observació i detecció de les necessitats en el pati. . Disseny del projecte.

. Equip directiu . Claustre

. Inici curs 2019-2020

Comunitat Educativa . Ajuntament . AFA . Voluntaris/es . Empresa El nou safareig


Projecte Transformació de Patis.


Grau d’aplicació . Nombre de trobades per a l’elaboració del disseny. ( mínim 3 sessions) . Buidatge. . Actes de les trobades . Disseny /projecte.


. Buidatge d’idees i nous espais.

Grau d’impacte . Elaboració del disseny/projecte.

Documents

ESCOLA LLUÍS PIQUER€¦ · Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola d'Educació Infantil i Primària Lluís Piquer 1. INTRODUCCIÓ La programació que us presentem