08 ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN MIÉRCOLES 29 de octubre de 2014

ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN

con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano.

øTodavÌa no lees? Eso es que no conoces a... EL PEQUEÑO NICOLÁS BEGOÑA ORO

■ ¿Has oído hablar de ‘El pequeño Nico-

lás’? El pequeño Nicolás del que se habla

estos días es un chico con cara (dura) de

niño que inventa historias, pero para his-

torias de las buenas, las del auténtico pe-

queño Nicolás. ‘El pequeño Nicolás’ es un

personaje creado por Goscinny y Sempé.

Goscinny escribía las historias y Sempé

las dibujaba. Goscinny es, con el dibujan-

te Uderzo, el padre de otro personaje fa-

mosísimo: Astérix.

También Sempé trabajó a veces con

otros escritores. Por ejemplo, ilustró un

libro para niños escrito por el mismísimo

Patrick Modiano, premio Nobel de Litera-

tura de este año. El libro se tituló en cas-

tellano El mundo de Catalina (ed. SM).

Igual lo encuentras en la

biblioteca. Si no, no te

preocupes. Dentro de po-

co, lo vuelve a publicar la

editorial Blackie Books.

De momento, te deja-

mos con un fragmento de

‘Los amiguetes del peque-

ño Nicolás’, ese niño que,

aunque viviera hace años,

en Francia, y tuviera unos

amigos con unos nombres

que nos suenan rarísimos,

no es tan distinto a ti. Y es

que hay cosas que no cam-

bian, como la lluvia.

«Me encanta la lluvia

(…); uno se divierte levantando la cabe-

za y abriendo la boca para tragar las go-

tas de agua, se anda por los charcos y se

dan patadas para salpicar a los compañe-

ros, se divierte uno pasan-

do por debajo de los cana-

lones, y hace mucho frío

cuando el agua entra por

el cuello de la camisa, por-

que, claro, no vale la pena

pasar por debajo de los ca-

nalones con el impermea-

ble abotonado hasta el

cuello. Lo fastidioso es

que, en el recreo, no nos

dejan bajar al patio para

que no nos mojemos. (…)

Una cosa que me encanta

es mirar en las ventanas

las gotas de agua que ha-

cen carreras para llegar

abajo. Parecen ríos. Y después tocó la

campana, y la maestra nos dijo: ‘Bueno,

es el recreo. Podéis hablar entre vosotros,

pero portaos bien’».

De escuelas & maestrosLETRA A LETRA. EL LIBRO QUE ENCONTRAMOS EN NIZA

VÍCTOR JUAN. DIRECTOR DEL MUSEO PEDAGÓGICO DE ARAGÓN.

■ Una de las primeras noches del verano de 2010 leía

«D’Abord les enfants. Freinet y la educación en España

(1926-1975)» del profesor Antón Costa, y me sobresal-

té al descubrir dos páginas de lo que Antón Costa llama-

ba «el segundo libro de los escolares de Plasencia del

Monte». Además, una de ellas contenía la dedicatoria del

puño y letra de Simeón Omella: «A mi querido amigo D.

Herminio Almendros. Fraternalmente, Omella». Antón

Costa sabía que cuando yo viera esas páginas –además

de no poder dormir durante varias noches–, haría todo

lo necesario para conseguir una copia de ese libro.

Y así fue. Al día siguiente escribí al director de los Ar-

chives Departementales des Alpes Maritimes en Niza,

donde se conserva parte del fondo Freinet, interesándo-

me por la posibilidad de disponer de una copia digital de

este libro. Pocos días más tarde recibí la amable contes-

tación del director y el día 24 de septiembre el cartero

trajo al Museo Pedagógico de Aragón un CD con la co-

pia del libro que los niños de Plasencia del Monte habían

compuesto letra a letra durante el curso 1934–1935.

¿COMO LLEGÓ ESTE LIBRO A NIZA?

Responder a esta cuestión es recordar una hermosa

historia de amistad. Simeón Omella le regaló este libro

a Herminio Almendros cuando ambos coincidieron en

Huesca, durante la celebración del II Congreso de la Im-

prenta en la Escuela, en julio de 1935. Es poco probable

que en los meses siguientes –finales de 1935 y princi-

pios de 1936– Almendros le enviara a Célestin Freinet

el ejemplar que su amigo Omella había firmado para él.

Luego estalló la guerra civil y tanto a Almendros como

a Omella les acuciaron otras urgencias.

Ligero de equipaje y con el corazón roto, Almendros

cruzó la frontera francesa en enero de 1939 para iniciar

un penoso exilio. Llevaba en su maleta el libro com-

puesto por los niños de Plasencia. Cuando supo que no

podría quedarse en Europa, aceptó el ofrecimiento de

su amigo Alejandro Rodríguez ‘Casona’ para instalarse

en La Habana, y dejó en casa de los Freinet, donde se

alojó durante un mes en la primavera de 1939, este li-

bro. Y de la estantería de la casa de Freinet pasó al ar-

chivo de Niza.

Setenta y cinco años después de que los niños de Pla-

sencia del Monte imprimieran las páginas que confor-

man este libro, el Museo Pedagógico de Aragón recupe-

ró estas palabras de vida y, junto a ellas, la ilusión, los sue-

ños y el convencimiento de que la educación es un ins-

trumento de emancipación individual y colectiva.

4. Sigue una estrategia de estudio

AprendÌendo a aprender

ADAPTA LA ESTRATEGIA A TUS CAPACIDADES Como en el juego y en cualquier aspecto de la vida, trazar

las líneas a seguir en lo que se refiere al estudio también es

imprescindible para obtener unos buenos resultados. Nues-

tro objetivo:

aprender apro-

vechando al

máximo nues-

tras capacida-

des. Algo que

podemos con-

seguir con la

utilización de

las estrategias

adecuadas, así

alcanzaremos

mejor y mayor

re n d i m i e n t o

haciendo uso

del tiempo y el

esfuerzo nece-

sario.

Trataremos

de adaptar la

estrategia a nuestro perfil, a nuestras posibilidades y capa-

cidades. Intentando ser responsables y autónomos a la ho-

ra de adaptar nuestro plan.

¿QUÉ APRENDER Y CÓMO APRENDER? Debemos tener muy claro qué hay que aprender y cómo de-

bemos aprender lo que hay que aprender.

● En primer lugar, haremos una lectura rápida para obtener

una visión general de nuestro temario.

● Tras esa lectura rápida que te hemos recomendado, hare-

mos un subrayado del contenido más representativo e im-

portante de los apuntes o del libro.

● Por favor, evita llenar los apuntes o las páginas del libro de

colores cuya única función sea decorativa, e intenta hacer

un subrayado que te resulte útil.

● Ahora, prepara esquemas en los que presentes el conte-

nido estructurado, empleando única y exclusivamente pa-

labras clave que te

ayuden a hilar bien

todo el tema.

LA IMPORTANCIA DEL ORDEN Ordenar nuestra

habitación no solo

es una cuestión

estética, es algo

muy importante y

que debemos cuidar

y tener en cuenta

desde que nos

levantamos hasta

que nos acostamos.

El orden está en

todos los aspectos

de nuestra vida

cotidiana y nos

permitirá el ahorro

del esfuerzo y

energía.

La estrategia, la

planificación y el

orden nos ayudarán a alcanzar el éxito en los estudios, pero

también de cara a nuestro futuro personal y profesional.

Como estudiantes, debemos tener muy claro que el

estudio es lo principal y, como tal, de él dependerán el resto

de actividades. Así pues, a la hora de organizarnos,

planificaremos nuestro horario siempre en función de los

exámenes, deberes y actividades escolares, incluyendo

también, por supuesto, fines de semana y festivos.

En resumen: la estrategia, la planificación y el orden nos

ayudarán a alcanzar el éxito en los estudios y en la vida. Y

recuerda que las lamentaciones por falta de tiempo, y sus

consecuencias, pueden pasar a la historia si eres capaz de

poner en marcha todos estos consejos que te damos en

estas páginas para organizar tú día a día.

FUNDACIÓN PIQUER wwww.fundacionpiquer.es